四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃涵蓋班級(jí)基本情況、教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)措施及進(jìn)度安排。班級(jí)共有42名學(xué)生，女生表現(xiàn)較好，男生需加強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和習(xí)慣。教材分為八個(gè)主題，內(nèi)容貼近生活，旨在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力和情感教育。教學(xué)目標(biāo)包括識(shí)字、書寫、朗讀、口語(yǔ)交際和寫作能力的提高。具體措施如融合寫字訓(xùn)練于課文教學(xué)、注重閱讀理解及情感體驗(yàn)、培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)及傾聽能力，同時(shí)激發(fā)寫作興趣和習(xí)慣。進(jìn)度安排列出每周的教學(xué)內(nèi)容，確保系統(tǒng)性和連貫性，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和提升。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇1

一、 基本情況分析。

本班共有學(xué)生42人，其中女學(xué)生15人，男學(xué)生27人。從整體情況來(lái)看，女學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的自覺性，學(xué)習(xí)效率普遍較高。而男學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣則相對(duì)較差，許多男生在學(xué)習(xí)時(shí)缺乏主動(dòng)性，常常需要老師和家長(zhǎng)的提醒。在培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，我們還需下更多的功夫。在知識(shí)掌握上，大部分學(xué)生能夠穩(wěn)固基礎(chǔ)知識(shí)，但在詞語(yǔ)理解與運(yùn)用能力方面，卻多依賴工具書進(jìn)行查閱，缺乏聯(lián)想上下文的能力。在閱讀方面，部分學(xué)生在做練習(xí)題和理解短文時(shí)存在差距，未能有效地結(jié)合閱讀材料與思考，導(dǎo)致了對(duì)文章的理解不足，更別提能夠把握文章的主旨和情感了。在寫作方面，一些學(xué)生的作品內(nèi)容空洞，缺乏可讀性和美感；而其他學(xué)生則事無(wú)大小、一一列舉，沒(méi)有突出的中心思想。就個(gè)別情況而言，班上有個(gè)別學(xué)生如張華，學(xué)習(xí)態(tài)度極其消極，作業(yè)完成的質(zhì)量與速度都很低，做作業(yè)時(shí)注意力也難以集中，結(jié)果導(dǎo)致了語(yǔ)文能力的全面欠缺。

二、 教學(xué)目標(biāo)。

1、掌握80個(gè)漢字，能夠正確書寫250個(gè)漢字，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，使書寫規(guī)范、端正、整潔。

2、積累一定數(shù)量的名人名言、諺語(yǔ)和古詩(shī)詞。

3、學(xué)會(huì)做摘錄筆記，通過(guò)交流展示自己的摘錄，提高閱讀能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

4、積累帶“月”“明”等字的成語(yǔ)。

5、培養(yǎng)學(xué)生收集與處理信息的能力，整理自己所需資料。

6、熟練閱讀30篇詩(shī)文，能夠背誦五篇。在閱讀過(guò)程中，能提出較高質(zhì)量的問(wèn)題并能處理這些問(wèn)題，基本上能自學(xué)解答疑難，通過(guò)討論，修正或完善自己的認(rèn)識(shí)，能夠?qū)φ兆g文理解古文，逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。注意將閱讀與語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和技能訓(xùn)練及各種學(xué)習(xí)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。

7、在口語(yǔ)交際活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生成為主要發(fā)言者，擔(dān)任討論的主持人，善于辨別不同的意見，能就不同觀點(diǎn)進(jìn)行交流，正確對(duì)待反對(duì)意見，使學(xué)生樹立正確的思維意識(shí)，提升分析、判斷和綜合的能力。

8、通過(guò)寫日記，使寫作與生活緊密結(jié)合。寫作與閱讀結(jié)合，進(jìn)行續(xù)寫、仿寫、補(bǔ)寫，同時(shí)還包括寫發(fā)言提綱。引導(dǎo)學(xué)生開始練習(xí)真實(shí)的作文，確保內(nèi)容有情感、有中心；具體生動(dòng)，結(jié)構(gòu)清晰; 并教授三種修改的方法：自我閱讀、請(qǐng)他人提出意見和冷處理。

三、 教學(xué)重點(diǎn)。

1、閱讀過(guò)程中，既教授學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)技能，又提高學(xué)生的閱讀能力。

