本學期三年級英語教學計劃重點圍繞提升學生的語言應用能力和綜合素質，教材由16個單元縮減至10個，注重以“用英語做事”為主線，通過多樣化的活動促進學生的語言能力、思維能力及文化素養。教學目標包括掌握基礎詞匯和句型，培養良好的書寫習慣以及進行簡單的日常交流。教師應采用情景教學法、互動活動和多媒體資源，激發學生的學習興趣，鼓勵自主學習和團隊合作。課程設置中融入了自我評價和項目活動，旨在整合所學知識，增強學生的參與感和成就感。整體教學策略強調語言實踐、思維拓展及中西文化的融會貫通，為學生的未來英語學習打下堅實基礎。

三年級英語教學計劃 1篇

一、全冊教材分析

本學期所使用的教材為三年級起點的《英語》三年級上冊，與舊版的《牛津小學英語3A》相比，教材呈現出明顯的變化。新教材由原來的16個單元減至10個，強調以“用英語做事”為主線，注重培養學生的綜合語言運用能力。在完成各類活動的過程中，提升學生的語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。通過本教材的學習，能夠更深入地理解《新課標》中提到的英語課程目標，即在提升學生綜合語言運用能力的培養學生良好的道德品質和社會適應能力，提升公民素質，促進科技創新及跨文化人才的培養。

這套教材的特點在于單詞量和知識點有所減少，但對學生語言綜合運用能力的要求卻有所增加。新教材將舊版教材的各個部分進行了重新整合，并賦予其新的使命，例如：

1、將原來的Learn to say與Look and learn兩個板塊整合成一個Story time板塊，使詞匯學習與課文學習緊密結合。Story time是單元的核心部分，通過生動的課文幫助學生掌握基本的英語語言知識，發展英語聽、說、讀、寫的基本技能，初步形成與他人用英語交流的能力，同時促進思維能力的發展，提高學生的文化素養。

2、將Lookandsay板塊歸入Fun time板塊，增加了趣味性，更符合小學生的心理特征，體現了“在玩中學、學中玩”的教學理念。Fun time是句型操練的專門板塊，通過互動性強的語言實踐活動，幫助學生熟練掌握Story time中的主要詞匯和句型，以提高他們的簡單交流能力。

3、字母學習的新安排分布在3年級上冊的8個單元，通過生動的插圖和筆畫示范，幫助學生熟練掌握26個字母的大小寫書寫，培養良好的書寫習慣。從3年級下冊起，學習字母在單詞中的發音，逐步實現從字母學習到語音學習的過渡，體現字母和語音學習的連續性。

4、修訂后的教材保留了Fun house板塊中的Sing a song與Say a rhyme部分，但對大多數歌曲和歌謠進行了重新編寫。通過唱歌和誦誦歌謠等活動，激發學生的學習興趣，活躍氣氛，幫助他們鞏固所學內容，培養良好的語感，提升聽說能力和思維能力。

5、修訂后新增Car toon time板塊，旨在培養學生的初步閱讀能力，使教材更具開放性與靈活性。Car toon time為趣味閱讀板塊，通過以小老鼠Bobby和小貓Sam等卡通人物為中心的小故事，幫助學生復習本單元的語言知識，訓練語言技能，提高閱讀理解能力，同時有計劃地呈現下一個單元即將出現的主要句型。

6、新增的Ticking time板塊提煉了本單元的重點教授內容，通過這一自我評價的環節，引導學生了解對本單元主要內容的掌握情況，體驗進步與成功，并反思和調節自身學習過程。讓每個學生通過自我評價了解自己對所學內容的掌握情況，體驗學習的成就感。

新教材在每四個單元后增加了一個Project（綜合語言實踐項目），取代了原教材中的Review and check（復習單元），旨在通過多樣化的綜合語言實踐活動，引導學生思考、調查、討論、交流與合作，整合前幾個單元所學的語言知識和技能，完成學習任務，展示學習成果。

值得注意的是，新教材簡化了人物關系，保留了10個個性鮮明的人物，使學生能迅速接受這些新角色，進而更容易適應新教材。

二、全冊教學目標

（一）學生方面的主要教學目標：

能夠根據教師的簡單指令進行游戲、動作和其他活動（如涂顏色、連線）。能夠進行簡單的角色扮演。能夠唱簡單的英文歌曲，朗讀簡單的英語歌謠。能夠依靠圖片理解和閱讀簡單的小故事。能夠交流簡單的個人信息，表達情感和感受。能夠書寫字母和單詞。對學習中接觸的外文化習俗產生興趣。

