初三下學期的語文教學計劃主要圍繞期末考試的復習與備戰，時間緊迫，需高效整合知識點，提升學生的語文能力。計劃分為三個階段：第一輪全面知識梳理，第二輪專題強化復習，第三輪模擬考試與反思。教學內容包括字詞積累、古詩文學習、現代文閱讀、文言文及寫作技巧，以提高學生的閱讀理解和寫作能力。重點在于培養學生良好的學習習慣與應試能力，關注優生與后進生的雙向提升，通過分層次教學與個性化輔導，確保每位學生在中考中取得理想成績。教師需引導學生樹立正確的學習態度，激發他們的學習興趣，營造良好的學習環境，并鼓勵自主探究與合作學習。

初三下語文教學計劃 1篇

隨著九年級下學期的到來，語文教學的任務迫在眉睫。為了更好地迎接期末考試，系統地復習語文知識，使學生能夠牢固掌握并靈活運用，提升其考試能力和學習成績，特制定以下教學計劃。

截至六月，教學時間大約為19周，計劃用3周時間完成新課的學習（包括開學考試），其余時間則用于復習，具體安排如下：三月到四月底為第一輪復習，五月進行沖刺練習，六月則集中在熱點模擬和考前準備。

一、章節復習（3-7周）

根據中考大綱要求，復習課內字詞和文常知識。整理整個九年級的語文教材內容，使知識系統化，避免以往零散的記憶方式，便于學生掌握。

復習要點：

1、課文中的字詞

2、掌握其他文學體裁的基本知識，如散文與小說

3、熟悉重要的文學常識，特別是知名作家的作品，比如魯迅、唐宋八大家等。

二、專題復習（8-13周）

(一)根據教材結構，采用文體分類的方法進行專題復習，計劃用五周時間完成：

1. 古詩文專題復習（兩周）

2、記敘文專題復習

3、說明文專題復習

4、議論文專題復習

5、語言運用其他專項練習

(二)作文訓練（14周）

引導學生熟悉假日期間收集的豐富寫作素材。學習并模仿優秀作文的結構與內容，努力讓每位學生都能寫好記敘文，能清楚地交代人物與事件。

通過分析典型范文，幫助學生從審題立意、選材等方面進行詳細評講，確保學生在接到題目后能明確方向，不至于盲目下筆。給出適合不同題目的作文內容，幫助學生提高寫作能力。（作文訓練除專題外，同時堅持每周進行一次作文訓練）

三、模擬沖刺（15-17周）

此時距離期末考試的時間不多，為了幫助學生進行強化訓練，教師需多發放試卷，讓學生多加練習，以提高其心理素質，確保在考試中沉著應對。教師應認真批閱試卷，準確評講，重視答題方法和技巧的訓練。通過模擬考試的形式，使學生在考試前獲得良好的體驗，能夠在規定時間內完成所有題目。

四、命題與押題（18周）

針對一些熱點問題進行鞏固，同時輔之以練習題，確保復習的針對性和有效性?？记皩W生進行答題技巧培訓，旨在提升他們的應試能力。

附：教學指導思想

本學期語文教學的重點在于復習迎考，如何更高效地開展復習工作是教學中的關鍵。備課組對此有以下幾點思考：

一、培養良好的學習習慣，做到“今日事今日畢”

對于九年級學生而言，大部分人已具備一定的學習習慣，但仍有少部分學生尚未養成。教師需積極引導學生制定每日學習計劃和目標，并進行自我檢測和師生測評，確保當天學習內容完成，不得拖延。

二、確保每節課的學習效果

九年級的課程時間緊迫，期望學生在課外投入大量時間復習并不現實。課堂教學效果顯得尤為重要，要突出重點、攻克難點，確保學生掌握必需的基礎知識。在第一輪復習中，應堅持課堂聽寫與默寫，及時發現并糾正學生的問題。

三、重視語文的特殊性，注重其人文性

1、盡管在九年級語文教學中，知識的傳授仍是主要形式，但要倡導多樣的教學方法，尤其是啟發式和討論式教學，鼓勵學生參與探究性學習，培養應對考試中主觀題的能力。

2、教學中，時刻突出語文的人文價值，讓學生在潛移默化中提升思想認識，陶冶情操，培養審美能力，積累對生活和社會的更深理解，從而寫出高水平的作文。

四、培養學生分析歸納的能力

在教學中，指導學生運用比較、分析和歸納等方法，幫助他們成為具有思考能力的學習者，能夠與教師一道從大量題目中歸納出解題規律和技巧，掌握答題的訣竅。

五、沖刺階段：關注優生與差生的雙向提升

在努力挖掘優生潛力的注重鞏固中等生的學習成績。幫助學習相對薄弱的學生，通過教師的輔導和優生的協助，逐漸提高學習水平，形成基本的語文能力，提升全體學生的語文素養和成績。

初三下語文教學計劃 2篇

在這個學期，我將負責九年級的語文教學。時間緊迫，學生們的適應期尚未完全建立。如何在這短短的時間內，激發出學生們的最佳學習狀態與實現高效的教學，我制定了以下的計劃：

一、學生基本情況分析：

經過初步的接觸和假期的補課，我發現九年級的學生在語文素養上總體不錯，較之前的班級有所提升。從整體上看，學生的語言表達能力較強，但在寫作過程中常常忽視選材的精細，細節描寫往往缺失，導致內容顯得空洞。答題能力方面，學生們表現良好，但缺乏解題方法的指導，亟需注重這一部分。個別學生的學習習慣不佳，語文基礎較薄弱，方法不當，導致學習態度較為消極，影響了成績。還有部分學生態度懶散，學習任務無法按時完成，作業質量也有待提高。在這最后的百天之中，我將努力確保每位學生都能優秀，力爭讓每位學生都順利合格，扎實做好我的教學工作。

二、復習材料分析：

本學期已進入全面復習階段。為了幫助學生在溫故知新中鞏固語文這一重要溝通工具，并在中考中取得佳績，我將深入研究考綱的精神，依據中考試題的類型，系統梳理教科書中重要的知識點。復習內容將包括字詞的積累、古詩詞的背誦與默寫、文言文的鞏固練習、現代文的閱讀復習、綜合性學習、名著的復習及寫作的指導。特別是在現代文復習中，還需補充一定的文體知識和語法知識。具體操作時，可以按照專題進行復習，解讀考綱內容、精講真題、提供思路指導、總結命題規律和復習策略，通過專題模擬進行系統復習。在練習講解時，將會強調解題方法的傳授，讓優秀學生在反復練習中不斷鞏固基礎，同時幫助成績中等的學生掌握知識。

