我們將以培養學生的科學素養為核心目標，通過多樣化的教學方法和實踐活動，激發學生的學習興趣。我們發現，理論與實踐的結合不僅能夠加深學生對化學知識的理解，更能提升他們的實驗操作能力和創新思維。通過系統的課程安排和有效的評估手段，我們期望每位學生都能在化學的世界中探索、發現，并獲得成長。

九年級化學教學工作計劃 1篇

化學是一門在九年級開設的新課程，與我們的日常生活密切相關，因此學生對這一學科的學習熱情較高。在本學期，我負責九年級的化學教學。學生的基礎層次不齊，1班的學生較為優秀，化學基礎較為扎實；而4班大多數學生尚未形成良好的學習及行為習慣。作為教師，我需要針對每位學生的特征，幫助他們在原有的基礎上不斷提升。

二、教學總體目標

在義務教育階段，化學課程的核心目標是提升學生的科學素養，激發他們對化學的興趣，幫助他們掌握科學探究的基本過程和方法，培養其科學探究能力，使其獲得進一步學習和發展的基礎知識和技能；引導學生認識化學在推動社會發展和提升人類生活質量中的重要性，借此培養學生的合作精神和社會責任感，以增強他們適應現代生活的能力。

三、教學具體目標

通過義務教育階段的化學課程學習，學生將在以下三個方面獲得發展：

知識與技能：

1. 了解周圍常見物質的組成和性質，以及它們在社會生產和生活中的應用，并能夠用簡單的化學語言描述。

2. 建立基本的化學概念，初步理解物質的微觀結構，了解化學變化的基本特性，以及物質性質與用途之間的關系。

3. 認識化學與社會及技術的相互關系，并能夠分析相關的簡單問題。

4. 初步掌握基本的化學實驗技能，能夠設計和實施一些簡單的化學實驗。

過程與方法：

1. 理解科學探究的意義與基本流程，能夠提出問題，進行初步的探究活動。

2. 學習運用觀察和實驗等方法獲取信息，能夠使用文字、圖表和化學語言表達相關信息，初步學會比較、分類、歸納和概括等信息處理方法。

3. 能夠以變化和聯系的視角分析化學現象，解決一些簡單的化學問題。

4. 主動與他人交流和討論，清晰表達自己的觀點，逐步形成良好的學習習慣與方法。

情感態度與價值觀：

1. 保持并增強對生活和自然界中化學現象的好奇心與探究欲，發展學習化學的熱情。

2. 初步樹立科學的物質觀，增強對世界物質變化的辯證唯物主義認識，逐步樹立崇尚科學、反對迷信的理念。

3. 感受并欣賞化學對改善個人生活和社會發展的積極影響，關注與化學相關的社會問題，初步形成積極參與社會決策的意識。

4. 逐步樹立珍惜資源、保護環境、合理使用化學物質的意識。

5. 培養合作精神、勤于思考、嚴謹求實、勇于創新和實踐的科學精神。

6. 增強對祖國的熱愛，樹立為民族復興和社會進步學習化學的志向。

四、具體措施

(1) 加強實驗教學

化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學能夠激發學生對化學的興趣，幫助他們形成概念，獲取知識與技能，培養觀察和實驗能力，并有助于培養實事求是、嚴謹認真的科學態度和學習方法。在教學中必須重視實驗教學，防止只側重講授而忽略實驗的重要性。注重安全教育，教導學生愛護實驗儀器，節約化學試劑。

(2) 積極開展化學課外活動

組織和指導學生參與化學課外活動，有助于提高他們的學習興趣，拓寬知識視野，培養和發展能力，發揮他們的聰明才智。課外活動內容和形式應靈活多樣，包括聯系社會、生活、科技發展及化學歷史，擴展課堂知識等?；顒有问娇梢允侨の秾嶒?、知識講座、化學競賽、專題討論或教具制作等，并鼓勵學生在活動中發揮特長，培養創新精神。

(3) 加強化學用語的教學

元素符號、化學式和化學方程式等是學習化學的重要工具。教學中應結合實際例子，幫助學生學習相應的化學用語，并通過有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些工具。

(4) 重視元素與化合物知識的教學

元素與化合物知識對于學生打下良好的化學學習基礎至關重要。教學中應緊密結合實際，注重直觀與實驗教學，讓學生多接觸實物、多做實驗，增強感性認識。在掌握基礎知識的教師應幫助他們理解元素與化合物之間的內在關系，透徹理解其性質、制法和用途之間的聯系。