語言技能

聽、做：

1、根據教師的語言、動作、實物和圖片提示，理解所學內容。

2、聽懂課堂指令并做出正確反應。

3、根據指令進行行動，比如指圖、涂色、畫圖、做動作、排圖、做手工等。

說、唱：

1、能模仿錄音內容進行說唱。

2、能就所學內容開展簡單的日常對話，主題以每個模塊為主。

3、能唱4首兒童歌曲和4首韻律詩。

4、能夠根據圖畫說出單詞或短句。

玩、演：

1、能夠用英語進行游戲。

2、能表演英文歌曲或歌謠。

3、能參與角色表演或完成相應的語言交流任務。

認、讀：

1、能通過看圖認詞（單詞、詞組）。

2、能借助圖片閱讀懂小故事。

（二）教師方面的主要教學目標：

1、提升學生學習英語的興趣，培養良好的朗讀和書寫習慣；

2、發音準確、朗讀流利，掌握教材中的重點內容；

3、能夠進行簡單的日常用語交流；

4、熟練掌握所學的歌曲、chant等；

5、了解西方文化，初步認識課文的文化背景；

6、強調語言運用。本教材體現交際教學思想，重視學生語言應用能力的培養，采用全身反應法等方式讓學生在實踐中學習；

7、注重能力培養。整套教材貫穿學會學習的主題，培養學生自主學習和獨立運用所學語言能力。通過learning tips引導學生反思、進而學習；

8、突出興趣激發。教學形式多樣，包括對話、歌謠、小詩、歌曲、游戲、任務和繪畫等。

三、教學措施

1、認真備課，鉆研教材，提高課堂教學效率，確保學生當堂掌握所學內容。

2、創新使用多種不同的英語教學法，如情景教學法、直接教學法及TPR全身反應法，并開展有趣的活動和游戲，讓學生在輕松氛圍中學習英語。

3、創設英語學習情境，使學生在一定的語言環境中習得第二語言，體現“生活中有英語，英語中有生活”的理念。

4、鼓勵學生大膽說英語，肯定他們的進步（尤其是基礎較弱的學生），增強信心，培養朗讀和書寫的習慣。

5、關注教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次學生的需求，幫助基礎薄弱的學生，提升英語能力較強的學生。

6、教授chant、歌謠及小故事，幫助學生記憶單詞和句型，通過創設生活場景（如打電話、購物、過生日、野餐、問路、看病等）為學生提供用英語交流的機會。

7、課堂盡量全英化，打好師生英語基礎，重點幫助英語基礎不好的學生，適當補充課外內容，增強口語和應試能力，力爭每一單元的內容人人過關。

8、練習形式多樣，結合手、腦、眼、肢體，統籌靜態和動態，基本功與自由練習，單項與綜合練習。通過扎實的實踐，幫助學生在語音、語調、書寫和拼讀等方面打下堅實基礎，實現用英語表達情感和交流的能力。

三年級英語教學計劃 2篇

為確保本學期的英語教學順利進行，提升學生的英語認讀能力，使其在英語學習中獲得實質性進步，掌握課程所需的基本知識，能夠進行簡單的會話交流，特制定如下教學計劃。

一、教學目標：

1、情感態度價值觀：

重點培養學生的觀察力、記憶力、思維能力、想象力和創造力，增進他們對中西文化的認知，培養學生的愛國情懷，增強其全球視野，為其后續學習打下堅實的基礎。

2、知識與技能：

激發學生對英語學習的濃厚興趣，培養積極的學習態度，幫助他們建立學習英語的自信心；為學生的語感訓練、語音和語調的掌握打下良好基礎，培養良好的學習習慣，使他們具備用英語進行基本日常交流的能力。

3、過程與方法：

在教學過程中，注重培養學生的觀察、閱讀、記憶、思維、想象和創造等能力，促進他們自身能力的提升。

二、學情分析：

三年級學生在過去一個學期已經學習了一些基礎的英語內容，包括26個字母、0-10的基數詞、一些人物名稱、基本顏色和水果名等，并掌握了一些基本會話。然而，他們在單詞發音、流暢閱讀句子以及記憶單詞方面仍存在不少困難，因此本學期需繼續強化基礎英語教學。

三、教材分析：

本學期的教材包括4個單元，共有26課，其中22課為新課，4課為復習與評價課，涉及單詞近130個，涵蓋22個會話。

四、教學重難點：

（一）重點：

1、單詞的記憶和閱讀。

2、會話段落的理解和掌握。

3、語音情景的模仿練習。

（二）難點：

1、流利的會話。

2、單詞的記憶與應用。

3、句子的仿寫能力。

（三）教學進度：

周次 教學內容

1、Lesson A、Lesson B

2、Lesson B、Lesson C

3、Lesson D、Lesson E

4、Lesson E、Lesson F

5、Lesson G、Lesson H

6、Lesson H、Lesson I

7、Lesson J、Lesson K

8、Lesson K、Lesson L

9、Lesson M、Lesson N

10、Lesson N、Lesson O

11、Lesson P、Lesson Q

12、Lesson Q、Lesson R

13、Lesson S、Lesson T

14、Lesson T、Lesson U

15、Lesson V、Lesson W

16、Lesson W、Lesson X

17、Lesson Y、Lesson Z

18、Lesson Z、復習

三年級英語教學計劃 3篇

　一、學生知識能力習慣態度分析

在三年級英語學習過程中，絕大多數學生對英語仍保有較強的興趣和好奇心。然而，個別學生在學習過程中碰到一些困難，導致學習習慣不夠好，學習態度需要進一步調整。為此，教師在教學中應以學生的全面發展為目標，注重培養學生的創新意識和實踐能力，始終把激發學生的學習興趣放在首位。

