本學期三年級科學教學計劃通過培養學生的觀察能力和科學探究精神，旨在提升他們的科學素養。教材內容涵蓋“生命科學”、“物理科學”、“化學材料”和“環境科學”四個模塊，鼓勵學生通過觀察和實驗探索自然界及其規律。教學目標包括培養學生的基本科學探究能力、增強合作意識和參與班級討論的習慣。重點活動包括觀察植物、動物及水的特性，比較材料的特性等，強調實踐與理論結合，鼓勵學生在活動中發現問題并解決問題。通過豐富的探究活動，引導學生理解科學概念與生活的關聯，培養對科學的熱愛與興趣。

三年級科學教學計劃 第1篇

　一、基本情況分析

經過這一學期的科學學習與探究，三年級的學生們已經在科學知識和科學方法上取得了一定的進展。本學期我們將在學生已有的知識和經驗基礎上，通過他們主動探索知識產生和發展的過程，促進他們對科學的理解、思維能力、創造力以及綜合科學素養的發展。

　二、教材分析

人教版《科學》三年級下冊教材的教學重點主要體現在兩個方面：在《動物的生存》和《認識地球》這兩個單元中，培養學生對具周期性變化的事物進行長期、連續的觀察、記錄與研究，以此來培養學生認真、細致和堅持的科學態度，并初步引導他們認識事物的周期性變化規律；在《物質的變化》和《光與影》這兩個單元中，通過多種感官、多種方法和多個角度的觀察來培養學生對事物的全面認識，提升學生描述事物的能力。

第一個單元《物質的變化》圍繞《課程標準》中“物質的性質和變化”這一具體內容進行構建。我們將通過多種實踐活動來探索物質變化的奧秘，讓學生在參與中獲得真實的體驗，增強對周圍物質的親近感，意識到物質與人類生活的密切關系。

本單元包含4節課：1、物質的種類；2、物質的變化；3、如何觀察物質的變化；4、物質的保護。

第二單元《動物的生存》在第一課中提出“我們已經知道哪些動物的知識”，旨在激發學生已有的科學知識，并與接下來即將學習的新知識結合，完成對動物的階段性認識。

本單元的重心將圍繞一次“觀察昆蟲”的活動展開。這次活動將讓學生們進行連續的觀察、記錄與描述，讓他們親自經歷每一個階段，深入了解昆蟲的生活習性、結構和功能，學會運用簡單工具進行觀察和收集數據。在這個過程中，學生們將體驗昆蟲世界的奇妙，并激發他們進一步探究的興趣。觀察昆蟲活動將貫穿本單元，并伴隨學生在探索中產生許多有趣的問題，從而感受生命的多樣性。

本單元共分為4節課。

1、動物與環境；

2、昆蟲的生活；

3、動物的保護；

4、人與動物的關系。

第三單元《光與影》主要以日常生活中發現的光與影現象為切入點，進一步拓展學生對物質世界的認識。此單元與《物質的變化》有相似之處，都是通過多種感官、多種方法認識和描述一個具體現象，進一步引導學生通過實驗來理解光的特性和影子的形成。這個單元分為5節課。

1、光的來源；

2、影子的形成；

3、光的傳播；

4、光的反射；

5、光與影的應用。

第四單元《認識地球》，與《標準》的“地球與宇宙”相關，主要講解地球的基本特征、氣候變化以及人類與地球的關系。通過討論地球的構成、氣候對人類和動植物生活的影響，引導學生關注環境的變化及其對生活的影響。本單元分為6節課。

1、地球的構成；

2、氣候的變化；

3、我們需要怎樣的環境；

4、保護我們的地球；

5、氣候變化與生命；

6、未來的地球。

　三、教學目標

1、觀察能力：培養學生系統、有序地觀察科學現象的方法，關注物體的構造及其變化，鍛煉他們的觀察技巧。以多種感官參與觀察。

2、實驗能力：鼓勵學生學習實驗操作技能，培養他們設計實驗的能力，并掌握一些簡單的實驗方法。

3、通過動物觀察等實踐活動，教育學生珍惜生命和保護生態環境，并讓他們了解我國在科學技術方面的成就，增強愛國情懷。

4、通過觀察、實驗與制作等多種活動，培養學生的科學態度，如認真細致、實事求是及良好的合作精神，增強他們的科學素養。

　四、教學措施：

1、實地考察：組織學生進行戶外活動，使他們親近自然，探索科學的奧秘。

2、實驗：通過多種實驗活動，讓學生親自體驗和感知科學現象，培養他們的科學素養。

3、觀察活動：通過觀察植物、動物等，增強學生的動手能力和觀察能力。

4、科學游戲：通過游戲活動讓學生在輕松的氛圍中領悟科學知識，激發他們的學習興趣。

三年級科學教學計劃 第2篇

　一、教材分析：

本教材在科學內容上主要聚焦于自然科學領域，特別是生命科學與物質科學。從第1到第5單元的內容設置中，明確涵蓋了《標準》中相關的知識標準。第6單元作為綜合性單元，旨在通過與學生日常生活密切相關的“事物”引導他們參與各種學校活動。在科學探究的層面，這份教材充分考慮了三年級學生的生理和心理發展特點，雖然他們尚不具備完全獨立的探究能力，但教材依然強調細致觀察的重要性。整冊教材圍繞學生的觀察活動主線展開，盡管每個單元的學習內容和觀察對象迥異，但在活動設計上充分考慮了觀察能力的逐步提升。教材還綜合考慮了科學探究相關能力的培養，特別重視觀察記錄與報告撰寫的技巧，確保學生的親身經歷貫穿始終。在活動設計中，教材也特別融入了多項環境保護的教育內容，旨在多方面促進學生的情感與價值觀發展。

　二、對所教學生的分析：

我所在的三年級班級目前有約30名學生，男女比例相當。學生們普遍活潑，思維靈活且好奇心旺盛。雖然女生在課堂紀律方面表現較好，但男生更傾向于動手參與和積極發言。通過觀察發現，班上學生在科學知識的掌握上存在一定差異，部分學生在動手實驗的能力上較弱。本學期的重點是增強學生的課堂常規養成、提升科學學習興趣以及動手實驗操作能力，努力實現更好的進步。

　三、教學目標：

1、通過觀察大樹，體驗科學觀察的真實過程，學習使用自己的方式對觀察內容進行描述，體驗樹葉的顏色、形狀和大小的比較，深入了解葉片的組成部分，并用簡潔的文字和圖畫記錄觀察結果，初步體會細致觀察的方法和重要性，增強自信心。

