一年級語文上冊教學計劃重點圍繞提升學生的漢語拼音、識字、閱讀和口語交際能力展開。班級情況分析指出，學生在課堂紀律、自主學習和識字能力上存在挑戰(zhàn)，教學將通過生動有趣的方式來激發(fā)學生的學習興趣。教材內(nèi)容包括入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地和口語交際，強調(diào)多認少寫的識字策略，鼓勵學生在生活中主動識字。教學目標明確要求學生掌握400個常用漢字，書寫100個，培養(yǎng)良好的寫字習慣，流利朗讀課文，并積極參與口語交流。教師需創(chuàng)造輕松的學習環(huán)境，結(jié)合趣味性和互動性，提升學生的語文素養(yǎng)和自信心。通過細致的教學策略和個性化輔導，應(yīng)對學生的個體差異，促進全面發(fā)展。

最一年級語文上冊教學計劃 1篇

　學生情況分析：

在上學期的教學中，我對班級的學生有了進一步的認識。本班共有68名學生，其中個別孩子的行為常常對課堂教學造成挑戰(zhàn)，但也因此為班級帶來了豐富的人文氛圍。從上學期的考試情況來看，學生們的學業(yè)成績整體較為理想，在書寫能力方面，我感到十分欣慰。在課外閱讀方面，部分學生已開始對課外書籍產(chǎn)生興趣，而在語言表達上，孩子們雖能流利表達，但條理性較弱，這可能與我的教學方法有關(guān)。為更好地推進本學期的教育教學工作，特制定如下教學計劃：

　1.識字與寫字教學

本冊教材設(shè)計的識字量適中，強調(diào)多認少寫，不僅有助于提高學生的閱讀能力，也減輕了他們的學習負擔。

在識字方面，一方面要求適度，另一方面需要承認學生間的個體差異。識字的起步階段，可以降低要求：在真實的語言環(huán)境中進行識字，即使只是簡單的認識。

鑒于識字是一個長期的過程，鞏固識字能力成為了教學中的一個難點。教師應(yīng)該發(fā)揮創(chuàng)造性，運用各種有效的方法加強對已認識漢字的復習，防止遺忘。專家建議，最有效的方式是通過反復的再現(xiàn)，在不同的情境、不同的使用方法中多次復現(xiàn)，以達到鞏固識字的目的。只要在思想上重視并采取切實可行的措施，學生的生字復習與鞏固是完全可以實現(xiàn)的。教材對于寫字教學也十分重視。與第一個冊子識字內(nèi)容的完全分開不同，每課要寫的5-6個字都是本課中出現(xiàn)的，且許多字都具有一定的規(guī)律。指導學生寫字時，要細致入微，提倡教師邊講解邊板書，確保學生不僅能正確書寫，還能寫得好。最好每節(jié)課都讓學生動手練習書寫，以確保寫字質(zhì)量。在寫字教學中，還要注重培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)和寫字習慣。

識字課與課文閱讀教學應(yīng)有明確區(qū)分。識字課側(cè)重認字與寫字，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)識字技巧，培養(yǎng)他們的識字興趣及能力，確保能寫好字。對于識字韻文的學習，學生只需熟讀，若他們愿意，可以嘗試背誦，但不應(yīng)過多講解。

　2.閱讀教學

在閱讀教學中，首先要重視對朗讀的指導。在學生讀得正確、流利的基礎(chǔ)上，進一步引導他們讀出情感。這樣的情感并不是教師強加的，而是在教學過程中，學生自我領(lǐng)悟、自然獲得的。教學時，盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導，而應(yīng)引導學生進入情景，感受文本中的情感元素，基于這種情感，通過朗讀表達他們的感受。可以采用多種方式，如教師示范朗讀、為畫面配音、角色表演等方式。朗讀指導應(yīng)分層進行：1.范讀或音樂朗讀以激發(fā)興趣; 2.強調(diào)學生讀準生字、難字及多音字的發(fā)音，糾正方言的錯誤發(fā)音; 3.針對學生容易丟字、加字或斷句的地方進行重點指導，糾正單字讀或唱讀的錯誤; 4.指導學生對課文情感基調(diào)的把握（如喜愛、贊美、激動，或說明），重在讓學生通過自讀自悟獲得情感體驗，并通過朗讀將其傳達出來。

