四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃旨在通過系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)和多樣化的教學(xué)策略，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教材分為八個(gè)專題，涵蓋自然、童話、作家作品等內(nèi)容，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)和書寫一定數(shù)量的漢字，強(qiáng)化朗讀和閱讀能力。教學(xué)目標(biāo)包括培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力、提高其口語(yǔ)表達(dá)和寫作水平。計(jì)劃重視個(gè)別差異，針對(duì)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，同時(shí)通過豐富的課外閱讀和綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探索精神。教師需結(jié)合實(shí)際，合理安排教學(xué)進(jìn)度與方法，以確保每位學(xué)生都能在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得成長(zhǎng)。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃 1篇

　一、班級(jí)情況分析

經(jīng)過六個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，并形成了一些學(xué)習(xí)方法，大部分同學(xué)都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　二、教材分析：

1、教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材分為8組，每組包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三部分。

教材以專題形式編排，涵蓋的8個(gè)專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、世界童話、作家筆下的動(dòng)物、我國(guó)的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長(zhǎng)故事、科技成就。教材后面附有8篇選讀課文。

每個(gè)語(yǔ)文園地包含5個(gè)欄目。本冊(cè)教材要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，能夠書寫200個(gè)字。

2、教材的主要編寫特點(diǎn)

（1）明確教學(xué)目標(biāo)，全面落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)要求。

（2）加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材內(nèi)容。

（3）強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作與探究學(xué)習(xí)。

（4）增強(qiáng)開放性，緊密結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)與實(shí)際生活。

　三、教學(xué)目標(biāo)

（1）在識(shí)字和寫字方面，達(dá)到認(rèn)識(shí)200字，書寫200字，累計(jì)會(huì)認(rèn)2400字，能寫1800字。

（2）在閱讀方面，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)朗讀訓(xùn)練，確保大部分課文都要求朗讀，以實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中“用普通話正確、流利、有感情地朗讀”的目標(biāo)，同時(shí)也加強(qiáng)默讀訓(xùn)練。

（3）關(guān)于閱讀理解與積累，中年段將要求提高，低年段主要培養(yǎng)學(xué)生通過上下文和生活實(shí)際理解課文的詞句，而在中年段，學(xué)生應(yīng)能夠初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，并積累優(yōu)美的詞句和精彩段落。

（4）課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中年段還新增了“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意”的要求。

（5）在習(xí)作方面，三年級(jí)是習(xí)作的起步階段，重點(diǎn)在于激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂于進(jìn)行書面表達(dá)，鼓勵(lì)他們自由表達(dá)自己的想法。四年級(jí)上冊(cè)教材繼續(xù)注重習(xí)作興趣的培養(yǎng)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)內(nèi)容的清晰。

　四、整冊(cè)教材的重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、鞏固識(shí)字，識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

2、加強(qiáng)對(duì)詞、句的訓(xùn)練。

3、重視朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練。

4、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際及綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

5、培養(yǎng)課外閱讀的良好習(xí)慣，增加課外閱讀量。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、生字的理解與書寫。

2、朗讀能力的提高。

3、綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

4、激發(fā)習(xí)作興趣，掌握基本的習(xí)作技巧，初步使用好詞好句。

　五、教學(xué)措施：

（一）創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。

（二）在教學(xué)中體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。

（三）重視正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)。

（四）合理處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。

（五）遵循學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇合適的教學(xué)策略。

　六、具體教學(xué)內(nèi)容與措施

（一）識(shí)字、寫字教學(xué)

識(shí)字和寫字是小學(xué)階段的重要任務(wù)，是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)。中年級(jí)學(xué)生已具備一定的獨(dú)立識(shí)字能力，識(shí)字方式可以適當(dāng)調(diào)整。

書寫練習(xí)除了課堂生字學(xué)習(xí)指導(dǎo)外，還需依賴本冊(cè)的鋼筆字與毛筆字教材，進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練，及時(shí)糾正書寫中出現(xiàn)的問題，并培養(yǎng)學(xué)生書寫的興趣和愛好。

（二）閱讀教學(xué)

本冊(cè)教材需要實(shí)現(xiàn)中年級(jí)的閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，為高年級(jí)的閱讀做好準(zhǔn)備，是學(xué)習(xí)的重要階段，應(yīng)該給予充分重視。隨著年級(jí)升高，學(xué)生自學(xué)能力的增強(qiáng)，教材中精讀課文的數(shù)量將逐漸減少，略讀課文的數(shù)量則逐漸增加。

1、精讀課文的教學(xué)

（1）指導(dǎo)朗讀與默讀，朗讀是理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、培養(yǎng)語(yǔ)感的重要方式，本冊(cè)教材仍要重視朗讀訓(xùn)練。

（2）精讀詞句，積累語(yǔ)言。詞句訓(xùn)練是精讀課文的主要內(nèi)容，教學(xué)中必須研讀詞句意思，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對(duì)文本內(nèi)容的理解，并提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

（3）理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情是閱讀教學(xué)的重要組成部分，要根據(jù)課文內(nèi)容及文體特點(diǎn)，利用課后習(xí)題等，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容及作者表達(dá)的思想情感。

2、略讀課文的教學(xué)

本冊(cè)安排了15篇略讀課文，略讀的教學(xué)需要提綱挈領(lǐng)，讓學(xué)生能夠自主領(lǐng)會(huì)。

3、選讀課文的教學(xué)

教材后安排的8篇選讀課文，內(nèi)容基本與單元對(duì)應(yīng)，以供學(xué)生自學(xué)。

（三）“語(yǔ)文園地”教學(xué)

本冊(cè)安排了8次口語(yǔ)交際，既要注重彼此之間的交流與溝通，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力。應(yīng)在學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)中進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練，逐步提高口語(yǔ)表達(dá)水平。教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

1、激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣。

2、在交際中注重語(yǔ)言的規(guī)范和指導(dǎo)。

3、全員參與，確保訓(xùn)練到位。

4、將口語(yǔ)訓(xùn)練延伸到日?；顒?dòng)中。

5、引導(dǎo)評(píng)價(jià)，提高語(yǔ)言能力。

（四）習(xí)作教學(xué)

本冊(cè)習(xí)作安排在“語(yǔ)文園地”中，作為一次完整的習(xí)作訓(xùn)練；另外結(jié)合課文學(xué)習(xí)，安排3次小練筆，作為片段練習(xí)。習(xí)作教學(xué)應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)：

1、拓寬題材范圍，給予學(xué)生選擇空間。

2、注重寫實(shí)與想象等多種作文類型。

3、重視習(xí)作后的交流與評(píng)改。

　七、教學(xué)中的德育滲透：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主角，任何教學(xué)活動(dòng)都離不開他們的參與與互動(dòng)。德育也是如此。品德素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)通過學(xué)生主動(dòng)思考和情感活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生在這一過程中獲得理解、感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣，體驗(yàn)德育的魅力。

　八、培優(yōu)補(bǔ)差工作措施

1、了解并正確看待學(xué)生的個(gè)別差異，通過分層教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，使優(yōu)生“吃得飽”，后進(jìn)生“吃得了”，確保不同層次的學(xué)生都能有所收獲。

2、每節(jié)課訓(xùn)練應(yīng)做到層級(jí)分明，練習(xí)要由淺入深，確保所有學(xué)生都有所提升。

3、對(duì)有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生給予鼓勵(lì)而非歧視。

4、加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)教育學(xué)生。

5、對(duì)后進(jìn)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和紀(jì)律方面提出科學(xué)嚴(yán)格的要求。

　九、教學(xué)進(jìn)度： 周次 時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容

1 3/9——7/9 1、觀潮2、雅魯藏布大峽谷

3、鳥的天堂

2 10/9—14/9 4、火燒云

語(yǔ)文園地一

3 17/9——21/9 5、古詩(shī)兩首

6、爬山虎的腳

7、蟋蟀的住宅

4 21/9—28/9 8、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)

語(yǔ)文園地二

5 1/10—7/10

“國(guó)慶”假

6 8/10—12/10 9、巨人的花園10、幸福是什么

11、去年的樹

7 15/10—19/10 12、小木偶的故事

語(yǔ)文園地三

8 22/10—26/10 13、白鵝

14、白公鵝

15、貓

9 29/10—2/11 16、母雞

語(yǔ)文園地四

10 5/11—9/11 17、長(zhǎng)城

18、頤和園

19、秦兵馬俑

11 12/11—16/11 語(yǔ)文園地五

20、古詩(shī)兩首

12 19/11—23/11 21、搭石

22、跨越海峽的生命橋

23、卡羅納

13 26/11—30/11 24、給予是快樂的

語(yǔ)文園地六

14 3/12—7/12 25、為中華之崛起而讀書

26、那片綠綠的爬山虎

27、烏塔

15 10/12—14/12 28、尺有所短 寸有所長(zhǎng)

語(yǔ)文園地七

16 17/12—21/12 29、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

30、電腦住宅

31、飛向藍(lán)天的恐龍

17 24/12—28/12 32、飛船上的特殊乘客 語(yǔ)文園地八

18 31/12—4/1 期末復(fù)習(xí)

19 5/1—9/1 期末考試

以上是人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的教學(xué)工作計(jì)劃，供同學(xué)們參考，請(qǐng)認(rèn)真閱讀！！

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃 2篇

　一、班級(jí)基本情況

本班級(jí)共有學(xué)生30人，其中男生16人，女生14人。大部分同學(xué)表現(xiàn)良好，只有少數(shù)學(xué)生需要關(guān)注：李明性格內(nèi)向，與同學(xué)溝通較少，需與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合與理解；張華有些任性，情緒波動(dòng)較大；王麗家庭環(huán)境特殊，與單親母親一起生活；李婷最近因健康問題缺席，需給予更多的關(guān)心與支持。成績(jī)方面：語(yǔ)文平均分為82.5分，優(yōu)秀人數(shù)12人，不及格人數(shù)4人。

　二、教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材采用分組編排，總共分為8組。每組包含導(dǎo)言、課例和語(yǔ)文園地三大部分。

教材繼續(xù)根據(jù)專題進(jìn)行編排，內(nèi)容豐富，緊貼學(xué)生的生活，富有教育意義與時(shí)代感，同時(shí)突出語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。每個(gè)語(yǔ)文園地有五個(gè)欄目，其中四個(gè)是固定的：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。此外有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”等，分別在八個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”分別安排在第四組與第六組，引導(dǎo)學(xué)生搜集了解與我國(guó)傳統(tǒng)文化和科技成就相關(guān)的資料；兩個(gè)“展示臺(tái)”安排在綜合性學(xué)習(xí)的第二組和第七組，提供學(xué)生展示綜合學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)。

　三、教材的特點(diǎn)

四年級(jí)上冊(cè)教材的特點(diǎn)延續(xù)了之前年級(jí)的風(fēng)格，結(jié)合四年級(jí)的實(shí)際情況，從以下四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。

1、明確目標(biāo)，全面落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)要求。編寫和使用教材都必須圍繞明確的目標(biāo)進(jìn)行。

在識(shí)字與寫字方面，增加了200字的認(rèn)字量，需掌握的字?jǐn)?shù)累積到2500字，寫字?jǐn)?shù)量達(dá)到了2000字。識(shí)字與寫字是一個(gè)積累的過程，需要不斷地復(fù)習(xí)。為了幫助學(xué)生鞏固所學(xué)字詞，教材在每組課文后設(shè)置了“詞語(yǔ)匯總”，以此促進(jìn)識(shí)字和寫字的復(fù)習(xí)。

在閱讀方面，教材繼續(xù)重視朗讀訓(xùn)練，幾乎所有課文均要求進(jìn)行朗讀，體現(xiàn)出課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“用普通話正確、流利、有感情地朗讀”的目標(biāo)。還注重默讀習(xí)慣的培養(yǎng)，課程標(biāo)準(zhǔn)在低年段就強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)默讀”，而中年段則要求“初步掌握默讀”。四年級(jí)上冊(cè)教材對(duì)默讀進(jìn)行了詳細(xì)安排，旨在通過不斷實(shí)踐，使學(xué)生逐漸實(shí)現(xiàn)“初步掌握默讀”的目標(biāo)。