三、教學目標與重點、難點

本期復習的教學目標是確保每位學生合格，努力讓更多的學生達到優秀，爭取有30%的學生獲得A等，不出現任何E、F等。

重點是對初中階段的知識進行系統梳理，以及答題規范與方法的指導；難點在于對學習薄弱學生的輔導，力求讓每位學生都能合格，讓臨近考試的學生能夠更上一層樓。

四、教學措施

1. 教學方法：

在本校的教學改革中，最終目的依然是提高教學質量與學生的成績。針對本學科的教學計劃，我將從設計有效的預習內容入手，力求將預習設計得更加精準，以此來服務課堂的高效教學。盡管工作量巨大，我會結合各類資源，認真備課，整合優化教學設計。在課堂上，將學生復習測試的作業與教師提出的問題討論有機結合，適時給予點撥后，進行合理延伸，同時總結答題方法的指導。除了盡力將課程改革理念融入信息技術與課件設計中外，我還會充分利用可用資源，提高教學質量。

2. 備課設想：

進入復習階段，時間更加寶貴，所以每節課的準備都應扎實有效。這就要求我必須在深入研究教科書及學生背景的基礎上，合理安排復習內容，明確每節課的知識點，梳理各知識點之間的聯系，做到重點、難點、關鍵點一目了然。要結合本校的教學改革模式，精心設計教學環節。尤其是課前的復習內容設計，應該強調復習知識、鞏固知識，提升運用知識的能力。使課堂教學目標更明確，教學內容更簡化，教學過程更流暢，教學手段更靈活，作業練習更精煉，確保學生基礎知識更加扎實，思維更為靈活。以此為目標，建設高效課堂。

3. 培優轉差與臨近考試學生的輔導。

由于課堂時間有限，學生的語文成績難以短期內顯著提升，但為了突出課堂的有效性，需要設計關鍵教學環節，從語文的特點及其對社會發展的新要求出發，使學生在不知不覺中提高自身的認知水平，陶冶道德情操，培養審美能力，實現教書育人的雙重目標。語文教學中，要強調綜合，簡化思路，突出重點，注重知識的積累、感悟、熏陶和語言能力的培養，促進語文素養的整體提升。在作文教學方面，要貼近生活，增加生活氣息，同時把握中考的方向，鼓勵學生多寫小作文和片段作文。對于臨近考試的學生和學習困難的學生應進行面批面改，以此促進寫作水平的提高。實行分層目標教學，細致分析學生的情況，了解各自的問題，根據教學內容對不同層次的學生進行差異化教學。利用課內外的時間進行臨近考試的輔導，力爭每一位學生均能合格，更多的學生能夠優秀。作業的布置與批改將有所區別，以照顧到學生的不同特點。

五、教學進度

第一周：七年級教材的復習

第二周：八年級教材的復習

第三周：九年級上冊教材的復習

第四周：九年級下冊教材的復習

第五周：古詩詞專項訓練

第六周：現代文專項訓練

第七周：文言文專項訓練

第八周：名著閱讀專項訓練

第九周：綜合性學習專項訓練

第十周：作文專項訓練

第十一周：綜合性復習訓練

第十二周：模擬試題訓練

第十三周：中考模擬試題訓練

第十四周：查漏補缺與心理輔導

初三下語文教學計劃 3篇

一、指導思想：

本學期依據黨的教育方針，緊緊圍繞以學生為本的理念，尊重每位學生的個性化發展，激發學生對祖國語言文字的熱愛，培養他們的社會主義核心價值觀，努力擴展學生的視野，注重創新精神和實踐能力的提升，力求培養健康而高尚的審美情趣，提高學生的文化層次，促進個性發展，進而形成健全的人格。

二、學生基本情況分析

經過上學期的努力，學生們在語文學習上表現出更高的熱情，整體能力明顯上升。尤其部分男生的語文學習積極性顯著提高，例如張凱同學，雖然在數理化方面頗有天賦，但對語文的興趣不足。經過深入的引導與輔導，他逐漸改變了學習態度，意識到語文學科的重要性，掌握了有效的學習方法，最終在期末測試中取得了105分的優異成績。還有李明、王磊等同學也表現良好。

整個班級的成績較之于剛進入九年級時有了顯著提升。期末的綜合素質檢測中，我班的總平均分在四個班級中名列前茅，優秀率達到40%，合格率為100%。

然而，本學期我們面臨新的挑戰。一方面，時間十分緊迫。實際授課時間僅有14周，共70課時，除了完成教材內容的教學，還需進行全面的復習。而且，一些階段性測試和模擬考試會占用掉部分課時。另一方面，部分學生可能會產生以下消極情緒：

A、我對學習失去了興趣，復習的結果無所謂;

B、基礎薄弱，認為考不上理想高中，索性放棄;

C、覺得小學階段語文學習不夠，現在補救來不及，還不如花時間去做我喜歡的數學題。

這些問題如不引起注意，將會影響學生本人及周圍同學的學習。在日常教學中，必須與班主任密切合作，多與這些學生進行交流，引導他們樹立正確的人生觀，將精力投入到學習中，爭取在期末取得優異成績。還需加大對優生的培養工作，關注男生偏科現象，幫助他們克服學習中的難點，提升他們的自信心，掌握科學的學習方法。

三、教材分析

九年級下冊教材是初中階段教學的最后一部分，完成此冊學習后，課程標準中的知識與能力、過程與方法、情感與價值觀三方面目標應全面實現，學生的語文素養將得到全面提升。學生將面臨初中畢業會考與高中選拔考試的考驗，因此本冊教材的內容選擇具有特殊的目的：以文學作品（包括詩歌、小說、戲劇）為主，進一步提升學生的文學欣賞能力；安排兩個單元的文言文，旨在增強學生的文言文閱讀能力，并通過閱讀古代作品，感受歷史人物的思想信念與理想追求，提升情感體驗。

全冊分為六大模塊，即“閱讀”、“寫作·口語交際·綜合性學習”、“課外古詩詞背誦”、“名著導讀”、“附錄”及課文后的“補充材料”。本冊共24篇課文，教讀課文13篇，自讀課文11篇，分為六個單元，每個單元聚焦一個主題。以下為各單元的具體分析。

