本學期六年級語文教學計劃旨在提升學生的語文能力和綜合素養，內容涵蓋教材分析、學生情況、教學目標與重點、教學措施等方面。教材包括28篇課文，主題多樣，側重于培養學生的獨立識字能力、閱讀理解能力和寫作能力。教學重點強調朗讀與默讀、詞句理解和情感表達，通過多種教學方法激發學生興趣，鼓勵自主學習。針對學生基礎差異，實施分層教學和個別輔導，以確保每位學生的進步，同時重視良好學習習慣的養成和語文素養的提高。整體目標為100%及格率和70%優秀率，努力提升班級的語文綜合成績。

部編版六年級語文教學計劃 第1篇

　一、指導思想

《部編版小學六年級語文教材》是在《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》精神指導下，以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據編寫的。本冊教材在改革上有所突破，涵蓋了選文、練習設計、結構編排和呈現方式等多個方面。教師在教學過程中，需不僅關注學生的知識積累，更要致力于提升學生的語文素養，增強實踐能力，培養創新思維，促進學生的全面發展。

　二、教材分析

本冊教材共包含27篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文9篇。每組教材由導語、課文及語文園地三大部分組成，共設立了八個專題，具體如下：

八個單元雙線結構一覽表

　三、學生情況分析

本班本學期共有學生人數，大多數為本地學生，男生與女生人數大致相當。經過五年的學習，大部分同學的學習態度端正，學習習慣較好。在語文學習方面，絕大部分同學具有較強的上進心，積極認真聽講，仔細完成作業，基礎知識扎實。然而，仍有少數同學在學習上缺乏積極性，自覺性不高，作業拖延，成績不理想。希望通過本學期的努力，抓住后進生，同時保留優生，爭取提升班級語文成績。

　四、教學目標

1．具備較強的獨立識字能力。本冊書要求會寫180個字，硬筆書寫要求規范、整齊，有一定的速度。

2．能夠用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．默讀速度要達到一定水平，一般讀物每分鐘不少于300字。

4．積累語言，鼓勵實際運用。

5．能夠把握課文主要內容，體會思想感情，領悟表達手法。

6．抓住關鍵詞句，深入理解課文，體會表達效果。

7．學習瀏覽，擴大知識面，按需搜集信息。

8．誦讀優秀詩文，注意通過聲調、節奏等體味作品內容與情感。背誦優秀詩文30篇。

9．能夠寫簡單的敘事作文和想象作文，內容具體，感情真摯。根據內容需要，進行分段表述。

10．學會撰寫讀書筆記及常見應用文。

　五、教學重難點

（一）教學重點

1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀時要養成一定速度和邊讀邊思考的習慣。

2．通過聯系上下文和個人積累，推測課文中詞句的意思，體會其表達效果。

3．在閱讀中揣摩文章的表達順序，理解作者的情感，在交流與討論中，敢于提出自己的看法，進行判斷。

4．誦讀優秀詩文，注意通過聲調、節奏等體會作品的情感與內容。

5．掌握“展開聯想和想象進行表達的方法”、“讀課文時能聯系實際，深入思考”、“理解含義深刻的語句”等閱讀與寫作方法。

6．珍視個人獨特感受，積累寫作素材；根據寫作需要，進行合理分段；主動修訂自己的習作，并與他人交換修改意見。

7．能夠根據交流對象及場合，進行簡單的口頭發言。

8．對身邊及共同關注的問題，或影視作品中的故事與人物，進行討論或專題演講，學會辨別是非善惡。

（二）教學難點

1．加強閱讀基本功的訓練，指導學生發現語言規律，掌握表達技巧。

2．加強日常練筆的指導，讓學生學會撰寫活動總結。

3．把握每個單元的豐富人文內涵，將情感、態度和價值觀的目標落實到位。

　六、教學措施

1．認真執行教學常規工作。深入研究《新課標》及教材，精心備課、上課，認真批改作業，及時反饋，確保單元的學習合格。

2．實施分層教學，作業分層布置。優秀學生側重能力型作業，如內外閱讀、課后習題、寫作；有困難的學生則側重基礎性作業，如聽寫及基礎練習，同時適當布置少量能力型作業。

3．以“雙主題閱讀”為重點，繼續開展自主閱讀（講解課文重點片段、略讀課文的寫作技巧片段）。

4．讓優秀小組長協助我解決問題。

5．強化對后進生的分組輔導。課后，針對性地對學生進行集體與個別輔導，幫助他們及時復習新知識，并認真批改作業。

6．注重向其他教師學習，積極參與各種教研活動，豐富個人的教學經驗。

部編版六年級語文教學計劃 第2篇

　一、班級情況分析：

本班共有學生30人。學生的學習水平存在較大差異，表現優秀的同學不僅在語文學習上成績突出，而且具備較強的寫作能力與閱讀興趣，書寫也非常規范。然而，班上也有一部分學生，由于基礎薄弱或對學習缺乏熱情，他們的成績常常在及格線上徘徊。這部分學生中，有的是因為理解能力有限，有的則是由于學習態度不端正導致的。

為了提高這類學生的語文水平，我們必須注重培養他們的學習興趣與良好習慣。我將繼續采用“分層教學”與“賞識教育”作為我教學的主要策略。

　二、教材分析

（一）教材的基本結構

本學期的教材依舊以專題的形式組織單元，共設計了八個專題，分別為：自然篇，歷史篇，情感篇，故事篇，日常生活篇，藝術篇，以及介紹名家名作。每個專題下都有“我愛閱讀”和“趣味語文”的板塊，增加了學習內容的豐富性。

每個單元包含導語、經典課例、口語交際、習作及語文園地五大部分，構成了一個完整的學習體系。

本冊教材包括課文30篇，其中精讀課文19篇，略讀課文11篇。這些課文從精讀和略讀的角度進行分層編排，體現從易到難的設計思路。

（二）教材的主要特點

1.專題組合更加靈活多樣

例如在學習議論文時，引導學生了解文章結構的學習基本的論證方法。雖然一些專題在之前的版本中已有出現，如“偉大的祖國”，但本冊教材在深度上有所提升，更能激發學生的民族情感，并且關注學生的全面發展，讓他們從小樹立為祖國貢獻力量的理想。

2.編寫目的更加明確

（1）導語引導，整合單元內容。

（2）精讀課文與略讀課文之間的有機結合。

（3）單元間內容的連貫性和銜接性。

3.課文保留經典，同時兼顧時代感

教材中不僅保留了如《鄉愁》《春望》《少年維特的煩惱》等經典作品，還選取了《網絡時代的我們》《探尋未來》等與時代緊密聯系的新課文。部分作品情感深邃、內容豐富，例如《故鄉》和《紅樓夢》中的片段。

本冊教材體裁多樣，除了散文和小說，還有古詩和現代詩歌，甚至加入了文言文的部分，如《論語》和《史記》。每個單元都增加了“快樂閱讀”板塊，拓展了教材的題材與體裁。

4.強化導學功能，引發學生思考。

課文末的“思考與練習”部分強調重點，兼顧理解與表達能力的培養。

適度調整教材結構，將“口語交際和習作”獨立列出。

5.增加“快樂閱讀”環節，激發學生的閱讀熱情。

6.擴展學習資源，加強課內外學習的聯系。

（三）教學中應注意的問題

1.全面把握教學目標

2.識字和寫字教學

除了課堂上的生字學習，我將依靠本冊配套的鋼筆字與毛筆字教材進行指導與練習，及時糾正學生在書寫中出現的問題，并激發他們對書寫的興趣。

3.閱讀教學

（1）精讀課文的教學

指導朗讀與默讀，深入理解詞句，積累優美語言，領悟文章情感。

（2）略讀課文的教學

在略讀課文時，學習要求相對降低，幫助學生抓住文章主旨，理解重點。鼓勵學生運用在精讀中掌握的知識，自主理解課文內容。

（3）課外閱讀的指導

繼續鼓勵學生積累經典語句，每周可以積累幾句名言、成語。并要求他們進行課外閱讀，以記錄閱讀感受。

（4）口語交際教學

本冊書安排了4次口語交際，不同的單元圍繞專題內容及生活實際，設置不同的話題，促進學生之間的交流。

（5）習作教學——根據學生情況適當調整題目，鼓勵他們多寫，并培養寫作的真實感受。

（6）綜合性學習的教學

充分發揮學生的主動性，合理安排課內外活動時間，結合實際情況選擇學習內容。

　三、教學目標

（一）共性目標（參考教學參考書）

1.掌握200個生字，能夠獨立查閱字典。

2.使用鋼筆書寫規范，保持整齊，并能迅速完成書寫任務。使用毛筆書寫，體會漢字的美感。

3.用標準普通話流利、大方地朗讀課文。

4.默讀時能把握大意，并理解文章的基本內容。

5.能結合上下文理解課文中深刻的句子。

6.在閱讀中理解敘述順序，體會作者的情感，初步掌握基本的表達方法。能理解說明文的要點及其基本結構。

7.逐步學會信息檢索與整理。

8.養成閱讀與寫作的習慣，課外閱讀字數不少于25萬字。

9.樂于參與討論，勇于表達自我觀點，學習辯論與演講的基本技巧。

10.能寫簡單的記實和想象作文，內容具體、情感真實，并能夠修改自己的習作。

11.學會寫簡單的讀書筆記與內容概要。

12.在綜合性學習中，能夠掌握查找資料的方法，策劃簡單的學習活動。

　四、教學重點

1.加強語言基礎訓練。本學期將重點進行段落訓練，同時也重視字詞句的基本功。朗讀與默讀是閱讀教學的基礎，需確保學生有充足的時間進行練習，設計符合實際的方法促進他們的參與。

