小學五年級英語教學計劃旨在提升學生的英語能力和學習興趣。通過學情分析，教師發現學生對英語的好奇心及表現欲強，但部分學生缺乏明確的學習動機。教材《新標準英語》第六冊強調從聽說轉向讀寫，促進學生的語言應用能力和自信心。教學重點在于詞匯與會話的聽說認讀，難點在于將所學知識運用到實際交流中。實施措施包括創造輕松的學習氛圍，注重情感與實際應用，開展多樣化的課堂活動，以提高學生的參與感和實踐能力。教師將根據學生的不同需求采取分層教學，確保每位學生的學習進步。整體目標是培養學生的聽、說、讀、寫能力，促進其全面發展和文化意識的提升。

小學五年級英語的教學計劃 第1篇

一、學情分析：

五（1）班共70名學生，其中男生36人，女生34人，平均年齡大約為12歲。

初學英語時，學生們對這門課程充滿好奇，也有的學生是帶著輕松的態度來學習的。他們喜歡引起別人的關注，重視老師的贊揚，一部分學生活潑好動，熱衷于表現自己，另一部分學生則顯得比較膽怯。他們的記憶力和形象思維能力較強，但缺少理性思維，很多學生對學習英語的目的不夠明確，對其重要性認識不足，往往停留在表面，缺乏強有力的學習動機。在經過兩年的學習后，他們對英語學習的過程有了更加清晰的認識，英語書寫、單詞記憶、會話、聽力和語法等方面的基礎也逐漸建立起來。部分同學在學習中產生了濃厚的興趣，積極性明顯提高。隨著課程內容的增加和難度的加大，部分學生可能會將這門課程視為負擔，出現厭學現象，呈現出兩極分化的趨勢。針對不同學生的英語掌握程度，本期教學將采取整體教學與分層教學相結合的方式，注重對差生的輔導，以提高他們的英語水平，確保沒有一名學生掉隊，全面提升教學質量。

二、教材分析：

《新標準英語》第六冊的教學目標：

本學期是小學英語二級目標的第二學期，也是《新標準英語》小學階段學習的重要階段，是學生從以聽說為主的學習逐步轉向以讀寫為中心學習的關鍵時期。在這一階段，教學應在上學期的基礎上，引導學生進一步增強聽說能力，同時培養初步的讀寫能力。隨著讀寫要求的提高，學生應該逐漸從以活動為主的動態學習過渡到以閱讀為主的靜態學習，因此在課堂上，教師應適當減少活動式學習的比重，增加閱讀與書寫的比重。教師在教學時要有意識地改變三四年級的教學模式，逐步向高年級的教學法靠近。由于學生在前兩年的學習中積累了知識和能力，教師應適當放手，鼓勵學生獨立完成學習任務，促進他們各方面能力的提升。

第六冊教材的基本情況：

1.總體介紹：本冊教材共有11個模塊（Module），內含一個期末復習模塊。每個模塊被分為兩個單元（Unit）。第一單元Unit1是語言呈現單元，主要目的是讓學生在相對真實、完整的語境中接觸、體驗和理解語言；

2.本班英語課程的總體目標是：激發學生對英語學習的興趣，培養他們良好的學習態度和習慣，幫助建立自信心；提升學生的語感與良好的語音、語調基礎，形成初步的日常交流能力，為未來學習打下堅實的基礎。

三、重、難點：

重點：本冊書中的詞匯與會話能夠進行聽說和認讀，部分單詞和句型要求做到四會掌握。

難點：將所學知識運用到日常生活的交際中。

四、具體措施：

1.注重學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。教學組織和課堂安排靈活，以學生為主體，保證學生多次接觸英語并獲得充分實踐，增加每位學生的實踐機會，開展多種形式的小組活動，充分調動學生的積極性。

2.認真研究教材，改進教學方法，倡導集體備課。堅持精講多練，以練為主的原則，注重基礎訓練，培養學生用英語直接表達思想的能力，提高課堂容量和效率。

3.堅持激發學生的英語學習興趣。在教學中運用多媒體教學資源，如圖畫、圖表、錄音、錄像等，同時結合肢體語言和情境表演等，創建輕松有趣的學習氛圍，使學生在愉快的環境中參與英語學習。