第一單元：“鄉土情懷”。詩歌作品常為作者在特定情境下的真摯感受，通過閱讀詩歌，學生能夠感受到情感的熏陶與感染，培養對祖國與故鄉的熱愛。教學中應重點解讀詩歌中的具象形象，理解詩歌的主題與語言藝術。

第二單元：“人物畫卷”。教學要引導學生關注小說中的核心——人物，深入理解小說的思想與藝術魅力；關注故事結構，體會作者的構思之美；學習小說語言的生動與精煉。

第三單元：“生命的頌歌”。生命是自然的奇跡，文學作品常常在描繪生命的呈現人類智慧的光輝。學習此單元，重點掌握哲理散文的寫作方式，理解作品深厚的意義內涵。

第四單元：“人生舞臺”。引導學生欣賞戲劇劇本，增強對生活的藝術感受，進一步提升文學鑒賞能力；注重理解戲劇中的矛盾沖突及人物塑造，體會劇本的語言特色。

第五單元：“百家爭鳴”。本單元選取的課文源于先秦諸子散文，反映了當時社會動蕩下的多元思想，學習這些作品有助于加深學生對古代社會文化的認識。

第六單元：“古代生活”。本單元以先秦時期的經典作品為主，學習時要求提升閱讀文言文的能力，感受詩中的藝術形象與情感表達，增強情感體驗。

課外古詩詞背誦：共10首，主要選自李白、杜甫等名家的優秀作品，要求學生熟練背誦，積累名句。

名著導讀：本冊推薦的名著有《格列佛游記》、《簡·愛》和泰戈爾詩集。

附錄中包括《散文簡介》和《戲劇文學簡論》。

四、教學目標：

本學期應實現的主要教學目標，即九年級需達到的語言學習總目標，具體包括五方面：

(一)識字與寫字

1、能夠熟練使用字典，獨立識字，掌握多種檢字方式；認知常用漢字3500個，其中3000個能寫。

2、在書寫硬筆的基礎上，學習并提高行楷字的書寫能力。

3、學習經典書法，感受書法藝術的審美價值。

(二)閱讀

1、能用標準普通話流利、準確且富有感情地朗讀。

2、養成默讀習慣，閱讀現代文不低于每分鐘500字的速度。

3、熟練運用略讀與瀏覽擴大閱讀范圍，拓寬視野。

4、理清課文思路，理解主要內容，分析重要詞句的意義。

5、對課文內容有自己的見解，并能通過合作討論探討問題。

6、了解多種表達方式，如敘述、描寫、議論等。

7、能夠區分寫實與虛構作品，了解各種文學樣式。

8、欣賞文學作品，感受作品的內涵與情感，進行合理評價。

9、閱讀科技類作品，理解體現的科學原理與方法。

10、閱讀議論文，識別觀點與材料，進行合理判斷。

11、進行古詩詞誦讀，提高審美情趣和鑒賞水平。

12、閱讀簡單文言文，借助工具書理解基本含義，背誦優秀詩文10篇。

13、了解基本語法知識，幫助理解課文的語言難點。

14、利用圖書館與網絡收集資料。

15、制定個人閱讀計劃，閱讀量不少于260萬字。

(三)寫作

1、學習寫記敘文與議論文，根據中心選擇合適的表達方式，合理安排內容。

2、寫作時結合目的和對象，提升表達能力。

3、從生活中多角度觀察，捕捉特征，創造性地表達。

4、本學期完成大作文8篇，其他寫作不少于5000字，做到每次寫500字以上。

(四)口語交際

1、注意交流對象與場合，進行文明的交流。

2、耐心傾聽，理解對方觀點和意圖。

3、清晰表達自己的觀點，維持話題連貫。

4、通過表情與語氣提高說話的感染力。

5、根據需要調整表達，提升應變能力。

6、準確復述與講述，內容具體而生動。

7、能進行即席講話和準備主題演講，具備說服力。

8、在課堂討論中積極表達觀點，有條理性。

(五)綜合性學習

1、能自主組織活動，體驗合作與成功的樂趣。

2、就教材或生活中的問題進行討論，制定研究計劃，獲取資料并分析。

3、關注社會熱點，搜集與討論，展示學習成果。

4、掌握資料查找與引用的基本方法。

五、教學措施：

1、從語文學科特點出發，潛移默化中提升學生的道德情操與審美情趣，實現教書育人的目標。

2、滲透學科交叉，注重積累與感悟，提升學生綜合素養。

3、重視培養學生思維能力，在教學中引導學生運用比較、分析等方法。

4、精心備課，關注學生的學習，突出重點，避免繁瑣的練習，創造語文學習環境，增加實踐機會。

5、實行分層次目標教學，利用課外時間進行個別輔導，力求整體提高。

6、組織課外興趣小組，培養學生的合作精神。

7、優化作業管理，培養學生自主學習的能力。

8、布置和批改作業要因人而異，貼近學生實際。

9、通過競賽與活動開展豐富多彩的語文綜合實踐。

10、鼓勵課前一分鐘演講。

11、組織采訪調查，以地方文化為主題。

12、實施賞識教育，鼓勵多于批評。

13、利用網絡資源輔助教學。

14、每期撰寫一篇小論文，鼓勵獨立或合作完成。

15、認真反思教學過程，及時調整教學策略，肯定學生的成功經驗。

16、有效組織中考復習，激發學生的學習積極性，努力爭取優異成績。

六、教學內容及課時、進度安排：

本學期時間緊湊，實際教學時間僅有15周，其中包含“五·一”假期。需完成九年級下冊的教學任務，并進行中考復習，因此對課文安排進行了調整，有部分閱讀課文要求學生在課外自讀。每堂課必須充分利用，確保每分鐘的教學效率。周次與課程進度安排如下：（略）

初三下語文教學計劃 4篇

本學期，我負責九年級下冊的語文教學。經過上個學期的努力，學生們已經基本掌握了九年級的語文知識。為了更好地迎接期末考試，提高學生的應試能力和整體成績，我制定了以下的教學計劃。

