六年級上冊語文教學計劃旨在提升學生的語文素養，培養對祖國語言的熱愛，強化識字、閱讀、寫作和口頭交際能力。重視道德教育和審美情趣，促進全面協調發展。教學內容按主題分為八組，涵蓋自然、祖國、魯迅、詩歌等。教學重點包括獨立學習、流暢朗讀、理解文章情感、培養寫作與口頭表達能力。教學策略包括激發興趣、創造輕松氛圍、分層教學、注重合作學習和課外閱讀。目標是幫助學生建立良好的學習習慣，增強自學能力，并在實踐中掌握知識，提高綜合素養。對于后進生與優秀生分別制定轉化與提升措施，以確保每位學生的持續進步。

六年級上冊語文教學計劃 1

　本學期六年級上冊語文教學計劃

旨在培養學生對祖國語言的熱愛，幫助他們準確理解和運用語文知識，豐富語言積累，提升語感，發展思維能力。我們將致力于提升學生的識字、寫字、閱讀、寫作和口語交際能力。也重視學生的品德修養和審美情趣，促進他們健康的個性和良好人格的形成，以實現德智體美勞的全面協調發展。

　實施措施與方法

1、“備”務必做好教學準備。明確本學期的教學目標，深入研究教材內容，掌握重點和難點。清晰的課堂目標可以有效避免教學中出現的隨意性和盲目性，增強教學的針對性。要深入了解學生的認知特點、知識儲備及學習興趣，掌握提問藝術，確保課堂提問既不過于簡單，也不失挑戰性。在提問時，要根據每位學生的實際情況，設置不同難度的問題，以此讓不同水平的學生都能獲得成功體驗，提升其學習自信心。學生的思維方式可能各有不同，教師要及時對于學生的獨特回答給予肯定，鼓勵其積極思考，從而促進他們對語文學習的濃厚興趣，提高課堂教學效率。

2、“講”創造寬松的學習環境。通過各種手段如語言、生動的課件、合適的音樂，為學生創造一個輕松愉悅的學習氛圍，激發他們的學習熱情，以自由自在的心態投入學習。隨后，通過一系列的提問，把學生逐步引導到課文的深層次，讓他們在輕松、和諧的氛圍中探索知識，集中精力探索研究的問題，為實現高效課堂奠定良好的基礎。小組合作學習應落到實處，各類問題設問應有明確的目的，緊連教學目標，激發思維。設問應藝術化，杜絕形式主義，使每位學生都能積極參與思考，并鼓勵學生主動質疑，進行辨析。

3、“批”堅持減輕學生作業負擔的原則，作業內容應體現“保證基礎，挖掘潛能，發展個性”的教育宗旨。精心設計作業，鼓勵學生選擇，堅持“少而精”的原則，激發學生的主動性，提升作業的效果。批改作業時，采用鼓勵性的方式，對表現優秀的作業給予標記和表揚，提升學生的積極性和學習信心。

4、“輔”確保優生得到充分的知識吸收，推動本科學科比賽的優秀率，培養學生的自學能力和學習興趣。對待后進生應持平等態度，在課內外活動中多給予鼓勵，給予他們適合的題目，幫助他們建立自信心，提升語文成績。開展“一幫一”互助活動，形成優生帶動后進生的良好學習氛圍，提高整體教學質量，并與教師保持密切聯系，互通情況，共同做好后進生的輔導工作。

5、“考、評”從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀等多維度進行評價，全面考察學生的語文素養。豐富學生的成長記錄袋，教師不僅要對作業進行客觀評判，更應關注學生的全面發展，明確努力方向。按照《課程標準》要求制定科學的評價標準，對學生的聽、說、讀、寫進行全面檢測，提高試卷信度和效度，為學生的學習提供正確導向。

6、“研”多看是提升教師教研能力的有效途徑。通過不斷學習，避免被快速發展的社會所淘汰。多閱讀與本學科相關的學刊，獲取新理論、新技術，提升學科成果。與優秀教師和學者交流，吸取經驗教訓，提升自身的專業水平。通過聽、看、談手段，積累知識，形成分析與歸納能力。養成做筆記的習慣，記錄下有用的信息，助于后續學習。

　本學期提升教學能力的具體措施

1、用教育理論武裝自己，認真學習有效教學要求并做好筆記，使理論與課堂教學緊密結合，提升自身業務素養。

2、教師之間相互合作，互助提高教學水平。

3、勇于嘗試課堂教學創新，注重基本功訓練，尤其是字的書寫。

4、加強計算機技能學習，能制作課件并在課堂中運用多媒體教學。

5、積極參與教科研活動，充分利用集中學習時間，學習理論與實踐，通過筆記總結所學內容。

六年級上冊語文教學計劃 2

　一、指導思想

本教材以開放性和靈活性為核心，倡導自主學習、合作學習和探索性學習的方式，重視全面提升學生的語文能力，培養他們的創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。在教學過程中，我們要把興趣放在首位，始終關注培養學生對語文的熱愛，為他們終身學習、生活和工作奠定良好的基礎。

本學期的教學設計主要圍繞這一思想展開，在對教材和學生特點分析的基礎上制定詳細的學期計劃。

　二、學生情況分析

本班共有42名學生。學生學習積極性較高，基礎扎實，寫作能力較強。以賈瑞琪、李澤鵬、馮靜茹等同學為例，他們的學習成績優秀，能夠獨立進行思考，常常能夠提出獨特的見解。像劉曉剛和張水婷這樣的同學在學習中遇到了一些困難，需要老師、同學和家長共同努力幫助他們進步。本學期的重點在于根據班級的特點進行有效的教學，促進學生認真學習，提高他們的學習成績。

　三、教材分析

教材按照主題分為八組，分別是：感受自然、心中的祖國、心靈之歌、珍愛家園、初識魯迅、探秘詩歌、人與動物、藝術之美。

本卷的重點學習安排為第二組《我心中的祖國》和第六組《探秘詩歌》。其中，“探秘詩歌”的主題采用了任務驅動與活動導向的方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩個部分。

本卷共包含28篇課文，其中精讀14篇，略讀14篇。這些組別各由“”、“課例”和“口語交際”、“練習與復習”四部分組成。本冊示例包括四篇課文，包括兩篇精讀和兩篇略讀，精讀后配有思維練習，略讀前有連接詞的引導。部分課文則通過“資料袋”或“閱讀鏈接”進行編排。整卷安排有三次“資料袋”和兩次“閱讀鏈接”。“口頭交流與鍛煉”仍然是一個獨立的欄目。“復習與拓展”則由“交流平臺”和“日積月累”兩個固定欄目構成，其余部分如“展板”、“成語故事”、“課外閱讀”、“趣味語言”則輪流出現，其中“趣味語言”、“成語故事”和“課外閱讀”各安排兩次，“展板”安排一次。