2.落實各單元的訓練重點。本冊教材每個單元都有明確的閱讀、習作、聽說訓練目標，教學時需以這些目標為導向，組織教學，確保學生掌握關鍵技能。

3.促進聽說讀寫能力的協調發展。教材的編排考慮了這幾個方面的緊密聯系，在閱讀教學中要引導學生運用閱讀中學到的寫作方法，同時在作文教學中強調從說到寫的過程。

　五、提高教學質量的主要措施：

1.認真備課，確保課堂教學質量，及時進行單元檢測，針對問題及時調整教學方法。

2.對學習有困難的學生，提供個別指導和同伴互助，讓他們在課堂中逐漸建立自信。

3.給予優秀學生更多的閱讀機會，讓他們分享閱讀經驗，激發全班的閱讀興趣。

4.定期檢查學生的生字書寫和朗讀、背誦情況，通過組長與教師的抽查協同提高口語交際能力。

5.堅持每周寫一篇隨筆，并給予詳細的評語，以此提升學生的寫作水平。

部編版六年級語文教學計劃 第3篇

本學期我負責六年級的語文教學，為了更有效地達成教學目標，特制定如下教學計劃：

　一、提高學生的自主閱讀能力。

當今的學生如果僅僅依賴課本知識，是遠遠不夠的。我們應鼓勵學生進行廣泛的閱讀，越早接觸書籍，越多地進行閱讀，越能夠培養他們的興趣和習慣。除了課堂的閱讀，學生在家中也應留出一定的時間來閱讀。語言文字是人類交流思想、表達感情和獲取知識的重要工具，幫助孩子們學會獨立閱讀，等于為他們打開了知識的大門。

　二、將語文與生活相結合。

家庭生活是學生最熟悉的環境，也是他們最親近的空間。通過組織與家庭生活相關的語文綜合性學習活動，可以讓語文學習更加生動有趣。然而，雖然語文教材的內容相對穩定，但社會生活在不斷變化。如果教師只關注書本知識而忽視現實生活，那么所培養的學生將無法適應未來社會的需求。我們需要引導學生適應現代社會的語文素養，讓他們真正成為社會的一部分，從而提高他們的語文能力和綜合素養。

　三、重視課文中的插圖，挖掘教學資源。

小學語文教材中幾乎每篇課文都有配圖，這些插圖形象直觀，趣味性強，富有啟發性，也符合兒童的認知特點。在教學中，教師巧妙地運用插圖，不僅可以幫助學生更好地理解課文內容，還能夠培養他們的觀察能力和理解能力。觀察是學生認識世界、獲取知識的重要途徑，而課文插圖則是培養學生觀察能力的有效工具。插圖也能促進學生的語言表達和寫作能力。在當今信息技術迅速發展的背景下，我們應當充分利用這一重要的教學資源，提升學生的語文水平。

　四、注重培養學生的學習能力。

語文學科是各門學科的基礎，小學語文的任務是有目的、有計劃地培養學生的各種能力，推動他們的智力發展。指導學生細致觀察事物，增加知識，培養觀察力。良好的觀察能力不僅有助于知識的獲取，也能激發學生求知的興趣。在教學過程中，我們應盡量提供生動的教學材料，幫助學生在觀察中深化對語文的理解。還應鼓勵學生思考問題，增強思維訓練，提升思維能力，同時也要關注想象力的培養。語文教學對孩子的成長起著深遠的影響，我們必須持續激勵和引導每一個孩子，讓他們具備良好的語言能力。

在接下來的學期中，我將嚴格要求自己，努力落實以上幾點，切實提升教學質量。

部編版六年級語文教學計劃 第4篇

新學期已經開始，盡管班上有許多熟悉的面孔，但新的教學任務擺在眼前，伴隨而來的是新的挑戰。我們的目標是減輕自身的教學壓力，同時提升教學質量，讓教師在授課時更加輕松，學生也能在學習中既有收獲又充滿興趣。為此，我對當前教學情況進行了深入的分析，并結合實際情況制定了如下工作計劃：

一、學生情況分析：

六年級兩個班共有79名學生。大部分學生學習態度積極，思想向上，作業完成情況良好，認真負責。在課堂上，雖然大多數同學聽得很認真，但由于年齡的原因，主動發言的學生較少，很多同學更愿意做聽眾。在寫作方面，能夠寫出結構清晰、優秀文章的學生僅占20%左右，像小彭、小文等幾位學生在語文學科上面臨一定困難，需要教師給予更多的關注與輔導。

二、教材簡要分析：

本學期的教材共分為八個單元，涵蓋了28篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文10篇。教材內容豐富且富有時代感，體裁多樣，涵蓋散文、詩詞、簡單的說明文和文言文等形式。

三、教學目標要求：

1、通過語言文字的訓練，使學生在學習中培養對祖國、對中國共產黨和社會主義的熱愛，樹立為人民服務、無私奉獻的思想品德；培養熱愛科學、勇于實踐與創新的精神，增強民族自豪感以及振興中華的責任感，同時啟發學生學會生存的科學思想與方法，陶冶審美情趣。

2、能夠利用漢語拼音進行識字，并逐步學習普通話。

3、培養獨立識字的能力，學習206個生字，要求能準確讀音、認清字形，并了解字義，掌握字在語言環境中的應用，具備正確的讀寫能力。

4、能夠結合上下文和生活實際理解詞語意思，學過的詞語在口頭或書面表達中能靈活運用，建立初步的語言積累習慣。

5、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦指定的課文，理解文章的主要內容，體會文章的情感，初步領悟作者的表達方式。能夠結合學習內容收集相關資料。

6、借助字典或其他參考資料獨立閱讀適合的讀物，理解主要內容，逐漸養成良好的課外閱讀習慣，本學期計劃課外閱讀不少于20萬字。

7、積極參與討論或辯論，經過簡單準備后，能清晰表達自己的觀點，語言條理清晰，語氣、語調適當；認真聽取他人的發言，并能抓住要點。

8、善于觀察事物，勤于思考，樂于動筆，能夠寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體、感情真摯，具有一定的條理性。能夠寫書信及其他常見的應用文，練習從內容、語言和標點等方面修改自己的作文。

