教科版小學科學六年級上冊教學計劃涵蓋五個單元，分別為《顯微鏡下的微生物》、《我們的地球》、《物質的變化》、《探索宇宙》和《假設與實驗》。教材注重科學探究能力的培養，強調觀察、提問、假設與實驗等探究過程。每個單元通過實驗和觀察，幫助學生理解生命科學、地球科學和物質科學的基本知識，激發他們的科學興趣與好奇心。課程設計也強調環境教育，引導學生關注自然、珍視生命、參與環境保護。教學目標明確，包括提升科學思維能力、培養實踐動手能力和科學探究意識，以便讓學生在實踐中掌握科學知識和技能。教學措施方面，強調豐富的實踐活動與探究學習，并利用現代教育技術提升課堂效果，促進學生的全面發展。

教科版小學科學六年級上冊教學計劃 1篇

一、教材分析

教科版六年級上冊科學教材涵蓋了五個單元：《顯微鏡下的微生物》、《我們的地球》、《物質的變化》、《探索宇宙》、《假設與實驗》。這些單元涉及生命科學、地球科學和物質科學等多個領域，知識覆蓋面廣泛。

第一單元《顯微鏡下的微生物》聚焦于生命科學，通過觀察微生物讓學生在了解生命基礎知識的基礎上，進一步深入探討微觀世界。我們將引導學生使用顯微鏡，查閱相關資料，開展實驗活動，探索微生物的奧秘，培養他們的觀察能力與科學探究興趣。

第二單元《我們的地球》讓學生認識和探索地球這個人類賴以生存的家園。從地球的基本形態入手，逐漸引導他們了解地球的表面特征、內部構造以及地球的演變歷史。這個過程不僅豐富了學生的知識面，也增強了他們對地球及其環境的保護意識。

第三單元《物質的變化》，旨在幫助學生理解身邊日常生活中的物質變化現象。通過具體實例，老師將引導學生進行科學探討，體驗探究的過程，培養他們的科學思維能力。讓學生意識到科學與日常生活的緊密聯系，從而激勵他們對科學問題的關注。

第四單元《探索宇宙》，依據小學科學課程標準，讓學生通過觀察太陽和月亮的運動，理解宇宙的運行規律。通過了解人類對宇宙的探索歷程，激發學生對科學的熱情與好奇心，培養他們敢于設問和獨立思考的能力，帶他們進入浩瀚的宇宙之旅。

第五單元《假設與實驗》，強調科學探究的基本方法。通過引導學生提出假設和設計實驗，解釋實驗的基本類型，包括模擬實驗和對比實驗等。我們希望學生在實踐中掌握實驗的步驟，培養他們的實驗技能和科學探究能力，使他們在探索中獲得成功的體驗。

二、教學措施

1、將科學課程的總體目標明確落實到每一節課中，使課堂教學成為知識積累的過程。在設計教學目標時，應當關注“用教材教”而非“教教材”，使用多樣化的動詞來表述目標，并盡量采用表現性目標去表達長遠的學習規劃。

2、科學教師需充分準備，包括對所教知識的深入理解和對實驗器材的熟練操作。教師要提前做好實驗材料的準備及課堂指導，保障實驗活動的順利進行。

3、推動探究學習成為課堂教學的主要方式。探究活動應采取循序漸進的方式，幫助學生從簡單實驗逐步深入到復雜問題的解決，確保他們在實踐中不斷成長與進步。

4、充分利用互聯網、多媒體和各種實驗器材，讓原本枯燥的科學課程變得生動有趣，激發學生的學習興趣。

5、根據實際情況靈活選擇教學內容與活動方案。盡管教材是全國統一編寫的，但不同地區的教學資源和條件各異。教師應充分挖掘本地資源，制作適合當地實際的教學活動，從而實現教材的教學目標。

教科版小學科學六年級上冊教學計劃 2篇

　一、教材分析

教科版六年級上冊科學教材以培養學生的科學探究能力為核心，內容圍繞“觀察與提問”、“猜測與假設”、“計劃與組織”、“事實與證據”、“分析與結論”、“表達與交流”等六大探究過程能力展開。這一設計不僅注重能力的培養，也強調對學生情感、態度和價值觀的塑造。教材中的探究活動富有趣味性，旨在鼓勵學生動手實踐和獨立思考，同時強調科學知識在日常生活中的實際應用，逐步培養學生良好的科學行為習慣和生活習慣。

教材設有“問題銀行”，旨在激發學生的好奇心和求知欲。通過鼓勵學生大膽猜測，培養他們的想象力和創造力。配備的“小科學家記錄本”幫助學生養成尊重證據的科學態度。教材在表達方式上充分考慮到小學生的認知特點，采用游戲、卡通、故事、童話、謎語、詩歌、連環畫及科幻作品等多樣化的形式，激發學生參與科學探究的熱情。教材著重滲透環境教育思想，旨在讓學生從小熱愛自然、珍視生命，倡導與自然和諧共處。

六年級上冊包含五個學習單元：第一單元：探索植物的奧秘；第二單元：讓生活充滿陽光；第三單元：動手制作樂器；第四單元：健康生活指南；第五單元：科學探究實踐。

　二、教學目標

以提升學生的科學素養為目標，倡導通過探究學習活動，讓學生親身經歷科學探索過程，激發他們的好奇心與探究欲，深化對科學本質的理解，使他們掌握解決問題的策略，為終身學習和生活打下堅實基礎。

1、培養學生的科學思維方法，發展其解決問題的能力，使他們在日常生活中更加貼近科學，運用科學，從而逐步形成科學的行為習慣及生活方式；

2、使學生了解科學探究的過程和方法，讓他們親自經歷科學探索的各個階段，獲得知識，提升技能，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看待和思考問題；

3、繼續引導學生學習如何運用假設，分析事物之間的因果關系，并注重觀察實驗中的測量，尤其是控制變量、數據采集，并對實驗結果進行個人解釋，學習建立解釋模型來驗證假設；

4、激勵學生持續探索周圍世界，培養大膽細致、重視證據、敢于質疑的科學態度，培養對科學、家鄉和祖國的熱愛之情；

5、鼓勵學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關注現代科技的發展。

　三、教學重難點

重點在于培養學生的科學思維方式，增強他們解決問題的能力，引導學生學習假設的運用，分析因果關系，重視實驗中的測量與數據處理，并對實驗結果進行解釋，學習構建解釋模型，從而驗證自己的假設。

　四、學生情況分析：

1、整體學習狀況：目前我所教的六年級學生整體學習習慣較為欠缺，許多學生在第一節課上表示對科學課并不感興趣。他們普遍習慣于死記硬背，依賴老師引導，缺乏主動觀察和提問的意識，極少通過實驗和探究來獲取知識，因而對基礎知識的掌握多停留在表面，理解不足，運用能力較弱。

2、已有知識與經驗：由于多種因素影響，學生的科學常識積累較少，科學探究能力和意識較弱。家長及學校對語文、數學和英語的重視，使得學生接觸大自然的機會較少，未能通過觀察、實驗和調查等實踐活動獲取知識、培養能力和情感。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對世界有著強烈的好奇心和探究欲，樂于動手操作具體物體。本科學課程內容緊密結合小學生的生活，采用符合其認知年齡的教學方式，能夠有效激發學生對科學的興趣。

　五、基本措施：

1、將科學課程的總體目標落實到每一堂課中；

2、掌握學生的科學學習特點，因勢利導；

3、通過豐富多彩的親身實踐活動提升教學效果；

4、將探究活動作為科學學習的主要形式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心引導學生參與科學學習；

7、建立科學學習合作小組，促進學生在交流、合作、協作、探討中學習；

8、提供學生提問和假設的機會，引導他們親手尋找證據進行驗證，通過思維加工得出結論，并將其運用到實際問題的解決中；

9、充分利用各類課程資源和現代教育技術；

10、組織科技興趣小組，引導學生參與各類競賽，以賽促學。

　六、教學進度

略

教科版小學科學六年級上冊教學計劃 3篇

一、班級情況和學情分析

學情分析：在小學階段，學生的思維能力正處于形象思維向抽象思維轉變的關鍵時期，六年級的學生在抽象思維方面具備了更大的發展，分析和推理能力都有顯著提高。經過前幾年的科學學習，六年級的學生已經掌握了一些基本的探究學習方法，能夠較為獨立地參與探究活動。他們逐漸開始對一些具有挑戰性的問題進行思考，并能夠選擇自己認為合適的方式進行探究，利用觀察和實驗所獲得的證據對所研究的問題進行深入的解釋。

二、各單元教材分析

1、《工具與機械》單元

（1）本單元主要分為三個部分。第一部分（第1課）：通過使用不同的工具，激發學生對工具和機械的興趣，引導他們發現相關問題。第二部分（第2—7課）：設計和觀察杠桿等不同類型的簡單機械，探索其構成和功能。第三部分（第8課）：研究自行車這一常見交通工具，以此提升對工具及機械的理解。

（2）主要教學目標：通過實驗來探討各種簡單機械（杠桿、輪軸、滑輪、斜面等），設計并制作一些簡單裝置，觀察并解釋其各個部件的功能，嘗試解決日常生活中的實際問題。

2、《形狀與結構》單元

（1）本單元可分為兩部分。第一部分（第1—7課）探索形狀與結構的科學原理，研究條形、拱形、框架等結構，第7課專注于橋梁結構的認識。第二部分（第8課）則是設計合理的形狀結構。

（2）主要教學目標：認識身邊常見的梁、拱形和框架結構，研究物體的穩固性，探討如何使用紙張制作承重的橋。通過學習理解決不同形狀和結構的承載特性，滿足多樣化需求。

3、《能量》單元

（1）本單元可以分為三部分。第一部分（第1—5課）探索電流產生的磁性，制作電磁鐵并研究其磁極和磁力，觀察玩具電動機的運行，體驗電能轉化為動能的過程。第二部分（第6—7課）通過尋找電的用途，研究其來源，理解電能與其他能量形式的轉換關系。第三部分（第8課）探討煤、石油、天然氣與太陽能的關系，理解我們使用的能源幾乎都源于太陽能的儲存與轉化。

（2）主要教學目標：通過制作和研究電磁鐵，探討電動機的運行機制，討論各種能量形式及其轉換。通過研究初步建立能量的概念，認識電能生磁以及能量相互轉化的性質，了解太陽能的轉化和儲存。

4、《生物的多樣性》單元

（1）本單元可分為三個部分。第一部分（第1—4課）從校園內的生物多樣性擴展到自然界的生物多樣性認識。第二部分（第5課）以人類為研究對象，了解個體之間的差異。第三部分（第6—8課）幫助學生體會生物多樣性與環境的關系，初步理解保護生物多樣性需同時保護生物賴以生存的環境。

（2）主要教學目標：調查校園內的生物種類及其分布，分類動植物，研究人的外貌差異，探討不同環境對生物特征的影響。通過研究，學生將理解生物的種類和差異是多樣性的，認識到生物多樣性與環境密切相關的重要性。