　四、教學目標：

(1)識字與寫作：

1. 培養較強的獨立讀寫能力。本教材不專門安排識字，但要求寫120字，已知常用漢字約3000個，能夠書寫的有約2500個。

2. 硬筆書寫要標準，筆畫要工整，速度要適中，毛筆書寫時體會漢字的獨特魅力。

(2)閱讀：

1. 用標準普通話朗讀課文，要求流暢動感，能夠基于語境和個人積累推測詞匯的意涵，感受文章的表達效果。

2. 理解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步掌握文章的基本表達方式。在交流與討論中，能夠發表個人見解，做出合理判斷。

3. 閱讀敘事類作品時，能夠把握事件梗概，簡述最打動你的場面、角色與細節，表達出自己的情感，如喜愛、厭惡、尊重、向往與同情等。通過閱讀詩歌，能夠大致理解詩歌的意象和感受，體會詩人的情感，受到優秀作品的影響，向往和追求美好的理想。

4. 在閱讀優秀詩歌時，注意通過音調和節奏來欣賞作品的內容與情感。

(3)寫字：

1. 書寫的目的在于表達自我與他人交流，同時也是養成觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富知識，珍惜獨特的個人體驗，為今后的寫作積累素材。

2. 根據內容表達需要，學會分段表達具體內容和真實情感。

3. 學會進行讀書筆記的記錄和常用應用文的寫作。

4. 主動修改作業，積極與他人交換修改意見。

(4)口頭溝通：

1. 根據交流對象與場合進行簡單演講。

2. 在交際中注重語言美，抵制不文明的用語。

(5)綜合學習：

1. 計劃簡單活動，討論與分析所設定的主題，學會撰寫活動計劃與總結。

2. 組織討論身邊關心的話題，或分享電視及電影中的故事，培養辨別是非的能力。

　五、教學重點：

1. 培養較強的獨立學習能力和良好的寫作習慣。

2. 用標準普通話流暢、有感情地朗讀課文，默讀時要保持速度，培養邊讀邊思的習慣。

3. 通過語境與個人積累理解詞匯的含義，體會文章的表達效果。

4. 閱讀時清晰弄懂文章表達順序，理解作者的情感，初步掌握文章的表達方式，勇于提出個人觀點，做出判斷。

5. 細讀優秀的詩歌，注意欣賞其語氣與節奏，感受作品內容與情感。

6. 珍惜獨特的個人感受，為學習積累素材；根據作業內容有效地進行分段表達；主動參與修改和交流。

7. 根據交流對象和場合進行簡單的發言。

8. 組織班級討論關注的身邊問題，或圍繞影視故事進行討論，培養學生的辨別是非能力。

六年級上冊語文教學計劃 3

　一、班級基本情況

全班學生人數為28人，其中男生15人，女生13人。大部分學生已養成良好的學習習慣，態度積極向上。上課時，他們遵守紀律，專心聽講，積極思考，勇于發言，作業書寫整齊美觀，整體學習主動性較高。

在朗讀方面，學生們普遍能夠做到正確、流利地朗讀，大多數同學能帶有感情地進行朗讀。在課外，學生們對閱讀課外書籍表現出濃厚的興趣，并能進行一些摘抄。然而，班級中也存在個別學生學習積極性不高，無法按時完成作業，對學習缺乏進取心。針對這些學生，在本學期我們將加大輔導力度，幫助他們提升學習水平。

　二、教學任務及教學目標

1、學習習慣

（1）繼續培養正確的讀寫姿勢，養成良好的習慣；保護學習用品。

（2）繼續培養積極發言、認真傾聽的習慣。

（3）繼續培養勤于朗讀和樂于閱讀的習慣。

（4）繼續學習查字典和主動識字的習慣。

（5）學習用鋼筆寫字的正確姿勢和方法，提升寫字質量。

（6）培養自主預習、復習和認真完成作業的習慣。

（7）能夠閱讀課外書籍并做好讀書筆記；繼續培養記號做筆和觀察事物的習慣。

（8）培養堅持寫日記和讀書筆記的習慣。

（9）培養做筆記和隨時使用工具書的習慣。

（10）培養自主修改作文和通過多種途徑學習語文的習慣。

（11）培養不懂就問和勤奮搜集資料的習慣。

2、漢語拼音

鞏固漢語拼音的運用，利用其幫助識字和學習普通話。

3、識字寫字

（1）準確朗讀210個生字。

（2）按照筆順默寫生字160個，能將字寫得端正、均勻。

（3）繼續練習用鋼筆書寫，確保字跡正確、整潔。

4、口語交際

（1）認真傾聽他人的講話，理解基本內容并能復述。

（2）就所聽所讀的內容，用普通話完整回答問題，確保語句連貫。

（3）能夠自信地進行當眾發言，禮貌地與他人交流。

（4）愿意參與討論，表達自己的觀點，清晰明了。

5、閱讀

（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定課文并分角色朗讀。

（2）學習默讀課文，做到不出聲、不指讀，同時關注默讀速度。

（3）結合語言環境與生活實際理解常用詞語的意思。

（4）通過語言文字理解課文內容，想象課文情境，掌握課文大意。

（5）學習按照要求預習課文，借助字典學習生字詞，提出疑問，逐步養成預習習慣。

（6）閱讀適合年齡的讀物，了解主要內容。

（7）學習信息檢索，擴大知識面。

6、習作

（1）運用已學的詞語造句，能理順錯亂的句子。

（2）有序觀察圖畫和事物，寫出條理清晰的短文。

（3）能夠修改錯誤明顯的句子。

（4）學習使用各種標點符號，認識破折號。

（5）從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文，運用常用的修改符號。

　三、教材理解分析

1、培養習慣，打好基礎。本冊教材依然強調良好學習習慣的培養，教材開頭放置了培養發問與搜集資料的相關圖片，旨在幫助學生扎實掌握語文基本功，為升入初中做好準備。

2、強調積累，注重滲透。這一冊教材繼續鼓勵學生感悟范文語言的同時積累規范語言，幫助學生拓寬文化視野，培養道德品質與良好行為習慣，所選課文內容豐富，兼顧傳統文化與當代風貌。

　四、教學策略和措施

（一）、激發學生學習興趣，提高語文素養。語文學科充滿思想、人文精神與智慧。在新課改背景下，促進學生自主學習和創新能力已成為重點。我將努力讓學生在語文學習中感受到樂趣，從而提升他們的語文素養。