2、引導學生開展小動物的尋訪調查，鼓勵他們親近自然，觀察校園內外的小動物，進而進行愛護動物和保護生態環境的教育。

3、組織學生參與一些基本的觀察活動，體驗對小動物的觀察與描述，學習按順序觀察和記錄觀察結果，嘗試提出問題并解決觀察中的困難，從而提高他們的觀察能力。

4、通過有結構的觀察活動，幫助學生了解動物的特征、分類以及多樣性，激勵他們結合其它信息來源進行更深入的認識。

5、培養學生有序、目的明確、仔細地進行觀察，利用多種感官全面感知事物。

6、引導學生運用文字、圖畫和表格等方式記錄觀察結果，并與同伴進行交流與評估。

7、鼓勵學生查閱資料，了解人體的結構與功能。

8、讓學生初步了解人體由頭、頸、軀干四肢構成，認識身體各部分的協調性及其在生命活動中的重要性，關注生長過程中體型的變化。

9、體驗手的感知功能以及手的靈活性與其結構的關系。

10、認識眼、耳、鼻、舌、手（皮膚）作為感覺器官的重要性。

11、體會眼睛相較其他感官接收外界信息的能力，在觀察人體構造時，感受到其精巧與和諧美。

12、體驗身體殘障帶來的不便，增強對自身和他人身體狀況的關心與尊重。

13、在觀察與研究的過程中，鼓勵學生注重事實，尊重他人意見，勇于表達不同觀點，樂于合作與交流，同時保持對周圍事物探索的熱情。

14、進一步了解水的基本物理性質，認識生活中常見液體的特點及其分類。

15、通過對一張白紙的多角度觀察，學習其外部特征。

16、依據紙的特征辨別周圍的紙質與非紙質物品，感受到紙的多樣性。

17、通過對比實驗觀察紙的性能，初步理解物體性能與用途之間的關系。

18、通過觀察稻谷、大米和米飯之間的關系，學習細致觀察和推理。

19、掌握淀粉與碘酒反應的知識，能夠利用此常識檢測食物中淀粉的含量。

20、鼓勵學生選擇合適的紙質材料，進行小組合作制作紙車，體驗設計與改進的過程。

21、在觀察稻谷與米的過程中，學習使用預測與觀察變化的技巧。

22、科學知識方面，了解稻谷、糙米及幾種大米的特點，認識淀粉與碘酒反應的原理。

　四、教學措施：

1、教師需首先增強自身的科學教學能力，利用空余時間深入學習教材，鉆研教學方法，力求成為一名合格的科學教師。

2、結合班級特點，努力營造民主、和諧的課堂氛圍，以學生為中心，設計適合學生發展的教學方法，調動他們學習科學的積極性。

3、充分利用學校的科學實驗室，開展“精講多練”的教學模式，通過實驗活動引導學生自主發現問題并解決。

4、鼓勵學生在課外進行拓展研究，帶他們走出教室，開展實際觀察，延伸科學學習到自然與社會中。

三年級科學教學計劃 第3篇

　一、教學內容

本學期的教學內容涵蓋了“動植物”、“物質的特性”、“人類與環境”、“水的循環”、“日常材料（如布料）”以及“基本食物（如面包和糖）”等5個單元，共計包含30多個核心活動。前四個單元側重于《科學標準》中提到的生物科學及化學部分，第五單元則整合了日常生活中常見的主題，旨在通過熟悉的事物激發學生的學習興趣。

　二、教學目標

　（一） 科學探究

1、提升學生的觀察技巧及其對科學觀察的認知。

2、培養學生的科學探究能力：

（1） 通過觀察提出問題。

（2） 學會通過比較來理解事物。

（3） 進行假設并驗證相關結果。

（4） 根據觀察到的現象得出結論。

3、通過記錄觀察結果和撰寫報告，共享探究成果，進而培養學生的科學推理能力。

　（二） 情感態度與價值觀

1、激發學生對科學課程的興趣，增強其學習的自信心。

2、確保每位學生在觀察活動中獲得成功的體驗。

3、鼓勵學生將科學學習與生活和自然環境相連接。

　(三)科學知識

1、學習樹木和葉子的基本知識。

2、認識蝸牛、蝴蝶、螞蟻等小動物，初步理解動物及生物的概念。

3、了解人的身體結構及其功能。

4、認識水的基本特性，以及液體的基本概念。

5、探討紙的性質與應用，進行簡單的紙質材料研究。

6、了解幾種面包的特點，知道糖與碘酒的反應現象。

　三、教學重點

系統實施觀察活動，以提升學生的觀察能力及對科學觀察的理解。

三年級科學教學計劃 第4篇

　一、學情分析

大象版《科學》三年級上冊教材由多種類型的八個單元構成，旨在培養學生“模型與解釋”的能力，這也是本冊教材的主要目標。教材還兼顧其他探究能力、科學知識及情感、態度和價值觀的培養，力求全面提升學生的科學素養。

　二、教學指導思想

以培養小學生的科學素養為宗旨，倡導讓學生參與以探究為核心的學習活動，以此激發他們的好奇心和探究欲望，幫助他們理解科學的本質，學習探索問題的策略，為他們終身的學習和生活打下堅實的基礎。

　三、教學目標

1、選擇貼近兒童生活的教學內容，關注他們所熟悉、感興趣的事物或現象，以激發學生對科學的學習熱情，促使他們主動參與，從已有的認知和經驗出發，觀察并發現問題，進行探索。

2、重視能力和方法的培養，強調科學探究能力的重要性，使學生在探究中提升分析和解決問題的能力。

　四、教學內容

本冊教材共包括8個單元。其中，第一個單元《十萬個為什么》包含四課，分別是1、探索自然 2、我發現的環境問題 3、問題銀行 4、發現問題寶藏；第二個單元《五官兄弟》包括兩課，分別是1、游樂場 2、瓜果交易會；第三個單元《秋天，一幅美麗的圖畫》有兩課，分別是1、尋找秋天 2、果實累累的季節；第四個單元《有趣的動物》包含三課，分別是1、尋訪螞蟻 2、動物怎樣過冬 3、上夜班的動物；第五個單元《蚯蚓小導游》包括四課，分別是1、探訪蚯蚓的家 2、蚯蚓的房前屋后 3、蚯蚓的鄰居 4、落葉到哪里去了；第六個單元《飄呀飄，飄下來》有兩課，分別是1、自轉旋翼 2、降落傘；第七個單元《科學改變我們的生活》包括三課，分別是1、科學，生活的朋友 2、科學改變我們的生活 3、美好的展望；第八個單元《一次穿越時空的科學問題旅行》有三課，分別是1、一次穿越時空的科學問題旅行 2、我們身邊的小科學家 3、我也能當科學家。

