八年級語文教學計劃旨在提升學生的語言表達能力、閱讀理解能力和人文素養，通過多樣化的教學活動激發學生的學習興趣。教學目標包括培養學生的思想品德、知識掌握、能力提升和人文素養。教材分析顯示，內容涵蓋現代文和文言文，重視文學欣賞與實際應用的結合。教學措施強調創建良好的學習環境，注重實踐活動，實施分層教學，鼓勵課外閱讀和寫作訓練，以期實現整體提升。課堂內外活動如朗讀、討論及寫作比賽等將促進學生積極參與，增強語文能力。教師需關注學生的個體差異，靈活調整教學策略，以幫助不同層次的學生共同進步。

八年級語文教學計劃 1篇

八年級上語文教學計劃

語文版八年級上教學計劃

八年級下冊語文教學計劃

八年級上冊語文教學計劃

八年級語文教學計劃 2篇

　一、教學目標：

1、幫助學生在閱讀和觀察中提升寫作能力，在寫作過程中培養思維能力，最終能夠深入理解和運用所學知識。

2、引導學生通過對生活的細致觀察和深入思考，積累豐富的寫作素材，學會從多角度分析事件，并掌握寫作技巧。

3、初步掌握會議論文的寫作方法，使學生在表述時能夠邏輯清晰，內容充實。

4、本學期計劃完成記敘文2篇，議論文4篇，說明文2篇，此外還將寫多篇日記、隨筆和口頭作文。

　二、學情分析

由于農村學生基礎相對薄弱，學習條件參差不齊，因此在語文寫作教學上與城市學校存在顯著差異。作文教學應以閱讀為基礎，通過廣泛的閱讀來拓寬學生視野，幫助他們理解更多的寫作技巧和方法。

學生的寫作能力普遍較弱，存在字跡潦草、邏輯混亂、標點濫用等問題，敘述內容簡單，句式頻繁重復，甚至出現抄襲現象。

對待這類學生時不應設定過高的要求，應在課堂內進行初步的討論和學習，以提升寫作水平。我鼓勵學生在課前進行短時間的口頭表達，分享自己的體會、觀點，以及對課文、老師和同學的看法等。重點是提升學生的表達能力。為此，我們要創造各種條件，以幫助學生提升寫作能力。

　三、教學重點

1. 主題；

2. 構思；

3. 選材；

4. 表達方式、表現手法和敘述順序；

5. 語言表達。

　四、教學設想：

1、提升學生的課外閱讀量。閱讀是寫作的基礎，豐富的閱讀能夠促進素材的積累、理解與運用。只有提高閱讀的深度和廣度，才能為寫作提供更全面的支持。要積極引導學生增加課外閱讀，提升他們的知識儲備。

2、培養學生的觀察興趣，鼓勵他們用眼睛觀察、用耳朵傾聽、用心感受，結合寫作實際，分析周圍的人和事。做到人與事相結合、事與理相結合，幫助他們提升分析能力。

3、強化口頭作文訓練。寫作技能是通過實踐積累的，不是單靠教學就能獲得的。指導學生進行大量的寫作實踐，是提升寫作能力的關鍵。

4、多給予鼓勵，減少批評，讓學生能夠充分發揮想象力。為了讓學生大膽表達自己的觀點，多表揚能夠增強他們的自信心，激發創作的積極性。

5、端正學習態度。學生在寫作中應保持良好的心態，應該有目的地進行寫作訓練，而不是僅僅為了寫作而寫作。

在本學期的寫作中，我們期望能夠實現顯著的提升，這不僅需要大家的努力，也需要大家的思考。理論與實踐相結合，思考與學習并重，才能更好地推動學習進步。

八年級語文教學計劃 3篇

隨著新學期的到來，我們八年級語文備課組在全體成員的共同努力下，帶著滿滿的信心開啟了新的教學征程。以下是本學期的教學計劃：

1、精心集備，活動有序進行

在新學期剛開始時，我們就已經確立了集備的時間和地點，確保每位老師都能充分參與到備課活動中。我們的集備不僅僅是備書，還包括共同探討新課程理論，力求在教學質量的提升上一起努力。

2、全力以赴，精心備課，確保課程順利進行

本學期，我們的老師們預備了多場公開課，涵蓋校級、市級等不同層次。這其中不僅有上崗課、達標課，還有評優課和比賽課等。每位教師都認真備課，集體討論，每次授課后都會進行評課活動，大家積極發言，真誠地給予幫助，以促使教學水平的提升。

3、積極參與教研活動，提高自身素養

我們將認真參加教研室組織的各種活動，尤其是在聽課環節，虛心聽取專家的指導，并將其運用到日常教學中，以此提升我們的教學水平。參與評課活動，以錘煉我們的評課能力。

4、本學期將圓滿完成各項教學任務，計劃撰寫6篇大作。我們將認真備戰期中、期末考試，并負責批卷工作；精心準備兩次階段性考試的出卷和批閱任務。

5、我們也將積極組織學生參與各項活動，例如指導他們參加市級傳統詩詞比賽，并鼓勵他們參與學校的“小故事、大道理”主題活動等。

我們八年級的語文老師們將齊心協力，共同完成本學期的教學任務，為學生們提供更好的學習體驗。

八年級語文教學計劃 4篇

　一、學生基本情況

八年級上冊共有學生四十五人，其中男生二十二人，女生二十三人。在班級中，學生的語文成績一般，特別是男同學在課堂上參與度較低，常常需要老師或同學的提醒與鼓勵才能回答問題。大部分學生對于回答問題和朗讀課文表現出被動的態度，經過與他們座談，了解到主要是因為缺乏自信，擔心被嘲笑。需要充分發揮班級里表現優異的學生，激勵男同學們勇于發言，積極展現自我，樹立他們的自信心。

　二、教材分析

八年級上冊的內容以基礎知識學習為主，結合復習和練習，重視考試的反饋；教師應重點指導學生掌握學習方法，而不是單純講解知識。根據學區教學安排和學校實際情況，必須扎實基礎，注重閱讀訓練，并進行階段性的復習工作。第一階段的復習主要圍繞課本內容，幫助學生鞏固基礎，加深對重要字詞句、古文、古詩和名句的記憶，同時建立積累本，鼓勵隨時記錄和積累，形成良好的學習習慣。第二階段的復習側重于閱讀，強化學生的閱讀練習，使學生掌握有效的學習方法，能夠準確理解并清晰表達，做到有的放矢。第三階段將為期兩周，著重培養學生的考試技巧，幫助他們做好心理準備。

　三、采取措施

1、精心備課，充分考慮學生實際情況、教材特點以及有效的教學方法。

2、向同年級和同科的教師請教，參與集體備課與教法研究，積極聽取他們的課堂教學。

3、注重閱讀與反思，通過寫教后反思不斷改進教學，做好每節課的記錄。

4、激發學生興趣，將學習內容與學生日常生活、關注的話題結合起來，提升他們的學習積極性。

5、定期與學生交流，了解他們對語文學習的需求，盡量滿足他們的期望。

6、嘗試采用新的教學方法與多媒體資源，豐富課堂教學形式。

7、課堂上要充分發揮學生的主體作用，激勵他們自主學習，提升學習的樂趣和效率。

八年級語文教學計劃 5篇

一、教材分析

人教版語文八年級上冊的現代文單元圍繞家庭、成長、科學與文化等主題展開，其中主要以記敘文和議論文為主。第一單元通過諸多經典課文，讓學生感受到家庭的溫暖與愛的陪伴，強化了對親情的理解與珍視；而第二單元則著眼于成長與探索，鼓勵學生在生活中不斷汲取知識與智慧。第三單元以科學為主題，旨在通過文藝與科學的結合，引導學生關注自然現象，培養他們的科學素養。第四單元則聚焦文化，探討傳統與現代的融合，促進學生對自身文化認同感的增強。

第一單元以家庭為主題。《我的母親》生動地描繪了母愛的偉大；《父親的故事》展現了父親對兒女無私的奉獻；《家鄉的年味》則讓學生感受到了濃厚的鄉情。綜合性學習的“親情故事”環節，鼓勵學生分享自己的家庭故事，增進同學間的感情。

第二單元探討成長與探索。《走進科學》讓學生對科學產生濃厚興趣；《我與我的祖國》表達了對祖國的熱愛；《青春的足跡》則引導學生反思自己的成長過程。綜合性學習中，圍繞“我的成長故事”開設寫作與口語交際活動，鼓勵學生分享個人成長經歷。

第三單元聚焦科學，強調人與自然的關系。《自然的語言》讓學生領悟到自然現象的奧秘；《科學家的故事》介紹了幾位著名科學家的成長歷程，激勵學生追求科學夢想。綜合性學習中，結合實驗與觀察，組織學生開展“科學小實驗”，結合課堂學習，增強實踐能力。

第四單元則呈現了豐富的文化內容。《傳統節日習俗》探討了各地節日的文化意義；《民間藝術魅力》展示了民俗文化的多樣性；《文化的傳承與發展》引導學生思考傳統文化在現代社會中的價值。綜合性學習活動圍繞“文化傳承”展開，鼓勵學生走出課堂，參與當地文化活動。