1、注重新課導入的新穎性，通過多種方式營造輕松和諧的課堂氣氛，激發學生學習興趣。

2、鼓勵學生積極探究，發展求異思維能力。在教學中，鼓勵學生根據生活經歷和知識積累表達不同見解，促進思維碰撞，提升語言能力。

（二）、重視朗讀品評，讓課堂教學生動活潑。通過反復朗讀課文中的精彩部分，引導學生感悟語言的豐富內涵，從而深化理解，促進認識上升。

（三）、注重課內外結合，擴展知識的獲取渠道。通過語文實踐活動和不同學科的整合，讓學生從多個角度提升能力。

　五、學困生情況及采取措施

本班學困生主要分為兩類：

（1）缺乏學習動機，他們將學習視為負擔，如某些同學表現出明顯的消極態度。

（2）學習方法不當導致事倍功半，盡管投入大量時間但效果甚微。

采取措施：

1、課后輔導，及時了解學生掌握知識的情況。

2、利用“一幫一”策略，激發學困生的學習興趣，通過優生幫扶。

3、采用激勵機制，肯定學困生的每一點進步。

4、為學困生提供適當的學習支持，允許他們在一定程度上減輕學習負擔。

5、與家長保持溝通，共同解決學習困難。

6、通過定期家訪，了解學困生的學習和心理狀況，形成教育合力。

　六、本學期參與科研課題及思路

本學期繼續進行《讀中學寫，讀寫結合》的校本小課題實驗，力爭在閱讀教學中取得更大成效，提升學生的閱讀與寫作能力。

　七、班級活動開展思路

1、開展豐富活動，鼓勵學生積極參與。通過課前活動，讓學生分享閱讀收獲，提高表達能力，增加對閱讀的熱愛。

2、進行經典誦讀，鼓勵每天進行詩文誦讀，并通過比賽促進進步。

3、組織班刊和作文集的編寫，提高學生的綜合運用能力，增強實踐經驗。

六年級上冊語文教學計劃 4

　一、班級情況分析

本班共有56名學生，其中男生37人，女生19人。大部分同學積極遵守學校的各項規章制度，尊重老師，按時完成作業，并在課堂上表現活躍，參與各種班級和學校活動，學習成績良好。班級氛圍積極向上，得到了任課教師的贊賞。然而，班級內仍有部分學生由祖輩或親戚照顧，導致這些學生在學習和生活習慣上存在不足。

六年級是小學的重要階段，其獨特性需要特別關注在語文教材第十一、十二冊的銜接與整合。這一學年，我們將以綜合性的學習活動為中心，幫助學生在實踐中靈活運用所學知識，提升解決實際問題的能力，增加文化積累，最終能夠自主學習語文，達到《課程標準》中提出的“全面提升學生語文素養”的目標。

　二、教材簡析

本冊教材圍繞八個專題組成單元，分別為：走進自然，祖國情懷，心靈之聲，我們的家園，初步了解魯迅，踏入詩歌世界，人與動物，藝術的魅力。本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國情懷”和第六組“踏入詩歌世界”。整本教材共包含28篇課文，其中精讀課文和略讀課文各14篇。

在“踏入詩歌世界”這一專題中，采用了任務驅動的設計理念，貫穿整個學習過程，包含“活動建議”和“閱讀材料”兩個部分。為了實現“全面提升學生語文素養”的目標，選文工作格外重要，要求選擇語言優美、富于文化內涵和時代感的文章，使學生在學習語言的也能陶冶情操，并在情感、態度、價值觀等方面得到啟發與教育。

本冊教材保留了一些經典的優秀篇目，例如《詹天佑》《窮人》《只有一個地球》《少年閏土》《我的伯父魯迅先生》《月光曲》，這些課文兼具文學與教育價值，教師在教學中積累了豐富的經驗。還增選了一些新文章，如《草蟲的村落》《中華少年》《伯牙絕弦》等。第六組的“踏入詩歌世界”精心挑選了各類詩歌希望幫助學生對詩歌有初步的感性認識，同時通過“回顧拓展”模塊系統地融入古詩詞、名言警句、成語故事等內容，讓學生體會中華文化的博大精深，進一步增強熱愛祖國語言與文化的情感。

　三、全冊教學目標

1、整體推進，全面提升學生的語文素養。

2、激發學習興趣，培養學生對語文學習的熱愛和獨立探究的愿望。

3、注重文化和情感的積累。

4、貼近兒童的生活，遵循學習心理規律，減輕負擔，提高學習質量。

5、既傳授知識，又培養能力，教會學生良好的學習習慣和適合自己的學習策略。

6、培養學生對自然的熱愛及為祖國貢獻的情感。

7、通過閱讀課文感受人物美德，樹立助人為樂的價值觀。

8、理解人類與自然資源、生態環境的關系，珍惜資源。

9、通過詩歌的閱讀，增加對詩歌的興趣和理解，感受詩人的情感。

10、通過朗誦和欣賞等活動，體驗詩歌的魅力。

11、欣賞音樂、繪畫、戲劇等藝術形式，從中感受美。

12、引導學生觀察和想象，表達獨特的感受，豐富語言積累。

13、理解課文內容，領會關鍵詞句的表達作用。

14、學習作者通過環境、心理描寫來刻畫人物，抒發情感。

15、把握課文主旨，深入思考，理解內容。

16、結合上下文或時代背景理解深刻句子的含義。

17、會寫簡易的活動真實具體地表達情感。

18、學習作者利用聯想和想象的手法，融合觀察和內心感受。

　四、全冊教學重難點

1、理解主要內容，領悟思想情感，掌握表達技巧。

2、捕捉關鍵詞句，深入把握課文，理解表現效果。

3、積累語言，鼓勵實際運用。

　五、閱讀教學建議

（一）精讀課文

隨著年級的提高，學生的識字量和閱讀理解能力也在逐步提升。閱讀教學應在理解課文的基礎上教授方法，促進學生自主學習和寫作能力的提升。

針對課標中對不同文體的要求：

閱讀敘事性作品，了解事件概要，并能夠描述深刻印象的人物和場景，表達個人感受。

閱讀說明性文章，抓住要點，了解基本的說明方法。

閱讀詩歌，初步把握詩意，體驗詩人感情，激勵美好理想的追求。

在教學中需注意：要立足語言文字，滲透人文內涵。需圍繞單元主題，精心安排教學活動，將精讀與略讀、閱讀與口語交際、習作緊密結合。加強學生的閱讀，讓他們在讀中感受、欣賞并積累語言材料。具體而言：

1.工具性與人文性相統一：真正的閱讀應促成學生與文本的對話，體現語文課程的人文性。

2.感悟與質疑共存共生：在教學中，挑選合適的質疑時機，給予學生充分思考的時間。

3.積累與運用并重：課后的練習既有開放性要求，也有明確的任務安排，以此促進學生的積極參與。

4.閱讀與表達雙向推進：充分挖掘教材中的練筆素材，結合生活中的實踐進行寫作訓練。

（二）略讀課文

本冊教材中精讀與略讀課文均占一半，如何處理略讀課文，以發揮其應有的作用，是關鍵。

一方面，內容要求相對較低，主要了解文章大意，不必過多糾結于詞句理解。另一方面，教師應放手讓學生運用精讀課文中所學的方法，自主理解略讀課文。

略讀課文的教學步驟可包括：引導學生獨立閱讀、思考初步體會內容，然后鎖定一兩個重點進行討論，探索寫法或內容的深意。

在教學過程中，將略讀課文與單元學習重點結合，適時將優質的文章當作精讀課文進行深入討論。

　六、提高教學質量的具體措施

1、持續培養學生自覺積累的習慣。

2、鼓勵學生培養思考與質疑的能力。

3、確保教學內容的質量與數量。

4、通過隨感寫作不斷提升寫作水平。

5、結合人文內涵與語言形式展開教學，做到文道統一。

6、重視思維訓練，培養學生的語言思維能力。

7、注重語言積累，適度減少題量。

8、明確目標，強調“用教材教”的理念。

9、遵循規律，采用啟發式教學，激發學習主動性。

掌握好教材是為了更有效地運用教材，落實“用教材教”的理念，培養學生全面的語文素養。

六年級上冊語文教學計劃 5

　一、班級情況分析

該班級共有54名學生，其中男生36名，女生18名。大多數學生能夠自覺遵守校規，尊敬師長，按時完成作業，積極參與課堂討論以及班級和學校的各項活動，效果良好。班級氛圍積極向上，受到老師們的一致好評。但是，班級中近一半的孩子，因家庭原因，常由爺爺奶奶或親戚朋友照看，導致他們的學習和生活習慣相對較弱。

