高三語文備課組工作計劃旨在提升學生的語文能力和高考水平，通過系統的復習和針對性訓練，確保基礎知識的扎實掌握與運用能力的提升。計劃分為三個階段：第一階段專注文言文及綜合訓練，第二階段重點現代文閱讀和寫作訓練，第三階段進行查漏補缺和應試技巧輔導。備課組將結合高考大綱和教學實際，強化集體備課，提高教學質量，實施分層教學，關注不同層次學生的需求，促進他們在高考中取得優異成績。將加強閱讀能力和寫作技巧的訓練，確保學生在語文素養和應試能力上全面提高。

高三語文備課組工作計劃 第1篇

　一、指導思想

1、緊貼高考改革的方向，主動適應高考的要求，依據新的教學大綱和考試指引，切實做好高三語文教學及復習工作，力求在高考語文中取得優異績效。

2、以夯實基礎知識和提升學生的學科能力與創新能力為目標，增強集體備課的力度，更新教育理念，提高40分鐘課堂教學的效率。

3、關注全體學生，依據實際情況進行分類指導，優化訓練方式，運用多樣化手段激發學生的積極性，提升復習的效率和應考的能力。

　二、基本情況

1、學情：

本屆高三學生的語文基礎相對薄弱，課堂學習不夠扎實，剛結束的月考顯示，學生對考試大綱所列的考點知識掌握不夠牢固，部分同學的基礎較差，知識遷移能力欠缺。許多學生對高考的內容和形式了解模糊，學生素質的差異也增加了復習工作的難度。

2、教情：

本屆高三語文備課組有7名教師，既有經驗豐富的老教師，也有精力充沛、思維活躍的新教師，形成了中青結合的團隊。大家都感受到責任重大，壓力不小，充滿緊迫感和使命感，團隊全力以赴、團結協作，爭取為我校20xx年高考的成功做出貢獻。

　三、工作目標

1、增強高年級學生的語文學習意識，優化學習習慣，全面提升學生的語文成績。

2、強調語文學科的工具性、人文性和基礎性，更新開放的語文學習理念，通過提高語文成績來促進學生綜合素質的提升；

3、增強教育改革的意識，提高語文課堂教學的藝術性和實際效果。

　四、教學要求

1、注重精講，轉變搶時間為比效率。

不斷提升自我，增強駕馭課堂的能力；認真研讀《教學大綱》，對比新舊《考試說明》的差異，挖掘其中的隱含信息；深入分析近幾年高考題目，探索命題規律與熱點，確保整個復習過程方向明確、重點突顯、抓住關鍵；同時深入了解學生的實際情況，結合實際確定教學要求，從而有效發揮課堂教學的最大效能。

2、強調精選，變多練為巧練。

學生的練習是高考復習的核心環節，鼓勵學生走出“題海”，教師則需深入“題海”，精挑細選。教師應當認真篩選習題，講究“巧”字，在“多”中求“少”，在“少”中求“優”，避免面面俱到、機械重復和盲目提高。習題需具備針對性、典型性和新穎性。

3、注重學法，變學會為會學。

通過課堂教學的引導，定期開設學習方法講座，組織學生交流學習技巧，使學生逐步掌握學習方法，學會總結和梳理知識框架。鼓勵學生開拓思路，挖掘潛力，提升閱讀能力、遷移能力和邏輯思維能力等。

4、作文訓練務求到位。

在強調重點的基礎上多樣形式和內容都要顧及到。注意以下幾點：

①注重審題能力的訓練，尤其是在開放式作文中，審題不精確難以寫出深刻的文章；

②關注生活和優秀文化傳統，關心社會，豐富學生思想，提高他們的認知能力；

③重視思維的寬廣性、靈活性與創造性，在寫好規范作文的基礎上，鼓勵創新，強化創新思維訓練；

④提升思想修養，進行情感訓練；

⑤注重表達，強化情感與文本的結合性訓練。

5、向集體備課要質量

高三復習知識量大、信息密度高、思維方式多樣。教師集體備課是提高教師素質和課堂效率的重要途徑，集體備課的意義在于汲取他人長處，拓寬思路，通過思維碰撞產生新火花。有效的集體備課不僅需要教師扎實的專業水平，還需擁有無私的精神、協作的態度和整體觀念，具體設想如下：

(1)教師方面：

①全體備課組成員要加強理論學習，更新教學理念，提升自身素養。

②研究教學大綱和考試說明，認真分析20xx年各地的高考語文試卷，探索高考方向，以便進行有針對性的教學。

③加強集體備課，充分利用集體智慧。每周四進行集體備課，探討高三語文教學的教法與學法，研究高考動態，要求每位組員積極發言，提出建設性意見，并做好備課記錄。

④分工合作，合理分擔工作壓力。各考點的主備教師需提前一周完成所負責的內容，其他組員應協助查找和收集資料，認真篩選習題，確保不馬虎應付。

⑤精選時文和美文，發放給學生閱讀，讓他們積累優美詞語、富含哲理的句子及名言，以及運用比喻、擬人、對偶等修辭手法的佳句，為作文增色，同時有利于解答仿句題。

(2)學生方面：

①強化學習規范，要求書寫認真清晰，作業符合標準，進一步培養良好的書寫習慣。

②注重基礎知識的積累，教師要定期督促、檢查，利用早讀時間對學生積累的詞匯進行檢測，以便了解學生的掌握程度。

③重視解題過程，引導學生理清思路，傳授解題技巧，教會他們總結方法。

④針對學生解答文字題困難，本學期將特別強調紙筆訓練，利用實物投影，教師重點講解答題規范，增強學生的重視程度。

⑤作文教學應側重于敘述文及相關素材的積累，利用語文研究課帶領學生走進閱覽室，閱讀最新的教學雜志，了解最新動態，積累創作素材。

　五、具體辦法

1、備課

(1)深入備課，充分發揮每位語文教師的特長，認真研究高考，精心備課，確保備課質量。

(2)根據學情實施有效的教學法，探索課堂教學的藝術性與高效性，確保授課質量。

(3)精心設計語文專題訓練，針對學生的薄弱環節強化習題。

2、授課

(1)原則：落實基礎，注重能力，強化語文意識，培養學生良好的語言應用習慣。面向全體學生，實行分層提問與作業，努力提高優生與后進生的水平。

(2)結合不同階段設計復習課、訓練課、補弱課、綜合課、閱讀課、寫作課、考試課和講評課。加強閱讀指導，鼓勵學生摘抄，發放優秀作品，擴展閱讀范圍，提升閱讀水平。

3、輔導

(1)鼓勵學生提出問題，積極互動。

(2)專題輔導要有層次，注重系列性。

4、作業與考試

嚴格執行學校對高三作業練習的要求，利用練習增強落實，提高書面表達能力，盡量對學生的作文進行精細批改，并進行面批。做好考試的命題、審題、閱卷、分析講評、考后總結與心理疏導，讓學生在每次考試中不斷積累經驗。

　六、時間、進度安排

略

　【補充說明】

1、每周負責教師在集體備課中承擔相關內容的研討、說課和教學示范任務，注意收集相關資料和高考信息，并提供訓練題及答案。

2、在復習過程中，全組教師需及時收集學生在各階段復習中的典型錯誤，以供后續的教學參考。

3、充分利用語文早自習及晚自習前20分鐘進行限時訓練（復習活頁，6+1周周練），督促學生分類整理并鞏固前一階段的學習內容，勤加記憶，突破復習瓶頸。

4、作文專項訓練貫穿于日常語文教學中，持續關注。

高三語文備課組工作計劃 第2篇

　一、高三語文教學情況分析

1、學生知識結構不夠完善；

2、基礎知識掌握不足；

3、閱讀量較低，缺乏廣泛的知識積累，影響鑒賞和創新能力；

4、學生在語文答題時規范意識不足；

　二、教學安排

本學期的教學計劃將合理安排，分為三個階段，整體為期三個月。

第一階段：從2月10日到第一次模擬考試前，完成第一輪復習。復習重點是：一方面要重視基礎知識和基本技能的落實，另一方面要專注于現代文及作文的專項復習，同時注重能力訓練的結合。

第二階段：從3月中旬到5月中旬，進行第二輪復習。此階段側重于綜合練習，分為兩條線：語文知識與能力的整合及解題思路、方法的融匯。

第三階段：5月中旬到高考前，專注查漏補缺，調整心理狀態，全力以赴迎接高考。

　三、教學要求

1、樹立緊迫感，提升效率意識。高三學年時間有限，教師要充分利用每節課，確保每位學生都能在課堂上獲得知識，提升語文學習的實效性。

2、根據高三學生的實際情況科學利用教材與高考資料。教師需深入理解學科特點，制定適合學生認知水平的教學方案，著力提升學生的語文能力。

3、重點加強語文專題復習，強化對文言文和文學作品鑒賞的訓練，以提升學生的理解、評析和表達能力，特別是在作文技巧的系統化訓練上。

4、教學應做到“結合”，即課內與課外相結合；講授與訓練相結合；閱讀與寫作相結合。對課外閱讀要精心選擇內容，注重訓練試題的講評，以幫助學生掌握解題技巧；作文訓練需有明確計劃，評改方法應多樣化。

