校本課程工作計劃旨在通過書法教育豐富學生的學習生活，提升綜合素質，培養良好的書寫習慣與審美能力。課程目標包括技能、知識、過程與方法以及情感與價值觀的培養，強調學生主動參與與實踐。教學內容涵蓋毛筆握筆姿勢、用筆原則、基本筆畫及結構布局，分階段實施，適應不同年級的特點。課程實施注重啟發性、鞏固性與可接受性，教師通過多樣化的教學方法激發學生興趣，鼓勵自主創作與合作學習。評價體系包括自我評價、互評與教師評價，關注學生的過程與成長，促進書法技能的提升與文化認同。校本課程還結合學校特色與社會實踐，鼓勵學生全面發展，增強創新能力與責任感。

校本課程工作計劃 1篇

　一、課程目標

（一）整體目標

1、技能目標：

學生能夠使用毛筆臨寫多種風格的書法，準確掌握提按、行筆和收筆的技巧，能夠獨立創作簡單的書法作品。

2、知識目標：

培養良好的書寫習慣和姿勢，理解書法與普通寫字的區別，并熱愛漢字的文化。了解書法作品的基本構成要素及一些基本書法知識，能夠初步欣賞和評議書法作品，并掌握常見的繁體字。

3、過程與方法目標：

主動參與書法實踐，善于借鑒他人經驗并進行獨立創作，掌握書法表現、欣賞和評價的基本方法，了解審美過程的要求，培養良好的書法學習習慣。

4、情感與價值觀目標：

認識到良好的書寫姿態是學習的基礎，通過了解漢字的演變，感受其獨特之美。增強對傳統藝術的熱愛，培養有條理的學習方式，理解持之以恒的重要性。

（二）分階段目標

小學3—4年級

1、掌握毛筆的正確握筆方式和書寫姿勢，了解毛筆、墨、紙、硯等書寫工具的基本知識，并學會如何正確使用和維護它們，保持書寫環境的整潔。

2、學習臨摹楷書字帖，掌握臨摹的基本技巧，初步了解楷書基本筆畫的寫法，掌握起筆、行筆和收筆的基本方法，利用習字格把握字形結構。

3、接觸經典楷書碑帖，增強感性認識，嘗試進行集字練習。

小學5—6年級

1、繼續練習楷書，熟練掌握毛筆運筆技巧，領會提按、力度和節奏的變化，逐漸把握筆畫和結構的關系，確保字形端正、美觀，同時保持良好的書寫姿勢和習慣。

2、嘗試臨摹經典碑帖，體會其書寫風格，逐步提高臨摹能力，形成先思考再動手的習慣。

3、學習欣賞書法作品，了解常見的書法格式如條幅、斗方和楹聯，關注書法在生活中的應用，初步接觸篆、隸、草、楷、行五種字體及其演變，感受不同字體的美感。

4、強化書法應用意識，積極在學習和生活中運用書寫技能。

　二、課程內容

1、毛筆握筆姿勢和方法（1課時）

2、用筆原則與基本筆法（2課時）

3、基本筆畫練習（10課時）

4、偏旁部首的書寫（8課時）

5、結構布局（5課時）

　三、課程實施

1、實施原則：

1）注重啟發性原則：激發學生對書法的興趣，提升觀察和思維能力，強調學生主動學習的重要性，教師的引導是學習的輔助。

2）注重鞏固性原則：鼓勵多練習，通過反復的練習強化書寫技巧。

3）注重可接受性原則：教學過程中應遵循學習規律，結合學生的認知水平進行恰當引導，對每一點進步及時給予鼓勵，激勵學生保持積極態度。

2、實施準備：

（一）為確保課程的順利開展，可以從以下方面進行安排：

1、全體同學自愿報名，組成書法校本課程小組，每周安排兩節書法課，進行集中訓練。

2、鼓勵學生利用課余時間，每天進行20分鐘左右的書法練習。

3、選用實用且喜愛的字帖作為練習資源。

4、收集相關書法作品供學生欣賞。

實施方法與步驟：

視頻展示——講解示范——學生練習，相互評價——教師反饋

教學組織形式：

（1）講解示范、技法展示、視頻教學，讓學生分享感受。

（2）實踐：依據學習內容進行書寫練習，將所學知識轉化為實際操作。

