小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃旨在提升學(xué)生的語文能力，主要從識(shí)字、閱讀、寫作和口語交際四個(gè)方面進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練。班級(jí)情況分析顯示，學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)差異較大，部分同學(xué)需進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)。教材以聽說讀寫能力的培養(yǎng)為主，內(nèi)容結(jié)構(gòu)緊密，設(shè)置明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)重點(diǎn)包括段落中心思想的歸納和準(zhǔn)確描述事件，難點(diǎn)在于合理劃分課文段落。教學(xué)措施強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，采用多樣化的教學(xué)策略和豐富的閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和情感價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。整體計(jì)劃注重基礎(chǔ)知識(shí)與創(chuàng)新能力的平衡，關(guān)注個(gè)別差異，確保每位學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃 篇1

　一、班級(jí)情況分析

本班共有學(xué)生48人，其中男生24人，女生24人。大部分學(xué)生能遵守學(xué)校的各項(xiàng)管理規(guī)定，整體學(xué)習(xí)氛圍良好。然而，學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況各不相同，少數(shù)同學(xué)的基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)習(xí)積極性也相對(duì)較低。在習(xí)作方面，班級(jí)內(nèi)同學(xué)表現(xiàn)差異明顯，大部分學(xué)生的作文能夠表達(dá)基本意思，但在細(xì)節(jié)描寫和情節(jié)發(fā)展上依然需要加強(qiáng)。

　二、教材分析

本冊(cè)教材依然以語文知識(shí)和聽說讀寫能力的培養(yǎng)為主要內(nèi)容。雖然與之前的教材在某些方面有差異，但整體上仍注重閱讀、習(xí)作和口語訓(xùn)練的三重奏。從縱向看，各個(gè)模塊按由淺入深的原則安排訓(xùn)練內(nèi)容；從橫向看，各個(gè)學(xué)習(xí)點(diǎn)通過主題串聯(lián)，使得知識(shí)聯(lián)系更加緊密，促進(jìn)全面發(fā)展。力求每個(gè)單元中聽說讀寫的目標(biāo)清晰。根據(jù)單元目標(biāo)，精心選編課文和練習(xí)，確保有效性和趣味性。

　三、教學(xué)目標(biāo)

?。ㄒ唬┳R(shí)字與寫字

1.具備較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，能夠認(rèn)識(shí)常用漢字230個(gè)，并能讀寫550個(gè)左右的新詞語，進(jìn)一步提升運(yùn)用能力。

2.能規(guī)范地書寫楷書，行文整齊，具備一定的書寫速度。

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1.能用標(biāo)準(zhǔn)普通話流暢且有感情地朗讀課文。

2.默讀有一定的速度，達(dá)到每分鐘不少于320字的水平。

3.能夠借助工具書理解詞語的具體含義，辨析詞語的情感色彩。

4.結(jié)合上下文和個(gè)人積累，推斷課文中詞句的深層含義，感受其表達(dá)效果。

5.在閱讀中分析文章結(jié)構(gòu)，體會(huì)作者的情感，通過交流討論，勇于發(fā)表自己的看法與判斷。

6.閱讀說明性文章時(shí)，能抓住主要內(nèi)容，了解基本的說明方法。

7.閱讀敘事作品，能概括事件要點(diǎn)，生動(dòng)描述印象最深的場(chǎng)景、人物及細(xì)節(jié)，并能表達(dá)自身的情感反應(yīng)；閱讀詩歌時(shí)，大致理解詩意，想象描繪的情境，感受作者情感。受到優(yōu)秀作品的影響和激勵(lì)，培養(yǎng)對(duì)美好理想的向往。

8.學(xué)習(xí)信息檢索，擴(kuò)寬知識(shí)面，根據(jù)需求進(jìn)行信息搜集。

9.在理解課文時(shí)，掌握頓號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)和句號(hào)的不同用法。

10.誦讀經(jīng)典詩文，注重通過聲調(diào)與節(jié)奏理解作品的內(nèi)容與情感。

11.利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)等資源，嘗試進(jìn)行探究性閱讀，擴(kuò)展課外閱讀總量不少于25萬字。