從習(xí)作來(lái)看，三年級(jí)是習(xí)作的起步階段，重在激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)敢膺M(jìn)行書面表達(dá)，注重形式的自由度。四年級(jí)上冊(cè)教材依舊重視激發(fā)寫作興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，同時(shí)引導(dǎo)他們清晰地表達(dá)自己的想法。教材中還加入了寫簡(jiǎn)短書信的內(nèi)容，符合中年段課堂教學(xué)目標(biāo)的要求。

2、加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材內(nèi)容

（1）圍繞專題精選課文。

（2）各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容緊緊圍繞本組專題展開。

（3）每組的內(nèi)容前后相互聯(lián)系，形成閉環(huán)。圍繞專題安排的所有學(xué)習(xí)內(nèi)容與活動(dòng)都有內(nèi)在的聯(lián)系，確保教學(xué)環(huán)環(huán)相扣。

4、增強(qiáng)引導(dǎo)功能，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)

1．在課文前后，以引導(dǎo)性問題激勵(lì)學(xué)生思考，鼓勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)。

2．在精讀課文的思考練習(xí)中，設(shè)計(jì)了引導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的題目。

3．“語(yǔ)文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”等欄目，旨在強(qiáng)化學(xué)生自主、合作與探究的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃 3篇

　一、 基本情況分析。

本班共有學(xué)生45人，其中女生18人，男生27人。女生的學(xué)習(xí)態(tài)度非常積極，學(xué)習(xí)效果顯著；而男生在學(xué)習(xí)過程中常顯得松懈，普遍缺乏自覺性，需老師和家長(zhǎng)的頻繁提醒。在學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上，仍需進(jìn)一步努力。知識(shí)掌握方面，大部分同學(xué)能夠牢牢把握基礎(chǔ)知識(shí)，但在詞語(yǔ)的理解與應(yīng)用能力方面，許多同學(xué)仍依賴工具書，而未能培養(yǎng)出聯(lián)系上下文理解的能力。在閱讀方面，一些同學(xué)在練習(xí)題和短文中無(wú)法有效對(duì)應(yīng)，導(dǎo)致無(wú)法理解文章內(nèi)容，更不用提深入把握作品的主題和情感了。在寫作方面，有同學(xué)的作文內(nèi)容貧乏，缺乏吸引力；也有些同學(xué)的表達(dá)過于啰嗦，缺乏明確的中心思想。個(gè)別學(xué)生如王強(qiáng)在班級(jí)中表現(xiàn)較差，常常對(duì)家庭作業(yè)不屑一顧，作業(yè)完成緩慢，注意力不集中，導(dǎo)致語(yǔ)文各項(xiàng)能力都亟待提升。

　二、 教學(xué)目標(biāo)。

1、掌握85個(gè)漢字，規(guī)范書寫300個(gè)漢字，培養(yǎng)自主識(shí)字的習(xí)慣，確保書寫整潔、規(guī)范。

2、積累一定數(shù)量的名言、諺語(yǔ)和古詩(shī)詞，為語(yǔ)言表達(dá)提供素材。

3、學(xué)習(xí)摘錄筆記，進(jìn)行交流，以提高閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

4、積累帶有“月”“明”等字的成語(yǔ)，增添語(yǔ)言表達(dá)的豐富性。

5、通過記敘培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，幫助他們整理所需的資料。

6、熟練閱讀30篇詩(shī)文，并背誦五篇，能提出有效的問題，基本能夠獨(dú)立解決問題，通過討論完善理解，能夠?qū)φ兆g文理解古文，確保形成良好的閱讀習(xí)慣，并將閱讀與語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。

7、在口語(yǔ)交際活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，并主持討論，辨析不同意見，形成良性交流，培養(yǎng)分析、判斷、綜合能力。

8、進(jìn)行日記寫作，將習(xí)作與生活緊密聯(lián)系。練習(xí)真實(shí)的作文，追求情感豐富（有中心）；內(nèi)容具體（有深度）；表達(dá)生動(dòng)（有畫面感）；結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)（條理清晰）。教學(xué)生掌握三種修改作文的方法——自我朗讀、請(qǐng)他人反饋和冷處理。

　三、 教學(xué)重點(diǎn)。

1、在閱讀中既教授語(yǔ)文基本技能，又提升學(xué)生的閱讀能力。

2、通過自主提問和問題解決，促進(jìn)學(xué)生在閱讀中理解課文內(nèi)容及其內(nèi)涵。

3、大量閱讀，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

4、在口語(yǔ)交際中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提出觀點(diǎn)，處理反對(duì)意見。

5、寫出有事實(shí)依據(jù)的作文，確保表達(dá)情感（有中心）；具體可感（內(nèi)容具體）；生動(dòng)形象（描述生動(dòng)）；結(jié)構(gòu)合理（邏輯清楚）。

　四、 教學(xué)難點(diǎn)。

1、學(xué)生的信息收集與處理能力需進(jìn)一步提升。

2、獨(dú)立閱讀能力的鍛煉，擴(kuò)展閱讀量，豐富文學(xué)素養(yǎng)。

3、口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練。

4、寫作要求真實(shí)且新穎。

　五、 教學(xué)內(nèi)容及時(shí)間安排。

周次 內(nèi)容 課時(shí)安排

第一至二周 第一單元 自我認(rèn)識(shí) 六課時(shí)

第二至三周 第二單元 晴天 八課時(shí)

第三至四周 第三單元 少年英雄 九課時(shí)

第五至六周 第四單元 成長(zhǎng)的煩惱 七課時(shí)

第六至七周 第五單元 親情 七課時(shí)

第七至八周 第六單元 大自然的聲音 七課時(shí)

第八至九周 第七單元 植物的秘密 五課時(shí)

第九至十周 第八單元 運(yùn)動(dòng)會(huì)的日子 九課時(shí)

第十一至十二周 第九單元 我愛家鄉(xiāng) 九課時(shí)

第十三至十四周 第十單元 向未來(lái)出發(fā) 九課時(shí)

第十四至十五周 第十一單元 親愛的祖國(guó) 九課時(shí)

第十五至十六周 第十二單元 感恩的心 九課時(shí)

　六、 口語(yǔ)交際、語(yǔ)文綜合性活動(dòng)嘗試。

1、舉辦讀書活動(dòng)，每周引導(dǎo)學(xué)生閱讀至少三篇課外書，摘抄自己喜愛的句子與成語(yǔ)，并與同學(xué)分享自己的感想。

2、利用課堂時(shí)間，創(chuàng)造說(shuō)話環(huán)境，設(shè)計(jì)口語(yǔ)交流活動(dòng)，讓實(shí)踐與口語(yǔ)交際相結(jié)合。

3、開展課前三分鐘發(fā)言練習(xí)，可進(jìn)行演講、圖書介紹或詩(shī)歌朗誦，鼓勵(lì)學(xué)生每天參與，每周記錄進(jìn)展。

4、結(jié)合學(xué)校重大節(jié)日或班級(jí)主題，鼓勵(lì)學(xué)生向班級(jí)板報(bào)或?qū)W習(xí)園地投稿，利用圖文方式表達(dá)自己的見解，增加語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

5、提供資料收集與整理的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生有序表達(dá)。

　七、 教改措施。

1、以課程改革理念為指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，通過多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、重視教學(xué)過程，創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題并提出解決方案。

3、營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，師生共同探討問題。

4、尊重學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，確保每位學(xué)生在課堂上都有機(jī)會(huì)表達(dá)和學(xué)習(xí)。

5、引導(dǎo)學(xué)生分享個(gè)人體會(huì)與理解，尊重他們的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

6、作業(yè)設(shè)計(jì)要豐富多樣，包含不同層次的題型。

7、引導(dǎo)學(xué)生完成規(guī)定的閱讀量。

　八、 輔導(dǎo)計(jì)劃。

?。ㄒ唬﹥?yōu)、中等生。

1、鼓勵(lì)增加課外閱讀，拓寬知識(shí)面，摘抄喜歡的句子。

2、指導(dǎo)預(yù)習(xí)和自學(xué)，課堂上回答難度較大的問題，帶動(dòng)小組學(xué)習(xí)，布置適量更有挑戰(zhàn)性的思考題。

3、鼓勵(lì)寫作，把內(nèi)心的想法表達(dá)給老師和同學(xué)。

4、定期參與班級(jí)板報(bào)和小報(bào)的制作，選擇自己喜歡的版式和內(nèi)容，發(fā)展思維與想象力。

　（二）學(xué)困生

5、特別關(guān)注課堂專注力，給予機(jī)會(huì)在班級(jí)面前發(fā)言，練習(xí)前指導(dǎo)理解題意，培養(yǎng)不怕困難的精神。

6、對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤進(jìn)行面批面改，直到正確為止。

7、指定優(yōu)秀班干部每天協(xié)助他們進(jìn)行讀書、聽寫和知識(shí)復(fù)習(xí)，提高記憶力，減少遺忘率。

8、對(duì)每一點(diǎn)進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)自信與學(xué)習(xí)興趣。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃 4篇

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材的完整內(nèi)容。

2、背誦：論語(yǔ)30篇600句、唐詩(shī)三百首、宋詞精選。

3、學(xué)習(xí)中華歷史、常用成語(yǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、確保每位學(xué)生熟練掌握四年級(jí)上冊(cè)的所有生字和詞匯。

2、要求每位學(xué)生流暢地朗讀每篇課文，優(yōu)秀學(xué)生能背誦全部課文，其他學(xué)生依據(jù)課文要求進(jìn)行背誦和默寫。

3、每天至少背誦一條論語(yǔ)及其意思，并進(jìn)行默寫；同時(shí)學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)及其解釋并默寫；背誦一首古詩(shī)及其意思并默寫。

4、理解課文的內(nèi)容，進(jìn)行同步拓展閱讀與寫作，當(dāng)堂完成寫作任務(wù)。

5、閱讀《中華歷史漫談》，了解歷史各階段的重要事件及其人物，寫下讀書筆記。

6、根據(jù)四年級(jí)要求掌握：寫節(jié)日、寫自畫像、信件寫作，使用象聲詞描述事件，以第一人稱描寫物體，編寫卡通人物故事，以及記錄生活中的瑣事。

7、閱讀與課文相關(guān)的課外書籍：如《中華神話故事》《寓言故事集》《馮驥才作品選》《琦君的小讀者》。

8、關(guān)注時(shí)事，學(xué)習(xí)收集國(guó)內(nèi)外重要新聞事件并與同學(xué)討論；關(guān)注生活中的小事，學(xué)習(xí)從中提煉道理，獲得成長(zhǎng)；熱愛自然，理解自然的生長(zhǎng)規(guī)律，珍惜身邊的一草一木。

9、進(jìn)行鋼筆字練習(xí)，確保每位學(xué)生寫出規(guī)范的漢字。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)軟筆書法。

三、教學(xué)時(shí)間

九月

1、教材：第1至2單元。

2、背誦論語(yǔ)及其意思30句并進(jìn)行默寫，學(xué)習(xí)蘇軾的詩(shī)詞。

3、交流《中華歷史漫談》中的傳說(shuō)和夏商周、春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，寫讀書筆記。

十月

1、教材：第3至4單元。

2、背誦論語(yǔ)及其意思30句并默寫，唐詩(shī)：李白的作品。

3、交流《中華歷史漫談》中秦漢、兩晉南北朝的內(nèi)容，寫讀書筆記。

十一月

1、教材：第5至6單元。

2、背誦論語(yǔ)及其意思30句并默寫，唐詩(shī)：杜甫的作品。

3、交流《中華歷史漫談》中隋唐、宋代的內(nèi)容，寫讀書筆記。

十二月

1、教材：第7單元，總復(fù)習(xí)。

2、背誦論語(yǔ)及其意思30句并默寫，唐詩(shī)：杜牧等其他詩(shī)人的作品。

3、交流《中華歷史漫談》中元明清的內(nèi)容，寫讀書筆記。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃 5篇