　五、教材的重點、難點

在觀察和實驗中，讓學生經歷一系列有序步驟和科學方法，同時需對收集到的事實和數據進行加工、整理和分析，鼓勵充分討論，以得出結論。

　六、具體措施

1、將科學課程的整體目標落實到每節課；

2、根據小學生的學習特點進行因勢利導；

3、使用豐富多樣的體驗活動來豐富教學過程；

4、以探究為主要學習方式；

5、樹立開放的教學理念；

6、仔細引導學生參與科學學習活動；

7、各班級建立科學學習合作小組，讓學生在交流、合作、幫助和研究中共同進步；

8、給學生提問和假設的機會，并指導他們自己尋找證據進行驗證，經過思維加工，自主得出結論并運用到實際問題中；

9、充分利用各類課程資源及現代教育技術。

　七、教學進度安排

周次

教學內容

1、第一單元 第1課《探索自然》

2、第一單元 第2課《我發現的環境問題》、第3課《問題銀行》

3、第一單元 第4課《開發問題寶藏》

4、第一單元復習

5、國慶放假

6、第二單元 第1課《五官兄弟》、第2課《瓜果交易會》

7、第三單元 第1課《尋找秋天》、第2課《果實累累的季節》

8、第四單元 第1課《我們要做最棒的》、第2課《動物怎樣過冬》

9、第四單元 第3課《上夜班的動物》、第二、三單元復習

10、第五單元 第1課《探訪蚯蚓的家》、第2課《蚯蚓的房前屋后》

11、第五單元 第3課《我是理財小能手》、第4課《落葉到哪里去了》

12、第六單元 第1課《自轉旋翼》

13、第六單元 第2課《降落傘》

14、第七單元 第1課《科學生活的朋友》、第2課《科學改變生活》

15、第七單元 第3課《展望美好未來》、第六、七單元復習

16、第八單元 第1課《一次穿越時空的科學旅行》

17、第八單元 第2課《我們身邊的小科學家》

18、第八單元 第3課《我也能當科學家》

19、復習總結

20、期末考試

三年級科學教學計劃 第5篇

　一、教材分析：

《科學》三年級上冊是科學學習的基礎書籍，本冊教材通過學生親身參與尋訪和觀察活動，激發他們對科學的好奇心和興趣。首個單元專注于培養學生的科學意識，鼓勵他們主動探索科學世界；而第二單元則考驗學生的觀察能力，后續單元涵蓋了五個主題，包括“科學在我身邊”、“我們是如何認識太陽與時間的”、“水的科學”、“天氣與我們的生活”等。這些內容旨在引導學生理解生命現象，觀察自然和物質，認識常用材料，了解簡單物質的基本構成，掌握基本的科學測量和思維方式。

　二、教學目標：

1、激發學生對科學的興趣，同時培養他們的思維方法，提高解決實際問題的能力。

2、鼓勵學生在日常生活中積極接觸科學，運用科學知識指導生活，逐漸形成科學的行為和生活習慣。

3、讓學生了解科學探究的過程及方法，通過親身經歷科學探究，獲取科學知識，提升實踐能力，感受探究樂趣，理解科學的本質，逐步學會科學地思考問題。

4、指導學生建立假設并分析事物因果關系，重視觀察實驗過程中的測量，尤其是控制變量和數據收集，并對實驗結果進行解讀，學習構建解釋模型，以驗證假設。

5、保持對周圍世界的探索欲和求知欲，培養科學態度，形成對科學、家鄉及祖國的熱愛。

6、親近自然、欣賞自然、珍惜生命，積極參與環境保護和關注現代科技的發展。

　三、教學重難點：

　（一）教學重點：

1、激發學生的科學興趣，培養其思維能力。

2、通過實踐和探索，增強學生的科學探究能力。

3、提升小學生的科學素養。

　（二）教學難點：

1、教材開篇包含了許多對比分析和實驗設計，這對于初學科學的小學生而言是個挑戰，也是本學期的重點。

2、根據小學生的認知特點，如何引導他們開展有趣的主題研究，是本學期的一大難點。

　四、學生情況分析：

　1、整體情況：

本學期三年級學生總人數為112人，共設有三個班級。學生普遍表現活潑，思維敏捷，探索欲望強烈。女學生在課堂紀律方面較為遵守，而男學生則更加積極參與動手實驗和發言。經過觀察發現，班級內學生對于科學知識的掌握情況差異明顯，部分學生的動手實驗能力較弱。

　2、學困生情況及轉化措施：

本學期科學課將注重對學生進行科學啟蒙，引導他們主動探索科學知識，培養熱愛科學的志向和能力。我計劃從強化學生的綜合實踐能力入手，通過小制作、小實驗、小調查等活動，同時結合新課程標準，合理運用多媒體，創造性地提升學生的科學探究和創新能力。

　五、教學措施：

1、確保科學課程的總體目標落實到每一堂課中。

2、根據小學生的學習特點，靈活調整教學策略。

3、通過豐富多彩的實踐活動豐富教學過程。

4、把探究作為科學學習的主要方式。

5、樹立開放的教學理念。

三年級科學教學計劃 第6篇

　一、學情分析

在本學年的教學中，我負責三年級301班和302班的科學課程。三年級的科學課是新開設的課程，經過一個學期的教學，學生們逐漸適應了這一新領域。一方面，許多同學已經初步掌握了科學探究的基本能力，能夠運用一些方法和技能來解決問題；另一方面，仍有部分學生雖然對科學充滿興趣，但在學習科學知識時卻顯得不夠積極，特別是301班，潛力學生較多，因此需要采取一些有針對性的措施進行提升。由于學生們第一次接觸這一課程，許多家長對此仍感到陌生，溝通存在一定困難，也未能引起足夠重視，這也是我們亟需解決的一個問題。本學期，養蠶和種植鳳仙花等實驗活動所需的時間較長，需要家長的積極配合，增強與家長之間的溝通顯得尤為重要。

　二、教學內容及目標

教科版《科學》三年級下冊是在上冊基礎上編寫的，著重于學生“系統觀察活動”的培訓。上冊教材側重于引導學生觀察自然界中的事物，如通過“觀察大樹”和“尋訪小動物”等活動進行探索。而下冊的主題定為“物質特征與變化的觀察”，包含“植物的生長變化”、“動物的生命周期”、“溫度與水的變化”、“磁鐵”四個單元。

