小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃針對(duì)班級(jí)學(xué)生情況、教材分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)措施進(jìn)行了詳細(xì)規(guī)劃。班級(jí)共有35名學(xué)生，性格開朗但學(xué)習(xí)態(tài)度不一，需采用多元化教學(xué)方式提升學(xué)習(xí)熱情。教材涵蓋30篇課文，圍繞感知自然、環(huán)境保護(hù)、親情等六個(gè)專題，注重整合性和實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化閱讀與寫作能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)包括認(rèn)識(shí)和書寫字詞、流利朗讀課文、提高默讀能力、培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣等。教學(xué)措施強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀教學(xué)及口語交際能力的提升，力求通過多樣化活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 1篇

　一、學(xué)生情況分析

本班共有學(xué)生35名，其中男生20名，女生15名。大部分學(xué)生性格開朗，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，但有幾位同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極，缺乏自我管理意識(shí)。這導(dǎo)致班級(jí)在學(xué)習(xí)成績上的差異比較明顯。針對(duì)這部分學(xué)生，今后需要在教學(xué)中探索多元化的教學(xué)方式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，努力營造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，讓每位同學(xué)都能在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步。

　二、教材分析

(一)、教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材共包含課文30篇，其中精讀課文20篇，略讀課文10篇。教材尾部還編排了6篇選讀課文。每組教材由導(dǎo)語、課文和語文園地三部分構(gòu)成。第三組和第六組各設(shè)計(jì)了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。附錄部分設(shè)有生字表（共一），要求會(huì)認(rèn)的字；生字表（共二），要求會(huì)寫的字；詞語表。

教材主體圍繞六個(gè)專題進(jìn)行組織，分別是：感知自然之美，保護(hù)環(huán)境的重要性，思維的多元化，兒童生活的豐富多彩，親情與友情的珍貴，科技發(fā)展的奇妙。這些專題不僅與學(xué)生的生活緊密相關(guān)，也體現(xiàn)了時(shí)代的特征，蘊(yùn)含著深厚的教育價(jià)值。

全冊(cè)教材的生字注音方式與二年級(jí)下冊(cè)基本保持一致。

(二)、教材特點(diǎn)

1、圍繞專題組織單元，進(jìn)一步增強(qiáng)教材的整合性：

主要體現(xiàn)在幾方面：

⑴ 強(qiáng)化導(dǎo)語的引導(dǎo)作用。本冊(cè)教材對(duì)每個(gè)單元導(dǎo)語的編寫更加用心，不僅明確了專題和學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還增強(qiáng)了教材的親和力。

⑵ 每個(gè)單元教材從導(dǎo)語到課文再到語文園地，都圍繞本單元的專題進(jìn)行合理安排，并加強(qiáng)了精讀課文與略讀課文之間的聯(lián)系和整合，通過連貫的文字自然過渡，并提示閱讀要求。

⑶ 根據(jù)專題繼續(xù)設(shè)計(jì)一系列聽說讀寫的語文實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。

2、結(jié)合專題繼續(xù)安排“綜合性學(xué)習(xí)”，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念：

本冊(cè)教材共設(shè)有兩次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，分別是對(duì)周圍環(huán)境進(jìn)行觀察和對(duì)父母關(guān)愛的回憶與理解，這兩次活動(dòng)分別融入“保護(hù)環(huán)境”和“珍貴親情與友情”兩個(gè)單元，涉及范圍廣，針對(duì)性強(qiáng)，靈活性和創(chuàng)造性并存，為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的空間。

3、大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型：

本冊(cè)教材選編的新課文占了一半以上，注重與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和想象相結(jié)合，單元內(nèi)的課文繼續(xù)分為精讀和略讀類型，部分課文后附有“資料袋”。

4、注重課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變：

⑴ 改進(jìn)課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。繼續(xù)在課文的前后及其中，采用學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出思考性問題，幫助學(xué)生理解在閱讀中何時(shí)、如何進(jìn)行思考。

⑵ 改進(jìn)課后練習(xí)的設(shè)計(jì)。課后練習(xí)以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，表達(dá)感受，展示學(xué)習(xí)成果，并鼓勵(lì)交流與討論。每篇精讀課文都設(shè)有一個(gè)主題問題，如《美麗的家園》的重點(diǎn)問題是探討保護(hù)家園的意義。掌握這個(gè)問題，有助于理解課文的主旨與教育意義。

