小學五年級上冊語文教學計劃旨在提升學生的語文能力，主要從識字、閱讀、寫作和口語交際四個方面進行系統訓練。班級情況分析顯示，學生的語文基礎知識差異較大，部分同學需進一步加強學習。教材以聽說讀寫能力的培養為主，內容結構緊密，設置明確的學習目標。教學重點包括段落中心思想的歸納和準確描述事件，難點在于合理劃分課文段落。教學措施強調激發學生的自主學習能力，采用多樣化的教學策略和豐富的閱讀活動，培養良好的學習習慣和情感價值觀，促進學生全面發展。整體計劃注重基礎知識與創新能力的平衡，關注個別差異，確保每位學生在語文學習中取得進步。

小學五年級上冊語文教學計劃 篇1

　一、班級情況分析

本班共有學生48人，其中男生24人，女生24人。大部分學生能遵守學校的各項管理規定，整體學習氛圍良好。然而，學生的語文基礎知識掌握情況各不相同，少數同學的基礎較為薄弱，學習積極性也相對較低。在習作方面，班級內同學表現差異明顯，大部分學生的作文能夠表達基本意思，但在細節描寫和情節發展上依然需要加強。

　二、教材分析

本冊教材依然以語文知識和聽說讀寫能力的培養為主要內容。雖然與之前的教材在某些方面有差異，但整體上仍注重閱讀、習作和口語訓練的三重奏。從縱向看，各個模塊按由淺入深的原則安排訓練內容；從橫向看，各個學習點通過主題串聯，使得知識聯系更加緊密，促進全面發展。力求每個單元中聽說讀寫的目標清晰。根據單元目標，精心選編課文和練習，確保有效性和趣味性。

　三、教學目標

?。ㄒ唬┳R字與寫字

1.具備較強的獨立識字能力，能夠認識常用漢字230個，并能讀寫550個左右的新詞語，進一步提升運用能力。

2.能規范地書寫楷書，行文整齊，具備一定的書寫速度。

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1.能用標準普通話流暢且有感情地朗讀課文。

2.默讀有一定的速度，達到每分鐘不少于320字的水平。

3.能夠借助工具書理解詞語的具體含義，辨析詞語的情感色彩。

4.結合上下文和個人積累，推斷課文中詞句的深層含義，感受其表達效果。

5.在閱讀中分析文章結構，體會作者的情感，通過交流討論，勇于發表自己的看法與判斷。

6.閱讀說明性文章時，能抓住主要內容，了解基本的說明方法。

7.閱讀敘事作品，能概括事件要點，生動描述印象最深的場景、人物及細節，并能表達自身的情感反應；閱讀詩歌時，大致理解詩意，想象描繪的情境，感受作者情感。受到優秀作品的影響和激勵，培養對美好理想的向往。

8.學習信息檢索，擴寬知識面，根據需求進行信息搜集。

9.在理解課文時，掌握頓號、逗號、分號和句號的不同用法。

10.誦讀經典詩文，注重通過聲調與節奏理解作品的內容與情感。

11.利用圖書館和互聯網等資源，嘗試進行探究性閱讀，擴展課外閱讀總量不少于25萬字。

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1.明白寫作的目的在于自我表達和與他人溝通。

2.培養觀察生活的習慣，努力豐富自己的見聞，珍視獨特感受，積累寫作素材。

小學五年級上冊語文教學計劃 篇2

　一、教學重點與難點

1、教學重點

（1）閱讀訓練方面的重點是歸納段落中心思想。

①通過摘錄關鍵詞的方法來歸納段落中心思想。

②實施段落意圖歸納的方法來明確段落內容。

（2）寫作方面的重點是準確描述一件事情。

①完整敘述一件事務，即清楚表述事情的起因、經過與結果。

②具體化事情的經過部分，增強細節描寫。

（3）聽說訓練方面的重點是條理清晰地進行表達與交流。

2、教學難點

本冊教材的難點在于合理劃分課文段落，并準確概括每段的主題。

　二、質量目標

1、確保每位學生全面掌握本冊教材中的基礎知識。

2、著力提升學生的語文能力，特別是在閱讀與寫作方面，同時培養良好的學習習慣，激發學生們的學習熱情。

3、關注學生的情感態度與價值觀的引導，提升道德素養。

4、進行階段性考核，評價學生學習成果。

　三、提高教學質量的具體措施

隨著課改的深入推進，本學期的語文教學將更加強調現代教學理念，努力提高學生的語文能力。在教學過程中，應重視學生的理解與應用，同時關注培養學生的學習情感與自我管理能力，充分調動學習積極性與自主性，提升學習效果。以下是具體措施：