一、復習階段分為三個輪次。

第一輪：全面梳理知識；第二輪：專題強化復習；第三輪：綜合模擬考試與反思提升。

第一輪復習將針對整個初中階段的語文知識進行系統梳理，確保學生將之前零散的知識整合為有序的體系，便于理解和記憶。

二、專題強化復習

1、基礎知識專項復習（包括語音、漢字、詞匯辨析、病句判斷、句子排序以及標點符號共六個方面）。復習方式將以講解為主，練習為輔，并利用課前小測進行鞏固。

2、積累與古詩鑒賞專項復習（在課堂小測中進行檢驗）。

3、課內外文言文專項復習（利用課內早讀時間由教師進行點撥，學生重點識記，另在課外進行文言文的拓展與提升）。

4、現代文閱讀專項復習（注重名篇的理解，并輔以大量練習題，使復習目標明確，考前進行答題技巧的培訓，以課堂講解與作業練習相結合，實現更好的效果）。

5、名著閱讀專項復習。

6、綜合性學習專項復習（在培優時間進行精選題目訓練，結合精講與講解）。

7、作文指導與復習。

重點關注記敘文、議論文和散文的常見結構，特別是在記敘文的寫作指導上，要求學生能夠準確審題，選擇合適材料，明確文章中心，合理結構。通過標記和示范來為學生打下良好寫作基礎。

作文訓練將集中在經典范文上，重點在于模仿其布局與選材，力求每位學生能夠清晰地表達故事或事件。我們將通過舉辦寫作講座，幫助學生掌握寫作方法，使學生在寫作時心中有數，避免盲目下筆。提供一些典型的寫作范例，引導學生從審題、立意與選材等方面進行詳細解析，提高寫作技巧。

為確保大部分學生在期末考試中取得優異成績，我們將在復習的前兩個階段中重點落實各項內容，整個復習過程預計持續三個月。

三、模擬沖刺階段。距離期末考試的時間已經不多，應加強對學生的強化訓練。必須掌握題目的數量和答題策略，仔細批改試卷，給予精準的評講，注重方法與技巧的引導。引導學生在每次模擬考試后進行反思，以進一步提升能力。

模擬考試的安排將增強學生對考試場景的適應能力，幫助他們在考場中從容應對所有題目，總復習時間預計為一個月。

初三下語文教學計劃 5篇

新學期開始之際，我深入思考了過去一段時間的語文教學經歷，總結出成功與不足之處，并結合其他教師的寶貴經驗，特制定下階段的九年級語文下冊教學計劃。

　　一、指導思想：

遵循教育規律，關注每位學生的成長，幫助他們建立終身學習的知識、技能和方法基礎；培養學生對祖國語言的熱愛與認同，指導他們正確理解和運用漢語，豐富語言積累，增強語感，提升思維能力。注重學生的道德修養和審美情趣，逐步塑造他們良好的個性和完善的人格。

　　二、教學目標：

九年級語文教學應以學生的多方面發展為目標，為他們未來的學習、生活和職業奠定堅實基礎。教學中要激發學生對漢語言文字和中華傳統文化的熱愛，引導他們正確理解和使用語言，豐富語言積累，培養初步的聽說讀寫能力，樹立良好的語文學習習慣。開展愛國主義、社會主義思想和科學方法的啟蒙教育，培養學生的創新意識和審美能力，促進健康個性的成長。

　　三、教材分析：

本冊教材包含6個單元，共25篇課文。

第一單元：“詠物抒懷”。通過與“海燕”的對話、與“白楊樹”的交流，引導學生更深刻地理解生活和人生。

第二單元：“道德修養”。閱讀這些文章，將使學生的心靈感受到道德修養的熏陶，自覺追求更高的人生境界。

第三單元：“事理說明”。通過閱讀事理說明類文章，激發學生探究世界奧秘的興趣，讓他們享受發現的樂趣。

第四單元：“小說之林”。通過小說閱讀，幫助學生更好地理解社會、體味生活、感悟人生。

第五單元：“人生體驗”。傾聽真誠的故事，學生將更加珍惜生命中的每一個瞬間。

第六單元：“精彩演講”。演講者的智慧和口才將深深激勵學生，提升他們的口頭表達能力。

　四、教學重點與難點：

精讀課文是教材的核心內容，是教學的重點。

1、突出訓練重點項目。

2、繼續重視詞、句、段的訓練。

3、強化朗讀的指導與練習。

4、激發學生的參與意識和自主性。

5、綜合訓練學生的積累與運用能力，包括閱讀、口語交際及實踐活動。

　五、具體措施：

1、落實“小組合作學習”的教學方式。

2、結合語文學科特點和社會發展的新需求，潛移默化中提高學生的思想認識，陶冶道德情操，培養審美能力，做到教書育人。

3、在語文教學中，簡化內容，突出重點，注重積累、感悟和語感的培養，全面提升學生的語文素養。

4、加強學生思維能力的培養，引導他們運用比較、分析、歸納等方式，發展觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，特別要重視創造性思維的培養。

5、教學過程中注重實踐活動，鼓勵學生主動獲取知識，科學地訓練技能，全面提升語文能力。備課時，尤其要關注學生，明確重點與難點，提倡多樣化的教學方式，特別是啟發式與討論式，鼓勵探究學習。

6、營造良好的語文學習環境，建立課內外、校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生的語言實踐機會。

7、作文教學應貼近生活，富有生活氣息，緊扣中考要求，注重小作文和片段作文的練習，鼓勵互評，通過修改提升寫作水平。

8、實施分層次目標教學，針對不同學生的特點進行分層指導，開展課外輔導，力爭整體提升。

9、優化作業管理，鼓勵學生自主學習與自我管理，充分發揮課代表和小組長的監督作用，針對不同學生制定個性化的作業要求。

10、通過豐富多彩的教學活動，如讀書報告、演講和辯論，鍛煉學生的能力，激發學習興趣，培養思維能力和語言應用能力。

初三下語文教學計劃 6篇

本學期九年級語文教學任務繁重，復習壓力大，知識點交錯復雜，學生基礎薄弱。針對這一情況，我計劃從以下幾個方面進行改進：

1、迅速完成新課的授課

要點：

（1）、重新調整教材的順序，依據內容的相關性合理編排課文，提高學習效率；

（2）、利用早晚自習時間，根據學生的學習狀態選擇授課內容，形成“有序安排，常常實踐；每位學生都有事，人人參與”的良好學習風氣。

2、促進學生良好習慣的養成

（1）、恢復“每日古文5分鐘”的學習活動；

（2）、重新組建語文學習小組，分組時考慮學生的學習態度和學習方法；

（3）、加強學生的自我批評與反思教育，培養他們的自我反省和自我教育能力。

3、合理利用各類中考復習資料

（1）、以《語文綜合本》為主要參考，確保在此書尚未完全掌握前，不鼓勵學生過早接觸其他材料；

（2）、根據不同學生的實際情況，向優生推薦選購《語文報》（中考版）、《語文周報》（中考復習版—重慶專號）以及《語文周報》（中考沖刺版—重慶專號），并引入其中的優秀題目進行教學。