2、通過(guò)自我提問(wèn)、自我解決問(wèn)題，進(jìn)行討論以完善問(wèn)題，提升閱讀能力，理解課文的內(nèi)容和內(nèi)涵。

3、大量閱讀，豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)。

4、在口語(yǔ)交際活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生做主要發(fā)言者，擔(dān)任討論主持，識(shí)別不同意見，與之進(jìn)行交流，正確面對(duì)批評(píng)意見。

5、撰寫有依據(jù)的真實(shí)作文，確保內(nèi)容有情感、有中心；具體生動(dòng)，結(jié)構(gòu)條理清晰。

四、 教學(xué)難點(diǎn)。

1、學(xué)生的信息收集與處理能力需要進(jìn)一步提高。

2、提升學(xué)生的獨(dú)立閱讀技能，擴(kuò)大閱讀量，豐富其文學(xué)素養(yǎng)。

3、訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)溝通能力。

4、培養(yǎng)寫出真實(shí)且富有新意的習(xí)作。

五、 教學(xué)內(nèi)容及時(shí)間安排。

周次                    內(nèi)容                            課時(shí)安排

第一至二周        第一單元                     六課時(shí)

第二至三周        第二單元 明月                  七課時(shí)

第三至四周        第三單元 民族之花           八課時(shí)

第五至六周        第四單元 收獲                  六課時(shí)

第六至七周        第五單元 橋                     六課時(shí)

第七至八周        第六單元 方寸世界           六課時(shí)

第八至九周        第七單元 地名                  四課時(shí)

第九至十周        第八單元 尊嚴(yán)                  八課時(shí)

第十一至十二周 第九單元 音樂(lè)                  八課時(shí)

第十三至十四周 第十單元 金錢                  七課時(shí)

第十五至十六周 第十一單元 大與小           八課時(shí)

第十七至十八周 第十二單元 風(fēng)雪               八課時(shí)

六、 口語(yǔ)交際、語(yǔ)文綜合性活動(dòng)嘗試。

1、開展讀書活動(dòng)，每周至少指導(dǎo)學(xué)生閱讀兩篇課外書籍，并摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)或名句。鼓勵(lì)學(xué)生與同學(xué)進(jìn)行分享，表達(dá)自己的感想。

2、利用課堂上創(chuàng)造的各種機(jī)會(huì)，精心設(shè)置情境，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中與口語(yǔ)交際相結(jié)合。

3、設(shè)計(jì)課前三分鐘的發(fā)言練習(xí)，內(nèi)容可以是演講、圖書介紹或背誦，鼓勵(lì)學(xué)生日常發(fā)言，每周進(jìn)行記錄。

4、結(jié)合學(xué)校重要節(jié)日或班級(jí)實(shí)際情況，定期引導(dǎo)學(xué)生投稿至班級(jí)板報(bào)或?qū)W習(xí)園地，用圖文等形式表達(dá)個(gè)人見解，增加語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)。

5、給學(xué)生提供收集與介紹資料的機(jī)會(huì)，幫助他們有條理地表達(dá)自己所學(xué)的內(nèi)容。

七、 教改措施。

1、以新課程理念為指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，采用多樣的教學(xué)方式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2、重視教學(xué)過(guò)程，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)他們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并嘗試解決。

3、營(yíng)造友好的、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)師生共同探討問(wèn)題。

4、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)他們選擇合適的學(xué)習(xí)方式，確保每位學(xué)生在每節(jié)課都有動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì)。

5、引導(dǎo)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的想法，尊重他們的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)他們?cè)趶V泛的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握和運(yùn)用知識(shí)。

6、在作業(yè)設(shè)計(jì)上，注重多樣性與逐層次的題型設(shè)計(jì)。

7、引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成課標(biāo)規(guī)定的閱讀量。

八、 輔導(dǎo)計(jì)劃。

（一）優(yōu)、中等生。

1、鼓勵(lì)他們?cè)黾诱n外閱讀，拓寬知識(shí)面，學(xué)習(xí)摘抄喜愛的詞句。

2、指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和自學(xué)，課堂內(nèi)回答難度較大的問(wèn)題，并在小組學(xué)習(xí)中幫助他人；每次練習(xí)可適當(dāng)布置更多思考題。

3、鼓勵(lì)他們多寫，記錄心中所想，與老師和同學(xué)分享。

4、定期組織黑板報(bào)或班級(jí)小報(bào)的編排，培養(yǎng)學(xué)生的版式與內(nèi)容選擇能力，發(fā)展其思維和想象力。

（二）學(xué)困生

5、課堂上特別提醒他們集中注意力，給予機(jī)會(huì)在集體面前發(fā)言。在做練習(xí)前，指導(dǎo)他們先理解題目，再進(jìn)行解答，鼓勵(lì)他們不怕困難，盡力學(xué)習(xí)。