1、通過互借圖書、推薦優秀文章、評閱佳作、摘錄精彩詞句等方式，擴展學生的閱讀廣度，增加閱讀量，從而提升閱讀能力。

2、適度增加寫作訓練的頻率，加強寫作方法的指導，特別是在具體細致的描寫上給予更多幫助。

3、創造更多交流機會，讓學生展示自我，通過互相學習，提升整體素質。

4、做好優生與差生的個性化培養，確保每位學生都能在原有基礎上繼續進步。

5、進行定期的質量檢查與反饋，發現問題及時糾正，提高教學效率。

6、培養良好的書寫習慣，確保書寫清晰、整潔。

小學五年級上冊語文教學計劃 篇3

　一、教材簡析：

本冊教材延續了前八冊“激發興趣、文化積淀、掌握學習方法、整體推進”的總體原則，進一步豐富和深化了學習內容。教學內容分為10個單元，每個單元由核心課文和“語文天地”兩部分組成，保持教材的連貫性。單元主題包括：夢想、探索、友情、智慧、環境、挑戰、方法、錯誤、家鄉、生活的旋律。

　二、教學目標和要求：

1、識字、學詞與練句

鼓勵學生自主識字、學習詞匯與練習句子。在實際應用中不斷體會，要求學生帶上字典或辭書進入課堂，檢查每課書、每個單元的摘錄筆記，組織學生分享交流，以便及時查漏補缺。教材的相關指導可以參考三年級上冊第11單元，四年級下冊的內容。

緊密結合實際情況。對于錯別字及病句的問題，應依據學生的實際情況進行教學。在課堂上，無論交流什么，都要留出時間讓學生寫出自己的想法，哪怕是一詞、一短語或一句話也好。寫完后，及時在班級內檢查錯字病句，之后再進行修改。每次的習作（包括自讀筆記、日記等），都要安排學生首先進行自查，確認沒有錯誤后再請同學檢查，最后交給老師批閱。處理普遍性的錯字病句時，鼓勵學生共同討論解決方案。雖然剛開始這樣做可能會顯得繁瑣，但堅持下去就能形成習慣。只有結合學生的實際情況，才能更有效地激發學生自主學習的積極性，使基礎知識的教學更具針對性，達到良好效果，師生也能在繁重的題海中獲得解放。

2、閱讀

培養學生掌握閱讀的方法，形成良好的閱讀習慣。

學會寫摘錄筆記、批注并用于自讀。

掌握查找目錄的三種方法，提取資料以輔助閱讀或進行綜合活動。

鼓勵每天閱讀，養成動筆記錄和查閱工具書的習慣。

3、習作

明白寫作是為了自我表達與交流。

培養留心觀察的習慣，有意識地豐富見聞，重視個人的獨特感受，積累寫作素材。

通過與生活結合（日記）、與閱讀結合（仿寫、續寫等）以及活動結合的方式激發寫作熱情。

以認真閱讀為基礎，以感受為主，抓住重點寫作，關注錯別字和病句，提出評語的語言要求。

利用典型案例引導學生，可以進行對比修改、小組討論，使修改成為一個生動、主動且富有創造性的學習過程。要求學生修改自己的習作，主動與他人交換修改，確保語句通順、格式正確，書寫規范、整潔。

4、口語交際

尊重和理解與他人的交流。

樂于參與討論，勇于表達自己的觀點。

表達要條理清晰，語氣和語調適當。

5、綜合性學習

制定切實可行的小組活動計劃，要求包括：①務實性，能應用。②有詳細的時間安排和分工。③計劃制定后要檢查實施情況并適時調整。

始終突出學生的主動性，強調合作精神。結果的美觀與否并不是最重要的，最關鍵的是學生的主動性、創造性以及合作意識，以及他們提出、分析和解決問題的能力的提升。

　四、教學措施：

1、充分調動師生雙方面在教學中的主動性和創造性。學生是語文學習的主體，語文教學應當激發學生的學習興趣，著重培養自主學習的意識與習慣，為學生創造良好的學習環境，尊重個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

2、教師應是學習活動的引導者與組織者。應更新觀念，提升自身的綜合素養，創造性地理解和運用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中掌握學習能力。努力體現語文學習的實踐性與綜合性。