4.培養良好的學習習慣。注重預習、聽課、復習、作業、書寫、朗讀、口語操練以及語言行為習慣的培養。

5.注意知識傳授與及時評價相結合，特別是對學習后進的學生所取得的進步及時給予表揚，以增強他們的成就感，也讓落后的學生意識到差距，激勵其改進。

6.關注課內練習和課外積累相結合，繼續加強聽磁帶朗讀和課間口語操練。

7.堅持整體教學與分層教學相結合，加強課后輔導，與學生保持良好的心理溝通。<

小學五年級英語的教學計劃 第2篇

　一、指導思想

教師應當深入理解國家教育政策，依據最新的《英語課程標準》進行教學實施。應堅持實踐性原則，摒棄過分強調語法與詞匯講解的做法，倡導語言知識與技能訓練相結合的互動學習模式。結合小學生的心理特點，正確處理語言知識與技能的關系。小學階段的英語教學應側重于聽、說、讀、寫的全面訓練，旨在培養良好的發音、正確的語言使用習慣及良好的語言學習方法。

　二、學生情況分析

本次教學對象為五年級（1）班和（2）班的學生，絕大多數學生已有兩年的英語學習基礎。他們活潑好動，富有好奇心，對新事物充滿探索欲望，且有表現自我的需求。教師需要采用創新、活潑的教學方式來提升學生的英語學習興趣。

　三、教材分析

本教材的難度適中，內容銜接自然，主要采用全身反應（Total Physical Response）教學法，使學生能夠在多種學習活動中感知并運用英語。教材按照每個單元的三課時進行編排，每個單元包含九個部分：第一部分是全單元的主要句型、詞匯及其功能的集中展示；第二部分是重點句型和詞匯；第三和第四部分是鞏固知識的活動；第五部分是閱讀，供學生擴展知識；第六部分是合作活動，通常為兩人小組，以便學生實踐使用語言；第七部分是讀寫活動；第八部分是拼讀練習；第九部分是娛樂活動。教材設計體現了以學生為中心的教學理念，內容形式豐富多彩，非常符合小學生的學習特點。

　四、教學目標

依據小學生的心理及生理特征，英語課程的目標是激發學生對英語學習的興趣，培養他們積極的學習態度，幫助他們建立初步的自信心。課程還應幫助學生培養一定的語感及良好的語音、語調基礎，能夠在英語教學活動中進行簡單交流。五年級學生已有一定的英語基礎，能夠進行基礎對話及掌握基本詞匯，目標是達到初級水平。

　五、教學進度

整本教材共包含十二個新授課單元及兩節復習課，計劃每個新授課單元完成三課時，復習單元兩節課，教材總課時為40課時。如遇課文難度較大，學生接受能力較慢時，可適當增加課時。計劃安排2到4次英語原聲動畫欣賞和若干次作業及測試評析。

小學五年級英語的教學計劃 第3篇

　一.學情分析

本次教學對象為五年級(1)、(2)、(3)班的學生。經過三年的英語學習，他們已經具備一定的語言基礎。五年級的學生通常充滿活力，對周圍的新事物表現出濃厚的好奇心，喜歡探索，渴望獲取知識，并樂于表達自己。然而，隨著學習的深入，部分學生對英語的興趣有所減退，形成了不同程度的參與熱情。在本學期的教學中，我將著眼于整體學生的成長，以激發他們的學習興趣為重心，實施因材施教的分層教學。我的目標是引導學生樹立正確的學習態度，掌握有效的學習方法，養成良好的學習習慣。

　二.教材分析

本教材的設計貫徹了“以學生為中心”的教育理念，內容豐富多樣，符合這個年齡段兒童的特點。教材圍繞話題展開，以交際功能和語言結構為主線，逐步引導學生在實踐中運用英語完成具有實際意義的語言任務，體現了交際教學的核心思想。教材的整體設計、內容安排、活動設置，緊密聯系學生的實際生活，突出了語言的交際功能和應用原則。

　三.教學目標

依據小學生的心理特點及發展需求，本學期英語課程的目標在于激發學生對英語學習的興趣，培養他們積極的學習態度，幫助他們建立初步的自信心。還要培養學生的語感和語音、語調基礎。對于已經具備一定英語基礎的六年級學生，本學年應努力達到以下目標：

1、能根據“會說、會讀、會寫、會用”的標準掌握所學單詞。

2、能按“會說”的要求掌握所學句型。

3、能夠使用日常交流用語，靈活運用所學句型進行簡單的對話，做到大膽開口，發音清晰。

4、能夠在圖片、手勢等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的語音和錄音內容。

5、進一步養成良好的書寫習慣。

6、進一步養成聽、說、讀、寫英語的良好習慣。

7、能運用所學的語言知識及技能，完成相應的語言任務。

8、能夠演唱已學過的英語歌曲，并能朗讀已學過的歌謠。

　四.教材重點和難點

1、能根據“會說、會讀、會寫、會用”的標準掌握所學單詞。

2、能按“會說”的要求掌握所學句型。

3、能夠使用日常交流用語，靈活運用所學句型進行簡單的對話，做到大膽開口，發音清晰。

4、能夠在圖片、手勢等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的語音和錄音內容。

　五.教學措施

1、以豐富多樣的活動為課堂教學的主要形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習并運用英語，以確保他們英語學習的持續性發展。