　二、教學目的任務

１、能夠聽、說、讀、寫英語字母Ａa至Zz，并能夠按字母順序進行背誦和默寫。

２、能夠根據實物或圖片正確說出所學單詞的讀音。

３、能夠熟練使用所學的日常交流用語。

４、能夠在非語言提示的幫助下，聽懂清晰的口語和錄音內容。

５、能演唱已學習的英語歌曲，背誦過的歌曲和歌謠。

　三、教材重點難點

教材重點：

１、能聽、說、讀、寫英語字母Ａa至Zz。

２、培養規范的書寫習慣，確保書寫整潔、美觀。

３、能夠熟練地運用日常交流用語。

教材難點：

能夠熟練地使用所學的日常交流用語。

　四、主要措施

１、考慮到小學生的好動特性，將活動作為課堂教學的主要形式，設計多種多樣的教學活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習和運用知識，確保學生的英語學習持久發展。

２、通過聽、說、讀、寫、唱、演、畫等多種形式進行大量的語言操練和練習。

３、結合直觀教具和現代化的教學手段，例如多媒體課件，幫助學生養成良好的朗讀習慣，奠定扎實的語音基礎。

４、設計全面且高效的課外作業，對學生的書寫進行規范、整潔和準確的要求，以培養良好的書寫習慣。

附：教學進度安排表

第一周：Unit1

第二周：Unit1

第三周：Unit2

第四周：Unit2

第五周：Unit3

第六周：Unit4

第七周：Unit4

第八周：Unit5

第九周：Unit6

第十周：Unit6

第十一周：Unit7

第十二周：Unit7

第十三周：Unit8

第十四周：Unit8

第十五周：Unit9

第十六周：Unit9

第十七周：Unit10

第十八周：Unit10

第十九周：復習Unit1至Unit5

第二十周：復習Unit6至Unit10

第二十一周：測試

第二十二周：期末考察

三年級英語教學計劃 4篇

　一、學生情況分析:

大多數三年級學生對英語學習充滿好奇，盡管他們的英語基礎相對薄弱，但他們對于新知識的渴望和積極性非常高。

　二、教材分析:

本冊教材為小學英語學習的第一個學年第一學期使用，具備以下幾個特點：

1、注重提升學生的語言應用能力，強調實踐性與交際性，確保語言的真實性和實用性。

2、重視培養學生的自學能力和學習策略，為今后的學習和終身教育打下良好基礎。

3、促進中外文化的雙向交流，通過語言學習讓學生掌握跨文化交際的基本能力。

4、注重激發學生的學習興趣，通過多樣化的教學方式激勵他們的學習動機。

5、強調不同學科的融合，幫助學生在英語學習中獲得其他學科的知識。

6、教材靈活性強，適應不同層次學生的需求，確保學習的有效性。

7、提供配套教學資源，為學生創造良好的英語學習環境，幫助他們拓展自我成長空間。

8、關注中小學階段的銜接，以確保學生順利過渡，整體提升英語教學質量。

　三、教學目的要求:

三年級英語上冊的教學目標是通過課程的學習激發學生對英語的濃厚興趣，培養他們積極的學習態度與自信心，初步形成對英語的語感，打下音韻與語調的基礎，培養他們用英語進行簡單交流的能力。

　四、教學重點難點:

1、聽：能夠根據所聽到的單詞、短語或主要句子選擇相應的圖畫。

2、說：能夠模仿示范提出和回答簡單的問題。

3、讀：能夠識別字母（大寫和小寫）及主要單詞。

4、寫：能夠描摹字母（大寫和小寫）及主要單詞。

　五、教學質量措施：

在英語對話教學中，學生的主體地位至關重要。為了充分體現學生作為學習主體的角色，教材中設計了多種生動有趣的對話內容。教師通過精心設計活動，使學生積極參與，達到良好的教學效果。

　1、營造和諧、民主的教學環境，促進學習對話的良好氛圍。

通過復習與新學對話內容相關的已學對話，為新對話教學做好鋪墊，并能有效引入新內容。對話形式可以包括教師與全班的互動（個別學生也可參與），或學生之間的問候交流。

　2、以學生為中心，設置場景，進行對話表演。

在教學前設計相關場景，營造氛圍，激發學生的語言興趣。教師引導學生發言，將他們的句子組織成對話，然后進行跟讀練習。之后，學生可以在設置的場景中進行表演，讓全班同學擔任“觀眾”并進行評分，同時分享評分理由，這樣既提升了聽說能力，又增強了學生的參與感。

　3、通過游戲和競賽的方式激發學生的學習動機與興趣。

小學生普遍愛玩，通過設計各類競賽和游戲，使他們在玩中學習、在比中成長，如藏卡片、快看快說、快聽快指等有趣活動，加深學習印象。

　4、在教學中結合手勢。

將一些單詞、短語、甚至句子與肢體語言相結合，促進學生的全身參與，手腦并用，這樣不僅加深了記憶，還能吸引學生的注意力。

三年級英語教學計劃 5篇

一、學生基本情況分析

三年級的學生普遍對英語學習表現出極大的熱情，他們在學習過程中自信心較強。然而，也有一些學生是從其他學校轉過來的，他們的英語基礎相對較差，因此教學的難度有所增加。個別學生的性格和課堂習慣比較特殊。為了適應全體學生的需求，今后的教學應注重激發他們的英語學習興趣，充分調動他們的積極性和主動性，同時鼓勵團隊合作，創造一個互相幫助、共同學習英語的良好環境。