　四、教學的具體措施

1、總體設想

研究高考趨勢，依據考綱安排教學內容和時間，確定教法。在課堂上，應以講解與練習相結合，使教學更為深入和有效。

2、備課

①深入研究與備課，充分利用學校及個人素質教育資源，提升備課質量；

②根據學生情況（重點班與普通班），實施有效的教學方法，確保課堂互動；

③認真設計學案與各項作業，尤其是知識點匯總和錯題反饋；

④設計針對性強的專題，進行強化訓練。

3、課型

①原則：以學生為中心，促進學生積極參與，提高課堂效率；

②課后監測名句成語的掌握情況，課堂上檢查復習效果；

③結合不同階段，設計復習課、訓練課、綜合課、閱讀課、寫作課和講評課。

4、授課

①依據學生需求，采用適合他們的授課方式；

②面向全體學生，實施分層提問，力求讓每位學生都有所收獲；

③加強知識點的落實，分發學習資料和專題練習，補充相關高考知識；

④合理布置作業，側重重點知識的整理；

⑤確保課堂紀律，讓每位學生認真學習。

5、閱讀與寫作

①定期開展閱讀與寫作課，鼓勵學生記錄摘抄，積累素材；

②分享學生優秀作文，進行討論和借鑒；

③精選近年高考滿分作文，指導學生學習寫作；

④發放經典作品，拓展學生閱讀視野，提高其欣賞水平。

7、復習方法指導

強化及時復習，定期練習某知識點，通過周復習與模擬考加深印象。

8、作業與考試

對學生的作文進行精細批改，并盡量提供面批；針對考試過程中的命題、審題、閱卷、分析講評，進行考后以便讓學生從中學習與提升。

　五、輔導工作

(1)鼓勵學生提出問題，參與討論；

(2)專題輔導應注重系統性與梯度；

(3)分層次進行培優補差，明確人、時間與內容；

(4)對藝術與體育類的學生，加大文化與能力訓練力度；

(5)關注語文學習的“弱生”與“希望生”，樹立他們的信心，適時給予輔導。具體措施包括：關注上課狀態、及時反饋、檢查復習效果，確保每位學生都能得到關注與幫助。

高三語文備課組工作計劃 第3篇

　一、學情分析：

當前的高三學生整體基礎較為理想，但缺乏真正的尖子生，各班的基礎差異顯著，給教學帶來了不小的壓力。尤其是復讀班，其基礎水平更是千差萬別，增加了教學的難度。值得注意的是，預計今年高考試題的難度將有所提升，這無疑為我們的復習工作增加了挑戰。

　二、指導思想

以學生為中心，依據《考試說明》開展教學，目標聚焦于能力的提高。從嚴謹的教學計劃入手，精心設計復習方案，確保復習的科學性與有效性。重視課堂教學的實效性，嚴格按照計劃進行基礎知識的鞏固與重點內容的傳授。立足于全面素質教育，努力提升學生的語文能力和高考成績，做到“有的放矢，認真復習，突出重點，講究實效”。全力以赴做好高三的語文教學工作，確保完成學校及年級組的各項任務。

　三、本學期主要工作內容：

第一階段：教材梳理

利用大約六周的時間，對一至五冊的教材及古詩文選修部分進行全面梳理。

第二階段（第一輪）：從9月中旬至xx年1月上旬，主要開展以下工作：

1、深入研究20xx年《考試說明》，認真分析近三年的高考題型及全國各地的考試動態，扎實做好本屆高三語文的復習工作。

2、統一復習計劃、教學進度及中考試內容，班級間互相學習，取長補短，確保完成各項指標。

3、圍繞各知識點進行專題復習，為第二階段的復習打下堅實基礎，復習資料包括《優化設計》及各項知識點的復習試卷。

4、與教務處、教科處密切配合，積極開展教學活動，參與教科研工作。

　四、主要措施：

1、備課組每位教師應獨立完成備課，同時定期進行集體備課，確保每周至少兩次交流，輔以分散的具體討論。

2、發揚團隊合作精神，統籌進度、檢測與評分，重視教學質量的反饋，共同進步。

3、依據考綱要求與各班學生的實際情況，因材施教，不強求一刀切的教學方式。

4、積極尋找提升學生學習興趣的方式，盡量避免復習過程的單調乏味。

　五、教學內容及時間安排：

1、認真開展一輪知識點復習。根據試題的基本順序，本學期將首先復習古詩文、語言基礎知識及文學經典與社科文閱讀。明確知識點的講解與重點把握，分散難點內容，通過強化訓練鞏固提升。結合高考題進行實戰演練，穩扎穩打。

2、具體安排：古詩文的復習作為重難點，我們計劃用6-7周集中復習課內文言文。考慮到近幾年的高考內容趨勢，特定的文言文與課內知識緊密相連，因此為復習重點。接著進行課外文言文的專項訓練與緊接著是古詩鑒賞、現代文及語言基礎的復習，這也是本學期需重點關注的內容。文化經典名著的閱讀以及作文訓練將穿插在各項訓練中。每個知識點將由教師指導學生總結規律與方法，然后進行鞏固和能力的提升訓練。爭取在第一次全省質檢前，全面復習所有知識點。

3、備課安排：每周進行兩次集體備課，具體討論教學進度及復習中的問題與經驗，及時調整策略，取長補短，充分發揮集體智慧。

5、早讀安排：每周三次，重點誦讀重點篇目、考點知識、作文及名著，教師指導，適時安排抽查與全班測試。

6、針對不同層次的學生，制定培優補差方案，確保有本一希望的學生把語文分數提升至110分以上，本二學生爭取達到110分，其他學生力求及格。教師將利用晚自習和作業指導幫助提高，具體方案視班級情況而定。

7、開展快樂教學：本組教師在本學期目標從二級提升到五級，立足組內研討與共進步，力爭通過學校的驗收。

8、教學內容進度表（實施中可根據實際情況及時調整）

高三語文備課組工作計劃 第4篇

一、指導思想：專注、務實、創新

工作目標：

全力以赴實現高考120個一本的目標，確保語文成績穩步提升，在市級知名高中中占有一席之地，提升教師的教學水平，努力成長為優秀的教學引導者，積極參與教學研究，為秋季招生打下良好基礎。

二、教學工作：

1、仔細審定教學計劃。第一周教研活動中，討論并確定高三二輪復習計劃及進度安排。各組成員根據此計劃制定班級語文教學計劃，明確本期的重點章節及專題講解，細化至每周的每節課。

2、切實推進教研活動，提高集體備課的實際效果，有效提升二輪復習效率。每周定期舉行教研活動，考勤必須親自簽名，請假需遞交級部的請假條。教研活動內容包括一節公開課、一節評課及一節集體備課。公開課需準備教案、說課稿及教學反思（均為電子版），教案必須在授課前一周的星期二提交給備課組長審簽。如果公開課表現優秀，應進行錄播以保存教學資源。點評課上每位教師需積極參與發言，備課組長負責記錄，保證活動不走形式。集體備課按照學期初的安排，由主備人提交備課材料，大家共同討論，形成備課組的共同成果，再根據各班的實際情況做適當調整，并在下周教學中實際運用。如果有其他活動與教研活動沖突，則順延教研活動。教師的聽課記錄需在課后及時遞交給授課教師和該班學習委員簽字，否則視為無效。

3、教案編寫要規范化。新教師需手寫詳細教案，具有10年經驗的教師寫簡略教案，10年以上經驗的教師可寫概況教案，但必須提前一周準備好，并在每周的教研活動中檢查下周教案，備課組長需簽字并做好統計，以便教導處檢查（打印版本需有個別備課的痕跡及板書設計）。

4、作業量化并有明確規范，周記、作文和小練習。定期布置周記，以幫助需要積累材料的學生；每隔一周進行一次測試與作文，均在課堂訓練中完成；每周進行一次基礎知識測試，由備課組統一編寫，結合年級學生實際，時間控制在一節課內，測試在星期四早晨統一進行，試卷出題者需于星期一提交備課組。

5、作業批改要注重實效，加強反饋。每次考試后，開展質量分析，找出學生普遍問題，針對性出題進行訓練，解決一個問題再討論下一個，確保不留下盲區，注重查漏補缺。

6、輔導工作要精準到位。輔導時分層次進行，促進整體進步，將班級學生分為三個層次，設立三個組長，并下設若干小組，以此來進行有效輔導。

高三語文備課組工作計劃 第5篇

　一、指導思想

依據《普通高中語文課程標準》和20xx年《考試說明》，充分發揮備課組的智慧以及學生的主動性，通過提高應考訓練與課堂教學的效率，旨在培養學生扎實的語文素養與應考能力，從而實施科學、高效的復習備考計劃。