四、教學落實措施：

1、轉變教學理念，以育人為核心，培養創新型人才。

2、認真學習新課程標準，在課堂教學中融入新理念，杜絕應試教育，注重培養學生的學習習慣、自主學習能力以及合作與交流能力，提高語言的聽說讀寫能力。

3、優化教學方式，積極運用現代科技手段，通過學生喜聞樂見的方式提升學習興趣，進而提高課堂效率。

4、加強閱讀與寫作的訓練，激勵學生多讀課外書籍，培養與好書交朋友的習慣，同時指導他們做好閱讀筆記。

5、精心設計各類練習，避免不必要的重復和抄襲，減輕學生的課業負擔。

6、加強教學研究，及時總結和積累教學經驗。

7、積極開展多樣化的活動，使學生更好地體驗教育，為語文學習提供實踐基礎。

五、學困生情況及措施：

學困生大致可以分為以下幾種情況：

（1）缺乏學習動機的學生：

這類學生常常對學習缺乏興趣，視學習為負擔，認為學習是家長和老師的強迫，內心產生消極抵抗情緒，導致學習態度不端正，比如我們班的小城、小杰。

（2）學習方法不當的學生：

部分學習困難的學生花費了大量時間在學習上，卻事倍功半，主要是受到不正確的學習方法或不良學習習慣的影響，例如班上的小華、小偉、小穎。

采取的措施：

1、課外輔導：利用課余時間了解學生對于課堂知識的掌握情況，給予針對性指導。

2、發揮優生的積極作用，通過“一幫一”的方式幫助學困生，分享學習方法，激發他們的學習興趣，調整坐位以便互相學習。

3、建立激勵機制，對學困生的每一個小進步給予表揚，鼓勵他們繼續努力，增強他們的自信心。

4、深入了解學困生的學習現狀，教給他們正確的學習方法，幫助他們改善學習情況，逐步提升學習成績，適度放寬對他們的學習要求，例如在改卷時適當減少扣分。

5、與家長保持溝通，協助解決學生的學習問題。

6、定期進行家訪，了解學生的學習和心理狀態，力求形成學校和家庭的合力，適時傳遞學習進展與成果，促進學困生的轉化。

部編版六年級語文教學計劃 第5篇

　一、學情分析：

本班共有學生56人，其中男生38人，女生18人。大部分學生對語文學習持積極態度，基礎知識掌握較為扎實，課外閱讀較為主動，參與一些語文實踐活動。然而，班上仍然存在一部分學生基礎薄弱，作業完成敷衍，書寫錯別字較多，作文能力不足，常常依賴抄襲他人。本學期將著重加強訓練，傳授學生有效的學習與復習方法，扎實語文基礎，努力提升訓練的深度與廣度。

　二、教材分析：

本冊教材包含八個單元，共28篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文10篇。

教材重點難點：

1、重視語言的感悟、積累與運用，通過精讀課文的學習掌握語文學習的方法。

2、在教材的習作訓練中，組織語文課外實踐活動，為學生提供豐富的寫作素材。

3、注重課內知識與課外實踐的結合，力爭將兩者有機結合，提升綜合運用能力。

　三、教學目標：

1、通過本冊課文的學習，使學生受到熱愛祖國、關心他人和助人為樂的思想教育；培養學生熱愛科學、勇于實踐和創新的精神；增強環保意識和社會責任感，陶冶學生的審美情趣；引導學生通過描寫事物的文章學習觀察和分析問題的方法。

2、復習鞏固漢語拼音，利用拼音學習識字，掌握普通話。

3、培養學生獨立識字的能力，學習140個生字，復習查字典的方法，養成使用字典的習慣。

4、進一步提升學生理解上下文和生活實際的能力，注意積累詞匯，初步養成語言積累的習慣。

5、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠背誦指定的課文，默讀課文時有適當的速度，訓練體會課文的思想感情，初步領悟作者的表達方式。

6、閱讀適合其年齡的課外讀物，了解主要內容，逐漸養成課外閱讀的習慣，本學期閱讀總量不少于20萬字。

7、樂于參與討論或辯論，能夠在適當準備下清晰表達自己的觀點，條理清晰，語氣、語調得體。

8、能抓住重點觀察事物，養成勤于思考和樂于動筆的習慣，能夠寫簡短的記實作文和想象作文，內容具體，事情真實，有一定條理。

　四、教學措施：

1、在看圖學文時，細致結合事物的形象與文字描述。

2、講讀課文時，突出重點訓練項目，強化學生的學習效果。

3、重視對詞、句、段的訓練，加強朗讀指導，注重課外閱讀的指導，拓寬知識面，豐富學生視野。

4、加強信息反饋，注重師生之間的溝通。

5、讀寫結合，通過閱讀促進寫作。

6、充分調動學生的積極性和主動性，運用現代技術手段，提高課堂教學效果。

7、積極開展豐富多彩的活動，增加學生的實踐體驗，從而更好地促進語文學習。

部編版六年級語文教學計劃 第6篇

　【一】情況分析

六年級的學生總人數為60人，其中男生34人，女生26人。大多數學生都能積極投入學習，課堂上認真聽講，主動思考，踴躍發言，提出不同見解，絕大多數學生能夠按時完成作業。不過，仍有少數學生在書寫方面存在不足，書寫不規范，且對某些詞語和句子的理解存在困難。本學期將特別關注這兩個方面的提升。

　【二】教材分析

六年級上冊共設有八個單元，28篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文10篇。語文學習從多角度出發，采用整體漸進的方式推進。“整體”包含兩個層面：

① 在教學設計時應將每個環節的進展與三個維度相結合。

② 聽、說、讀、寫等語文實踐活動是綜合性的。各單元之間構成了學生語文素養形成與發展的“序列”，而非簡單的知識體系或德育教育。

每個單元缺乏明確的教學要點，如單元提示、預習建議和知識短文等。單元內容偏重集中，借助“題目”將內容組織在一起，為學生學習語文創造情境，便于教師與學生借助“題目”發揮主觀能動性。

　【三】學情分析

針對語言訓練，由于初次接觸本班，需要迅速與學生建立聯系，并開展有效的專業知識教學。本班學生在中高年級階段接受了一定的語言訓練，接下來通過同義詞、詞語和句子的學習方法，培養他們一定的獨立識字和理解、積累、運用詞句的能力。本學期將依據新課程標準的要求，進一步加強聽說讀寫的訓練，注重思維能力和觀察能力的培養。將認識事物的能力與語文能力的訓練緊密結合，實現語文能力提升的增強觀察思維能力與自主學習能力。

　【四】教學目標與要求：

1、情感與品德教育。使學生認識到祖國的秀美山河，增強民族自豪感和振興中華的使命感；了解新中國的建立過程，感受革命前輩的奉獻精神，體會勞動人民在日常工作中所作的貢獻，從而熱愛黨和人民。通過閱讀描寫自然景物的文章，學習觀察和分析問題的方法，陶冶愛美的情操，培養高尚的品德。

2、音、詞訓練。復習并鞏固漢語拼音，系統復習認讀章節、辨析易混韻母、正確讀音的聲調等。能夠準確讀音、識別字形、理解詞義，并能進行形近字、同音字和多音字的辨析。復習音序、部首查字法，逐步提升查典能力，養成自主使用字典的習慣。

3、語句學習。學生能在口頭或書面表達中運用已學詞語，能夠按要求分類、搭配詞語，注意詞匯積累。鞏固對助詞、副詞的認識，進一步理解歇后語。提高通過上下文和生活實際聯系理解句子的能力，掌握句子多樣的表達方式，并體會句子的情感色彩。感性認識夸張修辭，復習表示因果、轉折、遞進、假設等關系的復句，從感性上認識選擇和條件關系的復句。

4、段落、閱讀與短文深入學習。繼續練習流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達課文的核心思想。能夠背誦指定的課文，默讀時速度逐漸提高。在基礎上進一步訓練，培養學生對課文內容的理解、體會與表達，能復述聽過的故事。在口語交際中能夠準確表達自己的看法，并與他人進行討論與交流，整體感知課文內容，重視情感的介入——感知、感受和領悟。“把閱讀的時光交還給學生”，讓他們朗讀，啟發他們的想象力，培養良好的閱讀習慣。

5、作文能力的提升。學習系統且細致地觀察圖畫與事物，能夠在觀察的基礎上寫出內容具體、語句通順、邏輯清晰的實錄作文與想象作文，能夠抓住重點進行課文縮寫，撰寫讀書筆記，養成認真修改自己作文的習慣。

　【五】教學措施：

1、深入學習新課程理念，明確教學任務，認真鉆研教材，備課、上課及批改作業。

2、妥善處理語文教學與思想教育的關系，在語文教學中滲透思想教育，將教育融入教學過程。

3、加強基礎知識與基本技能的訓練，扎實基礎，增加學習負擔，進行必要的任務性訓練，挖掘學生的智力潛能，努力提升教學質量，提高學生的綜合素養。

4、教育應面向全體學生，重點關注優秀學生的個性發展，強化中等生的提升，特別關注學習困難學生，激發他們對語文學習的興趣，助力他們更好地學習語文。

部編版六年級語文教學計劃 第7篇

　一、班級學生情況分析

本班共有學生30人，其中男生16人，女生14人。經過多年的學習，大部分學生已經養成了認真聽講、按時完成作業的良好習慣。學生們對班級的紀律和規章制度有了一定的了解，集體主義精神也得到了逐步強化。