文言文部分的選編以經典文本為主，分為兩個單元，主要關注文本的文化內涵及其語言表達。一方面要強調學生的朗讀能力，鼓勵其在誦讀中感受文言文的韻味；另一方面則提倡自主探究，通過課后閱讀和討論，提升學生對文言文的理解能力。每個單元后的“課外延伸”環節，旨在通過實踐與觀察，引導學生在生活中主動學習，融入傳統文化。

二、教學目標

本冊教材的教學目標基于知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三方面設計。各單元的目標既涵蓋了語言知識的積累，也注重能力及情感的培養，具體如下：

通過閱讀與討論，了解課文中的人物形象及情節發展，培養學生分析與評價的能力。提升默讀的流暢度與理解力。

熟讀課文，掌握敘述與描寫的表達方式，感受語言的魅力，識別課文的結構與重點。

能夠在閱讀中篩選關鍵信息，提高信息處理能力；在討論中培養邏輯思維能力。

通過文言文的學習，熟悉常用的文言詞匯，提高語言理解與表達能力，培養對傳統文化的興趣。

三、班級學生現狀分析

經過初八學期的教學反思，大多數學生在學習習慣和自我管理上仍需加強，尤其是面對陌生文本時的閱讀能力和理解深度。在新課程標準的背景下，學生在知識運用能力和思維層面上也面臨更高的挑戰。我們需持續關注這方面的改進，同時探索更有效的教學策略，充分利用課改的資源，激發學生的學習動力。

四、教學措施

1）結合語文學科的特點，引導學生在潛移默化中提高道德品質，培養審美情趣，實現知識與素質的雙提升。

2）在語文教學中，統籌知識與能力的培養，突出重點，重視積累與感悟，增強語文素養的全面發展。

3）鼓勵學生發展思維能力，通過分析與歸納等方法，提升觀察、聯系與想象的能力，特別是創造力的培養。

4）教學過程中，注重實踐，讓學生主動探索知識，精心設計課堂，根據學生實際出發，加強重點與難點的突破。

5）創造良好的語文學習環境，積極開展課外活動，拓寬學習渠道，豐富實踐體驗。

6）作文教學要緊扣生活實際，通過靈活命題與形式多樣的寫作練習，提高學生的寫作能力。

7）實施分層次教學，根據學生的不同水平，設計差異化的學習目標，保障整體提高。

8）鼓勵學生組成學習小組，促進合作與交流，幫助中下層學生提升學習興趣。

9）針對不同學生特點，優化作業布置與批改，做到因材施教。

10）利用豐富多彩的教學活動，激發學生的學習熱情，營造積極的學習氛圍。

五、教學進度表（以實際教學周為準）

第一周：語文學習的基礎教育（2）

1、《我的母親》（2）

第二周：2、《父親的故事》（2）

3、《家鄉的年味》（2）

第三周：4、《走進科學》（2）

5、《我與我的祖國》（2）

綜合性活動：我的成長故事（2）單元復習與測試（3）

第四周：6、《自然的語言》（2）

7、《科學家的故事》（3）

綜合性學習：科學小實驗（2）單元復習與測試（3）

第五周：8、《傳統節日習俗》（2）

9、《民間藝術魅力》（2）

綜合性學習：文化傳承（2）單元復習與測試（3）

第六周：文言文閱讀與理解（5）

第七周：綜合復習（5）

第八周：期中考試與總結（5）

八年級語文教學計劃 6篇

1、教材特點：

（1）基于學生實際情況

（2）反映現代思想

（3）弘揚人文思想

（4）強調開放性

（5）注重策略引導。

2、知識結構：本教材主要分為閱讀和綜合性學習兩大模塊，末尾附有古詩詞背誦、名著導讀及附錄等內容。閱讀部分包含六個專題，分別是：戰爭、愛情、建筑、科學、古詩文、自然風光；綜合性學習也由六個專題組成，主題包括：世界何時割席斷交、讓世界充滿愛、說不盡的橋梁、走上辯論臺、蓮文化的魅力、如何搜集資料等。

3、知識內在聯系：七至九年級的教材中，八年級上冊與下冊構成一個學習階段。這兩冊教材的編排特點是單元以專題為主，但兼顧文體分類。從八年級上冊開始，文言文和現代文分開編排，文言文的選篇主要基于文章難度和課程目標，并進行合理安排。

本學期學科教學目標

1、德育滲透：在語文教學中，進一步培養學生的愛國情懷，激發對祖國語言文字的熱愛，提升學生的社會主義價值觀，拓展學生的視野，注重培養其創新能力，提高學生的文化素養，發展健康個性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標，本學期需營造良好氛圍，打下堅實基礎。

2、學習目標：課程目標圍繞知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀三個維度進行設計。每個單元的“單元說明”均基于這三個方面制定了教學目標。本冊教材在培養學生知識技能的注重授予其一定的學習方法，具體目標如下：

要正確理解敘事作品中的人物和事件，形成對作品中感人形象、震撼場景和獨特語言的個人見解及評估；同時要努力提高默讀水平和速度。熟讀課文后，需了解敘述和描寫等表達方式，揣摩記敘文的特征。要注意課文如何抓住特征來介紹事物，理清說明順序，熟悉常用說明方法，體會說明文的準確性和縝密性。

要借助注釋和工具書了解課文大意，并在反復誦讀中領會其中豐富的內涵和優美的語言，積累常用文言詞語。要能借助注釋與工具書，整體把握內容大意。在反復誦讀中，感受借景抒情的寫法與語言特色。

教學策略

1、本學期重點關注基礎相對薄弱的學生，實施轉差促優的策略，提升優生水平，帶動中等生，鼓勵后進生，盡可能縮小差距，使其逐步接近優秀學生的水平。

2、課堂結構和時間把控需進一步改善，爭取在單位時間內提高教學成效。

3、引導學生系統化知識結構，古詩詞及其可按作者、類別及主題進行分類，形成網狀知識體系。

4、根據農村中學實際，講解新知識的同時要兼顧對舊知識的復習。

5、定期督促學生養成良好的語文學習習慣，并不斷鞏固，例如要求學生事先預習、圈點關鍵字句，培養查字典的習慣，減少對教師的依賴。

6、語文學習重在積累，為此，定期為學生推薦優質文章和詩詞，增加日常積累，鼓勵學生多接觸課外讀物，關注時事，閱讀報紙雜志，拓展視野。

7、鼓勵學生利用課余時間進行默寫練習，培養書寫規范、端正、整潔的習慣。

8、除了課堂作文，鼓勵學生平時多練習，從段落開始，多寫一些精煉的小文章，以逐步提升寫作能力。

9、創造更多實踐機會，如鼓勵學生自行辦手抄報等，鍛煉其實踐能力。

10、優化作業管理，培養學生自主學習與自我管理能力，增強課代表和小組長的模范作用，爭取做到每課過關，每單元過關。作業布置和批改應因學生特征而異，實現個性化指導。

（1）外國名著：《安娜·卡列尼娜》、《海明威全集》、《飄》、《巴黎圣母院》、《普希金詩選》、《復活》、《苦兒流浪記》

（2）中國名著：巴金系列——《家》、《春》、《秋》、《霧》、《雨》、《電》、《四世同堂》、《唐宋八大家精品散文》、《中國古代歷史文化》、《名人名言錄》

（3）教育教學：《教育新思維系列叢書》、《語文教育學》、《甘肅教育》、《走進新課程系列叢書》、《語文教學通訊》、《新課程怎樣教》

在學生尚未報到之際，利用這個時間再次系統梳理八年級上冊教材。此冊教材重點可歸納為兩個方面：新增的兩個單元說明文和文言文的比例顯著提升。七年級教材僅有五篇文言文，分散于不同單元；而八年級開始，每冊書的第五六單元均為文言文內容。

我將整體思路保持一致，繼續精簡教材內容，縮減學習時長，增加課外閱讀的數量與質量。對于教材中的閱讀，從本學期起將以默讀為主，前兩個單元的散文在學生自主默讀后，仍采用自問自答的方式，檢查學生的閱讀情況。兩個單元學習完畢后，師生共同歸納總結散文的閱讀方法，包括：寫人的文章、寫事的文章、寫景的文章等，讓學生更具理性認知。

接下來的兩個說明文單元中，教師將重點講解三篇文章，幫助學生明確說明文學習重點：說明對象及其特征、說明方法、文章結構與順序、語言特性等，歸納出“抓對象、明特征、找方法、析結構、理順序、品語言”的學習策略。最后兩個文言文單元，仍以背誦為主，理解應建立在已背熟的基礎上。

在課外閱讀中，最初五六周將安排學生檢驗假期閱讀的《駱駝祥子》和《鋼鐵是怎樣煉成的》，確保每位學生在班上分享自己的閱讀體會，此環節的檢查需細致入微，不能因為時間緊而流于形式，避免學生混水摸魚。接下來的一個月將閱讀課標推薦的《朝花夕拾》，最后留出約一個月時間，視情況選擇余秋雨的《文化苦旅》進行閱讀。