二、教材分析

本教材充分考慮了學生在學習能力和學習習慣上的差異，設計了多種適合不同學習風格的練習活動。例如，講故事和聽力游戲適合那些聽說能力較強的學生，而拼字、拼卡片和記憶游戲則更適合邏輯推理能力突出的學生。書中包含精彩幽默的插圖，以及聽指令進行繪畫和上色等互動活動。教材中通過字謎游戲、角色扮演和TPR活動，滿足了好動和喜歡表現的學生的學習需求，而喜歡社交的學生也會對教材中設計的配對活動、小組討論以及問卷調查等形式產生興趣。

三、教學目的:

通過實施這一系列課程，旨在激發學生對英語學習的濃厚興趣，培養他們積極的學習態度，增強自信心，初步形成英語語感，同時打下良好的語音和語調基礎，使他們能夠進行簡單的英語交流。幫助學生理解中西文化的差異，培養他們的愛國主義精神和全球意識，為他們日后在初中階段的英語學習奠定堅實的基礎。

四、教學目標要求:

1、深入研究教材，挖掘其內在聯系，認真備課，精心設計每堂課的教案。

2、更新教育理念，明確教師的角色，以學生為主體，建立民主、平等、和諧、協作的教育環境，讓學生在輕松愉快的氛圍中獲取知識。

3、改進教學方法，提高教學效率，摒棄傳統的單一講授方式，營造充滿活力的課堂，通過講解與練習相結合、動靜結合等方式，鼓勵學生積極發言和參與。

4、實施開放式教學，讓每位學生在交流中提升英語交流能力，同時注重創造一個互動性強的學習環境。

三年級英語教學計劃 6篇

本學期我將負責三年級英語課程的教學，以下是我為本學期英語外研版三年級下冊制定的教學計劃。

一、學情分析

我們三年級一共設有六個班級，我所教授的是三年級（一）班，共有36名學生。經過前一個學期的牛津英語和新標準英語的學習，大多數學生已經適應了兩種不同英語教材的學習方式。然而，由于學生們的年齡特點，注意力容易分散，觀察、判斷和總結能力較弱，個人的自律性也有待提高，部分良好的學習習慣尚未形成。在本學期，我們將繼續加強學生良好英語學習習慣的培養，通過有計劃、有步驟的教學來全面落實這一目標。在習慣培養方面，我們將堅持一個原則：早開始，嚴要求，持之以恒。

良好的學習習慣能夠成為推動學生英語學習進步的重要動力，起到潛移默化的影響。我們也應當關注到低年級學生具有較強的模仿能力，我們的教學行為應規范，積極示范，幫助學生養成良好的學習習慣。

在本學期，我們仍將采用外研版和牛津版英語教材，結合兩者的特色，共同完成教學任務。

二、教材分析

新標準英語教材包含10個模塊及一個復習模塊。每個模塊分為兩個單元，第一單元主要呈現本模塊的語言知識點，第二單元則包括各類任務型活動，例如歌曲、歌謠等。模塊課文中涉及的語法內容，不要求孤立記憶，而需在語境中理解和實踐。

教材主要內容涵蓋：26個字母及喜歡的物品；名詞單復數變化及反義詞的使用；運動項目及喜好的表達；食物及提問與回答關于喜歡食物的內容；重要節日如春節、元旦和圣誕節等；四季變化及天氣描述的簡單句型；Has引導的疑問句和交通工具的學習；方位介詞及其固定搭配。整體結構為：話題——功能——結構——任務。

牛津版教材3B包含4個模塊，共12個單元。新授單元主要包括幾個部分：Listen and say是每個單元的重點句型；Look and learn中呈現詞匯；Say and act是情景對話部分，注重提升學生的聽說能力；Sing and song則培養學生的語言感知、閱讀能力和良好的朗讀習慣。

教材的教學目標在于激發學生學習英語的興趣，培養積極的學習態度，并建立一定的學習自信；提升學生的語感、語音和書寫能力，培養良好學習習慣；幫助學生形成基本的日常交流能力；鍛煉學生的觀察、思維、想象和創造力，適當介紹中西方文化，增強民族意識與全球視野，為后續學習打下良好基礎。

這兩冊教材吸納了交際教學理念，注重學生的語言應用能力培養，從整體構思到內容安排、活動設計和教學方法選擇，均與學生的生活經驗緊密相連，強調語言的交際功能。貫徹語言應用的基本原則，將知識與技能目標融入任務完成的過程，體現教材的核心思想：話題——功能——結構——任務結合。在教學初期，通過“全動作反應法”來幫助學生在輕松的氛圍中體驗語言，使他們在實踐中學習，打下良好的英語交流基礎。