3、不斷改善課堂教學，綜合考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法。提倡啟發式和討論式教學。

4、溝通課堂內外，充分利用學校資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加語文實踐的機會。

5、重視正確的情感、態度與價值觀導向。培養學生的道德情操和審美能力，形成正確的價值觀與積極的人生觀，是語文教學的重要內容，不應視為額外任務，而應潛移默化地融入日常教學之中。

6、妥善處理基本素養與創新能力之間的關系。語文教學應注重語言的積累、感悟與運用，強化基本技能的訓練，為學生打下堅實的語文基礎。注重挖掘學生的創造潛能，促進其持續發展。

7、遵循學生身心發展與語文學習的規律，選擇合適的教學策略。學生的生理、心理及語言能力的發展具有階段性特征，不同內容的教學也有其自身規律，應根據不同學段學生的特點及不同教學內容，采取恰當的教學策略，促進學生的語文素養全面提升。

小學五年級上冊語文教學計劃 篇4

一、教材分析

1、教材的基本結構

本冊教材按照專題進行組織，共設計了八個專題，分別為：閱讀之樂、故鄉的月亮、探討說明文、生活中的啟示、漢字的魅力、父母的愛、不忘歷史、振興國家、走近偉人。

每個單元由導語、課例、口語交際·習作以及回顧·拓展四個部分構成，彼此相輔相成，形成一個有機整體。其中，“漢字的魅力”單元采取了創新的編排模式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

全冊共包含28篇課文，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材末尾附有8篇選讀資料，總計36篇。教材注重整合性和訓練性的循序漸進，將課文劃分為8組，每組4篇課文，包含2篇精讀與2篇略讀課文。在每組課文前設有“導讀”，每篇精讀課文后有“思考與練習”，略讀課文前有“閱讀提示”，并在部分課文后附有“資料袋”或“閱讀鏈接”。本冊還設置了兩個重點訓練項目，分別為“理解句子深意”和“提升閱讀速度”。

2、教材的主要特點

(一)專題組元的組織更加多樣靈活。

(二)整合的編寫目的更加明晰，表現在以下幾個方面：

1.導語導學，整合單元內容。

2.精讀與略讀課文的有機結合。

3.單元之間學習內容的有效銜接。

(三)課文保留經典優秀作品，同時引入具有時代感的新篇目。

(四)增強導學功能，引導學生深入思考。

(五)改進“綜合性學習”，培養學生的綜合實踐能力。

(六)拓展學習資源，增強課內外語文學習的聯系。

二、班級情況分析

本學期班內總共有學生40名，其中男生23名，女生17名。從上學期期末考試分析，學生的基礎知識掌握良好，閱讀和分析能力逐步提升，寫作能力也有所提高。自開學以來，大部分學生積極學習，逐漸養成了良好的學習習慣。

三、教學目標

(一)認識200個漢字，會寫150個，能使用字典、詞典，具備一定的獨立識字能力。

(二)能夠用鋼筆書寫端正的楷書，保持一定的書寫速度，并能用毛筆體驗漢字的美感。

(三)能用普通話流利且富有感情地朗讀課文。

(四)默讀時具備一定的速度，并能抓住文章的主旨。

(五)結合上下文與個人積累，理解課文中深意的句子。

(六)在閱讀中體會文章的敘事順序，領會作者的情感，初步掌握基本的表達方法。在閱讀說明性文章時，能夠抓住要點，了解基本的說明技巧。

(七)學會快速瀏覽，根據需要收集信息。

(八)養成閱讀的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

(九)樂于參與討論，勇于表達意見，學習辯論及演講的基本技巧。

(十)能夠寫簡單的記實與想象類作文，內容具體，情感真摯。能對自己的作文進行修改，書寫規范、整潔。

(十一)學會撰寫簡單的讀書筆記，簡述內容摘要。

(十二)在綜合性學習活動中，了解資料查找與運用的方法，能夠策劃簡單的社會活動，撰寫活動計劃。

四、單元重點與難點

第一單元：重點引導學生理解主要內容，體會作者對于書籍的深厚情感；同時在閱讀中結合學習與生活實際，掌握一些讀書與寫作的方法，激發學生的閱讀興趣，逐步形成閱讀習慣，受益終生。

第二單元：引導學生通過閱讀感受作者對故鄉的深情；通過對比閱讀，讓學生體會思鄉之情的共通與個體表達的差異，引發對某些事物的情感共鳴；同時引導學生品味語言，豐富語言積累。