校本課程按計劃學習《三字經》，第一節課復習上學期學習的《弟子規》，第二三節課檢查假期背誦情況，自第四節課起，師生共同學習，計劃在一個半學期內完成《三字經》的熟背。

寫作教學以日記與作文相結合的形式進行，作文以命題為主，日記以隨筆形式，每日一篇；在七年級的基礎上，再進一步提升，讓學生關注日記的結構與文辭，逐步提高寫作水平。

早讀的重點依然是背誦，鼓勵學生熟練掌握本冊教材中的所有文言文與詩詞，以及優美的現代文。

我的核心理念依舊是鼓勵學生多讀、多背、多寫，減少教師授課時間，重在引導學習方法，留出更多時間讓學生自己探索。

八年級語文教學計劃 7篇

一、學生課堂情況分析：

在進行八年級語文教學計劃時，我們首先需要對學生的基本情況有深入的了解。大多數學生在這階段的閱讀和寫作能力相對較強，但仍存在一些普遍的問題，例如詞匯量不足和邏輯思維能力有限。針對這些情況，我們應當設計出適合他們的教學內容和方法，以激發他們的學習興趣和提高語文素養。

二、教材內容分析：

八年級上冊語文教材主要包括古詩詞、現代文與基礎知識等。我們將重點關注經典文學作品的引入，讓學生在感受語言之美的增強對文化的認同感。通過開展多樣化的課堂活動，如小組討論與角色扮演，幫助學生更好地理解文本內涵。

三、教學目標設定：

根據課程標準，本學期的教學目標包括：提高學生的閱讀理解能力，培養寫作能力，掌握基本的語文知識和技能。我們將通過課堂練習、作業布置和課外閱讀相結合的方式，確保學生在知識掌握上的全面提升。

四、教學方法與策略：

在教學方法上，建議采用多元化的策略，例如合作學習、項目式學習等形式，以增強學生的參與感和互動性。教師應鼓勵學生自主探究，培養其批判性思維能力，讓他們在學習中不僅獲取知識，更能學會思考與表達。

五、評估與反饋：

為有效評估學生的學習成果，將采取形成性評估與終結性評估相結合的方法。通過定期的測試、作業以及課堂表現等多方面進行綜合評價，確保及時反饋，從而幫助學生明確自身的優劣勢，制定針對性的學習計劃。

八年級語文教學計劃 8篇

二、教材分析：

八年級語文上冊教材依然采用專題組元的結構，同時兼顧文體的安排。教材中的現代文單元涉及的專題包括戰爭與和平、愛心散文以及說明文，其中以記敘類文章為主，第三、四單元通過說明文拓寬了學生的語文學習和應用領域。文言文的單元選擇則主要考慮了文章的難度和課程目標，分為兩個單獨的組元，每單元包含五篇課文。

文言文（包括古詩）教學應當注意以下兩點：

一、重視誦讀教學，確保學生能正確流利地朗讀，并形成自覺的誦讀習慣。

文言單元的背誦量較大，要求學生背誦《桃花源記》、《短文兩篇》、《杜甫詩三首》及四首詩，以及一些課外古詩詞。

二、倡導探究式學習，避免“填鴨式”的教學，著力培養學生自主領悟的能力。文言文與現代漢語同源但有所不同，對于較淺顯的文言文章，即使文化水平較低的人也能通過聽讀大致理解，更何況初中生！課本中選取的文言文內容簡潔明了，配有通俗的現代語注釋，認真讀幾遍，至少也能理解大部分，這為探究打下了基礎。從學生拿到新課本開始就應進行初步的翻閱，以激發他們的探究欲望。教師需要善于引導，促進探究式學習的有效開展。“寫作、口語交際、綜合性學習”也是一種小型綜合性學習活動，鼓勵學生梳理所學古詩詞，激發他們對優秀古詩詞的興趣。

三、教學目標：

課程目標是根據知識和能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度進行設計。在每單元的“單元說明”中，均依據這三個方面設定了相關的教學目標。本冊教材在幫助學生掌握知識和技能的注重方法的培養，學習目標如下：

要特別關注敘事性作品中的人物與事件，能夠對感人至深的形象、震撼人心的情境及各具特色的語言進行自己的思考與評析；并努力提升默讀的質量和速度。

熟讀這些課文，了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。

重視課文如何抓住特征來介紹事物，理清說明的順序，掌握常用的說明方法，體會說明文所需的準確與嚴謹。

提高默讀的速度，并能依要求篩選信息。

借助注釋和工具書理解課文大意，在反復誦讀中領悟其豐富的內涵和優美的語言，同時積累一些常用的文言詞匯。

通過注釋和工具書把握整體內容，反復誦讀以理解借景抒情的手法，領會作品的語言特征。

四、教學措施：

1、從語文學科的特點及社會對語文的新要求出發，使學生在潛移默化中提升思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。

2、在語文教學中，強調綜合性，簡化思路，突出重點，關注知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯系，重視積累、感悟、熏陶和語感的培養，致力于整體提高語文素養。

3、注重學生思維能力的發展。在語文教學中，引導學生運用比較、分析、歸納等方法，提升他們的觀察、記憶、思考、聯想與想象能力，尤其是要培養他們的創造性思維。

4、教學過程應突出學生的實踐活動，引導學生主動獲取知識，科學訓練技能，全面提升語文能力。教師要根據學生的實際情況精心備課，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵采用探究性學習方式，避免繁雜的分析和機械的練習。

5、重視創設良好的語文學習環境，促進課本與生活、課堂內外、學校與社會的聯系，拓寬學生的學習渠道，增加實踐機會。

6、作文教學要貼近生活，富有實際氣息，命題要靈活，形式多樣，鼓勵學生寫隨筆和讀書筆記，嘗試互評，以促進寫作水平的提高。

7、實行分層教學，根據教學內容對不同層次的學生進行適合的指導，通過課外針對性培養，力求整體現提升。

8、鼓勵學生成立課外學習小組，培養合作精神，開展互助學習，幫助中下生提升學習興趣與成績。

9、優化作業管理，培養學生的自主學習和自我管理能力，強化課代表與小組長的模范帶頭作用和監督作用，確保每堂課與單元的過關。

10、利用競賽、學科活動等多種形式，舉辦演講會、編寫手抄文學報等，鍛煉能力，激發興趣。

11、課前進行一分鐘演講，包括自我介紹、新聞解讀、小故事、成語釋義等，鍛煉學生的表達能力。

八年級語文教學計劃 9篇

　一、教材分析

八年級上冊的語文教材分為四個現代文單元，主題涵蓋戰爭、普通人與平民、建筑園林及科學。其中，前兩個單元主要以記敘類文章為主，后兩個單元則側重于說明類文章。教材要求學生掌握兩種文體的特征：記敘文和說明文，同時也需理解兩種表達方式：敘述與說明。從八年級上冊起，文言文和白話文被分開編排。