三、教學方法及措施

1. 激發學生的學習興趣：通過已知的外語基礎，幫助學生意識到他們已學會不少英語，這樣便能激發他們對進一步學習的渴望。

2. 會話教學：將會話與情景表演結合，讓學生在活動中進行練習和交流。

3. 詞匯教學：利用游戲和實物或卡片，幫助學生更好地理解和記憶詞匯，注重單詞發音的教學。

4. 了解中西方文化：課堂上引導學生認識中西方文化，培養他們的愛國情感。

5. 階段性復習：通過學生喜歡的游戲，如指指說說、會話綜合表演等，加深知識印象。

6. 備課工作要充分，既要備教材，也要備學生，做到有針對性地展開教學。

7. 增強學生自信，強調英語學習在三年級的重要性，只要認真聽講、按時完成作業、積極參與，就能掌握好英語。關注他們的閃光點，及時給予表揚，提升學習自信心。

8. 針對成績較差、開口不自信的學生，提供適當難度的題目，幫助他們建立信心；對成績普通的學生增加挑戰，跟進輔導；對于優秀學生，布置更高難度的作業，激發潛力。

9. 鼓勵學生主動學習，在課堂內外組建學習小組，以此提升整體英語水平。

10. 與家長保持溝通，共同關注學生的學習進展。

四、教學進度安排

三年級英語教學計劃 7篇

　一、學期總結及學生情況分析

經過一個學期的努力，三年級的大多數學生對英語學習表現出了濃厚的興趣，他們掌握了老師所教授的內容，并且掌握了一定的學習技巧。然而，仍有少部分學生在學習中遇到了一些障礙，學習習慣不夠積極，需要進一步提升自己的學習態度，采用有效的學習方法以便取得更大的進步。

　二、教材分析

本系列教材的設計充分吸收了傳統外語教學的經驗，并在此基礎上進行了創新。在對國內外多種小學英語教材進行研究、比較和分析后，提煉出其精華，形成了一套獨具特色的編寫體系。結合了當今國內外將英語作為外語教學的理論與成功經驗，這些理論與實踐經驗與我國的小學英語教學實際情況有機結合，最終形成了適合我國小學英語教育的模式和方法。教材的總設計思路是圍繞話題展開，以交際功能為主線，兼顧語言結構，從而逐步引導學生運用英語完成與實際生活相關的語言任務，具體結構為：話題功能結構任務。

　三、本冊教材的教學目標與任務

1. 能夠聽懂并會說12組交際用語，進行簡單的交流。

2. 能聽、說、認讀50個單詞，并聽、說、讀、寫26個字母（包括主題如同學、家庭成員、數字、水果、方位、動物等），并能夠簡單運用。

3. 能聽懂并參與6個TPR活動。

4. 能唱8首歌曲，并聽、說、唱7首兒歌。

5. 能完成8個自我評估活動。

6. 了解6個簡單的中西方文化知識。

7. 能夠理解6個幽默小故事。

8. 完成8個自我評價活動。

9. 學會完成2個簡單的小制作。

　四、教學措施

1. 認真備課，深入研究教材，確保課堂上掌握所學內容。

2. 使用各種肢體語言輔助教學，增強學生的理解。

3. 考慮到小學生活潑好動的特點，課堂上以活動為主的教學形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在玩中學習，在學中運用。

4. 通過聽、說、讀、寫、畫、演、唱、做等多種形式進行大量語言訓練。

5. 結合直觀教具與現代教育技術，運用多媒體課件，幫助學生養成良好的朗讀習慣，為語音與語調的掌握打下基礎。

6. 鼓勵學生在課余時間盡量使用英語進行對話。

7. 多看英語畫報，閱讀英語故事，增加英語閱讀量。

8. 加強與學生的互動，進行口語交流訓練。

　附：教學進度安排表

第13周

Unit One

Welcome back to school

第46周

Unit Two

My family

第78周

Unit Three

How many?

第9周

Recycle one

第10周

期中自查

第1112周

Unit Four

Do you like pears?

第1314周

Unit Five

Where is my ruler?

第1516周

Unit Six

At the zoo

第17周

Recycle two

第1819周

期末復習/期末測試

三年級英語教學計劃 8篇

一、教材分析

本學期共計20周，每周安排3節英語課。該教科書設計為每個單元使用5節課進行教學，總共有12個單元和50節課。復習單元則安排4節課，其中每個單元的最后一課以復習為主。

根據教材編寫的宗旨，教材的具體分析如下：

1、教材采用“話題—功能—結構—任務”體系編寫。話題、功能、結構和任務四個方面緊密結合、相輔相成，既吸收了國外教材強調交際和真實情境的優點，又保留了國內教材結構清晰和系統性強的特點，使學生能夠在掌握基本語言結構的同時獲得聽、說、讀、寫的基本技能與能力。

句型的教學并非通過單一的機械操練，而是融入情景對話之中，努力讓學生在練習句型時，學習到具有實際交際價值的語言。

2、教材內容淺顯易懂，重點突出，題材緊扣現實生活，語言規范準確，插圖生動有趣，符合小學生的生理和心理特點，也符合兒童語言學習的規律。

3、采用循環式編排方法，較好地體現了“由淺入深、由易到難、循序漸進”的原則，使學習過程不斷擴展，形成點面結合、反復復習的良性循環。

4、在詞匯和語法項目的安排上，采用了“早滲透”和“重積累”的方法。“早滲透”指的是在正式教學之前，讓學生在前面的課文中接觸到少量的相關詞匯和語法，便于他們在后續的正式學習中更容易理解和掌握。“重積累”則是把已學的詞匯和語法與新內容結合，通過溫故知新逐步擴展知識面。