在課文教學中，要尊重并鼓勵學生表達個人的閱讀感受。除了討論書中的思考題外，要激勵學生提出疑問，獨立思考，勇于發(fā)表個人見解。應(yīng)留出時間讓學生交流他們的閱讀感受。由于閱讀活動具有強烈的主觀性，學生會根據(jù)自己的思想、情緒和興趣對課文進行評價。對同一篇課文或同一人物，常常會產(chǎn)生不同的感受和反應(yīng)。教師應(yīng)尊重學生的獨特體驗，不要用單一的標準來限制他們的評價，只要沒有明顯錯誤即可。針對低年級學生活潑好動、模仿能力強的特點，教學時應(yīng)鼓勵他們充分“動”起來，模仿文中角色的神態(tài)與動作，以加深對關(guān)鍵句子的理解。實際上，這也對教師的理解能力提出了更高的要求。為此，教材說明部分強調(diào)教師與學生共同進行個性化的理解和感悟，教師應(yīng)盡量少對課文內(nèi)容進行分析和而多用感性和啟發(fā)性的語言進行解讀，并“旁敲側(cè)擊”，以拓寬教師的思維和想象空間，讓教師生發(fā)出個人的見解與感受，鼓勵教師自己去讀、去感受，從而為學生提供更好的示范。

　3.語文園地的教學

“我的發(fā)現(xiàn)”——該環(huán)節(jié)鼓勵學生自主思考與發(fā)現(xiàn)，教學中應(yīng)避免教師包辦，要讓學生主動學習、獨立發(fā)現(xiàn)，并樂于與同學分享自己的發(fā)現(xiàn)。教師還應(yīng)鼓勵學生將所學的識字方法運用于后續(xù)的學習中。

“日積月累”——此環(huán)節(jié)鼓勵學生積累優(yōu)秀的詞匯與句子，并復習鞏固生字。教師可以通過創(chuàng)設(shè)多樣的形式，激勵學生主動進行詞句的積累。例如，每天三分鐘背誦，便是一個較好的方法。

“口語交際”——

教材中的八個口語交際設(shè)計緊密結(jié)合生活實際，使學生能夠暢所欲言，促進彼此交流，提高口語交際能力。

口語交際的教學應(yīng)重視情境創(chuàng)設(shè)，讓學生身臨其境地進行交流。在進行口語交際課程前，有時需要提前布置準備工作。

依據(jù)教學內(nèi)容，盡量模擬真實的社會交際情境，營造良好的氛圍，讓學生在這種環(huán)境中產(chǎn)生交際欲望，自由地參與。只有這樣，學生的個性與創(chuàng)造力才能在課堂上得到充分發(fā)展，進而提升教學效率，達到口語交際訓練的效果。在口語交際的教學中，教師的角色是創(chuàng)建情境、激發(fā)興趣、引導話題，盡量減少過多的限制，讓學生深入實踐口語交際。教師應(yīng)全身心投入，關(guān)注學生的學習狀態(tài)，善于觀察和傾聽，在學生充分表達的基礎(chǔ)上給予適當?shù)闹笇c糾正，規(guī)范語言的使用，并發(fā)現(xiàn)學生富有想象力的表達，激勵他們的創(chuàng)造思維，營造生動活潑的課堂氣氛，實現(xiàn)有效的師生互動。

最一年級語文上冊教學計劃 2篇

　一、班情分析:

我班現(xiàn)有學生48人，其中有兩名新加入的插班生。本學期的教學任務(wù)重在提升整體能力，特別是幫助中等生和學困生進行轉(zhuǎn)化，輔助插班生適應(yīng)新環(huán)境。

結(jié)合學校本學期對學生書寫姿勢及語文作業(yè)規(guī)范的要求，及時跟蹤作業(yè)的提交情況是教學的重點。課堂上完成書面作業(yè)，提高學習效率是我們必須關(guān)注的方向。

一年級是孩子們學習知識的啟蒙期。經(jīng)過第一學期的學習，大部分學生已基本掌握了漢語拼音的讀寫，能夠正確拼讀音節(jié)，學會讀輕聲。在讀寫分開、多認少寫的原則下，學生已能識記250個生字，書寫100個字；他們可以在特定情境或通過看圖，有條理地用普通話講述簡單的事情。閱讀方面，學生能夠流利地朗讀和背誦指定課文，聯(lián)系生活實際理解常見詞語和句子的意義，認知句號、感嘆號、問號。本學期我們將繼續(xù)保持孩子們對語文學習的熱情與好奇心，進一步激發(fā)他們的學習興趣，讓他們在愉快的氛圍中學習，培養(yǎng)探究、合作和創(chuàng)新的精神。同學們需要通過這一學期的學習養(yǎng)成良好的學習習慣，如掌握正確的讀書姿勢、寫字方法，以及規(guī)范作業(yè)格式等。