2、在教學過程中，采用情境教學法，讓學生自主參與，提高課堂教學的吸引力，增強他們實際運用語言的能力。

3、通過多種形式的語言操練和實踐，如聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等，增加語言的使用頻率。

4、培養學生識讀音標的能力，以提升他們自主學習的效率。

5、設計全面而高效的課外作業，幫助學生養成規范、整潔的書寫習慣。

6、根據學生的實際情況，靈活應用教材，將每個單元的內容進行整合和調整，降低難度。

小學五年級英語的教學計劃 第4篇

一、教材解析

本冊教科書共包含十個單元，其中第一至第四單元以及第六至第九單元為新授單元，每個單元由八個板塊構成；第十單元為復習單元，每個單元分為四個板塊。這些板塊既獨立又相互關聯，教師需理解教材編寫的意圖，并根據學生實際學習情況，將各個板塊有機整合，合理安排，使其相輔相成，融會貫通。

新授單元的首個板塊Read and say是情景對話部分，旨在通過對話訓練學生的聽說能力，提升會話水平，同時引入新詞匯和句型。第二部分Look, read and learn通過話題分類和圖文結合的方式呈現詞匯。部分單詞在3A, 3B, 4A及4B中已有出現，另一些則是全新詞匯。教學中需分情況對待，特別要加強對要求掌握的詞匯的練習。第三和第四板塊的句型是每個單元的教學重點，通常要求學生全面掌握。句型應在情景中進行教學，這樣既能激發學生的學習欲望，也有助于他們理解句型的含義和適用場景，避免操練時的乏味。

Read and act以及Look and read板塊的任務是幫助學生初步建立語感，養成良好的朗讀和閱讀習慣。本冊書的第四單元和第八單元包含較長的文本，教師應鼓勵學生課前預習，爭取理解課文內容。Look, find and say / Do a survey / Work in pairs等游戲和任務型學習活動板塊，提供趣味橫生的語言材料和活潑的活動形式，有助于學生在玩樂中學習，在學習中玩樂，能有效激發學生的學習興趣，提高他們的語言運用能力，促進智力發展。

二、教學目標

1、注重學生語言能力的提升，強調語言的實用性和社交性，同時突出其真實性和應用性。學生應能聽說讀寫92個單詞或短語以及13組句子，并能夠在真實語境中正確運用，理解簡短語篇。

2、著重培養學生的學習興趣，以多樣的方式激發其學習動機，培養良好的學習習慣。

3、學生在學習活動中應積極參與教學活動，樂于合作，與同學在小組學習中共同解決學習難題，互相幫助。

4、強調學生的實踐活動能力，能夠進行角色扮演，并理解6個幽默故事。

5、注重學科知識的融合，加強學科之間的整合，使學生通過英語學習了解其他學科的知識。

6、促進中外文化的雙向交流，讓學生通過學習培養跨文化交際的能力，理解簡單的中西文化知識。

7、重視學生學習能力的發展，使用適當的學習策略克服學習中的困難。

三、教改措施

考慮到學生在英語學習上表現出的興趣、天賦和能力，以及學習方法的差異，他們對英語學習的需求各不相同，這在學習成績上也有所體現。必須在教學設計中體現不同層次的差異，以滿足多樣化的需求。

1、尊重每位學生的個性，積極鼓勵他們在學習中嘗試，維護他們的自尊心和積極性。

2、創建多樣的合作學習活動，讓不同層次的學生相互學習、相互幫助，感受集體的榮譽感和成就感，培養合作精神。

3、特別關注性格內向或學習有困難的學生，盡可能多地為他們創造語言實踐的機會。

4、認真分析每節課的教學內容，明確共同目標，再確定每節課的擴展方向和內容。

5、設計多樣化的課堂活動，讓不同類型的學生都有積極參與的機會。

6、設計分層的家庭作業，讓學生自主選擇學習內容。

7、推動學科實踐活動的開展。

四、研究措施

1、課前指導學生進行預習；

2、創設情境以激勵學生的自主學習動機；

3、以學生為主體，通過任務導向，在實踐中培養學生的自主學習能力；

4、關注過程評價，為自主學習和能力發展注入持久動力。

小學五年級英語的教學計劃 第5篇

(一)綜合語言運用能力目標（總體目標）

培養學生對英語學習的持續興趣和熱愛。能夠使用簡單英語進行問候，互相交換關于個人、家庭和朋友的基本信息。能夠根據所學內容表演簡短對話或唱歌。可以借助圖片理解、朗讀并講述簡單的故事，能夠根據圖片或提示撰寫簡短句子。在學習過程中積極參與、合作和主動提問，樂于了解不同國家的文化與習俗。