三、主要材料清單

1、《工具與機械》單元

常用工具：螺絲刀、錘子、鉗子、鑷子等。

實驗器材：杠桿尺、輪軸、滑輪、斜面木板、測力計、鉤碼。

制作小桿秤的材料：筷子、線、螺絲帽。

滑輪游戲的材料：長繩和兩根光滑的木棒。

觀察用的實物或圖片：剪刀、夾子、木螺釘等。

2、《形狀與結構》單元

實驗材料：不同厚度的紙條，相同長度的紙條，折紙梁和拱形紙，鐵墊圈、乒乓球等。

框架制作材料：筷子、塑料管、橡皮筋。

搭橋材料：瓦楞紙板、繩子、膠帶。

觀察材料：包裝箱、塑料瓶。

3、《能量》單元

電磁實驗器材：電池、電池盒、小燈泡、開關、導線、指南針。

電磁鐵實驗材料：絕緣導線、大鐵釘、塑料管、螺栓。

觀察電動機的實驗器材：玩具電動機、紙杯、橡膠圈、導線、磁鐵。

手搖發電機和各類電池的圖片。

4、《生物的多樣性》單元

校園生物考察工具：放大鏡、小鏟子等。

模擬實驗材料：不同形狀的紙魚，試管、溫度計。

動物骨骼標本或圖片：魚、鳥、兔等。

相關動物和植物的圖片或影像資料。

研究人體外貌特征的不同圖示。

四、具體教學措施

1、引導學生利用已有經驗對事物和現象進行合理的推測，例如推測小電動機轉動的原因，煤的成因，植物和動物形態特征與其生活環境的關系等。

2、指導學生認真收集數據，意識到尊重數據的重要性，并以嚴謹的態度得出結論，例如研究杠桿尺和電磁鐵磁力實驗。

3、本冊教材中許多內容適合動手實踐，材料簡單易得，需為學生提供實踐機會，讓他們動手進行探究學習，從而激發思維深度參與。

4、能量概念的建立和生物多樣性的認識，是基于學生三年來的學習積累，需充分利用原有知識，并幫助他們理清思路，形成更具概括性的科學概念。

5、充分利用多媒體工具。本冊教材包含許多學生平時未見過或無法通過感官直接理解的內容，借助多媒體進行教學，不僅能激發興趣，還能加快對知識的掌握。

五、教學進度表

略

教科版小學科學六年級上冊教學計劃 4篇

　一、班級學生情況分析

1、整體學習狀況：六年級學生的學習態度較為認真，但依然存在一定的局限性。大多數學生偏向于機械記憶固化的知識，缺乏靈活運用的意識與能力。他們在基礎知識的掌握上通常停留在表面，理解上不夠深入，實際運用的能力依然有待加強。

2、學情分析：在小學階段，學生對周圍世界充滿好奇，他們喜歡通過動手實踐來學習，尤其是科學課程的內容常常與他們的日常生活緊密相連。基于小學生的年齡特點，科學課程采用生動有趣的方式開展，能夠大大激發他們的學習興趣。

　二、教材分析

本冊教材的編寫理念是：

1、旨在提升小學生的科學素養；

2、改革學習方式以促進有效學習；

3、反映我國小學自然科學改革的最新成果，同時吸取國際科學教育改革的精華，以上思想將指導我們的教學過程。

整本教材圍繞系統性的觀察活動設計，盡管各單元學習內容及觀察對象有所不同，但在活動設計上充分考慮到觀察能力的循序漸進與計劃性。

　三、教學目標

本冊教材的特點包括：

1、注重設計典型的科學探索活動；

2、追求高效的整體學習效果；

3、從學生感興趣的問題入手，貼近他們的生活實際。

本學期的教學目標在于激發學生對科學課程的興趣，幫助他們感受科學學習的特點，引導他們進行探索性的科學活動，掌握一些基礎的科學知識與技能。

在活動設計中，充分考慮到了科學探索能力的培養。

　四、教學措施

1、把科學課程的總體目標落實到每一節課中；

2、把握小學生的學習特點，靈活引導；

3、通過豐富多樣的實踐活動充實教學內容；

4、讓探索成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀；

6、細致指導學生的科學學習活動；

7、充分利用現代教育技術；

8、組織科技興趣小組，鼓勵學生參與各類競賽，實現以賽促學。

教科版小學科學六年級上冊教學計劃 5篇

一、基本情況分析

本學期我教授六年級的三個班級科學課程。經過多年的學習，大多數學生在科學學習上表現出良好的態度和高度的積極性。然而，由于在家庭環境中受到過度寵愛，許多學生的動手實踐能力仍顯不足。

二、教材分析

本冊教材涵蓋了以下幾個主題：顯微鏡下的世界、我們的地球、物質的變化、探索宇宙、假設與實驗等。從探究的角度來看，教材強調了認識事物的結構與功能、事物之間的相互關系以及事物變化的一般規律。在“顯微鏡下的世界”部分，學生將初步認識細菌、霉菌、病毒等微生物，了解生物體是由細胞構成的，并意識到微生物對人類生活的重要性；“我們的地球”部分將引導學生探索地球的形狀和內部特征；“物質的變化”則讓學生通過身邊的例子來理解物質變化的現象，同時在科學探究中提升對物質變化的認識，激發他們對科學問題的興趣；“探索宇宙”部分則通過觀察太陽和月球的運動，幫助學生探討其運動規律，培養他們的毅力，并讓學生了解人類在探索宇宙過程中所取得的成就，從而激勵他們探索更廣闊的科學領域。在探究的深度上，教師需引導學生自主探究，給予他們更多的自主權。在過程與方法上，應注重定量觀察和測量，指導學生收集證據與資料，強調交流與質疑，并開展一些設計與制作的活動。

三、教學基本目標

1、科學探究：通過幾個完整的科學探究過程，讓學生深化對科學探究的理解和認識。重點關注資料收集和實驗探究，同時培養學生對事實進行加工、分析和整理的能力，促進充分討論后得出結論，鼓勵以適合自己的方式進行成果交流。幫助學生理解控制變量在對比實驗中的重要性，初步學習使用模擬實驗研究自然現象，培養運用數據進行解釋和推理的能力。

2、情感、態度、價值觀：激發學生深入探索地球運動的興趣，探究生物與環境之間的相互依賴、互動與影響，關注物質變化，培養對宇宙探索的渴望，同時從科學史中增加對科學和科學探究的理解。

3、科學知識：讓學生獲得關于“顯微鏡下的世界”、“地球與宇宙”、“物質變化”等方面的基礎科學知識，逐步積累經驗，理解相關的科學概念。

四、教學措施

1、通過過程性評價和建立科學檔案夾的方式，引導學生更好地學習科學。

2、教師提供必要的材料和資料，同時鼓勵學生自帶材料，促使學生將課堂學習延伸到課外探索。

3、定期反思教學，思考教學的目的、內容、方式及其意義，并做好記錄。

4、深入研究新課程標準和現有教材，充分利用現有的教具、學具和各種教學資源，進行系統化的單元備課，提前做好教學準備。

教科版小學科學六年級上冊教學計劃 6篇

　一、學生情況分析：

我校六年級共有1個班級，經過四年的科學學習，學生們已經掌握了基礎的科學知識和實驗技能，具備了一定的探索能力，思維方式也逐漸由具體轉向抽象。在今后的教學中，我們需要繼續擴展學生的知識面，提升他們的創新能力和自主探索的能力，培養學生積極主動學習科學的熱情，增加他們的社會實踐活動和自我研究的能力。應將所學知識與他們的生活實際相結合，運用所學解決日常生活中的問題，從而實現科學知識的創造性應用。

　二、教學目標：

（一）情感態度

重點強調對事物內部變化特征和相互聯系的理解，既要觀察事物的外部表現，又需從微觀層面了解事物的內部結構及變化規律。要鼓勵學生建立對科學學習的興趣與良好的學習習慣，增強他們在探究過程中的訓練意識。增強學生解決問題和克服困難的勇氣，幫助他們在道德品質上得到提升，并將所學知識應用于生活中。

（二）知識目標

1.了解細菌的主要特征及其對人類的正反兩方面影響；認識真菌是一類既不屬植物也不屬動物的生物。

2.明白水能溶解某些物質，了解物質變化的兩大類：形態變化和能產生新物質的變化；認識物質的變化有的可逆，有的不可逆。

3.觀察生活中的運動和靜止的相對性現象，能夠用簡單的圖表或圖形表示距離和運動的關系，以及物體運動的方向、速度等。

（三）能力培養

1.培養學生運用個人擅長的方式進行表達和討論。

2.培養學生對探究活動提出初步的思路或計劃的能力。

3.引導學生利用已有知識和經驗對觀察到的現象進行假設性解釋，并與他人交流研究過程和結果。

　三、教材分析：

本冊教科書通過主題探究的方式編排了《微小的生物》、《物質的變化》、《物體的運動》、《太陽、地球和月亮》、《生物與環境》、《研究與實踐》六個單元。以學生的生活經歷為線索，圍繞生物的外部特征及內部結構、物體間的運動等內容展開科學探究活動，有機結合“科學探究、科學知識和情感態度價值觀”。促使學生在“事物宏觀的外在表現與微觀的內部特性”之間建立聯系，進行邏輯推理的思維技能訓練。

通過不斷豐富的間接“生活經驗”，引導學生進行科學探究。《微小的生物》單元從熟知的病毒、細菌和真菌入手，幫助學生認識一些微觀生物，揭示生命世界的奧秘，感受其多樣性。將饅頭發霉、食品變質等現象與微生物的繁殖過程結合，理解自然變化是相互關聯的。《物質的變化》單元在學生掌握常見物體基本性質的基礎上，觀察和實驗物質的多樣變化，運用辯證的觀點看待物質變化。《物體的運動》通過觀察和探究運動與靜止現象，理解靜止與運動的相對性原理。《太陽、地球和月亮》則讓學生認識白天黑夜的成因，以及日食、月食的產生，激發對宇宙的好奇心，培養探究意識。《生物與環境》單元強調環境對生物的影響以及生物與環境的密切關系，從而提升學生的觀察、測量和數據分析能力，嘗試運用科學知識解決生活中的問題，促進科學教育與人文教育的有機結合。

　四、教學重點難點

重點：本冊教材從探究對象出發，強調認識事物內部變化特征及相互聯系，既有對事物外部表現的觀察，又從微觀世界分析事物的內部結構及變化規律。探究水平較前幾冊有明顯提升，需加大自主探究的實施力度，整理和提升學生的生活經驗。在探究技能上，以邏輯推理為主的思維技能訓練大為增強，設計了大量旨在強化學生邏輯推理的探究活動，例如通過觀察發霉的饅頭推測其變化原因，力求在事物表面特征與內部變化之間建立直接聯系。