4、優化課堂教學，創新媒介運用

（1）、在復習階段，對于《語法知識》、《修辭技巧》、《文學常識》等復習內容，可以利用PPT等工具展示，提高板書的效率；

（2）、作文復習方面，改變以往“憑感覺”的教學方式，幫助學生形成理性思考與感性表達相結合的寫作策略，充分利用已有的作文教學資源，加強引導。

5、深入研究考綱，有針對性地執行教學

（1）、仔細研讀考綱，簡化學科知識點的表達，確保學生能夠有效理解；

（2）、增強考與學之間的聯系，靈活處理兩者之間的差異；

（3）、建立獨特的教學資源庫，積極表彰和鼓勵學生的優秀想法與新穎觀點。

初三下語文教學計劃 7篇

一、學生基本情況

本學期負責九（1）班和九（2）班的語文教學。九（1）班的學生基礎較為扎實，學習態度積極，守法守紀，整體表現良好；相較之下，九（2）班有部分學生基礎薄弱，缺乏學習動力，喜歡玩耍，尤其有些學生對網絡游戲情有獨鐘，導致語文成績不理想。這種情況需要我們認真管理，強化教育，幫助他們改正學習態度，提高學習主動性，激發學習興趣，打下扎實的語文基礎，以全面提升他們的語文綜合素質和中考應對能力。

二、教材總體分析

九年級下冊教材包括6個單元，每個單元包含4篇課文，還有一課專注于“寫作、口語交際和作文練習”。第一單元以“土地情思”為主題，課文內容圍繞愛國和思鄉，閱讀本單元有助于陶冶情操，凈化心靈，增強學生對祖國和家鄉的情感，同時提升他們的審美意識和語文素養。第二單元由四篇小說組成，這些小說在人物描寫方面各具特色，旨在幫助學生理解小說的主題，欣賞人物形象，并掌握小說的表現手法和藝術風格，進一步培養他們的閱讀理解和欣賞能力。第三單元涵蓋抒情和議論散文，四篇散文描繪了自然與生命現象，探討生命的本質，語言優美且富有哲理，適合誦讀，能提升學生的散文閱讀能力。第四單元以戲劇和劇本為主，引導學生欣賞戲劇和影視的特征，進一步培養他們的文學鑒賞能力。第五和第六單元則專注于中國古代詩文，內容豐富且形式多樣，強調誦讀與記憶，同時引導學生積累文言詞匯，學習古詩文的理解與賞析。

三、教學目標

1、積累字詞，提高學生的語言理解和運用能力，培養默讀的技巧，逐步掌握理解課文的關鍵句和主要內容。

2、鼓勵學生運用自主、合作、探究的方式，提升他們多角度理解文段的能力。

3、學習敘事作品中人物與事件的描寫技巧，掌握語言藝術特點，提高寫作能力。

4、積累文言詞匯，幫助學生借助注釋和工具書理解古文大意，體會表達特征。

5、培養學生對生命和自然的敬畏之心，激發他們對祖國和家鄉的熱愛，追求和諧與美好。

6、復習初中三年的知識，以幫助學生做好中考準備。

7、系統性復習語文基礎知識、古詩文、現代文閱讀以及作文，提升應試能力。

四、教學措施

1、結合語文學科特性與社會發展的新要求，強化價值觀教育，促使學生在學習中提升思想認識，陶冶情操，培養審美情趣，實現教書育人的目標。

2、強化知識的綜合學習與訓練，注重知識、能力及情感之間的聯系，致力于總體語文素養提升。

3、重視學生思維能力的培養，鼓勵他們運用比較、分析和歸納的方法，發展觀察、記憶與思考能力，尤其是創造性思維。

4、教學中應突出實踐活動，促進學生主動獲取知識，科學訓練技能，提升語文能力。每節課教師需根據學生的實際情況精心備課，改變繁瑣的教學方式，關注重點與難點，采用啟發式和討論式教學促進探究性學習。

5、創造良好的語文學習環境，拉近課本與現實的距離，拓寬學習渠道，增加實踐機會。

6、作文教學應貼近生活，靈活命題，形式多樣，鼓勵學生撰寫隨筆與讀書筆記，嘗試互評，以促進寫作水平提升。

7、實行分層教學，依據教學內容對不同層次的學生進行教育，課外輔導以提高整體水平。

8、引導學生組成課外學習小組，培養合作精神，開展互助學習，幫助學習成績較差的同學提升興趣與成績。

9、優化作業管理，培養學生的自主學習能力，通過課代表與小組長的帶頭作用，確保每堂課和每個單元的學習目標實現。

五、教學進度安排

第二單元 7課時 1—2周

第三單元 5課時 2—3周

第四單元 6課時 4—5周

第六單元 7課時 5—6周

六、復習計劃

第一輪 整冊復習（3月下旬――4月下旬）

重點知識梳理與強調——學生練習鞏固——教師重點講解與示范分析。

第二輪 專題分類（4月下旬――5月中旬）

針對體裁知識、閱讀技巧及答題方法進行綜合訓練。

第三輪 綜合訓練（5月中旬——5月下旬）

強化閱讀能力訓練及模擬考試。

第四輪 自由復習（5月下旬——6月中旬）

針對知識進行歸類與方法技巧輔導，關注學生復習的重點與方向。

初三下語文教學計劃 8篇

一、班級基本情況分析：

本班現有在籍學生 50人，優秀生8人，合格生28人，學習成績較低者4人。在過去的一個學期中，教師積極貫徹新課程理念，認真執行教學大綱，促使學生培養了良好的學習習慣，學習態度顯著改善。經過一段時間的學習，學生們的語文學科基礎知識和閱讀寫作能力有了明顯提高，考試成績逐漸向好。當前學生正處于初三階段，面對即將到來的中考，他們已能順利完成學業任務。然而，仍有個別同學的成績不盡如人意，需在最后沖刺階段特別關注，以確保能夠在20xx年的中考中取得優異的成績。