　（三）習(xí)作

1.明白寫作的目的在于自我表達(dá)和與他人溝通。

2.培養(yǎng)觀察生活的習(xí)慣，努力豐富自己的見聞，珍視獨(dú)特感受，積累寫作素材。

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃 篇2

　一、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

（1）閱讀訓(xùn)練方面的重點(diǎn)是歸納段落中心思想。

①通過摘錄關(guān)鍵詞的方法來歸納段落中心思想。

②實(shí)施段落意圖歸納的方法來明確段落內(nèi)容。

（2）寫作方面的重點(diǎn)是準(zhǔn)確描述一件事情。

①完整敘述一件事務(wù)，即清楚表述事情的起因、經(jīng)過與結(jié)果。

②具體化事情的經(jīng)過部分，增強(qiáng)細(xì)節(jié)描寫。

（3）聽說訓(xùn)練方面的重點(diǎn)是條理清晰地進(jìn)行表達(dá)與交流。

2、教學(xué)難點(diǎn)

本冊(cè)教材的難點(diǎn)在于合理劃分課文段落，并準(zhǔn)確概括每段的主題。

　二、質(zhì)量目標(biāo)

1、確保每位學(xué)生全面掌握本冊(cè)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)。

2、著力提升學(xué)生的語文能力，特別是在閱讀與寫作方面，同時(shí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

3、關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀的引導(dǎo)，提升道德素養(yǎng)。

4、進(jìn)行階段性考核，評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果。

　三、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施

隨著課改的深入推進(jìn)，本學(xué)期的語文教學(xué)將更加強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代教學(xué)理念，努力提高學(xué)生的語文能力。在教學(xué)過程中，應(yīng)重視學(xué)生的理解與應(yīng)用，同時(shí)關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感與自我管理能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性與自主性，提升學(xué)習(xí)效果。以下是具體措施：

1、通過互借圖書、推薦優(yōu)秀文章、評(píng)閱佳作、摘錄精彩詞句等方式，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀廣度，增加閱讀量，從而提升閱讀能力。

2、適度增加寫作訓(xùn)練的頻率，加強(qiáng)寫作方法的指導(dǎo)，特別是在具體細(xì)致的描寫上給予更多幫助。

3、創(chuàng)造更多交流機(jī)會(huì)，讓學(xué)生展示自我，通過互相學(xué)習(xí)，提升整體素質(zhì)。

4、做好優(yōu)生與差生的個(gè)性化培養(yǎng)，確保每位學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上繼續(xù)進(jìn)步。

5、進(jìn)行定期的質(zhì)量檢查與反饋，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，提高教學(xué)效率。

6、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，確保書寫清晰、整潔。

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃 篇3

　一、教材簡析：

本冊(cè)教材延續(xù)了前八冊(cè)“激發(fā)興趣、文化積淀、掌握學(xué)習(xí)方法、整體推進(jìn)”的總體原則，進(jìn)一步豐富和深化了學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容分為10個(gè)單元，每個(gè)單元由核心課文和“語文天地”兩部分組成，保持教材的連貫性。單元主題包括：夢(mèng)想、探索、友情、智慧、環(huán)境、挑戰(zhàn)、方法、錯(cuò)誤、家鄉(xiāng)、生活的旋律。

　二、教學(xué)目標(biāo)和要求：

1、識(shí)字、學(xué)詞與練句

鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字、學(xué)習(xí)詞匯與練習(xí)句子。在實(shí)際應(yīng)用中不斷體會(huì)，要求學(xué)生帶上字典或辭書進(jìn)入課堂，檢查每課書、每個(gè)單元的摘錄筆記，組織學(xué)生分享交流，以便及時(shí)查漏補(bǔ)缺。教材的相關(guān)指導(dǎo)可以參考三年級(jí)上冊(cè)第11單元，四年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。

緊密結(jié)合實(shí)際情況。對(duì)于錯(cuò)別字及病句的問題，應(yīng)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。在課堂上，無論交流什么，都要留出時(shí)間讓學(xué)生寫出自己的想法，哪怕是一詞、一短語或一句話也好。寫完后，及時(shí)在班級(jí)內(nèi)檢查錯(cuò)字病句，之后再進(jìn)行修改。每次的習(xí)作（包括自讀筆記、日記等），都要安排學(xué)生首先進(jìn)行自查，確認(rèn)沒有錯(cuò)誤后再請(qǐng)同學(xué)檢查，最后交給老師批閱。處理普遍性的錯(cuò)字病句時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生共同討論解決方案。雖然剛開始這樣做可能會(huì)顯得繁瑣，但堅(jiān)持下去就能形成習(xí)慣。只有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，才能更有效地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)更具針對(duì)性，達(dá)到良好效果，師生也能在繁重的題海中獲得解放。