難點：幫助學生建立科學的自然觀，運用聯系的視角和思維方式解決問題。探究逐漸深入，螺旋上升更為明顯，促進學生養成良好的學習習慣，運用所學知識解決實際問題。

　五、基本教學措施：

在設計本冊教材時，教師應更加靈活，將學生感興趣且具有強烈求知欲的話題作為課堂主體，通過活動讓學生親身體驗科學探究，加深對科學及其學習的理解。解釋與模型是六年級集中訓練的方法，應結合具體學習內容，在探究過程中有意識地強化相關訓練。

還可在教學中利用先進的電子教學手段輔助教學。運用現有的信息技術，進行網上查閱資料、收集資料、圖片和報刊等。

在課堂教學中，要調動學生的學習積極性，依據教材特點，讓學生查閱、繪制、閱讀、討論、思考和實踐，運用多種感官吸引學生注意力，培養他們動手、動口、動腦的能力。

　六、各單元課時安排

第一單元：微小的生物3周

第二單元：物質的變化3周

第三單元：物體的運動3周

第四單元：太陽、地球和月亮3周

第五單元：生物與環境3周

教科版小學科學六年級上冊教學計劃 7篇

一、教材分析

教科版六年級上冊科學教材旨在通過科學探究能力的培養來引導學生，教材的結構圍繞“觀察與提問”、“猜想與假設”、“計劃與組織”、“事實與證據”、“分析與結論”、“表達與交流”等六個探究環節展開。這樣的設計不僅強調了能力的提升，還兼顧了學生的情感態度和價值觀的培養；在活動的選擇上，注重趣味性，以激發學生的動手動腦能力，鼓勵他們親身實踐，感受科學的魅力。教材注重科學知識在日常生活中的應用，幫助學生逐步養成科學行為和生活習慣。

教材設有“問題庫”，旨在激勵學生對周圍世界的好奇心與求知欲；鼓勵學生大膽猜想，培養他們追求科學真理的品質；配備“小科學家記錄本”，培養他們尊重證據的科學態度。教材在表現形式上充分考慮到小學生的認知特點，采用游戲、漫畫、故事、童話、謎語、詩歌和科幻作品等形式，激勵學生積極參與科學探究。教材特別強調環境教育的重要性，使學生從小親近、欣賞自然，珍視生命，懂得善待周圍的自然環境，踐行人與自然的和諧相處。

本冊教材涵蓋五個單元的學習內容。第一單元：植物的奧秘；第二單元：陽光與生活；第三單元：DIY樂器；第四單元：健康與生活；第五單元：探索科學的旅程。

二、教學目標

本課程的核心目標在于培養小學生的科學素養，倡導讓學生通過探究式學習活動親身經歷科學的過程，激發他們的好奇心與探究欲，深化對科學本質的理解，教會他們探究與解決問題的策略，為未來的學習和生活打下堅實的基礎。

1、幫助學生掌握科學的思維方法，提升解決問題的能力，使學生在日常生活中貼近科學、運用科學，逐步建立科學的生活習慣和行為規范；

2、讓學生了解科學探究的過程和方法，經歷完整的科學探究過程，從中獲取知識，拓展能力，感受科學探究的樂趣，領悟科學的本質，逐步學會科學地分析和思考問題；

3、指導學生學習假設使用和因果關系分析，尤其注重對實驗中的測量、變量控制和數據采集，鼓勵他們對實驗結果進行解釋，學習建立模型以驗證假設；

4、培養學生對周圍世界的好奇心和求知欲，形成大膽細致、注重證據并敢于質疑的科學態度，同時激發他們對科學、家鄉和祖國的熱愛；

5、引導學生親近自然、珍視生命，積極參與資源和環境的保護，關注現代科技的進步。

三、教學重難點

重點在于培養學生的科學思維方式，提升其解決問題的能力，并引導他們運用假設分析事物的因果關系，特別是在觀察實驗過程中關注測量、變量控制和數據采集，并對實驗結果進行解釋與模型建設，以驗證假設。

四、學生情況分析

1、整體學習狀況：我所教的六年級學生在學習習慣上存在不足，普遍表示對科學缺乏興趣，習慣于照本宣科，缺乏主動觀察和思考的能力。他們對基礎知識的掌握多停留在表面，理解不深入，應用能力較弱。

2、已有知識、經驗：由于多種因素影響，學生的科學基本常識匱乏，科學探究意識較弱。家庭和學校更多側重語文、數學和英語的學習，導致學生缺少接觸自然的機會，無法通過觀察、實驗等活動獲取科學知識，發展能力，更無從培養科學思想與情感。

3、兒童心理分析：小學生對周圍事物充滿好奇，渴望探索。他們樂于動手嘗試，而科學課程接近他們的生活，若以符合他們認知特點的方式教授，定能激發他們對科學的濃厚興趣。

五、基本措施

1、將科學課程的總體目標落實到每一節課中；

2、把握小學生的學習特點，因勢利導；

3、通過豐富的實踐活動充實教學內容；

4、將探究作為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、精心引導學生的科學學習活動；

7、建立科研合作小組，鼓勵相互交流、合作和討論；

8、給予學生提問與假設的機會，指導他們探索證據并驗證，經過思考得出結論，并將認識應用于實際問題中；

9、充分利用多種課程資源與現代教育技術；

10、組織并指導科技興趣小組，鼓勵學生參與各類科技競賽，通過比賽促進學習。

六、教學進度

第一單元 植物的奧秘

植物的科學提問 1課時

通過實驗探索 1課時

持續研究與觀察 1課時

第二單元 陽光與生活

陽光與健康 1課時

光的探索之旅 1課時

陽光的應用 1課時

我的陽光之家 1課時

第三單元 DIY樂器

創意設計 2課時

動手制作 2課時

展示我們的成果 2課時

第四單元 健康與生活

健康的定義 1課時

走上健康之路 1課時

健康知識大課堂 1課時

第五單元 探索科學的旅程

案例分析：探究蚯蚓 1課時

難忘的探究經歷 1課時

復習課 1課時

考核 1課時

教科版小學科學六年級上冊教學計劃 8篇

　一、學情分析：

本學期我接任六年級科學教學，在過去的三年中，學生們對科學探究的熱情和能力都有了一定的提升。他們已經掌握了一些基本的科學探究方法，如資料收集、整理分析和實驗記錄，能夠像科學家一樣進行相關探究。然而，來自上學期科學老師的反饋表明，課堂的規范性不夠，導致學生的科學綜合能力存在較大差異，具體問題包括觀察細致程度不足以及操作規范性欠缺。

　二、教材簡析：

本冊教材共分為四個單元，總計32課。

第一單元：工具與機械

本單元從工具的使用開始，提出研究問題，進而深入探討最基本的機械——杠桿。通過杠桿的學習，學生將逐步認識到其他機械的工作原理，最后以自行車為例，通過對齒輪的研究進行幫助學生形成對機械作用的整體認識。

教學目標：

1、了解機械的定義與種類，包括杠桿、滑輪和斜面等，通過探究活動掌握這些工具的特性和功能。

2、認識到某些機械能夠省力，而有些則發揮其他作用。

3、能夠根據生活中的實際需求選擇合適的工具和機械。

過程與方法：

4、通過實驗和數據收集，發現問題并進行自我分析。

5、通過實驗驗證自己的預測，并樂于表達思考，與同學分享觀點。

第二單元：形狀與結構

本單元引導學生研究紙的抗彎曲能力，利用所學的形狀與結構知識進行框架、塔樓和橋梁的設計活動。學生將了解到不同結構所具備的特征，以及形狀和結構變化對承重能力的影響，進一步體驗科學技術對社會進步的巨大作用，激發探究興趣并提升探究能力。

第一部分（1——7課）探究形狀和結構的科學原理，包括條形、拱形、框架等的研究，并在第7課學習橋梁結構。

第二部分（第8課）通過“用紙造一座橋”來設計合理的形狀和結構。

教學目標：

1、了解增加材料厚度可以增強抗彎曲能力，改變材料形狀能夠改變其性能。

2、認識拱形的承載特性，了解圓頂和球形結構的相似特點。

3、理解三角形框架的穩定性，掌握上輕下重和上小下大的物體更具穩定性。

4、認識形狀、結構與功能之間的關系。

5、能夠識別與控制變量，記錄及分析數據，將探究結果與初始假設進行比較，得出合理結論。

6、在探究過程中勇于假設并小心求證。

7、培養尊重他人、認真傾聽的品質，鼓勵大膽發表意見，發展樂于動手和團隊合作的精神，體驗成功的喜悅。

第三單元：能量

本單元從學生熟悉的電開始探究電生磁的現象，通過制作電磁鐵和觀察小電動機的運行，學生將認識到電能與其他能量之間的相互轉化。最終將研究擴展到太陽能，理解現在所使用的絕大部分能量源自于太陽能的轉化與儲存。活動分為三部分。

第一部分（1—5課）探究電流如何產生磁性，制作電磁鐵并研究其性質，了解小電動機的運轉原理，體驗電能轉化為動能的過程。

第二部分（6—7課）通過探討電的用途與來源，認識電能與其他能量的轉化關系。

第三部分（第8課）分析煤、石油、天然氣與太陽能之間的關系，理解使用的能量幾乎源于太陽能。

教學目標：

1、電流能夠產生磁性。

2、電磁鐵在接通電流時產生磁性，斷開后則消失，改變接法或線圈方向會影響其南北極。

3、經歷完整的探究過程，研究電磁與小電動機的原理，體會到證據、邏輯推理及想象力的重要性，并將分析結果與已有的科學結論進行比較。

4、了解能量的多樣形式及其相互轉化，并認識數據分析與嚴謹態度的重要性，體驗合作與觀察的重要性。

第四單元：生物的多樣性

本單元聚焦于生物的物種多樣性，幫助學生認識到生物的多樣性及同種生物個體之間的差異，探討生物形態結構與生活環境之間的關系以及生物多樣性的意義。

1-2課統計校園的動植物種類，并制作生物分布圖，感受校園生物的豐富性并建立認識。

3-4課擴展至自然界的生物多樣性，通過分類活動，理解分類是研究生物多樣性的基本方法，進一步加深對生物多樣性的理解。

5課研究人類自身，認識到同種個體之間的差異。

6-7課讓學生了解不同環境中的生物及其特有的身體結構，并體驗生物多樣性與環境的關系。

8課通過資料分析，認識到生物多樣性是人類生存的重要資源，是自然賦予生物的權利。

教學目標：

1、認識生物種類的多樣性，以及同種生物個體之間的差異。

2、初步理解生物體的形態結構與其生活環境的適應性，明白生物多樣性是人類生存的重要資源，保護生物多樣性需保護其生存環境。

3、能夠觀察到生物的可辨識特征，認識分類是研究生物的基本方式。能夠利用實驗、調查和查閱資料收集信息，解決問題，并有效表達個人觀點。

4、關注周圍生物的生活環境，增強環境保護意識，認同人類與生物整體和諧共處的必要性。

5、體會細致觀察帶來的新發現，培養研究生物的興趣。

　三、教學措施：

1、通過豐富多彩的實踐活動引導學生細致觀察、認真記錄和整理數據，培養正確的解釋能力。

2、通過激勵評價提高學生的興趣，組織成果展示活動彰顯他們的能力（小組分工：組長、實驗員、記錄員輪換進行）。

3、以嚴謹的科學態度指導學生規范實驗操作（控制變量的對比實驗）。

4、提供展示成果的平臺，評選優秀作品（如建高塔、精美橋梁、生物多樣性小報等），迎接學校的主題開放活動。

5、建立定期評價與綜合評價的考核機制。課堂常規30%（發言、傾聽、不同觀點）、實驗探究30%（記錄表、實驗報告、成果資料）、卷面測試30% + 小組合作自評10%。