二、教學建議

1、教學時應面向全體學生，盡量讓每位學生都能認讀單詞和課文，避免淘汰式教學。

2、根據每位學生的不同特點設定適合的標準，關注他們的個性發展，鼓勵創造性學習。

3、學生學習的成功與否可以通過興趣來判斷，當然這個興趣應包括掌握單詞認讀、整體課文認讀和對話能力。

4、要激發學生的學習動力，設計真實的情境和角色，讓他們在學習中掌握交際能力。

教師要特別注意三年級的學生不應只重視聽說，要在各級目標上逐步把關，確保學生順利過渡。

5、要規范學生的書寫，幫助他們養成良好的書寫習慣。

6、充分調動學生的多種感官來學習英語，利用耳朵、眼睛、嘴巴、鼻子和身體等，結合學生的各種才能進行課堂活動，如唱歌、跳舞和繪畫等。

三、實施方案

1、激發學生的學習欲望，創造真實的場景和角色，讓他們在互動中學會溝通。

2、在日常生活中鼓勵學生多說多練，促進語言運用能力的提高。

3、規范學生的書寫，幫助培養良好的書寫習慣。

4、引導學生多方面的感官參與英語學習，充分利用他們的各種才能進行課堂組織，比如通過唱歌、跳舞和繪畫等活動。

以上為小學三年級英語教學計劃，希望對您的教學工作有所幫助！

三年級英語教學計劃 9篇

一、教材分析：

本學期教材分為10個模塊，包含1個復習模塊，每個模塊設有多個單元，主要課型包括：Listen and point; Listen and say; Listen, point and say; Point and say; Listen, sing and do the actions; Act it out; Game等不同的形式。

該教材以“功能—結構—任務”為核心編排，關注學生實際運用英語的能力培養，展現外語教學的跨文化教育價值，同時秉承“興趣優先”的原則，結合現實與未來的需求，體現教育部“中小學英語教育動態真實原則研究”的研究成果。教材特別重視學生的學習方法、創新能力、自主學習意識、獨立性、邏輯思維及觀察能力等的培養。練習設計力求真是實用，避免單純模仿與機械重復，而是通過激發學生的興趣和好奇心，培養求知欲。整套教材強調兒童和青少年身心的可持續發展和終身學習能力的形成。學生在學習中必須積極參與，透過聽、說、讀、唱、游戲和表演等多樣化活動來掌握語言，貫穿情景對話與娛樂活動的設計，以提供真實的語言環境。大多數詞匯和句型均基于會話常用表達，確保聽、說、讀、寫的綜合能力提升，娛樂活動側重于復習常用表達方式。

本冊教材的安排特點主要體現在以下幾個方面：

1、教學內容簡潔易懂，富有活力，適合初學者。

2、教學內容系統性強，由淺入深，循序漸進，結合已知與未知的知識，確保學生逐步掌握。

3、強調語言學習的交際性，通過真實的語言使用來學習，而不僅限于語言知識的學習。

4、內容設計緊密圍繞學生需要，符合他們的興趣，最大限度激發學習動機，促進學以致用。

5、重視交際活動中的聽說訓練，兼顧語法結構，便于教學。

6、本教材與義務教育階段的初中教材（如《Creative English for Primary Schools》）緊密銜接，打下良好的語音、語調和書寫基礎，兼顧一般與特殊學生的需求，靈活處理教學內容。

第一模塊教材分析：重點是認識字母表順序，以及表達個人的喜好。

第二模塊教材分析：重點是討論某人的偏好。

第三模塊教材分析：重點是描述個人的飲食習慣和詢問時間。

第四模塊教材分析：重點是詢問他人在周末的活動，陳述個人課程。

第五模塊教材分析：重點是介紹春節，并了解西方的圣誕節。

第六模塊教材分析：重點是描述四季的氣候及對應的活動。

第七模塊教材分析：重點是談論自己及他人擁有的物品。

第八模塊教材分析：重點是描述圖片中正在發生的事情。

第九模塊教材分析：重點是識別數字及在活動中計算得分。

第十模塊教材分析：重點是問路和看地圖，制定出行方案。

二、學生分析：

本學期教授三年級英語，共有1個班級，人數為26人。該年級的學生剛接觸英語，學習熱情高漲，但也存在一定的學習障礙，需要教師精心設計雙邊互動活動。課堂中要求學生集中注意力，認真完成作業，及時復習鞏固，教師則需精心備課并給予學生充分的指導，以全面提高教學質量，實現學以致用。鼓勵學生堅持不懈，積極參與多聽、多讀、多說、多練、多模仿，從而提升聽、說、讀、寫能力及綜合語言運用能力，培養良好的學習習慣。