第三單元：幫助學生了解科學知識，激發探索自然與科學的興趣，培養自學動力。引導學生掌握說明文的基本寫作技巧，感受準確用詞與形象表達的方法，并在寫作中加以應用。

第四單元：通過關鍵詞句引導學生深入理解，不僅理解課文本身，更能從生活中發現啟示，這是本單元重點培養的語文能力與情感價值目標。

第五單元：圍繞“漢字的魅力”，引導學生綜合性學習，初步了解漢字特色與發展，增強對漢字及中華文化的認同，提升使用漢字的自覺性，同時培養查找與運用資料的能力。

第六單元：緊扣“父母的愛”主題，整合教學資源，融合閱讀、口語交際與寫作等語言實踐活動。學習課文時，引導學生關注人物的外貌、語言、動作與心理描寫，通過文本重現情境與生活實際感受文本傳達的情感。鼓勵學生表達對父母愛的理解，寫作時要重視生活體驗，真情流露。

第七單元：引導學生通過語言文字感受文章的情感，結合資料理解中華民族所經歷的屈辱歷史，增強歷史責任感與使命感；呈現寫作技巧，提高表情達意能力，并引導學生掌握資料匯總與處理的能力。

第八單元：通過接觸毛澤東，感受偉人的氣魄與人文情懷，是本組教學的重點。在此過程中，重點幫助學生體會文章的情感，學習場面與人物描寫的基本方法。

五、教學措施

1、深入研究教材，使課堂更加豐富。

(1)要觸動學生心靈，引導真實的情感體驗，而非表面的感動。
a.創設自由表達的環境。
b.適當引入外部資料，以真誠的態度影響學生。

(2)鼓勵課堂的創造性。
a.例如在《慈母情懷》的教學中，讓學生以電影導演的視角描述情節。
b.調整教材內容的呈現方式。
c.在古詩詞教學中，根據情況采用不同的教學方法，如吟誦或演唱。

(3)在問題設計上：
a.問題應富有探索性，避免簡單。
b.問題要真實，避免讓學生感到浮夸。

2、開展大量的閱讀，并設置“閱讀欣賞課”引領學生探索閱讀。

此之外，采用多種方式培養學生的閱讀興趣：
(1)推薦與課文相關的書籍，例如當教授相關課文時推薦林海音的《城南舊事》或與漢字相關的《語林趣話》。
(2)推薦當前流行或經典的優質書籍。
(3)開展與閱讀活動相關的系列活動，如與家長共同閱讀一本書并撰寫讀后感，讀完書籍后給予獎勵，期末進行總結與評選。

3、增加經典文化的積累，開展“經典誦讀活動”，例如每天早晨5分鐘的誦讀，或晚上誦讀一段《論語》等。

4、在完成八個園地的寫作練習之外，進行擴展性作文與日記練習，實質性提升學生的寫作能力。

5、舉行各種語文綜合實踐活動，提升學生的綜合實踐能力。

6、遵循記憶規律，定期復習和檢查，使學生夯實基礎知識與技能。

7、認真實施教材研讀，明確教學重點和難點，了解教材在年級中的定位與特色。在備課時，從整體出發，詳細準備好每個練習組，確保每個訓練項目的有效落實。

8、增強學習自覺性，明確學習目標，培養良好的學習習慣，增強學生的自信心與積極性，幫助每位學生體驗成功。

9、重視培養學生自學能力，指導預習，自主解決生字詞，課堂上對重難點進行針對性輔導，克服學習障礙。

10、為了擴展學生閱讀面與知識面，培養寫作能力，繼續要求學生每日或隔日進行課外閱讀摘錄。

11、加強學生的愛國教育，培養關注國家大事的習慣，要求學生每天閱讀報紙或觀看新聞，并將當天的重要事件用一句話概括記錄。

12、重視詞句段的訓練，引導學生運用多種方法理解深意句子，時常提供分析作者寫作意圖與情感的機會。

13、繼續重點關注學生的朗讀情況，并加強速度訓練以達到要求。

14、重視日記指導，通過日記了解學生的想法，與其溝通，解決問題，教師應認真評語，使德育與心理健康教育相結合。

15、注重重點訓練項目的落實，精心設計課堂與課外作業，減輕學生負擔，提高語文教學質量。

16、發揮優秀學生的帶動作用，營造良好的班級氛圍，關注班集體建設，重視后進生的輔導，同時加強德育與禮儀教育。