六年級是小學的最后一年，這一特殊階段要求我們在教學中注重內容的整合，尤其與初中課程的銜接。我們需要注重開展綜合性學習活動，使學生在實踐中靈活運用所學知識，提升解決實際問題的能力，廣泛進行文化積累，并盡量實現語文自學，以達到《課程標準》中提出的“全面提升學生語文素養”的目標。

　二、教材淺析

本教材繼續以專題形式劃分為八組，主題包括：感受自然，祖國在心中，心靈之歌，珍愛家園，初識魯迅，踏入詩的世界，人與動物，以及藝術之美。本卷的綜合學習安排在第二組《祖國在心中》和第六組《踏入詩的世界》。除第六組外，教材中包含28篇課文，其中14篇為精讀課文，14篇為略讀課文。

特別是“踏入詩的世界”這一主題，采用任務驅動和活動導向的方式設計，包含“活動建議”與“閱讀材料”兩個部分。為貫徹“全面提升學生語文素養”的目標，我們將精心挑選優質、美麗且富有文化蘊含的文章作為學習文本，以讓學生在情感和價值觀方面得到熏陶和啟發。

教材中保留了《九年義務教育小學課本》中的一些經典文章，如《詹天佑》《窮人》《只有一個地球》《少年閏土》《我的伯父魯迅老師》《月光曲》《草蟲的村落》。這些課文既優秀又耐讀，教師在教學中積累了豐富的經驗。新加入的文章包括《中華少年》，《伯牙絕弦》，《楊氏之子》，《學弈》等。第六組《踏入詩的世界》特意選取了各類詩歌、散文和兒童詩，力求幫助學生在全面學習詩歌的過程中獲得一些直觀的感受。通過對古詩詞、名言警句和成語故事的系統整理，讓學生體會到中華文化的博大精深，增強對祖國語言文化的熱愛。

　三、全卷教學目標

1.全面提升學生的語文素養，注重整體發展。

2.激發學生的學習興趣，讓他們愛上語文，樂于獨立探究學習中遇到的問題。

3.注重文化與情感的積累。

4.貼近學生日常生活，遵循學習心理規律，提高語文學習質量，減輕學生學習負擔。

5.在傳授知識的強調能力的培養，教會學生如何養成良好的學習習慣，掌握有效的學習方法，并具備探索的意識和自我評價能力。

6.培養學生熱愛自然的感覺，感受中國兒童的純真情懷。

7.理解人類與自然資源及生態環境的密切關系，倡導珍惜資源、保護環境的理念，初步了解魯迅的文學成就，感受他的高尚品質。

8.通過收集和閱讀詩歌增強對詩歌的興趣，體會詩歌的特點，想象詩中所描繪的場景，體驗詩人的情感。

9.通過讀詩、賞詩和學習寫兒童詩，感受詩歌的魅力。

10.欣賞音樂、繪畫、戲劇等藝術形式之美，培養對藝術的熱愛。

11.引導學生理解作者的觀察、聯想與想象，表達獨特感受，品味語言之美，通過背誦和寫作不斷豐富語言的積累。

12.通過理解文本，體會關鍵詞在表達中的重要性。

13.在閱讀中通過環境和心理活動學習作者的人物刻畫和真情實感的表達。

14.引導學生關注課文主旨，可以運用“實踐與深入思考”的方法加深對內容的理解。

15.能夠聯系上下文，結合時代背景理解深刻句子，掌握描述人物素質的方法。

16.能撰寫簡單的活動并學習如何在寫作中真實表達情感。

17.學習作者在敘述中的聯想與想象，以及自然與內在情感如何結合，掌握表達情感的各種方式。

　四、全書教學重點與難點

1.把握主要內容，體會思想感情，領悟表達技巧。

2.抓住關鍵詞，深入理解文本。

六年級上冊語文教學計劃 6

為了有效實施新學期的教學活動，并確保學生們在未來的畢業考試中取得優異成績，我結合班級的實際情況以及所使用的語文教材，制定了本學期的語文教學計劃。

一、班級情況分析

本學期我負責的六年級班級共有45位學生。這個班級我從一開始的一年級就帶到現在，師生之間建立了深厚的信任和默契，是一個團結和諧的班級。經過之前五年的學習，學生們普遍養成了良好的學習習慣，具備了較強的語文基本功。大部分同學能夠獨立地完成課前預習和課后復習，并且熱衷于閱讀相關的課外書籍。

然而，仍有少數學生由于基礎薄弱、缺乏學習興趣或是留守兒童的原因，急需老師的進一步關注與引導，以提升他們的學習表現。新學期我們將重點開展“雙基”訓練，并將重心放在閱讀和寫作能力的提高上；我們還會激發學生的好奇心和探究精神，鼓勵他們觀察生活、參與實踐，提升他們的整體語文素養。

二、教材分析

本冊語文教材主要包括“良好學習習慣的培養”、“閱讀”、“習作”、“練習”和“學與做”等部分。

1. 課文分析：本冊教材共編排了26篇課文。所選的課文內容豐富多樣，涵蓋了多個體裁，為學生學習語文知識、打好語文基礎提供了充足的素材。

2. 習作部分：本冊教材涵蓋了8篇習作練習。

3. 練習內容：全冊教材安排了8個綜合練習，每個單元后都有一個。單元練習內容綜合性強，涉及生活與語文、朗讀與欣賞、書寫練習及口語交流等，既相對獨立，又形成一個完整的學習體系。

三、總的目標要求

1. 鼓勵學生養成做讀書筆記和主動提問的習慣，通過多種途徑學習語文，培養搜集與整理材料的能力。

2. 識記生字的準確讀音，共能掌握210個生字，并能根據筆順正確默寫出155個字。繼續練習書寫鋼筆字和毛筆字，確保字跡清晰、規范。

3. 能夠用標準的普通話流利、富有感情地朗讀課文，結合上下文進行詞句的理解，體會表達的效果。

4. 閱讀敘事性文學作品，能夠理解故事的主線，簡單描述印象深刻的場景、人物及細節，表達個人的喜好、仇恨、崇敬、向往和同情等情感。閱讀詩歌時，能夠理解詩意，構建想象中的情境，感受詩人的情感。