有些課后練習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，解決不了的內(nèi)容可以進(jìn)行討論。在部分課文后還附有小附錄，旨在拓寬學(xué)習(xí)范圍，引導(dǎo)學(xué)生積累素材。

本冊(cè)繼續(xù)安排適量的“小練筆”，強(qiáng)調(diào)讀寫結(jié)合，通常是先說后寫的題目。部分練習(xí)中提供選做題，讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人情況和興趣選擇是否進(jìn)行。

5、保留“語文園地”的結(jié)構(gòu)框架，增強(qiáng)內(nèi)容的整合與創(chuàng)新：

為了更加體現(xiàn)內(nèi)容與訓(xùn)練的整合，本冊(cè)繼續(xù)將“口語交際”和“習(xí)作”兩個(gè)版塊提前，語文園地的內(nèi)容依次為：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五個(gè)部分由原來的“展示臺(tái)”“信息窗”擴(kuò)展為“展示臺(tái)”“成語故事”“趣味語文”“信息窗”四個(gè)模塊，豐富了語文園地的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

6、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂：

在語文教材中，圖像系統(tǒng)是與文字系統(tǒng)互補(bǔ)的重要元素，對(duì)學(xué)習(xí)效果影響顯著。本冊(cè)教材在每一篇、每一單元的圖像進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，以增強(qiáng)教材的直觀性和趣味性，創(chuàng)造良好的審美環(huán)境。在教學(xué)中，若能夠兼顧文字與圖像的學(xué)習(xí)價(jià)值，必然能取得更好的教學(xué)效果。

　本冊(cè)教材共包含課文30篇，其中精讀課文20篇，略讀課文10篇，尾部還編排了6篇選讀課文，內(nèi)容結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，涵蓋了多個(gè)主題，具有豐富的人文內(nèi)涵。

　三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.在語文學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)六個(gè)專題的思想。

2.認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字，累計(jì)認(rèn)識(shí)2200個(gè)字，會(huì)寫1600個(gè)字。

3.能夠熟練使用字典、詞典，具備初步的獨(dú)立識(shí)字能力，并練習(xí)用鋼筆書寫標(biāo)準(zhǔn)漢字。

4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.繼續(xù)培養(yǎng)默讀能力，能夠?qū)φn文中不理解的部分提出疑問。

6.通過上下文等多種方式理解詞句的意思，體會(huì)關(guān)鍵詞句的表達(dá)作用。

7.初步了解文章的主要內(nèi)容，感知文章表達(dá)的思想感情。

8.學(xué)習(xí)略讀技能，能夠大致了解文章內(nèi)容。

9.積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩句子，誦讀優(yōu)秀作品，練習(xí)復(fù)述課文。

10.繼續(xù)培養(yǎng)閱讀和收藏的習(xí)慣，與同學(xué)分享經(jīng)典書籍。

11.關(guān)注周圍事物，樂于書面表達(dá)，提高寫作自信心，能夠自由寫下觀察和感受。

12.能用普通話進(jìn)行交流，認(rèn)真傾聽他人意見，和他人探討不解之處，清晰地講述自己的故事。

13.結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察自然和社會(huì)，用書面與口頭方式表達(dá)觀察所得。

　四、教學(xué)措施

1、明確教學(xué)目標(biāo)，保持教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，確保不高估或低估教學(xué)要求。

2、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，特別注重段落的訓(xùn)練——理解并能寫好段落，繼續(xù)重視學(xué)生的識(shí)字和寫字能力，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本表達(dá)方式。課堂上確保學(xué)生有充足的朗讀、默讀和其他練習(xí)時(shí)間，確保全體學(xué)生參與訓(xùn)練，嚴(yán)謹(jǐn)要求，及時(shí)反饋與矯正。

3、關(guān)注聽、說、讀、寫的相互聯(lián)系，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)表達(dá)，從閱讀中學(xué)習(xí)寫作，寫作時(shí)鼓勵(lì)使用課文中的表達(dá)方法，提升語言表達(dá)能力。

4、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，依據(jù)課文特點(diǎn)，選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握方法。

5、繼續(xù)做好優(yōu)生和差生的培養(yǎng)工作，努力提高中等生的水平。

小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 2篇

存在問題：

三年級(jí)的語文教學(xué)，重心在于理解課文和語言運(yùn)用。在這方面，我的教學(xué)取得了一定的成效，學(xué)生們的理解能力和語言表達(dá)能力都有明顯提升，但在回顧上學(xué)期的教學(xué)過程時(shí)，我意識(shí)到仍然存在一些值得改進(jìn)的問題，具體如下：

