小學二年級語文教學新學期工作計劃旨在通過多樣化的教學策略，激發學生的學習興趣，增強自主學習能力。教學將圍繞漢語拼音、識字與寫字、閱讀、口語交際和寫作等方面進行，目標是讓學生認識450個漢字，書寫350個，提升閱讀能力并鼓勵口語表達。教材分為多個主題，內容貼近兒童生活，強調實踐和德育結合。教師將重視個體差異，采用豐富的活動形式支持學習，如小組合作學習和語文實踐活動，以促進學生的全面發展與語言能力提升。

小學二年級語文教學新學期工作計劃 第1篇

經過一學期的深入學習，學生們的學習習慣逐步向好發展。大部分學生對語文學習充滿熱情，尤其是在上一學年通過參與閱讀課外書籍，顯著提升了識字能力，豐富了課外知識，積累了大量的詞匯，這為他們在語文知識的學習上打下了堅實的基礎。然而，仍有一些學生在學習自主性方面有待加強，他們需要我在新學期中給予更多的關注和指導。為此，本學期我將采取多元化的教學策略，以激發他們的學習積極性，鼓勵他們主動探索和發現，讓他們體會到學習語文的樂趣，從而增強學習的內驅力，使學習成為個人成長的必要過程。

二、教材分析

(一)結構：本學期的教材采用模塊化設計，識字部分單獨成篇，每個單元包含2到4篇課文，此外還有若干個學習園地和口語交流內容。

(二)識字：新教材在識字方面的要求有所調整，要求學生能夠認讀350個生字，能夠書寫200個生字，強調認字與寫字的有效結合。

(三)課文：教材圍繞學生生活、自然觀察以及經典故事等主題，精心挑選了20篇富有趣味性的課文。所選課文簡明易懂，便于學生進行朗讀、背誦和口語練習。課后練習強調與學生的日常生活相結合，注重語言的積累和思維的啟發，培養學生的語文實踐能力。本冊教材在課后安排了豐富的語文練習，涵蓋朗讀、背誦、書寫及詞句理解等內容，激勵學生的思維發展。

(四)插圖：新教材的插圖設計富有創意，符合兒童的審美，有助于學生理解課文內容以及培養形象思維能力。

(五)口語交際：本冊教材設置了多個口語交際單元，如第一單元-我的一天；第二單元-喜歡的動物；第三單元-親近自然等。

(六)語文園地：每個單元設立一個語文園地，共有識字訓練、詞句運用、書寫指導和閱讀積累等多個學習模塊。豐富多樣的內容形式，幫助學生扎實掌握語文知識，提高語文能力。

三、學習目標

(一)繼續復習鞏固漢語拼音，借助拼音幫助識字與發音。

(二)認識350個字，書寫200個字。學生應能準確讀音，并通過上下文理解字義。需要注意的是，識字的要求并不要求過于細致的字形分析，書寫的字則要能夠正確書寫，并在口頭和書面表達中運用。