　二、教學目標

在閱讀敘事性作品時，要注重分析人物及事件，理解作品中感人的形象、扣人心弦的情境以及各具特色的語言，形成自己的看法與評價；同時提高默讀的流暢性與速度。

熟讀課文有助于了解敘述和描寫等表達方式，并揣摩記敘文的語言特色。

需掌握課文如何抓住特征介紹事物，明確說明的順序，了解常用的說明方法，體會說明文用詞準確、詳盡的風格。

在理解課文大意的基礎上，通過反復誦讀，領會其豐富內涵及生動語言，積累一些常用的文言詞匯。

要能借助注釋和工具書，整體理解內容，并通過反復誦讀掌握借景抒情的寫法，感受作品的語言特色。

　三、班級學生現狀分析

目前班級的學生學習主動性不強，隨著年齡增長和知識難度增加，加上課改的影響，對教學目標進行了調整，對學生的理解與運用能力、知識掌握的深廣度提出了更高要求。

這種變化對個別優秀學生有利，但對大多數中等學生來說并不友好，因此我們的教學需要適時應對。

我們在延續以往有效方法的還需加強對課改相關理念的學習與研究。

　四、教學措施

1) 從語文學科的特性出發，注重社會發展對語文教育的新要求，使學生在潛移默化中提升思想境界，陶冶道德情操，培養審美能力，實現教書與育人的有機結合。

2) 語文教學中要強調綜合性，簡化教學思路，突出重點，重視知識、能力和情感之間的聯系，注重學生的積累、感悟和語感培養，以提升整體語文素養。

3) 關注學生思維能力的提升，特別是創造性思維的培養。

4) 教學過程中應重視學生的實踐活動，激勵他們主動獲取知識，科學地提升技能，全面增強語文能力。

5) 創造良好的學習環境，建立課內外、校內外的聯系，拓寬學習渠道，為學生提供更多語文實踐的機會。

6) 作文教學要貼近生活，注重靈活性與多樣性，鼓勵隨筆和讀書筆記，嘗試互評以提高寫作水平。

7) 實施分層教學，根據不同學生的層次制定相應目標，進行課外輔導，以達到整體提高的目的。

　五、教學安排

（一）識字寫字方面

1、重點關注課后閱讀及寫作、課文注釋，幫助學生掌握并理解重要字詞的含義，培養良好的語言積累習慣，及時糾正寫作中的錯字、別字。

2、在教學中適當講解文字知識，幫助學生有效記憶并擴展學習。

3、定期進行課后聽寫，反饋普遍問題以便學生改正。

（二）閱讀方面

1、強調誦讀教學，使學生能夠正確朗讀，并逐漸養成自覺誦讀的習慣。

2、倡導探究式學習，避免“填鴨式”教學，著重培養學生的自主理解能力。

3、課堂教學要抓住關鍵，簡化思路，關注細節。

（三）寫作方面

1、首先激發學生的表達欲望和寫作興趣。

2、幫助學生積累寫作素材，每個單元進行類文閱讀并寫讀后感，既積累素材，又練習寫作，表達對文本的理解。

（四）朗讀方面

除了課堂上的朗讀指導外，還應鼓勵學生進行自主早讀。

八年級語文教學計劃 10篇

一、教材分析：

本冊教材分為六個單元，主題分別為“物象抒情”、“品德修養”、“事理闡述”、“小說世界”、“人生體驗”、“精彩演講”。各單元圍繞主題詞，精心挑選了多種體裁的課文，各有5篇，合計30篇課文。每個單元還配有2~3首與主題相關的古今詩歌（其中有兩個單元選取了經典名篇），涵蓋了6篇文言文。

閱讀的主要要求：1. 在通讀課文的基礎上，理清思路，抓住主要內容。2. 結合課文內容與表達，提出個人的見解與疑問，并通過合作探討的方式解決相關問題。3. 欣賞文學作品，能夠有自己的情感體驗，初步把握作品內涵，獲得對自然、社會和人生的啟示。4. 進行古詩詞的誦讀，增強積累與理解，從而提升自身的審美情趣與鑒賞能力。5. 閱讀科技類文本，關注其中蘊含的科學精神與方法論。

在寫作訓練方面，教材注重文體與素材的多樣化，針對性地安排了幾個單元的重點訓練：通過聯想豐富寫作內容，從生活中提取有價值的素材；撰寫簡要的議論文和說明文；制作簡短的演講稿。本冊書還強調了對段落的修改訓練。

“口語交際”和“綜合實踐活動”各有三項，貫穿于六個單元，結合實踐要求學生進行市場調查、討論熱點話題、闡述個人觀點，從而激發學生的興趣，調動主動學習的積極性。專題活動設計則集中體現了研究性學習與跨領域學習的目標，內容以提升學生的語文素養和整體素質為核心，特別設計了《鳥》和《葉》兩個探究專題，以及推薦閱讀的《水滸傳》。

教學過程中需落實以下四個方面：

（1）全面遵循課程標準，兼顧知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的三維要求。

（2）突出培養學生的語文學習發現能力。

（3）發揮自由讀寫單元的作用，促進學生的自主學習、合作學習和探究學習能力。

（4）指導學生寫作時應注意內容具體，能根據實際需求撰寫日常應用文。

二、班級學生現狀及應對策略：

經過一學期的努力，八年級的學生語文成績有所提升。我將總結經驗，結合學生的實際情況以及語文學科的特點與發展方向，繼續堅持“激發興趣、指導方法、培養習慣、搭建舞臺”的理念，增強日常教學與學科活動的針對性和有效性。

盡管三個班的語文成績存在差異，但普遍問題仍然不容樂觀：目前年級學生最大的特點是學習情況兩極分化，部分學生學習自覺性較弱。隨著年齡的增長和知識難度的上升，本學科越來越重視學生的理解與應用能力，對知識的深度、思維能力及認知水平都有了更高的要求。我將繼續加強集體備課的力度，深入研究，在把握教學大方向的基礎上，針對教與學進行適當調整。本學期計劃采取以下措施：

1. 依托語文學科特點與社會對語文的新要求，潛移默化中提升學生的思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，實現教書與育人的目標。

2. 在語文教學中，要加強綜合、簡化思路，突出重點，注重知識、能力及情感之間的聯系，重視積累、感悟和培養語感，促進創造性思維的發展，全面提高語文素養。

3. 強調“教考一致”的理念，以求教學效果。

4. 教學過程中應突出學生的實踐活動，鼓勵主動獲取知識，科學訓練技能，全面提升語文能力。每節課教師需根據學生的實際情況精心備課，尤其關注學生，改變繁瑣的教學方式，強調重點和難點，倡導靈活多樣的教學方法，特別是啟發式與討論式教學，運用探究式學習的方法，避免繁瑣的分析，調動學生學習的積極性，以興趣為起點，通過圖片、實物、多媒體創設情境進行教學，力求課堂的多樣化和生活化。

5. 重視創造良好的語文學習環境，連接課內外、校內外的學習機會，拓寬學習渠道，提高學生語文實踐的機會。

6. 在作文教學中，緊扣生活實際，內容生活化，命題靈活多樣，鼓勵多寫隨筆和讀書筆記，嘗試互評以促進寫作水平的提升。

7. 利用課外時間進行補差培優，力求整體水平的提升。

8. 培養學生良好的語文學習習慣：

① 課前預習習慣；

② 課后復習習慣；

③ 課文背誦習慣；

④ 作業完成習慣；

⑤ 積極思考，主動發言的習慣；

⑥ 上課做筆記的習慣。

三、具體實施計劃：

（略）

八年級語文教學計劃 11篇

　一、班級基本情況分析：

本學期我擔任八年級一班的語文教師，班級共有學生55人。從上學期期末的測試結果來看，和其他平行班級相比，我班的整體成績處于中等水平。然而，班內學生的成績差異明顯，表現出優秀率不高，基礎薄弱的學生占比較多。

在思想表現方面，大部分學生的學習態度較為一般，缺乏明確的學習動力，預習習慣尚未形成，課堂上合作意識薄弱，發言不夠積極。大約一半的學生學習目標清晰，勤奮努力，他們的學習情緒較為穩定，雖然基礎較差，但依然能堅持不懈，規律地安排學習，并能及時與老師溝通，調整學習策略；而有少部分學生屬于需要激勵才能進步的類型，自覺性不足，上課時精神狀態較差，回家后幾乎不復習，往往需要教師的督促才能有所行動；還有少數學生則不思進取，對語文學習缺乏興趣，幾乎沒有主動性，需經常強調才能勉強完成作業。

　二、教材分析：

本冊教材依據《課程標準》編排，體現了新的理念和目標，旨在構建更加系統的教材體系，促進學生綜合素質的提升，明確學生在學習過程中的主體地位。

本冊共設有30篇課文，分為六個主題單元，每個單元圍繞相應主題進行綜合訓練，旨在吸引學生的注意，提高他們的學習動機。在各學科的綜合學習中提升學生的語文素養，通過實踐不斷增強學生的學習積極性，發展他們的實踐能力、創新能力和探究能力。

　三、課堂改革設想與措施：

1、 利用語文教學改革的契機，強化課堂教學改革，積極參與新課程改革，運用現代教學理念及多媒體技術，減輕學生負擔的同時激發學習興趣，培養問題意識，推行教學民主化，努力提升課堂教學質量。

2、 全面把握教材內容，明確編者意圖及內在聯系，結合本校實際情況，廣泛參考資料，集思廣益，做好期中和期末試卷分析，找出教學中存在的薄弱環節，有針對性地進行補救，力爭實現教學的整體提升。

3、 著重進行聽說讀寫的訓練，實施口語交際訓練，通過教材中的名著欣賞和誦讀，引導學生進行綜合性的訓練，尤其要注重培養其語言交際能力和寫作能力。

4、 強化良好學習習慣的培養，幫助學生掌握有效的學習方法，為他們未來的發展奠定基礎，注重人文精神與科學精神的結合，樹立新的語文教學理念。

5、 開展誦讀經典名著的活動，引導學生拓寬閱讀視野，鼓勵他們多讀文學作品和健康積極的課外讀物，以提高文學素養，陶冶情操，培養學生終身受益的語文能力。

6、 強調學科間的聯系及相互滲透，強化綜合能力培養，積極開發課堂和課外的學習資源，搭建課堂內外的溝通，促進不同學科之間的協作，創造性地開展多樣活動，提升語文素養，為中考和高考打下堅實的基礎。

7、 作文教學采取全批、抽批、面批和學生互評等多種方式，及時反饋，給予指導和評價，激發寫作熱情，同時結合每周兩篇隨筆的指導和交流，用貼近學生生活的作品來激勵和啟發他們寫作，落實作文教學的有效性。