　一、班級(jí)情況分析：

本班共有56名學(xué)生，男生29人，女生27人。通過和學(xué)生的互動(dòng)，我對(duì)他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的興趣、基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、閱讀能力和寫作水平有了較為深入的了解。本學(xué)期將根據(jù)班級(jí)的特點(diǎn)和教材的需求，對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。希望能讓像李明、王芳、張偉、劉婷等基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生在閱讀和寫作方面取得更大的進(jìn)步。也要加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，幫助像陳宇、唐圓、徐靜等學(xué)生在提升語(yǔ)文興趣的增強(qiáng)對(duì)基本知識(shí)的掌握，為他們今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　二、指導(dǎo)思想：

以最新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和課程改革的理念為依據(jù)，緊緊圍繞教導(dǎo)處及教研室的工作計(jì)劃，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，扎實(shí)開展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。旨在提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，深入挖掘語(yǔ)文教學(xué)的人文內(nèi)涵，倡導(dǎo)自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，打造開放、生動(dòng)的語(yǔ)文課程。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

1. 在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，通過語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛黨的情懷，認(rèn)識(shí)到幸福生活的來(lái)之不易，學(xué)習(xí)革命先輩的奉獻(xiàn)精神，樹立為國(guó)家努力學(xué)習(xí)的信念，傳承艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)對(duì)父母和他人的關(guān)愛、助人為樂的品德；激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究精神，培養(yǎng)觀察和分析問題的能力，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，擴(kuò)大對(duì)祖國(guó)美好風(fēng)景的認(rèn)知，陶冶愛美情操。

2. 繼續(xù)加強(qiáng)漢語(yǔ)拼音和普通話的應(yīng)用。

3. 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。學(xué)生需掌握220個(gè)生字，能夠準(zhǔn)確讀音、識(shí)記字形，并理解詞義，還需學(xué)會(huì)正確書寫；會(huì)認(rèn)80個(gè)生字，只需準(zhǔn)確讀音，不作抄寫或默寫的要求。

4. 學(xué)會(huì)結(jié)合上下文理解詞句意思，并在日?？陬^和書面表達(dá)中運(yùn)用所學(xué)詞匯，逐步養(yǎng)成語(yǔ)言積累的良好習(xí)慣。

5. 繼續(xù)練習(xí)流暢且富有感情地朗讀課文，并背誦指定文章。注重句間及段落的停頓，體現(xiàn)不同的語(yǔ)氣。逐步學(xué)會(huì)默讀課文，理解文章的主旨，分析深刻的句子。通過閱讀，學(xué)習(xí)作者的觀察和表達(dá)方法。

6. 學(xué)習(xí)信息收集的技巧，能夠借助字典自主閱讀適合其水平的書籍，了解主要內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生每學(xué)期課外閱讀達(dá)到30萬(wàn)字，并逐步養(yǎng)成記讀書筆記的習(xí)慣。

7. 能夠理解適合其水平的講話內(nèi)容并進(jìn)行復(fù)述，用標(biāo)準(zhǔn)普通話清晰表達(dá)所見所聞，培養(yǎng)良好的口語(yǔ)交際能力。營(yíng)造積極的交流氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。

8. 關(guān)注周圍事物，培養(yǎng)觀察和思考的習(xí)慣。能夠基于觀察寫出內(nèi)容具體、感情真實(shí)的簡(jiǎn)單記實(shí)和想象作文，逐步養(yǎng)成在寫作前思考和修改的習(xí)慣。

　四、教學(xué)措施：

1. 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合教材，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，明確重點(diǎn)和難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)。

2. 以學(xué)生為中心，尊重每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，關(guān)注其學(xué)習(xí)需求，努力創(chuàng)造一個(gè)寬松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谡n堂上積極展示自我。

3. 創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境，通過生動(dòng)的朗讀、引人入勝的導(dǎo)入、豐富的多媒體展示等手段激發(fā)學(xué)生的興趣。

4. 有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，從一般學(xué)習(xí)到語(yǔ)文學(xué)科的具體方法，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

5. 鼓勵(lì)小組合作學(xué)習(xí)，通過討論和互相啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

6. 課堂上多讀書，減少講解，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，充分掌握閱讀技巧。

7. 合理布置作業(yè)，減少抄寫，增設(shè)開放性和探究性任務(wù)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

8. 重視寫字教學(xué)，定期進(jìn)行字帖練習(xí)，糾正坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)，幫助學(xué)生掌握漢字書寫。

9. 認(rèn)真規(guī)劃閱讀和實(shí)踐活動(dòng)，及時(shí)解答學(xué)生在閱讀中遇到的問題，鼓勵(lì)他們進(jìn)行深入討論。

10. 積極開展寫作指導(dǎo)，創(chuàng)造寫作素材，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)真實(shí)感受。

11. 進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

　五、教師自身要求：

不斷提升自身素質(zhì)，持續(xù)自我學(xué)習(xí)，保持警覺，增強(qiáng)政治和業(yè)務(wù)理論修養(yǎng)，追求卓越，不斷提高專業(yè)水平，保持教育工作者的青春活力。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃 6篇

一、教材分析

本冊(cè)教材根據(jù)大綱要求，強(qiáng)調(diào)綜合性與重點(diǎn)突出，注重語(yǔ)言的理解、積累與運(yùn)用，同時(shí)注重基本技能的提高，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。本冊(cè)教材從經(jīng)典課文中精選，課程內(nèi)容分為精讀、略讀和選讀三部分。

二、班級(jí)情況分析

本班共有學(xué)生28名，語(yǔ)文水平差異較大。部分學(xué)生閱讀和寫作能力有待提高，但總體上，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較為認(rèn)真，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣也較高。值得注意的是，仍有少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力不足，思維方式較為單一。具體表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)態(tài)度有待端正，上課時(shí)注意力不夠集中，面對(duì)需要?jiǎng)幽X的題目時(shí)，有些學(xué)生感到無(wú)從應(yīng)對(duì)，導(dǎo)致應(yīng)付了事；部分男生作業(yè)書寫不夠工整；盡管課外閱讀興趣有所增強(qiáng)，但習(xí)慣仍需改善，知識(shí)面較為狹窄；口頭表達(dá)能力較弱，不太能夠清晰表達(dá)自己的想法。特別是在獨(dú)立閱讀和寫作方面，學(xué)生的能力較弱，作文內(nèi)容往往簡(jiǎn)短且缺乏深度；朗讀能力有所提升，大約有五成的學(xué)生對(duì)朗讀感興趣，但與其他學(xué)校相比，仍存在差距。我將以端正學(xué)習(xí)態(tài)度為切入點(diǎn)，著重提升閱讀量與作文反饋，重視表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

三、本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：

1. 鞏固漢字拼音，利用拼音進(jìn)行識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)普通話，認(rèn)識(shí)146個(gè)漢字，能正確認(rèn)讀所學(xué)的多音字，分辨形近字。

2. 繼續(xù)進(jìn)行鋼筆字書寫練習(xí)，要求書寫正確、整潔。學(xué)習(xí)毛筆字的臨摹，保持正確的坐姿和握筆姿勢(shì)，養(yǎng)成認(rèn)真寫字的習(xí)慣。

3. 能夠正確、流暢、有感情地朗讀課文，完成指定課文的背誦。能夠依據(jù)中心句理解課文的主旨，區(qū)分文章中的事物與聯(lián)想，提升默讀速度，并能夠選擇適合的句子表達(dá)方式；學(xué)會(huì)積累好詞好句，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；能夠閱讀科普類文章，初步掌握其閱讀方法，了解相關(guān)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

4. 能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的含義，學(xué)過的詞匯大部分能夠在口頭或書面表達(dá)中使用，注重語(yǔ)言的積累，初步形成詞匯積累的習(xí)慣。

5. 能使用字典或其他資料獨(dú)立閱讀適合的書籍，了解主要內(nèi)容。逐步形成課外閱讀的習(xí)慣。

四、教學(xué)措施

1. 加強(qiáng)閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣與習(xí)慣。在確保理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以篇章訓(xùn)練為重點(diǎn)，提升概括課文主旨和內(nèi)容的能力。課堂教學(xué)中圍繞重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，并將每篇教材視為“例子”，轉(zhuǎn)變“教教材”為“用教材”的理念。在閱讀教學(xué)中注重識(shí)字和詞句訓(xùn)練，進(jìn)行閱讀題目的練習(xí)與反饋，特別強(qiáng)調(diào)朗讀訓(xùn)練，以提升學(xué)生的語(yǔ)言感知能力。

2. 重視口語(yǔ)交流訓(xùn)練，明確口語(yǔ)表達(dá)課程的目標(biāo)：提升口頭表達(dá)能力，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)普通話，創(chuàng)造口語(yǔ)交際的情境，激發(fā)學(xué)生的聽說(shuō)興趣，鼓勵(lì)多說(shuō)多想，注意表?yè)P(yáng)以保護(hù)學(xué)生的表達(dá)積極性。同時(shí)在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)口語(yǔ)交流的訓(xùn)練。

3. 重視課外閱讀指導(dǎo)，落實(shí)“一帶三”的閱讀訓(xùn)練思路，實(shí)施“每天一首古詩(shī)、每日好句”的背誦與積累，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真閱讀自讀書，并確?！罢n內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)的閱讀方法進(jìn)行課外閱讀，提升閱讀興趣與質(zhì)量，幫助解決閱讀中遇到的困難。建立班級(jí)書柜，組織有趣的課外閱讀活動(dòng)，進(jìn)行課外閱讀的摘錄和每日好句的背誦比賽。

五、作文計(jì)劃

1. 認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生每次寫作，激發(fā)對(duì)生活的熱愛，鼓勵(lì)他們觀察、思考與練筆。

2. 無(wú)論是紀(jì)實(shí)還是想象作文，均鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，體現(xiàn)創(chuàng)意，真實(shí)地表達(dá)情感。

3. 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活運(yùn)用教材，為他們的獨(dú)立寫作創(chuàng)造條件。

4. 認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，教授觀察方法，養(yǎng)成勤于觀察的習(xí)慣。

5. 培養(yǎng)學(xué)生自我修改作文的能力，養(yǎng)成“觀察——構(gòu)思——提綱——草稿——修改——謄寫”的寫作流程。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃 7篇

一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析：

本班現(xiàn)有學(xué)生45人，其中男生22人，女生23人。班級(jí)的學(xué)習(xí)水平存在一定差異，部分同學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，而另一部分同學(xué)在學(xué)習(xí)上遇到了一些困難。班里的優(yōu)秀學(xué)生占比約為60%，他們?cè)谡n堂上積極參與，分享觀點(diǎn)，并且樂意幫助同伴。學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，習(xí)慣較好，能高效完成老師的要求，但有些學(xué)生在自我驅(qū)動(dòng)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)方面仍需提升。

相對(duì)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)包括李明、張曉麗、王偉等，他們上課時(shí)容易分心，缺乏有效的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，時(shí)常需要教師的額外指導(dǎo)。

需要特別關(guān)注的是張琳、趙芳、周宇和孫靜這四名同學(xué)，希望能夠通過針對(duì)性的支持幫助她們?cè)趯W(xué)習(xí)習(xí)慣和成績(jī)上取得明顯進(jìn)步。

二、教材內(nèi)容簡(jiǎn)要分析：

本冊(cè)教材共包含25篇閱讀課文，各單元圍繞主題進(jìn)行組織，主要主題包括：奇妙的自然、科技的未來(lái)、志向與努力、家鄉(xiāng)的風(fēng)情、親情的感悟、國(guó)家的夢(mèng)想、人與環(huán)境等。課文后設(shè)有作業(yè)，包括朗讀、寫作等常規(guī)訓(xùn)練，并配有詞語(yǔ)運(yùn)用和閱讀理解的練習(xí)，旨在提升學(xué)生的語(yǔ)言能力和閱讀素養(yǎng)。教材中特別推薦閱讀《國(guó)家的希望》，引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書，落實(shí)“多讀書，讀整本書”的學(xué)習(xí)要求。