　二、教學內(nèi)容：

本冊教材以專題形式組織單元，共設(shè)八個專題，分別是：春天的色彩，家庭生活，保護環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋，幸福生活，良好品質(zhì)，科學與我們。每個專題緊密結(jié)合兒童生活，蘊含時代發(fā)展特征，融匯教育價值。課程內(nèi)容包括識字、課文與語文園地，三部分緊密聯(lián)系，共同構(gòu)成一個有機整體。識字課涵蓋詞語、對對子、謎語、諺語、詩歌等多樣形式，課文共34篇，內(nèi)容豐富多彩。語文園地則包含四個板塊：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探索和掌握學習方法；日積月累——引導學生積累優(yōu)美的詞句；口語交際——結(jié)合專題內(nèi)容，培養(yǎng)口語交流能力；展示臺——為學生提供展示學習成果的舞臺。

　三、教學目標：

1、激發(fā)學生學習漢字的熱情，培養(yǎng)主動識字的愿望。本冊要求學生能識記550個漢字，鼓勵他們用已有的識字能力學習新字，努力書寫250個要求書寫的字，養(yǎng)成良好的書寫習慣，關(guān)注書寫時每一筆劃在田字格內(nèi)的規(guī)范位置。

2、幫助學生脫離單純依賴書本的朗讀習慣，重視情感的表達。指導學生在正確和流利閱讀的基礎(chǔ)上，激發(fā)他們的閱讀興趣，能夠正確讀出陳述句、問句和感嘆句的語氣。

3、教師需創(chuàng)造情境，讓學生在自然的交流環(huán)境中進行口語交際，激發(fā)表達欲望，提升他們的口語表達能力。

4、繼續(xù)培養(yǎng)講普通話的良好習慣。

5、利用《閱讀指導手冊》引導學生閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，鼓勵積累自己喜歡的優(yōu)美詞句、詩歌和諺語。