8、 指導學生進行讀書和做好讀書筆記，每周安排一節交流隨筆和讀書筆記的課，形成豐富且生動的語文學習過程，避免死讀書本和死讀課本的現象。

　四、優生培養計劃：

1、 對優秀學生進行理想前途的教育，幫助他們樹立遠大的目標。

2、 注重對優生的關注，確保他們的成績穩定并逐步提高。

3、 加強學習方法的指導，培養學生課前預習和課后復習的好習慣。

4、 多推薦經典名篇，鼓勵優生利用課外時間多讀書、讀好書。

　五、學困生輔導計劃：

1、 利用課余時間，對學習困難的學生進行個別輔導。

2、 采用小組合作探究的方式，讓優生帶動后進生，互相促進。

3、 針對后進生進行基礎訓練，著重補習基礎知識。

4、 使用激勵機制，對后進生的每一點進步給予認可和表揚。

5、 必要時與家長保持聯系，做好后進生的轉化工作。

6、 充分了解后進生的學習方法，給予他們正確的指導，幫助其逐步提升。

　六、教學基本功訓練：

1、 本學期深入學習新課程標準，認真研究教材，準確把握新課程和新教材的精神，做到科學備課。

2、 在每次授課后，寫出教學過程的反思記錄。

3、 在《業務學習》筆記本上，自學1—2篇關于教學研究的文章。

4、 在教學設計上追求創新，突出個人特色，依照學科特性編寫教案。進行集體備課時，積極提出新觀點，注重個性化備課。

5、 在課堂教學中，教師要主動構建自主、合作、探究的教學模式，保證提高課堂教學質量。

6、 堅持練習鋼筆字和粉筆字，精心設計每節課的板書。

7、 在課堂教學中保持使用普通話，注重語言的藝術性。

　七、德育滲透計劃：

1、 在審題、介紹時代背景時進行德育滲透。課題是文章內容的高度概括，引導學生從題目入手，初步感知文章，了解時代背景，有助于更好地理解文章的內容和思想內涵。

2、 在欣賞插圖、領悟圖意中進行德育滲透，引導學生欣賞插圖，幫助他們將課文內容具體化，進而加深對課文的理解。

3、 在分析講解課文時，融入思想教育。課文是思想內容的載體，二者密不可分，在教學中緊密結合，有利于學生對語言文字的理解和運用，達到潛移默化的思想教育效果。

4、 在作業批改中進行德育滲透。學生的作業能夠反映他們的學習狀態，因此應關注他們的動向，及時糾正引導，將思想教育有效滲透其中。

八年級語文教學計劃 12篇

一、教材簡析

八年級上冊的語文教材分為四個現代文單元，涵蓋了戰爭、普通人與平民、建筑園林與名勝古跡、科學等主題。前兩個單元主要以記敘類文章為主，而后兩個單元則以說明類文章為主。本教材旨在幫助學生理解記敘文和說明文兩種文體，并掌握相應的敘述與說明表達方式。自本冊開始，文言文與白話文的編排方式發生了變化，文言文單元集中編排，提高了學習的深度和廣度。

本冊所選文言課文，不同于前兩冊分散在各個單元的安排，而是分別獨立成單元，每個單元包含五篇課文，整體篇幅幾乎翻倍。這一變化表明，過去一年的文言文學習只是初步入門，而本冊課程是正式的深入學習。

在寫作、口語交際與綜合性學習方面，本冊教材設置了多種練習方式：1.嵌入綜合性學習活動中；2.課后“研討與練習”中提出；3.通過補白的方式呈現。為確保課程目標達成，我專門安排了記敘文和說明文的寫作訓練。

語法修辭知識要點：本冊教材附錄中的語法內容主要涉及虛詞，教師可根據需要進行講解。而學生需掌握的修辭手法是對偶，以便幫助他們學習古詩及辨別詞類。

二、教學目標

本課程的教學目標從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的三個維度進行設計。各單元的“單元說明”中均依據這三個維度確定了具體的教學目標。本冊教材在培養學生知識與技能、掌握學習方法方面的目標如下：

注意識別敘事性作品中的人物及事件，針對感人的形象、驚心動魄的情境及各具特色的語言，形成自己的理解與評價，同時提高默讀的速度和質量。

熟讀課文時，理解敘述與描寫等表達方式，領會記敘文語言的特點。

明確課文如何通過特征介紹事物，理清說明順序，掌握常用的說明方法，體會說明文的準確與嚴謹。

要關注說明的順序與方法，保持一定的默讀速度，并能夠按照要求篩選信息。

在閱讀文言文時，借助注釋和工具書理解課文大意，通過反復誦讀領會其豐富內涵和優美語言，積累文言詞語。

借助注釋和工具書把握整體內容，在反復誦讀中熟悉借景抒情的寫法，體會語言特色。

三、班級學生現狀分析

經過初一一學年的教學，整體來看，所任教的兩個班級學生在課堂聽講和記筆記等良好習慣方面逐步養成，但學習興趣和態度仍需加強。根據初期末考試成績進行分析：

七年級期末語文合格率為91.7%，優秀率為14.3%，平均分為90.2。本學期需維持合格率和總平均分的良好態勢，并大力提高優秀率，以促使年級總體水平一致。

目前班級學生的學習自覺性不足，隨年齡增長和知識難度增加，加之新課程改革對教學目標的調整，對學生理解與應用能力的要求更高。這對優秀學生而言是利好，但對絕大多數學生來說卻是挑戰。有必要未雨綢繆，繼續運用以往有效的教學方法，同時加強對課程改革的學習和研究。

四、教學措施

1）依據語文學科特點及社會發展的新要求，通過潛移默化的方式提升學生思想認識，陶冶道德情操，并培養審美情趣，實現教書育人的目標。

2）在語文教學中，加強綜合性與重點突出，注重知識與能力、知識與情感之間的聯系，重視語言的積累、感悟與熏陶，提升語文素養的整體水平。

3）重視思維能力的發展，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，提高觀察、記憶、思考、聯想及想象能力，尤其關注創造性思維的培養。

4）突出實踐活動，指導學生主動獲取知識、科學訓練技能，全面提高語文能力。教師根據學生現狀精心備課，改變繁瑣教學，突出重點和難點，倡導多樣化教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵探究學習，避免機械化的分析和練習。

5）重視語文學習環境的創設，連接課本內外的關系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

6）作文教學貼近生活，靈活命題，鼓勵多樣化的寫作形式，通過互批提高寫作水平。

7）實行分層目標教學，根據教學內容為不同層次的學生提供分層指導，利用課外培優輔差，力爭整體提高。

8）優化作業管理，培養學生自主學習的能力，注重課代表與小組長的監督與帶頭作用，實現課課過關、單元過關。

9）利用競賽、學科活動等多種形式，開展豐富多彩的讀書報告會、故事會、朗誦會、演講會，提升能力與興趣。

10）開展網絡輔助教學，鼓勵有條件的學生利用網絡進行課外閱讀、優秀作文和寫作技巧的學習。

五、教學過程安排

（一）識字寫字方面

1、重點在課后讀寫和理解課文注解，促使學生識記并理解重點字詞，形成語言積累的習慣，糾正錯字別字。

2、在教學中適當介紹文字知識，幫助學生有效識記與擴展。

3、進行課后聽寫，反饋普遍存在的問題，督促學生訂正。

（二）閱讀方面

1、強化誦讀教學，確保學生讀得正確，同時逐步養成自覺誦讀的好習慣。本單元背誦量較大，有要求背誦的課文包括《桃花源記》、《陋室銘》、《愛蓮說》和杜甫詩三首等。

2、倡導探究式學習，注重培養學生自行領悟能力。文言文雖然較為淺易，但教師應引導學生從閱讀中激發探究的熱情。

3、課堂教學方面，抓住關鍵，簡化內容，關注細節，鼓勵學生自主對文本進行細讀，同時參考鑒賞文章，形成自己的見解，關注提出開放式問題，促進思維發展。

（三）寫作方面

1、注重培養學生的寫作興趣，因此啟動“班級日志”活動，讓每組學生一天一人輪流寫作，鼓勵表達。

2、幫助學生積累寫作素材，結合每個單元的閱讀，寫讀后感，既積累素材又練筆，表達對文本的理解。

（四）朗讀方面

加強課堂朗讀指導，實施自主早讀。

（五）實施反思型單元學習評價。

八年級語文教學計劃 13篇

一、班級基本情況分析：

本班現有在籍學生45人，其中男生32人，女生13人。在實施新課改過程中，教師積極開展語文教學改革，旨在提升學生的自學能力，開展自主、合作與探究的教學實驗，取得了顯著成效，全面提高了學生的語文素養與綜合實踐能力，為推進新一輪的教學改革積累了寶貴經驗。然而，部分學生對新教材和新教學法適應較慢，受應試教育的影響，教師在教學中仍存在重知識輕能力的現象，未能深入課改所要求的情境，面臨較大的挑戰。

二、教材分析：

本冊教材依據《課程標準》編排，體現了新理念和新目標，致力于構建新的教材體系，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習過程中的主體地位。

全書通過主題單位進行整合，每個單元依據主題開展綜合訓練，努力吸引學生的注意力，激發他們的學習積極性。在綜合性的學習中，提升學生的語文素養，同時通過實踐鍛煉，提高他們的創新能力和探究能力。

三、教學的總要求：

教師需深入理解新課程標準，更新教學理念，勇于進行教學改革，落實“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主導地位，為學生創建自主學習、合作學習、探究學習和創造性學習的良好條件，進而提升學生的語文素養，為其后續其他學科的學習奠定堅實基礎。