習(xí)作部分包含6課，詳細(xì)講解了寫作要求和注意事項(xiàng)，幫助學(xué)生掌握寫作技巧，并提供了多種實(shí)例供他們參考與學(xué)習(xí)。

綜合練習(xí)共設(shè)有6個(gè)，涵蓋字詞句的訓(xùn)練、聽說(shuō)讀寫能力的提升，以及毛筆字的學(xué)習(xí)等。各練習(xí)與課文有一定關(guān)聯(lián)，既要確保訓(xùn)練的扎實(shí)有效，又要避免過于拔高要求。本冊(cè)還設(shè)置了“環(huán)保意識(shí)”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提升自主學(xué)習(xí)能力。

三、本冊(cè)教材主要教學(xué)目標(biāo)：

(一)、學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、繼續(xù)培養(yǎng)正確的讀寫姿勢(shì)，并形成習(xí)慣。

2、掌握朗讀技巧，增強(qiáng)朗讀興趣，養(yǎng)成良好的朗讀和背誦習(xí)慣。

3、培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成查閱資料的習(xí)慣。

4、培養(yǎng)專注聽講的習(xí)慣，能在眾人面前自信發(fā)言，聲音響亮、態(tài)度自然；愛護(hù)學(xué)習(xí)用品。

5、學(xué)習(xí)鋼筆書寫的正確手勢(shì)與方法，并形成習(xí)慣；培養(yǎng)課文預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

6、學(xué)習(xí)毛筆書寫的正確姿勢(shì)，并形成習(xí)慣。

7、培養(yǎng)觀察周圍事物的習(xí)慣，主動(dòng)選擇閱讀課外書籍；標(biāo)記讀書要點(diǎn)的習(xí)慣。

8、培養(yǎng)日記寫作的習(xí)慣，并能妥善愛護(hù)書籍。

9、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣；學(xué)會(huì)使用工具書，并養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣。

10、培養(yǎng)通過多種方式學(xué)習(xí)語(yǔ)文及修改作文的習(xí)慣。

(二)、漢語(yǔ)拼音

鞏固漢語(yǔ)拼音的規(guī)范使用，幫助識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話。

(三)、識(shí)字寫字

1、準(zhǔn)確識(shí)讀320個(gè)生字。

2、能夠根據(jù)筆順正確書寫200個(gè)生字，確保字形端正、均勻。

3、繼續(xù)提升鋼筆書寫的速度與規(guī)范性。

4、堅(jiān)持練習(xí)毛筆字，了解漢字的結(jié)構(gòu)和寫法特點(diǎn)。

(四)、口語(yǔ)交際

1、認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，理解其大意，能準(zhǔn)確復(fù)述內(nèi)容。

2、能夠根據(jù)圖畫或事物進(jìn)行簡(jiǎn)潔而連貫的表達(dá)。

3、能對(duì)所聽所讀的內(nèi)容進(jìn)行完整的回答，確保語(yǔ)句連貫。

4、能夠流暢地在眾人面前發(fā)言，保持禮貌。

5、參與討論時(shí)主動(dòng)發(fā)言，表達(dá)清楚自己的觀點(diǎn)。

6、養(yǎng)成思考后再說(shuō)的習(xí)慣。

(五)、閱讀

1、學(xué)習(xí)流暢、有感情地朗讀課文，并能背誦指定內(nèi)容。

2、提升默讀能力，做到無(wú)聲思考，不看手。

3、結(jié)合生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的含義。

4、能理解課文內(nèi)容，聯(lián)想所描繪的情景，掌握主要意思。

5、養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，能夠利用字典學(xué)習(xí)新詞，初步提出疑難問題。

6、積極閱讀適宜的兒童讀物，理解主要內(nèi)容。

(六)、習(xí)作

1、運(yùn)用學(xué)過的詞語(yǔ)進(jìn)行造句；能夠整理順序錯(cuò)亂的句子。

2、學(xué)習(xí)細(xì)致觀察圖畫，以及用條理清晰的短文進(jìn)行寫作。

3、能夠修改有明顯錯(cuò)誤的句子。

4、學(xué)習(xí)使用各類標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，認(rèn)識(shí)破折號(hào)。

5、學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句和標(biāo)點(diǎn)方面修改自己的作文。

四、主要教學(xué)內(nèi)容教學(xué)進(jìn)度安排表：略

五、本冊(cè)教材主要教學(xué)措施：

1.認(rèn)真研究教材，精心備課，明確教學(xué)目標(biāo)，確保課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2、注重語(yǔ)言訓(xùn)練，分段訓(xùn)練是本學(xué)期的重點(diǎn)，同時(shí)注重學(xué)生的識(shí)字、寫字能力，幫助他們擴(kuò)充詞匯，掌握基本表達(dá)方法。課堂中要給予學(xué)生充分的朗讀、默讀及其他各種練習(xí)時(shí)間，確保每位學(xué)生都有參與機(jī)會(huì)。教師要嚴(yán)謹(jǐn)要求，及時(shí)反饋與糾正，確保教學(xué)效果。

3、將聽說(shuō)讀寫有機(jī)結(jié)合。通過閱讀提高表達(dá)能力，從閱讀中學(xué)習(xí)寫作，鼓勵(lì)學(xué)生用課文中的表達(dá)方式進(jìn)行創(chuàng)作。

4、落實(shí)各單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，圍繞訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，確保學(xué)生掌握規(guī)定的閱讀技能。

5、繼續(xù)做好優(yōu)秀與補(bǔ)差的工作，提高中等生的整體水平。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃 8篇

隨著新學(xué)期的來(lái)臨，我將再次走進(jìn)課堂，成為孩子們的引導(dǎo)者。在新的四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)中，我深知作為教師需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和明確的工作計(jì)劃，以確保教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

回顧上學(xué)期的教學(xué)情況和班級(jí)學(xué)生的整體表現(xiàn)，我認(rèn)識(shí)到在工作中存在不少亟待改進(jìn)的地方。我特制定以下教學(xué)工作計(jì)劃：

　一、思想方面的計(jì)劃

作為一名教師，我首先要在思想上嚴(yán)格要求自己。要遵守學(xué)校的規(guī)章制度，自我約束，認(rèn)真管理班級(jí)事務(wù)，以維護(hù)班級(jí)的良好紀(jì)律，并引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步。我要成為學(xué)生的榜樣，以身作則，增強(qiáng)班級(jí)的管理效果。在教學(xué)過程中，我會(huì)公平地對(duì)待每一位學(xué)生，促進(jìn)他們之間的良好關(guān)系，不偏心，不孤立。

我還需在日常生活中積極學(xué)習(xí)，提升自我修養(yǎng)，樹立良好的師德觀念。我也要多關(guān)心學(xué)生的身心健康，維護(hù)班級(jí)的和諧氛圍。政治學(xué)習(xí)也不可忽視，我會(huì)及時(shí)了解政治動(dòng)態(tài)與社會(huì)熱點(diǎn)問題。

　二、工作方面的計(jì)劃

在日常工作中，我會(huì)做好充分的準(zhǔn)備，不斷充實(shí)自己，提升專業(yè)素養(yǎng)。面對(duì)新的知識(shí)內(nèi)容，我會(huì)保持學(xué)習(xí)的熱情，努力提高課堂管理能力，及時(shí)關(guān)注并解決課堂上出現(xiàn)的問題，避免錯(cuò)誤的積累。

備課方面，我會(huì)更加用心，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真做好每節(jié)課的課程準(zhǔn)備，力求讓每位學(xué)生都能充分理解所學(xué)知識(shí)。

在課外時(shí)間，我會(huì)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，增進(jìn)對(duì)學(xué)生的了解。還計(jì)劃召開家長(zhǎng)會(huì)，進(jìn)一步促進(jìn)與家長(zhǎng)的交流，共同為學(xué)生的成長(zhǎng)提供支持。

　三、升學(xué)準(zhǔn)備的規(guī)劃

隨著四年級(jí)的學(xué)習(xí)，我的學(xué)生們即將面臨升學(xué)的關(guān)鍵階段。作為語(yǔ)文教師，我會(huì)及時(shí)與學(xué)生討論升學(xué)相關(guān)事宜，在語(yǔ)文課上為他們打好基礎(chǔ)，提升他們的能力，為即將到來(lái)的升學(xué)做好充分準(zhǔn)備。

四年級(jí)的生活在不斷縮短，雖然心中難免有些不舍，但我堅(jiān)信只要我們齊心協(xié)力，積極進(jìn)取，定能在這段時(shí)間內(nèi)取得顯著進(jìn)步，圓滿結(jié)束小學(xué)的學(xué)業(yè)！

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃 9篇

一、教學(xué)理念

1、重視個(gè)性化教育，尊重學(xué)生的獨(dú)特性，培養(yǎng)他們的自主性。

2、語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，致力于全面提升他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3、語(yǔ)文教師應(yīng)主動(dòng)開發(fā)并廣泛利用多樣的語(yǔ)文教學(xué)資源。

4、語(yǔ)文教育不僅限于字、詞、句的學(xué)習(xí)，更需構(gòu)建全面的“大語(yǔ)文”觀念，關(guān)注語(yǔ)文教育與現(xiàn)代社會(huì)及兒童生活的多重聯(lián)系。

5、應(yīng)建立多樣化的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)。

6、重視學(xué)習(xí)過程，結(jié)合形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和科學(xué)探究的精神。

二、教材分析

(一) 教材結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材采用專題單元的形式，共分為八組：第一組“走近祖國(guó)”，第二組“童年的回憶”，第三組“語(yǔ)言的魅力”，第四組“感動(dòng)的瞬間”，第五組“古典文學(xué)之旅”，第六組“信息時(shí)代”，第七組“作家的世界”，第八組“異國(guó)風(fēng)情”。

生字表(一)為要求認(rèn)識(shí)的200個(gè)字，至此，完成小學(xué)階段識(shí)字3000個(gè)常用字的目標(biāo)。生字表(二)為要求書寫的150個(gè)字，至此累計(jì)書寫字?jǐn)?shù)達(dá)到2300個(gè)。

(二) 教材特點(diǎn)

1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，全面準(zhǔn)確地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的各項(xiàng)目標(biāo)。

2、在豐富人文內(nèi)涵和多樣化題材方面，教材不斷探索并加強(qiáng)語(yǔ)文教材的育人功能。

3、專題的設(shè)置更加靈活，編排方式在繼承中有所創(chuàng)新。

4、導(dǎo)學(xué)與練習(xí)設(shè)計(jì)系統(tǒng)化，更好地發(fā)揮引導(dǎo)學(xué)習(xí)和練習(xí)的作用。

5、符合兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)“口語(yǔ)交際與習(xí)作”的類型進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整。

6、在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和實(shí)施語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)探索和研究，提升綜合運(yùn)用能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

(一) 識(shí)字與寫字教學(xué)

本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，寫字150個(gè)，要做到書寫工整。同時(shí)在強(qiáng)調(diào)書寫質(zhì)量的基礎(chǔ)上，適當(dāng)提高書寫速度，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

(二) 閱讀教學(xué)

1、繼續(xù)強(qiáng)化閱讀基本技能的訓(xùn)練。

2、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)多樣的表達(dá)方式。

3、掌握每個(gè)單元的人文內(nèi)涵，落實(shí)情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。

(三) 口語(yǔ)交際教學(xué)

1、激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)互動(dòng)與交流。

2、持續(xù)提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言運(yùn)用習(xí)慣。

(四) 習(xí)作教學(xué)