　二、總體設想與教學目標

1、二輪復習將在一輪復習的基礎上，針對薄弱環節進行查漏補缺，對各個考點進行系統復習。充分利用本學期教師自編的復習資料，確保有針對性地提升學生能力，調整訓練重點以符合高考的新動態。

2、三輪復習將注重限時試題訓練，運用近年來各省的模擬試卷，以提升學生的應考能力。

3、梳理知識結構，總結解題策略，提升審題能力，規范作答要求，強化得分意識，從而全面提高學生的應考能力。

4、重視閱讀與寫作的訓練，引導學生有意識地積累寫作素材，以提升寫作能力。

　三、具體方案

(一)關注學情，夯實基礎。針對學生一輪復習的情況，抓住薄弱點，設定明確目標，分塊進行重點知識復習。

1、明確目標，落實背誦。依據《考試說明》，指定具體的背誦篇目，明確背誦方向。背誦應堅持長期積累，不可突擊，每篇作品需落實到紙上，幫助學生消滅錯別字，爭取在背誦中取得滿分。

2、分類歸納，攻克難點。對于一輪復習中出現較多問題的考點，如字音字形、成語及病句修改等，通過再做題、分類歸納，強化記憶，使學生熟悉解題的方法。

3、語言運用題，要重視題干的審讀與答題規范化訓練。進行扎實有效的訓練，掌握不同題型的答題策略與規范要求。經典題型要多訓練，創新題型要多接觸。

4、提高作文水平。首先進行分類指導，幫助學生突破寫作瓶頸，從“審題準確”、“思路清晰”、“論證透徹”、“語言亮點”及“材料豐富”等方面進行評改和指導；研究近三年高考優秀范文，從中借鑒立意與構思，進行限時思維訓練；再者，加大訓練力度，做到每周一篇，挖掘話題的深意，注重“為什么”的內涵；引導學生精準把握材料或話題，確立最佳立意，選擇擅長的文體，確保行文條理清晰、扣題緊密，同時廣泛閱讀積累新穎素材，為文章增添時代氣息。

5、做好現代文閱讀題復習。訓練時注意讓學生抓住文體特征、快速瀏覽，整體把握文意，審題細致，圈出明示與隱含信息，落實踩分點。學生需學會規范答題，準確整合有效信息，緊扣題干要點，合理使用原文詞句，針對性作答。

6、重視文言文部分的復習，特別是語句翻譯和虛詞用法，通過限時訓練，加強方法指導，幫助學生靈活運用推斷詞義的方法，實現知識的遷移。

(二)發揮集體智慧，實施考點分工。利用集備時間討論每個考點的重點、授課思路和典型試題，精心完善每個考點的復習教案和學案。課堂上提高學習效率，激發學生積極思考，使課堂充滿活力。

(三)精選資料，講求實效。充分利用各種資料，遵循“題型貼近，材料典型”的原則，精心篩選，提高復習效率。教師應注重有效指導，確保學生有足夠的獨立練習與反思時間。堅持以訓練為主線，通過精心選題、限時完成、課堂講解及課后糾錯，確保各個環節井然有序，保持訓練的常態化及平時積累。

高三語文備課組工作計劃 第6篇

　一、學生分析

本學期所教授的高三（1）和高三（2）兩個班級的學生在語文素養上有了一定的提升，但仍有部分同學的語文學習態度不夠積極，主動性較低。很多學生的基礎知識存在較多漏洞，特別是在閱讀理解、寫作能力和文學鑒賞能力方面亟需加強，作文的思路往往較為單一，語言表達也顯得平淡。

　二、精準定位

對于學生普遍基礎較薄弱的情況，我們不強求每個學生在短時間內取得顯著成績，只需關注與其他同學的差距拉近即為進步。依據考綱要求和班級實際情況開展教學，避免一刀切的教學方法。

　三、因材施教，分層指導

針對基礎較弱的學生，在批改作業時應當進行適度的面批面改，做到有針對性地輔導。對于基礎好的學生，可以布置一些具有挑戰性的作業，幫助他們進一步提高。情緒不穩定的學生，則需要適當的心理輔導。部分學生基礎扎實且學習態度積極，我們希望這部分學生在復習過程中能夠養成良好的答題習慣。對于基礎較弱的同學，我們需要加強訓練，使他們在這一輪復習中形成良好的審題和答題習慣。具體安排如下：

第一、整體提升不放松。雖然一些學生的基礎較好，但我們依然需要關注他們的能力提升。在這一輪復習中，這部分學生相對主動，教師可以允許他們自主安排復習時間，并按時進行小測驗，隨后進行答案校對。而作文訓練則需重點關注結構與審題，強化中心語段與開頭部分的訓練。

第二、臨界生重點關注。對于基礎較好的學生，我們應定期提供針對性輔導，幫助他們識別自己的弱項，并在復習中有所加強。

第三、幫助差生進步。在平時的考試中，一些學生總是處于較低分數段，除了基礎較差外，他們的學習態度也亟待改善。我們需要與這些學生進行一對一的交流，讓他們意識到語文學習的重要性，并根據他們的實際情況幫助他們制定科學的復習計劃，及時了解復習進展并提供相應指導。

針對基礎較弱的學生，我們決定從以下幾個方面進行幫助，以提高他們的保分意識。

提高學習積極性。學生往往會對學習產生畏難情緒，我們要努力避免他們放棄。每次考試后和日常交流中，我們可以根據高考的錄取分數線，讓他們了解試卷中可以確保的分數，同時也是可以爭取的分數，以便他們設定明確且可達成的目標。

重視基礎分。就學生實際情況而言，語文試卷中的高難度題型如“詩歌鑒賞”、“文言翻譯”和“現代文閱讀”等，得分的可能性較小，而這些學生能在這些題型中拿到一半分數就已相對不錯。而試卷中有十三分（包括字音、字形及默寫）是學生通過充分記憶就能輕松獲得的，這對總分影響重大，因此在日常復習中要特別強調并加強訓練。

具體措施：定期與學生進行交流，教授其記憶方法，安排互背任務，定期抽查；臨近考試時，進行全班統一的默寫檢查；增加高考題訓練。

寫作是這部分學生的薄弱環節，但提升空間依然存在，因此我們在復習中將加強這方面的訓練。具體措施：首先加強學生作文結構的訓練，這是基礎；其次重視作文審題，這是獲取分數的關鍵。我們每周安排兩節課進行作文審題、構思和中心語段的寫作訓練，并進行相關的講評。

集體備課，科學備考。備課組每個階段都會進行集體備課，明確復習思路，合作尋找復習資料，每位教師將按照備課組的計劃，踏實落實每個專題的訓練。

　四、練習形式

練習將結合單項訓練與綜合套題訓練。練習的整體主旨是以統合為主，同時依據學生的情況補充題組訓練。

　五、教學內容

本學期是高三的第一學期，教學內容包括：

1、完成選修八、十二冊的課程教學，重點為《常用文體閱讀與寫作》的內容。

2、語言基礎知識、古詩文及應用題的復習指導。

3、作文實施分層指導系列訓練，重點關注審題、構思、寫作速度與圍繞中心展開論證等方面，全批全改。

高三語文備課組工作計劃 第7篇

　一、指導思想：

本學期是高三語文復習的重要階段，結合各個知識點，進行系統整合，明確高考要求，以精講細練的方式，力求在第一輪復習中打下扎實的基礎，為后續的復習提升質量，做好充分準備。

　二、情況分析：

本屆高三學生雖然經歷了兩年的語文學習，但整體情況依然嚴峻，基礎知識掌握得不夠牢固，閱讀理解、分析能力以及整體把握文章的能力令人擔憂。部分學生對語文學習的重視程度不足。在全面督促學生的如何切實夯實基礎，進行有針對性的強化訓練，提升教學的有效性，成為當前復習工作的一大挑戰。

　三、復習設想：

1、深入學習考試大綱和相關說明，及時關注高考動態，全力以赴做好本屆高三語文的復習安排。

2、分析高考試卷，研討命題思路。

20xx年全國高考語文試卷共計17份，其中全國卷2份，自主命題的省份15份。深入分析這17份試卷，探討共同考點下不同的命題思路，能夠為我們理解考點的深層內涵和命題方向提供有效指導。

3、統一復習計劃，明確教學進度，協調各項評估工作，攜手共享資源，共同提升，實現各項教學目標。

4、與教研室和教研組密切合作，參與各項教學活動，積極投身于教科研工作。

　四、制定詳細計劃，確保復習有序進行

1. 本學期主要完成高考第一輪復習任務:

(1) 完成1-6冊文言文課文的復習，并結合相關知識點進行專題復習，為后續復習鋪平道路。復習資料可以選用《步步高高考總復習》以及《5年高考3年模擬》中的近年高考題。