(二)語言技能二級目標

聽：

1、能夠在圖片、圖像、手勢的幫助下理解簡單的對話或錄音；

2、能夠聽懂配圖的小故事；

3、能夠理解課堂活動中教師提出的簡單問題；

4、能夠聽懂常用指令并做出合適反應。

說：

1、口頭表達時發音清晰、語調得當；

2、就熟悉的個人與家庭信息進行簡短對話；

3、能夠運用常用的日常用語（如問候、告別、感謝等）；

4、在教師協助下講述簡單的小故事。

讀：

1、能夠認讀已學習的詞匯；

2、能根據拼讀規則讀出簡單單詞；

3、能夠讀懂教材中簡短的要求或指令；

4、能夠理解賀卡等表達的簡單信息；

5、借助圖片讀懂簡單的故事或短文，并養成分意群閱讀的習慣；

6、能夠正確朗讀所學的故事或短文。

寫：

1、能夠模仿范例寫出句子；

2、能寫簡單的問候語；

3、能根據要求為圖片、實物等撰寫簡短標題或描述；

4、基本能正確使用大小寫字母和標點。

玩演視聽：

1、能夠用簡單英語參與游戲；

2、在教師幫助下表演小故事或童話劇；

3、能表演30-40首歌謠或簡單詩歌（包括一級要求）；

4、能演唱30-40首英文歌曲（包括一級要求）；

5、能看懂英文動畫片和相應的英語教學節目，每學年不少于10小時（平均每周不少于20-25分鐘）。

(三)語言知識二級目標

語音

1、認識到錯誤發音會影響交流；

2、知曉字母名稱的發音；

3、了解拼讀的基本規律；

4、明白單詞中存在重音；

5、語音清晰，語調自然。

詞匯

1、學習與本級話題相關的600~700個單詞及約50個常用短語；

2、了解單詞是由字母組成的。

語法

1、了解名詞的單復數形式；

2、明辨主要人稱代詞的差異；

3、知曉動詞在不同情況下的形式變化；

4、了解表示時間、地點和位置的介詞；

5、掌握英語簡單句的基本結構及其表達功能。

功能

了解問候、告別、感謝、致歉、介紹、請求等基本交際功能的表達方式。

話題

能夠理解和表達有關下列話題的基本信息：數字、顏色、時間、天氣、食品、服裝、玩具、動植物、身體、個人情況、家庭、學校、朋友、文體活動、節日等。

(四)情感態度二級目標

1、對聽、說、背歌謠、唱歌、講故事及做游戲等活動感興趣；

2、樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動提問。

(五)學習策略二級目標

1、積極與他人合作，共同完成學習任務；

2、主動向老師或同學請教；

3、制定簡單的英語學習計劃；

4、主動練習和實際運用學習內容；

5、在詞匯與相關事物之間建立聯系；

6、在學習中保持專注；

7、嘗試閱讀英語故事及其他課外讀物；

8、積極使用所學英語進行交流和表達；

9、關注生活或媒體中使用的簡單英語；

10、初步掌握簡單的英漢詞典使用。

(六)文化意識二級目標

1、知道英語中最基本的稱謂、問候和告別用語；

2、能對一般的贊揚和請求做出適當反應；

3、了解國際上主要的文化和體育活動；

4、知道英語國家中常見的飲料和食品名稱；

5、了解主要英語國家的首都及國旗；

6、認識世界上主要國家的重要標志，如：英國的大本鐘等；

7、了解英語國家的重要節假日。

四、全冊教材分析

五年級上冊的教材“Let’s learn”部分中的詞匯仍然按話題分類，有助于學生記憶和進行話題討論。該部分大多數詞匯要求學生做到聽、說、讀、寫四會掌握（即加粗的詞匯），鞏固詞匯的活動主要依靠結對和小組活動，以及“Let’s find out”等啟發性活動。

五年級下冊的“Let’s start”也是一項頭腦風暴式的活動，旨在引入話題、引出新詞及新句型，同時安排任務型活動，要求學生通過問答、思考或討論來完成。

“Let’s talk”部分濃縮了情景對話，突出目標句型，提供靈活運用語言的機會，并包含可供替換的內容。

在“Read and write”部分，教學目標為理解對話或短文，完成填空練習以檢測理解程度；聽、說、讀、寫四會掌握兩組句子，并完成一項綜合運用所學語言的任務型活動。

在“Pronunciation”部分，三年級上冊和四年級上冊的教材已呈現26個字母及例詞，以便學生了解字母在單詞中的發音。四年級下冊進一步介紹了5個元音字母的長短發音，本冊又安排了22個常見字母組合的發音，通過繞口令的形式將含這些組合的單詞整合成趣味句子。