（3）展示成果，進行指導與交流，結合觀察和實踐進行進一步練習。

授課時間：每周五下午第二、三節課

　四、課程評價

1、學生自我評價原則：

①書寫作業的態度。

②其他學科作業書寫的變化。

2、具體評價方式：

①自我評價：學生對照范字進行自我審視。

②互相評價：在作業完成后，學生互評，取長補短，共同提升。

③教師評價：根據學生在學習過程中的表現和實踐態度，給予適當的評價，采用“合格”、“良好”、“優秀”等級制進行評分。

校本課程工作計劃 2篇

　一、指導思想

校本課程教學計劃是為了豐富學生的學習生活，提升他們的綜合素質而設立的重要組成部分。通過校本課程，鼓勵學生樹立“實踐第一”的理念，借助多樣化的教學活動，培養學生的創新能力、團隊合作精神和社會責任感，促進其身心健康的全面發展，進一步豐富校園文化內涵。為此，特制定本教學計劃。

　二、課程開發的背景

《教育部關于加強中小學校校本課程建設的指導意見》指出，學校應根據本校實際，重視校本課程開發，開展針對性強、富有創意的教學活動，以提升學生的綜合素質和實踐能力。

校本課程能夠貼近學生的生活實際和興趣愛好，增強學習的針對性和有效性。課程設計靈活多樣，不僅能夠激發學生的學習興趣，還有助于學生個性化發展與實踐能力提高，適合學生的終身學習需求。

　三、課程開發的總體目標

1、挖掘校本課程的文化內涵，推動學校特色文化的建設。

2、通過校本課程的設置，促進學生全面素質的提升。

3、有助于提高學生的思維能力和創新意識，增強其協調能力和動手實踐能力。

4、鼓勵學生樹立競爭意識，培養積極向上的精神面貌。

　四、課程開發的原則

1、堅持以學生為中心的原則。校本課程設計應充分考慮學生的需求、興趣與生活經驗，關注個體差異，促進學生個性發展和潛能發揮，確保每位學生都能在課程中獲得成長。

2、注重學校自身特色的原則。校本課程應結合學校的歷史積淀和辦學特色，發揮自身優勢與資源，打造獨特的課程內容，而非簡單模仿其他學校的做法。

3、強調教師主導作用的原則。充分發揮教師在課程開發及實施中的主動性與創造性，確保教學計劃的高效推進。

　五、教學框架（主題內容）

序號課程內容課題課時周次

1、課程導入與目標設定24

2、實踐活動與小組合作26

3、主題討論與分享28

4、課外拓展與實踐29

5、成果展示與反饋212

6、總結與反思214

　六、教學策略

1、明確學習目標，使學生樹立積極的學習態度，勇于面對挑戰。

2、遵循理論與實踐相結合的原則，鼓勵多樣化的學習方式。

3、在教學過程中，注意組織形式的多樣性，讓學生了解課程的目的與要求，激發他們的學習熱情。

4、注重個別指導與團隊合作相結合，根據學生的實際水平與能力，靈活調整教學策略，以達到最佳教學效果。

校本課程工作計劃 3篇

一、指導思想：

1、緊密圍繞學校的特點，推動校園文化的構建。隨著新一輪課程改革的深入，我們愈發意識到寫字教學的潛力和外延尚待挖掘，這就要求我們從課程設計的高度重新審視寫字課程，使其成為一門富有內涵且具有廣泛延展性的課程，為學生的全面發展提供積極的支持。

2、將“書法”確立為校本課程，以“學習書寫、陶冶情操、塑造品格”為指導原則，致力于培養學生的公民道德意識，將寫字作為教育學生“規范寫字、認真做事、正直做人”的有效途徑。

二、課程目標：

1、通過書法教育，使學生認識到中華文化的博大精深，增強民族自信心與自尊心，培育愛國情懷和良好的道德情操；

2、幫助學生培養細致認真的學習態度和堅韌的意志品質，激發智力潛能，提升注意力、觀察力、分析能力、創造力和審美能力，使學生掌握書寫漢字的基本技巧，努力寫出優美的字跡；