5. 學會有序、細致地觀察圖畫和事物，寫出條理清晰的文章；了解寫作是表達自我與交流的工具。學會對自己的作文進行修改，從內容、用詞及標點等方面進行自我審查。能夠寫作讀書筆記和常見應用文，并與同學相互交換修改，確保語句通順、格式規范，書寫整潔。課內習作40分鐘完成不少于400字。

四、教學措施

1. 堅持以素質教育理論和語文課程標準為指導，結合教學實際，確保理論與實踐相結合。

2. 在教學過程中，關注每位學生的不同學習情況，分層次制定切實可行的教學目標，因材施教。

3. 課前，深入研究教材內容，精心設計每一堂課的教學計劃。

4. 在授課時，靈活運用多種教學方法及多媒體工具，營造輕松的課堂氛圍，以激發學生的學習興趣，提升課堂效果。始終強調以學生為主體，鼓勵他們采取自主、合作、探究的學習方式，從而提升學習效率。

5. 課后，針對學生不同的學習情況，進行有針對性的輔導，幫助他們鞏固所學的知識。

6. 認真及時地批改學生的作業和作文，并合理安排單元測試。

7. 積極向其他老師學習，參與教研活動，不斷豐富自身的教學經驗。

六年級上冊語文教學計劃 7

　一、學生現狀分析

學生總人數：30人，男：14人，女：16人。

優等生人數：8人，學習困難生數：7人，中等生人數：15人。

共性：本班學生對語文的興趣較高，學習積極性強，能夠按時完成老師布置的任務，具有一定的競爭意識，語文成績整體表現出色，書寫規范性較好。然而，學生們在自主學習和鉆研精神方面普遍不足。

個性：語文成績優秀、書寫工整的多為女生，男生相對較少。學生在課堂上表現活躍，愿意主動舉手發言，參與度高。雖然優秀學生的成績穩定，但有將近七名學生基礎薄弱，成績提升困難，造成了明顯的分層現象。

　二、課程標準解讀：

知識：本學期要求學生掌握150個生字，理解28篇課文的內容和思想感情，并準確運用相關詞匯，確保每次語文考試的重點知識復習到位。

技能：通過本學期的學習，培養學生良好的課外閱讀習慣，并使他們能夠在口頭和書面表達中靈活應用所學知識。

情感：通過語言文字訓練，讓學生感受到熱愛祖國、關心社會、孝敬父母、關愛他人，以及勇于實踐與創新的情感，激勵他們樹立遠大理想。

　三、教材分析：

主要任務：完成28篇課文學習，進行4篇讀寫例話的訓練，8個積累運用練習，8次作文訓練，單元測試以及期中、期末考試。

教學要求：通過學習，使學生在思想上受到教育，并能利用漢語拼音進行識字，結合上下文理解詞匯和課文內容，能在口頭和書面上靈活運用所學知識，培養觀察思考的能力和獨立學習的習慣。

重點：

1、能夠利用漢語拼音進行有效的識字。

2、能結合上下文，準確理解詞匯及課文內容，體會文中情感。

3、將學到的知識應用于書面和口頭表達，培養勤于觀察、主動思考和勇于動手的習慣。

難點：

1、如何在書面表達中靈活運用已學知識。

2、結合上下文理解詞匯及深刻的句子含義。

考點：字、詞、句的準確理解及重點課文的閱讀，課外閱讀能力，作文的練習。

　四、提高質量的措施：

1、準確把握教學目標，因材施教。

2、加強語言訓練的強度（多積累、多練習），鼓勵學生積極參與訓練。

3、成立學習小組，增強競爭意識，營造良好的學習氛圍。

4、教師要深入學生中，多加督促，嚴格要求，確保教學效果。

5、認真做好各單元的復習、測試與總結工作。

6、繼續做好優生和困難生的培優輔差工作，提升中等生成績。

　五、周教學進度安排：

周次、主要內容、教學目標：

1第一單元、通過自學了解課文，掌握主要內容。

2—3第二單元、邊讀邊思考，抓住重點詞句，體會文章的情感。

4—5第三單元、學習本組課文，激發學生的環保意識，激起他們對科學的熱愛。

6—7第四單元、在理解文章情感的基礎上，感知人物內心世界。

8—9第五單元、理解課文內容，領悟文章表達技巧和感情。

10期中復習、進行期中考試。

11第六單元、自主閱讀，感受大自然的奇妙，了解人與自然的關系，領悟作者寫作手法。

12第七單元、體驗人物的不同生活經歷，豐富人生感悟，理解課文內容及情感。

13—14第八單元、品味文言文的語言精髓，了解祖國的傳統文化。

15—16綜合復習，進行期末考試。

六年級上冊語文教學計劃 8

　一、教材簡析

本冊教材不再單獨關注某個能力點或知識點，也不設“語文天地”進行單項練習，亦不通過“金鑰匙”教授特定的學習方法和策略，而是強調綜合性的學習活動，旨在幫助學生在實踐中運用所學知識，形成能力，提升解決實際問題的能力，進行更廣泛的文化積累，基本上實現自主學習語文，切實達到《課程標準》中“全面提高學生語文素養”的目標。教材以主題單元的形式編排，本冊共設計了8個主題單元。每個單元包含五篇課文（三篇精讀課文，兩篇拓展閱讀課文）、一個綜合性學習活動及單元小結。五篇課文中，前三篇為必讀內容，后兩篇可根據具體情況選擇精讀或略讀。

　二、教學目標

1.通過本冊課文學習，使學生在思想上受到熱愛黨和人民的熏陶；培養孝敬父母、關心他人、助人為樂的品質；激勵熱愛科學、勇于探索和創新的精神，增強環保意識和社會責任感，陶冶學生的審美情趣；從一些描寫景物的文章中培養觀察和分析問題的方法。

2.復習鞏固漢語拼音，運用拼音識字，學習標準普通話。

3.培養獨立識字的能力，學會生字，復習查字典的方法，養成自覺使用字典的習慣。

4.進一步提升理解上下文及生活實際的能力，注重積累詞匯，初步養成語言積累的習慣。

5.在閱讀教學中重視情感的投入——感知、感受、領悟。通過教材中的“小資料”、“我的視角”、“日積月累”等欄目，展示學生自學時遇到的問題、獨立見解、改進意見、拓展思考、總結學習方法和策略，等，激發學生的探究興趣和創造精神。

6.鼓勵閱讀適合自身水平的課外讀物，了解主要內容，逐步養成課外閱讀的習慣，本學期閱讀量不少于20萬字。

7.樂于參與討論或辯論，能夠稍作準備，清晰表達自己的觀點，表達條理清晰，語氣和語調得當。

8.能抓住要點觀察事物，養成勤于思考和樂于動筆的習慣，能夠寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體真實，條理清晰。

　三、學情分析

班級共65名學生，其中優生36人，普遍具有較強的閱讀能力，基礎知識扎實，寫作水平較高。但在優秀生中也存在差距，有些學生不僅閱讀水平高，寫作也優秀，而有的同學在閱讀和寫作上存在差異。還有一名后進生，閱讀和寫作能力較弱，智力水平也較低，需加強學習動機及學習態度的教育，提高其學習語文的興趣；后進生則在智力和基礎方面較為薄弱，需要教師多加關心，發現他們的閃光點，希望能在現有基礎上有所提高。