1、學(xué)生的口頭表達(dá)能力有待提高，雖然多數(shù)學(xué)生能積極參與課堂討論，但個(gè)別學(xué)生在表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)仍顯得猶豫，缺乏自信。

2、習(xí)作方面，雖然我積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，但仍有部分學(xué)生在寫作時(shí)表現(xiàn)出抵觸情緒，完成習(xí)作的積極性不足，盡管大部分學(xué)生在寫作上有了進(jìn)步，但要實(shí)現(xiàn)“愛寫作，享受寫作”的班級(jí)目標(biāo)，仍需不斷努力。

3、課外閱讀的推廣與落實(shí)有待加強(qiáng)，雖然我時(shí)常強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，但在實(shí)際操作中，學(xué)生的課外書閱讀量依然不足，分享和交流的機(jī)會(huì)也相對(duì)較少。

奮斗目標(biāo)及達(dá)成標(biāo)志：

目標(biāo)一：提升課堂效率，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

達(dá)成標(biāo)志：

1、課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)、合作交流，盡量減少教師的講授時(shí)間，充分給學(xué)生留出思考和展示的空間。

2、將聽寫和背誦時(shí)間納入課堂教學(xué)，確保在規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，不布置過多的家庭作業(yè)，真正減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

目標(biāo)二：營造濃厚的寫作氛圍，強(qiáng)化班級(jí)特色

達(dá)成標(biāo)志：

1、鼓勵(lì)學(xué)生每天堅(jiān)持寫作，通過小練筆、大作文、日記等形式的交替練習(xí)，提高寫作技能。

2、認(rèn)真開展習(xí)作指導(dǎo)與評(píng)改，讓學(xué)生掌握審題、立意和修改的技巧，增強(qiáng)他們的自信心，樹立“我會(huì)寫，我愿意寫”的信念。

目標(biāo)三：注重習(xí)慣培養(yǎng)，讓學(xué)生受益終身

達(dá)成標(biāo)志：

1、培養(yǎng)學(xué)生“提筆就寫”的書寫習(xí)慣，確保作業(yè)本、日記和習(xí)作都能字跡整齊、工整。

2、鼓勵(lì)學(xué)生把閱讀和寫作視為一種日常習(xí)慣，期望每位學(xué)生每周至少閱讀一本書，并堅(jiān)持寫日記。

采取的措施：

一、深入研究教材，提升課堂教學(xué)效率。

1、重視基礎(chǔ)知識(shí)，穩(wěn)抓詞匯與語法的學(xué)習(xí)。雖然三年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容比二年級(jí)有所調(diào)整，但我們依舊不能忽視基礎(chǔ)詞匯和語法的積累。在課堂上，我會(huì)確保預(yù)留時(shí)間進(jìn)行字詞的書寫指導(dǎo)，讓學(xué)生從每節(jié)課開始就養(yǎng)成書寫規(guī)范的好習(xí)慣。

2、加強(qiáng)閱讀教學(xué)，優(yōu)化“精讀和略讀”的課堂安排。精讀課上，我會(huì)選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容和問題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，鼓勵(lì)他們記錄優(yōu)美的句子和詞語。而在略讀課上，則要放手讓學(xué)生自主探索，提升他們的自學(xué)能力。

二、提升習(xí)作水平，強(qiáng)化班級(jí)寫作特色。

1、認(rèn)真準(zhǔn)備習(xí)作指導(dǎo)課，充分鋪墊內(nèi)容，幫助學(xué)生開闊思路，激活創(chuàng)造力，確保他們?cè)趧?dòng)筆前有充分的準(zhǔn)備。

2、實(shí)施多樣化的習(xí)作評(píng)改方式，通過教師點(diǎn)評(píng)、同伴互評(píng)和個(gè)人自改等形式，幫助學(xué)生掌握修改技巧，增強(qiáng)他們的積極性和信心。每個(gè)單元結(jié)束后，我會(huì)挑選優(yōu)秀的習(xí)作進(jìn)行展示，鼓勵(lì)他們?cè)诎嗉?jí)中分享。

三、保障課外閱讀，堅(jiān)持定期寫作練習(xí)。

1、本學(xué)期開始時(shí)，我向每位同學(xué)收集一本自己喜歡的書籍，實(shí)行書籍傳閱制度，鼓勵(lì)他們每周閱讀一本書，周三進(jìn)行分享，促進(jìn)他們之間的交流和討論。