三、教學目標：

1、學習不僅要模仿和背誦，更要全身心投入，通過聽、說、唱、游戲和表演等多種活動學習語言，并通過活動手冊完成有趣的練習及小手工。

2、在學習過程中要鼓勵學生大膽表達，勇于參與，培養聯想和創新能力。

3、所學對話能夠運用到實際生活中，切實聯系學習，如參與課本劇的表演。

4、能理解適當難度的英文對話，掌握主要信息。

5、學習簡單的語法知識并能夠運用。

6、增進對英語國家文化的了解，同時學習更多關于中國文化的知識。

四、教學措施：

1、激發學生學習英語的興趣，使用多種方法引導學生主動參與，興趣是最有效的老師。

2、營造合適的學習環境，使學生能夠體會真實的英文對話。

3、指導學生掌握每節課的重點和難點，幫助他們全面提升英語水平，為未來學習奠定基礎。

4、針對學生進行啟發式引導，鼓勵他們積極參與課堂活動。

5、教育學生課外也要堅持學習，可通過多聽錄音、多觀看英語節目、多讀課文和句子，以及多參與英語實踐活動。

三年級英語教學計劃 10篇

　一、情況分析：

經過幾年的學習，學生們已經具備了一定的英語基礎，期待在新學期中通過學習獲取更多的知識，從而豐富自己的交際內容，并提升自己的交流能力。本冊教材涉及的主題更加多樣化，相關的詞匯及日常交際用語、句型也有所增加。在教學過程中，需要關注教材的前后銜接，以確保教學能夠精準到位，有效地融合新舊知識。

本冊教材包括八個單元和兩個實踐活動，每個單元由七個板塊組成。這些板塊既獨立又相互關聯，教學中應根據學生的實際情況，將這些板塊有機結合，合理安排，以實現知識的有效滲透和融會貫通。

Story time是情景對話板塊，重點訓練學生的聽說技能，旨在提高他們的會話能力，同時介紹新的詞匯和句型。

Fun time和Cartoon time是每個單元的教學重點，通常需要學生做到四會。這兩個板塊的句型通過情景教學，既能激發學生的求知欲，也能幫助他們理解句型的含義及使用場合，避免操練時的枯燥乏味。在句型訓練中，教師要注意訓練的廣度和密度，確保盡可能多的學生能夠參與到訓練中。

Letter time的任務是幫助學生掌握26個字母。這個活動要求較高，但難度適中。由于學生在一二年級已有一定的學習基礎，教師在授課時應遵循“由易到難，循序漸進”的原則，使學生在熟練讀說的基礎上掌握字母書寫。

Song time是一個融合游戲和歌舞學習的活動板塊。本冊教材中包含四首歌曲和四首歌謠，教授這些歌曲和歌謠不僅能提高學生的學習興趣，培養他們的節奏感，還有助于提升其人文素養。這些有趣的歌曲和詩歌能讓學生在歌唱和誦讀中學習，從而激發他們的興趣，提高運用語言的能力，促進智力的發展。

Checking time/Ticking time是檢測與評價的環節。學生通過Checking time進行知識檢測，并通過Ticking time進行自我評估，從而總結單元學習情況。這樣的自我評估不僅能讓學生感受到成功的喜悅，也能激發他們的學習主動性和積極性。

兩個實踐活動My family and friend/A puppet show通過剪紙、繪畫、講述、比拼等多種形式，綜合提高學生的英語應用能力，幫助他們將所學知識運用到生活和學習中，以此提升英語會話和理解能力。

　二、教學目標：

1、能夠在三會和四會的要求下掌握所學單詞。

2、能夠按照四會的標準熟練掌握所學句型。

3、能夠自信地使用所學的日常交際用語進行簡單交流，確保正確的讀音。

4、能夠在圖片、手勢和情景等非語言提示的幫助下，理解清晰的語句和錄音內容。

5、初步建立良好的書寫習慣，能夠規范、整潔地書寫26個字母。

6、培養學生聽、讀、說英語的習慣，認真模仿語音和語調，逐步提高語言感知能力。

7、能根據要求和情境運用相關的語言知識和技能，完成特定任務，從而提升語言能力。

8、能夠演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。

　三、教學措施

1、重視書寫教學，確保學生能夠正確書寫單詞和句型，養成良好的書寫習慣。

2、注重語音教學，使學生能夠準確流利地朗讀會話內容。

3、創造良好的語言環境，讓學生能夠靈活運用所學的詞匯、句子及會話。

4、注意教學的開放性，培養學生的創新能力。

5、結合教學內容對學生進行思想品德教育。

6、靈活運用教材，根據學生的實際情況對每個單元的各個板塊進行重新組合。

7、針對部分學習較慢的學生，采取分層教學，降低難度，以保持他們的學習興趣。

三年級英語教學計劃 11篇

一、學情分析：

在經過前兩年的英語學習后，學生們已經具備了一定的英語基礎。他們渴望在新學期中進一步提升自己的語言能力，以便更好地與他人溝通。本冊教材涵蓋的主題更加多樣，詞匯量和日常交流表達也有所增加。教學中需要注意前后知識的銜接，以便在授課時能夠有效地整合和應用新舊知識。

教材分析：

本冊教材要求學生掌握較多的詞匯、超過二十種基本句型，以及一定量的日常交流用語，內容包括：介紹新同學及老師、根據特征識別人物、談論人物特征、描述物品、邀請他人外出、詢問他人意見及詢問價格、介紹教室及確定位置等。這些內容與之前學習的課文有著直接或間接的聯系。

新授單元分為七個部分：

第一部分是read and say情景對話，旨在通過情景會話訓練學生的聽說能力，增強交流能力。

第二部分是look read and learn，主要展示新詞匯。

第三和第四部分的句型是每個單元的教學重點。read and act的任務是培養學生初步的語感和良好的閱讀習慣。listen and repeat則專注于語音訓練，而fun house是一個互動活動板塊。