二、教材分析：

本冊教材依據《課程標準》編排，內容新穎、結構合理，兼顧知識的深度與廣度，符合新理念和新目標的要求。教材包括多個單元的整合、專題研究以及名著推薦，目的是激發學生的學習興趣，提升學習的積極性。通過實踐活動幫助學生增強語文素養，培養他們的實踐能力、創新意識和探究能力，全面提升學生的語文素質。

三、教學的總要求：

針對于20xx年中考，教學目標應以提升學生的語文綜合素質為主，著重培養學生的應試能力。教師應認真研究新課程標準，更新教學理念，積極進行課堂改革，鼓勵采用“自主、合作、探究”的學習方法，使學生在學習中成為主體，促進他們的語文素養進一步提高，力爭在中考中取得理想的成績。

四、教改措施：

（一）深入開展語文教學改革，理解課程標準，挖掘教材的文化內涵，合理安排形成性學習與終結性學習的關系，提升課堂教學質量，減輕學生負擔，激發學習興趣，倡導教學民主。

（二）教師應做到備課認真，集思廣益，全面掌握教材內容，合理把握知識與能力的培養方向，關注學生的差異化需求，實施有針對性的訓練。

（三）強化聽說讀寫能力訓練，通過設計寫作與口語交際的活動，結合名著的欣賞和誦讀，培養學生的語言交際能力和寫作技巧。

（四）培養學生的良好學習習慣，從多種渠道獲取優質閱讀材料，掌握有效閱讀技巧，重視人文和科學素養的提升，為學生的未來發展奠定良好基礎。

（五）加強學科之間的關聯，開展跨學科的綜合活動，促進學生的綜合能力提升，積極開發課堂內外的學習資源，創造有利于語文素養提升的環境。

（六）重視作文教學，圍繞中考作文要求開展訓練，注重提高學生寫作的真實性和情感表達。

五、教學進度表

時間 單元 教學重點 難點

一周

一單元

了解戲劇的基本知識，學習戲劇的沖突、主題以及鑒賞方法，掌握劇本寫作的基本技巧。

二單元

學會提煉閱讀信息，針對不同文體運用適當的閱讀策略，進行有效的文本分析與歸納。

三單元

在閱讀中培養思辨能力，鼓勵質疑與探究，提高自我認知，感悟生活與人生。

二周

四單元

學習古文的基本情感及論證技巧，提升淺顯文言文的閱讀能力，掌握常見的古文實詞與虛詞。

三周五單元

通過多種思維方式深入思考問題，形成獨特見解，并運用適當形式表達。

四周、五周

加強語文基礎知識，進行記敘文與說明文的訓練。

六周

開展議論文與古文的訓練。

七周、八周

備考復習

九年級下學期語文教學計劃將在這個學期集中備戰中考，教師將幫助學生深入理解教材內容，并進行強化訓練，縮小學習差距，確保每位學生在這次重要的考試中都能取得優異的成績。

本冊教學設計與時間安排如下：

第一單元：學習四篇議論性散文，著重分析散文的結構與情感，領會作者的思想?！都摇芬P注比喻的使用，《石縫間的生命》需理解生命的堅韌，《廢墟上的召喚》抓住文化的意味，《更浩瀚的?！诽綄と宋锏膬刃氖澜??？傉n時為14課時。

第二單元：詩詞學習，要注重情感與意境的感受，提升朗讀與背誦能力。總課時為12課時。

第三單元：包括序與跋，需掌握記敘與議論的寫作規律，進行細致的朗讀與分析。總課時為12課時。

第四單元：小說學習，重點掌握小說的基本要素與情節發展，提升學生的閱讀興趣與思維能力?？傉n時為14課時。

第五單元：說明文重點在澄清說明對象與方法，培養科學精神與社會責任?？傉n時為12課時。

第六、七單元：文言文學習，強化朗讀、理解與背誦，培養對古文的感悟力與文化素養，總課時為28課時。

復習工作安排：

1、動員學生的復習準備，協調與其他科目的關系，明確復習重點。

2、五月底前完成下冊教學，進入全面復習階段，注重古詩文與現代文的閱讀理解。

3、進行摸底考試，鎖定知識差距，制定措施，精準補救。

4、六月份進行強化訓練，突出重點，注重方法與技巧的提升。

5、根據學生情況進行分層輔導，提升復習效率。

6、重視分類與積累，精簡閱讀材料，確保知識的深度與廣度。

初三下語文教學計劃 9篇

一、學生情況分析

在我所教授的初三（1）班和初三（2）班中，根據上學年的教學及測試情況，學生的總體水平仍然較低，且存在明顯的差異性。優秀學生較少，而后進學生較多，導致優秀率和及格率偏低。上學期的平均分數只有分多一點，得分在70分以上的學生屈指可數，而不及格的學生也有不少，最高分為92分，最低分則為14.5分。思想方面：部分學生具備良好的心理素質，積極向上，渴望取得優異成績，但由于抗壓能力不足，缺乏持之以恒的毅力，加上年紀尚小，自控能力較弱，因此有一部分學生的學習態度不夠自覺。大約有一半的學生屬于需要外部激勵才會進步的類型，他們在課堂上會配合老師的教學，但自我管理和專注性不足，課堂期間偶爾會放松警惕，而在家也缺乏有效的復習。這部分學生渴望成績，但又害怕辛苦，不愿意付出努力；還有約十幾個學生則屬于消極怠工型，學習積極性極低，往往將注意力轉向其他學科，對語文表現出冷漠，偶爾無法完成老師布置的作業。少數學生屬于能力不足型，幾乎在所有科目上都是混日子，語文學習情況尤為明顯。學習心理方面：本班學生中約有三分之一的學生比較自覺，能按時并高質量地完成作業，并主動自學相關知識；然而，另外三分之二的學生則較為懈怠，面對老師的要求，他們希望能完成作業以免被同學嘲笑，但常常缺乏充分的準備，或者在科目之間的協調上出現問題，導致在語文學科上拖沓不前，課堂上容易發散注意力，在家里更是沉迷于電視，作業質量堪憂，有的甚至未能按時完成。但只要嚴格要求，他們完全有能力做到。