在進入六年級之際，許多學生意識到升學的壓力，因此班級內涌現出一批能夠主動學習的孩子，他們不僅在學業上表現出色，也在品德修養上成為同學們的榜樣，比如：小強和小梅等。部分學生的學習興趣日漸濃厚，學習積極性也有所提升，形成了一定競爭意識，如小雨和小亮等。然而，也有一部分學生面臨挑戰：小華希望提升自己的學習成績，但由于外部原因進展緩慢；小林樂觀，但常常記不住昨天學的內容；還有小剛、小李等，他們都在努力學習，可是效果并不明顯。最令人頭痛的是，小麗和小芳常常拖延完成作業，小剛上課經常遲到，課堂紀律差等。如何讓每位學生都能在學習上取得進步，是我一直在思考的問題。在教學過程中，我會根據學生的實際情況，結合新課程的要求，促進所有學生的共同成長和語文素養的提升。

　二、教材分析

本冊教材按主題組織單元，共分為八個單元，內容依次為：“探索自然”、“重溫歷史”、“掌握閱讀技巧”、“走近小說”、“圍繞主題進行寫作”、“環境保護”、“感受藝術之美”、“走進作者魯迅”。

　三、教學目標：

（一）識字與寫字：

1.學生應具備一定的獨立識字能力。本冊教材要求掌握120個字，共計熟悉常用漢字3000個，其中大約2500個能書寫。

2.能熟練書寫楷書，字跡清晰，保持一定的書寫速度。能夠使用毛筆書寫，感受漢字的獨特之美。

(二) 閱讀：

1.能夠用標準口語流暢、富有感情地朗讀課文。通過聯系上下文和自身的積累，推測課文中的詞句含義，理解其表達效果。

2.在閱讀時，分析文章的表達結構，感悟作者的情感，初步掌握文章的基本表達方式。在討論中，勇于發表自己的見解，進行合理的推斷。

3.閱讀敘事作品時，了解主要內容，簡潔地描述最令自己印象深刻的場景、人物和細節，并表達自己的喜歡、反感、崇敬等情感。對于詩歌，要大致把握其意境，想象詩中描繪的情景，體會到詩人所傳達的情感，受到優秀作品的啟發，追求更美好的理想。

部編版六年級語文教學計劃 第8篇

　一、教學指導思想：

全面落實黨的教育方針，注重提升學生的道德素養和人文情懷，倡導自主學習、協作學習與探究學習的方法，依據語文學習的特點及兒童的發展需求，設計多樣化的作業與豐富的實際活動，以全面提升學生的語文能力。

　二、教材內容：

本冊教材共設有八個單元，包含28篇課文，精讀18篇，略讀10篇。

　三、班級情況：

學生基礎普遍一般，需要加強訓練，以提高他們的閱讀能力與理解水平。本學期將重點在訓練的廣度與深度上進行努力。

　四、教學要求：

1、通過學習，感受中華文化的博大精深，激發學生的民族自豪感，培養濃厚的愛國情感；樹立尊老敬老的美德；在潛移默化中培養高尚情操與審美情趣；啟迪學生思維，養成良好習慣。

2、掌握135個生字，熟練書寫159個生字，能夠運用字典和詞典，具備一定的獨立識字能力。

3、能夠用硬筆書寫楷書，做到行款整齊；用毛筆寫字，體會漢字的優美之處。

4、能用普通話流暢有感情地朗讀課文。

5、能夠借助詞典理解詞語的意思，并能聯系上下文體會深刻句子的含義。

6、在閱讀中把握文章的主要內容，審視文章的結構，體會作者的思想感情，初步領悟文章的表達技巧。

7、積累詞語和句段，背誦指定的課文段落。

8、學會瀏覽，培養讀書和看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

9、能做新觀察，主動積累寫作素材，寫出簡單的記實作文與想象作文；學會撰寫調查報告和研究報告，能主動修改自己的習作或與同學互換修改。

10、樂于參與討論，敢于表達自己的觀點；能策劃簡單的活動，學寫活動計劃與總結。

11、逐步了解資料查找與運用的基本方法。

　五、教學重點：

1、加強識字與寫字教學，培養學生課外閱讀的興趣與對書法的熱愛。

2、在閱讀教學中，注重朗讀與默讀的訓練。

3、加強詞句的訓練，積累語言素材。

4、初步領會內容豐厚、時代感強的文章。

5、能按照寫作要求寫出符合小學生標準的習作。

　六、教學難點：

1、培養學生課前預習的良好習慣。

2、明確知識重點，設計多樣的練習供學生鞏固。

3、逐步提升學生的語言表達能力，為其終身發展打下良好基礎。

4、增強學生的自主學習能力。

5、將閱讀與生活實際相結合，激發學生頻繁練筆的熱情。

　七、教學措施：

1、激發興趣，倡導自主、合作與探究的學習方式。

2、依據語文課程及兒童發展需要，細致設計作業，安排實踐活動。

3、明確課前預習的要求，布置相關的預習任務。

4、善于采用現代教學模式，關注全體學生的參與。

5、正確處理課內外的關系，拓展學生的視野。

6、認真做好作業的批改與講評，組織單元考核。

　八、教具準備：

錄音機、錄音資料、小黑板

部編版六年級語文教學計劃 第9篇

一、學生基本情況：

本班共有學生36人，學習情況兩極分化顯著。大部分學生，尤其是女同學，對語文的學習熱情高漲，基礎知識扎實，語言敏感度較高。在班級里，有幾名學生的寫作能力已經顯著超越同齡人。當前他們處于從初級階段向中級階段的過渡，需要在教師的指導下迅速適應這一轉變，樹立正確的學習態度，清晰的心理定位，找到更有效的學習方法，養成良好的學習習慣，同時營造濃厚的學習氛圍，積累豐富的知識經驗。相較之下，有部分學生，特別是男生，學習習慣較差，字跡潦草，作業未能按時完成，缺乏預習習慣，課外閱讀量不足，日記內容往往僅為簡單的流水賬，限制了他們的發展，也使他們對學習的信心有所欠缺。如何有效輔導這些后進生，提高他們的學習動力和成績已成為當前的重中之重。

針對本班存在的問題，本學期將在教學工作中加大改革的力度，全面促進學生的健康發展。

二、教材分析

本冊教材共有八個單元，涵蓋28篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文10篇。

三、教材的特點

(一)以專題為核心組織單元，進一步增強教材的整合性。

四冊教材圍繞特定主題組織內容，加強了教材編寫的整合思想，在教學實踐中得到了老師們的廣泛認可。本冊在繼承中不斷創新，從導語到課例、到語文園地，所有語文活動均圍繞本單元的主題展開，教材的整合性進一步提升，主要體現在以下幾個方面。

1、強化導語的引導功能。

本冊教材為每個單元設計專門的導語內容，引導學生明白學習的主要內容和專題，激發他們的學習興趣。這些導語還設置了學習任務，為課文學習和語文園地的活動做準備。每組導語都有配套的背景圖，更形象地展示了單元主題。

2、加強精讀課文與略讀課文的內在聯系。

在精讀課文與略讀課文之間，通過流暢的過渡文字自然銜接，并提示學習要求與方法，使得兩者形成一個整體，更好地發揮訓練閱讀、遷移能力和激發興趣的作用。

3、結合單元專題，增強內容整合。

(二)通過專題安排綜合性學習，落實課程標準倡導的理念與目標。

綜合性學習作為與識字、寫字、閱讀、習作、口語交際并重的內容，體現了語文課程的核心價值追求。正如課程標準所強調的，開展語文綜合性學習旨在拓寬學習領域，注重跨學科的協調與科技手段的運用，使得學生在不同內容和方法之間交互、滲透與整合，提升視野，進而獲得現代社會所需的語言實踐能力。這種開放而有創新活力的學習方式，能夠有效發展學生的探索精神、合作意識與創新能力。