　四、教學措施

1.持續加強詞句訓練，詞句的訓練是小學階段的重點。在低中年級的基礎上，應提高訓練的要求，引導學生自覺運用查字典、結合上下文和社會實踐的方法準確理解詞語，尤其是那些含義深刻的句子。鼓勵學生在閱讀中積累詞匯，并學習作者如何用詞造句的方法。

2.教學應充分利用思考練習中的問題，激發學生思考與討論，切實提升學生的理解能力，以及掌握閱讀和寫作的方法。

3.應重視朗讀的指導與訓練。朗讀是重要的閱讀基本功，課堂上應有響亮的讀書聲。教學中要多讀少講，給學生更多機會練習朗讀，指導朗讀時，要將朗讀與理解緊密結合，在理解的基礎上，通過朗讀準確表達課文的情感與思想。

4.注重發揮學生的積極性與主動性，引導學生進行探究和合作學習，繼續加強學生自學能力的培養。充分發揮教師的主導作用，包括引導、點撥、范讀及必要的總結和講解。鼓勵學生獨立思考的基礎上，通過教師指導，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵他們表達不同的觀點。

5.繼續指導學生寫好學習計劃與總結。

6.繼續加強學生的書寫訓練，確保每天讓學生書寫50個鋼筆字，做到正確、規范、勻稱、美觀。

六年級上冊語文教學計劃 9

本學期，我擔任六年級上冊的語文教學工作。為了更高效地進行教學，結合班級的實際情況，特制定如下教學計劃：

一、指導思想

以學校整體工作規劃為指導，目標是深入推進素質教育和創新教育：

1、以學生為本，全面實施素質教育，注重在教學中融入社會主義核心價值觀，培養學生的社會責任感、創新意識和實踐能力；

2、鼓勵自主、自我合作與探究的學習方式，引導學生掌握學習方法、合作技巧和創新思維；

3、重視語文課程的綜合性與實用性，注重學生的積累、體驗、實踐和綜合應用，強調語文的熏陶與感染作用；

4、遵循語文教學規律，體現學科的目標和內容的漸進性；

5、合理設計課程目標與教學內容，減輕學生的學習負擔。

二、學情分析

六（1）班共有46名學生，其中男生25人，女生21人。學生的語文成績保持平穩，但有部分同學基礎知識相對薄弱，加之他們的智力發展水平偏低，學習上面臨一定的困難，再加上上課時注意力不集中，伴隨而來的成績差距逐漸加大。需要教師付出更多精力來幫助這些同學克服學習上的障礙，同時重視優等生的培養，為他們提供更多的學習機會。本學期，我將重點放在練習語言，提高學生的閱讀能力上。

三、教材分析

（一）教材結構

本冊教材按專題進行單元組織，共八組，分別是：品味自然，祖國在心中，心靈之歌，珍惜我們的家園，初探魯迅，輕觸詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。

本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在心中”和第六組“輕觸詩歌的大門”。“輕觸詩歌的大門”采用任務驅動、活動貫穿的方式進行編排，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩個部分。

（二）教材主要特點：

1、全面、準確地落實語文教學目標；

2、加強整合，使教材成為相互聯系的整體；

3、增強導學功能，倡導自主、合作、探究的學習模式；

4、“口語交際·習作”的編排，強化指導，明確要求；

5、綜合性學習培養學生的語文綜合運用能力；

6、加強語文學習與實際生活的結合。

（三）教學目標

1、識字、寫字教學

本冊教材沒有安排識字內容，但要求學生會寫120個字。教學中，可著重指導難寫字及易混淆字形。同時強調寫字質量，適當要求提高書寫速度，培養良好的書寫習慣，及時糾正學生在書寫中出現的問題，同時激發書寫興趣，培養書法愛好。

2、閱讀教學

隨著年級的提升，學生的識字量與閱讀理解能力逐步增強，并逐漸具備分析、概括、抽象與歸納的能力。在閱讀教學中，需在理解課文的基礎上教授方法，培養學生自主閱讀與寫作的能力。

3、口語交際教學

要激發學生興趣，引導互動交流。教材中結合學生生活實際提煉口語交際的話題，教師需根據本班學生的實際情況選擇交流主題。每次口語交際的目標要明確，設計不同的教學方案，為學生的參與和互動創造好條件。要從傾聽、表達等各方面考慮，教學時做到心中有數，及時給予指導。

4、習作教學

對教材安排的習作內容，既要明確要求，又要靈活運用。習作前后的指導與講評應滲透習作要求、落實教學目標。需根據學生實際情況選擇教學內容，安排教學過程，重視修改能力，幫助學生養成認真修改習作的好習慣。

5、綜合性學習教學

明確閱讀材料的學習要求，教學中需落實相關要求，鼓勵背誦詩歌，理解其內容，了解相關知識，引導學生自主閱讀、欣賞，并掌握理解詩歌大意與體會詩歌情感的方法。

（四）教學重難點：

1、教學重點：

本冊的教學重點為：理解作者對大自然的觀察及獨特感受，學習通過環境、人物心理等描寫表達情感，認真閱讀課文并理清思路，體會魯迅的精神，以及練習詩歌的欣賞與創作；繼續培養較快的閱讀速度，關注課文情感的表達，欣賞不同藝術形式的美。

2、教學難點：

本冊的教學難點仍然是習作教學。

四、教學措施：

1、轉變教學理念，以育人為核心，培養創新型人才，努力學習新課標，全面實施新理念，重視學生良好的學習習慣、自學能力及合作交流能力的培養。

2、優化教學手段，積極運用多媒體教學，以生動的方式鼓勵學習興趣，提升課堂效率。鼓勵學生多讀課外書，并養成讀書做筆記的習慣。

3、認真備課，確保高效率的課堂教學，注重教材的深入研究，合理設計練習，減輕學生負擔。

4、重視課堂管理，提升教學效率：培養學生良好的聽課習慣，同時以飽滿的熱情吸引學生的學習情感，營造良好的課堂氛圍。

5、定期聽課、說課，交流教學經驗，取長補短，提升課堂駕馭能力，增強應對突發情況的教學智慧。

6、繼續培養學生的學習習慣，鼓勵學生課外閱讀，積累寫作素材，并將其轉化為習作能力。

五、關注差生的轉化工作

后進生的轉化存在多種因素，作為教師，需幫助學生重拾自信。課堂上應關注后進生的優點，適時給予鼓勵。通過逐步加深教育引導，幫助他們慢慢適應學習，積累信心。如果期望輕易轉化后進生，那是不切實際的。以耐心與細致的態度去呵護每一位學生，使他們逐步走向自信學習的道路，這是本學期的教學重點之一。