二、本學期教學目標：

思想品德目標：在語文教學中，繼續培養學生的愛國主義精神，激發他們對祖國語言文字的熱愛，增強社會主義思想品質，擴展學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，發展智力，提升學生的審美品位和文化素養，促進健康個性的成長，逐漸形成完善的人格。這是初中三年的總體目標，本學期需在上學期的基礎上鞏固提升。

知識目標：使學生了解課文中出現的重要作家及其作品，掌握相關描寫方法、修辭手法和詞類的知識，復習復句、小說及戲劇相關知識，熟記課文中的生字生詞及其形義，掌握初中階段的所有知識點。

能力目標：指導學生正確理解和運用祖國語言文字，培養基本的聽說讀寫能力，養成良好的語文學習習慣。就是能夠理解詞句在語境中的含義與作用，把握文章的思想內容與結構，掌握寫作的基本方法，并培養初步的語言感受能力，掌握精讀與略讀方法，提升閱讀速度，能夠用普通話流利地朗讀課文，具備較強的口頭表達能力，表達清晰得體，并能默背課文中的精華片段。初步具備欣賞文學作品的能力，了解文言文的內容，能夠背誦一些經典篇目，熟練使用常用字典，并養成閱讀和關注時事的習慣。文體方面，本學期將重點訓練相關能力。

人文素質目標：在日常生活中，初步學會正確運用語言文字進行溝通和表達，把在課本中所學的語文素養靈活運用到生活中，從而提升個人的文化修養，包括待人接物的禮儀、為人處事的心理素質以及閱讀觀影的良好習慣。

三、教學措施

1. 根據學生的情況和學校的實際情況，本學期計劃采用以下措施：1. 首先要在思想上轉變學生以往的不良學習習慣，培養他們多動手、多動腦的優良習慣，提高課堂的互動性。2. 要求每位學生根據自身情況設定明確的學習目標，并督促他們為實現目標努力學習。3. 每節課都要關注當堂學習效果，強調重點難點，確保學生掌握必要的基礎知識。4. 針對語文學科的特點，通過潛移默化的教學，提高學生的思想認識、陶冶道德情操和培養審美素養。5. 在語文教學中，強調知識的整合，簡化內容，突出重難點，注重知識與能力、情感之間的聯系，重視學生的知識積累、感悟和語感的培養，致力于整體語文素養的提升。（快班）6. 重視學生思維能力的培養，運用比較、分析、歸納等方法，提升學生的觀察、記憶、思考、聯想和想象能力，尤其是創造性思維的培養。（快班）7. 在教學過程中，強調學生的實踐活動，引導他們主動學習，科學訓練技能，全面提升語文能力，倡導靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵探究學習，避免繁瑣和機械的練習。8. 重視創造良好的學習環境，促進課內外、學校與生活的聯系，拓寬學習渠道，增加學生的語文素養。

18. 課前三分鐘演講，包括新聞、故事、成語解析、智力造句等，鍛煉學生的表達能力。

19. 組織三至四次辯論活動，培養思維能力及口頭表達，運用語文知識。

20. 要求學生撰寫一篇小論文。

21. 開展豐富多彩的讀書報告會、故事會、朗誦會及演講會，手抄文學報的創作比例不少于70%。

22. 在教學過程中，要多表揚學生的閃光點，少批評，增進他們學習語文的信心。

23. 作業布置和批改要因人而異，充分考慮不同學生的特點。

四、培優輔差計劃

指導思想：提升優生的自主學習能力，進一步鞏固并提升中等生的學習成績，幫助后進生取得適當進展。在教師的輔導與優生的帶動下，后進生逐步提升學習成績，培養良好學習習慣，形成基本的語文能力。培優計劃要落實，從語言能力入手，訓練良好的學習習慣，扎實基礎，提高閱讀和寫作能力，并協助教師開展輔差活動，提升全班的語文素養。

培優對象：

輔差對象：待定。

定目標：在本學期的培優輔差活動中，優生能夠根據計劃提升其綜合語文能力，成績保持在80分左右，并協助教師開展輔差工作，幫助后進生獲取進步。后進生需按照老師的要求，逐步提高成績，特別是在語文考試的基本能力上。

定內容：培優主要繼續提升學生的閱讀與寫作能力，推薦適量課外閱讀，拓寬優生的知識面，特別是在散文創作方面給予指導，提高他們的寫作層次。同時安排適度難度的練習任務，全面提升語文能力。輔差內容則是教會學生敢于嘗試和完成作業，安排基礎內容以幫助他們掌握，逐步提高寫作水平，先進行摘抄和仿寫，最后獨立完成，確保每位后進生都有表達的內容。也要創造機會訓練后進生的口頭表達能力，使他們敢于說出自己的想法。

主要措施：

1. 課外輔導，利用課余時間組織學生進行訓練。

2. 采用優生帶動后進生的“一對一”幫扶模式。

3. 邀請優生分享學習經驗，供后進生學習。

4. 課堂上創造機會，讓優生的學習思維和方法影響后進生。

5. 對后進生實施“多做多練”策略，而優生則適當增加題目難度，并安排課外閱讀，持續提升做題和寫作能力。

6. 采用激勵機制，對后進生的每一點進步給予肯定，鼓勵持續努力，并為優生樹立榜樣，創造表現機會，激發他們的學習積極性和成就感。

7. 充分了解后進生的學習方法，給予正確的指導，引領他們走上正軌，改善當前學習狀態，提升學習成績。

8. 關注中等生，確保他們成績的穩定與提升。

9. 必要時聯系家長，共同解決后進生的學習問題。

初三下語文教學計劃 10篇

一、指導思想

在教學中，注重課程內容與學生實際情況相結合，探索有效的復習策略，旨在全面提升學生的語文能力與人文素養。

二、復習目標

通過系統的復習，使學生能夠清晰地掌握知識框架，提升閱讀理解和語言表達能力，增強運用語文知識解決實際問題的能力，力求在今年的會考中實現顯著的進步。

三、方法與措施

1、明確復習目標，保障教材主導。復習工作應圍繞教科書，進行系統的知識總結和歸納，著重把握重點和難點，并在此基礎上進行適量練習；在復習中逐步拓展到課外，選擇具有代表性的訓練題和模擬題，提高學生自主分析和解決問題的能力。