操作安排：指定1人負責常規記錄（制作表格），指定1人擔任科學課代表，負責收集活動記錄、實驗報告與成果資料，進行小組自評。

教科版小學科學六年級上冊教學計劃 9篇

　一、情況分析

通過多年的科學學習經歷，大部分學生對科學課程產生了深厚的興趣，并具備了一定的探究能力。他們對周圍的自然現象充滿了好奇心，渴望探索，樂于實踐，擅長動手操作。

　二、教材內容分析

本冊教材共分為五個單元，共包含25節課程。

第一單元：微生物的世界

在學生掌握常見動植物的基礎上，本單元旨在通過學習微生物的知識，擴展學生對生命多樣性的認識，并為后續的生命科學學習打下堅實的基礎。

第二單元：物質變化的奧秘

本單元建立在學生對熟悉物質及其基本性質的了解之上，重點探究物質的各種變化形式。通過學習，學生將培養實驗探究和表達能力，進一步加深對物質的理解。

第三單元：運動與靜止

本單元通過學生日常生活中常見的運動和靜止現象引入，鼓勵他們通過觀察和實驗等方式探究物體的運動狀態，學會理解靜止與運動的相對性，并掌握描述物體運動的基本方式。

第四單元：天體的運動

本單元重點研究太陽、地球和月亮三者之間的運動關系，從宏觀角度幫助學生了解它們的相互影響，為深入研究宇宙做好準備。

第五單元：生物與環境

本單元以熟悉的動物和植物生活環境為切入點，通過查資料、觀察和實驗等方式，幫助學生探究生物如何適應環境，理解環境對生物生活的影響，學習食物鏈和食物網的重要性，認識生態平衡的必要性。

　三、素質教育目標與任務

（一）科學探究

1、培養學生科學的思維方式，提升他們解決問題的能力，使其能夠在日常生活中運用科學知識，形成良好的科學習慣和生活習慣。

2、讓學生了解科學探究的過程和方法，親身體驗科學探究的樂趣，掌握科學的思考方式。

3、指導學生如何進行假設，分析事物之間的因果關系，重視在實驗中觀察、記錄數據，并進行合理的解釋，學習建立解釋模型來驗證假設。

4、培養學生利用書籍、網絡等途徑查閱資料和整理信息的能力。

（二）情感態度與價值觀

1、激發學生對周圍世界的好奇心與求知欲，培養他們大膽細致的科學態度，樹立熱愛科學、熱愛家鄉和祖國的情感。

2、鼓勵學生親近與欣賞自然，關注生命，參與保護資源和環境，形成與自然和諧共處的意識。

3、培養學生的合作意識和交流能力，學會合理表達自己的意見，同時尊重他人的觀點。

　四、學生學習興趣的培養

1、細致引導學生的科學學習活動，增強他們的參與感。

2、充分利用現代教育技術，激發學生探索學習的熱情。

3、組織學生參與科技小制作等活動，增強實踐動手能力。

教科版小學科學六年級上冊教學計劃 10篇

　一、指導思想

充分發揮課程資源的潛力，與學生共同探究，實施真正的科學探究性教學，組織學生進行深入的科學探究活動。旨在培養學生對科學的興趣，激發他們學科學、愛科學的熱情；提升他們發掘問題、探究問題及解決問題的能力；掌握科學探究的正確方法，養成良好的科學習慣，并培養出理想、道德、文化和紀律兼備的人才，以推動素質教育和創新教育的發展，提高學生的科學文化素養。

　二、學習目標

（一）科學探究

1、培養學生的科學思維方式，努力提升他們解決問題的能力，使學生在日常生活中深入接觸科學并運用科學，將科學知識轉化為指導自己生活的工具，從而逐步培養科學的行為習慣和生活方式。

2、使學生了解科學探究的過程與方法，讓他們親自經歷完整的科學探究歷程，獲取科學知識，提升能力，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，并逐漸學會從科學的角度看待和思考問題。

3、繼續指導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，重視實驗中的觀察能力、數據收集，并對實驗結果進行解釋，學習搭建模型以驗證自己的假設。

4、培養學生查閱書籍、網絡和報刊等資料，搜集和整理信息的能力。

（二）情感態度與價值觀

1、保持并發展學生對周圍世界的好奇心和求知欲，形成大膽細致、注重數據、敢于質疑的科學態度，以及對科學、家鄉和祖國的熱愛。

2、培養學生親近自然、欣賞自然和珍愛生命的意識，鼓勵參與資源和環境的保護，關注現代科技發展，使學生逐步形成與自然和諧相處的意識。

3、培養學生的合作與交流意識，具備辯論的勇氣，同時學會尊重他人意見，并合理表達自己的觀點。

（三）科學知識

本冊教材由以下五個單元組成：《微生物的世界》、《物質的變化》、《物體的運動》、《太陽、地球與月球》和《生物與環境》。探究的重點如下：

1、主要探究對象是理解系統與平衡；

2、過程與方法側重假設與實驗、拓展與應用；

3、探究水平以自主探究為主。

第一單元《微生物的世界》旨在讓學生了解微生物的基本知識，認識微生物與人類生活的關系，并應用科學知識指導日常生活。本單元包含《病毒》、《細菌》、《饅頭發霉了》和《食用菌》等內容。

第二單元《物質的變化》屬于“物質世界”板塊，教材從學生日常生活中的變化入手，提升對物質變化的理解，同時讓學生在學習過程中經歷科學探究，增強科學探究能力，從而激發他們對科學問題的關注。本單元包括《蠟燭的變化》、《食鹽和水泥》、《鐵生銹》和《牛奶的變化》等內容。

第三單元《物體的運動》從探索地球形狀入手，引導學生認識地球的不同層面。本單元包含《靜止與運動》、《距離與時間》、《改變物體的運動狀態》、《物體的運動方式》和《動物的運動》等。

第四單元《太陽、地球與月球》要求學生了解月球的一些現象，鑒于這一主題的復雜性，課堂上不要講解得過于深奧。

第五單元《生物與環境》則強調：

1、在科學探究中，問題的解決或結論的形成應以證據為基礎；

2、能夠針對問題，通過觀察和實驗等方法收集證據。本單元包括《蚯蚓找家》、《變色龍》、《植物向何生長》、《生物聯網》和《珍稀動植物》等。

　三、基本情況分析

1、六年級共有三個班，大部分學生在科學學習上態度較好，普遍對科學課表現出濃厚的興趣，積極性高漲，已經具備初步的探究能力，他們對周圍世界充滿好奇，樂于動手操作，但由于家庭的過度溺愛，動手實踐能力相對較弱。

2、不足之處：上學期由于活動材料的限制，部分教學內容未能充分開展，許多探究活動未能實施，導致學生的知識面受到制約，進而影響到科學素養的形成。學生在活動中常常耗時低效，未能有效利用課堂時間。

3、在探究過程中，活動的有效性較差，學生掌握探究方法不夠系統，良好的探究習慣需進一步培養，觀察力、語言表達能力、科學思維能力及分析和解決問題能力等均亟需提升。

　四、教學措施

1、將科學課程的總體目標落實到每一節課；

2、把握小學生的科學學習特點，因勢利導；

3、通過豐富多彩的實踐活動充實教學過程；

4、將探究作為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學理念；

6、悉心引導學生的科學學習活動；

7、各班組建科學學習合作小組，讓學生在交流、合作和討論中共同學習；

8、給予學生提問和假設的機會，并指導他們自己動手尋找證據進行驗證，通過思考得出結論，并將其應用于實際問題中；

9、充分利用各類課程資源和現代教育技術；

10、組織和指導科技興趣小組，引導學生參加各類相關競賽，以賽促學。

11、在課堂教學的探究活動中，鼓勵學生大膽猜測，學會制定研究計劃，掌握探究方法，養成良好的探究習慣，開展課外探究活動和小專題研究，并進行資料搜集。

　五、主要教學活動類型

信息收集、現場考察、情境模擬、科學小制作、科學游戲、辯論會、報告會、交流會和科學幻想等。

教科版小學科學六年級上冊教學計劃 11篇

　一、班級學生情況簡析

六年級共有三個教學班，學生共計75人，其中男生38人，女生37人。班級內有外來務工子女學生2人，單親家庭學生3人。根據上學期的教學反饋和期末考試結果來看，此班級整體學業水平處于中上水平。本學期應遵循因材施教的原則，靈活運用多樣化的教學方式，致力于培養學生良好的學習習慣，提升學習能力和學業成績。

　二、學生知識結構的摸底分析

大多數學生對科學課程表現出濃厚的興趣，尤其是男生，特別期待科學實驗課的開展，因而在教材中的實驗環節理解較為透徹，具備一定的實驗動手能力。然而，部分學生的科學素養需要進一步提升，課堂上主動參與的積極性和思考能力仍待增強。

　三、全冊教材的認識

本冊教材分為“生命的奧秘”、“物質的變化”、“地球與環境”和“科學探究”四個單元。

“生命的奧秘”單元將引導學生通過觀察和探究，了解不同生物的特征及其生存環境，幫助他們認識到生命的多樣性和復雜性，拓展他們對生命現象的認知。

“物質的變化”單元，學生將通過觀察和實驗，認識到物質變化是一個普遍且重要的自然現象，并學習分辨物理變化和化學變化。通過對化學反應的探究，學生將理解新物質的生成及其與物理變化之間的區別。