1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)，將其視為練習(xí)而非創(chuàng)作。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維與表達(dá)的綜合能力。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃 10篇

1、制定四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃。

在新學(xué)期開始前，依據(jù)教學(xué)大綱的要求和本冊(cè)教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定了一份系統(tǒng)而全面的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃按照學(xué)校的統(tǒng)一安排，合理確定了教學(xué)進(jìn)度。針對(duì)本冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容，明確了整體的教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言理解能力，提升語(yǔ)言表達(dá)能力；學(xué)會(huì)從文本大意中把握思想，分清文章的主次；掌握聽、說(shuō)、讀、寫的基本技能。針對(duì)不同類型的課文，明確了重難點(diǎn)，使整個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)在有序的安排下，有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地進(jìn)行。

2、針對(duì)不同課文類型與學(xué)生知識(shí)掌握情況，采用多樣的教學(xué)方法。例如：《長(zhǎng)江》的教學(xué)中使用了圖文結(jié)合的形式，幫助學(xué)生直觀地感受長(zhǎng)江的壯麗；而《通往未來(lái)的橋梁》則側(cè)重于朗讀，通過朗讀幫助學(xué)生理解文章的核心內(nèi)容，自主完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過多樣化的教學(xué)方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠以最有效的方式達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，有助于教學(xué)的順利實(shí)施，也更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾個(gè)方面：

①課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。每天放學(xué)時(shí)都會(huì)布置具體的預(yù)習(xí)任務(wù)，并教授學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。新課講解結(jié)束后，必須進(jìn)行復(fù)習(xí)，并通過小組長(zhǎng)檢查和教師隨機(jī)抽查等方法進(jìn)行督促。經(jīng)過一段時(shí)間，學(xué)生逐漸懂得如何進(jìn)行預(yù)習(xí)，也能自覺進(jìn)行復(fù)習(xí)。

②正確的上課方式。在課堂上“該說(shuō)時(shí)就說(shuō)，該聽時(shí)就聽，該寫時(shí)就寫”，認(rèn)真聽講，積極思考，學(xué)會(huì)聽課和做筆記。

③字跡工整，作業(yè)規(guī)范。強(qiáng)調(diào)書寫的重要性，并不定期進(jìn)行寫字訓(xùn)練與指導(dǎo)，統(tǒng)一作業(yè)的規(guī)范格式。經(jīng)過長(zhǎng)期的堅(jiān)持，學(xué)生的書寫水平逐漸提高，作業(yè)變得更加規(guī)范、美觀。

4、針對(duì)本校學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的普遍弱點(diǎn)，制定了重點(diǎn)突破措施。

①漢語(yǔ)拼音：利用早讀和晚自習(xí)前的時(shí)間，進(jìn)行漢語(yǔ)拼音的復(fù)習(xí)和鞏固。

②字詞記憶：從學(xué)期開始，堅(jiān)持對(duì)課文中的生字新詞進(jìn)行讀寫、聽寫訓(xùn)練。

③課文朗讀：在課堂上給學(xué)生提供大量的朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。

④閱讀：在日常上課和考試中，專注于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，多進(jìn)行思考與問題解決，提高閱讀水平。為了解決這一難點(diǎn)，并增加課外閱讀量，每周安排一節(jié)閱讀課，用于專門的閱讀訓(xùn)練。

⑤為全面提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，采用了一些個(gè)性化的方法：每位學(xué)生都有一本摘抄本，用于記錄所學(xué)課文、課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句、自己的詩(shī)詞或名言警句等，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言材料；每周寫一篇自由作文，不限制內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，促進(jìn)創(chuàng)作才能的發(fā)展；課前朗讀古詩(shī)詞，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和記憶。

所取得的成績(jī)

在師生的共同努力下，本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)取得了一些成效。

1、順利完成了開學(xué)前制定的教學(xué)目標(biāo)。

2、學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力有了顯著提高。

3、學(xué)生的語(yǔ)言積累得到了增加。

存在的問題

1、由于時(shí)間、人數(shù)、任務(wù)等主客觀原因，培優(yōu)補(bǔ)差工作的開展較為有限，成效不顯著；

2、未能全面、多層次地提升學(xué)生的語(yǔ)文水平，部分學(xué)生仍存在朗讀不流利的問題；

3、整體作文水平偏低，指導(dǎo)訓(xùn)練力度不夠；

4、教師未能充分“備懂”學(xué)生，所教授的內(nèi)容及方法未能引起學(xué)生的廣泛共鳴。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃 11篇

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材要求，圍繞四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)，系統(tǒng)而有條理地組織教學(xué)活動(dòng)。結(jié)合實(shí)際，因材施教。關(guān)注每位學(xué)生，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂效果。通過全面的教學(xué)，促進(jìn)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生知識(shí)與能力的進(jìn)步。使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度，為未來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)的要求，教師應(yīng)聚焦知識(shí)與能力、過程與方法，以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)方面，以識(shí)字寫字、閱讀、習(xí)作和口語(yǔ)交際為基礎(chǔ)，組織有效的教學(xué)內(nèi)容，確保不同層次的學(xué)生都能有所提高。

(一) 培養(yǎng)習(xí)慣——充分利用教學(xué)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成溫故而知新的學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)善于思考和解決問題的好習(xí)慣。

(二) 抓好雙基——教學(xué)階段著重基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力的培養(yǎng)，確保牢固掌握雙基內(nèi)容。

1. 基礎(chǔ)知識(shí)方面

(1) 能夠運(yùn)用拼音輔助識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話，能夠根據(jù)拼音正確書寫已學(xué)過的漢字。

(2) 認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)左右要求能夠正確發(fā)音、認(rèn)清字形、了解字義，能用鋼筆書寫，做到書寫速度適中，字跡工整，行款整齊，紙面干凈。

(3) 能夠借助詞典理解詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的恰當(dāng)意義，辨析詞語(yǔ)的情感色彩。

(4) 能夠改寫句子、糾正病句和縮句；能正確運(yùn)用常用的連接詞，并掌握基本的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及常見的修辭方法。

2. 閱讀方面

能夠用普通話流利、正確、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文；聯(lián)系上下文和個(gè)人閱讀積累，推測(cè)課文中詞句的含義，把握文章的主要內(nèi)容，理解作者的思想感情，體會(huì)文章的基本表達(dá)方法；養(yǎng)成閱讀積累的習(xí)慣，逐步培養(yǎng)課外閱讀興趣。

3. 作文方面

關(guān)注周圍事物，培養(yǎng)觀察思考的習(xí)慣，能夠?qū)懞?jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，熟練地撰寫讀書筆記和常見的應(yīng)用文。確保內(nèi)容具體、情感真實(shí)。能夠根據(jù)寫作內(nèi)容進(jìn)行分段表述，正確使用常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，確保語(yǔ)句通順，行款整齊，書寫規(guī)范。能夠自覺修改自己的作文。

(三) 訓(xùn)練能力——每次訓(xùn)練都要真正注重提高學(xué)生的各項(xiàng)能力，制定明確的能力目標(biāo)，并在教學(xué)各個(gè)階段落實(shí)。

(四) 提升語(yǔ)文素養(yǎng)——通過教學(xué)，不僅使學(xué)生在各學(xué)科基礎(chǔ)與考試能力方面有所提升，更重要的是增強(qiáng)他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，使其終身受益。

三、教學(xué)方法與措施

1、加強(qiáng)教學(xué)研究，提升課堂效率。

借助期內(nèi)教學(xué)研討活動(dòng)，加強(qiáng)課堂教學(xué)與試卷研究，實(shí)施有效的課堂教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，切實(shí)提高課堂效率。

2、鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)由教師分析替代學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。為促進(jìn)學(xué)生掌握閱讀方法，可從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)：

(1) 從自主學(xué)習(xí)中引導(dǎo)感知方法

學(xué)生選擇感興趣的課文進(jìn)行閱讀，通過認(rèn)真的思考和梳理，掌握課文內(nèi)容與思想的方法。

(2) 從自主交流中引導(dǎo)領(lǐng)會(huì)方法

在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論和交流，從中增強(qiáng)對(duì)課文整體把握的方法理解。

(3) 從自主練習(xí)中引導(dǎo)運(yùn)用方法

語(yǔ)文的實(shí)踐性要求學(xué)生多接觸語(yǔ)文材料，通過大量的實(shí)踐掌握運(yùn)用規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中運(yùn)用所學(xué)的方法。

3、善用教材

以課文復(fù)習(xí)為主，適當(dāng)拓展，確保教學(xué)有效性，避免不必要的重復(fù)。通過復(fù)習(xí)鞏固字詞句的掌握，將方法轉(zhuǎn)化為熟練技能。

4、分類復(fù)習(xí)與綜合復(fù)習(xí)結(jié)合。在引導(dǎo)學(xué)生分類復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，提升語(yǔ)文能力。

5. 要扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)字詞句篇標(biāo)點(diǎn)等知識(shí)的要求應(yīng)明確，嚴(yán)格落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，踏實(shí)指導(dǎo)、嚴(yán)格要求，認(rèn)真訓(xùn)練。

6. 加強(qiáng)書寫訓(xùn)練。在教學(xué)期間，強(qiáng)化書寫訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致認(rèn)真、一絲不茍的書寫習(xí)慣。

四、教學(xué)注意事項(xiàng)

要注意不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

在教學(xué)階段，更應(yīng)注意保持學(xué)生負(fù)擔(dān)在合理范圍內(nèi)，從時(shí)間、作業(yè)量及學(xué)生心理角度進(jìn)行合理安排，避免讓學(xué)生在此期間產(chǎn)生過重負(fù)擔(dān)。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃 12篇

　一、教學(xué)目標(biāo)。

１、熟悉本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容，包括主要生字，能夠流利朗讀課文；

２、理解課文中的關(guān)鍵句子，認(rèn)識(shí)課文所描述的文學(xué)特征，學(xué)習(xí)其中傳達(dá)的情感與價(jià)值觀；

３、初步掌握通過描寫具體事物來(lái)表達(dá)情感的寫作方法。

　二、教學(xué)重點(diǎn)。

理解課文所表達(dá)的情感，體會(huì)作者的寫作技巧。

　三、教學(xué)難點(diǎn)。

通過對(duì)事物特征的分析，領(lǐng)會(huì)其傳達(dá)的深刻情感。

　四、教學(xué)過程。

（一）導(dǎo)入新課。

１、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種特別的植物，它既高大又堅(jiān)韌，能夠扎根土地，毫不動(dòng)搖。你們能猜到是什么植物嗎？（展示相關(guān)圖片）這就是我們要學(xué)習(xí)的課文《堅(jiān)韌的高粱》。（板書課題）

２、作者為什么對(duì)高粱有如此深厚的情感呢？請(qǐng)大家結(jié)合插圖來(lái)討論高粱的特點(diǎn)。（顯示投影）

完成下列內(nèi)容：

（1）（挺拔的）桿子（鮮艷的）穗頭（牢牢抓住土地的）根

（2）用自己的話描述高粱的形象。

（3）通過“堅(jiān)韌的高粱”這個(gè)題目，看看作者與高粱之間的情感如何。

（二）初讀課文。

１、請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀課文（注意字音的準(zhǔn)確性）。

２、再讀一次，思考哪些部分讓你印象深刻，找出最能展示高粱特點(diǎn)的句子并做標(biāo)記。

３、課文可以分為幾部分？每部分傳達(dá)了什么內(nèi)容？

（三）檢查初讀情況。

課文主要介紹了高粱的特點(diǎn)，我們可以將全文劃分為三部分：

第一部分（１——２自然段）：作者心中高粱的重要性。（板書：重要性）

第二部分（３——５自然段）：詳細(xì)描述高粱的具體特征。（板書：特征）

第三部分（第６自然段）：高粱的堅(jiān)韌精神激勵(lì)著作者。（板書：激勵(lì)）

（四）深入理解課文。

１、作者對(duì)高粱的情感是什么？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，思考“重要性”是什么意思？（這里指極為崇高和特殊的地位）從哪些地方可以看出高粱在作者心中如此重要？