3、根據生活需要，運用書法進行人際溝通與社交，培養良好的學習習慣與行為規范，為其他課程的學習奠定堅實基礎，促進學生的全面和終身發展。

三、課程內容：

第一階段：激發書寫興趣，培養書寫習慣，練習基本筆畫

第二階段：陶冶情操，教授書寫技巧，提升書寫能力

第三階段：了解不同書法流派，形成個人風格，熱愛漢字

①學習使用毛筆臨摹，掌握正確的持筆與運筆方式。

②熟悉毛筆書寫中偏旁的筆畫位置及寫法，掌握字的結構與搭配，確保字形勻稱、紙面干凈。

③初步掌握書法的章法技巧（包括紙張尺寸、字距與行距、格式安排、落款和印章），能夠創作出令人滿意的書法作品，提高審美能力。讓學生體會到：端正坐姿的美、專注寫字的美、平和心態的美，提升文化素養，寫出每個字都端端正正、規規矩矩、充滿活力。

四、課程評價：

①對教師實施課程的評估。這一評估關注教師的教學過程，包括教學準備、方法和態度等，有助于教師專業發展。評價方式以教師自我評價為主，同時結合課題組和專家的評價。

②對學生成長的評估。將書法教學作為研究課題旨在培養學生勤奮練習的精神和創造美的能力。在實際操作中，我們要摒棄以往僅關注學生結果與功利價值的觀念，重心應放在學生學習書法的過程上，注重能力的培養與心理素質的鍛煉。

校本課程工作計劃 4篇

　一、指導思想

校本課程的教學計劃旨在激發學生對學習的熱情，提升他們的綜合素質和人文素養。通過生動有趣的課程設置，幫助學生在實踐中體驗知識的魅力，同時促進他們的思維能力和創新能力的發展。校本課程不僅關注學科知識的傳授，還注重思想品德的培養，使學生在德、智、體、美、勞等方面全面發展，從而更好地適應未來的社會需求。

　二、課程構建設想：

校本課程是學校教育的重要延伸，是學生展示自我特長的平臺，也是提升學生綜合素質的重要途徑。為了豐富校園的文化氛圍，提升學生的綜合素養與審美能力，我校將繼續開設一系列多樣的校本課程，涵蓋藝術、科學、體育等領域，以全面滿足學生的興趣與發展需求。

　三、教學目標：

1、通過多樣的實踐活動，使學生在動手操作中提升實際能力，增強自信心。

2、通過豐富多彩的課程內容，提高學生的學科素養和綜合能力，從而培養他們的創新思維。

　四、課程要求：

校本課程注重實踐與理論相結合，教師需在課堂上提供多種教學形式，包括實地考察、項目研究等，以便充分激發學生的學習興趣。應注重對學生的個性化指導，幫助他們在各自的興趣領域中取得突破。

　五、課程內容：

1、通過互動式教學方法，引導學生主動參與，激發他們的好奇心與創造力。

2、開展團隊合作活動，培養學生的合作精神與集體意識。

　六、課程時間：

每周一、三、五的下午進行相關活動。

　七、課程地點：

校內活動室及各學科實驗室。

　八、注意事項：

1、學生需按時參與課程，每次課前進行簽到。

2、保持課堂紀律，不打擾他人，保護教室環境衛生，確保個人及他人安全。

校本課程工作計劃 5篇

　一、指導思想

通過校本課程的實施，深化基礎教育的創新改革，努力推進素質教育，充分發揮教師的專業引導作用，切實提升自身的教學質量和專業水平。

　二、工作目標

1、規范校本課程的教學，將備課活動優化，促進個人從學習型向研究型的轉變，成為新課程的有效實施者，逐步提升學校的整體教學質量。積極研究與探索適合學生特點的教育方法，確保學生的全面發展，推動教學質量穩步提升。

2、積極開展新教材的研究，充分發揮個人的作用，迅速提升自身的業務素質和教學研究能力。

3、結合新的教育理念，以課程改革為重點，旨在促進師生共同的發展，以課堂教學改革為突破口。關注在教學改革和實踐中遇到的實際問題；重視理論與實踐相結合的探討；聚焦教師教學方式及學生學習方式的轉變。

　三、工作要求：

以新的教育理念為指導，以校本課程的研究為中心，推動師生共同發展，以課堂教學的創新為切入點。關注解決教學改革中的實際問題；強調理論與實踐的結合；關注教師的教學方法與學生的學習方式的轉變；推動學校與師生的共同發展，使教育從傳統的“教師中心”、“課堂中心”和“課本中心”的模式，轉變為以學生為本、以能力發展為本、以自主學習為本的新課程標準，強調學生創新精神和實踐能力的培養，為學生的全面與終身發展服務，使自己和同事們轉變為素質優良、適應社會需求、促進學生全面發展的優秀教師。