2、全員參與，分層推進。復習的主體是學生，教師需充分調動每位學生的積極性，特別是對基礎薄弱和學習困難的學生多加關心。針對不同水平的學生，設置不同目標，優等生可適度放寬要求，中等生應給予引導，后進生需要更多支持。

3、強化基礎，突出核心。教師需對知識點進行精準梳理，幫助學生理清思路，以便恢復最佳復習效果。閱讀理解與寫作是復習的重中之重，教師應給予更多指導。在閱讀訓練中，應結合文體特點，教會學生思考和解決問題的方法，從而真正實現“授之以漁”，并通過有針對性的訓練提升學生的獨立閱讀能力。寫作部分應聚焦“快速作文”，涵蓋立意、選材、構思和語言等方面。

4、團結協作，攜手共進。鼓勵同科教師之間的交流與資源分享，互相學習，取長補短，形成良好的團隊氛圍，共同實現進步。

5、研究命題。試卷結構、命題內容及題型、題量保持基本穩定，主要分為“積累與運用”、“現代文閱讀”、“古文閱讀”和“作文”四大部分。重視對學生知識積累的考察，特別是聯系生活實際運用所學知識分析問題和解決問題的能力。

四、計劃

積累與運用部分?？荚嚪秶饕獮槌踔须A段要求背誦的經典篇目，復習時需確保學生能準確背誦并理解每一篇文，并能夠“會用、善歸納、懂遷移”。對于在默寫中常出錯的字詞，要反復溫習，并明確評分標準，切忌因一字之誤而失分。同時增加語言積累的訓練。

現代文閱讀部分。在復習中，應重點把握考試考點，選擇相關類型的文章進行練習。做題時要記?。骸按鸢冈谖谋局校辉谀愕哪X海里”，在任何情況下作答時都應保持個性與獨到見解，同時堅守對原文的忠實。

古文閱讀部分。近年文言文閱讀通常有一篇課內和一篇課外，內容或主旨上往往存在相似性。復習時，要重視重點內容，結合考綱要求和自身水平對復習內容進行篩選與側重。常考的文言虛詞與實詞的含義和用法是復習的重點；對于句子分析，則應側重關鍵句子的理解和斷句練習。

作文部分。今年的作文考查依然以命題作文為主。觀察近幾年作文命題的變化，命題方向越來越貼近生活，引導學生關注自我、熱愛讀書與生活、關心社會和理解他人。在復習的最后階段，學生應主動多讀書看報，擴展視野，獲取時代信息，充分利用課余時間閱讀名家作品或課文中推薦的名著，以積累寫作素材。提醒考生在考場上獲高分的技巧，關鍵在于包裝：書寫規范整潔，留給閱卷老師良好的第一印象。

初三下語文教學計劃 11篇

本學年是九年級重要的下學期，學生及家長多年來的期待在這一階段尤為關鍵，直接影響到學生的未來發展。我們作為九年級語文教師，必須高度重視教學工作，認真對待每一位學生。我137班現有59名學生，其中男生25名，女生34名。根據對七、八年級的觀察，本班男生學習成績相對較弱，女生較為優秀?？傮w上，中等水平學生占多數，而高分和低分學生比例不均，尤其高分學生人數偏少。為此，特制定以下九年級下冊語文教學計劃。

一、總體目標

1、深入理解新課程標準，更新教學理念，提升學生的語文能力，為中考奠定堅實基礎。

新課程標準強調語文教學的綜合性與人文性，教學目標由“全面提高語文素養”轉變為“全面提升語文能力”。我將認真研究課程標準，明確教學方向，調整教學策略，確保適應九年級的中考要求。課堂教學需從傳統的知識傳授模式向培養學生思維能力的模式轉變。

2、注重閱讀教學，拓寬閱讀范圍，訓練和提升學生的閱讀能力。

新課程標準明確指出閱讀教學的重要性，需精心組織每周一節的閱讀課，每周還要增加一定量的優質時文，以開擴學生的視野，增強他們的閱讀能力。

3、加強作文指導，增加書寫訓練，提升學生的寫作水平。

作文訓練需結合學生的生活實際，鼓勵他們大膽表達真實的情感，激發創作激情。作文評改要多樣化，提倡周記、隨筆等多種形式，注重寫作的趣味性和實用性。

4、精心挑選訓練材料，明確訓練目標，備戰中考，力求提高尖子生的分數。

對各種課外參考資料進行嚴格篩選，確保訓練內容的有效性與針對性。對后進生要給予信心，幫助他們迎頭趕上；對中等學生要給予支持，激勵他們向優秀生靠攏；對優秀生則要提供更高挑戰，激發其潛力，爭取在中考中取得優異成績。

5、注重學生的思想工作，培養他們的學習動機。學生的語文學習態度會直接影響學習效果，我們必須重視解決學生在語文學習中存在的思想障礙，激發他們學習語文的興趣和信心。思想工作的方式需靈活多樣，確保達到預期的效果。

二、具體措施

(一)關于閱讀：

1、開放式閱讀，盡可能在上學期完成統編教材內容，積極引入課外閱讀。要多渠道收集優質資料，避免無效的努力，提高課堂效率。

2、課堂講授時間盡量縮短，增加誦讀時間，培養學生的語感。生字詞的學習要有具體作業，包括注音和默寫。

3、關于語感培養的計劃：

a. 通過誦讀，體會語言的魅力。b. 深入揣摩，感受語言的精髓。c. 探索規律，理解語言的奧妙。d. 加強實踐，培養運用習慣。

(二)關于寫作：

1、針對學生對寫作的畏懼心理，糾正他們對作文的誤解，激發寫作興趣，鼓勵多寫。

2、改革作文評改方式，采用互評、教師點撥相結合的方式，進行交流和反饋。

3、通過研究和實操，培養學生的寫作興趣，積累寫作經驗。

(三)綜合能力的培養及語文知識的運用：

1、每周進行一篇硬筆書法練習，加上周記等課外練筆，督促學生結合學用，激發創新思維。

2、注重培養聽說能力，提升學生辨別與選擇能力，增強對文學藝術作品的鑒賞能力，培養高尚的審美情趣，鼓勵遠離低俗文化。

3、完成全年的教學目標，教師在課堂上需引導學生自讀課文，培養學生的自主學習能力。