植物的一生：通過引導學生種植鳳仙花，觀察不同綠色開花植物的生長過程，幫助他們發現植物生長的規律，了解其生命周期，包括“種子萌發”、“幼苗生長”、“營養生長”、“開花結果”。指導學生研究植物的主要器官（根、莖、葉）的功能，初步認識植物結構與其生存功能之間的密切聯系。

動物的生命周期單元：通過實際養蠶經驗，幫助學生了解蠶的一生，包括出生、生長、繁殖和死亡的全過程。引導學生從常見動物以及人類的成長過程中認識生命周期的概念。

溫度與水的變化：以水為例，引導學生探討熱量與物質狀態變化的關系。學生將觀察水的固態、液態和氣態，并研究在融化、結冰、蒸發和凝結過程中物質的變化，從而初步認識物質是動態變化的，且這些變化與外界條件緊密相關。

磁鐵：在學生已有知識的基礎上，設計了一系列探究活動，引導學生認識磁鐵的特性，如磁性、兩極的磁力強度，以及指南北的能力等。通過制作指南針和學習如何使用指南針確定方向等實踐活動，學生將更深入地了解磁鐵的性質。

　三、教學重難點

在本學期的教學中，有些典型的科學探究活動設計具有一定的難度，學生需要通過動手實操、思考與實踐的結合，增強他們的科學探究能力。而植物與動物單元確保學生完整經歷動植物的生命周期，也是一個重要的教學挑戰。

三年級科學教學計劃 第7篇

一、指導思想：

為了提升小學生的科學素養，我們以培養他們的探究精神為核心，提倡通過實踐活動讓同學們親身體驗科學的魅力，激發他們的好奇心和探索欲望，幫助他們更深入地理解科學的本質，掌握探究和解決問題的方法，為他們未來的學習和生活奠定堅實的基礎。

二、教學目標：

通過本學期的學習，同學們將：

1、掌握一些與日常生活密切相關的基礎科學知識，并能夠靈活地運用這些知識，逐漸培養起科學的生活方式和行為習慣；

2、認識科學探究的過程和方法，嘗試參與到科學探究活動中，逐步學會以科學的視角看待和思考問題；

3、保持并增強對周圍世界的好奇心和求知欲，形成大膽的想象力，注重證據以及勇于創新的科學態度，培養熱愛科學、熱愛家鄉與祖國的情感；

4、親近自然，欣賞自然，珍視生命，積極參與資源和環境的保護，關注科技的發展動態。

三、同學情況分析：

1、整體學習狀況：我所教授的三年級6、7和8班的學生在課堂學習中表現積極。在前兩周的觀察中，我注意到大部分同學思維活躍，表達能力強。然而，由于科學學習與以往常識學習的不同，尤其是在探究活動的參與上，如何引導學生開展系統的探究活動將是本學期的重點。

2、已有知識、經驗：同學們在課外積累了豐富的科學知識，但對于觀察、實驗和調查等實踐活動的經驗相對較少，因此實施有效的探究活動是亟待解決的問題。科學小組合作學習與其他學科的合作方式不同，課堂中的小組活動有時顯得混亂，個別同學也可能缺乏參與感，引導全員參與與合理分工也是教學中需要重點關注的部分。

3、兒童心理分析：在小學階段，孩子們對周圍的世界充滿了好奇心，渴望進行探索。他們樂于親自動手操作，而我們的科學課程內容與他們的生活緊密相關，通過符合他們心理發展的方式進行科學學習，必將增強他們對科學的興趣。

四、教材分析：

1、全冊內容情況：

本冊教材是科學學習的啟蒙冊，包含“植物”、“動物”、“我們自身”、“水”、“紙”以及“米飯與淀粉”六個單元，共設有40多個典型活動。作為系列教材的起始部分，主要旨在激發學生對科學學習的興趣，幫助他們體驗科學課程的獨特魅力，引導他們進行初步的科學探究，學習基本的科學知識和技能。

2、各單元內容和課時情況：

第一單元“植物”共6課時，包括：觀察植物（1課時）、樹木的特點（1課時）、不同種類的葉（2課時）、完整的葉子（2課時）。

第二單元“動物”共6課時，包括：尋找小動物（1課時）、關于蝸牛（2課時）、蝸牛與蝗蟲（1課時）、螞蟻的世界（1課時）、我的觀察報告（1課時）。

第三單元“我們自身”共6課時，包括：觀察自己的身體（1課時）、生長的過程（1課時）、猜測我的身份（1課時）、手的作用（1課時）、指紋的奇妙（1課時）、感覺器官的使用（1課時）。

第四單元“水”共4課時，包括：觀察水的特性（1課時）、水的形狀（1課時）、不同液體的比較（1課時）、水量的測量（1課時）。

第五單元“紙”共4課時，包括：紙的成分（1課時）、制作一張紙（1課時）、紙的多種用途（1課時）、紙車的制作（1課時）。

第六單元“米飯與淀粉”共4課時，包括：稻谷的觀察（1課時）、大米的特點（1課時）、米飯的質感（1課時）、淀粉的來源（1課時）。

五、基本措施：

1、將科學課程的總體目標具體落實到每節課中；

2、掌握小學生的學習特征，因材施教；

3、采用豐富多彩的實踐活動充實教學過程；

4、將探究作為科學學習的核心方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、細致引導學生的科學學習過程；

7、充分運用現代教育技術手段；

8、組織開展科技興趣小組，引導學生參與相關競賽，借助賽事促進學習。

三年級科學教學計劃 第8篇

新的學期開啟了，為了提升學生的科學素養，我們積極倡導通過以探究為主的學習活動來培養他們的好奇心和探索欲，促進他們對科學本質的理解，使他們掌握探究解決問題的策略，為他們的終身學習和生活奠定堅實基礎。本學期的科學教學計劃如下：

一、學生情況分析：

1、整體學習狀況：三年級學生對于科學的學習興趣濃厚，學習態度認真，但靈活性不足，通常習慣于傳統課堂的學習模式，不善于主動獲取知識及在生活中靈活應用。學生對基礎知識的掌握往往只是停留在表面，理解不夠深入，實際運用能力較差。

2、已有知識、經驗：學生在課外書籍中積累了一定的科學知識，但探究能力相對較弱。家長們傾向于重視語文和數學的教學，導致學生缺乏與大自然接觸的時機，也沒有得到及時的指導，從而在觀察、實驗和調查等實踐活動中，未能有效獲取知識、提升能力和培養思想感情。