(三)改善課文和課后練習的設計，促進學習方式的轉變。

1、優化課文的引導系統。

在課文的不同部分，靈活設置學習問題，引導學生進行思考，幫助他們養成良好的閱讀習慣。

2、改進課后練習的設計。

課后練習采用了引導性問題形式，鼓勵學生反思、討論和展示學習成果，繼續保持與低年級教材相銜接的設計思路，采用激勵性的語言鼓勵學生自主學習。

3、實施多種形式引導學生積累語言。

本冊教材多方位引導學生積累語言，通過詞句段的練習、詞語表以及多樣的朗讀和背誦訓練等形式，增強自主選擇和主動積累的意識。

4、結合學生的實際閱讀與生活經驗，安排適量的小練筆。

隨著學生識字量的增加，寫作興趣日益增強。本冊在適當單元安排了四次小練筆，促進讀寫結合，鼓勵他們靈活運用課文中的表達技巧，同時避免過高的要求。

(四)創新語文園地的形式，豐富內容。

為了更好地體現整合性，本冊教材將口語交際和習作兩個板塊前置，增設趣味語文和成語故事兩個欄目，使得語文園地更加豐富有趣。

四、學習目標：

1、通過語文學習感受生活的豐富多彩，激發對生活的熱愛；培養學生對祖國的熱愛、自然的熱愛，增強民族自豪感，學習優秀的品質，樹立助人為樂的思想品德，發展語言能力的同時啟迪思想，提升觀察與思考能力。

2、認識250個生字，書寫350個字。累計識字2000個，書寫1500個。

3、掌握字典的使用，獨立識字能力初步形成。練習使用鋼筆和毛筆書寫。

4、用普通話流利且有感情地朗讀課文。

5、繼續培養默讀能力，學會對不理解的內容提問。

6、初步掌握上下文關系，借助工具理解詞句意涵，感受關鍵詞句在情感表達中的作用。

7、初步把握文章主旨，了解表達的情緒。

8、學習略讀，初步了解文章大致內容。

9、積累優美的詞語與精彩語句，背誦優秀詩文10篇（段），練習復述課文。

10、培養讀書看報的習慣，積極交流圖書資料，課外閱讀總量不少于10萬字。

11、開始習作，不拘形式記錄見聞、感受與想象，愿意分享習作的樂趣。

12、講述故事做到生動具體，表達清晰明了，能夠闡明個人感受和想法。

13、結合語文學習觀察自然與社會，書面和口頭表達觀察結果。

五、教學重難點

1、學會260個生字，準確讀音，認清字形，理解詞義并能正確書寫。掌握90個生字，要求以讀音為主。

2、通過上下文或查字典理解詞句含義，運用已學詞語于口頭或書面表達，培養語言積累的習慣。

3、獨立閱讀適合的讀物，了解主要內容，逐步養成預習復習與課外閱讀的習慣，課外閱讀量不少于8萬字。

4、培養觀察思考和動筆習慣，能夠具體描述觀察到的內容，寫出真實感受，語句通順，規范使用標點符號。

5、用普通話清楚表達意見，增強口語交際能力，在互動中提升交流自信。

六、教改措施：

1、引導學生養成良好的閱讀習慣，逐步學會在閱讀中思考。

2、教授學生工具書的使用意識和技巧，鼓勵他們獨立進行閱讀和問題解決。

3、與學生的實際生活結合，從閱讀到寫作進行小練筆，實現讀寫聯動。

4、注重朗讀訓練，通過示范、聽錄音等多種方式提高學生的語感，幫助他們在語言環境中理解詞句。

5、關注口語交際的要求，貼近學生生活，逐步提升交際能力。

6、系統性地進行習作指導，循序漸進、層次分明。

部編版六年級語文教學計劃 第10篇

時光如水，轉眼間本學期的語文教學工作即將畫上句號。在這一學期里，我承擔了六年級的語文教學，回顧這一段時間的工作，感觸良多。

一、基本情況分析

本班共有學生56人。隨著年級的提升，孩子們的學習內容變得更加廣泛，難度也隨之加大，學習的方法也需要相應調整。鑒于此，我將學生大致分為四類：

第一類是品學兼優的學生，他們自制力強，能夠主動進行學習。

第二類學生占比最多，他們非常努力地學習，但由于多種原因，如家長的教育方式不當、基礎薄弱、學習方法不當，以及青春期的波動等，造成成績未能突出，這些學生算得上是可上可下的典型。如果能更好地發展，他們會成為重點學生；但稍有松懈，則可能與重點學生失之交臂。

第三類學生雖然善良、懂事，但成績一直不理想，導致他們的自信心受到打擊。對于這類學生，我傾注了更多的精力，耐心輔導，生怕觸碰到他們敏感的自尊心。第四類學生是我在日常工作中尤其關注的群體，他們常常違反紀律，上課時做小動作，甚至交頭接耳，影響其他同學的學習。他們對學習缺乏興趣，整體成績也較差。面對這些學生，我感到肩上的責任重大。根據上學期學生的表現，我在本學期的語文教學中進行了相應調整，初步取得了一些成果與經驗，現總結如下。

二、提高教學質量的措施

（一）重視基礎知識與基本技能

期中考試的成績表明，班級在基礎知識的掌握上仍顯薄弱，許多學生在字形的掌握上頻頻出錯。我充分利用了寫字課和早讀課來強化學生的字形訓練。字義的理解對文章的感悟至關重要，而課文中有許多生僻詞匯，部分孩子在作業中只是簡單地照抄參考資料，缺乏真正的理解。針對這一情況，我在課堂上不可能一一講解所有詞句，只能聚焦重點詞句，其余的詞語理解仍需在預習時完成。對此，我采用多種練習形式、總結方法、鞏固練習等方式，力求讓大多數學生在課堂上掌握所學內容。

針對學生作業書寫潦草的問題，我利用下午的練字時間進行嚴格的要求，鼓勵他們在課余時間進行寫字練習。通過這樣的方法，字詞句的基礎知識得到鞏固，也提升了他們的語文能力。

（二）指導學習方法的培養

俗話說：“磨刀不誤砍柴工”。學習方法的指導至關重要，它能夠顯著提升學生的學習效果。在教學不同知識點時，我都會結合學生的實際情況滲透學習方法的指導。

在預習課文時，我要求學生采用“讀—畫—思—寫—問”的五步預習法，即“讀課文、畫詞句、思內容、寫批注、問不解”。這一方法的實施提升了學生的自學能力和閱讀水平。

在閱讀教學中，我關注文章的結構，并指導學生理解詞句，幫助他們抓住文章的重點來理解中心思想、歸納總結。我鼓勵學生將所學的閱讀技能應用到其他相似類型的課文中，達到了良好的遷移學習效果。

在寫作教學方面，我引導學生觀察身邊事物，關注社會時事，并將自己的感受轉換成文字。強調把課堂上學到的表達方法加以運用，增加素材的積累，練習寫作，從而不斷提高學生的表達能力。

在綜合性學習中，為了培養學生的語文能力，我組織了多種展示課，讓學生匯總分類他們收集到的資料，確定研究主題，走出校門，深入家庭及社會進行調查。盡管學生的研究報告內容還不夠具體，結論也需要加強，但已初步展現出他們獨立思考的能力。

當然，培養良好的學習習慣也是關鍵，要求學生認真書寫、按時完成作業、專心聽講、勇于發言，并定期進行復習，這些內容在教學中始終被強調。

（三）加強差生輔導工作

對于本班急需幫助的差生，我采用“優生帶差生”的策略，幫助他們制定學習目標和內容，每天安排優生抽出時間幫助他們，且因有多名優生參與，因此不會增加他們的負擔。同時設立獎勵制度，形成競爭機制。通過小測驗來檢查他們的學習效果，及時給予鼓勵，讓他們重拾學習信心。

（四）拓展知識視野

語文教學應重視知識的積累與運用，只有學生在知識上有一定的積累，才能更好地運用。為此，我開展了一系列的語文活動：

1、優秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優秀文段，促使他們主動進行課外閱讀，增加閱讀量，從而獲得更多的知識。

2、好詞佳句的收集。在這一過程中，學生的詞匯量得到了顯著增長。

3、展示原創優秀句段。

4、開展豐富多彩的語文活動，如辯論、演講、手抄報等，學生在活動中增長了知識，鍛煉了動腦、動口、動手的能力。

三、存在的問題與不足

1、部分同學的作業書寫較差，作業本的保護不夠好，有些學生對字的筆順、筆畫掌握不牢，錯誤字頻繁，尚未養成認真書寫的好習慣。

2、少數學生對學習語文的積極性不足，未能養成良好的課外閱讀習慣。

3、雖然輔差工作比較到位，但培優工作仍顯不足。

四、今后的努力方向與設想

1、采取多樣的教學手段，激發學生對語文學習的興趣。

2、努力開發和利用語文課程資源，開展豐富多彩的實踐活動。

3、定期組織朗讀比賽、演講比賽、講故事比賽等班級活動，讓那些思想較為落后、集體榮譽感不強的同學受到啟發，發現他們的閃光點，及時表揚，增強他們的自信心與責任感。

4、重視優生的培養和差生的轉化工作。

5、在幫助學生提高語文素養的加強德育工作，注重學生思想品德與行為習慣的培養。

部編版六年級語文教學計劃 第11篇

新的學期已經開幕，為了順利展開本學期的語文教學工作，確保學生能夠在語言能力和知識方面取得進步，我制定了如下教學工作計劃。

一、班級情況分析：

本班共有學生72人，其中男生34人，女生38人。大部分學生精力充沛，性格開朗，遵守紀律，學習態度端正。

根據過去幾個學期的考試情況來看，班級整體成績還算理想，優秀學生如小李、小張、小林等表現突出，但也有一些學生基礎較為薄弱，導致整體成績差異較大。特別是部分學習困難的學生基礎比較薄弱，影響了班級的平均分和合格率。本學期將特別關注這些學生，幫助他們提升語文成績。