“地球與環境”單元，學生將研究地球的基本構造、氣候變化及人類活動對自然環境的影響，培養他們的環保意識，使他們認識到保護地球的重要性。

“科學探究”單元則強調培養學生的探究能力，通過觀察、實驗、收集數據等方式，讓學生在實際操作中學習科學方法，激發他們的好奇心和探究欲望。

　四、本冊教學目標要求：

科學知識：

1. 學習生命科學、物理科學和地球科學的基本知識，理解其與日常生活的密切關系，并嘗試應用于實際問題的解決。

2. 通過對物質變化的探究，了解常見物質的性質、變化及其應用，培養對運動、力和簡單機械的基本認識。

3. 通過學習生命科學，初步理解生命活動的特點，培養對人體和健康的初步認識。

4. 通過地球與宇宙的學習，了解地球及其環境與人類生活的關系，認識到地球是人類共同的家園。

過程與方法：

1. 掌握科學探究的基本活動，理解其主要特征。

2. 能夠通過觀察自然現象，提出有意義的問題。

3. 能夠基于已有知識進行合理的假設。

4. 制定探究計劃并實施，通過觀察和實驗收集數據。

5. 能夠查閱、整理與科學探究相關的資料。

6. 在已有信息的基礎上，通過思考得出自己的解釋，并理解其可重復驗證的性質。

7. 用適合的方式表達探究結果，并參與討論和評議，理解質疑也是科學探究的一部分。

情感態度與價值觀：

1. 保持探索未知事物的熱情，勇于接受新挑戰。

2. 珍視自然環境，樹立人與自然和諧共處的理念。

3. 認識到科學為我們打開了理解世界的窗戶，而仍有許多未解之謎等待探尋。

4. 形成用科學提升生活品質的意識，積極參與科學相關的社會問題討論。

5. 在科學學習中堅持求真務實，尊重他人觀點，樂于合作與交流。

6. 意識到科學技術對社會發展的雙重影響。

　五、教學內容按章節（單元）列出主要教學內容和教學重點，以及教學方法、教具學具的使用，學困生輔導等。

本冊的重難點是：

1. 通過綜合探究活動，全面收集并分析證據。在本冊中，學生不僅通過觀察和實驗，還將學會運用統計、調查等方式收集數據。

2. 加強對收集證據的處理能力，特別是在數據分析與整理方面，如水質監測和生物觀察等。

3. 學習對現象進行科學解釋，深化概念理解，如繪制觀察結果圖表，分析實驗數據。

4. 促進學生對科學探究過程的理解，例如在“物質的變化”單元中，分辨證據的價值，理解結果的支撐作用。

5. 在活動中體驗科學探究的樂趣，增強對周圍事物的探索興趣。

六、教學進度安排：按周次填寫教學進度安排表（含定期測試）見教學進度。

教科版小學科學六年級上冊教學計劃 12篇

　一、基本情況分析

六年級共有教學班5個，學生近300名。我負責教授其中的四個班級。通過六年的學習，他們對自然現象有了一定的理解，并能夠運用所學知識進行解釋。他們的實驗能力、推理能力和設計實驗的能力也得到了顯著提升。

　二、教材分析

本冊教材共計32課，分為四大單元。

1、工具與機械知識，包括1——8課，旨在幫助學生了解如何使用各種工具，并學習杠桿、輪軸、斜面和滑輪等機械的基本原理及其應用。

2、形狀與結構知識，涵蓋1——8課，引導學生探討如何搭建筐架和高塔，并探索形狀與承載能力之間的關系。

3、能量知識，重點在電和磁的相關內容，幫助學生認識電磁鐵及其磁力的影響因素。

4、生物多樣性知識，涵蓋1——8課，讓學生了解生物的多樣性及其重要性。

　三、教學目標

1、通過讓學生進行電和磁的實驗，培養他們的實驗技能，并提高操作能力。

2、引導學生理解生物多樣性的必要性，增強他們的推理能力。

3、教育學生用聯系、運動和變化的科學視角來認識和理解自然現象。

　四、教學重難點

1、確保學生能夠進行與電和磁相關的實驗。

2、引導學生學會選擇和使用正確的工具。

3、教育學生用變化、運動和聯系的觀點來觀察和理解事物。

　五、教學方法及措施

1、通過電和磁實驗，讓學生觀察相關現象，歸納出電磁力強度的規律。

2、學習生物知識時，鼓勵學生從發展的角度看待事物。

教科版小學科學六年級上冊教學計劃 13篇

第1課 小動物的生活環境

　教學目標：

知識目標：認識動物的棲息環境和適應性；

能力目標：能夠辨別不同動物所生活的環境，并理解它們是如何適應環境的；

情感目標：在小組合作中，體驗探索自然的樂趣，培養團隊協作的精神。

教學重點：掌握動物的棲息環境及其適應特征。

教學難點：理解動物如何根據環境變化調整自己的生活方式。

　教學過程：

　一、活動一：觀察動物及其棲息地（戶外觀察）

1、導入：我們周圍生活著許多動物，它們各自生活在不同的環境中。今天，我們將一起走出教室，觀察校園內的小動物，探索它們的生活環境及特點。

2、要求：

（1）以小組為單位，配合小組長的安排；

（2）注意安全，不打擾野生動物；

（3）認真觀察，并做好記錄。

3、觀察

4、整理匯報：

（1）“我”觀察到的小動物

（2）“我”觀察到的棲息環境

（3）歸納：你發現這些動物的棲息地有什么共同點和不同點嗎？

5、認識：

生活在潮濕環境中的青蛙有適應濕潤的皮膚，而習慣干燥環境的沙鼠則有適應干旱條件的生理特征。

6、辨別：在你觀察到的動物中，哪些適合在水中生活？哪些適合在陸地上生活？

　二、活動二：動物適應性討論

1、導入：動物在不同環境中生活，需要具備哪些適應能力呢？

2、觀看相關資料，初步討論動物的適應特征；

3、小組內分享各自的觀察和想法；

4、根據討論結果總結動物的幾種適應方式；

5、匯報討論結果；

6、統計：全班同學共提出了多少種適應能力？

　三、拓展：認識一些新動物

海豚

沙漠蜥蜴

北極熊

樹蛙

　板書設計：

教科版小學科學六年級上冊教學計劃 14篇

　一、課程目標：

1、引導學生深入探索物質世界、生命現象及地球與宇宙之間的關系，研究生物與非生物的結構與功能，以及不同個體或成員在特定結構層次上如何構成系統，探討這些系統如何通過相互作用維持平衡與穩定。

2、從系統的視角理解各組成部分的結構功能及其相互聯系，激發學生欣賞結構與系統本身之美，以及它們與自然、環境之間的和諧美。

3、幫助學生梳理已有知識，深化對科學概念和規律的理解，綜合運用科學研究方法，總結科學探究的過程與方法，培養學生的類比、聯想、推理、歸納與概括能力，鼓勵他們構建模型，分析系統構成，發展空間想象能力與創造力，使其逐漸形成從系統角度分析具體事物的思維方式。

　二、指導思想：

1、以《國家基礎教育課程改革綱要》為核心依據，全面貫徹《全日制義務教育科學課程標準》的基本理念，旨在推進科學啟蒙教育，培養學生的科學素養與創新精神，為未來的科學學習及相關學科的學習打下堅實基礎。

2、在充分考慮學生的身心發育規律的基礎上，結合學生發展、社會需求與科學素養等要素，追求科學性、實用性、教育性與普適性的統一。

　三、教學目標：

1、能夠運用訪談、調查、網上檢索等方式收集相關資料；能使用顯微鏡觀察微小生物或其細微結構；能通過觀察了解小生態系統內的各種動植物；能根據設定標準合理分類各種事物；能在接觸多樣事物中提出值得探究的問題，并能闡述如何產生這些問題；能使用類比或聯想方法進行假設；能設計實驗或類比實驗來驗證假設；能提出多種解決問題的方法并說明理由。

能運用多種方法分析事物與現象的結構、特點、關系及產生原因，并能對分析結果進行解釋；能根據設計方案獨立制作各種模型；能運用常見的方法對事物的特點、特性及數量進行準確測量或估算；能從實驗數據或曲線圖中推斷出相關結論；能夠選擇合適的方式展示事物特點、發展過程及研究結果；具備綜合運用各類科學方法與技能的能力。

2、能大膽進行設想與推測，樂于發展個人觀點；能夠與同學合作分工，和諧開展研究與制作活動；善于與同學交流觀點與方法，分享資料，并能夠具體闡述交流的益處；能從不同視角分析事物，并明確闡述理由；能夠發現并欣賞各種事物內外的美；公正地評價他人及自身的研究結果和觀點；意識到事物或時局對于人類的重要性；關注科學技術的新發展，表現出對科學探究活動的熱情。

3、能夠從結構與功能的角度具體說明人體各系統和器官之間的關系；能夠舉例說明常見生理現象的產生原因；能準確描述青春期的各種特征及應注意的生理、心理與行為問題；能夠舉例說明生態系統的基本組成成分及其作用，以及保持生態系統平衡的重要性；能夠清楚地闡述地球、太陽、銀河系與宇宙之間的關系；能夠用自己的話解釋人造衛星的飛行原理；能夠闡述人類在太空與地球表面不同的生活方式的原因；能夠準確表述科學研究的一般過程及每個環節的作用；了解各種方法與技能的功能。

4、能分析及舉例說明科學技術對人類健康生活的貢獻；能夠推測事物中有助于環境和諧的因素；能夠說明如何保持事物與環境的和諧及其意義；能夠利用已有的科學技術解決一些簡單的問題。

　四、教材分析：

本冊教材分為五個單元，共18課。

第一單元 建筑的美學 本單元基于學生對材料性質和功能的理解，進一步引導其認識建筑結構、形式與功能的關系。通過欣賞建筑美，整合科學、藝術、技術與文學等學科，全面提升學生的科學素養。

第二單元 奇妙的人體 本單元將利用學生已具備的經驗，引導他們通過類比法探究人體的構成，認識從細胞到系統的層級關系；通過多樣的活動幫助學生理解消化、呼吸與循環等系統的組成及功能，促進學生養成健康的生活習慣，享受運動帶來的身心健康與快樂；鼓勵學生關注醫療技術的進步對人類健康的支持。

第三單元 生態系統的和諧 本單元通過觀察、查閱與整理資料，利用類比法認識生態系統的構成；學習生態系統的研究方法，探討生態系統平衡，模擬生態系統，設計并制作生態瓶以探討如何維持其平衡；分析日常行為對生態環境的影響。

第四單元 宇宙與航天技術 本單元從科學技術的角度研究人類探索宇宙的發展歷史，以及為了更好地探索宇宙而設計和發明的各種先進設備與儀器，幫助人類更深入地了解宇宙，實現太空旅行的夢想。引導學生認識科學技術發展對人類探索宇宙的重要推動作用。

第五單元 像科學家一樣探索 本單元通過收集科學家故事，組織學生查閱資料，了解科學家對人類社會的貢獻，加強對科學家及科技史的理解。

　五、學情分析：

1、優勢分析：經過學習，大多數學生對科學課程產生了濃厚的興趣，初步具備探究能力，他們對周圍世界充滿了好奇與探索的欲望，樂于動手與實踐。在觀察、提問、假設、預言、調查、解釋與交流等活動中，我強調小組合作的重要性，因此學生的合作意識和能力得到了提升。

2、改進之處：由于活動材料的限制，部分教學內容匆忙進行，有些探究活動甚至未能開展，導致學生的知識面受到一定壓制，影響了科學素養的形成。學生在活動中常常效率低下，未能充分利用課堂時間，這一點尤為明顯。