(2) 以古詩鑒賞、文言文閱讀、科技說明文及社科文閱讀、散文（短篇小說）閱讀鑒賞四大專題為核心。

(3) 在復習中穿插語音、字型、詞語、成語、病句及語言表達六個專題的練習與講評。

2. 第二輪復習：從3月中旬到4月中下旬。

強化專題復習。

3. 第三階段：4月中下旬至5月30日。

⑴以綜合練習為主。

⑵根據統考及學校情況，進一步查漏補缺，提升薄弱環節。

⑶針對考試大綱變化的內容進行強化訓練。

⑷考前進行應試技巧輔導。

4. “寫作”復習計劃單獨列出，貫穿三個階段的復習過程。

⑴ 每周定期進行作文訓練。

⑵ 結合精批和略批的方式，積累作文評講素材，以評講為重點進行二次指導。

⑶ 加強良好寫作習慣的養成：審題、立意、構思、列提綱、成文；在一小時內快速完成；書寫規范、清晰。

⑷ 在掌握各種文體基本寫法的基礎上，指導學生揚長避短，強化擅長文體的寫作。

⑸ 形成“寫作”復習的系列內容。

　五、優化教學過程，提高復習效果。努力實現“五認真”，是提升復習質量的關鍵。

1. 認真備課。

通過考點專題來組織教學內容，安排配套的復習資料，重視方法指導，設計師生互動環節，是高三備課的主要內容。

⑴ 復習目標要明確、集中。

每個專題的復習一般需幾個課時完成，因此每課的復習目標和內容應有清晰的規劃；在每課達成目標的基礎上，還要用一個課時整體把握該專題的知識和能力要求。例如，文言文閱讀可用5個課時復習，分別為實詞、虛詞、特殊句式、翻譯以及綜合理解。

⑵ 訓練材料要精選、精編。

要做好每節課的課前預復習、課內鞏固和課外遷移訓練材料的安排。精心挑選兩周一測的綜合試卷，并注意收集與高考命題思想相符的作文訓練題，利用全國及省市高考卷、模擬卷作為訓練材料，確保材料的權威性。所有訓練題目，教師應先行解答，杜絕錯題和無答案題。

⑶ 教學過程設計要突出解題思路和方法指導。

備課時要關注所復習的基礎知識的呈現方式、老師講解的清晰程度和解題思路的指導。例如，病句的識別可分為兩個課時，其中1.5課時用于識別“結構性錯誤”類病句，0.5課時用于識別“語意性錯誤”。

2. 認真上課。

根據復習課的不同類型，特別設計課堂結構，珍惜每一堂復習課，實現師生的互動。

⑴ 知識復習課。

導入典型實例→歸納知識要點和高考命題角度→例題訓練→評講解題思路和方法總結→遷移訓練（包括高考試題未出現的題型）。

⑵ 閱讀鑒賞復習課。

課前布置預習（提前發放閱讀材料，學生要求完成文后試題）→課堂指導整體把握文章內容（主要內容和結構）→進入答題階段，進行答題方法的指導→課堂小結，歸納閱讀和答題步驟→布置課外訓練。

⑶ 綜合試卷評講課。

評講試卷時要避免簡單對答案，要突出重點，著重分析錯誤較多或分值較高的題目，結合基礎知識進行深入解析。

⑷ 作文指導與評講課。

每學年約安排20次作文訓練，每次訓練后進行精批和略批，收集評講素材，并在一節課中進行全面評講，關注訓練的核心要點，例如如何達到基準分。

3. 認真布置、批改和評講作業。每課必布置課外訓練，課外作業必批，批改后必須進行評講。

4. 認真進行質量分析，采取后續措施。

5. 認真進行個別輔導。輔導對象主要包括三類：一是基礎較好的學生（主要是提升作文水平），二是處于本一、本二分數線的臨界學生，三是對語文學習缺乏信心的困難生。

高三語文備課組工作計劃 第8篇

本學期是高三語文備課組工作的關鍵時期，在系統梳理各知識點的基礎上，進行優化調整，明確高考要求，注重精講與反復練習，力求在第一輪復習階段就建立扎實的知識基礎，為后續的全面復習打下堅實的根基。

　一、情況分析：

本屆學生在過去兩年的語文學習中取得了一定的進步，但整體水平仍需提升。部分學生基礎知識薄弱，閱讀理解能力和分析能力相對不足，且對語文學習的重視程度不高。在強化學生的學習的如何抓住基礎，增強針對性和實效性，提高講授與練習的效率，成為我們復習過程中的重要挑戰。

　二、本學期主要工作內容：

（一）指導思想

以學生為中心，以《考試大綱》為基礎，明確能力培養為方向，切實增強高三復習的系統性和科學性；著重提升課堂教學效果，嚴格按照進度進行基礎知識的梳理與落實；遵循全面提升的原則，以獲取知識、培養能力、提高語文成績為最終目標，確保“有的放矢，認真復習，突出重點，講究實效”，全力以赴做好高三語文教學（高考第一輪復習）工作，完成學校和年級組的各項任務。

（二）教學進度及教學要求

1、完成必修與選修教材的重點內容學習。

2、第一輪復習（9月底——2月底）以專題復習為主，綜合復習為輔，重視能力提升。

3、第二輪復習（3月底——5月）聚焦重、難點，以綜合練習為主。

4、考前輔導：查漏補缺，調整心態，鼓勵學生全力備考，爭取在高考中取得優異成績。

第一階段：教材梳理

利用一個月的時間（從14年9月至14年9月底），對必修2至必修5及選修相關內容進行全面梳理，重點關注現代文與文言文板塊，兼顧課內背誦及課外閱讀，特別強調文言文的學習。

第二階段（第一輪）自14年9月至15年1月上旬，主要開展以下工作：

1、深入學習《考試大綱》，仔細研究近三年福建及全國各地的考題，隨時關注高考動態，切實抓好本屆高三語文復習工作。

2、確定統一的復習計劃，保持教學進度一致，開展評析工作，互相學習、共同進步，力爭完成各項教學目標。

3、基于知識點進行專題復習，為第二階段的復習打下堅實基礎，使用《步步高》等復習資料和各知識點的復習試卷。

4、配合教務處、教研室，積極參與各項教學活動與教科研工作。

　三、主要措施：

1、樹立時間意識與效率意識，充分利用課堂時間，確保每節課的教學質量，讓學生在每節課中都能有所收獲，提升語文教學效果。

2、依據高三學生的特點，合理使用教材，提高學生的思想認識與審美能力，教師要深入研究文本，制定符合學生認知水平的教案，著重提升學生的語文能力。

3、強化語文專題復習，尤其是文言文閱讀、古詩詞鑒賞等，幫助學生提升理解、評價與表達等綜合能力，同時加強作文技巧的系統訓練。

4、教學中實現三個結合：課內與課外結合、講授與訓練結合、閱讀與寫作結合；精心選擇課外閱讀材料，對訓練題進行詳盡講評，將方法傳授給學生；對作文訓練制定合理計劃，采用多樣的評改方法。

5、各備課組教師在獨立備課的定期進行集體備課，確保每周至少一次，以便于交流與分享。

6、團結協作，備課組統一進度、檢測與評分，重視質量分析，共同提高教學水平。

7、依據考綱與班級實際情況實施教學，不過分追求一刀切。

8、積極調動學生的學習積極性，盡量減少復習過程的單調性。

9、強化語文知識的積累

合理利用早自習與講壇時間，指導學生復習鞏固高一、高二的背誦內容與語文知識，做好教材的第一輪復習，夯實基礎，提升能力。

10、增強作文訓練的系統性

基于學生的實際情況與近年來高考作文的趨勢，逐步推進作文訓練，確保落實到位。

高三語文備課組工作計劃 第9篇

　一、學生情況分析

1、缺乏系統的知識框架

2、基礎知識掌握不扎實

3、閱讀面狹窄，導致鑒賞能力不足，無法進行有效的創新

4、語文答題規范意識不足

5、學生普遍對語文學習興趣不高

　二、教學目標

1、提升學生語文素養，形成系統的知識架構

2、增強學生的文言文理解能力，掌握高考文言文題的答題技巧

3、熟練應用詩詞賞析的方法，掌握賞析的表達技能

4、提高弱科學生的語文成績，尤其是成績相對滯后的學生

　三、教學內容

1、文言文閱讀與理解

2、詩詞鑒賞與分析

3、名句名篇的識記與默寫訓練

4、語言運用能力的提升

5、寫作技巧的專項訓練

　四、教學措施

1、全面系統復習，鞏固基礎知識

高考復習中的第一輪復習極為重要。基于對考試要求的深入研究，全面復習是必須的。要展現出頑強的拼搏精神，全力攻克每一個重點知識，絕不放過任何一個難點。不論班級層次，都需注重基礎知識的夯實。