(三)培養使用音序和部首兩種查字法查字典的能力，增強學生的自主識字能力。

(四)提升學生的閱讀興趣，鼓勵他們用標準普通話流利朗讀課文，能夠背誦自己喜歡的課文片段。在教師指導下，學會默讀，做到不出聲、不指讀。

(五)能夠結合上下文和生活實際理解課文中的詞句意思，在閱讀中積極積累語言。

(六)能夠理解易讀的課外書籍，與同學交流閱讀感受，養成愛護書籍的習慣。

(七)學習正確使用句號、問號和感嘆號，感受語氣的變化。

(八)積累自己喜歡的成語和優美的古詩文。

(九)逐步培養講普通話的習慣，主動與人交流，認真傾聽他人的發言，能夠講述簡短的故事。

(十)對寫作保持興趣，能夠把自己看到或想到的內容寫下來，并在寫作中運用學到的詞匯。

(十一)對身邊的事物保持好奇心，熱愛觀察，積極參與學校或社區活動，能夠表達自己的感受。

四、使用本冊教材的注意事項

(一)注意各部分內容的邏輯聯系。教材主題的整合設計意味著每組教材內容需互相銜接，教師在教授時需幫助學生做好相應的預習準備。

(二)識字和寫字環節要關注到個體差異，鼓勵學生通過課外渠道增加識字量，并提倡交流識字的經驗與方法，促進合作識字的樂趣。

(三)閱讀教學應注重朗讀指導，采用多種形式的朗讀活動，使學生能夠在實踐中正確流利地閱讀，并幫助他們理解課文的情感。

(四)口語交際教學需提前做好準備，創設情境激發學生的興趣，教師應積極參與到交流中去，關注語言的規范性。

(五)開展豐富的語文實踐活動，教師應創造機會讓學生在游戲中、實踐中學習語言，增強語文的應用能力。

五、減負提質的措施：

(一)讓學生借助拼音讀音，聯系上下文理解詞義，鼓勵他們在互動中鞏固識字能力，關注寫字的姿勢與習慣。

(二)重視朗讀的指導，多種方法讓學生在課文中練習，通過生活情境幫助他們理解詞句。

(三)整體把握教材內容，設計合理的教學方案，創意地使用教材。

(四)充分發揮“學習伙伴”的作用，鼓勵學生積極參與討論和語文實踐，讓他們在生活中運用語言。

(五)鼓勵學生積累優美句段，在作業中鍛煉他們的基本功，鼓勵獨立完成練習并運用所學的詞句。

(六)鼓勵課堂上的積極參與，培養學生的提問和解決問題的能力。

小學二年級語文教學新學期工作計劃 第2篇

教材分析

本冊教科書構建了生動、有趣的教材體系，提倡自主、合作和探究的學習方式，旨在全方位提升學生的語文能力和實踐技巧，培養創新意識，促進學生的全面成長。教材設計了八個主題，圍繞這些主題整合了八組教學內容。具體包括：秋天的美麗、豐富多彩的校園生活、熱愛祖國、思考問題的方式、友善相處與團隊合作、關愛他人、環境保護與動物保護、熱愛科學。每個主題涵蓋的內容廣泛，避免了局限性。教材內容貼近兒童的實際生活，體現現代社會的特色，具有良好的德育價值。

每組教材均包含導語、識字部分、四至五篇課文及“語文園地”。這些部分相互聯系，形成一個有機整體。識字的形式多樣，涵蓋詞語、成語、諺語、三字經、對聯、童謠等。全冊共有三十四篇課文，內容豐富多彩，體裁多樣，語言生動，能夠有效吸引學生的注意力。本冊課文采用生字隨文注音的形式，生字在當頁文下列出，并附有漢語拼音與美觀的背景圖，以引起學生的興趣。

“語文園地”包含四個欄目：我的發現──鼓勵學生探究與發現，引導他們了解漢字的特點及構字規則，掌握識字的方法；日積月累──鼓勵學生積累優美詞句，復習已學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習；口語交際──通過互動交流來培養學生的口語表達能力；展示臺──為學生提供展示課堂內外學習成果的舞臺。

在八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生進行課外閱讀。最后是兩個生字表。生字表（第一）列出全冊要求認識的字，共450個；生字表（第二）則列出需會寫的字，共350個。這兩種不同要求的字都會在課后練習中標明。除了“識字”和課文外，“語文園地”中也安排了少量需要認識的字。

學期教學目標

1、復習并鞏固漢語拼音，能夠借助拼音識字及正音。

2、認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能夠正確讀音，結合詞句理解意思，不進行字形分析，不要求書寫。會寫的字要求能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，并能夠在口頭和書面表達中靈活運用。培養學生主動識字的意識，鼓勵他們在生活中自主識字，養成良好的寫字習慣，書寫規范、整潔。