五、教學進度安排

第一、二周(9.1~9.9)：緒言、物質的變化與性質，化學是一門以實驗為基礎的科學。

第三周(9.10~9.16)：走進化學實驗室（參觀實驗室、進行化學實驗及實驗設計）、單元測試。

第四周(9.17~9.23)：空氣及氧氣。

第五周(9.24~9.30)：氧氣的制取，單元測試。

第六周(10.1~10.7)：水的組成、分子與原子、水的凈化。

第七周(10.8~10.14)：保護水資源、最輕的氣體，單元測試。

第八周(10.15~10.21)：原子的構成、元素和離子。

第九周(10.22~10.28)：化學式與化合價，單元測試。

第十周(10.29~11.4)：期中復習與考試、試卷分析。

第十一周(11.5~11.11)：機動。

第十二周(11.12~11.18)：質量守恒定律、化學方程式的正確書寫。

第十三周(11.19~11.25)：利用化學方程式的簡單計算，單元測試。

第十四周(11.26~12.2)：金剛石、石墨與C60以及二氧化碳的制取研究。

第十五周(12.3~12.9)：二氧化碳與一氧化碳，單元測試。

第十六周(12.10~12.16)：燃燒與滅火。

第十七周(12.17~12.23)：燃料與熱量、燃料對環境的影響。

第十八周(12.24~12.30)：石油與煤的綜合利用，單元測試。

第十九周(12.31~1.6)：第二十周(1.7~1.13)：期末復習。

第二十一周、第二十二周：機動與期末考試。

第二十三周、第二十四周：學習下冊內容。

九年級化學教學工作計劃 2篇

一、指導思想

新課程理念強調：教學的目的是讓學生掌握知識，而非教師教授多少知識。在化學教學中，應從學生的實際情況出發，充分尊重他們的原有知識結構，鼓勵學生自主學習。落實新課程思想，關注社會與生活，將知識與實際緊密結合，實現學以致用。

在教學中，我們需重視學生的基礎知識，加強思維訓練，培養實驗技能，提升應試能力，始終貫穿“從生活走向化學，從化學走向社會”的理念，強調化學知識與生活、社會和科技的關聯，拓寬學生的化學思維，實現高效教學。

二、學生情況簡析

本學期繼續承擔九年級兩個班的化學教學工作。從上學期的成績來看，這些學生基礎參差不齊，分析能力、計算能力和實驗操作能力普遍不足，尤其是在知識拓展和綜合能力方面較弱，反應能力也有待提高。他們在知識梳理方面存在困難，導致部分學生落后。由于面臨畢業和升學的壓力，許多學生表現出厭學情緒。本學期，我將設計適宜難度的課外練習，強化基礎，為中考復習打下牢固基礎。我相信會有新的發現與收獲，學生將在探索實踐中提升智慧，以提高其綜合素質為目標，著重培養創新能力與實踐能力，推行以學生為主體的創新教學，讓他們在獲取知識的同時發展能力，培養思考與學習的能力，增強自信心，提升動手實驗能力，養成動腦思考的習慣。充分發揮教師的特長，深化創新教育，優化課堂教學，實現全面提高教學質量的目標。

三、教材總體分析

現行教材的一個顯著特點是難點分散、梯度合理且重點突出。教材以學生日常生活中不可或缺的實際知識為引導，結合元素和化合物的學習，并有計劃地穿插基本概念、理論及定律。這樣做不僅使理論與實踐相結合，有助于培養學生運用化學基本理論解決實際問題的能力，而且分散學習基本概念和原理，以降低學習難度。每章內容力求簡潔明了，重點突出，便于教師教學與學生理解。

九年級下冊的教學內容涵蓋五個單元，其中第八單元為金屬和金屬材料，介紹金屬的物理特性和化學特性，金屬的冶煉及金屬資源的保護。第九單元探討溶液，包括溶液的形成及溶解度計算。第十單元聚焦酸與堿，講解常見酸堿及其反應。第十一單元介紹鹽和化肥，強調日常生活中的鹽和化肥。第十二單元則聚焦化學與生活，討論重要營養物質、化學元素與健康以及有機合成材料。

教材內容與實際生活緊密貼合，教師若靈活運用，將能激發學生對化學的興趣，調動他們學習的積極性。每個單元都能體現出以點帶面的特點，通過學習金屬活動順序表讓學生認識到，位于氫前的金屬都能與酸反應置換出氫。在講解復分解反應時，借助典型反應闡明其特點及條件，進一步學習溶解性表及反應條件，從而判斷能否發生反應并書寫化學方程式。在下冊教學中，教師需要重視知識教學，同時加強學生分析、總結及靈活應用知識的能力培養。

四、教學目的要求

1、將理論知識與生產實際、自然和社會現象相結合，讓學生學以致用，激發他們對化學的興趣。培養學生的科學態度與學習方法，提升其能力與創新精神，使之能夠初步運用化學知識解決簡單問題。