學習習慣方面：大多數學生課堂表現良好，能認真聽講，積極參與討論，按時完成作業，尤其是女生們在這方面表現得很好。但也有少數同學作業拖延，書寫潦草，部分學生在課堂上存在小動作，無法集中注意力。對此，需要我給予更多的關心和耐心指導。

語文能力方面：在閱讀理解上，像小王、小陳等同學表現優異，能深入理解文本含義；寫作方面，小趙、小李等同學也有很好的表現，能夠寫出條理清晰、內容豐富的文章；不過，在書寫和朗讀能力方面，全班同學普遍較弱，需要進一步提升。

家庭狀況和家庭教育情況：大部分學生來自于農村，家庭經濟條件一般，父母對孩子的要求較低，導致部分學生性格較為自我。還有一些學生的父母常年在外打工，缺乏家庭教育的支持與監督，這對孩子的學習和成長產生一定的影響，值得我們關注。

學生們都充滿了活力，每個人都有良好的發展潛力，教師的責任是關注每個學生，幫助他們在原有基礎上更進一步。雖然無法讓他們都成為優秀生，但我會努力讓他們變得更好。

二、教材分析：

本冊教材內容圍繞語文知識和語言能力的培養而編排，分為閱讀、寫作和聽說三條主線。縱向看，各個主題按由淺入深的原則層層遞進；橫向上，各個訓練點相輔相成，確保每個單元的目標明確。

三、教學目標：

1、鞏固漢語拼音的學習，能夠借助拼音識字、閱讀和學習普通話；認讀157個字，掌握10個多音字，能夠辨認形近字，并能寫出396個左右的新詞語。

2、繼續練習鋼筆字，要求寫得規范、整潔，毛筆字的練習也要確保姿勢正確。

3、學會課文的預習，抓住重點詞句進行理解；能通過“摘句法”和自然段歸并法提煉段落大意。

4、能將事件的經過分步驟具體描述，并初步學會將長文縮寫為簡短的內容，掌握“開頭”和“結尾”的寫作技巧。

5、能夠修改前后不一致的病句。

6、流利朗讀課文，背誦并默寫指定內容。

7、能有條理地敘述事情，根據要點介紹家庭及課外書籍，講普通話時聲音洪亮，態度自然。

四、教學重點與難點：

1、教學重點：

（1）閱讀訓練的重點在于段落大意的概括。

①運用摘錄句子的方法進行概括。

②通過自然段段意歸并法進行理解。

（2）寫作方面的重點是將事情描述清晰。

①完整敘述事件的起因、經過和結果。

②具體化事件經過的部分。

（3）聽說訓練的重點在于有條理地敘述。

2、教學難點：

本冊教材的難點在于如何進行段落劃分和段落大意的概括。

五、質量目標：

1、確保每位學生掌握本冊教材的基本知識。

2、提高學生的語文能力，尤其是閱讀和寫作能力，同時培養良好的學習習慣，激發學習興趣。

3、注重情感態度價值觀的教育，培養學生的道德情操。

4、進行合理的成績考核。

六、提高教學質量的具體措施：

本學期的語文教學將緊跟課程改革的步伐，努力提升學生的語文能力。教學中，要注重學生的理解與運用，同時培養他們的學習興趣和自律能力。具體措施如下：

1、通過推薦閱讀書籍、評析好文章、摘錄優美句子等方法，擴展學生的閱讀視野。

2、增加習作訓練的頻率，加強對寫作方法的指導，特別是如何寫作細致具體。

3、創造更多展示機會，讓學生分享學習成果，互相學習。

4、注重優生與差生的輔導，確保每位學生都有成長的空間。

5、定期開展質量檢查和反饋，及時調整教學策略。

6、培養良好的書寫習慣，確保書寫規范整潔。

部編版六年級語文教學計劃 第12篇

　一、學生基本情況分析：

我班共有學生20人，其中女生12人，男生8人。學生在語文學習上的積極性較低，近一半的同學在課堂上無法與老師進行有效互動，常常表現出被動學習的狀態，更不愿意積極舉手回答問題。大約三分之一的學生在基礎知識的鞏固和記憶方面遇到困難，超過一半的同學在閱讀分析文章時，往往不能很好把握要點，導致失分率偏高。

本學年制定奮斗目標：及格率100%；優秀率70%；平均分88分。

　二、教學內容：

本冊教材共設置了八個單元，涵蓋28篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文10篇。

　三、教學目的：

1. 培養學生獨立識字的能力，鞏固漢語拼音的掌握。

2. 認識常用漢字350個。其中180個字能正確書寫（包括6個多音字），并能在具體語言環境中理解字義，比較準確地運用；170個字能夠正確認讀（包括8個多音字）。

3. 硬筆書寫楷書，做到字體整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，體會漢字的優雅。

4. 能用普通話正確、流利且富有感情地朗讀課文。

5. 默讀的速度達到一定的標準，默讀一般讀物每分鐘不少于220字。

6. 能借助字典、詞典閱讀，理解生詞在語言環境中的合適意義，初步辨別詞語的感情色彩。

7. 聯系上下文和自己的知識積累，推測課文中的詞語意思，感受其表達效果。

8. 在閱讀中揣摩文章的表達順序，理解作者的思想感情，初步掌握文章的基本表達方式。

9. 閱讀說明性文章時，能夠抓住要點，理解文章基本的說明方法，并體會其表達作用。

10. 閱讀敘事性作品，了解故事的梗概，簡單描述印象最深的場景、人物和細節，關心作品中人物的命運和情感，在交流討論中表達自己的感受和看法，作出個人判斷。

11. 閱讀詩歌時，要大體把握詩意，想象詩中描繪的情景，體會詩人的情感，受優秀作品的感染與啟發。

12. 積累課文中的優美詞匯和精彩句段，注意在課外閱讀和日常生活中收集語言材料。

13. 誦讀優秀詩文，注意通過聲調和節奏體會作品的內容和情感，背誦優秀詩文10篇。

14. 在理解課文的過程中，體會頓號與逗號的用法區別。

部編版六年級語文教學計劃 第13篇

一、學情分析:

六年級二班的學生總人數為53人，男生27人，女生26人。大部分學生學習態度端正，求知欲強烈，能夠自主背誦指定的課文和古詩，并且積極利用字典進行獨立識字。孩子們在語言的聽說讀寫上都展現了一定的能力，課堂上能夠專注聽講，積極思考，大膽發言，參與語文實踐和閱讀活動。然而，依然存在少數學生學習不夠認真，作業完成得不及時，知識掌握不夠扎實，缺乏學習的主動性。整體語文能力亟需提升。

二、教材分析:

本冊教材共分為8個單元，共28篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文10篇。八個單元的主題依次為：感受自然，祖國在我心中，選擇合適的閱讀方法，輕叩小說的大門，圍繞中心意思進行寫作，珍愛我們的家園，藝術的魅力，初識魯迅。每個單元包括“導語”“課文”“口語交際”“習作”“語文園地”五個部分，大多數單元由2篇精讀課文和1至2篇略讀課文組成。這些內容貼近學生的生活實際，體現了時代的特征，蘊含豐富的教育意義，能在語文學習中有效培養學生熱愛祖國、熱愛生活的情感，提升道德品質、科學精神與健全人格，激勵他們追求理想、奮發向上的信念。