四、教改措施：

1. 以深化語文教學改革為契機，強化課堂教學改革，創新教學思路，積極融入新課改，運用現代教學理念和多媒體手段，在減輕學生學習負擔的激發他們的學習興趣，培養問題意識，實施教學民主化，努力提升課堂教學質量。

2. 教師要整體把握教材，了解編輯者的編排意圖及其內在聯系，結合本校和本地區實際情況，進行集體備課，匯聚共識，統籌全局，關注全體學生。在試卷分析中識別教學薄弱環節，落實補差補缺，爭取教學成績的全面提升。

3. 認真加強聽說讀寫訓練，進行口語交際訓練，結合教材中的經典作品進行誦讀和欣賞，引導學生進行綜合能力訓練，特別要重視語言交際能力與寫作能力的提升。

4. 注重培養學生良好的學習習慣，掌握科學的學習方法，增強學習的持久性，為學生今后的發展打下堅實的基礎，重視人文精神和科學精神的弘揚，確立語文教學的新理念。

5. 積極開展第二課堂活動，探索網絡學習，利用現代多媒體技術提高教學效率，引導學生擴大閱讀范圍，鼓勵閱讀文學經典及健康有益的課外讀物，提升文學修養，陶冶情操，使學生具備社會需要的終身受用的語文能力。

6. 強調學科之間的聯系與融合，強化綜合能力的培養，主動開發課堂與課外學習資源，整合課堂內外及相關學科，創造性地開展多樣化活動，努力提升學生的語文素養，實現語文能力的可持續發展，為中考和高考打下堅實基礎。

五、教學進度表時間單元教學重點難點

1—3周第一單元閱讀8課時，誦讀欣賞1課時，寫作3課時，口語交際1課時了解中國古代名人及其事跡，傳承優秀文化，感受古代名人的智慧與價值觀。理解作品反映的歷史背景，學習如何提煉文章的中心思想，有條理地進行記敘，提升口語表達能力。

4-6周第二單元閱讀8課時，誦讀欣賞1課時，寫作3課時，口語交際1——2課時深入了解現代社會中的人物故事，關注社會變革，引發對時代精神的思考。學習用生動的語言表達自己的經歷，積極參與社會實踐活動，增強社會責任感。

7-9周第三單元閱讀8課時，誦讀欣賞1課時，寫作3課時，口語交際1課時了解家庭與親情的重要性，激發對生活的熱愛。學習如何構建文章的邏輯結構，提升書面表達的清晰度，同時培養良好的溝通技巧。

10周期中考試復習、分析、反饋11-13周第四單元閱讀8課時，誦讀欣賞1課時，寫作3課時，語文實踐活動2課時感悟自然之美，增強環保意識。通過欣賞散文中的優美語言，學習描寫風景的技巧，掌握行文的層次感。

14-16周第五單元閱讀9課時，誦讀欣賞1課時，寫作3課時，標點符號修正1課時，語文實踐活動2課時了解科技與生活的密切關系，激發創新思維。學習在記敘與說明中靈活運用抒情與議論，掌握標點符號的使用，增強語言表達的準確性。

17-18周第六單元閱讀5課時，師生自薦1課時，誦讀欣賞1課時，寫作3課時，語文實踐活動1課時，開展報告會意識到科技是推動社會進步的重要力量，樹立科學信念。通過討論高科技對人們生活的影響，激發學生的探索精神和創新意識。培養自我學習的能力及獨立思考的習慣。

19-20周期末總復習期末復習、學期總結、布置假期任務。

八年級語文教學計劃 14篇

　教材分析：

八年級上冊分為五個現代文單元和一個文言文單元，課文的選擇主要考慮了學生的接受能力和教學目標。

第一單元以“成長與探索”為主題，選取的作品皆為知名作家所作。《登高》寫王之渙大氣磅礴的壯麗景色，表現了作者對自然的敬仰；《背影》通過描繪父子間的溫情瞬間，展示了親情的深厚；《朝霞》則用細膩的筆觸描繪了清晨的美麗，引導學生感受生活中的美好；《秋天的懷念》通過對秋天的描寫，展現出作者對故鄉的思念之情；《山中習作》則讓學生在自然中尋找靈感，激發對寫作的熱情。“寫作”內容也與生活緊密結合，強調如何組織敘事的結構。

第二單元由詩歌和散文組成，旨在讓學生感受語言的美感和抒情特性。課文中流露出的真情實感，既觸動心靈又富有哲理，適合進行朗讀，并能引發深入的思考。“寫作”部分強調了通過詩歌表達情感的方法及其注意事項。“綜合性學習”的部分引導學生通過實踐活動去感受自然美，豐富他們的情感世界。

第三單元圍繞“人與自然”的關系編排，選取的作品涵蓋了多樣的主題，表達了人們對自然環境的關注與思考。“寫作”則引導學生學會合理安排說明的邏輯順序。

第四單元聚焦于民間文化，展示了豐富的地方風俗和民間藝術。《打鐵轟鳴》刻畫了打鐵的生動場景；《端午節的故事》寫傳統節日中的文化傳承；《山歌好比春江水》表達了民間歌謠的動人之處；《鄉村記憶》通過回憶展現故鄉的獨特風貌；《草地上的小白兔》則是一個動人的童話故事。“寫作”內容則提醒學生注意在敘述中如何加入描寫與抒情。“綜合性學習”則圍繞民俗活動展開，提高學生的文化理解。

第五單元為文言文單元，由五篇經典文言作品組成，教學時應重視以下兩個方面：

（一）加強誦讀訓練，培養學生的抄寫及朗讀能力，確保對文言文的基本理解。文言部分的背誦量較大，需注意《論語》中的重要篇章，及《桃花源記》等經典。

（二）鼓勵探究式學習，培養學生自主理解的能力。“寫作”則學習寫作古詩詞和游記。口語交際的綜合性學習活動，鼓勵學生對課內外的古詩詞進行全面梳理，激發他們對傳統文化的興趣。“背起行囊走四方”的實踐活動主要培養學生對文化遺址的觀察和研究意識。

　學情分析：

本班學生的學習積極性普遍較低，許多學生缺乏預習習慣，課堂上的合作學習能力有待提升，發言較不活躍。

心理上，有近一半的學生屬于不思進取型，學習語文的積極性和主動性較差。

結合上學期的期末測試情況，班內學生成績差異明顯，優秀率偏低，后段生較多，需要持續探索提升學生學習積極性的方法。

　教學目標：

課程目標從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度制定。每個單元的“單元說明”均依據這三個方面設計了相應的教學目標。以下為本冊教材在知識技能培養及方法掌握方面的學習目標：

1. 理解敘事性作品中的人物和事件，能夠對文中感人的形象、引人矚目的情節及各具特色的語言進行自己的分析和評價，提升默讀能力。

2. 熟讀教材，了解敘述、描寫等表達手法，揣摩記敘文的特色。關注課文如何呈現事物特征，理清說明順序，掌握常用的說明方法，體會說明文的語言精準及周密。

3. 能夠在默讀中提高速度，依照要求篩選重要信息。

4. 通過注釋與工具書讀懂文本大意，在反復的朗讀中領會深刻內涵和精煉語言，積累常用文言詞匯。

5. 利用注釋與工具書，整體把握內容，深入閱讀，理解借景抒情的手法，體會文本的語言特點。

　教學措施：

1. 根據語文學科特點及社會發展的需求，讓學生在潛移默化中提高思想認識，培養道德情操及審美情趣，實現“教書育人”。

2. 語文教學中應加強綜合性，簡化內容，重點突出，重視知識、能力及情感之間的聯系，注重積累、感悟和培養語感，全面提升語文素養。

3. 注重學生思維能力的培養，指導學生運用比較、分析及歸納方法，發展觀察、記憶、思考及想象能力，尤其是創造性思維的訓練。

4. 教學過程中應強調實踐活動，引導學生主動獲取知識，科學訓練技能，全面提升語文能力。每節課教師需根據學生的實際情況精心備課，調整教學方式，突出重點與難點，提倡多樣化的教學方法，特別是啟發式與討論式，鼓勵探究式學習，避免機械化的分析與練習。