3、能夠使用音序查字法，學習使用部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

4、喜歡閱讀，對閱讀充滿興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定課文及自己喜歡的片段。

5、能夠結合上下文及生活實際，理解課文中詞句的含義，在閱讀中主動積累詞匯。

6、能閱讀簡單的課外讀物，能夠與他人分享自己的感受和想法，養成愛護圖書的好習慣。

7、認識課文中常用的標點符號，學習使用句號、問號和嘆號。

8、逐步養成講普通話的習慣，愿意與人交流，能夠認真傾聽他人的講話，理解主要內容，主動與他人交談，講述簡單的故事和經歷。說話時態度自然、大方，禮貌待人。

9、對寫作感興趣，能夠將所見所想寫下來。在寫作中樂于運用閱讀和生活中學到的詞匯，了解日記的格式，并學習寫日記。

教學措施

1、把握各組內容之間的內在聯系。

本冊教科書采用以主題整合的編排方式，因此應關注每組教材在內容上的相互聯系，從整體上把握教材內容，合理設計教學方案。例如，在第一組《秋天的圖畫》學習之后，伙伴們提到：“我想畫秋天的果園。”“我想撿幾片落葉做書簽。”“我們可以舉辦一個展覽！”這實際上為“語文園地”的展示內容做好了準備。學到這里，應布置學生畫秋天，收集描寫秋天的美好詞句，利用落葉制作書簽和賀卡等，為即將舉辦的作品展覽做好準備。

教師應創造性地使用教材。例如，在學習《黃山奇石》之后，學習伙伴建議收集黃山奇石的圖片，那么“語文園地”的展示臺就可以用于展示這部分內容。要根據當地和學生的實際情況靈活運用教材，豐富語文教學的內容和形式，拓寬語文教學的渠道。備課時要有全局觀，創造性地設計教學，做到既符合教材的編寫意圖，又靈活多變，使教學活動充滿活力。

2、識字和寫字教學應注意的問題。

本冊教材依然遵循“識、寫分步，多認少寫”的原則，這樣有利于早期閱讀，同時也不會增加學生的負擔。教學時要引導學生借助拼音和字典進行生字學習，幫助他們發現生字與熟字的聯系，運用已學的識字方法和偏旁部件來記住字形。教師應相信學生能夠獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法來認識漢字。鞏固識字是教學的一大難點，教師需發揮創造性，設計豐富多樣的教學方法，通過游戲、活動和語言環境來鞏固識字。復習和鞏固識字時，鼓勵同學間的合作與交流，比如，通過組字、組詞游戲，一起制作生字、詞語卡片，共同交流課外識字的方式和收獲。

在識字要求上，不應“一刀切”，要承認學生個體的差異。識字的首要目標是認識漢字，因為只有認識字才能進行閱讀。要求認識的字能夠在語言環境中識別即可。也要鼓勵學習能力強的學生多識字。做到基礎保障，靈活發展。不必要求每課的生字每個人都必須過關后再學習下一課，允許個別學生的學習進度慢一些。

3、閱讀教學應注意的問題。

在閱讀教學中，要重視朗讀指導，確保學生在讀正確、流利的基礎上，能夠讀出感情。這種感情并非單靠模仿和朗讀技巧訓練可以獲得，而是要通過學生的親身體驗與感悟來實現，培養語感。朗讀的形式可采取多樣化，例如：分組讀、集體讀、男女生對讀、配樂朗讀、角色表演等。

進行閱讀教學時，要鼓勵學生獨立思考與質疑，鼓勵他們表達自己的閱讀感受。應給予學生充分的時間來閱讀和交流感受，尊重他們的獨特理解，不拘泥于教學書中的提示，只要學生的感受合理，就應給予肯定。

在課堂提問上，問題設計要精心，既要具備思考的價值，又能引起學生興趣。應盡量減少提問的數量，避免單一的“問答式”教學方式，鼓勵學生互相釋疑，共同解決問題，培養他們勤思善問的習慣和解決問題的能力。