6、落實書寫規(guī)范和作業(yè)格式，推行《欠交作業(yè)通知書》制度，減少作業(yè)未交的現(xiàn)象。

　四、教學重、難點：

1、教學重點是識字寫字、朗讀以及態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。

2、教學難點為：

(1)重視學生的個人閱讀感受，除了討論思考題外，也給予學生提問和表達個人見解的機會。

(2)培養(yǎng)學生自信大膽交流的能力。

(3)增強學生在生活中使用和學習語文的意識，積累優(yōu)美詞句。

　五、突破重、難點措施：

1、在語言環(huán)境中結(jié)合字的音、形、義，學習形聲字，了解偏旁與字義的聯(lián)系，增強識字的實際意義。

2、引導學生通過觀察圖畫和實物，將識字與認識事物結(jié)合起來。

3、根據(jù)一年級學生短暫的注意力特點，采用多樣的方式，加強對生字的復習與鞏固。

4、在閱讀教學中，采用有趣的教學方法，讓學生身臨其境，如配音、角色朗讀和表演等方式。

5、鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造力，促進持續(xù)發(fā)展。

　六、教學措施：

1、對于學習能力強的學生，推薦豐富的課外閱讀書籍，拓寬他們的眼界和想象力，同時以《閱讀指導手冊》指導閱讀，建立良好的閱讀習慣，提供豐富的參考書目及家長教育建議。

2、對學習能力較弱的學生，因材施教，關(guān)注培養(yǎng)他們的學習興趣，傳授有效的學習方法，幫助他們建立學習自信。

3、對每次的單元測試及重要考試，做好結(jié)果分析，及時查漏補缺。特別是學困生，需針對性練習、講評后再測、降低練習難度等，激發(fā)他們的學習興趣。

4、繼續(xù)貫徹“減負精神”，提高課堂效率，爭取在課堂上完成書面作業(yè)，為課外閱讀留出更多時間。

最一年級語文上冊教學計劃 3篇

一、情況分析：

本學期一年級語文教學組由一批經(jīng)驗豐富且充滿活力的教師組成，大家在工作中積極進取，展現(xiàn)出良好的教學效果。

二、指導思想：

我們將堅持以教育科學發(fā)展觀為指導，致力于構(gòu)建一個和諧美好的校園環(huán)境。以創(chuàng)新和高效作為教學內(nèi)涵的核心，服務(wù)于學生的全面成長是我們的根本宗旨。繼續(xù)深入學習新課程標準，落實其教學理念，努力建立符合新課改要求的低年級語文課堂教學模式。我們將實施學校的重點實驗課題《個性化教育活動體系與學生自主發(fā)展研究》，讓教育更加人性化、個性化，關(guān)注每位學生的全面發(fā)展，為他們的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。我們會在課堂教學實踐中切實落實課程標準的理念，通過集體備課和扎實的教研活動，確保每節(jié)課的教學質(zhì)量不斷提高，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

三、教研工作重點：

1、認真學習和研究教材。開學初，我們將利用教研時間集中研讀教材，明確教學的重點與難點。同時深入分析課程標準，探討教材編寫的意圖與內(nèi)涵。

2、實踐新課程標準，優(yōu)化課堂教學。倡導學生的自主探究與合作學習，使他們在輕松愉悅的氛圍中成長。我們將聚焦如何提高40分鐘課堂的教學效率，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，使學生在這段時間里獲得最大收獲，真正體現(xiàn)教師的服務(wù)意識。

3、重視教學常規(guī)。教師備課要符合新的標準，批改作業(yè)時需標注作業(yè)的正確性與書寫的整潔性。及時反饋并進行第二次批改。

我們將以課堂為中心，注重培養(yǎng)學生的學習習慣、能力提升及良好性格的形成。

4、認真上課，落實集體備課。制定切實可行的集體備課計劃，確保集體備課有序進行，明確時間、內(nèi)容及發(fā)言人，確保每位教師都能上好每一節(jié)課。

5、撰寫教學反思。針對識字、閱讀、口語交際等內(nèi)容進行反思，并組織交流。成功的經(jīng)驗共享，困惑與不足通過教研力量共同解決。

6、組織本年級的公開教研課，確保每位教師都能參與公開課的講授、評課與交流，以創(chuàng)造出更精美的公開課。

7、促進教師間的互幫互學。每位教師需互聽組內(nèi)教師的課程，交流學習，共同進步。

8、重視學生學習習慣的培養(yǎng)，提高他們的作業(yè)、聽課習慣及專心聽講、按時完成作業(yè)等能力。

9、加強古詩詞和每日一句的背誦，重視課外閱讀，要求教師將每日的背誦內(nèi)容寫在黑板上，并進行講解和理解。

10、規(guī)范寫字教學，確保寫字教學的系統(tǒng)化與科學化。

11、積極開展培優(yōu)補差工作，讓學習成績較差的學生也能跟上進度，鼓勵他們多讀課外書以拓寬視野。

12、做好期初、期中、期末的常規(guī)檢查工作。

四、實施的措施：

1、重視常規(guī)工作：

(1)組織教師學習《石首市中小學教學常規(guī)實施細則》，備課要包括教材、學生、教法、作業(yè)及器材的準備。上課時強調(diào)重點、難點的處理，確保教學精練，激發(fā)學生思維。