2、使學生掌握一些基本的化學概念與原理，以及常見元素和化合物的基礎知識，掌握實驗技能和基本計算能力，了解化學在生產中的實際應用。

3、通過激發學習興趣，培養學生嚴謹的科學態度與方法，增強動手能力和創新意識，讓學生逐步養成自主動手操作和觀察、分析問題的能力。

4、針對中考改革的新動向，明確改革方向，幫助學生適應考試的技巧。

5、重視基礎知識和基本技能的學習，促進智力啟發，增強學生的能力。

五、教學方法與措施

1、根據學生的基礎和接受能力，創造性地進行教學設計，使“學會”向“會學”轉變。

2、充分利用現代教育技術，鼓勵學生通過網絡資源自主學習。

3、幫助學生完成初中化學學習的平穩過渡，避免急于結束課程而追求中考的升學目標，時刻向學生傳授化學學習的方法與規律，培養初步的化學思維能力。

4、培養學生良好的學習習慣，基于以往經驗，許多學生往往不重視教材中的基礎知識，造成一些基本問題無法解決，本學期將重點指導此方面。

5、建立目標驅動的學習任務，實施分層教學，根據學生的學習水平布置不同的學習任務，隨時抽查督促，確保每位學生都能隨時完成學習任務，體驗學習的快樂，增強自信心。

6、建立有效的反饋機制，在每節課中利用5分鐘時間抽查知識掌握情況，及時發現并解決教學中存在的問題。

7、與不同層次的學生進行交流，了解他們的學習進展與困難，以便更有效地組織教學。

8、將每堂課視作公開課精心備課，并進行課后反思，以便積累經驗和教訓。

9、作業與輔導要適量且規范，及時講評，關注個別學生的輔導需求。

10、堅持寫教育隨筆，記錄學困生轉化及教學中的經驗，為未來教學積累寶貴經驗。

九年級化學教學工作計劃 3篇

一、指導思想

在九年級化學教學中，注重學生基礎知識的扎實，培養學生的科學思維能力，提高實踐操作技能，增強學生的應試技巧，始終秉持“從生活走向化學，從化學走向社會”的理念，強調化學知識與日常生活、社會發展及科技進步的緊密聯系，拓寬學生的化學視野。

二、學生分析

我所教授的化學課程共有一個班級，學生的基礎差異較大。部分學生基礎較好，成績優秀，而另一些學生則缺乏良好的學習習慣，表現不佳。這要求我因材施教，幫助他們在各自的基礎上不斷提升。學生中優秀生較少，中等生占據了主要比例，同時還有部分學生對學習缺乏熱情，缺乏上進心。優等生雖然學習積極，但在問題分析能力、計算能力及實驗操作技能方面仍有較大不足，尤其是在知識拓展和綜合運用能力上較弱，反應也不夠靈敏。

這一現象的主要原因在于學生尚未掌握有效的問題分析方法，學習方法不當，且化學課程的難度使得許多學生感到挫敗，無法系統地整理和歸納所學知識，導致部分學生掉隊。面對升學和畢業雙重壓力，許多學生出現了厭學情緒。

三、教材分析

現行化學教材有兩個顯著特點：內容設定具有合理的難度梯度且凸顯重點，結合學生日常生活中的相關知識，學習元素與化合物的基礎知識，同時有計劃地穿插基本概念和理論，使理論與實際相結合，培養學生運用化學知識解決實際問題的能力，減輕學習難度。教材強調實驗基礎，鼓勵學生動手實驗與探究，通過實際操作提升他們的能力。