三、教學目標：

1. 培養獨立識字的能力。本冊教材未安排識字內容，要求學生會寫120個漢字，累計識記常用漢字3000個，其中約2500個應能書寫。

2. 能用普通話正確、流利且富有感情地朗讀課文，聯系上下文及個人知識背景，推測課文中相關詞句的意思，體會其表達效果。

3. 在閱讀中，理解文章的表達順序，體會作者的情感，初步掌握基本的表達方法。在交流與討論中，勇于發表自己的看法，做出獨立的判斷。

4. 閱讀敘事作品，能理解事件概述，簡單描述印象深刻的場景、人物及細節，表達自己的情感。閱讀詩歌時大致能把握詩意，想象詩中描繪的場景，感受詩人的情感。受到優秀作品的激勵，向往美好的理想。

5. 利用圖書館、網絡等信息渠道進行探究性閱讀，擴展閱讀的廣度。

6. 理解寫作的目的在于自我表達與交流，培養觀察周圍事物的意識，積累素材，珍視個人獨特的感受。

7. 策劃簡單的活動，對主題進行討論與分析，學會撰寫活動計劃與總結。

8. 針對身邊的共同關注問題或影視中的故事與形象，組織討論與專題演講，學習分辨是非善惡。

四、教學重難點：

1. 培養較強的獨立識字能力和良好的寫字習慣。

2. 用普通話進行流利且富有情感的朗讀。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣。

3. 聯系上下文與自身積累，推測課文中詞句的意思，體會其表達效果。

4. 在閱讀過程中，揣摩文章的表達順序，領會作者的情感，初步理解基本的表達方式。在交流中，勇于發表個人看法，進行獨立判斷。

5. 誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調和節奏去感知作品的內涵與情感。

6. 重視個人獨特感受的積累，能根據習作內容進行分段論述，修正個人的習作，積極與他人交換修改意見。

五、教學措施：

1. 隨著年級的進步，學生的識字量日漸增多，閱讀理解能力逐步提高，也逐漸具備在閱讀中進行分析、概括、歸納的能力。閱讀教學應基于讀懂課文的基礎上，傳授方法，培養學生的自主閱讀與寫作能力。

2. 在口語交際教學中，注重激發興趣并引導互動交流。教材從學生生活實際中提煉話題，提供多個角度的討論，需結合實際選擇交流主題，確保學生的交際內容與生活經驗相結合，創造良好的交流條件。口語交際課應科學安排內容，針對性地指導，以提升學生交際能力，培養良好的語言習慣。

3. 在習作教學中，既要體現要求，又要靈活運用教材。在習作前后的指導與講評中，滲透習作標準，落實教學目標，同時結合學生實際，靈活選擇內容與教學過程。

4. 修改能力是習作能力的重要組成部分，認真修改也是良好作文習慣的一部分。在講評過程中，重視對學生習作的修改，培養其認真修改的習慣。

5. 在綜合性學習中，要把握材料的學習要求，落實要求，背誦相關詩歌，理解詩歌內容，掌握相關知識。附帶的注釋與賞析應在教學過程中運用，引導學生自主閱讀與欣賞詩歌，學習把握其大意與情感。

部編版六年級語文教學計劃 第14篇

一、班級情況分析

目前本班共有學生48名。語文能力差異較大，部分學生在閱讀和寫作方面表現不佳，但大多數學生對語文學習的態度較為認真，且對語文產生了一定的興趣。不過，也有一些學生學習習慣不佳，自主學習能力較弱，思維方式較為僵化。

主要問題表現在：學習態度不夠認真，上課時注意力分散，面對需要思考和動手的題目時部分學生顯得無所適從，處理作業時敷衍了事，個別男生書寫不夠工整；雖然課外閱讀的興趣在逐步提升，但閱讀習慣仍需加強，知識面較窄；語言表達能力有限，不能很好地傳達自己的想法；尤其是在獨立閱讀和寫作能力方面存在明顯短板，寫作時篇幅較短，內容單薄，讀起來欠缺趣味；朗讀能力有所提高，大約有一半的學生對朗讀有較強的興趣，但與城市學校相比，仍有差距。

本學期，我將繼續聚焦于端正學習態度，以提高閱讀量和作文面批為重點，重視激勵和表揚，夯實學生的語文基本知識，提升他們的語文能力。

二、教學措施

1、強化閱讀教學。認真培養學生的閱讀興趣和習慣，在理解課文內容的基礎上，重點進行篇章訓練，提高他們概括課文主要內容和中心思想的能力。在教學過程中，圍繞重點訓練項目進行充分的練習。努力引導學生學習，改變“教教材”為“用教材”，注重學習方法，并在閱讀教學中加強識字、詞句的訓練，進行閱讀題目的練習與講評，特別是加強朗讀訓練，提升語言感知能力。

2、注重口語交際訓練。明確口語交際課的目標，訓練學生的口頭表達能力，學習普通話，創造口語交流的情境，激發學生的聽說興趣，鼓勵他們多表達、多思考，及時表揚，以保護他們的積極性。同時在閱讀教學中也要重視口語交際的訓練。

3、重視課外閱讀的引導。堅持以一帶三的閱讀策略，實施“每天一首詩、每天一句好句”的背誦積累，指導學生認真閱讀自讀書籍，保證“課內打基礎，課外求發展”的理念，幫助學生運用課內學到的閱讀方法進行課外閱讀，提高他們的閱讀興趣和質量，并幫助解決閱讀過程中遇到的障礙和問題。建立班級書庫，組織豐富有趣的課外閱讀活動，做好閱讀摘記和每日好詞佳句的背誦比賽。

4、注重教學重點，突破教學難點。本學期的教學重點是學習概括文章的主要內容，領悟文章的中心思想；圍繞中心具體敘述一件事情。在每篇課文的教學過程中，要合理分配精力。

5、利用資源優勢，開展開放式教學。選讀適合學生的名篇經典，進行開放式課堂教學，讓學生在自然的環境中學習語文；改革語文評價方式，關注學生學習的方法、過程，以及他們的情感態度和價值觀，重視培養和提升語文實踐能力。

6、重視學生自主學習精神的培養，養成良好的學習習慣。在作業布置上，給予學生選擇的空間。例如，在詞匯抄寫中，可以規定詞匯的數量，若課內詞匯已掌握，則可選擇課外閱讀詞匯，以擴大詞匯量；在課外閱讀上設定達標要求，鼓勵學生選擇學習方法。在作業檢查上，為每個學生設立過關記錄，按要求進行聽寫、朗讀、背誦和交流，將每次的成績記錄在過關記錄中，期末時由學生自行計算平時成績。

7、做好學困生的轉化工作

經過上一學期的觀察，我發現有幾個孩子存在的主要問題是缺乏語文學習的興趣和自信，未形成良好的學習習慣，具體表現在上語文課時精神不集中，常做小動作，注意力易分散，不愿參與朗讀和討論等學習活動，語文作業難以保質保量完成；語文基本知識和技能較差，表現為錯別字較多，閱讀能力欠缺，作文時語句不通，缺乏內容。

為此，我初步制定以下轉化措施：

(1)做到關心與理解，營造安全、平等、民主的師生關系，努力發現學生的優點，哪怕是微小的進步也要及時鼓勵，幫助他們樹立學習信心。

(2)多為他們提供展示自我的機會，激發學習興趣，讓他們與其他同學一樣享受成功的樂趣。

(3)推薦適合的好書和好文章進行閱讀（必要時指定閱讀篇目及量），以提高他們的閱讀能力；指導他們積累好詞佳句，提升習作能力。

(4)及時找到他們學習中的薄弱環節，及時補漏，力求做到當日知識當日清。

(5)安排優差結對，借助優秀學生的力量互助學習，共同提高。

(6)加強與家長的聯系，讓家長明確教育目標，掌握家庭教育的方法，形成家庭教育與學校教育的合力，幫助學生進步。

部編版六年級語文教學計劃 第15篇

　學情分析：

本班共計有學生25名，其中男生14名，女生11名。根據近期的學業成績分析，優等生占30%，中等生占50%，差生占20%。學生的學習基礎存在較大差異，因此在教學過程中仍需付出較大的努力以滿足不同層次學生的需求。

　教材分析：

本冊教材設有六個單元，共計24篇課文，包括精讀課文16篇，略讀課文8篇。

　教學目標：

(一)思想品德教育

在語文學習過程中，引導學生增強熱愛祖國、熱愛社會主義的情感，學習先輩們的追求理想與奉獻精神，樹立為民族未來而努力學習的理想，培養他們的科學探索精神與實踐能力，增強環保意識和社會責任感，陶冶學生對美的欣賞和熱愛。