（從“每當(dāng)提到高粱，眼前就浮現(xiàn)出它強(qiáng)壯的桿子，鮮艷的穗頭，以及扎根土地的根”可以看出高粱在作者內(nèi)心的印象，看看投影，了解它的桿子、穗頭和根是什么樣的？作者還聯(lián)想到什么？（讀“它那值得敬佩的品格”）。

２、找出可以體現(xiàn)高粱品格的自然段來(lái)閱讀。

（1）何為堅(jiān)韌？（就是意志堅(jiān)定，不輕言放棄。）

（2）哪里可以看出高粱具有堅(jiān)韌的精神？（高粱的根扎根深厚，體現(xiàn)了它的精神。）

３、高粱給了“我”怎樣的啟示？

齊讀最后一段，思考“跋涉”這個(gè)詞的意思？（這里指艱難前行。）

作者為何能在困難面前堅(jiān)持前行？（因從高粱身上看到了不屈的精神，這種精神深深影響了他，因此對(duì)高粱懷有深厚的感情。）

４、作者通過描寫根的特性要表達(dá)什么呢？（弘揚(yáng)高粱的堅(jiān)韌精神）這正是文章的主題。

５、今天的學(xué)習(xí)讓你收獲了什么？

（五）布置作業(yè)。

１、摘抄文章中的優(yōu)美句子和詞匯。

２、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　五、教案點(diǎn)評(píng)。

課文作者通過比喻和擬人的手法，形象生動(dòng)地展現(xiàn)了高粱根的堅(jiān)韌，同時(shí)結(jié)合父親教誨與個(gè)人體驗(yàn)來(lái)傳達(dá)高粱的苦與堅(jiān)強(qiáng)。教學(xué)設(shè)計(jì)依托這些特點(diǎn)，通過學(xué)生自學(xué)、匯報(bào)、討論，以及老師的引導(dǎo)、總結(jié)和提煉關(guān)鍵詞匯，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)高粱扎根土地的品質(zhì)，感悟高粱的堅(jiān)韌不拔，從而學(xué)習(xí)高粱堅(jiān)韌的精神，鍛煉自身的拼搏意志。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃 13篇

一、學(xué)情分析：

本班共有學(xué)生40人，其中男生24人，女生16人。學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)參差不齊，大約有18人成績(jī)較弱，出現(xiàn)過不及格的情況。這種現(xiàn)象與他們的基礎(chǔ)較差、家庭環(huán)境不佳及學(xué)習(xí)習(xí)慣不當(dāng)密切相關(guān)。

在本學(xué)期，我們將重點(diǎn)關(guān)注寫作和閱讀，盡力進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，力求提升整體教學(xué)質(zhì)量，服務(wù)于所有學(xué)生。通過訓(xùn)練促進(jìn)思維發(fā)展，提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。

二、教材分析：

（一）教材結(jié)構(gòu)：本冊(cè)教材依舊采用專題形式組織單元，共分為八個(gè)主題，分別為：第一組“走進(jìn)自然”，第二組“童年回憶”，第三組“語(yǔ)言魅力”，第四組“感動(dòng)故事”，第五組“古典名著探秘”，第六組“信息的海洋”，第七組“筆下的世界”，第八組“異國(guó)風(fēng)情”。全冊(cè)共包含課文30篇，其中精讀和略讀各15篇。每組教材包括“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際與習(xí)作”“擴(kuò)展閱讀”四部分，課后有“詞語(yǔ)匯總”。“讀讀記記”的詞語(yǔ)要求認(rèn)讀，必要時(shí)可能要求書寫，而“讀讀寫寫”的詞語(yǔ)則需能夠讀懂并書寫。還安排了若干資料袋和閱讀鏈接，整個(gè)教材設(shè)計(jì)合理，力求全面。

（二）教材特點(diǎn)：

1、加強(qiáng)目標(biāo)導(dǎo)向，準(zhǔn)確全面落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、教材在豐富人文內(nèi)涵、拓展題材方面進(jìn)一步努力；在語(yǔ)文教科書的育人功能上不斷提升。

3、專題設(shè)置更加靈活，編排方式在傳承中發(fā)展。

4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)設(shè)計(jì)系統(tǒng)化，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。

5、順應(yīng)兒童心理特點(diǎn)，“口語(yǔ)交際與習(xí)作”的類型有所調(diào)整。

6、在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和實(shí)施語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)他們探索與研究，提高綜合運(yùn)用能力。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）識(shí)字與寫字：本冊(cè)要求識(shí)字200個(gè)，寫字150個(gè)，注重字形的端正，寫字質(zhì)量與速度并重，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

（二）閱讀教學(xué)：

1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基礎(chǔ)訓(xùn)練。

2、探索語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)多樣的表達(dá)方式。

3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。

（三）口語(yǔ)交際教學(xué)：

1、激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極參與交流，體現(xiàn)雙向互動(dòng)。

2、不斷提升學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

（四）習(xí)作教學(xué)：

1、明確小學(xué)生作文的本質(zhì)，強(qiáng)調(diào)其為練筆和習(xí)作，而非創(chuàng)作。

2、培養(yǎng)觀察力、思維能力與表達(dá)能力的綜合提升。

（五）綜合性學(xué)習(xí)：提高學(xué)生自我規(guī)劃學(xué)習(xí)的能力，運(yùn)用多種方法解決實(shí)際問題的能力，以及語(yǔ)文的綜合運(yùn)用能力。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1. 用硬筆書寫規(guī)范，行款整齊，具備一定的寫字速度，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

2. 在書寫中感受漢字文化的美。

3. 加強(qiáng)基本閱讀技能訓(xùn)練，確保學(xué)生能用標(biāo)準(zhǔn)的普通話流暢閱讀課文，自信進(jìn)行默讀。

4. 培養(yǎng)瀏覽與信息處理能力，初步具備自主獲取和整理信息的技能。

5. 理解課文核心要義，初步把握文章的表達(dá)技巧，通過后續(xù)思考題引導(dǎo)學(xué)生深入理解內(nèi)容與表達(dá)。

① 體會(huì)細(xì)致觀察與生動(dòng)表達(dá)

② 體會(huì)用詞精準(zhǔn)

③ 體會(huì)寓意深遠(yuǎn)的寫法

④ 體會(huì)表達(dá)的豐富內(nèi)涵

⑤ 體會(huì)如何將內(nèi)容寫得細(xì)致具體

⑥ 體會(huì)情感寄托于物的技巧

6. 習(xí)作：強(qiáng)化對(duì)寫作性質(zhì)的理解與練習(xí)，結(jié)合觀察、思維及表達(dá)能力的培養(yǎng)。

7. 在口語(yǔ)交際中，不斷提升學(xué)生的表達(dá)與交流能力。

五、教學(xué)措施：

（一）識(shí)字與寫字教學(xué)：

1、針對(duì)生字新詞進(jìn)行及時(shí)的聽寫與檢測(cè)。

2、鼓勵(lì)快速瀏覽，加深對(duì)字詞意思的理解。

3、在注重書寫質(zhì)量的提升書寫速度，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

（二）閱讀：

1、在原有基礎(chǔ)上，繼續(xù)強(qiáng)化閱讀基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。

2、在閱讀教學(xué)中，注重表達(dá)方法的學(xué)習(xí)與積累。

3、教師根據(jù)課文特點(diǎn)，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)方案。

（三）口語(yǔ)交際：

1、首先要激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、創(chuàng)設(shè)真實(shí)而有意義的情境，促進(jìn)交流。

3、確?；?dòng)交流過程，提升交際的深度與廣度。

4、逐步提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)禮貌用語(yǔ)及文明交際的意識(shí)。

（四）習(xí)作：

1、進(jìn)一步明確小學(xué)生習(xí)作的本質(zhì)，突出其訓(xùn)練與實(shí)踐的性質(zhì)。

2、從內(nèi)容入手，激勵(lì)學(xué)生積極寫作，確保每次講評(píng)中都能關(guān)注到學(xué)生的進(jìn)展與成就。

3、結(jié)合觀察、思考和表達(dá)的能力全面提升習(xí)作水平。

4、提供日常練習(xí)指導(dǎo)，促進(jìn)習(xí)作能力的穩(wěn)步發(fā)展。

（五）綜合性學(xué)習(xí)：

1、通過閱讀導(dǎo)語(yǔ)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、研讀相關(guān)材料，理解信息科技對(duì)生活的影響。

3、結(jié)合主題開展信息搜集與報(bào)告撰寫。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃 14篇

一、教學(xué)理念：

1、四年級(jí)語(yǔ)文教育應(yīng)超越單純的字詞學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)整體語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。教學(xué)中應(yīng)注重語(yǔ)文與學(xué)生生活及社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，幫助學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用語(yǔ)言。

2、語(yǔ)文教學(xué)要服務(wù)于全體學(xué)生，關(guān)注每位學(xué)生的成長(zhǎng)，推動(dòng)每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)全面提升。

3、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的重要性，結(jié)合總結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)，以培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和探索精神。

4、重視閱讀的指導(dǎo)，確保課內(nèi)外閱讀有效結(jié)合，并形成良好的閱讀習(xí)慣。

二、學(xué)情分析：

本班學(xué)生共計(jì)60人。大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極向上。根據(jù)上學(xué)期期末測(cè)試，學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的比例高，合格率達(dá)到100%，其中85%的學(xué)生成績(jī)優(yōu)異。學(xué)生具備了一定的閱讀能力、口語(yǔ)表達(dá)能力及寫作能力，基本掌握了相關(guān)的學(xué)習(xí)方法。然而，仍有少數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱，缺乏家長(zhǎng)的有效監(jiān)督，需要教師給予更多的關(guān)注與指導(dǎo)。學(xué)生在習(xí)作和課外閱讀方面存在明顯的兩極分化，如何縮小這種差距是我們面臨的一大挑戰(zhàn)。

三、教材分析：

(一)教材結(jié)構(gòu)：

本冊(cè)教材分為七個(gè)單元，具體內(nèi)容包括：第一單元“科學(xué)探索”，第二單元“生活趣事”，第三單元“節(jié)日文化”，第四單元“身邊的故事”，第五單元“閱讀經(jīng)典”，第六單元“信息與交流”，第七單元“人與自然”。

全冊(cè)教材包含25篇課文，涵蓋精讀和略讀各12篇。每個(gè)單元包括“導(dǎo)入”“課文”“口語(yǔ)交際與習(xí)作”“總結(jié)與拓展”四個(gè)部分，課文后設(shè)有“詞匯小站”，其中含有需識(shí)記和需會(huì)寫的生字，幫助學(xué)生在掌握字詞的基礎(chǔ)上提高日常運(yùn)用能力。

(二)教材特點(diǎn)：

1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，系統(tǒng)且有效地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的各項(xiàng)要求。

2、教材內(nèi)容富含人文關(guān)懷，拓展了多種題材，增強(qiáng)了語(yǔ)文教材的育人功能。

3、單元設(shè)計(jì)靈活，編排方式隨教材更新而不斷優(yōu)化。

4、導(dǎo)學(xué)與練習(xí)設(shè)計(jì)合理，助力學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

5、關(guān)注兒童心理特點(diǎn)，適度調(diào)整口語(yǔ)交際與習(xí)作的內(nèi)容。

6、在學(xué)習(xí)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，重視探索及研究的過程，提升語(yǔ)言的應(yīng)用能力。

(三)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

第一單元：

一是引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文了解科學(xué)知識(shí)，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)探索的興趣；

二是幫助學(xué)生掌握課文主旨，理解語(yǔ)言的表達(dá)效果，增強(qiáng)語(yǔ)感；

三是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單寫作技巧，運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