四、目標任務

1、將化學知識與生產、生活和自然現象結合，幫助學生實現學以致用。

2、讓學生掌握一些常見金屬材料、溶液及酸堿鹽的基礎知識，熟悉化學實驗與計算技能，并了解化學在生產中的實際應用。

3、持續激發學生對化學的興趣，培養嚴謹的科學態度和研究方法，增強動手實踐與創新能力，逐步形成分析和解決化學問題的能力。

4、關注中考新動向，培養學生掌握應對中考的技能和技巧。

5、重視基礎知識和基本技能的學習，啟發學生的思維，提升學習能力。

6、增強學生的科技意識、資源意識及環保意識，進行安全教育和愛國主義教育。

五、方法措施

1、注重化學基本概念和理論的掌握。

2、備課、上課時聚焦重點內容，抓住本質。

3、在日常教學中進行對比教學。

4、強化練習與跟蹤檢查。

5、注重實驗操作的實施。

6、進行課后反思，找出教學中的成功與不足。

7、推動課堂教學改革，鼓勵學生自主學習與交流，營造積極的學習氛圍。

六、內容安排：

1、結束新課（2月8日-5月20日）。

2、第一輪復習（5月21日-6月15日，約4周）。

通過章節順序復習，使學生系統掌握各部分知識內容，著重基礎知識與技能的鞏固，深入挖掘教材內容，全面復習所學知識。

3、第二輪復習（6月18日-7月2日，約3周）。

這一階段為專題復習，依托知識點進行橫向復習，強化知識間的聯系與融合，全面提升學生綜合能力，通過實例與生活實際相結合的題目鞏固知識。

4、第三輪復習（時間緊，可能不安排）。

主要為模擬訓練階段，聚焦中考熱點與學生易錯點，進行有效的針對性訓練，同時回顧課本內容，確保學習的全面性。

九年級化學教學工作計劃 4篇

　一、學生基本情況分析：

九年級化學課程是學生們接觸的第一門系統的化學知識，與日常生活息息相關，因此學生們普遍表現出較強的學習興趣。教師需要通過合理的引導和教學策略，幫助學生在原有的基礎上進一步發展，以期在化學學習上取得優異成績。

　二、教學目的和要求：

(1)理論與實踐相結合，鼓勵學生將所學知識應用于實際生活中，提升其學習的積極性和實用性。

(2)強調基礎知識的掌握與基本技能的訓練，注重激發學生的思維能力，提高其綜合素質。使學生熟悉化學的基本概念和原理，了解常見元素及重要化合物的性質，掌握基本實驗技能與化學計算，認識化學在日常生活中的應用。

　三、具體措施：

(1)注重基本概念的教學。對學生而言，理解和掌握化學基本概念至關重要。在課堂中，教師要確保概念的科學性，同時關注概念學習的漸進性，為學生打好基礎。

(2)加強化學術語的教學。元素符號、化學式與化學方程式等是化學學習的重要工具，幫助學生理解物質的組成及變化。在教學中，教師應通過具體的物品和反應實例，引導學生學習相關的化學術語，增強記憶，同時加深對化學用語意義的理解。

(3)重視元素與化合物知識的教學。這是學生掌握化學學習的基礎。在教學過程中，教師應與實際生活緊密結合，通過直觀教學、實驗及多媒體展示，讓學生多親身接觸實物，多進行實驗，從而增強感性認知。

(4)強化實驗教學。化學是一門以實驗為核心的學科。通過實驗教學，能夠激發學生對化學的興趣，幫助他們更好地理解和掌握知識與技能，培養觀察及實驗能力，同時也能提升學生的科學態度，促使他們以嚴謹的態度對待學習。

九年級化學教學工作計劃 5篇

20xx學年的教育教學工作即將開啟，本學期我負責九年級（69）、（70）、（71）班的化學教學。為更好地推進素質教育，提高教育教學質量，以順利完成本學期的教學任務，結合本班學生的實際情況，特制定如下化學教學工作計劃：

一、學生分析：

我所教的化學學科包括三個班級，這些學生的基礎普遍較薄弱，絕大多數沒有養成良好的學習及行為習慣，學習成績也較為不理想。必須因材施教，幫助他們在已有基礎上不斷進步。從上學期的考試情況來看，學生們的分化現象十分明顯，高分生幾乎沒有，中等分數的學生也占比很小，絕大多數學生對學習缺乏熱情，甚至有放棄的傾向。造成這種情況的主要原因包括學生學習態度不端正、學習方法不當以及化學課程的難度逐漸增大，導致他們在知識梳理和歸納上出現困難。學生們面臨著升學和畢業的雙重壓力，這也加重了他們的厭學情緒。

二、教材分析：

當前教材體系的一個突出特點是將難點分散，并合理設置梯度，重點突出。通過生活中常見的水、空氣、溶液及碳等元素的引入，使學生認識元素和化合物知識，同時有規劃地安排部分基本概念、理論及定律的學習。這種編排使教材內容的理論與實踐有效結合，有助于提高學生運用化學基本理論解決實際問題的能力。另一方面，教材還突出以實驗為基礎的教學，強調動手能力的培養，每一個學習模塊都有多個實驗和探究的機會，同時注重提高學生的能力。

三、目標任務：

（一）知識目標

掌握常見金屬材料、溶液及酸堿鹽等基礎知識，熟悉部分化學實驗及化學計算基本技能，并了解化學在生產中的實際應用。將化學知識與生活、生產及自然現象聯系起來，實現學以致用。

（二）能力目標

繼續激發學生對化學的興趣，培養學生科學嚴謹的態度和方法。鼓勵學生動手實驗，激發創新精神，使學生能夠初步運用化學知識解釋或解決簡單的化學問題，逐步培養觀察、分析問題的能力，重視基礎知識與基本技能的掌握，同時注重啟發學生的智力，提升他們的能力。

（三）奮斗目標

針對中考的新動向，緊跟中考改革方向，培養學生適應中考的技能與技巧，力爭各班成績上升一個名次。

四、中考復習計劃：

扎實有效地進行中考前的思想動員，扮演好“政委”的角色，幫助學生明確定位，制定學習計劃和中考目標。提前準備，深入研究近幾年的化學中考試題特點，在平時教學中加強對中考題的訓練，同時對已學習的知識進行復習。在雙周練習及檢測中滲透歷年中考試題，以科學的考試導向有效學習，使考試在反饋、評價和激勵教育中發揮作用。本學期的復習按三輪進行：