2、閱讀

培養(yǎng)學(xué)生掌握閱讀的方法，形成良好的閱讀習(xí)慣。

學(xué)會(huì)寫摘錄筆記、批注并用于自讀。

掌握查找目錄的三種方法，提取資料以輔助閱讀或進(jìn)行綜合活動(dòng)。

鼓勵(lì)每天閱讀，養(yǎng)成動(dòng)筆記錄和查閱工具書的習(xí)慣。

3、習(xí)作

明白寫作是為了自我表達(dá)與交流。

培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富見聞，重視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累寫作素材。

通過與生活結(jié)合（日記）、與閱讀結(jié)合（仿寫、續(xù)寫等）以及活動(dòng)結(jié)合的方式激發(fā)寫作熱情。

以認(rèn)真閱讀為基礎(chǔ)，以感受為主，抓住重點(diǎn)寫作，關(guān)注錯(cuò)別字和病句，提出評(píng)語的語言要求。

利用典型案例引導(dǎo)學(xué)生，可以進(jìn)行對(duì)比修改、小組討論，使修改成為一個(gè)生動(dòng)、主動(dòng)且富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過程。要求學(xué)生修改自己的習(xí)作，主動(dòng)與他人交換修改，確保語句通順、格式正確，書寫規(guī)范、整潔。

4、口語交際

尊重和理解與他人的交流。

樂于參與討論，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

表達(dá)要條理清晰，語氣和語調(diào)適當(dāng)。

5、綜合性學(xué)習(xí)

制定切實(shí)可行的小組活動(dòng)計(jì)劃，要求包括：①務(wù)實(shí)性，能應(yīng)用。②有詳細(xì)的時(shí)間安排和分工。③計(jì)劃制定后要檢查實(shí)施情況并適時(shí)調(diào)整。

始終突出學(xué)生的主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)合作精神。結(jié)果的美觀與否并不是最重要的，最關(guān)鍵的是學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性以及合作意識(shí)，以及他們提出、分析和解決問題的能力的提升。

　四、教學(xué)措施：

1、充分調(diào)動(dòng)師生雙方面在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，著重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

2、教師應(yīng)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者與組織者。應(yīng)更新觀念，提升自身的綜合素養(yǎng)，創(chuàng)造性地理解和運(yùn)用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中掌握學(xué)習(xí)能力。努力體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性與綜合性。

3、不斷改善課堂教學(xué)，綜合考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法。提倡啟發(fā)式和討論式教學(xué)。

4、溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

5、重視正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀導(dǎo)向。培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和審美能力，形成正確的價(jià)值觀與積極的人生觀，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)視為額外任務(wù)，而應(yīng)潛移默化地融入日常教學(xué)之中。

6、妥善處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力之間的關(guān)系。語文教學(xué)應(yīng)注重語言的積累、感悟與運(yùn)用，強(qiáng)化基本技能的訓(xùn)練，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)。注重挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)其持續(xù)發(fā)展。

7、遵循學(xué)生身心發(fā)展與語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇合適的教學(xué)策略。學(xué)生的生理、心理及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有其自身規(guī)律，應(yīng)根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)及不同教學(xué)內(nèi)容，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生的語文素養(yǎng)全面提升。

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃 篇4

一、教材分析

1、教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材按照專題進(jìn)行組織，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，分別為：閱讀之樂、故鄉(xiāng)的月亮、探討說明文、生活中的啟示、漢字的魅力、父母的愛、不忘歷史、振興國家、走近偉人。

每個(gè)單元由導(dǎo)語、課例、口語交際·習(xí)作以及回顧·拓展四個(gè)部分構(gòu)成，彼此相輔相成，形成一個(gè)有機(jī)整體。其中，“漢字的魅力”單元采取了創(chuàng)新的編排模式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。

全冊(cè)共包含28篇課文，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材末尾附有8篇選讀資料，總計(jì)36篇。教材注重整合性和訓(xùn)練性的循序漸進(jìn)，將課文劃分為8組，每組4篇課文，包含2篇精讀與2篇略讀課文。在每組課文前設(shè)有“導(dǎo)讀”，每篇精讀課文后有“思考與練習(xí)”，略讀課文前有“閱讀提示”，并在部分課文后附有“資料袋”或“閱讀鏈接”。本冊(cè)還設(shè)置了兩個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，分別為“理解句子深意”和“提升閱讀速度”。