(2)要求教師保持作業(yè)本整潔，字跡工整，及時改正錯誤，并確保老師的批改及時。

(3)全心關(guān)愛并輔導后進生，給予他們更多的關(guān)注與支持。

2、扎實開展教研活動：

(1)將每周四定為教研活動日，安排教師分享教學心得，學習《新課程》及新教學理念。

(2)落實每位教師參與的教學活動，相互聽課，共同研究，共同提高。

(3)明確公開教研課的參與教師，組織沙龍活動，讓每位教師全員參與其中。

(4)督促教師建立個人博客，積極撰寫與研究相關(guān)的內(nèi)容，爭取立項研究。

3、確保特色課程的落實。督促教師將背誦古詩和每日一句明確寫到黑板指定位置。

4、指導課外閱讀，教師需每周組織一次午間閱讀活動。

5、重視學生學習習慣的培養(yǎng)，提升他們的語言表達能力。

6、開展識字和閱讀的教學研究，借助趣味游戲、表演和兒歌等方式提升學習興趣。

五、具體工作安排：

最一年級語文上冊教學計劃 4篇

一、班級情況分析：

一年級的學生這一階段正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，他們剛剛從幼兒園過渡到小學的學習環(huán)境，常常會感到不適應(yīng)。特別是許多孩子仍然保持著幼兒園時期的某些不良習慣，比如課間活動時紀律松散，課堂上行為較為隨意，對小學學習的規(guī)范要求理解不足。學生們來自不同的幼兒園，他們的教育背景差異較大，因此教師在教學時需兼顧常規(guī)教育與興趣培養(yǎng)。這些孩子在拼音和寫字方面的早期教育存在不規(guī)范的情況，需要通過糾正和輔導來提升。當前的孩子在家庭中往往受到過度呵護，自主性相對較弱，個性突出且害怕面對困難。我們需要通過正確的引導和適量的鍛煉，幫助他們盡快適應(yīng)學校生活，融入新課程學習。

二、本冊教材概述：

本冊教材由“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六大部分組成。入學教育旨在幫助學生熟悉校園生活及學習常規(guī)。接下來是漢語拼音部分，學生在學習拼音的同時也將認識70個常用字。之后是兩個識字單元，共有20篇課文，每個單元包含4課，內(nèi)容安排由淺入深，學識字數(shù)控制在每課12～14個字。每個單元后都會有“語文園地”的內(nèi)容，旨在通過豐富多樣的形式來鞏固語文知識，增強語文能力。教材設(shè)有6個口語交際話題，分布在各單元后，以促進學生在真實情境中的口語交際訓練。

識字部分強調(diào)認字與寫字分開，實施多認少寫的策略。

該教材的編寫緊扣課程標準，充分體現(xiàn)了課程標準的理念與精神，內(nèi)容特色包括綜合性、科學性、時代性、趣味性和廣泛適用性等。

三、本學期教學目標：

1. 漢語拼音：能夠掌握漢語拼音的聲母、韻母、聲調(diào)及整體認讀音節(jié)，能夠準確拼讀音節(jié)，并正確書寫聲母、韻母及音節(jié)。在此過程中，學生能借助拼音認讀漢字。

2. 識字與寫字：學生需認識400個常用漢字，其中100個能獨立書寫。通過學習培養(yǎng)對漢字的興趣，激發(fā)自主識字的積極性。掌握漢字基本筆畫，能夠按筆順規(guī)范書寫。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好習慣。

3. 閱讀：學習用標準普通話正確朗讀課文，感受閱讀的樂趣，能夠通過圖畫輔助理解閱讀內(nèi)容。

4. 口語交際：認真傾聽他人的講話，努力探究其主要內(nèi)容，通過與人交談，表現(xiàn)出自然大方和禮貌的交流態(tài)度，積極參與討論，對感興趣的話題提出看法。

四、本冊教學的重點和難點：

(一) 重點：

1. 漢語拼音的教學是學生學習漢語的基礎(chǔ)，因此其教學將作為重點內(nèi)容。

2. 認識400個常用漢字，其中會寫100個漢字。

3. 學習講普通話，并逐步養(yǎng)成使用普通話的習慣。

(二) 難點：

1. 漢語拼音的抽象特性及相似性使得學生容易混淆，因此拼音教學是需要重點攻克的難點。

2. 增加識字量的過程對學生來說較為困難，保證400個漢字的有效教學和鞏固也是重要的挑戰(zhàn)。

3. 在閱讀教學中引導學生落實語言的積累能力也是一大難點。

五、提升教學質(zhì)量的主要措施：

1. 幫助學生了解學校的基本常規(guī)，培養(yǎng)良好的學習習慣。

2. 深入研究新教材，充分了解學生的情況，靈活運用教材。

3. 靈活運用多媒體，利用教材中的情境圖，創(chuàng)造輕松愉快的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣。

4. 加強語文學習與學生日常生活的連接，鼓勵學生在生活中積極學習語文知識。

5. 建立學習小組，使學生通過自主合作學習，培養(yǎng)合作探索的精神。

6. 認真批改每一課作業(yè)，及時提供反饋和總結(jié)。

7. 尊重學生的個體差異，及時開展針對性輔導。

8. 將“學會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶W”，教授靈活的學習方法，激勵學生自主探究，注重教材的整體運用，力求創(chuàng)造性地備課，關(guān)注單元內(nèi)各個知識點的相互聯(lián)系。