　四、具體措施：

1、注重日常教學的規范和提升。認真完成學習任務，記錄每次聽課后的心得體會，積極思考教育問題，將先進的教育理念轉化為教師的實際行為，從反思中提升自身的教學研究水平。在每次公開課后，及時總結在教學實踐中發現的問題與有價值的經驗，享受成功的也要反思不足，在總結中不斷完善自我。

2、堅持撰寫教育教學隨筆。認真閱讀與教育相關的書籍，并及時進行反思。

3、積極參與各校教研活動與小組研討，將培訓學習的成果運用到實際教學中，不斷提高自己的教學水平，探索適合當地和自身發展的道路，努力逐步形成個人的教學特色。

4、樹立現代教育觀，培養以發展的眼光看待每一個學生的能力和潛力。相信學生的無限可能，并積極探索與挖掘；在教育活動中增強學生的主體意識，促進他們的自主發展，努力做到因材施教。

5、運用現代信息技術輔助教學，充分利用網絡的優勢，積極參與在線研討。

我對自身的專業水平有清晰的認識，堅定不移地進行學習與更新，增強自身的學術底蘊，提高教育教學水平，結合實際教學情況，認真做好個人的校本課程工作計劃。

校本課程工作計劃 6篇

　一、指導思想

校本課程是提升學生綜合素質的重要途徑，通過制定特色鮮明的教學計劃，可以有效豐富學生的學習經歷，激發他們的創造力和潛能。我們學校在校本課程的開發中，注重將地方文化和特色活動融入教學，以提升學生的文化素養、實踐能力和團隊合作精神。在課程實施過程中，鼓勵學生積極參與，通過實踐活動，引導他們在學習中發現自我、提升自我。

　二、主要工作成績

1、課程組織

（1）與學科課程相結合。

本校在一至六年級全面實施校本課程，每周安排1課時的選修課，涵蓋地方特色文化相關的內容。

（2）與校園文化建設相結合。

學校通過豐富校園文化活動，組織各類主題活動，如文化展覽、技能大賽等，提升校園文化氛圍，鼓勵學生參與多元化的文化交流。

（3）與社會實踐相結合。

鼓勵學生參與社區服務和社會調查，把所學知識應用于實踐，培養他們的社會責任感和實踐能力，通過校外活動的開展，增強與社會的聯系。

（4）與評價體系相結合。

通過多元化的評價方式，關注學生在課程中的參與程度和發展情況，建立科學合理的反饋機制，讓學生在評價中成長，提升自我。

2、實施過程重點做到

（1）注重過程與結果并重。全體學生都要參與到課程實踐中，強調在過程中積累經驗，提升能力。

（2）兼顧趣味與實效。制定校本課程時，確保內容生動有趣，能夠吸引學生參與，促進他們在快樂中學習和成長。

（3）關注深度與廣度。根據不同年級設置合理的課程難度，確保學生在輕松愉快的學習氛圍中掌握相應的知識與技能。

3、教學采用基本方式

我們在校本課程教學中，主要采取“探究、實踐、交流、反思”的基本方法。

（1）探究：引導學生通過自主學習，積極提出問題，拓寬視野，讓他們在探索中找到答案。

（2）實踐：通過具體的實踐活動，幫助學生將理論知識轉化為實際操作能力，增強實踐意識。

（3）交流：鼓勵學生在小組內進行互動和討論，通過合作學習，提升他們的溝通能力與團隊合作精神。

（4）反思：在每一個活動結束后，引導學生回顧學習過程，分享體會和收獲，培養他們的反思能力。

課程評價方法

（1）評價的一般原則

①正面評價。重視發現學生的閃光點，鼓勵他們發揮潛能。

②過程導向。關注學生在學習過程中的參與和表現，重視他們的體驗感受。

③體驗為本。關注學生在學習過程中收獲的感悟，鼓勵創新。

（2）評價的主要內容

①對課程內容的理解；

②對實踐活動的參與情況；

③對自我發展的反思。

（3）評價方式

①自評與互評相結合；

②教師評價與家長反饋相結合。

　三、有待解決的問題

為確保課程的有效實施，我們需關注以下幾個方面：

　1、時間落實

每天安排一定的時間進行課程學習和活動，確保課程實施的連續性與系統性。

　2、輔導落實

指定專門的教師負責課外活動的指導，幫助學生理解和掌握相關知識。

　3、內容落實

學生應根據校本教材，定期完成相關的學習任務，鞏固所學知識。

　4、任務落實

學校管理層應統一協調各項活動的開展，確保各部門密切合作。

　5、管理落實

對校本課程活動的規劃與實施進行嚴格管理，并定期檢查與評估。

　6、評價落實

將課程活動的開展情況納入班級考核，確保各項活動的實效性。

通過校本課程的實施，我們致力于培養學生的實踐能力和創新精神，增強他們對文化的認同感，促進全面發展。通過豐富多彩的實踐活動，讓學生在活躍的學習中收獲成長，提升綜合素養。