六年級上冊語文教學計劃 10

　一、班級學生情況分析

本班學生的整體基礎較為良好，具備一定的聽、說、讀、寫能力。然而，課外閱讀的頻率較低，導致作文能力依然偏弱。

在學習態度和習慣方面，部分優等生積極主動，表現出強烈的進取心和主動提問的能力，在課堂上表現出良好的自控能力；成績中等的學生能夠認真聽講，按時完成作業，但缺乏主動探索知識的意識；而一些學習相對滯后的學生由于各種原因對學習興趣不足，存在懶散和貪玩的傾向。

在心理素質方面，有的學生心理素質較好，勇于競爭，具備強烈的上進意識；但也有一些學生不敢在課堂上表現自己，遇到難題時缺乏提問的勇氣，并且在面對困難時缺乏堅持的毅力；另外，還有一些學生活潑好動，自制力較差。

針對本班存在的問題，本學期將在教學工作中深入推進教學改革，努力落實課程標準，積極推進素質教育，促進學生的全面發展。

　二、教學措施

1、課堂教學中力求營造輕松活潑的氛圍，讓學生在愉快的情境中自覺獲取知識，感受成功的樂趣和學習的快樂。

2、在閱讀教學中關注學生個人的閱讀體驗，提升他們對語言的鑒賞能力；重視討論交流，增強合作探究的學習能力。

3、加強朗讀教學，指導學生進入感情，深刻理解課文情感；采取多樣化形式培養學生的語感，為更好地理解課文打下基礎。

4、在口語交際教學中，注重創設情境，使學生能身臨其境地進行交際。

5、繼續大力推行課外閱讀，強化語言積累。鼓勵學生從課外讀物中摘錄優秀詞句，提升語言表達能力和語文素養。每周安排一次讀書交流活動，以促進課外閱讀的深入。

6、改進評價方式，注重情境性的評價。

7、為學生創造多種有利條件，激勵他們主動學習，充分發揮小組合作的優勢，實施一對一幫扶。

8、開展豐富多彩的語文實踐活動，開拓學生的視野，提升語文素養。

9、每完成一課，全面布置一次作業，兼顧不同層次的學生，適度降低對待優生的要求，同時給予學習有困難的學生更多的指導。

　三、教材分析

第一部分教材概況

一、教材的基本結構

教材分為8個專題，每組包含精讀課文和略讀課文各2篇，精讀和略讀課文各14篇，以及選讀課文8篇，口語交際和習作各有7次。大綜合課程安排在第六組，小綜合安排在第二組，生字部分包括120個字（六年級不再安排認讀字），而“詞語盤點”列出了“讀讀寫寫”的190個和“讀讀記記”的137個詞語。

各組教材除去第六組的大綜合外，其他七組均由“導語”“課例”“口語交際與習作”“回顧與拓展”四部分組成。課例部分含有2篇精讀課文和2篇略讀課文，精讀課文后附有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后附有“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊中的“資料袋”安排了3次，閱讀鏈接安排了2次。口語交際和習作仍然是獨立的欄目，而回顧與拓展部分則包含“交流平臺”“日積月累”和其他特色欄目。其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排2次，展示臺安排1次。

本冊教材的8個專題為：

1、感受自然

2、祖國在我心中

3、心靈之歌

4、珍愛我們的家園

5、初識魯迅

6、輕叩詩歌的大門

7、人與動物

8、藝術的魅力。

六年級上冊語文教學計劃 11

　一、學生基本狀況分析

本班目前有學生30人，其中男生16人，女生14人。經過六年的努力學習，大多數學生已經養成了認真學習、專心聽課和按時完成作業的良好習慣。學生對班級的各項紀律和規章制度有了較為清晰的認識，集體意識逐步增強。隨著升學壓力的臨近，班級中涌現出一些在學習上非常努力的學生，他們在學習和行為習慣上都成為了同學們的榜樣，例如：李明、張婷等。而其他一些學生的學習興趣也在不斷增加，學習積極性逐漸提高，競爭意識開始顯露，比如：劉偉、陳雪等。然而，班級后50%的學生情況不容忽視：王小剛希望提升自己的學習成績，但因為非智力因素的影響依然停滯不前；李莎雖然學習態度樂觀，但知識點學過就忘；還有趙強、張亮等同學，他們都在努力進步，但成績改善不顯著。最讓人頭痛的是：陳麗、王偉常常不交作業，李華經常遲到、拒絕提交作業，上課注意力不集中等問題。如何讓每一個孩子在學習上都有所進步，始終是我思考的重點。接下來的教學過程中，我將因材施教，結合六年級的實際情況，結合新課程的要求，促進學生的全面發展和語文素養的提升。

　二、教材分析

教材按照主題分為八個單元，分別是：認識自然，祖國的情懷，心靈的旋律，珍愛我們的環境，初識魯迅，走進詩歌的世界，人與動物，藝術的魅力。

本冊的綜合性學習安排在第二單元“祖國的情懷”和第六單元“走進詩歌的世界”。其中，“走進詩歌的世界”這一主題采用了任務驅動、活動貫穿的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩部分。

全冊共包含28篇課文，其中精讀課文和略讀課文各14篇。這八個單元由“導語”、“課例”、“口語交際&習作”、“回顧&拓展”四個部分組成。課例中包括四篇課文，精讀和略讀課文各兩篇。精讀課文后設有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后還有“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊設有“資料袋”三次，設置“閱讀鏈接”兩次。“口語交際&習作”仍作為一個獨立欄目。“回顧&拓展”分為三個板塊，“溝通平臺”“日積月累”為固定欄目，另有“展示臺”、“成語故事”、“課外書屋”、“趣味語文”穿插設置，其中“趣味語文”、“成語故事”、“課外書屋”各設置兩次，“展示臺”設置一次。

　三、教學目標：

(一)識字與寫字：

1.具備較強的獨立識字能力。本冊教材沒有專門的識字部分，要求會寫120個字，總計熟悉常用漢字3000個左右，其中2500個左右能夠書寫。

2.硬筆書寫要規范，布局整齊，速度適中，并能用毛筆書寫楷書，在書寫中感受漢字的美感。

(二)閱讀：

1.能夠用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文和自己的積累，推測課文中相關詞句的意義，體會其表達效果。

2.在閱讀中摸索文章的表達順序，理解文章的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。在溝通和討論中，勇于提出自己的見解，進行推斷。

3.閱讀敘事性作品，了解主要情節，簡潔描述自己印象最深的場景、人物、細節，表達自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往及同情等感受。閱讀詩歌，基本把握詩意，想象詩中描繪的情境，體會詩人的情感，受到優秀作品的感染和激勵，渴望追求美的理想。

六年級上冊語文教學計劃 12

　一、指導思想

本冊教材構建了開放而富有活力的教學體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，旨在全面提高學生的語文素養，培養他們的創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。教學中應以興趣為導向，時刻關注學生對語文的熱愛，為他們的終身學習、生活和工作打下堅實的基礎。本學期將以此為教學設計的核心理念，在分析教材和學生基礎上制定學期計劃。