2、引導學生自主復習，明確復習任務

由于學生普遍對語文的重視度不足，尤其是在高三階段，幫助學生明確早晚讀的任務至關重要。鼓勵學生主動制定復習計劃，一方面要完成基本的背誦與默寫任務，另一方面也要加大成語、文言詞匯以及作文素材等內容的積累。每周由科代表負責監督，教師在每節課前進行檢查，對書寫不嚴謹的要求重寫，未能熟練掌握的同學需暫停上課，直到掌握再返校。

3、教材的復習策略

全國卷強調回歸教材，復習時除《大一輪復習講義》外，還應關注魯教版和人教版教材。重點分析兩種版本的異同，從默寫詩歌、文言文到挖掘作文素材，教材中包含的資料應引起高度重視。

4、作文寫作訓練

作文的訓練貫穿于第一輪復習的全過程，特別強調審題、立意、結構布局及素材運用，切記“貼合題意”，反復抓重點。每周布置一篇作文，教師需及時給予反饋和優秀范文。

5、綜合試題的訓練

(1)自主命題，確保試卷質量。不要隨意下載網絡試卷，應嚴格依據全國卷的特點選題，確保題目的質量。

(2)認真校對，注重排版。對于下載的試卷要仔細校對，確保題目和答案均無明顯錯誤，并按高考試卷樣式要求排版，便于學生答題。

(3)認真批改，進行原因分析。對學生存在的薄弱環節要及時補救。

6、針對前20名學生中的語文弱科學生，逐一分析他們的問題，制定針對性的輔導計劃，利用課外活動時間進行個性化輔導。

7、大課堂活動：包含小說閱讀、詩詞欣賞、病句分析及語言運用訓練。

高三語文備課組工作計劃 第10篇

在高三語文備課組的工作計劃中，我們深刻體會到學生自主學習的重要性和必要性。

　一、自主學習能激發學生的探索精神

探索精神是人類學習和發現的源動力，然而在傳統教學中，教師往往在無意間抑制了學生這種探索的熱情。探索精神的損失直接影響到學生的學習興趣和自主學習能力的培養。正如愛因斯坦所言：“我沒有特別的天賦，只有對事物的探索精神。”出于探索欲，學生會提出各種奇特的問題，教師應對此給予足夠的重視與鼓勵，不應冷漠或打壓學生的“好奇”，更不應嘲諷或貶低他們的“異想”。教師要積極倡導和表揚學生的提問，鼓勵他們提出更多的問題；教師也應深入學科，設計情境，引導學生探索知識的深層含義，進一步激發他們的探索精神。

　二、自主學習能夠培養學生對學習的興趣，轉變“被動學習”為“主動學習”。

學習興趣是推動學生學習的重要動力，興趣越濃厚，學習的積極性就越高，學習效果也隨之提升。如果能夠將學習興趣培養成一種內在需求，將會讓學生從“被迫學習”轉變為“主動學習”，從而逐步形成自主學習的習慣。最初，學生會因新鮮感而對學習產生興趣，但往往由于缺乏恒心和毅力，興趣容易因挑戰和枯燥而減退。教師必須不斷激勵學生的學習興趣，以維持他們的學習動力。結合教學目標和學生特點，老師可以使用多樣化的教學方法，以此提高學生的參與感與興趣。自主學習和小組合作的評比方式能夠引發學生的“競爭意識”，從而增強他們的學習興趣。

　三、自主學習能幫助學生形成良好的學習習慣

自主學習使學生真正成為學習的主導者，他們主動掌握學習過程，自覺投入學習，自我負責，其學習的積極性得到極大提升。在學習過程中，學生能找到最適合自己的學習方法，提升學習效率，培養良好的學習習慣，這種自我驅動的學習方式遠比在教師強制下的學習要珍貴。良好的學習習慣將為進一步的自主學習打下堅實基礎，二者之間形成良性循環，惠及學生的漫長學習旅程。在學習的過程中，學生明確目標，拓展思維，豐富想象力，同時在不斷克服困難中，不怕挫折，養成敢于質疑和追求成功的精神。

　四、自主學習能促進師生關系的和諧，營造積極的學習氛圍。

學生若對某位教師產生恐懼，對其所授課堂內容也會缺乏興趣，反之，師生間若能建立良好的互動關系，則課堂氣氛自然活躍，學生的學習積極性便會顯著提升。教師應摒棄傳統的師道尊嚴，注重與學生之間的情感溝通，及時轉變角色，建立和諧、平等的師生關系，以營造一個輕松、友好的學習環境。

隨著新課程理念的推廣，教育的目標不僅在于傳授學科知識，更重要的是幫助學生學會自主學習，使他們在教師的引導下掌握學習的主動權，逐步養成自主學習的習慣，促進自我發展。

高三語文備課組工作計劃 第11篇

　一、基本情況

我組共有教師10人，包含省級骨干教師1名，縣級骨干教師1名，校級骨干教師2名，新入職教師3名，團隊整體年輕、活力四射，充滿創新和實踐精神。

　二、指導思想

以《高三語文教學計劃》為指導，圍繞高效課堂建設，聚焦教師的專業成長，推動學生自主學習與全面發展，提升教學質量，著眼于高三語文教學的特殊性，踐行“以生為本”的教育理念，認真開展校本研修，注重生本教育，致力于師生共同進步。

　三、工作目標

1、進一步加強備課組的建設，以課堂教學研究為核心，通過實踐培養學生的語文核心素養，結合學校實際，開展多樣化的教研活動，力爭創建“優秀備課組”。

2、持續落實“以生為本”的原則，打造高效課堂，規范教學常規，確保語文課堂教學的有效性和實效性。

3、開展豐富多彩的語文學科活動，創新教研活動的形式和內容，通過集體備課、網絡研修、外出學習等途徑，提高教師的科研能力，激發學生的學習興趣與語文素養。

4、實現教師的專業發展，增強職業幸福感，確保100%的教師展示校級及以上的教育教學成果。

　四、工作措施

（一）、規范常規，扎實推進

1、規范師生交流行為。教師應堅持使用普通話，尊重學生，成為“四有”好教師，嚴禁違反“六不準”的行為，尤其應關注差異化學生的需求。

2、認真落實備課、教學、批改、輔導和反思的常規要求，并定期檢查。

3、規范教研組活動，按計劃開展，確保活動有時間、地點、主題、中心發言，完整記錄，及時整理所有資料。確保老師按照通知按時參與活動，每學期至少參與8次全體活動，其中4次以上關于學科的專題活動。

4、組織有效的集體備課，促進教師之間的協作，共同打磨教學策略。全體語文教師應利用集體備課的機會，集中關注課堂教學的改進與提升。

5、積極開展聽評課活動。通過相互聽課與交流，促進教學思維的碰撞，解決教學中的疑惑，共同提升教學水平。每位教師本學期至少上1節研究課，新教師上2節，骨干教師需在四月前進行課后反思并及時進行觀課評議。

6、認真上好每一節課，落實“以生為本”和“自主、合作、探究”的學習方式，倡導真實、實效的教學風格，利用現代教育技術拓寬學習空間，提升課堂教學效果。

7、樹立教學質量是學校發展的核心理念，科學實施差異化教學，針對不同學生進行個性化輔導，利用課外活動提升每位學生的學習潛力。

8、合理布置學習任務，家庭作業總時長不超過30分鐘，嚴格執行“零作業日”的政策。

9、開展經典閱讀活動，結合課題研究，嚴密組織課題結題準備，促進教師不斷改進教學策略，探索理想的課堂構建。

（二）加強學習，提升專業素養

1、加強理論學習，深入理解新課程標準，明確新舊標準的實質差異，提升實施新課標的能力，積極研究構建“生本課堂”的方法。

2、開展作文、閱讀和書法等專題研究，以“生本課堂”為主題，通過專題活動解決實際問題。

3、提升教學境界，超越教材，靈活運用課堂資源，激發學生學習興趣，將新課程理念融入實際教學中。

4、依照《中小學書法教育指導綱要》開展書法課程，定期進行教師之間的經驗分享與成果展示。

5、發揮骨干教師的引領作用，分享資源，共同提升團隊整體實力。

6、高度重視新進教師的培訓，指導教師通過聽課和反饋促進新教師成長。

7、讓教學反思成為習慣。鼓勵每位教師閱讀教育專著，撰寫反思文章，豐富知識積累并指導教學實踐。

8、確保研修成效，提升教學質量，通過一年的研修，確保每位教師在專業上有所收獲。

　五、具體安排

九月份

1、學習學校的教學計劃，制定高三語文備課組工作計劃。

2、解讀計劃，布置本學期工作任務。

3、組織新教材的培訓與學習。

4、組織教師觀摩優秀教學活動。

5、參與各類征文活動。

6、開展“一師一優課”網上評課活動。

7、進行集體備課和說課活動。

十月份

1、開展校級骨干教師的展示課。

2、組織小學語文教材的網絡培訓。

3、進行青年教師的展示課磨課活動。

4、落實經典閱讀活動。

5、開展教學征文活動。

6、組織教研活動和集體備課。

七月份

1、繼續進行校級骨干教師展示課。

2、進行觀課議課。

3、課題研討活動。

4、進行集體備課與討論。

5、準備教育教學視導。

八月份

1、參加教學征文比賽。

2、進行集體備課與說課。

3、開展教學常規檢查。

4、統計教研成果，完成年終總結。

高三語文備課組工作計劃 第12篇

經過對各位教師反饋信息的分析，我們發現高三（1）班到高三（12）班的學生在學習上有一些共同特征：少數學生擁有明確的學習目標，具備良好的學習習慣和品質，基本功扎實，能夠穩固地掌握課內知識，同時廣泛吸收課外知識，并能將這兩部分知識有效結合，靈活運用；而大多數學生在學習成績和習慣上有所改善，但仍需鞏固基礎、持之以恒，將這些提升內化為一種穩定的學習品質。有必要繼續填補知識的空白，夯實基礎，以提高知識靈活運用的能力。