4、口語交際教學應注意的問題。

教材中的八個口語交際內容與本組主題緊密相關，且貼近學生的生活，確保學生有話可說。

某些口語交際的教學需要提前做好準備。教學中應重視創設情境、激發學生的興趣和引導，放手讓學生進行交流。教師在學生交際時，要注意傾聽，及時發現并糾正語病，規范口頭表達。要善于發現學生有趣的表達，及時給予肯定，使他們的思維更加活躍，自由、愉快地參與口語交流，使口語交際課成為師生互動、生生互動的語言交流過程。

除了專項的口語交際課，教師應在平常課堂中，有意識地培養學生的口語表達能力，鼓勵他們在日常生活中主動與他人進行口語交流，不斷提升他們的交流技巧。

5、開展豐富多彩的語文實踐活動。

教師需努力開發與利用豐富的語文課程資源，開展多樣化的語文實踐活動。這些實踐活動應與教材內容相結合，可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等活動引入課堂，也可帶領學生走出校門，走進自然與社會，融入活生生的生活中，讓學生在生活中學習和使用語文。

6、關于生字的注音問題。

本冊教材中的生字均需注音。當某些字與其他字組成詞匯時，可能需要讀輕聲或變調（例如，“莊稼”的“稼”應讀輕聲；“黃澄澄”、“紅彤彤”的后兩個字，應變讀為一聲），教師在教學時應注意這一點，即在教學生字時根據本音讀，在課文中則按輕聲或變調來讀。

小學二年級語文教學新學期工作計劃 第3篇

一、指導思想

我們將以《語文課程標準》作為教學的基礎，結合小組合作探究的教學理念，致力于實踐優秀的教學經驗，培養學生自主探究和合作學習的能力，全面提升學生的語文素養和綜合能力。

二、學生情況分析

班級共有28名學生，家庭環境差異較大，部分學生來自低收入家庭，父母的文化程度不高，缺乏必要的學習支持。這導致學生在學習態度上存在不認真、不及時完成作業等問題，影響了他們的學習效率。部分學生對課外知識的積累較為薄弱，雖然在上學期的努力下，學生們基本掌握了語文學習的一些方法，能夠讀準字音，規范書寫，并對閱讀產生了興趣，但在學習習慣的養成上仍需持續關注與引導。

三、教材分析

1、本冊教材分為七個專題，分別是：節日的歡慶；珍惜身邊的人；探索自然的奧秘；培養良好的習慣；傳承優秀的文化；勇于表達自我；科技與生活的結合。教材共包含30篇課文，設置了七個語文園地，為學生提供了全面發展的機會。

2、人教版新課標二年級語文下冊圍繞七個專題整合教學內容：節日的歡慶；珍惜身邊的人；探索自然的奧秘；培養良好的習慣；傳承優秀的文化；勇于表達自我；科技與生活的結合。

每個專題內容都相當豐富，為學生的知識、能力、方法和情感態度的全面培養提供了優質的平臺。

3、本冊共設30篇課文，為更好地與中年級課程對接，設置了3篇略讀課文：《小貓咪的冒險》、《雨中漫步》、《我愛我的家》。略讀課文后設有簡要練習，主要包括識字任務，書寫要求較少。

4、“語文園地”包含多個欄目，增加了對話交流及實踐活動，以提升學生的綜合語言運用能力。

5、書后的附錄中包含了生字表，包括本冊教材所需掌握的400個識字字和280個寫字字，字詞的學習在每課后練習中明確標注。

四、教學重點

本冊教材繼續鞏固漢語拼音，通過拼音識字和正音，確保學生能認識400個字，并能書寫300個字。同時引導學生使用字典查字，培養獨立識字的能力，提升閱讀興趣，做到流利且有感情地朗讀，并能夠積累成語、詩句、格言等，提高書寫規范性。