第二單元：

一是讓學(xué)生通過閱讀理解生活中的樂趣，體會(huì)到生活的美好；

二是通過分析文章，學(xué)習(xí)多樣的表達(dá)方式；

三是注重語(yǔ)言的積累，描繪生活中的小故事。

第三單元：

一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)節(jié)日文化的意義，感受傳統(tǒng)與現(xiàn)代的交融；

二是學(xué)習(xí)文章中使用的各種修辭手法；

三是鼓勵(lì)學(xué)生積累生動(dòng)的表達(dá)。

第四單元：

通過閱讀故事，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)身邊人的事跡和品質(zhì)，提升品德教育。

第五單元：

引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著，激發(fā)他們對(duì)經(jīng)典的熱情與興趣。

第六單元：

讓學(xué)生進(jìn)入信息時(shí)代，學(xué)習(xí)如何獲取與應(yīng)用信息。

第七單元：

一是讓學(xué)生了解人與自然的關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；

二是引導(dǎo)學(xué)生通過觀察與實(shí)踐，加深對(duì)自然的理解。

四、教學(xué)目標(biāo)：

(一)識(shí)字與寫字：

本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，寫字150個(gè)，確保字形規(guī)范，書寫清晰，逐步提高書寫速度和習(xí)慣。

(二)閱讀教學(xué)：

1、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，提升學(xué)生的理解能力。

2、學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)律與表達(dá)技巧。

3、掌握單元主題中所蘊(yùn)含的人文思想，落實(shí)情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)。

(三)口語(yǔ)交際：

1、激發(fā)學(xué)生交流的積極性，鼓勵(lì)互動(dòng)。

2、提高口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

(四)習(xí)作教學(xué)：

1、明確習(xí)作的目標(biāo)，以練筆為主，不求完美。

2、培養(yǎng)觀察、思考與表達(dá)能力。

五、教學(xué)措施：

(一)識(shí)字與寫字教學(xué)：

本冊(cè)設(shè)定的識(shí)字200個(gè)，學(xué)生已具備一定的獨(dú)立識(shí)字能力，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中自我查字，增強(qiáng)字詞的理解和記憶。

在寫字方面，通過嚴(yán)格要求筆順與結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生寫出整潔的字形。

(二)閱讀教學(xué)：

1、鼓勵(lì)學(xué)生流利且富有感情地朗讀，減少教師講解，讓學(xué)生通過多樣的朗讀方式深度感悟閱讀內(nèi)容。

2、設(shè)計(jì)豐富的課后練習(xí)，幫助學(xué)生深入理解課文思想，探索語(yǔ)言表達(dá)規(guī)律。

3、根據(jù)不同課文特點(diǎn)，靈活調(diào)整教學(xué)方法，提升課堂效能。

(三)口語(yǔ)交際教學(xué)：

創(chuàng)造真實(shí)的交流情境，激發(fā)學(xué)生的交際欲望，設(shè)計(jì)多樣化的活動(dòng)與討論，幫助學(xué)生在實(shí)踐中提升交際能力。

(四)習(xí)作教學(xué)：

以寫作為主線，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的寫作經(jīng)歷與體會(huì)，增強(qiáng)其寫作自信和興趣。

注重平時(shí)的練筆，通過閱讀與生活中的觀察，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)習(xí)作的真正意義，讓他們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)寫作的樂趣。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃 15篇

　一、班級(jí)情景分析：

本班有學(xué)生47人，男生26人，女生21人。本學(xué)期新加入學(xué)生8人。大部分學(xué)生已經(jīng)形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情，有追求上進(jìn)的意識(shí)。學(xué)生具備了一定的閱讀能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和寫作能力，并掌握了基本的學(xué)習(xí)方法。然而，仍有部分學(xué)生基礎(chǔ)較弱，家庭對(duì)學(xué)習(xí)關(guān)注不足，這需要老師給予更多的指導(dǎo)和幫助。另外，有少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性不夠，不能按時(shí)完成作業(yè)，教師的引導(dǎo)與教育仍顯得尤為重要。

　二、本冊(cè)教材分析：

部編版四年級(jí)上冊(cè)教材的編排依然是以專題形式組織內(nèi)容，但本冊(cè)的專題選擇與內(nèi)容更為豐富多樣。有些專題從思想層面出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛祖國(guó)的自然，比如通過描繪花鳥四季的美麗，激發(fā)對(duì)自然的熱愛；有些專題則側(cè)重于態(tài)度的培養(yǎng)，比如強(qiáng)調(diào)“我愛閱讀，書山有路勤為徑”，旨在提高學(xué)生的閱讀興趣；還有一些專注于文體的學(xué)習(xí)，如分析說(shuō)明性文章，幫助學(xué)生在理解內(nèi)容的同時(shí)掌握基本的寫作技巧。有些主題盡管在前幾冊(cè)中已經(jīng)出現(xiàn)，但本冊(cè)對(duì)這些主題的探討更加深入，比如“父母之愛”，體現(xiàn)了親子之間深厚的感情，并著重于激勵(lì)孩子的獨(dú)立成長(zhǎng)。本冊(cè)教材還新增了中華民族傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，比如學(xué)習(xí)經(jīng)典民間故事。

　三、全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)字200個(gè)，能書寫220個(gè)。通過“寫好字，做好人”的活動(dòng)，提高書法教育，強(qiáng)調(diào)寫字的規(guī)范性，確保學(xué)生能夠正確、工整地書寫漢字，具備一定的書寫速度。

2、學(xué)會(huì)使用字典和詞典，提升詞語(yǔ)理解、辨析、積累和運(yùn)用的能力。學(xué)生應(yīng)能結(jié)合上下文體會(huì)課文中深刻的句子，并主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文。

3、具備獨(dú)立識(shí)字的能力，能夠用普通話正確流利地朗讀課文，并能清晰明確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

4、通過閱讀經(jīng)典書籍，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和語(yǔ)言使用能力。默讀具備一定的速度，并能理解文章的主旨。

5、在閱讀中分析文章的敘述順序，體會(huì)作者的情感，初步理解基本的表達(dá)方法。對(duì)于說(shuō)明性文章，能夠抓住要點(diǎn)，理解基本的說(shuō)明技巧。

6、學(xué)習(xí)瀏覽技能，初步掌握查找資料的方法，根據(jù)需要獲取信息。

7、樂于參與討論，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)辯論和演講的一些基本技巧。要加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生自主表達(dá)的欲望，培養(yǎng)他們運(yùn)用語(yǔ)言解決實(shí)際問題的能力。

8、創(chuàng)新“三本”，培養(yǎng)良好習(xí)慣，加大研究力度，創(chuàng)新性開展工作，鞏固學(xué)生已有的良好習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)能力。

9、能夠?qū)懞?jiǎn)單的記實(shí)和想象作文，內(nèi)容具體，情感真實(shí)。能對(duì)自己的作品進(jìn)行修改，書寫規(guī)范、整潔，并學(xué)會(huì)撰寫資料梗概。

10、合理利用語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)書籍，改善課堂教學(xué)的效果，拓寬學(xué)生視野，增強(qiáng)閱讀和寫作能力。

　四、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：

1、精心備課，注重課堂教學(xué)，及時(shí)進(jìn)行單元測(cè)試，根據(jù)問題調(diào)整教學(xué)策略。

2、對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，實(shí)施個(gè)別指導(dǎo)和同學(xué)互助活動(dòng)。優(yōu)先請(qǐng)困難生回答簡(jiǎn)單問題，以增強(qiáng)他們的自信心，并與家長(zhǎng)保持溝通，全方位提升他們的語(yǔ)文水平。

3、為學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生創(chuàng)造更多閱讀機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們多讀課外書籍，并與同學(xué)分享，激發(fā)整個(gè)班級(jí)的閱讀興趣。

4、定期進(jìn)行生字和認(rèn)讀字的聽寫檢查，可采用小組長(zhǎng)檢查和教師抽查的方式，確認(rèn)學(xué)生的朗讀和背誦情況。

5、通過討論形式進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高口語(yǔ)交流能力。

6、堅(jiān)持每周寫一篇隨筆，教師及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以提高學(xué)生的寫作水平。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃 16篇

　（一）教材基本構(gòu)成

本教材依然按照專題的方式進(jìn)行單元組織，共包含八個(gè)專題，具體為：我愛閱讀、月是故鄉(xiāng)明、探索說(shuō)明性文章、生活的啟示、漢字的奇妙世界、父母之愛、銘記歷史、展望未來(lái)。其中，第一個(gè)單元“我愛閱讀”和第五個(gè)單元“漢字的奇妙世界”特別設(shè)計(jì)了多樣化的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使得學(xué)習(xí)形式更加豐富多彩。

每個(gè)單元設(shè)計(jì)有導(dǎo)語(yǔ)、課文、口語(yǔ)交流、習(xí)作和回顧五個(gè)部分，各部分之間相互關(guān)聯(lián)，形成一個(gè)有機(jī)整體。而“漢字的奇妙世界”單元采用了創(chuàng)新的編排方式，包含了“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩個(gè)主要部分。

全冊(cè)共設(shè)有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后附有8篇選讀課文，總計(jì)32篇。課文內(nèi)容由精讀、略讀到選讀按三個(gè)層次排列，體現(xiàn)出由扶到放的理念。

　（二）教材的主要特色

1、專題模塊的設(shè)計(jì)更加靈活多變。

2、整合編寫目的更加明確，具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

（1）導(dǎo)語(yǔ)引導(dǎo)，統(tǒng)合單元內(nèi)容。

（2）精讀課文與略讀課文的有機(jī)結(jié)合。

（3）單元之間學(xué)習(xí)內(nèi)容的相互照應(yīng)與鋪墊。

3、課文兼顧傳統(tǒng)經(jīng)典篇目與現(xiàn)代感較強(qiáng)的新選文。

4、強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生深思。

5、改善“綜合性學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

6、擴(kuò)展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的融合。

?。ㄈ?、全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)字200個(gè)，能寫150個(gè)，掌握字典的使用，具備一定的獨(dú)立識(shí)字能力。

2、能夠用鋼筆規(guī)范書寫楷體，行文整齊并具備一定速度。能夠用毛筆寫出漢字，感受漢字之美。

3、能用普通話流利而富有感情地朗讀課文。

4、默讀速度適中，能抓住文意大致了解。

5、能夠通過上下文和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)理解課文深刻的句子。

6、在閱讀中分析文章的敘述順序，理解作者的情感初步掌握基本表達(dá)方式；在閱讀說(shuō)明性文章時(shí)，能夠抓住要點(diǎn)理解基本說(shuō)明方法。

7、學(xué)習(xí)瀏覽技能，根據(jù)需要收集信息。

8、培養(yǎng)閱讀報(bào)刊的習(xí)慣，課外閱讀累計(jì)不少于25萬(wàn)字。

9、樂于參與討論，勇于表達(dá)個(gè)人見解，學(xué)習(xí)辯論與演講的基本技巧。

10、能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)和想象類作文，內(nèi)容具體且感情真實(shí)，能對(duì)自己作品進(jìn)行修改，書寫規(guī)范整潔。

11、學(xué)會(huì)撰寫簡(jiǎn)單的讀書筆記和內(nèi)容摘要。

12、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，逐步掌握查找資料和運(yùn)用資料的技巧，并能夠策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，撰寫活動(dòng)計(jì)劃。

　四、單元教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

第一單元：

一是引導(dǎo)學(xué)生把握文中主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)書籍的深厚感情；二是在閱讀過程中結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，習(xí)得一些閱讀和寫作的方法，更重要的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)閱讀的重要性，激發(fā)起對(duì)閱讀的興趣，從而逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

第二單元：

一是引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀感受作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念與深情；二是通過比對(duì)閱讀，領(lǐng)悟思鄉(xiāng)之情的普遍性，以及表達(dá)方式的個(gè)體差異，從而領(lǐng)會(huì)作者通過具體景物傳遞感情的重要性；三是引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言積累。