五年級上冊的階段復習圍繞各單元話題展開，將所有需復習的語言點融入實際交際活動，并增加了綜合性閱讀理解的語篇，以增強語言知識的積累。

五、本學期教學目標

1、能聽、說、讀、寫81個短語和單詞，及16組句子和11個單句（涵蓋日常活動、季節、生日、電話用語、動物和野營等話題），并能在真實語境中準確使用及理解簡短語篇。

2、能聽、說、認讀21個單詞。

3、學會4個手工制作。

4、能聽懂并會唱8首歌曲。

5、能聽懂并吟唱10首歌謠。

6、完成6個自我評價活動。

7、能理解6個幽默小故事。

8、了解6項簡單的中西方文化知識。

六、本冊教材學習的重難點

學習表達一天中不同時間段的日常生活，尤其是學會使用頻度副詞談論日常活動；能夠問答自己最喜歡的季節并表述原因；學習12個月份的名稱及序數詞；掌握現在進行時，簡單描述自己或他人正在做什么，并詢問他人或動物正在做的事；學習一般疑問句式的用法。

七、學生情況分析

五年級學生已學習兩年多英語，已具備一定基礎，較好的聽、說、讀、寫習慣基本養成。但由于教材難度偏高，教學內容與課時不成比例，學生的學習興趣面臨挑戰，且存在明顯的分化。本學期應注重轉化后進生，因材施教，進行分層教學，保持學生的學習積極性。（請各班教師具體分析自己班級學生情況，考慮學生年齡特點、心理特征、知識接受能力、上學期成績以及班風、學風等因素，以制定更符合班級特點的教學計劃。）

八、教學措施

1、重視語音訓練，鞏固音標知識。

2、扎實訓練四會句型，確保掌握語言材料。

3、加強課堂小測，及時掌握學生學習情況，調整教學方法，確保學生課課過關。

4、課堂上多開展有趣活動和游戲，讓學生在活動中學習英語，并在生活中運用英語。

5、關注學生思想動態，與其進行思想交流，關心他們學習和生活中的困難，并幫助他們克服問題。

小學五年級英語的教學計劃 第6篇

一、學生知識能力習慣態度分析。

五年級的學生已經學過兩年多的英語，因此在聽、說、讀、寫方面具備了一定的基礎。大部分學生已養成良好的英語學習習慣。然而，由于教材內容較為復雜，課時安排與教學內容不相稱，學生的學習興趣會受到影響，導致部分學生的學習成績出現較大差異。本學期應關注后進生，實施因材施教，進行分層教學，以增強學生的學習積極性。

二、教學目的與任務。

1、培養良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

2、初步形成規范的書寫習慣。

3、能夠根據“三會”與“四會”的要求掌握所學詞匯。

4、能夠熟練使用所學句型。

5、能夠使用日常交際用語進行簡單的日常交流，做到大方表達，積極參與，發音準確，語調自然。

6、能在視覺輔助（如圖片、手勢、情景等）的幫助下，理解簡單的口語和錄音內容。

7、在任務型學習中應用相關的語言知識和技能完成特定任務。

8、能夠演唱已學的英語歌曲，并流利誦讀所學的英語歌謠。

三、教學重點與難點。

1、重點：

①“四會”詞匯和句型。

②在任務型學習中運用相關語言知識和技能，完成特定的學習任務。

③使用日常交際用語進行簡單交流，做到大方表達，積極參與，發音清晰，語調自然。

2、難點：養成良好的英語聽讀說習慣。

四、主要措施。

1、根據學生的年齡特點，充分利用直觀教具和多媒體手段，創造良好的語言環境，以激發學生的學習興趣。

2、在教學中運用情境教學法，讓學生身臨其境，主動參與課堂活動，調動他們的非智力因素，提高語言運用能力。

3、靈活運用教材，根據學生的實際情況，適當降低每單元的學習難度，使其更易于掌握。

五、教學進度表安排。（略）

小學五年級英語的教學計劃 第7篇

一、學生情況分析

五年級一班目前有38名學生，他們已經學習英語兩年多，具備了一定的基礎，并且形成了較好的聽、說、讀、寫的英語習慣。然而，由于教材的難度較大，課程內容與課時安排不夠匹配，導致學生的學習興趣難以持續，出現了明顯的兩極分化。在本學期中，教師需重點關注后進生，因材施教，實施分層教學，以保持學生的學習熱情。

二、教材分析

五年級下冊的《Let’s learn》部分詞匯依然圍繞話題進行歸類，方便學生記憶并展開討論。與上冊類似，本冊的大量詞匯要求學生能夠實現聽、說、讀、寫的四項能力掌握（特別是加粗的單詞）。通過結對和小組活動以及《Let’s find out》等啟發性活動，鞏固和復習詞匯。