3、兒童心理分析：在小學階段，孩子們對周圍世界充滿了強烈的好奇心和探索欲，他們樂于動手操作具體的事物。我們的科學課程內容緊貼小學生的生活，通過符合他們年齡特點的方式學習科學，必將激發他們對科學的濃厚興趣。

二、教材分析：

本冊書圍繞“性質與功能”這一統一概念整合了教學內容，設計了單元和課題，共包括6個單元和19個課題。

“常見材料”是全冊的引入單元，旨在幫助學生理解人們對材料的使用與材料性質之間的關系，引導學生關注身邊材料、關心新材料的應用。“聲”“光”“電”“磁”四個單元則以兒童的生活經驗為線索，研究材料的獨特性質。“聲”單元通過尋找聲音、觀察發聲體和自制樂器等探究活動，培養學生提出問題、制定計劃和實驗制作的能力。“光”單元引導學生認識哪些物體能發光，哪些物體能透光，光的傳播路徑及其變化等特性，增強學生探究事物本質的興趣與能力。“電”單元通過分析電在生活中的應用，使學生了解導電材料與絕緣材料之間的區別，培養他們的科學態度，鼓勵提問與交流。“磁”單元則通過研究磁鐵的性質和尋找磁的生活用途等活動，使學生經歷完整的科學探究過程，包括預測、驗證、討論和交流。“信息與通信”是全冊的綜合單元，幫助學生通過分析人類的信息傳遞及通信技術的發展，理解聲、光、電、磁知識的應用如何推動通信技術的飛速發展。

三、課標對本冊教材的教學要求：

1、能夠用感官或工具感知物體的性質與功能，并能用語言或簡圖描述、記錄物體的屬性；能根據生活經驗預測實驗結果，設計實驗進行探究，并解釋實驗結果。

2、從科學的視角關注生活中的聲、光、電、磁現象，主動提出感興趣的問題；愿意與同學合作完成探究任務，體驗討論與交流的益處，享受大膽想象的樂趣；愿意傾聽同學對自己作品的反饋，并進行改進。

3、能夠辨別制作常用物品的材料，舉例說明材料的用途與性質相關；了解聲音傳播的原理和光的傳播特性；認識導電材料與絕緣體的基本概念，明白電器工作需要完整的電路，能連接簡單電路和開關的功能；探究磁鐵的方向特性和磁間的相互作用規律；說明人類信息傳遞方式及科技發展對信息傳遞的影響。

4、能舉例說明“新材料、聲、光、電、磁”在日常生活中的應用及其便利；懂得節約用電的重要性，明確安全用電的常識；能意識到噪聲和強光對人類的潛在危害，理解電和磁的應用如何改變人類的生活方式。

四、本學期的教學重難點及奮斗目標：

1、教學重難點：

本冊內容圍繞物質世界的聲、光、電、磁知識展開，學習的重點不在于傳授科學知識體系，而是通過調查、觀察、實驗及信息收集等探究活動，引導學生親身經歷科學探究過程，激發他們的探究興趣。需要引導學生關注日常生活中聲、光、電、磁應用的新知識、新技術，讓他們初步了解科技的廣泛應用及其對社會生活的重大影響。

2、奮斗目標：

通過調查、觀察、實驗和信息收集等探究活動，引導學生體驗科學探究過程，激勵他們對科學探究的濃厚興趣，提升發現問題、探究問題和解決問題的能力。

五、提高教學質量的主要措施：

1、改善課堂效率：

（1）認真備課，根據教材和學生實際準備好活動材料，深入理解教材內容，設計好科學活動和作業。

（2）在教學過程中，教師應保持充沛的精神狀態，關注每一位學生的參與，努力調動每位學生的積極性，并根據情況適時調整教學策略。

（3）強化學生的主體意識，及時準確地反饋他們的回答和作業，采用以表揚鼓勵為主的原則。

（4）在科學知識教學中，培養學生的比較、分析、綜合、抽象和概括能力，鍛煉他們的邏輯思維能力。

2、提升優生、補差生的策略：

（1）鼓勵學生廣泛閱讀，推薦一些有益的課外書籍，倡導參與社會實驗、小發明和小創造，以提升能力。

（2）幫助學困生建立自信，貫徹以表揚為主的原則，培養他們對科學課程的興趣。

（3）延伸課堂內容，結合課內外活動。

（4）加強優生和學困生之間的聯系，促使他們互幫互助，形成團結的學習氛圍。

3、其他措施：

（1）利用學校的設施優勢，結合現代教育技術進行課堂教學，不僅激發學生的學習興趣，也促使他們在多樣化的環境中靈活掌握知識。

（2）重視課堂活動的注重課后交流與單元總結。

（3）科學課堂教學要兼顧實踐與活潑的氣氛。

六、教學專題研究計劃：

引導學生運用感官和簡單工具觀察物體，認識物體的性質及用途，培養他們質疑、想象和解決問題的能力，進而激發他們對科學的熱愛。

七、優秀生的培養與學習困難生的轉化：

1、學習困難生的轉化：

在科學學習中存在困難的學生有：黃倩倩、張蕭、程銘靜等，他們的記憶力相對較差，反應也較慢。針對這些情況，我們決定采取以下轉化措施：

（1）聯系生活實際，充分調動學習困難生的學習積極性。

（2）以表揚為主，批評為輔，提高他們的學習熱情。

（3）利用課余時間為他們補習，確保他們不掉隊。

2、優秀生的培養：

（1）推行“一幫一”的政策，讓優秀生幫助學習困難生，增強他們的自信心，實現共同進步。

（2）每周利用一節課時間，分享學習心得，增加學習興趣。

（3）對優秀生的學習表現進行觀察與引導，防止驕傲現象的出現。

三年級科學教學計劃 第9篇

　一、教材分析：

新編的《科學》三年級上冊是在一年級科學教材的基礎上進行編排的。這本教材旨在培養學生的科學觀察能力，設計了一系列以“觀察周圍事物”為核心的教學內容，例如“觀察花朵”和“探索昆蟲”等活動。作為這一主題的延續，三年級下冊的教學內容則聚焦于“物質的特征與變化的觀察”，這一冊中包括了“科學實驗”、“太陽的探秘”、“電的應用”、“人體的奧秘”、“動物世界”等五個單元。