針對師生教與學的實際情況，我們制定了本備課組的工作計劃。

　一、充分發揮團隊合作精神

團結協作，繼續通過老帶新、師徒結對等方式提升課堂教學的效率。

　二、深入學習新課程標準

認真鉆研教材，依據本學期的教學要求，明確教學定位。

　三、認真備課、授課、聽課

（1）集體備課，每周進行一次備課和一輪導課。選擇一位老師主備，其他老師一起討論，在此基礎上，由一位經驗豐富的教師進行示范授課，隨后，各位教師需根據自己所教班級的不同層次調整教案，并如實記錄備課活動。

（2）課堂授課時，應靈活運用多種教學方法，努力營造輕松和諧的課堂氛圍，確保教師的主導作用與學生的主體作用相結合，使所有層次的學生均能積極參與。要確保每節課的課堂練習時間不少于10分鐘，以加強當堂反饋，提升教學效果。

（3）聽課方面，教師要多聽其他同級老教師的課程，并做好課堂記錄，撰寫評價與反思。在集體備課時，針對聽課內容展開討論，學習他人的優勢，以提升自身的課堂教學效率。

　四、作業布置

作業的布置應適量，難易度要適中。精選習題進行補充練習，強調精講精練。及時批改練習，給予適當的鼓勵性或激勵性評語，并提供及時的講評或個別輔導，使學生的練習發揮出最佳效果。

　五、開展匯報課和組內公開課

教師需認真準備并上好公開課和示范課。每周四下午兩點半進行教研活動，公開課安排在每周四下午的第一節課（上公開課和示范課的老師需調整好課程安排）。

　六、充分利用多媒體教學

優化課堂教學結構，增加課堂容量，提高教學的效率與效果。為圓滿完成本學期的教學目標，高三語文備課組全體成員將緊密團結，共同努力。

高三語文備課組工作計劃 第13篇

高三語文備課組工作計劃的制定，以提升不同層次學生的復習效果為目標，確保每位學生在復習階段都能夠取得進步。

一、指導思想

1、復習策略應與高考新命題邏輯保持一致。

2、今年繼續采用自主命題，試卷的結構、題型、難易度等方面可能會進行一些微調。

3、本學期語文復習將重點強化思維能力的培養，強調思維過程、層次和廣度的訓練，注重知識的靈活運用而非簡單的知識重現。

二、教學安排

合理規劃下學期的教學進度，本學期的復習工作將分為三個階段：

第一階段：2月28日至第一次模擬考試前（4月上旬），進行第二輪復習。此階段的重點是：一方面要重視基礎知識和技能的鞏固，另一方面以專項復習為主，兼顧綜合復習，強調能力的提升。

第二階段：四月中旬至第二次模擬考試前（五月中旬），以綜合訓練為主。綜合訓練將圍繞兩條主線：一是知識與能力的融合，二是解題思維、方法與規律的整合。

第三階段：5月10日至5月24日，查漏補缺，調整心態，積極備戰高考。

三、教學要求

在小說單元的教學中，需把握小說的主題及其情節發展；散文教學則應著重于欣賞散文的優美語言和深刻表現手法；文言文的學習要加強字詞句的積累，提升閱讀能力；詩詞鑒賞要求掌握初步的文學分析能力；科普文章的教學則注重理清作者思路，概括文章主要觀點，理解語言風格：準確、嚴謹而富有趣味。文言文的學習將是重難點。

1、明確時間意識，提高學習效率。

2、把握三個關鍵環節：

一是精心設計練習題，

二是認真對待練習的落實，

三是重視對練習的講評。

3、加強思維能力的培養。

教材分析：高三階段是高中的關鍵一年，既需要掌握必修教材的基礎知識和技能，又需探究選修素材；在寫作中，要求學生努力produce有深度、有內容、有情感的文章，著重四個方面：深入分析、情感充沛、文采斐然和創新思維的體現。寫作要求更高，解決“寫什么”的問題，同時指導“怎么寫”，以便提升學生的寫作能力。

高二階段的語文學習多處于被動狀態，學生對語文學習的興趣不足。雖然對基礎知識有一定掌握，但在課外知識的遷移上顯得不足。進入高三后，閱讀與寫作能力還需進一步提高。現階段（xxx、xxx）都是新成立的文科班，男女生比例基本均衡。盡管是文科班，部分同學的語文學習仍較為被動，對語文學科的興趣不高，基礎知識水平參差不齊，整體閱讀水平較低，學習習慣不佳，學習動力不足，任務較為艱巨。

四、具體措施

1、提升備課質量，了解新大綱，研究新教材，探索新教學方法，充分發揮教師的個性與優勢，提升學生的語文素養。

2、通過多樣化的手段增強學生對課外閱讀的興趣，拓寬他們的語文學習視野。

3、充分利用教學時間：在早讀課中開展朗讀活動，設定朗讀的具體要求；課前組織三分鐘的候課分享或小演講等互動活動。

4、重視語文知識的積累，為后續學習打下堅實基礎。

鼓勵廣泛閱讀報紙、雜志和經典名著，每周至少閱讀五千字的課外書，摘錄精彩片段不低于五百字，同時堅持寫周記與隨筆，并進行美文鑒賞（旁批和尾批，組員互評），盡可能拓展學生的視野。

還包括：初、高中課文背誦篇目的記憶，課外古詩詞名句的積累；文學常識和歷史文化知識的學習；語音、成語的積累與運用。班級和小組間定期進行古詩文背誦、優秀文章展示和書法比賽。

5、關注學科間的聯系與融合，強化綜合能力的培養，積極開發課堂和課外的學習資源，實現課堂與生活的結合，探索跨學科教學活動，努力提升語文素養，并為高考奠定堅實基礎。

6、寫作教學：

作文訓練將以隨筆和大作文為主要形式，內容將結合任務性與自由發揮，重點訓練記敘文與散文，倡導表達真實的情感。大作文每月進行一次統一命題，統一批改，以提高寫作效率。

以學生的寫作實踐為主，結合必要的寫作指導。

參考湖南高考實際，適應寫作變化，借鑒新的技巧與做法，鼓勵學生自由寫作，充分發揮他們的積極性與創造性。

每月組織四次作文訓練，其中兩次為學生自由練筆，另外兩次進行正式限時作文，教師將認真批閱，或與學生共同進行評閱。

高三語文備課組工作計劃 第14篇

新學期的開始，意味著新的挑戰和機遇。本學期，我校高三語文備課組在教科處、教學處的指導下，將重點圍繞語文教學的有效落實，結合我校“提升教育質量”的年度目標，致力于提升課堂教學效率，確保學生的全面發展。以下是本學期的工作安排：

　一、工作目標

依據最新課標與高考大綱，旨在提升學生語文能力的加強教師的專業發展，聚焦高效課堂的創建，加快教學研究的進程，力爭在促進語文教學質量和教師成長上取得顯著成效，為學生的終身學習與個性化發展奠定堅實基礎。

　二、工作要點

1、備課組需樹立持續學習的理念，運用現代教學理論和優秀案例指導教師的課堂實踐，提升教師在說課、講課和評課方面的能力。計劃通過集中學習和自主研究相結合，利用教研活動和主題討論，推動課堂教學的改革，進一步提升我校的語文教學質量。

2、強化教學常規的學習與執行，以提高課堂教學的效率，確保素質教育落到實處。本學期，教學常規將圍繞高效課堂的教學目標，結合教科處開展主題研討月、教學設計評比及交流等活動，推動導學案的高效編寫和應用，實現導學案與教案的有機融合。

3、加強備課組的管理，落實集體備課的環節，穩步提升教學質量。高一、高二的備課組將根據學段特點解析教材，統一思想，積極探討教學案例，并做好記錄，分工備課、認真修改教案和導學案，使其形成個人的教學思路。高三備課組需緊跟高考信息，重視提升分數的關鍵點，夯實復習基礎，進行有針對性的檢測和考前適應性訓練，確保高考成績穩步提升。