2、教材的主要特點(diǎn)

(一)專題組元的組織更加多樣靈活。

(二)整合的編寫目的更加明晰，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。

2.精讀與略讀課文的有機(jī)結(jié)合。

3.單元之間學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效銜接。

(三)課文保留經(jīng)典優(yōu)秀作品，同時(shí)引入具有時(shí)代感的新篇目。

(四)增強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

(五)改進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

(六)拓展學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

二、班級(jí)情況分析

本學(xué)期班內(nèi)總共有學(xué)生40名，其中男生23名，女生17名。從上學(xué)期期末考試分析，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握良好，閱讀和分析能力逐步提升，寫作能力也有所提高。自開學(xué)以來，大部分學(xué)生積極學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教學(xué)目標(biāo)

(一)認(rèn)識(shí)200個(gè)漢字，會(huì)寫150個(gè)，能使用字典、詞典，具備一定的獨(dú)立識(shí)字能力。

(二)能夠用鋼筆書寫端正的楷書，保持一定的書寫速度，并能用毛筆體驗(yàn)漢字的美感。

(三)能用普通話流利且富有感情地朗讀課文。

(四)默讀時(shí)具備一定的速度，并能抓住文章的主旨。

(五)結(jié)合上下文與個(gè)人積累，理解課文中深意的句子。

(六)在閱讀中體會(huì)文章的敘事順序，領(lǐng)會(huì)作者的情感，初步掌握基本的表達(dá)方法。在閱讀說明性文章時(shí)，能夠抓住要點(diǎn)，了解基本的說明技巧。

(七)學(xué)會(huì)快速瀏覽，根據(jù)需要收集信息。

(八)養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

(九)樂于參與討論，勇于表達(dá)意見，學(xué)習(xí)辯論及演講的基本技巧。

(十)能夠?qū)懞唵蔚挠泴?shí)與想象類作文，內(nèi)容具體，情感真摯。能對(duì)自己的作文進(jìn)行修改，書寫規(guī)范、整潔。

(十一)學(xué)會(huì)撰寫簡單的讀書筆記，簡述內(nèi)容摘要。

(十二)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，了解資料查找與運(yùn)用的方法，能夠策劃簡單的社會(huì)活動(dòng)，撰寫活動(dòng)計(jì)劃。

四、單元重點(diǎn)與難點(diǎn)

第一單元：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)于書籍的深厚情感；同時(shí)在閱讀中結(jié)合學(xué)習(xí)與生活實(shí)際，掌握一些讀書與寫作的方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，逐步形成閱讀習(xí)慣，受益終生。

第二單元：引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀感受作者對(duì)故鄉(xiāng)的深情；通過對(duì)比閱讀，讓學(xué)生體會(huì)思鄉(xiāng)之情的共通與個(gè)體表達(dá)的差異，引發(fā)對(duì)某些事物的情感共鳴；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生品味語言，豐富語言積累。

第三單元：幫助學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)，激發(fā)探索自然與科學(xué)的興趣，培養(yǎng)自學(xué)動(dòng)力。引導(dǎo)學(xué)生掌握說明文的基本寫作技巧，感受準(zhǔn)確用詞與形象表達(dá)的方法，并在寫作中加以應(yīng)用。

第四單元：通過關(guān)鍵詞句引導(dǎo)學(xué)生深入理解，不僅理解課文本身，更能從生活中發(fā)現(xiàn)啟示，這是本單元重點(diǎn)培養(yǎng)的語文能力與情感價(jià)值目標(biāo)。

第五單元：圍繞“漢字的魅力”，引導(dǎo)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字特色與發(fā)展，增強(qiáng)對(duì)漢字及中華文化的認(rèn)同，提升使用漢字的自覺性，同時(shí)培養(yǎng)查找與運(yùn)用資料的能力。

第六單元：緊扣“父母的愛”主題，整合教學(xué)資源，融合閱讀、口語交際與寫作等語言實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)習(xí)課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的外貌、語言、動(dòng)作與心理描寫，通過文本重現(xiàn)情境與生活實(shí)際感受文本傳達(dá)的情感。鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)對(duì)父母愛的理解，寫作時(shí)要重視生活體驗(yàn)，真情流露。

第七單元：引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字感受文章的情感，結(jié)合資料理解中華民族所經(jīng)歷的屈辱歷史，增強(qiáng)歷史責(zé)任感與使命感；呈現(xiàn)寫作技巧，提高表情達(dá)意能力，并引導(dǎo)學(xué)生掌握資料匯總與處理的能力。