9. 在識字教學中，遵循識與寫分開的原則，做到不加重學生的負擔，讓他們能夠盡快開始閱讀。在具體教學過程中，引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字和熟字之間的聯(lián)系。鼓勵學生運用記憶規(guī)律，將學過的部件、識字方法遷移到新的漢字學習中。尊重學生不同的學習方式，鼓勵他們用自己喜歡的方法獨立識字，鼓勵交流識字的方法與游戲，增加識字的樂趣。

10. 注重學生寫字習慣的培養(yǎng)，強化寫字教學。在指導過程中，示范板書，糾正難點和容易出錯的筆順，確保學生寫字規(guī)范美觀。對于一年級的學生，每節(jié)課的寫字量要適度，避免疲勞，分散寫字任務(wù)至各堂課中，注重寫字的質(zhì)量。

11. 在口語交際的教學中，提前布置相關(guān)準備。在課堂上注重情境創(chuàng)設(shè)，通過多種方式激發(fā)話題，以提高學生的交際興趣。在交際中，教師應(yīng)積極參與并提供可供模仿的示范，同時關(guān)注交流過程，促進師生和生生之間的互動。要善于發(fā)現(xiàn)和鼓勵在交流中表現(xiàn)出創(chuàng)意和童趣的學生語言，并在適當時機糾正語言問題，確保不打斷交流流程，影響其情緒和順利性。學生口語交際能力的提升依靠課堂設(shè)計和語文實踐活動，在平時的課堂討論中及時進行訓練。要鼓勵學生日常生活中主動與他人交流，從而不斷提高其口語表達能力。

最一年級語文上冊教學計劃 5篇

一、班級情況分析

本班共有學生60人，其中男生28人，女生32人。

學生們年紀較小，自制力較弱，但他們都能做到禮貌待人，見到老師時能夠主動問好。部分學生已初步具備普通話交流的能力，能夠用簡單的句子與老師和同學交流。個別學生在正確握筆方面存在困難，需要教師持續(xù)的指導與糾正。學生對學習漢字表現(xiàn)出強烈的興趣，樂于參與各種學習活動。然而，面對較大的識字挑戰(zhàn)，部分學生在識字上表現(xiàn)得較為緩慢。我們應(yīng)該更注重通過生動有趣、形式多樣的方式來提升他們的識字能力，讓他們在學習中體驗到成功的樂趣。

二、本冊教材分析

本冊教材涵蓋了“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地及口語交際”六個部分。入學教育旨在幫助學生適應(yīng)學校生活，掌握學習規(guī)矩。接著是漢語拼音部分，學生在學習拼音的同時認識70個常用漢字。之后是兩個識字單元，各包含10篇課文。每個識字單元設(shè)有4課，每課認字數(shù)量在12到14個之間。這20篇課文被分為4個單元，整體編排遵循由淺入深的原則，每個單元中的課文內(nèi)容彼此關(guān)聯(lián)。每個單元之后有語文園地，通過豐富多樣的形式來鞏固語言知識，提升學生的語言能力。全冊設(shè)計了6個口語交際話題，分布于各個單元后，讓學生在情境中進行口語練習。識字內(nèi)容的編排采取了認寫分開的方式，強調(diào)多認少寫。教材編寫依據(jù)課程標準，體現(xiàn)了其基本理念與精神，內(nèi)容具備綜合性、科學性、時代性、趣味性和廣泛適用性等特色。

三、教學目標與要求

(一)、思想品德方面

培養(yǎng)學生熱愛自然、珍惜環(huán)境，激發(fā)他們對祖國壯麗河山的熱愛，幫助學生樹立關(guān)愛他人、尊老愛幼的良好品質(zhì)，為他們的思想啟蒙打下基礎(chǔ)。

(二)、基礎(chǔ)知識方面

1、漢語拼音

①、掌握漢語拼音，能夠準確讀出23個聲母，24個韻母，4個聲調(diào)和16個整體認讀音節(jié)，正確拼讀音節(jié)，并能正確書寫聲母、韻母及音節(jié)。