4、借助“優課”評比及同課異構活動，深入探討“學案導學”模式，優化課堂教學結構，提高課堂效率。課堂教學應遵循高效課堂的實施方案，以學生為主體，利用學案引導教學，通過小組合作體現教師的引導作用，教師在課堂中應善于捕捉學生的閃光點，鼓勵學生質疑和探究，實現師生共同成長。

5、關注語文閱讀課的有效性，引導學生設定閱讀任務，促使學生主動誦讀。開展“文化經典進課堂”活動，利用晨讀和晚點名時間，引導學生積累經典素材，提高人文素養；并通過每日練字活動增強學生的書寫意識，從而提升書寫水平。

6、加強對青年教師的培養，督促青藍工程的有效實施，實現“以老帶新”的良性循環，全面提升語文教師隊伍的素質。

7、引導學生參與豐富的語文實踐，提升他們的語文素養。圍繞文學社的活動，以各班語文代表為核心，支持班級文學小組的開展，促進交流與學習，同時規范文學社的管理，定期召開成員會議，策劃文學活動，鼓勵學生創作，提升其興趣和能力；通過經典誦讀比賽，提高學生的朗讀能力和詩歌修養。

8、認真落實高三語文的復習及基礎知識梳理工作，關注高考動態，合理安排復習進度，突出備考效果。以高三備課組為依托，做好復習訓練，及時總結經驗教訓，查漏補缺，確保為即將到來的高考奠定實效基礎。

高三語文備課組工作計劃 第15篇

　一、基本情況介紹

本屆高三學生的語文基礎普遍較弱，從期末考試的反饋來看，學生對高考考綱涉及的重點知識掌握得還不夠扎實。許多學生對高考的考點及題型，只有模糊的印象。學生素質的差異也為今年的高三語文復習工作帶來了挑戰。

我們高三語文備課組共有五位教師，包括經驗豐富的老教師和充滿活力、創新思維的新教師。大家決定齊心協力，共同策劃和推進高考復習工作。

　二、復習指導思想

在緊扣《大綱》的基礎上，依據高考《考試說明》，結合本屆學生的特點，有序開展復習備考工作。既要對語文基礎知識進行系統梳理，又要注重提升學生將基礎知識應用于解決具體問題的能力。復習過程中，針對不同階段的特點，將專題復習和綜合訓練有機結合，教授學生相關考點的解題技巧，注重培養學生的思維品質，為不同層次的學生提供分類指導，力求讓每位學生都有所得，有所進步。

　三、復習階段劃分

根據我校高三復習工作的整體安排，結合我校語文教學的實際情況，本學期的復習計劃將分為三個階段。

20XX。2。23-3。23

主要聚焦于第六冊的文言文單元及文言文閱讀的復習，同時安排適量的語文綜合訓練，做到點面結合。綜合訓練每周進行一次，安排在周末。

20XX。3。27-5。5

以現代文閱讀和寫作訓練為主，認真回顧第一輪復習內容，進行語文基礎知識的查漏補缺工作，同時保持每周一次的綜合訓練。

20XX。5。9-6。5

在這一階段，對一模和二模進行反思與分析，查缺補漏，進行針對性的強化訓練，同時關注高考的最新動態，對熱點問題進行專項訓練。

　四、具體做法和措施

1、深入學習《考試說明》，研究高考試卷，增強復習的針對性。

2、加強集體備課，發揮團隊的智慧，確保備課質量。

3、切實提高練習質量，關注語文教學的實效性。

4、堅持“精選、精講、精練、精評”的原則，抓好備課、上課、課外輔導等環節，力爭做到不留死角。

　五、本學期使用的復習資料

1、《世紀金榜》，延邊大學出版社

2、《高中總復習優化設計》，西苑出版社

3、《最后沖刺——模擬試卷》，江蘇人民出版社

　六、復習工作的具體安排

1、每周進行一次綜合訓練，安排在周末；每周進行1-2節的試卷講評；貫穿整個復習過程，每周完成一篇作文。

2、結合高考熱點，進行針對性的強化訓練。

高三語文備課組工作計劃 第16篇

本學期我擔任高三語文備課組的工作。基于高三教學的特點，特制定以下工作計劃。

一、學情分析

我所帶的高三（9）、（10）班屬于普通班，部分學生的成績不太理想，語文基礎相對薄弱。更令人擔憂的是，一些學生對語文學科缺乏重視，普遍存在輕視語文的現象，課外自學幾乎為零，導致閱讀水平提升緩慢，知識面狹窄，思維僵化，文章內容空洞無物。

二、教學設想

1、深入研究教學大綱，明確學習方向。認真分析語文教學大綱及考試說明，并對近十年的高考語文試題進行系統復習，試圖從中摸索規律，準確把握考試動態，并及時落實到教學中。

2、加強專項復習，鞏固基礎。第一輪復習主要集中在專項內容的復習，力爭夯實基礎知識。

3、注重分層教學，落實培優補差。根據學生的不同學習情況，實施“分層施教、因材施教”的教學策略。

4、關注問題導向，提高教學效率。我們的教學要緊緊圍繞學生提出的問題展開，明確授課目標，提高課堂教學的實效性。

三、具體措施及注意事項

以最小的時間投入換取最高的學習效率，是我們的目標。

1、復習應圍繞學年安排的內容進行，按高考試卷結構分模塊進行復習。本學期的第一階段復習安排如下：

①首先進行《三維》古詩文的復習，以課內為主，輔以課外，基礎打牢后再進行拓展；

②論述類文章的專項閱讀練習和選讀文本的專項練習；

③基礎知識及語言應用的專項訓練。

2、為學生精心挑選高質量的訓練題，力求以點帶面，提高學習效率。

3、引導學生掌握知識規律、解題方法。在進行知識點的單項訓練時，教師要避免機械性講解，點評應有針對性，重點解決學生的實際問題，同時要將出題者的意圖和常用手法傳授給學生，幫助他們理清解題思路。

4、語文學習依賴于積累，能力提升并非一蹴而就需持之以恒。因而，在繁忙的學習生活中，部分訓練題和作文需在課外完成，教師應加強檢查，確保學生在緊張學習中合理安排時間，以學習語文為重。

5、加強閱讀訓練。若沒有足夠的閱讀積累，通過試題訓練實現質的飛躍是難以實現的。各類文體的閱讀應貫穿高三復習的始終。提升學生閱讀能力，能夠促進寫作能力的提高，而高考中閱讀部分也占有重要地位，因此抓好閱讀是復習的關鍵。

6、根據《綱》和《考試說明》的要求，落實每個知識點，教授學生解題方法，并將出題者慣用的手法進行講解，例如移花接木、無中生有等。尤其要訓練學生根據文章提供的信息進行合理的分析、推斷，克服只會抄原文的習慣。

7、本學期，語文科應加強綜合性訓練，通過提升速度和能力發現問題，解決問題，全面提升學生的語文素養。

8、拓寬學生的知識面，引導他們關注國家、社會及周邊事物。鼓勵學生從報刊雜志等渠道有目的地收集資料，積累知識、觀點和材料。

9、在寫作方面，幫助學生解決“巧婦無米”之困，積累寫作素材；重視審題立意，避免偏題；根據學生的水平設定寫作目標，例如基礎層次的要求明確觀點和結構，高級層次的要求能進行辯證分析。

高三語文備課組工作計劃 第17篇

根據新修訂的《高中語文教學綱要》，結合本班學生的實際情況，通過深刻理解《綱要》的核心精神，制定以下高三語文備課組的工作計劃，以確保各項教學工作順利進行。

一、學生狀況及成績分析

本學期我負責高三（701）、高三（702）兩個班的語文教學工作。從上學期的成績來看，盡管高三（701）班整體水平較高，但部分學生的基礎依然薄弱，需要額外的關注與輔導。相比之下，高三（702）班的學生在學習能力上差異較大，存在一定的基礎知識缺口。

關于學生的思想狀況，高三（701）班中有將近70%的學生設定了明確的學習目標，并且學習態度端正，努力克服困難。而高三（702）班中雖有一部分學生對學習積極向上，但也存在個別學生缺乏自律性、對學習熱情不足的現象，這需要引導和激勵。

二、教學目標和要求

思想品德目標：在語文教學過程中，力求增強學生的愛國情懷，培養他們熱愛祖國文化的情感，提升學生的思想素養，拓寬視野，注重發掘創新思維，促進智力發展，培養健康的審美情趣，提升文化素養，逐步形成完整的人格。