　六、教學措施

1、將科學課程目標落實到每一節課中；

2、把握小學生的科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多樣的實踐活動充實教學過程；

4、讓探究成為學習科學的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心引導學生參與科學學習；

7、充分利用現代教育技術；

8、組織科技興趣小組，引導學生參加相關競賽，以賽促學。

　七、教改設想：

1、注重信息收集、現場考察及自然狀態下的觀察與實驗。

2、專題研究，強調情境模擬、科學小制作與討論辯論。

教科版小學科學六年級上冊教學計劃 15篇

一、指導思想：

以《國家基礎教育課程改革綱要》為依據，全面貫徹《全日制義務教育科學課程標準》所提出的基本理念、課程目標和內容，致力于科學啟蒙教育，旨在提升學生的科學素養及創新能力。

二、學生情況分析：

本期我將負責六年級C101和C102兩個班的科學教學。從整體上看，兩個班的學生對科學課均表現出濃厚的興趣，上課時積極發言，尤其喜歡實踐操作和實驗活動。相較之下，C102班的學生在作業及材料準備上表現得更加細致，而C101班的學生思維靈活，雖然課堂紀律不夠理想，卻常能提出出人意料的觀點。

三、本冊教材分析：

1、教學總體目標

A、科學探究

●能夠運用已有的知識和經驗，通過歸納和演繹的方法進行推理與判斷，能夠將推理過程用語言表達，并有條理地敘述。能夠在教師的指導下進行模擬實驗，設計并制作簡單的科學模型和科技作品，熟練掌握對比實驗的設計方法。

B、情感態度與價值觀

●保持對自然世界的好奇心和求知欲，鼓勵大膽想象和創新，尊重證據，樂于運用科學知識來改善生活，意識到節約資源與保護環境的重要性，以及人與自然和諧共處的必要性。

C、科學知識

●初步了解生物與環境、營養與健康、地表變化、月球表面、能量表現形式與轉化等相關知識。

2、教材內容概述及學習方法

本冊教材圍繞“生存與環境”這一主題，以培養學生的推理與判斷能力為重點，設計了五個主題單元及一個綜合單元，共計22課，包含61個活動。其中，“生命世界”包括2個單元、7課；“物質世界”包含1個單元、5課；“地球與宇宙”涵蓋2個單元、8課。每個單元的主要內容如下：

（1）“生物與環境”——該單元有“一棵頑強的小樹”、“從‘南橘北枳’說起”、“走近池塘”和“假如大樹都倒下”4課，主要引導學生從不同視角探討生物與環境的關系，主要學習方式為實驗、觀察、調查與科技史閱讀等。

（2）“營養與健康”——該單元包括“食物中的營養”、“消化與吸收”和“飲食與健康”3課，圍繞人類生存逐層展開，主要學習方法為問題驅動、實驗、調查和測量等。

（3）“地表變化的奧秘”——該單元由“地表在變化”、“地震”、“火山”、“巖石也變化”、“走近礦產”和“人類對地表變化的影響”6課組成，重點講解導致地表變化的不同內外力因素，學生需結合已有知識與教材所提供的數據進行推論與判斷。

（4）“能量”——本單元按照“總—分—總”的結構設計了“能量家族”、“熱能變、變、變”、“電表轉呀轉”、“太陽能的利用”及“打開能源寶”等5課，通過觀察、實驗、科技史閱讀、調查和設計等手段，引導學生認識能量的不同表現形式及其相互轉化。

（5）“月球”——包括“探索月球的秘密”和“月有陰晴圓缺”2課，旨在通過觀察、猜想、閱讀和模擬實驗等活動，引導學生探索月球的奧秘，提升推理與判斷的能力。

（6）“我們怎樣做判斷”——該單元幫助學生總結推理判斷的方法，并引導他們在新情境中運用已學的理論方法。

四、基本措施：

1、了解學生對科學問題的初步看法，尤其是概念方面的認知。

2、指導學生進行控制變量的實驗，不斷加強實驗指導。

3、引導學生在觀察實驗中認真記錄。

4、引導學生用合適的詞匯描述觀察到的現象。

5、引導學生對觀察與實驗所得結果進行分析與解讀，形成正確結論。

6、精心引導學生的科學學習活動。

7、充分利用現代教育技術。

8、開展科技興趣小組及各類競賽，促進學習的熱情。

五、本冊教學所需器材及課時安排

單元 —— 課時安排 —— 課題 —— 活動器材準備

(一)、生物與環境——（共7～8課時）

1、一棵“頑強”的小樹：多種種子、紙巾、玻璃杯等。

2、從“南橘北枳”說起：相關生物圖片。

3、走進池塘：池塘生態圖、制作生態瓶的材料。

4、假如大樹都倒下：有關森林砍伐的掛圖、溫度計、水盆等。

(二)、營養與健康——（共6～7課時）

1、食物中的營養：酒精燈、饅頭、米飯等。

2、消化與吸收：淀粉含量豐富的食品。

3、飲食與健康：身高體重計、食物安全調查表。

(三)、地表變化的奧秘 ——（共8～9課時）

1、地表在變化：地表變化的圖片資料。

2、地震：筷子、白紙等。

3、火山：土豆泥、酒精燈等。

4、巖石也變化：酒精燈、石灰巖等。

5、走進礦產：礦物標本、瓷片、鍍金屬材料等。

6、人類對地表變化的影響：學生收集典型事例。

(四)、能量家族——（共7～8課時）

1、能量家族：上發條玩具、能量表現圖片等。

2、熱能變、變、變：關于熱能實驗的資料。

3、電表轉呀轉：電能表的圖片或實物。

4、太陽能的利用：制作太陽能熱水器的材料。

5、打開能源寶：能源使用調查表。

(五)、月球——（共2～3課時）

1、探索月球的秘密：關于阿波羅登月的資料。

2、月有陰晴圓缺：月相變化的圖像資料。

(六)、我們怎樣做判斷——（共2課時）

1、我們怎樣做判斷：探索過程的資料。

2、科學自己做，我也能成功：樹木年輪圖及記錄紙。

教科版小學科學六年級上冊教學計劃 16篇

　一、教材分析

本冊教材從探求方向上強調了系統性與平衡性，從過程與方法上則重視拓展與應用，同時在探求深度上以指導性探究為主，逐步向自主探究過渡。六年級科學上冊教學計劃由六個單元組成：《我長大了》、《遺傳與變異》、《進化》、《我們的家鄉》、《神奇的能量》、《拓展與應用》。

第一個單元《我長大了》是依據《科學（3~6年級）課程標準》中關于生長發育和健康習慣的相關內容構建的。它是在學生們已有相關動植物生長變化的理解，比如“植物的生命歷程”、“養蠶”的基礎上，引導孩子們深入探討自身從出生到現在甚至未來的生長變化。本單元的重點是引導學生了解和認識人體在一生中的變化，學習如何正確面對自身的生長發育，并針對六年級學生即將迎來的青春期進行適當的指導，幫助學生健康、順利地度過這一階段，形成正確的價值觀。

第二單元《遺傳與變異》是依據小學科學《課程標準》中關于遺傳和變異現象的內容要求來構建的。在學生已經學習了生物繁衍的基礎上，本單元進一步探討生物的遺傳與變異現象。本單元包括三個主要部分：第一部分，生物的遺傳現象；第二部分，生物的變異現象；第三部分，了解人類在遺傳與變異方面的探索。

第三單元《進化》依據《課程標準》生命科學中關于生物進化的要求構建的。這是在學生已學習了生物繁衍、遺傳和變異現象的基礎上，深入探討生物進化的重要單元。本單元重點介紹生物進化的證據（化石提供的信息）、生物進化的原因（適者生存）及生物進化的方法（達爾文的自然選擇），并對恐龍滅絕等熱點話題進行討論和推理。在引導學生探索生命如何進化的過程中，幫助他們認識環境對生物的影響，從而形成自然選擇這一生物進化的核心觀點，進一步加深對生物與環境關系的理解，為之后繼續學習生物與環境內容奠定堅實基礎。

第四單元《我們的家鄉》依據《標準》中關于生物對環境適應的內容進行構建。此單元主要引導學生了解植物、動物及人類與環境的關系。從探索生物的棲息地開始，了解生物的棲息環境，以及動植物為適應環境而在形態和習性上的特征。同一棲息地的生物之間的關系，以及保護生態平衡的重要性，使學生逐漸意識到生物與環境間的密切聯系，生物需要適應環境，同時也會對環境產生影響，生物與環境的相互作用形成了生態系統，只有生態平衡，生物與環境才能和諧共存。學生也明白人類是自然的一部分，既依賴于環境，亦影響環境及其他生物的生存。

第五單元《神奇的能量》依據《標準》中關于“能量轉化”等具體內容構建，是小學階段學習物質世界的最后一個單元。本單元教學內容主要分為四個部分：第一部分，介紹能量；第二部分，說明能量可以轉化；第三部分，介紹不同的能源；第四部分，倡導節約能源與開發新能源，教育學生珍惜能源。

第六單元《拓展與應用》主要依據《標準》中關于“將探求過程中獲得的知識、過程與方法應用于新情境”的要求進行構建。本單元的關鍵詞是：拓展、應用。拓展體現在解釋中，引導學生運用所學知識和技能來解釋現象；應用則是拓展的具體實現，是將原理實際運用的過程。

　二、意圖要求

通過本冊教學，使學生能夠通過觀察、實驗和思考，對現象或結果做出合理解釋或有根據的推測。

讓學生進一步理解科學探究的一般方法。

初步學會認識事物之間的相互關系。

初步學會認識動物的周期性變化。

開始通過調查收集證據，并對事物、現象的變化做出推測。

　三、重難點

培養學生進行科學探究，體驗科學探究的全過程。

培養學生預測、收集證據的能力。

培養學生設計實驗的能力。

　四、學生素質分析

六年級共有兩個教學班，約130名學生，教學計劃為《六年級科學上冊教學計劃》。經過半年的科學課程學習，學生已經感受到科學探究的樂趣，掌握了一定的科學探究方法。學生對自然，尤其是身邊的自然事物和現象充滿了好奇心，樂于發問，喜歡提問題，這將激勵他們在老師的引導下進一步進行科學探究。然而，在當前環境中，部分學生和家長對這門學科重視程度不足，且部分學生學習習慣欠佳，依賴性強，不愿動手，這些都會對教學產生一定影響。

　五、目標指數

平均分：85分，及格率：90%，優秀率：80％，穩固率：100％……

　六、教學措施

1、充分利用每一分鐘，高效完成每一節課，堅定在40分鐘內達成教學目標，引導學生進行科學探究，體驗科學探究的全流程。加強學生動手、動腦，做好探究實驗，培養學生良好的學習習慣。