五、學習目標

1、繼續鞏固漢語拼音，借助其進行認識、正音。

2、認識400個字，會寫300個字，要求讀音準確，結合上下文理解詞義，并能正確書寫、靈活運用。

3、掌握音序查字法和部首查字法，增強獨立查字的能力。

4、培養對閱讀的興趣，學習流利、正確、有感情地朗讀課文，能背誦指定或自愿選讀的段落。

5、理解課文內容，做到主動積累詞句，能夠閱讀適合的課外書籍，并與他人分享自己的理解。

6、學習使用常見的標點符號，體會其表達的情感語氣。

7、積累自己喜歡的語句、成語等，逐步提升口語交流能力，能夠表達個人的見解和感受。

8、對寫作感興趣，能夠將觀察、思考用文字表達，學習運用標點符號，進入寫日記的階段。

9、培養學生的好奇心，鼓勵他們積極觀察生活，參與學校活動，并表達個人的感受和想法。

六、教學措施

為了更好地達到教學目標，結合本班學生的實際情況，需采取以下措施：

1、注重口語表達的訓練，引導學生依靠拼音準確讀音，利用工具與上下文理解詞義，養成良好的識字、閱讀和書寫習慣。

2、設定摘抄本，以記錄優美詞句，促進學生自主積累的意識。

3、鼓勵學生進行日記寫作，真實地記錄生活中的事件。

4、激發學生的課堂參與意識，鼓勵他們舉手發言、積極質疑，培養合作思考的習慣。

小學二年級語文教學新學期工作計劃 第4篇

一、班級學情：

本班共有學生18人，大部分學生已經適應學校的學習生活，對班級的各項規章制度也有了一定的理解，并初步養成了良好的學習習慣。然而，仍有個別學生在課堂上比較活躍，自我管理能力較差，注意力不易集中，偶爾做小動作，甚至在上課時會打瞌睡，顯示出其行為習慣還有待提升。部分孩子的注意力集中時間較短，學習目的尚不明確，常常僅僅是因一時的興趣來學習。在課堂上，許多學生表現得比較羞澀，不太愿意發言。

1、基礎知識：

通過上學期的學習以及課外閱讀，有一部分孩子能夠讀懂一些簡單的注音書籍，并能背誦兒歌和講述小故事，大多數孩子形成了良好的閱讀習慣。但由于孩子們的個體差異，班級內存在較大的差距。學生的好奇心普遍較強，學習的可塑性大，但也需要老師在日常教學中不斷給予肯定和指導，幫助他們更快適應學校生活并養成良好的習慣，成為終身受益者。

2、閱讀方面：

有部分學生已經養成了較好的閱讀習慣，書包中每天至少會帶一本課外書，并能夠主動閱讀，閱讀時能清晰地朗讀或專注地沉浸其中；看完書后也能夠復述大意，顯示出濃厚的閱讀興趣。然而，仍有一些學生的閱讀習慣不佳，缺乏閱讀的自覺性，需要家長的督促，而且部分家長對孩子的閱讀也不夠重視。本學期將在良好的閱讀氛圍之下，繼續著重培養學生的閱讀習慣，并嘗試推進親子閱讀活動。

3、作文：

學生的口語表達能力相對一般，看圖說話的能力尚需提升，長句的表達能力較差，且缺乏使用優美詞語的意識。在寫作方面，多數學生能夠將多句話表達清楚，并開始注意開頭空兩格和標點符號的使用。但是仍有一些學生對于完整句子的表達感到困難，因此在本學期將重點加強口語表達和寫作能力的訓練。

二、本學期重點教學目標：

(一)漢語拼音

復習和鞏固漢語拼音的相關知識，能夠借助拼音進行識字和正音。

(二)識字與寫字

1、學習認識450個字，能夠寫出350個字。認識的字需要能夠讀準、理解意思，寫的字則要求讀準字音、認清字形并進行正確書寫，培養主動識字的興趣，鼓勵在日常生活中進行自主識字。確保學生寫字規范、整潔。