②、能利用漢語拼音進行識字、正音，并學會講普通話。

2、識字與寫字

①、喜歡漢字學習，具有主動識字的積極性。

②、認識常用漢字400個，能書寫其中的100個。

③、掌握基本筆畫，按照筆順規(guī)則規(guī)范書寫，保證字形正確、清晰、整潔。

④、初步養(yǎng)成規(guī)范的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

3、閱讀

①、熱愛閱讀，享受閱讀的樂趣。

②、學習用普通話流利朗讀課文。

③、學習通過圖畫輔助閱讀。

④、樂于與他人分享讀物中有趣的內(nèi)容。

4、口語交際

①、學會說普通話，逐漸形成說普通話的習慣。

②、認真傾聽他人發(fā)言，努力理解講話的主要內(nèi)容。

③、能夠禮貌與他人交流，保持自然大方的態(tài)度。

④、培養(yǎng)自信心，積極參與口語交流，勇敢表達自己的觀點。

四、教學策略

1、幫助學生熟悉校園規(guī)章，培養(yǎng)良好的學習習慣。

2、深入理解新教材，了解學生情況，創(chuàng)新性地應(yīng)用教材內(nèi)容。

3、充分利用多媒體，將教材中的生動情境圖融入教學，創(chuàng)造輕松愉悅的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習熱情。

4、加強語文學習與學生生活的聯(lián)系，鼓勵學生從生活中學習語文。

5、設(shè)立學習小組，倡導學生自主合作探究，培養(yǎng)團隊精神。

6、認真批改每課作業(yè)，及時反饋與總結(jié)。

7、尊重學生之間的個體差異，及時給予優(yōu)生引導，輔導學困生。

最一年級語文上冊教學計劃 6篇

一、指導思想

以《全日制義務(wù)教育語文課程標準(實驗稿)》為依據(jù)，深入貫徹落實教育改革的要求，構(gòu)建靈活多樣、開放性的教學資源，鼓勵學生自主學習、合作探究，以全面提升學生的語文素養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)新意識和實踐能力，促進每位學生的全面發(fā)展，為其今后的學習、生活和工作奠定堅實的語文基礎(chǔ)。

二、學生情況分析:

本班共有57位學生，大部分是外來務(wù)工家庭的孩子，家庭經(jīng)濟水平較低，家長的文化程度普遍較低，導致學生學習習慣相對較弱，個性較為突出。再加上作為一年級的孩子普遍活潑好動，班級紀律性欠佳，給班級管理和正常教學帶來一定的挑戰(zhàn)。由于幼兒園教育的差異，學生在拼音的基礎(chǔ)知識上存在較大差異，這也給教學帶來了難度。

三、教材內(nèi)容分析:

本冊教材由“入學教育”、“漢語拼音”、“識字”、“課文”、“語文園地”和“口語交際”幾個部分構(gòu)成。開篇的入學教育通過四幅生動的圖畫，幫助學生適應(yīng)學校生活、學習常規(guī)。隨后漢語拼音部分共有13課，除了學習拼音外，還認識70個常用漢字。接下來是識字(一)和識字(二)，各自包含10篇課文。每個識字單元設(shè)計4課，每課學習12-14個漢字。20篇課文被劃分為4個單元，內(nèi)容安排由淺入深，確保每個單元的課文具有一定的內(nèi)在聯(lián)系。另外，每個單元后設(shè)有語文園地，通過豐富多彩的形式和內(nèi)容，鞏固語文知識，發(fā)展語言能力。在全冊中，安排了6個口語交際話題，使學生在情境中進行實際的口語訓練。

在識字編排中，采取了認字與寫字分開的方式，側(cè)重于識字，全冊要求學生認識400個常用字，并練習書寫100個筆畫相對簡單的字。

教材采用多種形式體現(xiàn)了語文學科的綜合性，旨在為初入學的兒童提供全面的語文啟蒙教育，不僅在拼音、識字、閱讀、口語交際等方面打下良好基礎(chǔ)，同時也重視學生的學習興趣、能力和習慣的培養(yǎng)。從學習內(nèi)容的安排來看，強調(diào)多元化，例如，在漢語拼音階段，適當引入短語、句子和兒歌，讓學生在學習拼音的同時接觸到部分漢字，融合拼音、識字與語言發(fā)展，增加趣味性，幫助學生盡早獲得成就感，培養(yǎng)語言綜合能力。在課后練習和語文園地中，設(shè)計了“讀讀說說”、“讀讀畫畫”、“讀讀做做”、“讀讀演演”等豐富的內(nèi)容，旨在全面發(fā)展學生的語文能力，同時促進語文課程與其他課程的溝通與融合。