縱觀本冊教材，共有六個單元，20課時，內容相對豐富，比以往第十二冊教材的課時數也較多。考慮到本學期時間較短，其中還包括五一長假與期中測驗，而本冊教材的總課時需要29~33課時，這意味著每一節科學課都需實實在在地提高教學效果。時間短、密度大，要求科學教師在40分鐘內提升教學質量，充分利用課堂上的每一分鐘，最大限度地發揮課堂時間的價值。科學教師需認真備課，和學生一起合理安排教學材料，細心組織課堂活動，活動要求要少而精，任務要求要小而實。避免或盡量減少空泛、無實質性的活動。

2、科學教師要提升自己的科學素養

教師需要清楚，要想給學生提供一杯水，自己必須得有一桶水。新課程不要求教師面面俱到，但廣博的知識和豐富的內涵對學生的教育會起到事半功倍的效果，尤其是在科學課堂上。對于本冊教材中的《遺傳與變異》、《進化》及《神奇的能量》中某些知識點，由于在之前的人教版教材中涉及不多，甚至完全沒有涉及，所以科學教師需要加強相關領域的閱讀與學習，不能只依賴已有的知識，須清楚不斷學習的教師才會跟上形勢的發展。科學教師在課堂上絕不能出現科學錯誤，我們可以一知不解，但絕不能將一知半解的東西教授給學生。

3、相信學生，建立開放的活動觀

在科學課程初期，出于對科學的理解，學生往往不會主動參與，很多時候是由教師引導，所以這個階段稱為引導性探究。如今四年的科學課程都已結束，如果我們依然不放心，想要手把手地指導學生，那明顯不符合學生發展的步伐。本冊教材主要以教師的指導性探究為主，同時適當讓學生進行自主探究，這就要求科學教師建立開放的活動觀。要給予學生充足的時間進行科學探究，必要時提供支持。在探索過程中遇到的問題，教師要相信孩子們具備解決問題的能力，并讓他們在實踐中去處理實際問題，這也是本冊“拓展與應用”的一個重點培訓方向。

4、多種評價手段相結合，對學生四年科學學習進行一次評估

本學年江都市所有的科學課程都到了六年級，也就是說江都市的每位小學生都經歷了四年的科學課程學習。至于他們的學習效果如何，孩子們的科學素養發生了怎樣的變化，他們是否能夠運用科學思維，以及是否能將科學學習的過程與方法運用到實際生活中，都需要對學生進行四年科學素養的評估。一方面是檢驗四年來的教學成果，另一方面為后續的教學積累數據資料及反思的依據。需要做好評估工作，確保過程評價與結果評價相結合，自我評價與他人評價結合，知識評價與技能評價結合，定量評價與定性評價結合，主觀評價與客觀評價結合。為學生四年的學習畫上一個圓滿的句號，為江都市的四年科學課程改革做一個階段性的總結。

教科版小學科學六年級上冊教學計劃 17篇

一、指導思想：

充分利用豐富的課程資源，與同學們共同探索，開展真正具有科學探究性質的教學活動，合理地組織學生參與深入的科學探究實踐。

　二、教材內容分析：

“自然的奇妙”是同學們打開的第一個窗口。在這一單元中，學生們將利用觀察工具，如放大鏡和顯微鏡，探索周圍自然的奧秘。研究的重點首先放在昆蟲的觀察上，學生們將會詳細分析昆蟲的身體結構，如眼睛、腳和翅膀，同時還將研究不同昆蟲的生活習性。在這一單元，學生們還將學習如何調整放大鏡的放大倍數，制作簡易顯微鏡，并使用它們進行身邊生物的觀察與研究。通過放大鏡和顯微鏡的觀察，學生們將拓寬視野，激發對科學探究的熱情和興趣。

“生態與環境”是向學生們打開的第二個窗口。這一單元旨在引導學生關注地球環境問題，并影響他們的日常行為。考慮到學生們的年齡特點，教學活動將圍繞垃圾問題展開，通過調查垃圾的來源、成分及處理方式，幫助學生認識到解決這一問題的重要性，并鼓勵他們積極參與環保實踐。在深入了解垃圾問題之后，教材還引導學生通過資料收集，關注其他環境問題，如水資源短缺、氣候變化、土地荒漠化等，并鼓勵他們考察家鄉環境，制定保護環境的班級活動方案和個人行動計劃。

“宇宙探秘”是向學生們打開的第三個窗口。過去的科學課程主要關注地球的物質和運動，而這一單元引導學生觀察和研究太陽、月亮及其他星體。他們將觀察月亮的變化，模擬日食和月食的形成實驗，建立太陽系模型，并運用自制的星空觀測圖在夜間進行觀星活動。他們還將學習有關宇宙及人類探索宇宙的歷史，這些活動將使學生們感受到宇宙的神秘與獨特，了解探索宇宙的重要性，并期待他們積極參與。

本冊教材的最后一個單元“信息”是整本教材的總結部分。該單元的重點并非傳統意義上的通訊與計算機技術，而是通過科學探究收集事實與證據，推理與尋找解釋的活動，來獲取信息及其處理的過程。教材通過這一設計幫助學生整理四年來的科學探究活動，形成系統的科學認識，加深對探究實質的理解。在這一單元中，學生們將參與生動有趣的活動，學習科學家如何進行探索，體驗準確獲得事實的重要性，并學會在交流中傾聽與表達。

　三、教學目標：

1、拓展學生的視野，激發他們探索未知世界的興趣，培養獨立研究和發現的能力，學會使用工具觀察，理解觀察工具的價值，掌握科學與技術的關系。

2、了解人類面臨的主要環境問題，如水資源短缺、氣候變化、物種滅絕等，了解家鄉環境的問題及其對生活的影響。

3、認識垃圾減少的重要性，探索減少使用和物品再利用的方法，了解垃圾的分類及其合理處置方法，掌握常見可回收物品的回收方式及其優勢。

4、增強環保意識和責任感，關注環境問題，參與環保活動；樹立正確的資源觀念，培養資源意識。

5、了解宇宙的基本知識，掌握關于夜空、月球、日食、月食、太陽系等相關內容的知識。

6、認識信息在科學探究中的重要性，學習從周圍獲得各種信息的方法，像科學家一樣進行科學探究活動。

　四、教學進度表：

略

教科版小學科學六年級上冊教學計劃 18篇

一、指導思想：

充分利用課程資源，聯合學生深入探討，實施切實有效的科學探究性教學，積極組織學生參與富有深度的科學探究活動。培養學生對科學的興趣，激發他們的探索精神；培養學生發現并解決問題的能力，幫助他們掌握科學探究的正確方法，養成良好的科學探究習慣；致力于培養德智體美勞全面發展的優秀人才，推進素質教育與創新教育，提升學生的科學文化素養。

二、學生狀況分析：

本學期我負責教導六年級103班的科學課程，該班共有30名學生，男生18人、女生12人。在科學學習中，學生對科學現象的理解仍顯不足，尤其是生活在偏遠山區的孩子，因條件制約，對科學的接觸機會較少。我計劃運用現代教育技術，讓學生認識到科學知識的豐富多樣，從而掌握其應用的實際意義。

三、學習目標

（一）科學探究

1、培養學生科學思維的方式，努力提升他們解決問題的能力，使他們將科學知識應用于日常生活，逐步形成科學的習慣和行為方式。

2、讓學生了解科學探究的過程和方法，親身體驗科學探究的全過程，從中獲取科學知識，增強能力，領悟科學探究的樂趣，理解科學的本質，逐漸學會科學地分析問題。

3、繼續引導學生學習使用假設，分析事物間的因果關系，重視實驗中的觀察能力、數據采集，并對實驗結果做出自己的解讀，學習構建解釋模型以驗證假設。

4、培養學生查閱書籍、網絡及報刊等資料的能力，進行信息的收集與整理。

（二）情感態度與價值觀

1、保持和發展學生對周圍世界的好奇心和求知欲，培養他們大膽細致、注重數據、敢于質疑的科學態度，以及對科學、故鄉和祖國的熱愛。

2、增強學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，鼓勵他們積極參與資源與環境的保護，并關注現代科技的發展，培養人與自然和諧共處的意識。

3、培養學生的合作與交流意識，培養敢于辯論的勇氣，同時學會尊重他人觀點，合理表達自己的看法。

（三）科學知識

1、掌握常用機械和工具的特性，能夠設計和制作簡單的機械與工具。

2、觀察與研究普遍存在的形狀和結構，以及設計和制造自己的“橋梁”，享受科學與技術結合的樂趣。

3、研究熱與燃燒的關系及其原因，結合日常生活進行分析與闡述。

4、了解能量及其變化，并在實驗中親自體驗能量的轉換。

四、教材資料簡析

本冊教材分為四個單元，共30課。

第一個單元涉及常用工具及其原理，如杠桿、輪軸和滑輪的應用，結合實際生活中的探究活動，使學生理解各類機械的特點與功能。

第二個單元探討建筑中的形狀和結構，重點培養學生的創新意識及實踐能力。

第三個單元深入了解能量的概念，包括電能、水循環以及它們之間的關系，幫助學生認識物質的轉化規律與環境保護的重要性。

第四個單元關注生物的多樣性。

五、基本措施：

1、把握小學科學學習的特點，適時引導。

2、通過豐富多彩的實踐活動充實教學過程。

3、讓探究成為科學學習的主要方式。

4、樹立開放的教學理念。

5、用心引導學生的科學學習活動。

6、充分利用現代教育技術。

7、組織學生參與科技小制作活動。

六、教學措施及活動：

信息收集、現場考察、自然狀態下的觀察實驗、專題研究、情景模擬、科學設計與小制作、討論辯論、科學欣賞、科學游戲、參觀訪問、家庭科技活動與科學幻想。

七、教改實驗課題如何提升學生探究活動的實效性課題：提出原因：

在學生探究過程中，往往活動的效果欠佳，缺乏系統的探究方法，需要進一步培養良好的探究習慣，學生的觀察力、表達能力、科學思維以及分析問題解決問題的能力有待加強。

研究方法：

1、在課堂教學中鼓勵學生大膽嘗試，制定研究計劃，掌握探究活動的方法，培養良好的探究習慣。

2、開展課外探究活動與小型專題研究。

3、組織資料搜集活動。

4、舉辦科技小制作比賽。

教科版小學科學六年級上冊教學計劃 19篇

新的學期伊始，為了增強學生的科學素養，倡導以探究為主的學習活動，激發他們的好奇心和探究欲，深化他們對科學本質的理解，培養解決問題的策略，為終身學習打下堅實的基礎，特制定本學期科學教學計劃如下：

　一、學生情況分析：

從上一學期的情況來看，這一屆學生表現活潑，性格外向，具有很強的好奇心。他們對科學活動表現出了極大的興趣，能夠以各自的方式觀察許多細節，探討氣氛濃厚。但有部分學生尚未適應科學課的研究方式，缺乏有效的觀察、探究、總結與實際聯系的能力。