第一輪：以課本為主，落實基礎知識，夯實根基，重視知識的梳理與總結。

第二輪：進一步鞏固基礎知識，培養學生的思維能力、探究能力，以及運用化學知識分析和解決實際問題的能力，強調知識之間的內在聯系與規律。

第三輪：以綜合訓練為主，培養學生綜合運用知識的能力，同時注意查漏補缺。

五、方法措施：

1、教學中要注重“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”等三維目標的落實，認真把握化學知識與技能的教學目標?；瘜W概念的教學不應過于強調定義的嚴密性，而應關注概念形成的階段性及學生的可接受性，讓學生在理解的基礎上掌握和應用化學知識，加強化學與科技、社會生產和生活的聯系。

2、精心備課是提高課堂教學質量的重要保證。要深入了解教學設計的相關理論與知識，明確其特征、基本環節及編寫原則。結合課堂教學模式進行不斷的反思、總結與提升，關注本班學生的實際知識水平和學習習慣，尤其是對學習困難的學生，需要給他們提供適當的幫助與激勵。

3、重視課堂教學的效率，充分利用每45分鐘的課堂時間。課堂教學需依照我校的“學、展、點、練”模式，精心設計授課流程，推動課堂教學改革，把學習的主動權交給學生，讓課堂成為學生自主學習、探究及合作交流的空間。

4、講究“巧練”，實施跟蹤檢查。及時開展各類訓練活動，重視基礎訓練，合理布置作業以鞏固知識，及時批改和反饋，確保學生的學習進度。平時的訓練應與雙周測試有機結合。

5、重視化學實驗的開展，化學是以實驗為基礎的自然科學。合理利用每一次實驗，激發學生學習興趣，引導他們進行仔細觀察、準確描述與科學分析，確保實驗教學的嚴謹性和科學性，讓實驗真正服務于教與學。

6、加強學生學習習慣及思想教育的培養，提供課前學習習慣的指導。定期舉辦自主學習習慣交流會，特別關注學困生，教授他們有效的學習方法，幫助他們樹立學習信心，實現問題生的轉化與提升。

九年級化學教學工作計劃 6篇

一. 學生狀況：

本期我教授的兩個班級中，2班的學生基礎較為扎實，他們的學習習慣良好，班級氛圍濃厚，大多數學生表現出較強的上進心和學習積極性，對知識有著強烈的渴求，這為本期的教學奠定了良好的基礎，也對教師的教學提出了更高的要求。然而，相對來說，1班的情況則較為嚴峻，部分學生由于未能養成良好的學習習慣或心理不平衡，導致他們對學習產生了厭煩情緒，這給教學工作帶來了很大的挑戰。為了應對這種差異，我們將采取因材施教的方式，對寄宿生和走讀生提出不同層次的要求，使每個學生都能在適合自己的環境中得到發展，同時也能順利適應校園生活，真正體現以人為本的教育理念。

二. 教材分析：

《義務教育課程標準實驗教科書-化學-九年級-上冊》包含七個章節：走進化學世界、我們周圍的空氣、物質構成的奧秘、自然界的水、化學方程式、碳及其氧化物、燃料及其利用。這些內容連同序言，共計22個課題。

三. 學情分析：

化學與生活的聯系密切，因此學生的學習熱情較高，需要我們合理引導，進而取得優異的成績。由于本學期是九年級新開設的化學課程，學生的起點大致相同；但數學和物理的基礎將對化學學習產生影響，這就要求我們深入了解學生的實際情況，采取合適的教學策略。

四. 總體目標：

義務教育階段化學課程旨在提升學生的科學素養，激發他們學習化學的興趣，幫助他們了解科學探究的基本過程和方法，培養科學探究能力，為進一步學習和發展打下堅實的化學基礎；引導學生認識化學在推動社會發展和提升人類生活質量中的重要作用，通過化學學習提高學生的合作精神和社會責任感，使他們能夠適應現代社會的生活。

五. 具體目標：

（一）知識與技能：

1. 認識身邊一些常見物質的組成、性質及其在社會生活中的應用，能夠用簡單的化學語言進行描述。初步理解物質的微觀構成，了解化學變化的基本特征，認識物質的性質與用途之間的關系。