《Let’s start》部分繼續采用頭腦風暴的形式，與上冊相同，但本冊可以同時引入新話題、新詞匯和句型，并設計了任務型活動，讓學生通過問答和討論來完成任務。

在《Let’s talk》部分，仍然是精煉的情境對話，突出目標句型，為學生提供靈活使用語言的機會，并增加了內容的可替換性。

《Read and write》部分的教學目標為：理解對話或短文；完成檢測理解程度的填空練習；掌握兩組句子和兩組詞匯的聽、說、讀、寫四項能力；并完成一項綜合運用所學語言的任務。

在發音部分，三年級上冊和四年級上冊的教材已經呈現了26個字母及其例詞，使學生初步了解字母在單詞中的發音；四年級下冊進一步展示了5個元音字母的長短發音，而五年級上冊則涵蓋了22個常見字母組合的發音，五年級下冊又增加了21個常見字母組合的發音，繼續使用繞口令的形式將這些字母組合的單詞整合為趣味句子。

五年級下冊教材的階段復習緊密圍繞各單元主題展開，將所有復習內容融入具有實際交流意義的活動中，同時增加了綜合性閱讀理解的題材，以促進對語言知識的積累。

三、本冊教材學習的重點

學習在一天中不同時間段的活動及生活情況的表達，特別是掌握頻度副詞來討論日常生活；提出和回答最喜歡哪個季節及其原因；學習12個月份的名稱和序數詞；掌握現在進行時，能簡單描述自己或他人正在進行的活動，詢問他人或動物的動作并進行回答；學習現在進行時的一般疑問句用法。

四、學期教學目標

1、能聽、說、讀、寫81個短語和單詞及16組句子和11個單句（涵蓋日常活動、季節、生日、電話用語、動物及野營等話題），能夠在真實語境中正確使用并理解簡短文本。

2、能聽、說、認讀21個單詞。

3、能完成4個手工制作。

4、能聽懂并會唱8首歌曲。

5、能聽懂并會吟唱10首兒歌。

6、能完成6個自我評價活動。

7、能理解6個幽默小故事。

8、能了解6項簡單的中西方文化知識。

五、教學措施

1、重視語音訓練，進一步鞏固音標知識。

2、扎實訓練四會句型，確保學生掌握語言材料。

3、加強課堂小測，及時掌握學生的學習狀況并調整教學方法，使每位學生都能在每節課中有所收獲。

4、課堂上多開展趣味活動和游戲，讓學生在輕松氛圍中學習英語，增強語言實踐。

5、與學生進行積極的思想交流，了解他們的想法，關注學生的學習和生活情況，并在遇到困難時給予支持。

六、教學進度表

小學五年級英語的教學計劃 第8篇

一、教材簡析

九年義務教育小學英語教科書（PEP Primary English）是根據《九年義務教育全日制小學、初級中學課程計劃（試行）》的指導思想和1990年5月由人民教育出版社制定的《小學英語教學與教材編寫綱要》的要求編寫的，適用于六年制小學三至六年級的教學。全書共分為8冊，每學期使用一冊。

本套教材的編寫充分借鑒了國內外的先進語言教學理論，吸納了直接法、聽說法、交際法和全身反應法等多種教學法的優點，考慮到兒童的心理、生理及年齡特點，結合我國的國情，繼承并發揚了我國行之有效的教學方法，以激發學生的學習興趣，調動他們的積極性和求知欲。

在編寫教材時，力求教學內容簡明易懂、生動有趣、適量適度，便于學生入門。教材內容設計由淺入深、循序漸進，著重結合點面，反復重復以加深學生的印象。教師在教學中要注重聽說能力的培養，同時兼顧語法結構，以提高教學的有效性，確保學生能夠輕松接受，并做好中小學的銜接工作。

二、教學目的、要求

1、讓學生獲得一些基本的英語語言知識，激發他們學習英語的興趣和能力，鼓勵學生勇于開口說英語。

2、打下良好的語音、語調和書寫基礎。

3、培養良好的學習習慣，為后續英語學習打下堅實的基礎。

4、能夠聽、說、讀、寫81個短語和單詞，以及16組句子和11個單句（要求能夠在真實語境中使用，并能理解簡單的短語和短文）。

5、能夠聽、說并認讀21個單詞。

6、掌握一定的手工制作技能。

7、能夠聽懂并會唱8首歌曲。

8、能夠聽懂并吟唱10首歌謠。

9、完成6個自我評價活動。

10、能夠理解6個幽默小故事。

11、了解6個簡單的中西方文化知識。

三、教學重難點：

1、各課、各單元中的四會詞、句。

2、在真實情境中練習英語對話，并提高用英語進行交流的能力。

3、夯實語音、語調和書寫基礎。

四、實施措施：

1、在教學對話時，教師應全情投入角色。若條件允許，盡量通過現場示范或表演，使學生仿佛置身于實際場景中，從而更好地理解會話的含義，加深記憶。

2、在教授詞匯、句型或常用表達時，應與會話教學相結合。要充分利用課中會話的情境，或采用卡片、圖片、多媒體及其他實物、模型、玩具、剪貼畫等方式，讓學生在學習中體會所學詞匯在真實生活中的應用，同時培養他們用英語思維的習慣。