第一單元旨在引導學生從生活中的現象出發進行科學探究，體驗科學探索的樂趣。第二單元則通過閱讀豐富的資料，讓學生初步了解太陽的基本知識。第三單元側重于學生通過熟悉的日常用電器進行觀察和實驗，探討與電有關的現象。第四單元鼓勵學生關注自己的身體，探索生命的神奇與奧秘。第五單元以學生對常見動物的了解為基礎，深入展開科學探究的過程，讓學生體會到探索的快樂。

　二、學生分析：

1、三年級的孩子們擁有豐富的想象力和活躍的思維，天生的好奇心使他們對周圍的世界充滿探究欲，只要適當引導，他們的求知欲望會變得更加強烈。

2、經過一個學期的《科學》學習，學生們對課程有了基本的了解，意識到科學課是由一個個活動組成，這讓他們感到興奮。然而，他們仍需改善課前準備的自覺性。

3、經過一學期的學習，學生們已經具備了一定的觀察能力，但他們的觀察力和思維能力仍需提升，往往只關注事物的表面，而無法深入理解事物的內在聯系。

4、學生們對實驗充滿熱情，但常常停留在表面，而缺乏對深層次原因的研究。

5、受到傳統觀念的影響，學生們對科學學科的重要性還缺乏足夠的認識。

　三、教學要求與評價：

1、教師應確保為學生準備充足的材料，如透明塑料袋、水槽、玻璃杯、廢紙和抽氣筒等，以引發他們的好奇心和積極的探索欲望。要給予學生充分的時間，以確保他們能夠深入感受、思考和表達。在探究活動中，學生應了解空氣是一種透明物質，沒有固定的形狀和體積，但具有質量；學會識別固體、氣體和液體的基本區別；認識到空氣的可壓縮性以及壓縮空氣的彈性等概念。

2、通過種植和觀察辣椒的生長過程，學生將認識植物的根、莖、葉、花、果實和種子，并了解到植物的生命周期，體會到珍愛生命的重要性，懂得如何愛護植物，學習科學的觀察與探究能力，以及與他人合作的技巧。

3、在課堂教學中，學生應樂于以各種形式參與觀察和研究活動，分享自己的發現，促進小組和班級間的交流。

4、引導學生從觀察身邊的物質開始，培養細致的觀察習慣與態度，通過活動滲透科學的理念和方法，讓他們體驗科學探究的樂趣，持續保持對探索周圍事物的熱情。

　四、改進教學的具體措施

1、結合新課程理念，強調“用教材”，而非單純“教教材”。

2、深入研究教材，重視科學探究活動的設計，并做好充分的課前準備。采用多元化的評價手段，激勵學生的探索熱情。

3、鼓勵學生大膽進行猜想，對問題的結果做出多種假設和預測，教育他們在解決問題之前先制定計劃，包括步驟、方法和安全措施。

4、注重收集第一手資料，教授學生觀察、測量、實驗、記錄和統計的方法。

5、組織探究后的討論，指導學生傾聽他人的意見，確保學生能自主得出結論，而不是接受教師的觀點。

6、充分運用教具、掛圖和多媒體材料進行直觀教學，尤其是在每一次觀察和體驗活動中，確保學生能夠親身參與。

7、發揮學科知識與生活實際的廣泛聯系，引導學生運用知識解決與他們密切相關的問題，讓他們體會學習科學的價值。

三年級科學教學計劃 第10篇

　一、指導思想

本學期的科學教學工作計劃依據《新課程標準》的推薦，內容選編緊密結合三年級學生的生活實際，并順應科學技術的迅速發展。我們將以基礎性、易懂的科學活動為主題，引導學生開展探究。我們將科學探究、情感態度與價值觀、科學知識有機結合，以學生的生活經驗為主要線索構建各個單元，確保“生活經驗”作為內容綜合化的引導。為幫助學生在新教育理念下提升科學探究能力，特制定以下計劃：

　二、學情分析

本學期三年級有兩個班級。學生們是在新課程改革后進入學校的，雖然他們的視野相對開闊，但在基礎知識的掌握和課堂聽講技巧方面與課改前的學生相比有所不足。課堂氣氛雖然活躍，但學生對問題的深入思考卻明顯不足。在動手實驗時，常常顯得是為了游戲而游戲，而缺少計劃性和目的性，導致實驗結束后知識卻無從談起。針對這種狀況，本學期科學課將著重進行科學啟蒙教育，特別是系統培養學生主動探究科學知識的能力，激發他們熱愛科學、學習科學和運用科學的興趣。在本學期，我們將從提升學生的綜合實踐能力入手，圍繞小制作、小種植、實驗調查等活動，結合科學課程的新標準，合理利用電子教育媒體，創新性的培養學生的科學探究能力與創新精神，努力提高他們的創新思維和實踐能力，確保科學教學與新課程改革完美結合。

　三、全冊教學分析

本冊教材共有25課，從知識的角度可以劃分為六個部分：

（一）科學在我們身邊：（15）課，以學生對于玩具的生活經驗為切入點，擴展至對身邊熟悉事務的理解，教材設計了眾多豐富有趣的探究活動，鼓勵學生通過親身體驗更接近科學，初步感受到科學無處不在，生活中時刻與科學息息相關。

（二）我們怎么知道：（69）課，基于“學生對周圍事物已有的觀察與了解”，進一步引導學生認識身邊的物體，解讀觀察到的現象，探索其背后的奧秘，幫助他們初步掌握科學探究的基本方法與步驟，為后續的科學探究奠定基礎。

（三）天氣與我們的生活：（10--14）課，通過“學生對天氣的直觀體驗”展開，進行觀察、記錄、整理和制作等探究活動，提升學生觀察身邊科學現象的意識，激發他們對身邊常見科學現象的樂于探究的情感，意識到科學探究可以從生活中的簡單現象入手。

（四）水的科學：（1519）課，以“學生對水的基本認知”為線索，了解自然界中水資源的分布，欣賞水體的美麗，探析水的三態，探索物體在水中的沉浮法則，通過一系列科學探究活動，逐步引導學生體驗科學探究的過程，理解水的特點。

（五）我們周圍的空氣：（20.-22）課，了解空氣的存在，掌握空氣的成分，并認識清新空氣的必要性。

（六）（23、24）課，以“學生對玩具的認知”為線索，引導學生嘗試自主運用已掌握的科學探究方法和知識，解決生活中直觀具體的問題，包括簡單器具的拆裝、初步的工作原理探索、植物的種養等，培養學生的動手能力，養成認真細致、樂于思考和實踐的科學態度，讓學生理解科學技術與社會的緊密關系。