知識目標：全面掌握文本中出現的重要作家與作品，熟悉相關的寫作與修辭技巧，具備一定的小說及文言文知識，積極積累課外閱讀內容。

能力目標：進一步指導學生正確理解和靈活運用語文知識，培養他們的閱讀、聽說能力，形成良好的學習習慣，具備欣賞文學作品的能力，并能夠理解和背誦部分文言文作品。

三、主要教學內容及教具

本學期將重點學習豐富多樣的現代散文、科技說明文及名家經典作品，旨在培養學生的批評性思維和文學鑒賞能力。從二月份起，開展系統的語文基礎知識復習。

教具：多媒體課件及相關學習資料。

四、教材重難點

高三語文教學將重點培養學生的閱讀理解能力與評價能力，特別是在文言文的學習上，鼓勵學生深入理解文章的主題和結構；欣賞當代詩歌與散文，分析其藝術表現手法，學習用現代視角審視古代經典。

五、教研課題

本學期將繼續實施“目標教學法”，在教學過程中注重因材施教，實施“前提評估”“確立目標”“導學達標”和“達標評估”四個步驟，重視學生思維能力的發展。通過比較、分析、歸納等方法，提升學生觀察、記憶、思考與創造性的能力，同時重視實踐環節，激勵學生主動學習與訓練技能，全面提升語文能力。鼓勵靈活多樣的教學方式，特別是探究式與討論式教學，避免過于機械的練習和分析。

六、教改措施

根據學生的特點與學校的實際情況，本學期計劃采取以下教學改革措施：

1、注重培養學生的自學能力

在現代教育理念中，自學能力被視為跨世紀公民必備的素質。新教材旨在培養學生的自學能力，關注學生的學習方式，幫助他們掌握有效的學習策略，使他們能夠為未來的學習打下良好的基礎。

2、充分發揮教師的主動性與創造性

教師在備課過程中應注重自身的獨立思考與創新。現代教學參考書應聚焦于啟發教師思維而非提供“標準答案”。鼓勵教師創造性地解讀教材，吸納新進展，為學生提供多樣的學習視角。

七、業務自修內容

1、向有經驗的教師請教，學習他們的成功經驗；

2、主動閱讀相關書籍和資料，定期訂閱專業期刊，跟進最新的研究動態；

3、多與家長溝通，幫助解決學生在學習中遇到的問題。

八、提高教學質量的措施

1、開展課外輔導，利用晚自習和文體課時間進行針對性訓練。

2、引導優秀學生帶動后進學生，通過分享經驗來促進集體進步。

3、調整練習的難度，增加課外閱讀量，提升學生的解題與寫作能力。

4、密切關注學生的學習方法，并給予適當的引導，確保學生在學習過程中不斷進步，提高整體成績。

高三語文備課組工作計劃 第18篇

一、學生情況分析：

在本學期，我繼續負責高三語文的教學工作。根據期中測試的情況，我發現班級間的學習水平及學習積極性存在明顯差異。高三文科一班的學生整體表現優異，學習氛圍良好，學習意愿強烈，而高三文科二班的學生學習積極性相對較低，部分學生基礎薄弱，存在不均衡的現象。在思想意識上，文科一班大部分學生心理素質較為良好，積極進取，渴望取得好成績，然而也有個別學生缺乏自制力，偶爾未能按時完成作業。相比之下，文科二班的多數學生學習態度不夠認真，只有極少數學生能夠按要求完成老師布置的任務。從整體考試情況來看，兩個班級的學生普遍存在以下問題：(1)知識體系不夠完整；(2)基礎知識掌握不扎實；(3)閱讀面窄，缺乏鑒賞和創新能力；(4)對語文答題的規范要求認識不足。

二、主要教學內容計劃安排：

本學期計劃完成高三語文教材第六冊的教學，并重點學習讀本中重要篇目的內容，努力借助讀本，提高學生獨立思考和閱讀的能力。通過比較、分析和歸納，培養學生的語文素養和個性發展，提升其綜合語言能力。積極組織高三第一輪的復習工作。

三、具體教學措施：

根據學生情況分析與教學計劃，我將加強備課，結合學情采取有效的教學方法，努力探索高效課堂的藝術性，確保授課質量。在作業批改方面，嚴格遵循學校對高三作業的要求，通過練習強化知識的落實，提高學生的書面表達能力。針對作文，將盡量做到精細批改，必要時進行面對面點評。在考試方面，我會認真負責題目的命制、審題、閱卷及分析講評，考后進行總結與思想引導，確保每次考試都能讓學生有所收獲。

我還計劃利用早自習時間，督促學生鞏固高一和高二期間所的課文以及基礎知識，進行文言文的系統復習。通過自主學習和小組合作，鼓勵學生積極參與，共同攻克基礎知識。確保本學期末能夠完成語文基礎的復習，提升學生的語文能力。

另外，計劃實施優生帶動后進生的“一幫一”行動，鼓勵優生分享學習經驗，后進生積極借鑒學習。課堂上創造條件，讓優生的學習方法引導后進生，建立培優檔案，定期記錄和分析每次考試的成績，爭取培養出語文尖子生。

四、個人專業水平提高：

我將秉持與時俱進的理念，繼續進行網絡學習，多撰寫教學反思與心得體會，與同行之間保持交流，不斷提升自己的專業水平。同時向其他教師學習，研究有效的教學方法與設計，確保備課充分。積極參與教研活動，以全方位提升自己的教學能力。

高三語文備課組工作計劃 第19篇

　一、指導思想

本學期是高三的關鍵時期，我們將以高考為中心，專注于提升學生的語文能力。通過系統的復習和精心的備課，旨在幫助學生鞏固基礎知識，提升解題技巧，確保在高考中取得優異成績。在備課過程中，我們將結合高考大綱和最新的考試動態，進行針對性強化訓練，力求為學生的高考做充分準備。

　二、復習計劃概述

1.指導思想：明確復習目標，精準分析考點，注重能力培養與實戰演練。

2.操作方法：采用模塊化復習策略，分層次進行知識梳理與能力提升。

語言知識與運用：根據考試大綱要求，將知識點細分為若干小模塊，針對每個模塊設計5道左右的習題，進行重點訓練。詞匯和語法的復習強調學生之前所學知識的重新整合并結合課外活學活用，通過大量的練習鞏固記憶。準備錯題本，定期整理和復習錯題，確保不斷改正錯誤。

閱讀理解：包含現代文、古詩文及科普文章的閱讀。此部分復習重點在于精選題目，特別是近年的高考真題，結合考綱要求，做到理論與實踐相結合。講解過程中，教師要引導學生掌握解題思路和技巧；在練習中，鼓勵學生多做，增強自信心和解題能力。同時定期進行模擬測試，提升應試能力。

　三、模擬訓練計劃

1.指導思想：通過模擬考試，回歸教材，增強心理素質，提升答題信心。

2.操作方法：教師需精心編制10套模擬試題，模擬真實考試環境，并注重對答案的分析與講評，幫助學生總結經驗教訓。在教材的復習中，要明確重點與難點，確保高效復習。

3.復習要求：要合理安排復習節奏，為學生留出充足的消化與反思時間。

寫作：貫穿于整個高三復習過程中，重視審題能力訓練，關注時事、文化，提升學生的思維深度和寬廣度。在掌握基本寫作技巧的鼓勵學生進行創新思維和表達，強化思想情感的訓練，提高寫作的感染力和表現力。

總體原則：以整體復習為基礎，逐步突破專題，注重知識積累和能力培養，促進學生的個性化發展。作文訓練要達到一定數量，確保質量。

在接下來的復習過程中，重點完成以下幾項工作：認真研究考試大綱，進行模擬題練習，閱讀優秀范文，同時調整復習策略，以提升學生整體的答題能力。

　四、教學要求

1、強化時間意識，注重提高教學效率。高考臨近，每節課都要充分利用，確保學生在每堂課中都有實質性收獲，實現高效的語文教學。

2、要求教師精心設計導學方案，引導學生有效進行課前自學。

3、落實語文專題復習，注重古詩文的閱讀與文學作品的鑒賞，快速提升學生的綜合能力，尤其要突出作文的技巧訓練。

4、教學中應做到“三結合”：課內與課外的結合，講授與訓練的結合，閱讀與寫作的結合。對于課外閱讀材料的選擇要經過精心篩選，訓練題的講評也要有針對性，作文訓練則要注重計劃性和多樣性。

　五、具體實施方案

1、備課

（1）深入備課，發揮備課組教師的集體智慧，聚焦高考內容，確保備課質量。

（2）根據學生情況調整教法，探索高效的課堂教學模式，確保教學質量。

（3）采取評課后備課的新模式，加速年輕教師的成長。

2、上課

（1）原則：注重基礎知識，加強思維能力培養，提升語文素養，培養良好的學習習慣。面向全體學生，實施分層次提問，注重學有余力學生的培養。

（2）精心設計復習課、訓練課、閱讀課、寫作課等類型的課程。加強閱讀指導，提升學生的閱讀能力，確保每周有定期的寫作指導。

3、作業與考試

堅持執行學校對高三作業的要求，通過高強度的練習提高書面表達技能。對作文進行詳細批改和面批，強化考試的命題、閱卷、分析與力求讓學生在每次考試中不斷學習與進步。