2、我將通過各種方式激勵(lì)學(xué)生保持寫作的樂趣，幫助他們發(fā)現(xiàn)身邊的寫作素材，進(jìn)行具體指導(dǎo)，引導(dǎo)他們?cè)趯懽髦胁粩喾e累經(jīng)驗(yàn)，享受寫作的樂趣。

我還會(huì)以身作則，保持自己的閱讀與寫作習(xí)慣，分享自己的日常寫作，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感受到寫作的魅力。

小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 3篇

一、班級(jí)情況分析

我班共有學(xué)生30人，其中男生15人，女生15人。學(xué)生整體表現(xiàn)較為優(yōu)秀，尤其是優(yōu)等生，他們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出色，積極參與討論，善于發(fā)言，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然而，由于部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，拼音的學(xué)習(xí)依然是一個(gè)主要挑戰(zhàn)，還有少數(shù)同學(xué)在作業(yè)上時(shí)有拖延，思維也較為狹窄。為了提升課堂積極性，需要給予他們更多的輔導(dǎo)和鼓勵(lì)。我們班曾經(jīng)組建了學(xué)習(xí)小組，在這里建立了一定的學(xué)習(xí)氛圍，本學(xué)期將繼續(xù)發(fā)揮這種良好的合作精神，努力克服不足，提高班級(jí)整體水平。

二、教材分析

本冊(cè)教材共包含32篇課文，其中精讀課文有24篇，略讀課文有8篇。教材后面還安排了8篇選讀課文。每組教材由導(dǎo)語、課文和語文園地三部分組成。第一單元和第五單元各設(shè)有一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，主題分別為“我們的課余生活”和“生活中的傳統(tǒng)文化”。附錄中有生字表(一)及(二)，標(biāo)明了需會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的字詞，以及詞語表。教材涉及八個(gè)專題，分別是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細(xì)心觀察、中華文化的燦爛、祖國的壯麗、科學(xué)思維方法的探索、獻(xiàn)出我們的愛。每個(gè)專題都富有文化內(nèi)涵，貼近兒童生活且蘊(yùn)含教育意義。本冊(cè)教材的特點(diǎn)體現(xiàn)在：1、圍繞主題整合內(nèi)容；2、結(jié)合專題安排綜合性學(xué)習(xí)，符合課程標(biāo)準(zhǔn)；3、更新了大量課文，更貼近學(xué)生生活；4、改進(jìn)了課文和課后練習(xí)的編排方式，促進(jìn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；5、保持“語文園地”的結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化內(nèi)容整合與創(chuàng)新；6、重視圖文并茂的效果。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、在語文學(xué)習(xí)中，感受到生活的多姿多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛；了解祖國的美麗山河與豐富物產(chǎn)，培養(yǎng)對(duì)祖國和自然的熱愛；認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的博大精深，激發(fā)民族自豪感；學(xué)習(xí)革命先輩和科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)，接受關(guān)愛他人、助人為樂的品德教育；在提升語言能力的啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)觀察與思考的能力。

2、認(rèn)識(shí)200個(gè)字，寫300個(gè)字；累計(jì)認(rèn)識(shí)2000個(gè)字，寫1200個(gè)字。

3、會(huì)使用字典和詞典，具備初步的獨(dú)立識(shí)字能力，開始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字、用毛筆練習(xí)描紅。

4、能夠用普通話流利、準(zhǔn)確、有感情地朗讀課文。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)會(huì)提出對(duì)課文中不理解部分的疑問。

6、能聯(lián)系上下文，利用字典、詞典和生活積累，理解詞句意思；初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感方面的作用。

7、基本把握文章的主要內(nèi)容，感知文章表達(dá)的情感。

8、學(xué)習(xí)略讀，掌握文章大意。

9、積累優(yōu)美詞語與精彩句段，背誦優(yōu)秀詩文10篇（段），練習(xí)復(fù)述課文。

10、培養(yǎng)閱讀興趣，收藏與同學(xué)分享書籍，課外閱讀總量不少于10萬字。開始進(jìn)行習(xí)作，形式不拘，書寫見聞、感受與幻想，樂意與他人分享作品。