第三單元：

幫助學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)，激發(fā)探索自然與科學(xué)奧秘的興趣，促進(jìn)學(xué)生自覺地努力學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的基本方法，體會(huì)到作者如何準(zhǔn)確用詞、形象表達(dá)，并在自己的習(xí)作中靈活運(yùn)用。

第四單元：

通過關(guān)鍵詞句的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解，不僅要理解課文本身，還要從生活這本豐富的書籍中進(jìn)行探索，獲得啟發(fā)——這是本單元所著重培養(yǎng)的語(yǔ)文能力，以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)。

第五單元：

圍繞“漢字的奇妙世界”主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特征與發(fā)展歷程，加深對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的情感認(rèn)同，提高自覺使用漢字的意識(shí)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生策劃與開展活動(dòng)、查找與運(yùn)用資料的能力。

第六單元：

緊緊圍繞“父母之愛”這一主題，整合教學(xué)資源，將閱讀、口語(yǔ)交流、寫作等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)有效融合。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫，深入體會(huì)文本，再現(xiàn)情境并結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)課文所傳達(dá)的情感?？谡Z(yǔ)交流應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)意見，引導(dǎo)他們正確領(lǐng)會(huì)父母的愛。習(xí)作應(yīng)圍繞生活實(shí)際，真實(shí)表達(dá)情感，增強(qiáng)與父母的溝通。

第七單元：

通過語(yǔ)言文字的分析，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的情感，通過補(bǔ)充資料與課文信息的結(jié)合，讓學(xué)生了解中華民族屈辱的歷史，銘記歷史教訓(xùn)；通過整合閱讀、口語(yǔ)交流與寫作等環(huán)節(jié)，使學(xué)生受到愛國(guó)情懷的熏陶，增強(qiáng)歷史責(zé)任感和使命感。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)與交流資料，提升信息收集與處理能力。

第八單元：

通過接觸偉人的風(fēng)采和普通人的情懷，引導(dǎo)學(xué)生深刻感受是本單元的主要目標(biāo)，同時(shí)在這一過程中，尤其要幫助學(xué)生體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)場(chǎng)景描寫與人物描寫的基本手法。

　五、提升教學(xué)質(zhì)量的主要措施：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，注重課堂教學(xué)，及時(shí)進(jìn)行單元檢測(cè)，根據(jù)問題調(diào)整教學(xué)策略。

2、對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，采取個(gè)別指導(dǎo)與同學(xué)互助的方法，對(duì)于簡(jiǎn)單問題優(yōu)先讓他們回答，樹立自信心，激發(fā)積極性，并定期與家長(zhǎng)溝通，全方位提高他們的語(yǔ)文能力。

3、為學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生創(chuàng)造更多閱讀機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們多閱讀課外書籍，并與同學(xué)分享，帶動(dòng)全班的閱讀熱情。

4、定期進(jìn)行生字聽寫與認(rèn)讀檢查，以組長(zhǎng)自查與教師抽查的形式檢查朗讀與背誦情況。

5、通過討論形式開展綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識(shí)，增強(qiáng)口語(yǔ)交際能力。

6、每周堅(jiān)持寫一篇隨筆，并給予教師的反饋與評(píng)估，以提升學(xué)生的寫作水平。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃 17篇

本學(xué)期使用的是某市義務(wù)教育教材小學(xué)語(yǔ)文上冊(cè)。根據(jù)區(qū)內(nèi)教學(xué)指導(dǎo)方針，結(jié)合本校及本班的實(shí)際情況，制定本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃。

　　一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)將以新課程理念為引領(lǐng)，依照教研組的工作計(jì)劃，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞課堂教學(xué)和科研工作這一核心任務(wù)，提升學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中。注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，努力營(yíng)造積極向上的課堂氛圍，提高整體教學(xué)質(zhì)量。

　　二、教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，通過拼音識(shí)字和閱讀的方式，學(xué)習(xí)普通話，識(shí)字150個(gè)，能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀常見的多音字及辨別形近字，掌握的詞語(yǔ)達(dá)到400個(gè)，部分能夠靈活運(yùn)用。

2、繼續(xù)進(jìn)行鋼筆字的書寫訓(xùn)練，字跡要求清晰、端正、整潔。同時(shí)學(xué)習(xí)毛筆字的臨摹，強(qiáng)調(diào)坐姿和握筆姿勢(shì)的正確性，培養(yǎng)認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣。

3、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦指定的篇章。掌握中心句，深入理解課文的中心思想，能夠區(qū)分文章中的信息與聯(lián)想；提高默讀速度，選擇適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，積累詞匯，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，能夠初步掌握科普文章的閱讀方法與語(yǔ)言特點(diǎn)。

4、聯(lián)系上下文及生活實(shí)際，理解詞語(yǔ)的意思，并能夠在口頭或書面表達(dá)中應(yīng)用所學(xué)詞匯，積累語(yǔ)言，逐步養(yǎng)成語(yǔ)言積累的習(xí)慣。

5、通過字典或相關(guān)資料獨(dú)立閱讀合適的讀物，了解主要內(nèi)容，逐步培養(yǎng)課外閱讀的習(xí)慣。

6、積極參加討論或辯論，經(jīng)過簡(jiǎn)單準(zhǔn)備，能夠清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)，認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，抓住重點(diǎn)。

7、能夠觀察事物的重點(diǎn)，寫簡(jiǎn)潔的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，真實(shí)情感有一定的條理性。

　　三、教材結(jié)構(gòu)分析：

本冊(cè)教材共分為六個(gè)單元，選編了30篇課文，其中精讀課文15篇，略讀課文15篇，同時(shí)包含多次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，附有生字表及認(rèn)讀字表。

　　四、學(xué)生情況分析：

擔(dān)任的班級(jí)共有學(xué)生50人，其中本地學(xué)生15人，其他為借讀生，來(lái)自不同地區(qū)，學(xué)習(xí)水平參差不齊。但整體來(lái)看，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極，進(jìn)取心較強(qiáng)，為提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　五、設(shè)想及措施

1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的掌握

鑒于學(xué)生基礎(chǔ)不同，將有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。加強(qiáng)書寫的規(guī)范性，要求字跡工整，行款整齊，糾正常見的錯(cuò)別字。對(duì)修辭手法、各種句式的運(yùn)用等進(jìn)行逐一講解，提升學(xué)生的基本技能。

2、靈活運(yùn)用教學(xué)方法

根據(jù)新課程改革精神，鼓勵(lì)學(xué)生自主、探究、合作。在教學(xué)中，靈活調(diào)整課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)的欲望，保持學(xué)習(xí)的熱情，教師也須反思并更新教學(xué)理念和方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

3、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

學(xué)習(xí)的方法對(duì)于提高成績(jī)至關(guān)重要。強(qiáng)調(diào)課堂專注聽講，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和回顧，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，確保方法適用、易行且堅(jiān)持。

4、關(guān)注優(yōu)生與差生的區(qū)別

對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，提供挑戰(zhàn)性的任務(wù)，而對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，則提供適當(dāng)?shù)膸椭_保所有學(xué)生都能在各自的基礎(chǔ)上有所提升。

5、定期章節(jié)檢測(cè)

每個(gè)單元結(jié)束后進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)檢測(cè)，及時(shí)解決學(xué)生的疑問，特別是對(duì)有困難的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們掌握知識(shí)，提升成績(jī)。

6、拓寬知識(shí)視野

語(yǔ)文教學(xué)不僅要注重知識(shí)的積累，還要幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)。將開展一系列語(yǔ)文活動(dòng)，如朗讀優(yōu)秀文段、收集不同詞匯、進(jìn)行語(yǔ)文游戲和演講比賽，增加學(xué)生的閱讀量和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

在本學(xué)期中，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣將得到有效提高，這將與豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)密切相關(guān)。

　　六、教學(xué)進(jìn)度：

略

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃 18篇

　一、漢字教學(xué)策略

漢字是漢語(yǔ)的基礎(chǔ)，科學(xué)有效的漢字教學(xué)能夠顯著提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。要實(shí)現(xiàn)漢字教學(xué)的優(yōu)化，需要遵循幾個(gè)基本原則：漢字教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)用性；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中主動(dòng)探索；鞏固漢字的識(shí)記與培養(yǎng)學(xué)生的思維能力相結(jié)合；漢字教學(xué)與文化涵養(yǎng)相結(jié)合，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　二、造字與識(shí)字教學(xué)策略

(1) 采用“音、形、義”相結(jié)合的多元教學(xué)法，促進(jìn)學(xué)生的識(shí)字效率。

(2) 結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用多樣化的識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力：

第一，筆畫及結(jié)構(gòu)分析法。

第二，關(guān)聯(lián)字組識(shí)字法。

第三，對(duì)比辨析識(shí)字法。

第四，聯(lián)想意義識(shí)字法。

第五，圖形聯(lián)想識(shí)字法。

第六，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行識(shí)字。

第七，游戲識(shí)字法，通過互動(dòng)提高識(shí)字樂趣。

(3) 強(qiáng)調(diào)科學(xué)性，提高寫字教學(xué)質(zhì)量：

第一，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫基本筆畫，掌握基本筆順。

第二，培養(yǎng)學(xué)生的“讀字”能力，使書寫規(guī)范、美觀。

第三，訓(xùn)練正確坐姿與寫字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

　三、四年級(jí)閱讀教學(xué)策略

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“語(yǔ)文課程應(yīng)注重知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀相融合，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)?！痹陂喿x教學(xué)中，我們需要將單一的目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣繕?biāo)。

樹立以學(xué)生為本的閱讀理念，營(yíng)造良好的心理環(huán)境，激發(fā)學(xué)生個(gè)性與思想的獨(dú)立性。

合理處理“多元解讀”與正確價(jià)值觀的關(guān)系，確保學(xué)生在多樣解讀中不偏離核心價(jià)值。

第三，改變“碎片分析”為整體把握的教學(xué)方式。

第四，改變“教師為中心”為“學(xué)生為主體”的教學(xué)觀，鼓勵(lì)學(xué)生自主動(dòng)手進(jìn)行探究；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性閱讀，從中發(fā)現(xiàn)新問題并尋找解決方案。

第五，變“傳達(dá)信息”為“對(duì)話交流”的教學(xué)方式，增加課堂的互動(dòng)和思維碰撞。

　四、小學(xué)寫作教學(xué)策略

(一) 引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，豐富寫作素材：

第一，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的細(xì)微之處。

第二，結(jié)合有目的的觀察與隨機(jī)觀察，形成良好的觀察習(xí)慣。

第三，鼓勵(lì)學(xué)生定期整理所觀察到的生活素材，使分散的素材變?yōu)橄到y(tǒng)化的資料。

第四，組織學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，加強(qiáng)對(duì)生活的再認(rèn)識(shí)。

(二) 通過廣泛閱讀積累語(yǔ)言材料，拓展寫作思路：

生活是寫作的源泉，閱讀則是寫作的基礎(chǔ)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行廣泛閱讀，以便積累語(yǔ)言素材，開拓寫作視野。

第一，提供多樣化的閱讀資源。

第二，利用閱讀卡片，讓學(xué)生及時(shí)記錄精彩片段及個(gè)人感悟，培養(yǎng)積極的閱讀習(xí)慣。

第三，結(jié)合專題閱讀與自由閱讀，提高閱讀與寫作的效率。

(三) 通過小練筆的方式，逐步提高寫作能力：

小學(xué)階段，學(xué)生應(yīng)通過頻繁的小練筆，全方位提高寫作能力，豐富技能積累。

(四) 增加寫作訓(xùn)練的頻率與時(shí)間，鼓勵(lì)創(chuàng)新：

教師應(yīng)創(chuàng)造條件，拓寬寫作訓(xùn)練的時(shí)空，為學(xué)生的創(chuàng)造性思維提供更廣闊的空間。

以上策略并非孤立存在，應(yīng)將多種教學(xué)策略結(jié)合使用，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，提高整體素養(yǎng)。教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)與反思，從而提升自身素質(zhì)，成為適應(yīng)新時(shí)代教育需求的新型教師。