3、語音教學要貫穿于小學英語教學的全過程，始終關注語音、語調的正確性，并用溫和的語氣引導學生接受。

4、要將學生的英語學習融入多種形式的活動中。

5、課堂上盡量使用英語進行教學。無論在課堂內外，師生之間的問候、交流、感謝、道歉、指令等盡量用簡短的英語表達。

小學五年級英語的教學計劃 第9篇

一、學生知識能力習慣分析

五年級的學生已經學習英語兩年多，具備了一定的基礎，聽、說、讀、寫的習慣基本形成。然而，由于教材的難度相對較大，教學內容與課時之間的矛盾使得學生的學習興趣受到影響，學習效果兩極分化明顯。本學期應重點關注后進生，因材施教，實施分層教學，以保持學生的學習積極性。

二、教學目標與任務

1. 養成良好的英語聽、讀、說的習慣。

2. 初步養成規范的書寫習慣。

3. 按三會與四會的標準掌握所學詞匯。

4. 按四會的要求掌握所學句型。

5. 能夠運用日常交際用語進行簡單對話，勇于表達，積極參與，確保發音清晰，語調正確。

6. 在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，能夠理解簡單的口語及錄音材料。

7. 在任務型學習中運用相關的語言知識與技能，完成特定任務。

8. 能夠演唱已學的英語歌曲，并熟練朗讀已學的英語歌謠。

三、教學重點與難點

1. 重點：

① 熟練掌握四會句型和單詞。

② 在任務型學習中靈活運用相關的語言知識與技能，完成指定任務。

③ 運用所學的日常交際用語進行簡單交流，確保學生大膽表達，積極參與，并保持發音清晰、語調準確。

2. 難點：

培養良好的英語聽、讀、說的習慣。

四、個人教研主題

在小學英語教學中培養學生自主學習能力的策略

五、主要措施

1. 根據學生的年齡特點，充分運用直觀教具和現代教育技術，營造良好的語言學習環境，激發學生的學習熱情。

2. 在教學過程中，采用情境教學法，使學生身臨其境，積極參與課堂，提高語言實際運用能力。

3. 根據學生的實際水平靈活調整教材內容，將每一個單元的各個板塊進行簡化與重組，降低學習難度。

小學五年級英語的教學計劃 第10篇

一、指導思想

本教學計劃以《英語課程標準》為指導，致力于全體學生的全面發展，旨在提升學生的人文素養，增強其實踐能力和創新意識。我們將把握英語學科的特點，鼓勵合作探究的學習方式，以此幫助學生養成良好的英語學習習慣，培養其積極的學習態度和正確的人生觀，從而提高他們的綜合素質，為學生的終身學習奠定堅實的基礎。

二、上學期情況分析

在五年級的英語學習中，學生的學習習慣良好，整個班級的學習氛圍積極向上。根據上學期的期末測試結果，優秀率達到93.2%，合格率為99%。整體來看，學生們對英語基礎知識的掌握相當扎實，學習成績優異，書寫工整認真。然而，仍有個別學生對英語學習的興趣不高，讀寫能力有待提高。

三、教材分析

本學期教材共分為8個單元，每個單元包含8個板塊，內容圍繞“話題——功能——結構——任務”相結合的模式進行編排，涵蓋家庭、學校、職業、時間等10多個話題，內容豐富且貼近生活。教材通過生動的情景設定，引導學生輕松愉快地學習英語，搭建起理論與實際的橋梁。