11、講述故事要具體生動(dòng)，用語言打動(dòng)他人；講述見聞要清晰明了，表達(dá)感受與想法。

12、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然和社會(huì)，書面與口頭表達(dá)觀察所得。習(xí)作方面，開始練習(xí)寫見聞、感受與想象；口語交際方面，講述故事明確具體，能說出自己的感受與想法。在教學(xué)中注意不同目標(biāo)的起始及要求差異。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)300個(gè)生字，能夠準(zhǔn)確讀音，理解字詞在語境中的意思，并能正確書寫；認(rèn)識(shí)200個(gè)生字，只要求讀音準(zhǔn)確；具備一定的識(shí)字能力。

2、聯(lián)系上下文或查字典理解詞句意思，能在口頭或書面表達(dá)中運(yùn)用學(xué)過的詞語，初步養(yǎng)成語言積累的習(xí)慣。

3、借助字典等資料獨(dú)立閱讀適合的讀物，了解主要內(nèi)容，逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)與閱讀習(xí)慣，課外閱讀量不少于7萬字。

4、養(yǎng)成觀察思考與動(dòng)筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出具體內(nèi)容，寫想象中的事物，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，句子完整通順，掌握常見標(biāo)點(diǎn)的使用，學(xué)習(xí)寫日記。

5、用普通話清楚表達(dá)幾句話或一段話，做到語句完整，言辭有禮，積極參與互動(dòng)，提升口語交際能力。

五、教學(xué)措施

(一)識(shí)字與寫字教學(xué)

識(shí)字與寫字是小學(xué)階段的重要任務(wù)。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生遷移已掌握的識(shí)字方法，尊重不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，允許在識(shí)字能力上有所差異。本冊(cè)要求學(xué)生認(rèn)200個(gè)字、寫300個(gè)字。這是最低要求，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，增加識(shí)字量，促進(jìn)同學(xué)間交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，通過游戲等方法共同分享識(shí)字的樂趣。

(二)閱讀教學(xué)

1、精讀課文教學(xué)。

精讀課文是教材的核心，是語文訓(xùn)練的主要依據(jù)。教學(xué)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

(1)強(qiáng)化詞句訓(xùn)練；

(2)重視朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練；

(3)逐漸培養(yǎng)默讀能力；

(4)精讀課文應(yīng)在教師指導(dǎo)下，學(xué)生通過閱讀與感悟的過程，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容與伙伴，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，理解課文思想，提升理解能力，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

(5)給予學(xué)生充足時(shí)間思考與質(zhì)疑，促進(jìn)獨(dú)立、創(chuàng)造性閱讀。在積極的思維活動(dòng)中，獲得個(gè)人體驗(yàn)與獨(dú)特感受，并提出問題，教師應(yīng)在此基礎(chǔ)上提出啟發(fā)性問題，指導(dǎo)閱讀思考。

2、略讀課文教學(xué)。

略讀課文要求相對(duì)簡化，主要理解大意，重點(diǎn)關(guān)注難點(diǎn)與學(xué)生興趣，教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自主探索為主，鼓勵(lì)應(yīng)用精讀中學(xué)得的知識(shí)，幫助學(xué)生掌握基本的讀書方法，提升閱讀能力。教學(xué)步驟為：學(xué)生獨(dú)立閱讀與思考，分享感受，圍繞重點(diǎn)問題開展討論。

3、選讀課文教學(xué)。

教材附有8篇選讀課文，教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際決定使用與否，教學(xué)方法應(yīng)以學(xué)生課外閱讀與自我檢測(cè)為主，通過交流激勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生。

(三)口語交際教學(xué)

1、明確教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)學(xué)生的交際欲望。

2、口語交際是雙向互動(dòng)過程，教學(xué)需基于具體交際情境。

3、全員參與，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與，提升傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)能力。

4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，促進(jìn)積極聽取與表達(dá)。

5、在教學(xué)中教師應(yīng)全身心投入，關(guān)注學(xué)生表現(xiàn)，糾正不足，同時(shí)鼓勵(lì)創(chuàng)造性表達(dá)，營造良好互動(dòng)氛圍。

6、通過各種實(shí)踐活動(dòng)提升口語交際能力，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中進(jìn)行積極交流。

(四)習(xí)作教學(xué)

1、注重培養(yǎng)習(xí)作興趣，鼓勵(lì)創(chuàng)意表達(dá)，營造輕松的寫作氛圍。

2、結(jié)合閱讀、口語交際與綜合性學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言材料，豐富表達(dá)，利用相關(guān)活動(dòng)指導(dǎo)習(xí)作進(jìn)行。