二、雙基目標

1、掌握每個單元的詞匯與句型。

2、能將所學知識靈活運用于實際生活中，做到學以致用。

三、情意目標

1、培養濃厚的學習興趣。

2、養成良好的學習習慣。

3、增強同學之間的合作精神和愛國情懷。

四、教學重點

1、正確書寫和流利朗讀單詞及句型。

2、能夠準確流利地朗讀對話，并靈活運用。

五、教學難點

確保單詞和句型的正確書寫。

六、主要措施

1、以活動為主導的教學模式，設計多樣化的課堂活動，使學生在樂趣中學習，在實踐中運用，從而保證英語學習的持續發展。

2、通過聽、說、讀、寫、唱、演、畫等多種形式，進行大量的語言訓練和實操練習。

3、結合直觀教具和多媒體教學手段，培養學生良好的朗讀習慣，打下堅實的語音基礎。

4、設計全面而高效的課外作業，培養學生規范、整潔和正確的書寫習慣。

三年級英語教學計劃 12篇

　一、學情分析：

經過上個學期的學習，學生們對英語有了初步的掌握，能夠進行一些簡單的日常對話，積累了基本的詞匯量。三（2）班大多數學生對英語學習表現出極大的興趣，并且上學期的學習為他們打下了扎實的基礎。然而，仍有少部分學生在學習過程中遇到了一些困難，亟需在本學期內加以提升。本學期課程應更加注重培養學生的口頭表達能力和自主學習的能力，從而提高他們的綜合語言應用能力。

　二、教學內容：

本學期將圍繞日常交流場景展開，重點學習相關的詞匯和句型。

　三、教學重難點：

重點：掌握本學期要求的聽說詞匯，并在特定的日常場景中運用學到的對話內容。

難點：將語言運用到實際生活場景中。

　四、教學目標：

1. 繼續激發學生的學習興趣與自信心；

2. 培養規范的書寫習慣；

3. 能夠認讀所學詞匯；

4. 能夠利用所學語言進行有效交流；

5. 培養學生積極參與和主動學習的態度。

　五、教學方法：

1、字母教學

掌握26個字母是學習英語的基礎，這對學生日后的發音、拼讀和記單詞至關重要。教師應根據小學生的年齡特點，運用多種有趣的教學方式，讓字母教學變得生動活潑。

1）學生通過字母卡片學習字母的發音。

2）教師引導學生感知輔音字母中的元音音素。

3）利用單詞卡片和圖片，幫助學生認讀單詞，同時感知字母在單詞中的發音。

4）學生進行字母書寫練習。

2、單詞教學

通過直觀教學法，使用實物、圖片和多媒體等教學新詞，幫助學生建立單詞與物體之間的聯系，培養用英語思考的能力。例如，在教授big、small、tall、short、fat、thin等詞匯時，可通過實物和對比等方式加深學生的記憶。

利用自然拼音法，將單詞教學與語音教學結合，幫助學生提高認讀和拼讀能力。在教師的示范下，將單詞正確書寫到四線格中，同時結合板書進行發音示范，讓學生充分理解發音和口型。建議多利用錄音帶，讓學生通過聽覺反復感知所學單詞。

進行意義操練，在多種趣味練習后，將詞匯放入情境和句子中理解，做到“詞不離句，句不離段”。

3、課文教學

每個單元的課文主題與學生的生活緊密相關，內容應圖文并茂，易于學生理解。在課文教學中，可以遵循以下步驟：

1）通過觀看圖畫或光盤、聽錄音，幫助學生理解故事大意。

2）學生聽錄音并指讀相關圖畫。

3）學生跟隨錄音逐句跟讀。

4）教師提問，鼓勵學生思考并作答，提高閱讀能力。

5）幫助學生認讀課文中的句子，突破重點與難點，使學生初步掌握朗讀技巧。

6）學生進行聽音復述訓練。

7）鼓勵學生自主練習課文內容。

8）引導能力強的學生進行角色扮演。

　六、教學措施

1）將單詞的學習與實際運用相結合。教師應穿插與學習話題相關的交際用語，讓學生在交談中自然而然地學習單詞，感知語言的運用。

2）教師應設計真實的情境，幫助學生在具體場景中練習語言。句子教學要與單詞學習緊密結合。

3）教師應遵循“體驗、反思、歸納、總結、計劃”的原則，設計教學活動。首先讓學生在活動中感受語言，然后反思所學內容，最后進行以加深印象。同時應注重形式、意義與功能的結合。

　七、在教學中應注意的問題

1）關注整體學生的學習需求，創造自主學習和交流的環境，鼓勵學生通過體驗、協作和探究等方式提升綜合語言能力。

2）重視學生的情感發展，營造和諧、愉快的課堂氛圍，結合英語教學與情感教育，幫助學生增強集體榮譽感和自信心。

3）創造真實的生活情境，幫助學生在活動中感受和使用語言。

4）在教學早期要強調輸入而非輸出，注重聽和做的練習，再逐步引導學生開口說。

5）重視學習過程的評價，讓學生體驗到進步與成就，建立自信，同時考慮評價主體和形式的多樣化。

6）正確對待學生在學習中的錯誤，鼓勵學生大膽嘗試，寬容對待他們的失誤。