6、對(duì)于作業(yè)錯(cuò)誤，進(jìn)行逐一批改，直至他們做對(duì)為止。

7、指定班里優(yōu)秀的同學(xué)每天與他們一起讀書、練習(xí)聽寫，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，以提高記憶力，減少遺忘。

8、對(duì)每一點(diǎn)進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇2

一、學(xué)生基礎(chǔ)情況：

本班大多數(shù)學(xué)生在習(xí)作方面有一定的基礎(chǔ)，已經(jīng)掌握了基本的寫作技巧，能夠?qū)懗黾s三百字的文章。學(xué)生在動(dòng)筆前進(jìn)行了較好的構(gòu)思，作文中也展現(xiàn)出了些許創(chuàng)意。很多同學(xué)的文章語(yǔ)言生動(dòng)具體，體現(xiàn)了個(gè)人特色。比如，李安琪、章艷和孫璐約等同學(xué)的表達(dá)能力較為突出，思路清晰，行文活潑。然而，部分同學(xué)的寫作基本功較為薄弱，他們?cè)谟^察力上存在不足，日記內(nèi)容常常僅是簡(jiǎn)單的幾句，句子結(jié)構(gòu)也存在較多問(wèn)題，條理不清，難以讓人理解。寫作文對(duì)這些同學(xué)而言是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，他們既不知道寫什么，也不清楚如何下筆，比如吳林來(lái)、章云淼和姚令等。

為了提升全班同學(xué)的寫作能力，我將在本學(xué)期積極尋找切實(shí)可行的方法，努力引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，力求使他們的習(xí)作更真實(shí)、更有新意。

二、總體目標(biāo)：

本冊(cè)的“習(xí)作”共安排了8次課時(shí)。這8次習(xí)作中，有4次與口語(yǔ)交際相結(jié)合，并結(jié)合課文內(nèi)容安排了4次小練筆。其特點(diǎn)在于：1，習(xí)作類型兼顧寫實(shí)與想象。2，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們自由發(fā)揮。3，重視習(xí)作后的交流與展示。4，關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生自我修改習(xí)作。我們將以“貼近學(xué)生生活，注重實(shí)踐與體驗(yàn)”為宗旨，內(nèi)容安排富有兒童趣味，呈現(xiàn)形式靈活多樣，操作練習(xí)提供多種選擇，以幫助學(xué)生輕松愉快地習(xí)作，同時(shí)增強(qiáng)他們的自信心和創(chuàng)新意識(shí)。

1、關(guān)注周圍事物，樂(lè)于書面表達(dá)，提升寫作自信。

2、學(xué)習(xí)有序且細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出通順的短文。

3、能夠修改明顯錯(cuò)誤的句子，包括內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面。

4、努力從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等角度修正自己的作文。

5、能在習(xí)作中不拘形式地表達(dá)見聞、感受與想象，著重描述新奇有趣或印象深刻的內(nèi)容。

6、樂(lè)于分享自己的習(xí)作，與他人共同享受習(xí)作的樂(lè)趣。

7、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是新鮮感受的詞句。

三、提高習(xí)作水平措施：

1. 堅(jiān)持每日一段話（字?jǐn)?shù)不限，自由表達(dá)，清晰即可），每周寫兩篇作文（課堂作文與周記），重視習(xí)作交流和點(diǎn)評(píng)。

2、在閱讀教學(xué)中滲透寫作方法，結(jié)合課文進(jìn)行片段寫作任務(wù)。

3、與課外閱讀相結(jié)合，在閱讀中積累語(yǔ)言，尋找寫作素材，并學(xué)習(xí)寫作技巧。

4、欣賞優(yōu)秀作文，誦讀并積累優(yōu)秀作品，學(xué)習(xí)寫作方法。

5、繼續(xù)實(shí)施作文量化評(píng)價(jià)制度，定期給予表?yè)P(yáng)。

6、強(qiáng)化面批，對(duì)寫作基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)給予關(guān)注；鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生投稿或參加作文比賽，以增強(qiáng)他們的寫作信心。