2、學習使用音序和部首查字法，提高獨立識字的能力。

(三)閱讀

1、培養學生對閱讀的興趣，增強閱讀的積極性。

2、學習使用普通話準確流利地朗讀課文，能夠背誦指定的課文及個人喜愛的段落。

3、通過上下文和生活經驗理解課文中的詞句，并在閱讀過程中積累詞匯。

4、能夠閱讀簡單的課外讀物，并與他人分享自己的閱讀感受，養成愛護書籍的習慣。

(四)口語交際與習作

1、認識課文中常用的標點符號，并學習使用句號、問號和嘆號。

2、逐步養成說普通話的習慣，積極參與交流，認真傾聽他人發言，能夠主動與他人對話，分享簡單的故事和見聞，保持自然禮貌的態度。

3、鼓勵學生對寫作產生興趣，能夠把看到的、想到的內容寫下來，樂于在寫作中運用閱讀和生活中學到的詞匯，了解日記的格式并嘗試寫日記。

三、教學措施：

1、充分利用課堂時間，采取多種方式激發學生學習語文的興趣，使他們樂于學習，努力掌握語文知識。

2、利用課余時間進行差異化輔導，特別關注學習存在困難的學生，提升他們的學習興趣和方法。

3、加強與家長的溝通，確保家庭教育與學校教育的協調發展。

4、采用多種教學手段，讓優秀學生帶動其他同學，促進整體進步。

5、通過晨會、班隊活動及課外閱讀課，開展豐富多樣的閱讀和表演活動，激勵學生主動融入學習，積累詞匯，豐富語言表達能力。

6、加強識字教育，鼓勵學生在生活中主動識字并進行運用，以鞏固他們的學習成果，增強語文學習的興趣。

小學二年級語文教學新學期工作計劃 第5篇

一、班級情況

本班共有學生36人，男生18人，女生18人。大部分學生性格活潑，思維靈活，接受新知識的能力強。經過一年的語文學習，學生已經掌握了大量生字，并積累了一定的詞匯量，語言表達能力得到了提升。然而，部分同學學習自覺性不足，依賴性較重。學習成績呈現出較明顯的差異。針對這些學生，未來的教學中需要采取多種方法來激發他們的學習興趣，鼓勵他們主動探究，從而使他們體會到學習語文的樂趣，進而不斷提升學習的動力，讓學習成為他們自我發展的需求。

在班級中，有3位學生非常聰明，但他們的學習習慣不夠理想，上課時常常走神，坐姿不夠端正。有5位學生的基礎相對較差，掌握生字的速度較慢，朗讀課文時常常出現困難。另外，有6位學生學習表現優異，能夠感情豐富且流暢地朗讀課文，寫作能力也非常出眾。

二、教材分析

本學期的教科書設計包含八個主題，圍繞這些主題以整合的方式安排了八組教材內容，依次為：多彩的春天、快樂的校園生活、熱愛祖國、如何思考問題、友好相處、團結合作、關愛他人、保護自然等。每個主題的內容涵蓋廣泛，避免了局限性，且教材內容緊貼兒童生活實際，體現時代特征，具有一定的德育價值。

每組教材包括導語、一課識字、四到五篇課堂文本和語文園地，各部分相互關聯，構成一個有機的整體。識字課形式多樣，涵蓋了詞匯、成語、諺語、三字經、對聯和童謠等。全冊共包含三十篇課文，內容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生具有很強的吸引力。本冊課文不再進行全文注音，而是選擇在文中注明多音字，生字在各自頁面下列出，標注漢語拼音并附有生動的背景圖，引導學生的關注。語文園地包括四個欄目：我的發現——鼓勵學生進行探究和發現，引導學生了解漢字的獨特性及字詞的規律；日積月累——引導學生積累優美的詞句和段落，復習學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習；口語交際——通過雙向互動的口語交流培養學生的口語能力；展示臺——提供展示課內外學習成果的舞臺。