經過三年的科學學習，這些學生在課堂注意力上有了明顯提升，小組合作探究也顯得更加融洽。對于科學的好奇心和探究欲也在不斷增強，形成了自己的見解。孩子們天生就是探究者，我們需要創造更多的機會，激發他們的科學興趣，因為興趣是最好的老師。然而，學生在課堂學習的規范性和部分學生的學習習慣仍需改進。要重點培養科學探究小組的探究態度和習慣。

　二、教材情況分析：

（一）教材分析

六年級上學期是小學生科學課程學習的最后一個學期。通過前三年的學習，學生們積累了許多觀察、研究和認識周圍事物的經驗。接下來的學期，我們希望學生能夠向更高的方向發展，進一步打開他們觀察和研究事物的窗戶，引導他們進行相對獨立的科學探究活動，這也是六年級上冊教材設計的核心思路。本冊《科學》教材主要圍繞“結構與系統”這一統一概念，整合課程標準中科學探究、生命科學、物質科學、地球與宇宙科學的相關內容。本冊設計了5個單元，包含18個課題和2個專題研究活動，旨在引導學生探究非生物和生物個體的結構和功能，以及通過不同個體或成員構成的系統如何通過相互作用達到平衡和保持穩定。通過這樣的學習，學生將更好地理解每個部分的結構和功能，以及它們之間的關系與作用，激發他們欣賞自然與環境美的能力。作為小學階段的結束冊，本冊重點幫助學生整理所學知識，理解并升華科學概念與規律，綜合運用科學研究方法，總結探究活動過程及技巧，培養類比、聯想、推理等思維能力，并通過搭建模型、分析系統，鍛煉學生的空間想象力與創造力，促使他們從系統的視角思考具體事物。

“建筑的多樣性”是本冊的第一個單元。通過熟悉的房屋入手，組織學生探究房屋的起源與發展，分析建筑的構成，研究建筑形狀、結構與力之間的關系，激發學生對建筑美的欣賞。“神奇的人體”單元引導學生類比探究人體的組成，理解從細胞到系統的層次關系；通過多種形式的活動，幫助學生學習消化、呼吸和循環等系統的組成及其功能，引導他們養成健康生活習慣，體驗全身協調運動和生長發育的快樂。“和諧的生態系統”單元通過觀察與資料整理，引導學生認識生態系統的構成和研究方法，探討生態系統如何保持平衡，并利用生態瓶模擬生態系統，探究保持平衡的方法，聯系日常行為對生態環境的影響。“探索宇宙與航天技術”單元幫助學生認識銀河系和宇宙，自制簡易望遠鏡并嘗試觀察宇宙，了解人造地球衛星的作用，感受科技發展給人們探索宇宙帶來的便利，激發他們對太空的興趣，鼓勵學生收集相關資料，設計自己的空間站，關注國內外宇宙與航天技術的研究進展。“像科學家一樣工作”是全冊及全套教材的總結單元，與三年級的“親歷科學”相呼應，通過資料搜集幫助學生了解更多科學家的故事，學習科學家的工作態度與精神，同時回顧小學階段的科學學習，概括探究活動的主要類型，分析探究的基本過程，為進入初中階段的學習做好準備。

專題研究“成為小小建筑師”激發學生運用建筑知識（如材料、結構與力）進行大膽設計，搭建建筑模型，體驗建筑師的職業內容與成就感。專題研究“成為小小生態學家”旨在引導學生學習研究生態系統的估算方法，并鼓勵他們在實際生活中應用，體驗生態學家的工作過程。

（二）各單元主要目標、要求

1、建筑的多樣性，認識常見建筑及其結構，欣賞建筑美。

2、神奇的人體，認識人體組成，了解消化、呼吸、血液循環等系統的功能，以及青春期生理與心理健康。

3、宇宙單元引導學生觀察有關太陽、月亮與星體的活動，進行月相變化的觀察與實驗，構建太陽系模型，利用觀星圖進行夜空觀測，認識宇宙的魅力與探索的重要性。

4、像科學家一樣工作，介紹著名科學家的故事，鼓勵學生向科學家學習。

（三）教學目標

通過本學期的學習，幫助學生：

1、使用訪談、調查、網上查詢等方法收集資料；能通過顯微鏡觀察微小生物結構；分析小生態系統中的動植物；合理分類各種事物；發現可探究的問題及其來源；用類比或聯想進行假設；設計實驗來驗證假設；提出多種解決方案并闡述理由；分析事物的結構、特點、關系及原因；根據設計方案制作模型；測量或估算事物的特征；從實驗數據推測相關結論；運用合適的方式展示特征及研究結果；綜合運用多種科學方法和技能。

2、勇于推測，敢于表達觀點；與他人合作，和諧開展研究；與同學交流觀點，共享資料；從不同角度分析事物并闡述理由；欣賞事物之美；公正評價他人的研究成果；意識到科學對人類的重要性；關注科學新進展。

3、從結構和功能的角度說明人體系統和器官的關系；舉例說明生理現象產生的原因；了解青春期的特征及注意事項；說明生態系統的組成成分及其平衡的意義；解釋地球、太陽、銀河系與宇宙之間的關系；理解人造衛星的飛行原理；闡述太空與地球生活的不同；掌握科學研究的整體過程及其作用。

4、分析和舉例說明科學技術對人類生活的幫助；推測事物與環境和諧的因素及其意義；運用科學技術解決常見問題。

　三、教學基本思路和方法以及主要措施：

1、提高課堂效率措施：

(1)認真備課，根據教材與學生實際準備活動材料，設計科學活動與作業。

(2)教師在課堂上精神飽滿，關注每位學生，努力調整學生積極性，再有針對性地進行教學。

(3)確立學生的主體意識，及時反饋學生的作業，主要以表揚鼓勵為主。

(4)訓練學生的比較、分析、綜合、抽象與概括能力，培養他們的邏輯思維。

2、提優補差措施：

(1)鼓勵學生擴大閱讀，參與社會實驗、小創造活動，提升能力。

(2)幫助后進生樹立自信，增強他們對科學學習的興趣。

(3)延伸課堂內容，結合課內外活動。

(4)加強優生與后進生的聯系，促進互助成長。

3、其它措施：

(1)利用現代教育技術提升課堂教學，激發學生學習興趣。

(2)重視活動注重課后交流。

(3)科學課堂應兼顧實與活。

(4)落實科學課程總目標，關注學生學習特點，引導富有親歷感的活動，讓探究成為主要學習方式。

(5)建立科學學習小組，促進學生交流合作。

(6)提供提問與假設的機會，指導學生動手尋找證據，得出結論并解決問題。

　四、優生的培養和學困生的轉化

1、學困生的轉化

在科學學習中，部分學困生如劉美麗、梁亞南，記憶與反應較慢。為此，將采取如下措施：

(1)結合生活實際，激發學困生的學習積極性。

(2)以表揚為主而批評為輔，提高他們的學習動力。

(3)利用課后時間補習，確保他們跟上進度。

2、優生的培養

(1)按“一幫一”的原則，讓優秀生幫助學困生，增強自信。

(2)每周利用一節課分享學習心得，提升興趣。

(3)關注優秀學生的學習，防止出現驕傲情緒。

　五、課時安排

本冊共包括五個單元共計18課，分別為：建筑的多樣性、神奇的人體、和諧的生態系統、宇宙與航天技術、像科學家一樣工作。課時安排如下：

單元課時

建筑的多樣性6課時

神奇的人體8課時

和諧的生態系統6課時

宇宙與航天技術6課時

像科學家一樣工作4課時

共計30課時

　六、教學進度安排

周別教學內容及課時安排

1、常見建筑2課時

2、巧妙的結構3課時

3、美麗的建筑2課時

4、人體的組成5課時

5、呼吸與交流6課時

6、循環與運輸7課時

7、生理與適應1課時

8、小池塘、大世界2課時

9、小瓶子、大學2課時

10、小行為大環境2課時

11、浩瀚的宇宙1課時

12、人造地球衛星1課時

13、走近科學家2課時

14、科學學習回顧2課時

15、復習2課時

16、消化與呼吸1課時

17、健康成長1課時

18、探索宇宙1課時

教科版小學科學六年級上冊教學計劃 20篇

　一、科目目的及要求

教學目的：通過科學教育，引導學生掌握基本的自然科學知識，激發他們的科學探索興趣，培養他們運用科學知識解決問題的能力。同時也讓學生在學習過程中感受到對家鄉與祖國的熱愛，增強思想道德教育。

教學要求：

1、幫助學生認識周圍的自然環境和生物，了解自然與人類的關系，獲取基本的生理與衛生知識，促進良好的衛生習慣養成。

2、培養學生的科學學習與應用能力，具體包括初步的觀察、實驗、動手操作和邏輯思維能力，激發他們的創造潛能。

3、發展學生對自然與科技的興趣，幫助他們樹立科學觀念，克服迷信，培養實事求是、認真細致和追求新知識的科學態度，增強熱愛自然和勞動的情感，并培養健康的審美觀。

　二、本冊教學目的要求

本冊教材以學生的生活經驗為基礎，圍繞地球上的物質變化、生物結構與特征、物體的運動等主題進行科學探究活動，融合“科學探究、科學知識和價值觀”三者，以幫助學生建立對“宏觀現象與微觀特征”的系統理解。

　三、全冊教材分析

全冊教材共設計25課，外加三課《研究與實踐》。知識結構分為六個單元：《微小的生物》、《物質的變化》、《物體的運動》、《太陽、地球與月亮》、《生物與環境》、《研究與實踐》。

《微小的生物》單元通過學習常見動植物，增強學生對生命現象的理解，為后續生命科學的學習奠定基礎。

《物質的變化》單元讓學生在了解常見物體基本特性后，觀察和實驗多樣性的物質變化，增強辯證思維和聯系觀念。

《物體的運動》單元從學生熟悉的運動和靜止現象著手，通過觀察、實驗和信息整理等活動，探討物體的靜止和運動之間的關系，理解其相對性。

《太陽、地球與月亮》單元幫助學生從宏觀視角認識三者之間的關系與影響，為未來宇宙研究打下基礎。

《生物與環境》單元以動植物的棲息環境為切入點，鼓勵學生通過查閱資料、觀察和實驗等方法，探索生物與環境的適應關系。

　四、教學重點、難點

本冊教材的教學難點在于深入理解事物內部變化的規律，增強自主探究的實踐，并提升學生的生活經驗整理能力，以便在事物的表面特征和內部變化之間建立聯系，強調對事物結構與功能的理解。在探究技能方面，必須注重邏輯推理思維能力的培養。

　五、課時安排

第一單元微小的生物6課時

第二單元物質的變化6課時

第三單元物體的運動7課時

第四單元太陽、地球與月亮8課時

第五單元生物與環境9課時

研究與實踐6課時

　六、改進教法提高教學質量的設想

鼓勵學生利用日益豐富的生活經驗參與科學探究，培養他們運用科學知識改善生活和大膽創新的意識。引導學生關注日常生活中的科技新產品和科學相關的社會問題。