2. 了解化學與社會及技術的相互關系，并能夠分析有關的簡單問題。

3. 初步掌握基本的化學實驗技能，能設計和完成一些簡單的化學實驗。

（二）過程與方法：

1. 認識科學探究的意義和基本過程，能夠提出問題并進行初步的探究活動。

2. 學習運用觀察、實驗等方法獲取信息，能夠用文字、圖表和化學語言表述相關信息，并初步學會使用比較、分類、歸納和概括等方法對信息進行加工。

3. 主動與他人進行交流和討論，清晰表達自己的觀點，逐步養成良好的學習習慣和方法。

（三）情感態度與價值觀：

1. 保持和增強對生活和自然界中化學現象的好奇心和探究欲，發展學習化學的興趣。

2. 初步建立科學的物質觀，增加對世界是物質的、物質是變化的辯證唯物主義觀點的理解，逐步樹立崇尚科學、反對迷信的意識。

3. 感受并欣賞化學在改善個人生活和促進社會發展中的積極作用，關注相關的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識。

4. 培養合作精神、勤于思考、嚴謹求實、勇于創新和實踐的科學精神。

六. 具體措施：

1. 加強實驗教學，以激發學生學習化學的興趣，掌握知識與技能，培養觀察和實驗能力，以及嚴謹的科學態度和科學學習方法。在教學中，必須避免只重講授而輕視實驗的傾向，同時需注意安全教育，教育學生愛護儀器、節約藥品。

2. 積極組織和指導學生開展化學課外活動，以提高學生的學習興趣，培養和發展他們的能力。在組織活動時，要充分發揮學生的特長，培養他們的創新意識。

3. 強化化學用語的教學，因為元素符號、化學式和化學方程式等是學習化學的重要工具。

4. 教學過程中要緊密結合實際，強調直觀教學和實驗，讓學生多接觸實物，多進行實驗，增加感性知識。

我們要盡力讓學生掌握更多知識，為明年的中考打下堅實的基礎，完成學生、教師、家長的共同期望，希望他們在我的引導下能夠健康、快樂地學習！

九年級化學教學工作計劃 7篇

一、學情分析

經過上學期的化學學習，學生們對基礎的化學概念和理論已經有了一定的認識，了解了一些常見元素和化合物的特性，并掌握了基本的實驗技能和相關的計算方法。

然而，從期末考試的成績和試卷反饋來看，許多學生對部分化學基本概念和理論的理解仍顯不足，記憶不夠牢固。他們在運用所學知識解決實際問題時遇到困難，尤其是在實驗題和計算題上表現較差，整體成績不盡如人意。這些問題是我們本學期需要重點解決的。

二、本學期教學任務

本學期的教學計劃主要包括完成第二冊化學的第九單元溶液、第十單元酸和堿、第十一單元鹽與化肥以及第十二單元化學與生活的內容。之后，計劃用一個月的時間，集中進行兩冊教材的復習工作，最后在6月份進行分塊強化復習，以幫助學生更好地迎接中考。

三、計劃采取的主要措施

我們將深入研究教材，設計科學合理的教學方法，力求以最佳的方式完成教學任務，使大多數學生能夠掌握核心知識點。

考慮到復習工作任務繁重，我們有必要將兩冊化學書進行有機整合和高度概括，以確保復習活動的有效性。我們需要花費大量的時間進行詳盡的規劃設計，力爭在最短的時間內獲得最大的學習效果。

九年級化學教學工作計劃 8篇

一、學生基本情況分析

本學期負責九年級一班、二班、三班、四班的化學教學工作?；瘜W作為初三新設課程，與日常生活息息相關，極大地激發了學生的學習熱情。教師需積極引導，以助學生在期中取得優異成績。學生的背景多元，既有城市學生，也有農村學生，學習基礎各異，部分學生基礎扎實且成績優良，但也有個別學生缺乏良好的學習習慣和行為習慣。教師應關注每位學生，因材施教，促進他們在原有基礎上不斷進步和發展。