　四、教學總目標

根據科學課程的特點，以“學生的生活經驗”為切入點，融入基礎性、規范的科學探究活動。教材圍繞“走近科學”、“親歷科學”、“自主探究”三個專題展開，尊重兒童的生理與心理特點，既關注知識傳授，也重視探究能力的培養，鼓勵學生在獨立操作中觀察、思考、提出并解決問題，培養學生的創新精神和實踐能力，以提升他們的科學興趣與能力。

　五、教學進度安排

周次、日期、內容

9月3日—9月7日

1、玩具里的科學

9月10日—9月14日

2、我們周圍的動植物

3、科學在我們身邊

9月17日—9月21日

復習

9月24日—9月28日

4、怎樣認識物體

5、給文具分類

10月1日—10月7日

6、哪杯水熱水

7、水溫的變化

10月8日—10月12日

8、哪杯水多

9、有趣的不倒翁

10月15日—10月19日

復習

10月22日—10月26日

10、認識水

11、有趣的浮沉現象

10月29日—11月2日

12、改變浮和沉

11月5日—11月9日

13、水面的秘密

11月12日—11月16日

14、水往高處走

11月19日—11月23日

復習

11月26日—11月30日

15、天氣與生活

16、今天的天氣

12月3日—12月7日

17、我的雨量器

12月10日—12月14日

18、我的風向儀

19、一周的天氣

12月17日—12月21日

復習

12月24日—12月30日

20、空氣在哪里

12月31日—1月6日

21、空氣的成分

1月7日—1月13日

22、我們需要清新的空氣

1月14日—1月20日

復習

1月21日—1月27日

復習

1月28日—2月3日

學期結束工作，1月26日（農歷十二月二十三）寒假開始

　六、評價工作安排：

（一）注重學生的制作能力、觀察能力與實驗探究能力，鼓勵學生在做中學，通過實踐探究學習科學知識。

（二）組建互助小組，由班級中的優秀學生幫助學習困難的同學。

（三）建立學習小組，充分發揮合作學習的優勢，讓每個學生都能貢獻自己的努力。

　七、教研專題及研究措施

從學生的探究性學習過程出發，以實驗為主，輔以社會實踐，力求通過親手實驗，讓學生將課程中的生活現象通過電子教育媒體再現，精心設計問題情境，以實驗方式進行驗證，并對實驗中觀察到的現象進行思考和記錄觀察報告。同時重視學生探究性學習的精神與過程的培養。

　八、教研課安排

根據學校及教研組的安排合理開展聽評課活動，采用個人講課與聽課相結合的方式，計劃講公開課不少于1節，聽課不少于15節，借鑒他人的良好教學經驗，以提升授課水平。

　九、業務學習

（一）第一周學習學校教學計劃與教研組計劃

（二）第二周學習本冊科學教材

（三）第三周學習科學課程標準

（四）第四周—第二十周學習教師建議1—17條

　十、學科實踐活動安排

根據學校及教研組的安排：第九周進行玩具的拆裝，第十四周開展科學探索故事活動。

三年級科學教學計劃 第11篇

　一、基本情況分析

本學期三年級共有四個班級，我負責其中一個班的科學教學。每個班級的學生在學習上表現出不同的特點，因此我會根據各班的差異，制定相應的教學要求，以確保與其他班級教師在教學內容和學生習慣方面保持一致。對于三年級的學生來說，科學是一門全新的學科，幫助他們樹立正確的科學觀念，培養初步的科學研究與探索能力，以及與他人合作和自主思考問題的能力，成為本學期的重中之重。

　二、教材分析

本冊教材的特點有：

（一）活動為主要結構和呈現方式；

（二）注重構建良好的活動體系；

（三）緊密結合兒童的生活實際，滿足學習主體的發展需要。

教材教學內容分析

《科學》三年級上冊包含《植物》、《動物》、《我們自己》、《水》、《紙》和《米飯與淀粉》六個單元。

本冊設有40個典型活動，標志著學生學習科學的起始，激發了他們的學習興趣。課程教學中需要注意安排這些活動的目的，以及它們在科學研究中的作用。

1、植物：通過觀察樹木，初步掌握觀察方法，認識樹木與樹葉的特點。

活動安排：觀察樹木，記錄大樹的特點，收集落葉，觀察葉子的顏色、形狀、大小，描述葉子特征，拓印樹葉。

本章是科學活動的開端，應重點讓學生認識到觀察活動在科學中的重要性，掌握基本的觀察技巧，并激發他們對科學學習的興趣。引導他們在觀察的過程中，培養對環境的熱愛。

2、動物：通過觀察動物，初步了解動物的一些特征及其異同點，繼續著重培養觀察能力。

活動安排：尋找小動物并記錄觀察，觀察蝸牛的身體、殼、食物、運動軌跡，進行蝸牛與蝗蟲的比較，觀察螞蟻，設計觀察方法并記錄結果。

本章應該在第一章的基礎上，進一步學習觀察的方法，讓學生找到不同的觀察角度，并嘗試從已知問題中發現未知問題進行觀察，如對蝸牛殼的觀察。貫穿指導學生寫觀察記錄，鍛煉其交流能力，同時在情感上培養他們尊重生命與環境的意識。

3、我們自己：觀察自身，初步了解身體特征、手及各種感官。

活動安排：觀察身體（外形、內部）、記錄生長過程中的變化，描述個人特征，觀察手的外形與感覺、指紋等，探索五官的功能。

本章對人體的觀察是一個從整體到局部的過程，幫助學生理解科學中常用的方法，并增進對個體間異同的認識。進一步提高學生的交流能力。

4、水：通過對水的觀察，初步認識液體的特性。

活動安排：用感官觀察水，比較水的聲音、感覺、形狀，測量不同液體的特點。

本章應讓學生了解比較在科學中的重要性，并具備一定的測量知識。引導學生認識水資源保護的重要性，培養節水的習慣。

5、紙：通過觀察紙，了解其特性、用途及制作過程。

活動安排：觀察不同種類的紙，進行造紙實驗，制作紙車。

通過造紙與制作紙車，鍛煉學生的動手能力，培養他們的實驗意識。

6、米飯與淀粉：觀察米飯和淀粉，初步了解淀粉的特點與用途。

活動安排：觀察稻谷、大米、米飯與淀粉，記錄觀察結果。

本章使學生認識事物變化的過程（稻谷——大米——米飯——淀粉），引導他們珍惜糧食。

　三、學生情況分析

1、已有知識、經驗：學生受到多種因素的影響，科學常識十分薄弱，科學探究能力匱乏。由于家長及某些教師的重視程度不同，學生接觸自然的機會極少，未能在觀察、實驗等實踐活動中獲取知識。