　二、班級學生情況分析

本班共有學生45人，其中男生21人，女生24人。大多數學生上進心強，具有較強的求知欲。上學期成績普遍較高，能夠背誦指定的課文和古詩，并能主動借助字典獨立識字；孩子們在閱讀、書寫和表達等方面也具備了初步的聽、說、讀、寫能力。大部分學生在課堂上專心聽講，積極思考，大膽發言，主動參與語文實踐活動和大閱讀活動。但仍有部分學生缺乏主動參與學習的意識，書寫習慣有待改進，個別學生學習態度不端正，作業完成不及時，知識掌握不扎實，缺乏學習的自主性，因此語文能力有待提高。

　三、教材簡析

部編版六年級上冊語文教材于20xx年秋季正式試行。教材繼續按專題組織單元，共設計了八個專題，依次為：感受自然、祖國在我心中、選擇合適的閱讀方法、輕叩小說之門、圍繞中心意思寫作、珍愛我們的家園、藝術的魅力、初識魯迅。本冊教材共有27篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文9篇。每組教材由“導語”“課例”“口語交際”“習作”“語文園地”五部分組成，課例包括2—4篇課文。每篇精讀課文后有思考練習題，略讀課文后也有相應的思考題。部分課文安排了“閱讀鏈接”和“資料袋”，全冊安排“閱讀鏈接”4次，分別在2課《丁香結》、4課《花之歌》、8課《燈光》、25課《好的故事》；安排“資料袋”3次，分別在5課《七律、長征》、13課《窮人》、21課《文言文二則》。“口語交際”作為獨立欄目，共安排四次，分別在第二、第四、第六、第七單元，主題包括演講、請你支持我、意見不同怎么辦、聊聊書法；“習作”每單元都有安排，主題分別為：變形記、多彩的活動、筆尖流出的故事、圍繞中心意思寫、學寫倡議書、我的拿手好戲、有你，真好。課文后面還安排了兩次小練筆，分別在13課《窮人》和24課《少年閏土》的后面。全冊共安排“語文園地”七次，包括“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”等固定欄目，另有“書寫提示”“快樂讀書吧”穿插安排，其中，“書寫提示”在第二和第八單元各一次，“快樂讀書吧”在第四單元安排了一次。

　四、教學要求和目的

（一）知識與能力

1、明確教學目標

要同時關注總目標和階段目標，確保階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準中的教學目標得到全面落實。從整體上把握語文學習的總目標和高年級的階段性目標，確保學生在小學階段最后兩年內達到課程標準對語文能力的要求。同時明確六年級上學期在第三學段中的地位和作用，清楚教材教到什么程度，學生掌握到什么程度。在每個專題教學時，需明確本專題的學習內容、重點和目標，每一部分都要與單元學習的重點相聯系，做到復習與鞏固相結合。

2、識字、寫字教學

本冊教材沒有安排專門的識字內容，要求學生會寫180個字，安排在精讀課文中隨課堂教學進行。教師應重點指導難寫以及易混淆字形的書寫，課堂上要留出一定的寫字時間，指導學生注意筆順，合理安排字的各個部件及結構。在強調書寫質量的也要提高書寫速度，培養良好的書寫習慣。對于精讀課文中出現的新詞，教師要引導學生適時抄寫并進行檢測。

3、閱讀教學

隨著年級的提升，學生的識字量及閱讀理解能力均在不斷提高，并逐漸具備了分析、概括和抽象、歸納的能力。閱讀教學要在學生理解課文的基礎上教授方法，培養他們自主讀書與寫作的能力。

（二）過程與方法：

繼續通過字、詞、句、段、篇進行聽、說、讀、寫的訓練，以提升學生的語文綜合能力和綜合素養。

（三）情感態度與價值觀：

要使學生受到愛國和人民思想的教育，培養孝敬父母、關心他人、助人為樂的情操；增強科學精神、勇于實踐和創新的意識；提高保護環境的意識和社會責任感。

　五、教學措施：

1、充分發揮師生在教學中的主動性與創造性。學生是語文學習的主體，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養自主學習的意識和習慣，營造良好的自主學習環境，尊重學生的個體差異，鼓勵他們選擇適合自己的學習方式。

2、教師的角色是學習活動的引導者與組織者。教師應轉變觀念，更新知識，提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中掌握學習的方法。在教學中要強調語文知識的實踐性和綜合性。

3、改進課堂教學，綜合考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的關系，提倡啟發式與討論式的教學方式。

4、溝通課堂內外，充分利用學校等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加語文實踐的機會。

5、重視情感、態度及價值觀的正確引導。培養學生高尚的道德情操與健康的審美情趣，形成正確的價值觀與積極的人生態度，是語文教學的重要內容，應該潛移默化地融入日常教學中。

6、正確處理基本素養與創新能力的關系。語文教學需注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，為學生打下堅實的語文基礎，同時還要開發他們的創新潛能，促進學生的可持續發展。

7、遵循學生身心發展與語文學習的規律，選擇合適的教學策略。不同年級學生的生理、心理及語言能力的發展具有階段性特征，不同內容的教學也有其規律，應依據不同教學內容與學生特點，采取相應的教學策略。

8、提升學生的自學能力，培養寫摘錄筆記的習慣。引導學生學會獨立閱讀的策略和方法，加強朗讀的指導與檢查，加大對閱讀和寫作的指導。關注特殊學生，了解他們在學習中面臨的困難，并與之共同尋找解決方法，鼓勵他們并給予學習的信心，使他們能夠快速進步，享受學習的樂趣。

　六、后進生轉化及優秀生提高措施

（一）后進生轉化措施

1、尋求任課教師的協助和學生家長的支持（定期進行家訪）。

2、建立良好的情感聯系

（1）與后進生多溝通，了解他們的學習、思想及生活狀況。

（2）及時表揚他們的進步，增強他們的信心。

（3）對其錯誤和不足及時進行指正和批評。

（4）多關注他們的學習情況

A、課堂提問和練習時給予他們更多的機會（難度較低的）。

B、課后作業有別于他人。

C、盡量進行面批。

D、利用課余時間給予輔導。

3、堅持不懈，持之以恒。后進生的思想波動較大，需要教師經常進行轉化。我相信，只要教師懷有愛心和耐心，后進生一定能夠迎頭趕上。

（二）優秀生提高措施

1、加強對優秀生的思想教育。優秀生由于成績突出，容易產生優越感，忽視自我提升。本學期需要加大對優秀生的理想、人際關系和心理健康等方面的教育。

2、適時評價，正確引導。教師對優秀生的評價應具有針對性，不能過于夸獎，也不能忽視，要具體公正地指出他們的優點和不足，鼓勵他們朝更高的目標努力。

3、培養團隊精神與合作意識。優秀生應意識到自己是班級的一員，樹立集體感與榮譽感，參與集體項目，體驗團結與成功的快樂。

4、鼓勵學生提出問題。課堂上應設定環節，讓學生提出問題，激發他們的探索和思維能力。

5、在教學中融入課外知識。優秀生對課外知識的好奇心較強，可以適當結合課本知識，引入相關的課外知識，使他們在掌握課內知識的拓寬視野。

6、課余時間進行學習指導。對優秀生進行學習方法的輔導，保持他們學習的積極性和自覺性，幫助他們自主解決問題。