5. 創設良好的語文學習環境，溝通課內外、校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐機會。

6. 作文教學應貼近生活，靈活出題，多樣化形式，鼓勵寫隨筆與讀書筆記，嘗試互評，以改促寫，提高寫作水平。

7. 進行分層教學，針對不同層次學生實施相應策略，利用課外時間進行拔尖與幫助困難學生的輔導。

8. 鼓勵學生成立課外學習小組，培養合作精神，開展互助學習，促進中下生的學習興趣及成績的提升。

9. 優化作業管理，培養學生的自主學習及自我管理能力，發揮課代表與小組長的示范與監督作用，確保每一課、每一單元的學習目標達成。

10. 作業布置和批改要因人而異，充分考慮學生的個性化特點。

11. 開展網絡輔助教學，擴展學習資源。

　教學進度表：

第1周——《登高》

第2周——《背影》4.《朝霞》

第3周——《秋天的懷念》6.《山中習作》

第4周——寫作：組織敘事結構 8.《小白兔的故事》

第5周——《畫說長江》月考 10.《故鄉的土豆》

第6周——《陽光下的葡萄》寫作：描寫與抒情 12.《春天的氣息》

第7周——《清明時節》 14.《七律·長征》 15.《背影》

第8周——寫作：借景抒情 綜合性學習：春天的探尋

第9周——課外古詩詞， 18.《桃花源記》

第10周——期中復習，期中考試

第11周——《論語》19.《岳陽樓記》

第12周——《小魚與大海》21.《風箏與對話》

第13周——學寫游記背起行囊走四方 課外古詩詞

第14周——《大自然的信使》12.《感恩的心》

第15周——《鳥兒的歌聲》月考 16.《我的祖國》

第16周——寫作：合理安排敘述順序 18.《云南的春節》

第17周——《農村的早晨》20.《陜北民歌》

第18周——（1）綜合性學習：走進民間的文化

第19周——期末復習

第20周——期末考試

八年級語文教學計劃 15篇

一、教材簡析

人教版《義務教育課程標準實驗教科書·語文》八年級上冊的現代文單元主要圍繞家庭、友誼、自然與國家等主題展開，尤其以記敘文和議論文為主，內容豐富且多樣。該教材在設計上體現了對語文與其他學科相結合的理念，通過多種形式的文章幫助學生提高綜合素養，實現跨領域學習的目標。文言文部分則考慮到學生的認知水平及課程要求，精心選編了適合他們閱讀的作品。

第一單元圍繞家庭主題展開，所選文章均為影響深遠的經典作品。《背影》由朱自華撰寫，生動描繪了父愛的深沉；《我的父親》通過溫情的回憶反映家庭關系的美好；《給水牛的信》用生動的筆觸表達了對普通生活的深刻思考。通過這些作品，學生能更深入地理解家庭情感的重要性。

第二單元的主題是友誼，選用的文章通過多種風格展現了友誼的珍貴。《友誼的橋梁》和《一封信》反映了伙伴之間真摯的情感，激勵學生珍視身邊的朋友，并學會表達自己的情感與關懷。

第三單元則聚焦自然，通過科學與人文的結合，讓學生探索人與自然的關系。選文如《春天的故事》及《四季的變化》用生動的語言展現自然的美麗與變遷，激發學生關注環境，保護自然的意識。相關的綜合性學習活動，鼓勵學生在生活中觀察自然，培養他們的科學素養和寫作能力。

第四單元以國家和民族為主題，通過選編的《我愛我的祖國》等作品，讓學生感受到濃厚的愛國情懷和民族自豪感。“綜合性學習·寫作·口語交際”則引導學生結合個人經歷，寫出對祖國的理解與感情，以增強他們的社會責任意識。

在文言文部分，分為兩個單元，每單元設有五篇課文。這部分的教學要注重讓學生在輕松愉快的氛圍中，感受古詩詞的韻味，潛移默化中提升語言素養。應特別重視誦讀訓練，讓學生不僅能正確朗讀，更要在字句中體會情感與思想。教學中強調探究學習，引導學生獨立思考，激發他們的興趣與理解能力，使他們能夠在古詩文中找到樂趣。

二、教學目標

結合新課程改革的精神與語文教學方向，本學期的教學目標設定如下：

德育目標：在語文教學中，增強學生的愛國情感與民族認同，促進他們對語言的熱愛，培養良好的思維品質與創新能力，幫助學生形成健全的人格。

知識目標：學生應掌握課文中涉及的重要作家作品，學習描寫方法與修辭手法，熟悉課文中的生字詞及其音、形、義。

能力目標：在小學階段的基礎上，培養學生理解與運用漢語言的能力，提升他們的閱讀與口語表達能力，鼓勵學生在課外閱讀中提升文學欣賞能力。

情感目標：幫助學生在日常生活中運用語言進行有效交流，將課本所學的語文素養轉化為實際能力，提高文化品位，以更好地融入社會生活。

三、班級學生現狀分析及本期末目標

在八年級的四個班級中，我負責三班與四班的教學。從上學期期末考試成績來看，三班的平均分為61.5，處于年級前列；四班的平均分為55.2，排名靠后。分析原因，三班的學風較好，管理規范，學生在學習上表現積極，而四班由于管理相對松散，加上部分同學的影響，學習狀態不佳，導致成績的分化較為明顯。其中，個別學生如李明、張娜等表現出色，反而較后進生的情況較為嚴重。

八年級語文教學計劃 16篇

　一、教材分析

人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文》八年級上冊和下冊教材，屬于同一教學階段。這兩冊教材的編排特點是仍然以專題單元為主，同時兼顧不同文體的學習。八年級上冊的四個現代文單元分別集中在戰爭、普通人與平民、建筑園林及名勝古跡以及科學，前兩個單元主要以敘事文章為主，后兩個單元則以說明文為主。學生在學習中需要掌握兩種文體：記敘文與說明文，并體驗其敘述與說明的表達方式。從八年級上冊開始，文言文與白話文的編排也進行了分開，以便于學生更好地理解和掌握。

　二、教學目標

1. 學生需關注敘事作品中的人物與事件，理解文中感人形象、動人情景和獨特語言，并形成自己的見解和評價；同時提高默讀速度和理解質量。

2. 熟讀課文的過程中，了解敘述、描寫等表達方法，領會記敘文語言的特色。

3. 學生需注意課文如何通過特征介紹事物，理清說明的順序，了解常用的說明方法，體會說明文的準確性與周全性。

4. 學習時要關注說明的順序與方法，提升默讀的速度，并能夠根據要求篩選信息。

5. 通過注釋和工具書理解課文大意，并在多次誦讀中體會其豐富內涵和優美語言，積累文言文常用詞匯。

6. 借助注釋與工具書掌握內容大意，在反復誦讀中學習借景抒情的寫作技巧，領略作品的語言魅力。

　三、學生情況分析

經過初一年級的學習，所帶的兩個班級在課堂聽講、記筆記、發言提問等習慣上逐漸養成良好，學習興趣和態度也有顯著改善，語文綜合能力較之前有了明顯提高。然而，仍有部分學生的學習自覺性較弱，八年級對知識的深度和廣度有更高的要求，因此在教學中需要更有針對性。

　四、教學措施

1. 啟動語文主題學習實驗，通過高效課堂提升語文學習的空間，最大化激發學生的學習主動性，讓他們在閱讀中真正感受到學習的樂趣，為提升語文能力和素養奠定基礎。

2. 變革課堂，擴展學習空間。在語文主題學習實驗中，嘗試多樣化的課堂形式，如主題速讀、研讀、方法探究與綜合性學習等，教師與學生共同探討，追求對文本理解的廣度、深度和準確性；掌握有效的閱讀方法，細致品味語言文字，提升閱讀能力，增進語文素養。