2、兒童心理分析：小學階段的兒童對周圍世界充滿好奇，樂于動手操作。科學課程的內容應貼近他們的生活實際，采用符合他們年齡特點的方法進行教學，這樣學生自然會對科學產生濃厚的興趣。

　四、教學業務研修活動

每周四下午參加區科學教研活動。

科學組于每周五下午進行教學研究，進行集體備課。

　五、教學進度、課時內容安排

　一、活動安排：觀察樹木記錄大樹特征，收集落葉并觀察葉子的特性；

　二、觀察小動物并填寫調查記錄，包括蝸牛的觀察以及與其他動物的比較；

　三、觀察自身特征，進行身體與感官的記錄；

　四、用感官觀察水的特性，比較不同液體；

　五、觀察紙，進行造紙活動，制作紙車；

　六、觀察稻谷、大米、米飯與淀粉，進行記錄與討論。

　六、能力、習慣培養

通過科學課程的學習，學生應學會與周圍常見事物相關的基礎科學知識，并能夠將其應用于日常生活中；逐漸養成科學的行為習慣，體驗科學探究過程，保持對觀察的興趣，形成尊重證據和敢于創新的科學態度。

　七、教學措施

1、貫徹新課程理念，充分利用《大綱》、《教材》、《教師用書》三本書；

2、記錄教學過程，進行教育敘事研究；

3、開放教室，進行共同研究；

4、運用探究方法進行科學學習；

5、深入研究教材，設計典型的科學探究活動，做好課前準備，使用多種評價方式激勵學生學習；

6、注重收集第一手資料，教會學生觀察、測量、實驗的方法；

7、充分運用教具、掛圖和多媒體進行直觀教學，組織好觀察活動，幫助學生親身體驗；

8、發揮學科知識與生活的相關性，鼓勵學生運用知識解決實際問題，感受學習科學的價值。

　八、潛能生分析

一些學生在接觸新老師時，容易受到過往表現的限制，缺乏自信，影響課堂表現。

輔導措施：

積極鼓勵這些學生，使他們明白糾正錯誤的時機永遠都是可以的，老師會欣賞每一個進步，而不會一直記住他們的錯誤。

三年級科學教學計劃 第12篇

　一、教學指導思想

以培養學生的科學素養為核心目標，鼓勵學生通過參與探究主導的科學學習活動，激發他們的好奇心和求知欲，幫助他們逐步理解科學的本質，培養綜合思考和以探究方式解決問題的能力，為未來的學習和生活奠定堅實基礎。本學期三年級的教學重點是：系統地開展觀察活動，以發展學生的觀察能力和對科學觀察的理解。

　二、教材分析

本冊教材包含“生命科學”、“物理科學”、“化學材料”和“環境科學”四個模塊。將帶領三年級的學生開啟四段不同但互相關聯的科學探險之旅。

在“生命科學”模塊中，學生們將觀察周圍各種生物，通過比較不同植物（如樹木與草坪）和動物（如鳥類與昆蟲）來認識生命的多樣性和共同特征，進而對生命的基本概念形成初步理解。

在“物理科學”模塊中，學生將通過觀察和實驗，了解光、聲音和運動等自然現象的基本規律，培養他們對物理現象的科學思維，并逐漸形成對物理現象的探究能力。

如果說“生命科學”與“物理科學”是對自然世界的探索，那么“化學材料”模塊則將引導學生進入物質世界的探尋。學生們將比較常見材料（如金屬、木頭、塑料等）的特性，認識到不同材料在物理和化學性質上的異同，以及這些特性如何影響材料的實際應用。

“環境科學”模塊則是一個充滿探索的環節。學生們將研究水和空氣的特性，通過實驗探討它們在自然界中的作用，了解水和空氣對生命的重要性，并逐步形成對氣候變化和環保的初步認識。

　三、學生情況分析

剛步入三年級的學生對周圍世界充滿了好奇，他們樂于動手實踐，喜歡通過直觀的觀察和實驗來獲取知識。科學課程內容與他們的生活緊密相關，自然會引起他們的興趣。激發和維護學生的科學興趣是非常重要的。然而，由于他們的年齡和認知水平限制，許多學生在科學常識和探究能力上仍顯不足。家長和部分教師在教學中傾向于語文和數學的重點，導致學生在自然觀察和科學實驗的機會偏少。為了彌補這一不足，我們的科學教師需要投入更多的精力和時間。

　四、教學目標及措施

本學期課程設計了豐富的探究性活動，學生對每一個科學概念的學習與發展將建立在他們已有的認知和探究中獲得的事實基礎上。希望學生在具體概念的基礎上能夠進行一定程度的抽象概括，獲得更深層次的理解。

在科學探究方面，培養學生基本的科學探究能力和對探究過程的理解同等重要。通過本學期的學習，重點將放在“找到解決簡單科學問題的方法”；進行詳細的觀察比較能力；以及綜合運用觀察和實驗的證據，通過思維加工嘗試進行解釋的能力。希望學生認識到將觀察和實驗結果用于科學討論的重要性，理解探究過程受多種因素的影響，因而實驗的重復是必要的。

我們將特別重視對證據的理解、理性的思考和勇于質疑的科學態度。這也是本學期在情感態度和價值觀發展方面的重要內容。由于學生正處于科學學習的初期，需增強小組合作意識和參與班級討論的習慣。

在教學過程中，將引導學生適時運用概念圖和圖表形式記錄和表達所獲得的信息。

　五、教學進度

周次、教學內容

1：科學課堂開學導入 我們發現了什么

2：觀察校園植物 樹木和草坪的比較

3：水生植物的特點 葉子的觀察

4：植物的生長變化 共同特征的識別

5：探索小動物的活動

6：蝸牛的觀察與記錄

7：蚯蚓與螞蟻的生活習性

8：金魚的飼養與觀察 動物的共同特征

9：探討身邊的材料 硬度的比較

10：材料的韌性比較以及吸水性研究

11：材料在水中的表現 磚瓦與陶瓷的分析

12：對身邊常見材料進行分類

13：水的性質及與油的比較

14：比較不同液體的流動性與數量

15：觀察周圍的空氣 空氣占據空間的實驗

16：驗證空氣是否有重量

17：學期復習及知識整合

18：學期考核與成果展示