校本課程工作計劃 7篇

　一、指導思想

為貫徹落實教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》及《關于在中小學加強寫字教學的若干意見》的相關精神，依據《山東省義務教育地方課程和學校課程實施綱要》（試行），積極響應國家文化發展規劃中提出的加強傳統文化教育的號召，旨在進一步傳承中華優秀傳統文化，豐富學生的文化素養，結合《艾山一中校本課程發展規劃》（試行），特選定“硬筆書法”作為我校的校本課程進行開發與實施。

　二、課程開發背景

1、素質教育的需求

書法藝術是中華民族的優秀傳統之一，也是代代相傳的民族瑰寶，具有悠久的歷史和廣泛的群眾基礎。在其發展與傳承的過程中，書法展現了獨特的藝術魅力和鮮明的民族特色，得到了國際社會的認同。而硬筆書法因其實用性、藝術性以及多樣的育人功能，成為素質教育的重要組成部分。素質教育的全面落實為硬筆書法課程提供了廣闊的施展空間，書法教育在素質教育中應發揮其獨特的作用。

2、學生成長的需要

漢字是我們的文化瑰寶，是傳承民族優秀文化的重要載體。掌握規范的書寫技能是每位中國人應具備的基本素養。文化的傳承是最具生命力的，并不會因時代而被淘汰。從兒童時期的寫字學習開始，鋼筆、圓珠筆等硬筆幾乎伴隨著每個人的成長。能夠寫出一手好字的人常感自豪與自信，而無法寫出好字的人則可能感到羞愧與自卑。書寫的好壞不僅影響個人的機會，還與個人的成長息息相關。硬筆書法課程的開設，不僅可以幫助學生掌握正確的書寫技巧和理解書法的深層內涵，培養他們的書法能力，還能陶冶情操，鍛煉意志，培養尊重他人、專注的精神，促進良好學習習慣的形成，同時通過書法的創作與欣賞來抵御不良社會風氣的影響。

3、學生寫字現狀的反思

現如今，青少年的書寫水平普遍下滑，原因主要有以下幾點：

（1）學習壓力增大，生活節奏加快；

（2）重視學業成績的現狀使得學校、家庭和學生在書寫要求上產生放松；

（3）現代科技的普及，特別是電腦排版技術的發展，讓寫字訓練被漸漸忽視；

（4）書寫姿勢的不規范，導致了諸如近視和體形改變等健康問題。

4、師資條件的保障

我校曾長期開設書法課程，具備一定的師資基礎。持續的基本功訓練提高了教師的書寫能力，激發了他們對書法的熱愛。多位教師如楊軍波、亓芹、張慶鵬等人也主動進修提高書法技能和理論水平，為硬筆書法課程的開展奠定了師資條件。

　三、理論依據

1、心理學依據

哲學家康德曾說：“手是腦之分店”。經常進行手部鍛煉有助于大腦保持活力與思維敏捷。現代科學研究顯示，人類的心理活動是大腦對外界信息刺激的反應，手指皮膚上分布著大量神經細胞，手指運動能夠激活大腦皮層的興奮點，有助于大腦發育。開展硬筆書法訓練是一項全面發展大腦的活動。

2、學科依據

（1）硬筆書法與現代社會息息相關，充分體現了實用性和時代性。

（2）硬筆書法的藝術性在于其對傳統書法的借鑒與創新，更好地展現了硬筆的獨特風格，給人以美的享受。

3、硬筆書法具備廣泛的群眾基礎。硬筆書法因其實用性和藝術性而受到眾多人的喜愛，許多人希望能將自己的漢字寫得規范而美觀。

4、課程依據

根據語文《新課程標準》，對中學生的書寫水平有明確要求，學生應在掌握硬筆正楷的基礎上學習規范的行楷字，提高書寫速度，并進行名家書法的臨摹，感受書法的美感。

　四、課程目標與內容

1、課程目標

我校校本課程開發的主要目標是：“為學生的終身學習打下基礎，讓學生能夠掌握基本功，學會學習、生活、做人、審美、創造?！币龑W生理解書法作為中華民族優秀文化的重要性，激發他們對傳統文化的熱愛，掌握基本的書寫技巧，努力寫出規范、美觀的字，提升他們的審美能力與意志品質。