二、教材分析

1、教材內容緊扣生產與生活實際，擴展知識面，幫助學生開闊視野，內容涵蓋空氣、水的污染及其防治、硬水問題、氫能源、金屬與人體關系及常見的化肥和農藥等主題。

2、教材結構圍繞學生日常生活中不可或缺的空氣、水及碳等內容展開，同時有計劃地穿插重要的基本概念、理論和定律，旨在培養學生運用化學基本原理解決實際化學問題的能力。

3、考慮到學生承受的課業負擔，教材在深度、廣度與習題難度上進行了合理安排，明確重點內容與了解性內容的區分，幫助學生更有效地學習。

4、為調動學生學習的積極性，教材融入了多頁彩圖和約200幅圖表，力求使內容生動、有趣，便于學生理解和記憶。

5、除重視演示實驗和學生實驗外，教材還增設了一些有趣且易于理解的實驗，針對學生差異設計了9個選做實驗及家庭小實驗。

三、教學目的和要求：

（1）將理論知識與生產、自然和社會現象結合，激發學生的學習興趣，培養他們運用化學知識解決簡單化學問題的能力。

（2）強調基礎知識和基本技能，注重啟發學生的智力，培養他們的能力。

（3）培養學生的科技意識、資源意識和環保意識，同時進行安全教育和愛國主義教育。

四、具體措施：

（1）在化學基本概念的教學中，既要保證科學性，又要關注概念形成的階段性，要通過實驗現象的分析、比較、抽象與概括，使學生更好地理解和運用所學概念。

（2）加強化學用語的教學，元素符號、化學式和化學方程式是學習化學的基礎工具。在教學中，應引導學生通過實物和化學反應掌握這些用語，加深理解與記憶。

（3）化學重視實驗教學，實驗可以激發學生的學習興趣，幫助他們形成概念并獲得知識與技能。教師應加強實驗教學，避免過于側重理論講授。

（4）積極開展化學課外活動，組織學生參與各類活動，不僅能提高他們的學習興趣，還能開闊知識視野，促進能力發展和才智展現。

九年級化學教學工作計劃 9篇

一、學情分析：

本屆九年級化學班的學生基礎水平參差不齊，部分學生基礎扎實，成績優秀，但也有個別學生尚未形成良好的學習和行為習慣。這就要求我們在教學中采取因材施教的方法，幫助學生在原有基礎上不斷提升。從考試結果來看，優等生的比例僅占8%，學習發展生占55%，總體上看，學生表現出明顯的兩極分化，優秀學生數量偏少，學習發展生中大多數對學習缺乏熱情，不求進步。而優等生雖然對學習積極，然而在問題分析能力、計算能力、實驗操作及概括能力方面依然顯得薄弱，尤其是在知識拓展和綜合運用能力方面。造成這種兩極分化的主要原因在于：九年級是學生首次接觸化學，許多學生對此感到困惑，不知如何整合知識，因而掉隊。學生面臨著畢業和升學的雙重壓力，許多學生因此產生了厭學情緒。為了解決這些問題，需要根據學生的實際情況，創新課堂教學模式，推行“自主互動”教學法，使學生真正成為課堂的主人，體驗到“我上學，我快樂；我學習，我提高”。首先要著重培養學生的學習興趣，進行分類指導，同時提高課堂要求，并采取有效措施，扎實備課，細致批改作業，做好優生的培養與困難生的轉化工作。

二、教材分析：

本教材的復習內容以化學基本概念和理論、元素與化合物等知識、基本實驗操作及技能等為主干，結合初中學生的身心發展特點，符合學生的認知規律和發展順序，幫助他們逐步掌握化學知識。教材從生產和生活實際出發，適度拓寬學生的知識面，以增廣學生的視野，培養他們適應未來發展的能力，體現義務教育的性質和任務。本教材的一個顯著特點是將難點分散，層次合理，強調重點。教材通過引入與學生生活息息相關的水、空氣、溶液及碳等概念，使學生在學習中對元素與化合物的知識有更深入的理解，同時合理穿插基本概念、理論和定律，促進理論與實際的結合，有助于培養學生運用化學基本理論和概念解決生活、生產中的常見化學問題的能力，減輕學習的難度。另一個特點是強調實驗為基礎，注重動手操作技能的培養，每個知識塊中都有豐富的實驗和探究內容，注重學生能力的提升。

三、教學目標

1、將理論知識與生產、自然及社會現象緊密聯系，幫助學生將所學化學知識運用到實際中，激發他們對化學的學習興趣，培養科學態度及科學學習方法，提升學生的能力和創新意識，使他們初步能夠運用化學知識解釋或解決簡單的化學問題。

2、使學生掌握一些化學的基本概念和原理，了解常見元素和化合物的基礎知識，掌握基本的化學實驗和化學計算技能，認識化學在生產中的實際應用。

3、激發學生學習化學的積極性，培養科學嚴謹的態度和方法，鼓勵學生動手實踐，培養創新能力，使學生逐步養成觀察問題和分析問題的能力。

4、關注中考改革的新動向，培養學生適應中考的各種答題技巧。

5、重視基礎知識和基本技能，啟發學生智力，培養能力，使學生熟悉一些化學基本概念和原理，掌握常見元素及重要化合物的基礎知識，并學習一些化學實驗和計算的基本技能，了解化學在實際中的應用。

6、培養學生的科技意識、資源意識和環保意識等現代理念，并開展安全教育。

四、實施措施

1、重視基本概念及理論的學習。

化學基本概念的教學對學生學好化學至關重要。在復習過程中，既要關注概念的科學性，又要注意其形成的階段性。由于概念是逐步建立的，教學中應遵循循序漸進的原則，對部分概念不能期望一次性深刻揭示，也不應將初步概念絕對化。通過對實驗現象與事實的分析、比較、抽象、概括，幫助學生形成概念，并引導他們在生活和學習中運用，逐步加深理解，提高運用化學知識的能力。