3. 整理“跟課文學寫作”案例，運用信息技術制作日記教學的PPT課件和微課，繼續編輯《青春足跡》，鼓勵學生投稿，激發其寫作興趣。

4. 作文教學應貼近生活實際，形式多樣且富有生活氣息，通過日記、讀書筆記等寫作練習，嘗試互相批改，以此提升寫作水平。

5. 實行分層目標教學，根據內容對不同層次的學生進行分層次輔導，利用課外活動，開展培優輔差，爭取整體提升。

6. 優化作業管理，培養學生自主學習與自我管理的能力，加強班級課代表與小組長的示范作用，確保每節課和每單元的知識掌握。

7. 開展多樣化的讀書報告會、故事會、朗誦會與演講會，制作手抄文學報，鍛煉學生的能力，提升他們的興趣。

　五、教學進度表

第一周 語文學習習慣養成教育（1） 1、《新聞兩則》（2）

第二周 2、《蘆花蕩》（2） 3、《蠟燭》（1）

寫作口語交際綜合性學習：如何搜集資料（1）

第三周 4、《就英法聯軍遠征中國致布特勒上尉的信》（2） 5、《親愛的爸爸媽媽》（1）

綜合性活動寫作口語交際： “世界：何時鑄劍為犁”（1）

第四周 6、《阿長與《山海經》》（2） 7、《背影》（2）

第五周 8、《臺階》（2） 9、《老王》（1） 10、《信客》（1）

第六周 寫作口語交際綜合性學習：“讓世界充滿愛”（1） 21、《桃花源記》（3）

第七周 22、《短文兩篇》（2） 23、《核舟記》（2）

第八周 24、《大道之行也》（1） 25、《杜甫詩三首》（2）

綜合性學習寫作口語交際：蓮文化的魅力（1）

第九周 11、《中國石拱橋》（2） 期中復習（2）

第十周 期中復習 學習競賽

第十一周 12、《橋之美》（2） 13、《蘇州園林》（2）

第十二周 14、《故宮博物院》（2） 15、《說‘屏’》（2）

第十三周 綜合性學習寫作口語交際：說不盡的橋（1） 16、《大自然的語言》（2） 17、《奇妙的克隆》（1）

第十四周 18、《阿西莫夫短文兩篇》（1） 19、《生物入侵者》（2）

寫作口語交際綜合性學習：走上辯論臺（1）

第十五周 20、《你一定會聽見的》（2） 寫作口語交際綜合性學習：走上辯論臺（2）

第十六周 26、《三峽》（2） 27、《短文兩篇》（2）

第十七周 28、《觀潮》（2） 29、《湖心亭看雪》（2）

第十八周 30、《詩四首》（2） 期末復習（2）

第十九周 期末復習、期末考試（6）

八年級語文教學計劃 17篇

　一、指導思想

依托《基礎教育課程改革綱要》，以培養學生的語言表達能力和人文素養為核心，探索實踐與理論相結合的教學模式，促進學生綜合素質的全面發展。

　二、活動目標

1、增強學生的語言表達能力，使其能夠自信地進行口頭與書面交流。

2、提升學生的閱讀理解能力和文學欣賞能力，激發他們對語文學習的熱情。

3、打造一支專業素養高、富有熱情、具備良好教學能力的語文教師團隊。

　三、實施策略

1、課堂與課外活動相結合的策略。

教師應充分利用課內外的資源，設計靈活多樣的教學活動，鼓勵學生在課外進行閱讀、寫作和交流，通過實踐提高他們的語言運用能力。

2、引導與自主學習相結合的策略。

教師在教學過程中，既要引導學生理解語言知識的內涵，又要鼓勵他們自主學習，培養他們主動探究的意識和能力。

　四、具體操作

(一)、以閱讀為中心，營造濃厚的學習氛圍。

為提高學生的閱讀興趣與能力，本學期將開展系列閱讀活動，確保每位學生在課外閱讀中有所收獲。

1、組織班級閱讀分享會：每月安排一次班級閱讀分享會，鼓勵學生分享自己喜愛的書籍，交流閱讀心得，激發彼此的閱讀熱情。

2、開展“每日一讀”活動：每天安排10分鐘的自由閱讀時間，老師推薦適合年級的優秀讀物，并監督學生記錄閱讀感受，促進他們的閱讀習慣養成。

3、利用語文課開展經典誦讀：每周選擇一篇經典詩文進行朗讀與背誦，讓學生在朗朗書聲中感受文字的魅力，增強對中華文化的認同感。

4、舉行“書香班級”評比活動：鼓勵各班級積極營造閱讀環境，設置書籍角，定期評比閱讀氛圍，激勵全體學生共同參與。

(二)、以寫作為重點，提升學生的表達能力。

1、加強寫作訓練：在每周的語文課堂上，安排專門的寫作訓練時間，著重培養學生的寫作技巧與創意表達能力，通過反復練習提升寫作水平。

2、舉辦“我的故事”征文比賽：鼓勵學生圍繞自己的生活經歷、成長感悟撰寫短文，定期評選優秀作品，并在校內展示，增強他們的自信心。

3、建立寫作交流平臺：利用班級微信群、校園論壇等平臺，鼓勵學生分享自己的寫作作品，開展互評互學活動，提升寫作的趣味性與互動性。

(三)、以綜合活動為載體，豐富學生的課余生活。

本學期計劃開展豐富多彩的課外活動，提升學生的綜合素質，引導他們全面發展。

1、組織語言藝術節：開展詩歌朗誦、話劇表演、演講比賽等活動，鼓勵學生積極參與，展示他們的語言才能與創造力。

2、開設興趣小組：設立朗讀、寫作、演講等興趣小組，鼓勵學生在小組中互相學習、共同進步，培養團隊合作精神。

3、結合傳統節日舉辦文化活動：通過春節、元宵節等傳統節日，組織詩詞吟誦、故事分享等活動，幫助學生理解傳統文化，增強文化自信。

八年級語文教學計劃 18篇

1、針對八年級語文學科的特點及社會對語文教學的新期望，我們應在潛移默化中提升學生的思想境界，陶冶他們的道德情操，培養審美能力，確保在傳授知識的同時也能育人。

2、在八年級語文教學中，需注重整體性、簡化思路，突出重難點，強化知識間、能力間以及知識、能力與情感之間的聯系，重視積累、感悟和培養語言感覺，致力于全面提升學生的語文素養。

3、重視學生思維能力的培養。在教學過程中，應指導學生運用比較、分析與歸納的方法，提升他們的觀察力、記憶力、思考力、聯想力和想象力，尤其要注重培養學生的創造性思維。

4、教學過程應強調學生的實踐，指導他們主動獲取知識，科學進行技能訓練，全面提升語文能力。每節課教師應根據學生的實際情況精心備課，尤其要關注學生的特點，轉變繁雜的教學模式，突出重點與難點。

5、積極引導和鼓勵學生進行文章背誦。曾有老師提到：“語文學習在某種程度上是需要反復背誦的，只有‘死去’，才能‘活來’。”經過對125、126班學生的觀察，我也認為，背誦仍然是語文學習中至關重要的一環。我們要培養學生的自主學習能力，自我督促，發揮科代表和小組長的模范帶頭作用與監督作用，力爭實現每課過關，單元過關，文言文背誦三遍以上。我希望通過這種方式幫助中下水平的學生提升學習興趣與成績。

八年級語文教學計劃 19篇

　一、指導思想

依據學校的教學計劃，深入理解語文的多元屬性，既是人文的也是工具性的。樹立“大語文”的教育觀念，旨在全面提升學生的語文能力。注重開發每一位學生的潛能，塑造健康的個性，培養他們的自我學習能力與終身學習意識。讓學生能夠掌握語文知識，提高運用能力，進而提升思想境界、文化修養、觀察力和思維能力。

　二、教材分析

本冊教材共分為七個單元，除了“講讀”和“自讀”，還包括“口語交際”、“寫作”及“綜合性學習”等多項內容。前五個單元以現代文章為主，后兩個單元專注于文言文，兩個部分注重閱讀與寫作的結合。教材中選取的課文大多具有時代感與生命活力，適合引導，定能引發學生的興趣。

　三、班情分析

我所教學的八年級xx班，學生的基礎層次不一，雖然大部分學生的學習興趣在去年的教學中得到了提升，但仍有部分學生的學習積極性需進一步加強，例如班上的xxx同學，寫作文常常面臨困難。本學期需花費較多時間對這類學生進行強化訓練。

　四、教學目標

1、思想品德目標：進一步培養學生的愛國主義情懷，激發他們對祖國語言文字的熱愛，培育社會主義的優良品質，開闊學生的視野，注重創新精神和獨立思考能力的發展，提升學生的智力和健康審美情趣，從而提高他們的文化品位，發展個性，逐步形成健全人格。

2、知識目標：使學生了解與課文相關的重要作家和作品的基本知識，掌握描寫手法、修辭技巧及詞類知識，熟練記憶課文中的生字詞的音、形、義。

3、能力目標：培養學生正確理解和運用祖國語言的能力，具備基本的聽、說、讀、寫能力，養成良好的語文學習習慣。初步掌握精讀與略讀的方法，培養默讀習慣，提高閱讀速度，并能用標準普通話流利、有感情地朗讀課文，記憶一些精彩的課文段落，初步具備欣賞文學作品的能力，并養成閱讀的習慣。

4、人文素質目標：學會在日常生活中正確運用語言進行交流，將文中感受到的人文素養運用到生活中，從而提升個人的文化修養。

　五、具體措施

1、重視創造一個良好的語文學習環境，促進課本與現實生活的結合，拓寬學生的學習渠道，增加實踐機會。

2、立足語文學科的特性與社會發展的新要求，引導學生在潛移默化中提高思想認識，陶冶情操，培養審美情趣，實現既教書又育人的目標。

3、注重綜合，簡化教學思路，突出重點，注意知識、能力及情感之間的聯系，重視積累與感受，努力提升整體的語文素養。

4、強調學生的實踐活動，指導他們主動學習，科學訓練各項技能，全面提升語文能力，備課時尤其要關注學生，改善繁瑣的教學方式，突出重點與難點，鼓勵探究性學習，避免不必要的繁瑣分析與練習。

5、作文教學要緊貼生活實際，靈活設計題目，形式多樣，鼓勵寫隨筆和讀書筆記，并進行互評，以促進寫作水平的提高。

6、實施分層教學，根據不同學生的情況制定不同的教學目標，利用課外時間為優生和差生提供支持，力爭整體提升。

7、引導學生建立課外學習小組，培育合作精神，開展互助學習，幫助中下生提高學習興趣和成績。

8、優化作業管理，鼓勵學生自主學習，強化班委和小組長的示范與監督作用，確保每課、每單元的知識點過關。

9、作業的布置與批改需因材施教，充分考慮到不同學生的特點。

10、利用競賽和學科活動等多樣化的教學形式，舉辦豐富的讀書報告會、故事會、朗誦會和演講會，提升能力，增加興趣。

11、注意扭轉學生的不良學習習慣，幫助他們建立良好的學習態度。

12、在教學過程中，抓住學生的閃光點，多表揚少批評，增強他們學習語文的信心。