2、課程內容

書法教育應尊重傳統，重視基礎。從書法的基礎知識和理論開始，引導學生逐步深入探索。在整個書法教學中，內容的設置應循序漸進。

初一的書法課程側重于書法基礎的學習，涵蓋書寫姿勢、基本筆法以及常見字的書寫。利用思考題激發學生探索的興趣，幫助他們體驗成功，增強自信。

初二課程則關注字形的偏旁部首和結構安排，引導學生理解點畫組合的規律，進一步提升他們的書寫技巧，激發他們的創作興趣。

初三的課程將深入理解書法的多樣性，學生應能掌握各種書體的特點，在熟練書寫正楷的基礎上，學習行楷字，提高書寫速度并了解書法的布局章法。

初四課程側重于書法的藝術鑒賞，促進學生在書法學習中感受藝術情趣，提升鑒賞能力，了解書法家的故事，結合學校的學風以貫徹民族審美情操和文化素養的提升。

　五、編寫原則

硬筆書法教材遵循“規律性、系統性、層次性”的原則：教材編寫應關注學生的年齡特點，采用觀察、理解、實踐等模式，并保證認知和操作的系統性，分為初級階段和發展階段，注重體驗與表現的結合。

　六、組織架構

組長：xxx

副組長：xx

成員：xx

　七、管理與運作

在硬筆書法的教學過程中，我們將根據實際情況不斷研究和完善管理與運作機制。學校設立課程、教師及班級三線管理系統，包括教材、授課 時間、作業要求和教學評價等。

1、行政支持

（1）提升書法指導教師的鑒賞與指導能力，通過校本培訓、交互學習等方式增強教師的專業水平。

（2）規范課程授課時間，確保每周有固定的硬筆書法課，結合社團活動進一步提供指導。

（3）各科融合，共同推進硬筆書法的學習，將其納入各學科作業中，提高書寫練習的頻率。

2、營造環境

良好的書法藝術氛圍能激發學生的興趣，學校將努力通過作品展覽和比賽來提升書法活動的參與感，形成一種積極向上的校園文化。

3、課堂教學

課堂教學是硬筆書法教育的核心，將通過集體指導與個別指導相結合，注重訓練方式的多樣性與趣味性，使學生體驗書法的樂趣，提升參與度。

4、榜樣引領

通過書法名人的故事和校內優秀學生的榜樣，引導學生汲取學習的動力，開展相關的主題活動，以激發他們的書寫熱情。

5、成立書法學社

學校將成立硬筆書法學社，增強學生的參與感與奉獻精神，由優秀學生擔任干部，實現書法教育的全員參與。

　八、評價體系

1、學生評價

針對學生的寫字教學，我們將逐步形成全面的評價體系，關注學生在寫字過程中的成長與體驗，建立成長卡記錄他們的書法進步與發展。

2、教師評價

學校將通過定期的教學評估和反饋，確保教師在課程實施中的專業成長，設立獎勵機制以激勵教師進一步提升教學水平。

開展硬筆書法校本課程將為學生全面發展與學校特色建設提供有力支持，盡管在實施過程中可能面臨挑戰，但我們相信一定能夠克服困難，開創更加美好的未來！

校本課程工作計劃 8篇

一、組織機構

1、校本課程開發領導小組

組長：xx，負責校本課程的整體規劃與決策，確保課程的順利實施與研究。

副組長：xx(教務主任) 朱青(教研主任)

xx(發展評估主任) 李芳(政教主任)

協調和監督校本課程的執行過程，處理相關事務。

成員：xx

負責校本課程的資料收集和檔案管理工作。

2、課程實驗組主要成員

　二、開發背景

在知識經濟時代的今天，教育與學習已經成為核心議題。當前的基礎教育課程大多停留在“維持現狀”的狀態，無法有效培養學生的創新意識和實踐能力。隨著新一輪課程改革的推進，校本課程的開發與實踐為學校的發展和教師專業成長注入了新的動力，也為學生提供了更廣闊的發展空間。