7、進(jìn)一步提高學(xué)生自我修改和互相修改習(xí)作的意識(shí)，使他們明白優(yōu)秀文章是經(jīng)過(guò)修改而成的。

四、教學(xué)進(jìn)度安排

周次

起訖時(shí)間

習(xí)作主題

習(xí)作準(zhǔn)備

小練筆（周記）

3

09.14—09.20

神奇的大自然

觀察自然奇觀或收集相關(guān)資料

1、仿寫《火燒云》片段

2、描述日落奇觀

5

09.28—10.04

觀察日記×則

觀察身邊事物，積累新奇發(fā)現(xiàn)。

《秋天的校園》系列

8

10.19—10.25

寫童話

閱讀童話名著，收集相關(guān)材料

1、《幸福是什么》補(bǔ)白

2、自命題童話

10

11.02—11.08

自己喜歡的小動(dòng)物

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察自己喜歡的小動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)。

1、《小金魚》

2、自選動(dòng)物

12

11.16—11.22

撰寫導(dǎo)游詞

收集導(dǎo)游詞，識(shí)別其特點(diǎn)，積累相關(guān)語(yǔ)言和資料

1、介紹家鄉(xiāng)一處景點(diǎn)

2、導(dǎo)游楠溪江

14

11.30—12.06

寫生活中的真實(shí)故事

關(guān)注生活中發(fā)生的真實(shí)事件

1、教室中的一件事

2、愛心系列廣告故事

16

12.13—12.20

書信

了解書信格式

1、給爸爸（媽媽）的一封信

2、給同桌的一封信

18

12.28—01.03

想象作文

了解相關(guān)科技知識(shí)，關(guān)注生活中不如意之處。

1、未來(lái)的——

2、我的夢(mèng)想

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇3

一、教材概述

1、基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材分為多個(gè)單元，全冊(cè)共設(shè)計(jì)了8個(gè)單元。每個(gè)單元由導(dǎo)言、課例和語(yǔ)文園地三個(gè)部分組成。教材仍然圍繞專題進(jìn)行組織，內(nèi)容豐富且貼近學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得教育的價(jià)值與時(shí)代的感知，同時(shí)突出語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。8個(gè)單元依次為：自然奇觀、觀察與探索、經(jīng)典童話、作家筆下的動(dòng)物、我國(guó)的文化遺產(chǎn)、人間真情、成長(zhǎng)故事、科學(xué)與技術(shù)成就。其中第三單元（經(jīng)典童話）和第七單元（成長(zhǎng)故事）還特別安排了綜合性學(xué)習(xí)，豐富了這兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式。每個(gè)單元開頭的導(dǎo)言明確指出本單元的主題和學(xué)習(xí)要求。課例則由3-5篇文章構(gòu)成，圍繞主題選材，分為精讀與略讀兩類。全冊(cè)共32篇課文，其中精讀18篇，略讀14篇。精讀課文后附有思考練習(xí)題，而略讀課文則在開頭增加了連接語(yǔ)，以提示學(xué)習(xí)要求，并將前后內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)。部分課文后還設(shè)置了“資料袋”或“閱讀鏈接”，幫助學(xué)生獲取相關(guān)資料或提升閱讀能力。教材的末尾附有8篇精選閱讀材料。每個(gè)語(yǔ)文園地包含5個(gè)欄目，其中4個(gè)為固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另外，還包括“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”，每個(gè)語(yǔ)文園地安排了兩次，創(chuàng)造多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2、主要特點(diǎn)

（1）明確目標(biāo)意識(shí)，全面、準(zhǔn)確地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)

四年級(jí)上冊(cè)教材，既關(guān)注到持續(xù)性目標(biāo)，又兼顧階段性目標(biāo)的落實(shí)。為此，教材在選文上下功夫，精心挑選文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時(shí)代精神的文章，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的還能陶冶情操，在情感、態(tài)度和價(jià)值觀上受到啟發(fā)與教育。在教材的編排中也注重情感、態(tài)度與知識(shí)、能力之間的聯(lián)系，確保情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)融為一體。階段性目標(biāo)則明確作為本冊(cè)的訓(xùn)練重點(diǎn)，在教材中有明確的安排，使整個(gè)教學(xué)目標(biāo)得以全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。

（2）加強(qiáng)整合，圍繞主題組織教材

本冊(cè)教材依然圍繞主題分組編寫，設(shè)計(jì)思路比前幾冊(cè)有所拓展，除了思想內(nèi)容的專題外，“經(jīng)典童話”從文體角度切入，“作家筆下的動(dòng)物”則側(cè)重于體驗(yàn)文章表達(dá)形式。在編寫教材時(shí)，重點(diǎn)加強(qiáng)整合，確保每組課文圍繞主題編選，從導(dǎo)言到語(yǔ)文園地的各項(xiàng)內(nèi)容都有機(jī)銜接，前后有聯(lián)系，各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)相互配合，使整冊(cè)教材成為一個(gè)有機(jī)的整體。