2、備課和上課時要把握重點，關注本質。

在日常備課和上課中，要注重抓住關鍵內容，突顯本質。

3、在講課時要進行對比。

在學習的過程中，強調在實質性差異基礎上的記憶，通過對比使學生掌握概念的特征。例如，分子和原子的相似與不同，可以通過表格或圖示的方式幫助記憶。

4、重視“巧練”。

在對比學習的練習也必不可少，關鍵在于“精練”，關注習題的質量而非數量，達到“巧練巧學”的效果。

5、加強化學實驗教學。

實驗教學能激發學生的學習興趣，幫助他們形成知識和技能，培養觀察與實驗能力，同時促進科學態度和學習方法的培養。在復習中加強實驗教學的指導與練習。

6、進行跟蹤檢查。

要加大對學生所學知識的檢查力度，實施化學課的“單元綜合課”模式探索，自我檢測，并及時對學生情況進行反饋。

7、管理課堂教學方式與方法，給予學生更多主動權。

課堂教學應以教師的指導為基礎，鼓勵學生自主學習、探究與合作交流，關注全面性，提倡以學定教，增強教學的針對性和實效性，減少冗余的講授與無意義的提問，合理安排課堂教學時間結構，根據學科特點與課型確定合適的授課時間。

五、教改專題：

為了更好地幫助學生掌握、理解及運用化學知識，充分考慮學生的接受能力和自學能力，更有效地提升教育教學質量，未來將圍繞市教研室開展的“自主、綜合、拓展、創新”教改大課題，結合化學課堂的特點，繼續深入研究，將“規范、參與、探索、創新”作為子課題，注重基礎知識輔導，同時激發學生學習的興趣和潛力，引導學生穩步提高觀察與實踐能力。開展“單元綜合課模式探索”的教改實驗，增強直觀教學，幫助學生進行知識的歸納與提升他們的綜合分析問題及解決實際問題的能力。

九年級化學教學工作計劃 10篇

本學期九年級化學課程將在3月中旬結束，接下來的時間將集中于復習，復習階段大約持續兩個月，現制定如下教學工作計劃：

一、分析教材和化學課程標準，不斷提升自己的化學教學和復習指導思想。

1、緊扣教材，不超出課程標準，著重課程標準要求的內容。對課本中的知識進行深入理解和擴展，強化不同知識點之間的聯系；對課本習題進行適當調整，增加綜合性練習，促進學生的思維深度與廣度。

2、注重基礎知識。重視對基本概念和基本技能的復習，針對重要概念和知識進行專題講解，增強學生的理解和記憶。

3、提高解題能力。復習過程中注重培養學生的思維靈活性、獨立性和批判性，從而逐步提升學生的審題能力、探究能力和綜合解題能力。

4、分層次教學與指導。依據學生的智力發展與解題能力差異，對優秀學生給予更深層次的指導，鼓勵他們自主研究和總結；對中等學生則重視跟上復習進度，在訓練中不斷提升；對于學習困難的學生，建立學習檔案，實施有針對性的輔導，幫助他們彌補知識空缺。

5、在授新課時及時回顧上學期的知識，做到溫故知新。

二、復習的具體實施方案。

1、循序漸進。復習初期應進行全面的知識梳理。九年級化學的特點是知識內容廣泛且分散，全面復習時應將知識系統化，可以通過圖表或思維導圖將知識點串聯起來，以發現其中的規律。

2、講練結合，專題訓練。基礎復習時，結合重要內容進行專題練習，通過多樣化訓練提升學生的思維靈活性和嚴謹性。

3、進行題型分析，掌握解題方法。教師需整理一定量的題目進行練習，從題型分析中幫助學生掌握解題思路，同時進行知識的再次復習。

三、加強信息反饋，及時調整教學策略。

在復習過程中，針對歷屆學生在學習中遇到的疑難問題進行講解。課后收集學生反饋，鼓勵學生積極提供意見，以便調整教學策略，及時解決學習中的困難。

四、做好備考準備，提高應試能力。

1、重視審題訓練。審題不嚴謹就難以做到快速和準確，強調：審題要細致，解題可適當加快。通過審題訓練提升學生的分析、判斷、推理能力。

2、提升表達能力。許多學生雖然能夠找到解題思路，但表達模糊、邏輯混亂，書寫潦草、遺漏信息。要改變這些問題，需從解題規范和書寫格式入手，要求字跡工整、語言簡潔、準確，計算要精確，符合課本要求，培養嚴謹的學習態度。

3、重視心理素質訓練。在競爭中，在緊張的考試環境下，強化心理素質訓練，幫助學生減輕心理壓力，以輕松的心態參與考試。

4、在考試前一周，安排學生進行自我復習，鼓勵學生獨立進行知識整理和鞏固，教師則側重個別輔導，幫助學生查漏補缺，促進能力提升。