我校一直秉持全面育人的理念，以培養適應時代要求的現代化人才為目標，積極推動創新教育，形成了“以人為本，實施素質教育”的辦學宗旨。學校進行了教師培訓，重點在于“多元智能”課程的理論宣傳，還派遣教師到外單位進行學習，提升教師的創新意識，為校本課程的開發與實施奠定了堅實基礎。

校本課程是基礎教育課程改革的重要組成部分，我校依據國家的教育方針與課程實施計劃，結合學校的辦學目標與學生的興趣，充分利用學校及社區資源，開展校本課程的開發與研究。

　三、開發目標

1、總體目標

以課程為載體，在校本課程的開發與實施中，突出師生的主體地位，關注人的發展，致力于培養學生的創新精神和實踐能力。我校根據學生的個性發展需求，推出了選修課和活動課作為校本課程的主要內容。

2、具體目標

選修課：在完成必修課程的基礎上，加強學生的語文書寫能力、閱讀能力、寫作能力和英語口語交流能力，全面提升學生的綜合素質，增強法律意識、環保意識，培養正確的學習方法與良好的心理素質。

活動課：藝術類；培養學生的音樂與美術興趣，提高藝術鑒賞能力，促進有藝術特長的學生的發展。體育類；增強學生的運動意識，提高身體素質，掌握基本的健身技能。技能類；提高實驗操作能力、英語口語交流能力和語文表達能力，初步掌握計算方法。學科類；通過課外活動，培養一批具有競爭力的優秀學生。

　四、教學原則

1、主體性原則：尊重學生的主體地位，鼓勵學生自主活動，教師的講授和指導應精煉，盡可能多地給予學生實踐和創造的機會。

2、自主性原則：教師應充分尊重學生的選擇，自選科目的過程應充分考慮學生的個性特長。

3、靈活性原則：教學內容與方法應根據學生實際情況進行調整，教師應因材施教，靈活應對不同學生的能力差異，確保每位學生都能獲得發展。

4、開放性原則：目標多樣化、內容廣泛性、時間和空間的靈活性，以及評價的多元化，都應體現開放性原則。

　五、課時安排：

每周安排1課時，具體時間定在下午。

　六、組織實施

開發內容

(一)選修課程：

1、學科課程：英語口語、語文表達、寫作和閱讀。

2、微型課程：法律知識、環保常識、心理講座。

(二)活動課程

藝術類：聲樂、舞蹈、書法、繪畫、剪紙等。

體育類：乒乓球、跆拳道、圍棋等。

技能類：英語視聽閱讀、科技制作、計算機應用。

學科類：數學競賽、英語閱讀競賽、語文作文競賽等。

　七、教學評價

1、學生評價

(1)校本課程不采用傳統的書面考試形式，而是進行考勤與參與態度的記錄。

(2)教師根據學生的參與程度進行評價，分為“優秀”、“良好”、“一般”和“差”，作為評選優秀學生的依據。

(3)學生在活動中取得的成果通過實際操作、作品展示、競賽等方式進行評定，優秀成果可記入學生學籍檔案。

2、教師評價

(1)教師在授課過程中必須有明確的教學計劃、進度、教案及考勤記錄。

(2)教師應按照學校整體教學計劃，完成規定的課時與教學目標。

(3)教師應保存學生的作品和在活動、競賽中所取得的榮譽資料。

(4)教務處會通過聽課、查閱資料和訪談等形式，每學期對教師進行考核，并記錄在業務檔案中。

校本課程工作計劃 9篇

　一、校本課程工作計劃背景

1、實施素質教育使學校的辦學模式多樣性備受重視，成為當前教育改革的重要任務。構建適應素質教育的學校辦學模式，是教育改革深化的重要標志，也是素質教育得以落地的重要保障。

2、進入21世紀，我們面臨諸多機遇與挑戰，必須從應試教育的桎梏中走出來，轉向提升公民素質的教育道路。為實現這一目標，教育創新迫切要求樹立教育特色。我校決定將籃球作為學校的獨特項目。

3、體育教育是學校教育的重要組成部分，德智體的全面發展相輔相成。體育不僅是實現德育和智育的重要基礎，還關乎學生的身體素質和國家的未來。尤其是一些技術性強的運動項目，必須在青少年時期學習和掌握，以便在成長過程中持續發展。