第八單元：通過接觸毛澤東，感受偉人的氣魄與人文情懷，是本組教學(xué)的重點(diǎn)。在此過程中，重點(diǎn)幫助學(xué)生體會(huì)文章的情感，學(xué)習(xí)場(chǎng)面與人物描寫的基本方法。

五、教學(xué)措施

1、深入研究教材，使課堂更加豐富。

(1)要觸動(dòng)學(xué)生心靈，引導(dǎo)真實(shí)的情感體驗(yàn)，而非表面的感動(dòng)。
a.創(chuàng)設(shè)自由表達(dá)的環(huán)境。
b.適當(dāng)引入外部資料，以真誠的態(tài)度影響學(xué)生。

(2)鼓勵(lì)課堂的創(chuàng)造性。
a.例如在《慈母情懷》的教學(xué)中，讓學(xué)生以電影導(dǎo)演的視角描述情節(jié)。
b.調(diào)整教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。
c.在古詩詞教學(xué)中，根據(jù)情況采用不同的教學(xué)方法，如吟誦或演唱。

(3)在問題設(shè)計(jì)上：
a.問題應(yīng)富有探索性，避免簡單。
b.問題要真實(shí)，避免讓學(xué)生感到浮夸。

2、開展大量的閱讀，并設(shè)置“閱讀欣賞課”引領(lǐng)學(xué)生探索閱讀。

此之外，采用多種方式培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣：
(1)推薦與課文相關(guān)的書籍，例如當(dāng)教授相關(guān)課文時(shí)推薦林海音的《城南舊事》或與漢字相關(guān)的《語林趣話》。
(2)推薦當(dāng)前流行或經(jīng)典的優(yōu)質(zhì)書籍。
(3)開展與閱讀活動(dòng)相關(guān)的系列活動(dòng)，如與家長共同閱讀一本書并撰寫讀后感，讀完書籍后給予獎(jiǎng)勵(lì)，期末進(jìn)行總結(jié)與評(píng)選。

3、增加經(jīng)典文化的積累，開展“經(jīng)典誦讀活動(dòng)”，例如每天早晨5分鐘的誦讀，或晚上誦讀一段《論語》等。

4、在完成八個(gè)園地的寫作練習(xí)之外，進(jìn)行擴(kuò)展性作文與日記練習(xí)，實(shí)質(zhì)性提升學(xué)生的寫作能力。

5、舉行各種語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

6、遵循記憶規(guī)律，定期復(fù)習(xí)和檢查，使學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)與技能。

7、認(rèn)真實(shí)施教材研讀，明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，了解教材在年級(jí)中的定位與特色。在備課時(shí)，從整體出發(fā)，詳細(xì)準(zhǔn)備好每個(gè)練習(xí)組，確保每個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目的有效落實(shí)。

8、增強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺性，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心與積極性，幫助每位學(xué)生體驗(yàn)成功。

9、重視培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，指導(dǎo)預(yù)習(xí)，自主解決生字詞，課堂上對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，克服學(xué)習(xí)障礙。

10、為了擴(kuò)展學(xué)生閱讀面與知識(shí)面，培養(yǎng)寫作能力，繼續(xù)要求學(xué)生每日或隔日進(jìn)行課外閱讀摘錄。

11、加強(qiáng)學(xué)生的愛國教育，培養(yǎng)關(guān)注國家大事的習(xí)慣，要求學(xué)生每天閱讀報(bào)紙或觀看新聞，并將當(dāng)天的重要事件用一句話概括記錄。

12、重視詞句段的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法理解深意句子，時(shí)常提供分析作者寫作意圖與情感的機(jī)會(huì)。

13、繼續(xù)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的朗讀情況，并加強(qiáng)速度訓(xùn)練以達(dá)到要求。

14、重視日記指導(dǎo)，通過日記了解學(xué)生的想法，與其溝通，解決問題，教師應(yīng)認(rèn)真評(píng)語，使德育與心理健康教育相結(jié)合。

15、注重重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的落實(shí)，精心設(shè)計(jì)課堂與課外作業(yè)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

16、發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶動(dòng)作用，營造良好的班級(jí)氛圍，關(guān)注班集體建設(shè)，重視后進(jìn)生的輔導(dǎo)，同時(shí)加強(qiáng)德育與禮儀教育。