在八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀，最后是兩個生字表。生字表一包含全冊要求認識的字，有450個，生字表二則是全冊要求會寫的字，共有350個。這兩種不同的字要求在課后練習中有具體標明，除了識字課和課文，也在語文園地中安排了少量識字任務。

三、教學目標

1、思想政治方面

通過本冊教材的學習，激發學生熱愛自然的情感，增強愛國意識，培養學會發現他人優點的能力，鼓勵學生在遇到問題時積極思考，善待同學，關心他人，樹立環保理念，熱愛科學技術。

2、語文知識方面

(一)漢語拼音

繼續復習和鞏固漢語拼音，能夠借助拼音進行識字和正音，促進閱讀能力的提升。

(二)識字與寫字

1、培養學生對漢字學習的興趣，激發他們主動識字的愿望。

2、要求學生認識常用漢字450個，能夠寫出350個。認識的字要能讀準字音，并結合詞句理解意義；會寫的字則要求讀準字音、認清字形、理解意思、進行正確書寫，并在口頭和書面表達中靈活運用。

3、掌握漢字的基本筆畫和常用偏旁部首，能按照筆順規則書寫，注意字形的結構，初步體會漢字的形體美。

4、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范整潔。

5、能使用音序和部首查字典，培養獨立識字的能力。

(三)閱讀

1、激發學生閱讀的興趣，感受閱讀的快樂，學習用標準普通話流暢且有感情地朗讀課文。

2、能背誦指定的課文以及自己喜愛的課文片段，進行默讀，不出聲、不指讀。

3、借助圖畫，結合上下文和生活經驗理解課文中的詞句含義，積累詞匯。

4、閱讀簡單的童話、寓言和故事，渴望美好的情境，關注自然與生命，將自己對感興趣的人和事件的感受與想法分享交流。

5、誦讀兒歌、童謠和簡易古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

6、了解課文中常用標點符號的意義，體會句號、問號、感嘆號等所表達的語氣差異。

7、積累自己喜歡的成語和名言警句，背誦優秀詩文不少于30篇（段），課外閱讀總量不少于3萬字。

8、熱愛并善待圖書。

(四)寫作

1、對寫作產生興趣，能夠表達自己的感受，描繪想象中的事物，寫出對周圍事物的認識和看法。

2、在寫作中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。

3、根據需要，學習使用逗號、句號、問號和感嘆號。

(五)口語交際

1、培養講普通話的習慣，逐漸提高普通話水平。

2、能夠認真傾聽他人的發言，努力理解講話的要點。

3、聽故事和觀看影視作品后，能復述大意和精彩環節。

4、能夠完整地講述小故事，簡要說明自己感興趣的經歷。

5、與人交談時，態度自然大方，講究禮儀。

6、自信表達，積極參與討論，分享對感興趣話題的看法。

(六)綜合性學習

1、對周圍事物保持好奇心，能夠就感興趣的話題提出問題，結合課外閱讀進行討論。

2、結合語文學習，觀察自然，通過口頭或圖文的形式表達觀察所得。

3、積極參與校園及社區活動，結合活動內容，用口頭或圖文的方式表達自己的見聞和感想。

四、教學措施

1、倡導自主、合作和探究的學習方式，適時采取小組合作學習的形式，促進學生間的互動。

2、繼續鞏固和復習漢語拼音。

3、引導學生運用拼音及字典學習生字，發現生字與已知字之間的聯系，利用學習過的方法和偏旁部件進行生字復習。

4、在閱讀教學中給予學生充分的時間進行自主閱讀和交流，注重朗讀的指導，通過閱讀來理解與積累，同時鼓勵學生提出問題，培養提出和解決問題的能力。

5、口語交際教學要做好充分準備，重視情境創設，從而激發學生的興趣，引導他們參與互動，提升口語交際能力。

6、充分利用教材，開展豐富多樣的語文實踐活動，將游戲、歌曲、謎語、表演等活動融合課堂，也可帶領學生走出校園，在生活中學習和運用語文。