4、然而，在當前學校體育教學中，大多數中小學體育課只注重五項素質的考核，很少關注學生運動技能的傳授。素質教育的一個核心目標是激勵學生自主發展，培養個性與特長，讓學生對體育產生興趣是首要任務，興趣的產生又源于在體育活動中獲得成功，而這一切的關鍵在于運動技能的掌握。在中小學階段，除了增強學生的體質，更應注重技能的學習和掌握，從而培養學生一項終身受益的運動技能。

5、目前面臨的突出問題是應試教育造成的負擔加重與家長對孩子的溺愛。強化體育的教育功能變得尤為重要。

　二、校本課程工作計劃的總體目標

1、貫徹國家教育方針，推動素質教育的深入實施。

2、積極培養學生的體育情感與良好心理素質，促進個性發展，奠定終身體育鍛煉的基礎。

3、通過開設籃球項目的特色教學，豐富體育教學內容，提高學生對籃球的興趣，促進其全面發展和機能協調，提升學生的反應能力。

4、通過六年的系統性教學，使學生達到一定的籃球技能水平。

5、通過全校性的籃球教學，營造濃厚的校園籃球文化氛圍，推動籃球這一傳統項目的蓬勃發展，并為培養和輸送青少年籃球運動員的業余訓練打下良好的基礎。

　三、校本課程工作計劃的原則

第一，促進全員參與，確保每位學生在德、智、體、美、勞等方面全面發展。

第二，結合傳統與創新，在管理思想和方法上勇于探索新思路，積極推動體育與教育的融合。

第三，定性與定量分析相結合，既要關注定性評估，也要進行量化分析，不斷優化教學目標和方法。

第四，尊重學生個體差異，通過差異化教學提升不同層次學生的興趣和基礎。

第五，注重管理的系統性，確保技能的學習與發展過程的連貫性，同時關注德智體美勞的全面協調。

第六，結合長期目標與階段性目標，逐步實現籃球項目的特色學校建設，使之輻射到學校的其他領域。

第七，課堂教學與課外訓練相結合，充分發揮課堂的主導作用，同時利用課外訓練鞏固課堂學習。

第八，將籃球與其他體育項目結合，發揮籃球的引領作用，促進學生整體素質的提高。

　四、教學構架

一、籃球教學的三種模式

1、“觀?！o導——練習”模式

①理論指導：籃球運動是一項技術性強的項目，正確的技能是教學的基礎，激發學生的運動興趣。教師通過示范或播放教學視頻，幫助學生觀察和模仿。

②教學過程

③教學組織：進行個人、自組、多人討論及教師指導的練習，以確保學生掌握必要的技能。

④結果：通過模仿和練習，學生能夠主動學習，提升獨立運動的能力。

2、“實戰”教學模式

①理論指導：籃球作為對抗性項目，基本功都是為實戰服務，只有通過實戰，提高興趣，才能增強運動能力。

②教學過程

③組織方式：學生分組對練，互相學習與指導，實現自主學習技能的目標。

④效果：學生在實戰中鍛煉能力，各展所長。

3、考核與評價模式

①指導思想：應重視學習過程，在輕松的氛圍中進行。構建“技能+素質+參與態度+實踐能力+自我健康管理+理論知識”的評價體系，重視參與感與健康發展。

②考核模式

個人評價20%

小組評價30%

教師評價50%

基本技能練習

實戰對抗

綜合評價100%

參與

③組織方式：設立評價標準，依照體系進行考核，體現重在參與與發展的理念。

④效果：考核氛圍積極，課堂活躍。

　五、校本課程的主題和內容

1、籃球文化：收集籃球的起源、發展及技術演變的資料，認識籃球歷史、現狀及未來趨勢。了解著名籃球運動員的事跡，構建校園籃球文化。

2、基本技能：教學使學生掌握籃球技術，養成良好習慣，樹立進取精神。

⑴傳授籃球運動的基本知識與技能，增強學生體質。

⑵掌握投籃、運球、防守、傳球、搶斷等基本技能。

⑶培養健康的心態與堅韌的性格，使學生學會自我激勵，適應環境變化。

3、競賽規則：通過課程教學及比賽，向學生介紹籃球競賽的組織與規則，使其在實踐中掌握裁判的操作流程。

4、籃球交流：發揮籃球的教育功能，激勵愛國情懷，并開展校際交流，培養團隊精神。

5、籃球管理：探索與實踐中建立籃球課程管理制度，完善教練員職責及場館管理，為籃球文化建設提供制度保障。