(二)語文知識與能力

1、培養學生對漢字的興趣，能夠運用漢語拼音進行識字，學習普通話，掌握180個常用生字，并能識別課文中的生字。

2、指導學生進行語音訓練，使其能夠流利、準確且富有情感地進行朗讀與默讀，理解生字、生詞及重點句子，并在口頭或書面表達中靈活運用。

3、鼓勵學生觀察生活，樂于進行書面表達，增強他們的寫作自信心。

4、能夠用普通話進行交流，能夠生動地講述故事或分享笑話，參與各類活動。

5、在家庭和學校的實際生活中，嘗試運用所學的語文知識與能力，解決日常問題。

　方法措施：

1、激發學生的學習興趣，注重培養自主學習的意識和習慣，尊重每位學生的個體差異，引導他們在實踐中進行學習。

2、改進課堂教學，明確課時目標，突出教學重點與難點，鼓勵學生多進行口頭交流與朗讀。

3、關注語言的積累與應用，重視基本技能的培養，注重發掘學生的創造能力，促進他們的全面發展。

4、加強對優生的培養與差生的補救，尤其是對學習困難學生的個別輔導。

部編版六年級語文教學計劃 第16篇

　一、班級學生現狀分析

本班學生經過六年的學習，對語文學科普遍表現出較高的興趣，基礎知識掌握相對扎實，能夠積極參與課外閱讀及語文實踐活動。然而，仍有少數學生由于低年級的基礎不夠扎實，導致現在的學習成績不盡理想。本學期將重點向學生傳授有效的學習與復習策略，為他們打下堅實的語文基礎，幫助他們在各方面取得進步。

　二、教學任務、目標與要求

1、進一步培養學生的良好學習習慣；

2、通過學習，提升學生的分析問題和解決問題的能力；

3、培養語言積累的良好習慣；

4、通過豐富的課外實踐活動，鍛煉學生多維度的語文能力，拓展知識面，以切實提高語文素養；

5、掌握基本的記實作文和想像作文寫作技巧。

　三、教材重點與難點

1、深入感悟語言，積累并運用，通過精讀課文掌握有效的學習方法；

2、圍繞教材的習作訓練，組織語文實踐活動，提供豐富的寫作素材；

3、注重課堂知識與課外實踐的有機結合，使學習內容更加生動有效。

　四、主要教學措施

1、加強訓練，采用多樣化的方法，培養學生良好的學習習慣；

2、堅持不懈，注重知識的積累與鞏固；

3、強調實踐，提升實際操作能力；

4、通過朗讀訓練，增強學生的語感，進而提高他們的理解能力；

5、激發學生的主動性，讓他們通過自主學習來理解課文內容，逐步提高語文素養。

　五、教改設想與教研專題

教改設想：

在習作教學中，鼓勵學生創造性地表達思想，真實地展現情感和經歷。

教研專題：

探索農村小學語言積累的有效訓練方法。

　六、教學進度

第1～3周：

①培養良好的學習習慣（第一部分）；

②第一單元（第1課至練習1）；

第4～5周：第二單元（第4課至練習2）；

第6～7周：第三單元（第8課至練習3）；

第8～9周：第四單元（第12課至練習4）；

第10～11周：

①期中復習；

②期中測試；

③期中分析與總結；

第12～13周：第五單元（第16課至練習5）；

第14～15周：第六單元（第19課至練習6）；

第16～17周：第七單元（第23課至練習7）；

第18～21周：①期終系統復習。

部編版六年級語文教學計劃 第17篇

　一、教材分析

本冊教材主要由“培養良好的學習習慣”“課文”“習作”及“練習”四個部分組成。“習慣篇”的主題強調“讀書充電，實踐成長”，希望學生在課本之外多參與實踐活動，拓寬視野，養成在生活中學習和運用語文的習慣。

本冊共設有閱讀課文24篇，其中包括韻文3篇。每個單元圍繞一個中心主題組織課文，并根據課文的特點靈活安排相應的語言訓練。各單元的主題包括“偉大的祖國”、“正義之光”、“經典詩詞”、“探尋與發現”、“感悟生活”、“抒情詠物”、“師恩如山”。本冊所涉及的生字均從閱讀課文中提取，課后的作業設計也不再按單元設置重點訓練項目。

本冊推薦閱讀的名著為《紅樓夢》，旨在引導學生走進古典文學的世界，激發閱讀興趣，幫助他們更好地達成《標準》中提到的閱讀目標。

本冊習作共規劃了7節，主題包括“難忘童年”、“一段記憶”、“我的讀書筆記”、“記錄一次實驗”、“成長的煩惱”、“調查與體會”、“給老師的一封信”。每節習作都有明確的要求和要點分析，幫助學生掌握實用的寫作知識。有些習作還提供了范文，以便學生進行借鑒和學習。

本冊還安排了7個綜合練習項目，涵蓋字詞句訓練、鋼筆字書寫、課文背誦、口語交流及毛筆字學習等內容，既相對獨立又形成系統的訓練。綜合性學習以“我的成長記錄”為主題，讓學生通過“整體構思”、“資料搜集”、“精心制作”等步驟，創建反映個人小學生涯的成長冊，記錄下他們在小學六年的歷程。

　二、班級情況分析

本班現有學生50人，其中男生25人，女生25人。整體來看，班級學生的基礎知識較為薄弱，幾乎有五分之一的學生完全不識字，無法流暢閱讀課文。大部分學生尚未養成良好的學習習慣，平時放任自流，無論在學習還是生活各方面表現都相對滯后。上課時積極思考、勇于發言的學生，學習成績優秀的僅占班級的約8%。他們的學習主動性仍需加強，競爭意識亟待激發。盡管基礎較差的學生渴望進步，但缺乏有效的學習方法和毅力，往往無法嚴格要求自己。本學期我們將著重培養這些方面，力爭在學習習慣和學業成績上都有明顯提升。

　三、教學總要求：

1、繼續保持正確的讀寫姿勢，培養良好的朗讀、背誦習慣，激發課外閱讀的興趣。

2、加強專注傾聽他人發言，能夠自信地進行公開演講，聲音洪亮、態度自然，同時愛護學習工具。

3、培養細致觀察、讀書做記號的習慣，選擇性地閱讀課外書籍；堅持寫日記，認真完成作業；學會自我修正作文，善于利用多種渠道學習語文，熟練使用工具書。

4、鼓勵勤于搜集資料，不懂就問的習慣；倡導“行萬里路，讀萬卷書”，并在實踐中靈活運用所學的語文知識。

　四、教學重難點

1、朗讀與默讀相結合，提高默讀能力，學會信息的快速獲取與處理。

2、體會語言的情感色彩與表達效果，引導學生辨析情感，理解作者的思想，通過生動的朗讀和講解課文，幫助學生感受情感陶冶，體會寫作技巧，內化語言知識。

3、揣摩表達結構，理解表達的情感，培養自學能力。

4、改善評價方式，提高習作修改能力，推動“評--改--評”的循環，鼓勵學生自我修改、互相討論和自主提升。

5、將單元訓練與日常教學相結合，充分利用各種資源，增強學生的自主實踐意識，有效促進他們的發展。

　五、提高教學質量的措施

1、認真鉆研教材，備課時明確教學目標，確保課程質量。

2、扎實進行語言技能訓練，注重段落分解訓練，強化學生的識字、寫字和詞匯積累，掌握基本的表達技巧。教學中要確保學生有充分的朗讀、默讀及各類練習時間，爭取全體學生參與，教師要嚴格要求，及時給予反饋與糾正，務求實效。

3、強化聽說讀寫的相互聯系，確保學生通過閱讀來學習表達，在寫作訓練的時候，鼓勵他們運用課文中的表達方式，提升他們的語言表達能力。

4、落實每單元的訓練重點，強調學習方法指導，閱讀教學要圍繞訓練點進行，確保學生掌握學習方法。

5、繼續做好優生培養與差生補救工作，力爭提升中等學生的水平。

　六、教學進度表：

周一：習慣（12）~課文1

周二：課文2~課文3

周三：課文4~習作一、練習1

周四：課文5~課文7

周五：習作二~課文8

周六：課文9~課文11

周七：習作三~課文12

周八：課文13~習作一、練習4

周九：五一假期

周十：課文15~課文17

周十一：習作五~課文18

周十二：復習、期中檢測

周十三：課文19~習作六

周十四：練習6~課文22

周十五：課文23~習作七

周十六：練習7~綜合活動（4）

周十七：期末復習

周十八：期末復習

周十九：期末檢測