漢語拼音、識字、閱讀與口語交際的編排，均遵循兒童學習的規(guī)律。例如在識字與寫字的部分，要求認字都是最常見、頻率最高的字，而寫字的要求則是最簡單、最常用的字。兒童最初認的字，都是與生活密切相關(guān)的，如“爸、媽、我”。全冊共要求認識的400個字，均為最常用的漢字。識字部分重視漢字的規(guī)律，采用象形字、會意字、看圖識字及按事物分類識字等方法，以幫助學生在識字過程中了解漢字文化，認識周圍的事物。要求書寫的100個字，則依照由易到難、由簡至繁的原則進行編排，每課僅設(shè)置3-4個字，以此通過寫字指導幫助學生逐步掌握字的筆順和結(jié)構(gòu)，打下扎實的書寫基礎(chǔ)，使他們既能寫對字，還能寫好字。

本教材內(nèi)容進行了全面更新，令人耳目一新，不僅具有現(xiàn)代感，還融入了豐富的人文情懷和情感因素。例如，《我多想去看看》表現(xiàn)了兒童對祖國的熱愛，《自己去吧》則體現(xiàn)了對獨生子女積極探索與實踐的期待，《借生日》《平平搭積木》贊美了兒童關(guān)心他人和孝敬父母的美好品質(zhì)，而《爺爺和小樹》《小熊住山洞》則寓含著保護環(huán)境、人與自然和諧共處的教育元素。計算機、商場等現(xiàn)代化的內(nèi)容，以及城市、農(nóng)村、學校和家庭生活的場景，均通過有趣的故事為學生提供科學常識。

教材各部分都強調(diào)了主動學習和玩中學習的理念。例如，利用兒童喜歡的情境來學習拼音和漢字，在互動游戲中鞏固所學知識，啟迪思維，培養(yǎng)動手能力；在課后練習和語文園地中，采用“我會讀”、“我會寫”、“我會說”、“我會畫”等多種形式，激發(fā)學生學習興趣，增強自信心。教材中設(shè)置的這些富有趣味的學習形式，幫助學生在游戲和自主實踐中愉快地學習。

(五)教材的廣泛適用性

針對我國地域遼闊、教育發(fā)展不均的現(xiàn)狀，教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，適合教師和學生的各類需求，留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識字方面，鼓勵學生在日常生活中自主認字。例如，在語文園地中鼓勵學生識別姓名、標識等漢字，幫助他們自覺地在生活中認記漢字，實現(xiàn)從基礎(chǔ)到深化的學習。本冊教材最后包含了兩篇連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，雖然每篇課文中有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵學生借助圖畫或其他方式自主認讀，體驗自學帶來的樂趣，增強他們學習語文的信心。

四、學習目標:

(一)漢語拼音

1.掌握漢語拼音，能正確讀出聲母、韻母、聲調(diào)及整體音節(jié)，準確拼讀音節(jié)，并正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2.能夠借助漢語拼音進行識字、糾正發(fā)音，并學習說普通話。

(二)識字與寫字

1.熱愛漢字學習，積極主動進行識字。

2.能認識常用漢字400個，并能書寫其中100個。

3.掌握漢字的基本筆畫，按照筆順書寫，字形正確、端正、整潔。

4.逐步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的書寫習慣。

(三)閱讀能力

1.熱愛閱讀，享受閱讀的樂趣。

2.能夠用普通話正確、流利地朗讀課文。

3.學會借助讀物中的插圖進行閱讀。

4.樂于與他人分享感興趣的讀物內(nèi)容。

(四)口語交際

1.逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2.認真傾聽他人發(fā)言，努力理解主要內(nèi)容。

3.能夠禮貌自然而然地與他人交流。

4.增強表達自信，積極參與口語交際，勇于發(fā)表個人看法。

五、教學注意事項:

1.在拼音教學中，充分利用圖示和語境，培養(yǎng)學生的觀察與語言表達能力，通過發(fā)現(xiàn)學習體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式，同時通過游戲?qū)W習，享受學習的樂趣。

2.在識字和寫字教學中，指導學生掌握識字要領(lǐng)，避免過多的結(jié)構(gòu)分析，堅持在語言環(huán)境中學習，承認學生的個體差異，轉(zhuǎn)變學習方式，不追求每節(jié)課的全面掌握，而是加強語言的積累。

3.在閱讀教學中，強調(diào)識字與寫字的落實，重視朗讀訓練，增強語言的積累。

4.在語文園地中多樣化題型，重視語言積累，引導學生進行課外延伸。

5.在口語交際教學中注重互動性，尊重兒童的趣味，創(chuàng)設(shè)生動的情境。