四、目的要求

1. 掌握每個單元所需的詞匯和句型。

2. 學會用英語表達一般將來時和一般過去時，以及比較級的用法。

3. 能夠用英語撰寫電子郵件和講述故事。

4. 掌握日常英語中表示鼓勵和祝福的用語。

5. 學會一定的閱讀技巧，并能進行簡單的英語寫作。

五、教學措施

1. 以任務為核心，采用互動對話的方式，創造多種情境，讓學生在實際情境中練習語言運用。

2. 強調自主學習，特別是在五年級的閱讀任務中，鼓勵學生主動進行課外閱讀，僅對重點和難點內容進行深入講解。

3. 積極運用多媒體教學，為學生創造直觀的學習環境，提高他們的學習興趣。

4.增加實踐練習，結合課堂活動手冊和練習冊，通過更多的練習來鞏固所學知識。

5. 每節課都給予學生聽的機會，以培養他們的聽力理解能力。

6. 繼續落實每節課前五分鐘的計劃，確保每位學生都有機會用英語表達自己的觀點。

7. 關注學習相對薄弱的學生，幫助他們建立對學習的興趣和自信心。

8. 對于學習優秀的學生，利用自編的《英語閱讀讀本》《威海風光》《音標》等教材進一步豐富他們的英語知識，提高綜合應用能力。

六、教學進度

每個單元的A、B部分安排3課時完成，其余各板塊C、D、E、F、G、H各安排2課時，總體每單元為5課時。復習課及相應的練習冊部分則安排2課時進行復習。

小學五年級英語的教學計劃 第11篇

一、指導思想

以《英語新課程標準》為依據，我們將深入理解新課標的理念與精神，貫徹落實其要求。在課堂教學中積極探索與改革，優化教學環節，注重學生能力的提升，努力促進學生的全面發展，讓每位學生都能自信地迎接挑戰，實現成功成長。

二、重點工作

1、教學理論計劃

依據《英語課程標準》，以課堂為核心，努力轉變教育理念，確保每位學生都能在良好的英語學習環境中成長，提升教學質量。教師要保持學習的熱情，及時更新自己的知識體系，為學生的未來發展奠定堅實基礎。

2、教學實踐計劃

(1)我們學校五年級的英語學習情況普遍存在較大差異，部分學生對英語學習產生了消極情緒，導致教學效果不理想。為此，在新學期計劃引入多樣化的教學方法，如使用直觀教具、互動游戲和有趣的活動，營造輕松愉快的課堂氛圍，激發學生的學習興趣，從而提高他們的英語學習效果，確保課堂40分鐘的高效利用。

(2)我們需要營造良好的教學環境，提高質量意識，為學生的終身學習打下基礎。隨著小學英語教學內容的逐步增加與難度加深，僅有每周三節課已不夠。學校應明確保證每個年級學生的課時安排，確保他們有充足的時間來實踐和鞏固所學知識，合理安排早自習與課外輔導時間。

(3)中小學英語教學之間的銜接至關重要，若兩者之間缺乏溝通，可能會導致學生學習銜接不順或內容重復，從而引發學生的學習抵觸心理。有必要加強中小學之間的聯系與合作，利用網絡資源，強化多媒體教學的應用。

(4)在日常教學中，要嚴格遵循教學常規，提高課堂效益，明確課堂目標：關注培養學生的綜合語言運用能力，通過設計合適的教學情境，讓學生在模擬或真實的交流中理解、模仿并運用語言。同時充分利用實物、圖片、手勢等多種直觀手段，使外語教學更加生動有趣。

(5)采用以活動為主的教學模式，強調在活動中進行學、練、用，確保每項活動都有明確的情境、語言和過程，以任務型活動為核心，增強學習的實用性。

(6)課堂上應使用多樣的活動形式，鼓勵學生全員參與、全程參與，強化學生的主體地位，促進他們積極的情感體驗。

三、教學進度

年級教材期中期末

五年級牛津上海版M2 M4

通過全校師生的共同努力，我們的英語教學將不斷向前發展，學生的英語水平也在持續提升。我相信，在新學期我們一定會做得更好。

小學五年級英語的教學計劃 第12篇

學生情況分析:

五年級的學生通常充滿活力，學習態度積極，對英語學習表現出濃厚的興趣和較強的自信心。然而，個別學生的學習習慣較差，對英語學習的積極性不高，其聽、說、讀、寫各方面的能力都有待進一步提高。

教材分析:

教材設計充分考慮了小學生的生理和心理特點，采用有趣的故事情境來引入新知識，旨在激發學生對英語的興趣。教材也注重培養學生的聽、說、讀、寫能力，并將其他學科知識、日常生活常識以及跨文化意識自然融合其中。

教學目標要求:

通過課堂學習，激發學生的英語學習興趣，培養他們積極的學習態度，增強學習英語的自信心，幫助他們初步形成英語語感，打好語音與語調的基礎，促進他們用英語進行交流。讓學生能夠理解中西文化的差異，培養他們的愛國情懷和國際視野。

教學重點難點:

聽：能夠根據聽到的對話內容選擇與圖畫相關的問題的答案，理解簡單的英語故事。

說：能夠針對日常生活中的話題提出和回答問題，并能用簡單的句子進行表達。

讀：能流暢且富有感情地朗讀完整句子，并理解其意思。

寫：能夠模仿示例寫出完整的句子以及簡單的英語作文。