（3）促進(jìn)導(dǎo)學(xué)功能，鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)

本冊(cè)教材在編寫時(shí)充分考慮到教師和學(xué)生的雙重需求，努力將教科書既作為教師的“教本”，又作為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。這一特點(diǎn)通過(guò)多種形式呈現(xiàn)：課文中通過(guò)提示語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，自主領(lǐng)悟；在精讀課文的思考練習(xí)中設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立、合作、探究；再者，每組課文后安排了“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”，讓學(xué)生自查所學(xué)字詞；在語(yǔ)文園地中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”，進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)。

在“我的發(fā)現(xiàn)”欄目中，增加了關(guān)于閱讀與寫作方法的發(fā)現(xiàn)，共安排了4個(gè)方面的內(nèi)容，包括：如何在閱讀中運(yùn)用想象，提出問(wèn)題，使用字典并結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)，認(rèn)真觀察以清楚表達(dá)自己的觀點(diǎn)。“我的發(fā)現(xiàn)”的呈現(xiàn)形式也進(jìn)行了調(diào)整，由之前的提示語(yǔ)改為兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生與他們進(jìn)行互動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探索精神。

（4）增強(qiáng)開放性，密切語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是母語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)資源隨處可見，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不應(yīng)僅限于課本和課堂，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)延伸至生活，拓寬學(xué)習(xí)途徑。基于此，教材加強(qiáng)了開放性，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合，主要體現(xiàn)在：引導(dǎo)學(xué)生用生活實(shí)例加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解，從實(shí)際需要中提出口語(yǔ)交際話題，進(jìn)行寫作練習(xí)；結(jié)合課文學(xué)習(xí)推薦課外閱讀，如《格林童話》和《愛的教育》，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀完整書籍；通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)開展形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。這種編排不僅體現(xiàn)了聽說(shuō)讀寫各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的整合，課內(nèi)外學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系，也拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，讓學(xué)生通過(guò)豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。

二、教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)通過(guò)精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中，幫助學(xué)生培養(yǎng)豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。在識(shí)字寫字、課文閱讀、口語(yǔ)交際、作文及綜合性學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)中，達(dá)到中年級(jí)上階段的教學(xué)目標(biāo)。本冊(cè)學(xué)習(xí)要實(shí)現(xiàn)的主要目標(biāo)有：

1. 認(rèn)識(shí)并掌握200個(gè)漢字，能夠?qū)懗?00個(gè)漢字，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2. 能夠熟練使用字典和詞典，具備獨(dú)立識(shí)字的能力，能夠用鋼筆流利書寫正楷字，并用毛筆臨摹字帖。

3. 使用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4. 理解課文中關(guān)鍵詞句的情感表達(dá)作用。

5. 初步掌握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，并能夠復(fù)述敘事性課文的主要意思。

6. 培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收集并與同學(xué)交流圖書資料。

7. 在交談中認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向他人請(qǐng)教和討論的習(xí)慣，能提煉主要內(nèi)容并簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述，能夠清晰表達(dá)自己的觀察和感受。

8. 關(guān)注周圍事物，積極進(jìn)行書面表達(dá)，能夠?qū)?nèi)容寫得具體清晰，會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信和便條，能夠修改明顯錯(cuò)誤的習(xí)作。

9. 在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能夠有目的地搜集資料，提出疑問(wèn)，開展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

三、基本措施

（一）營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。

良好的學(xué)習(xí)情境能夠讓學(xué)生放松心情，同時(shí)專注于具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造了具體的學(xué)習(xí)情境，主要通過(guò)對(duì)話的方式實(shí)現(xiàn)。

1. 學(xué)生與文本對(duì)話。學(xué)生在閱讀課文時(shí)，通過(guò)想象文中描寫的場(chǎng)景，建立生活畫面，并通過(guò)角色的心理感受來(lái)凈化自己的內(nèi)心，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過(guò)對(duì)文章結(jié)構(gòu)和形式的揣摩，理解內(nèi)容，達(dá)到與角色心靈的溝通。

2. 學(xué)生與文本作者對(duì)話。作者通過(guò)寫作與讀者進(jìn)行交流，學(xué)生在閱讀中理解，就是與作者進(jìn)行對(duì)話。通過(guò)引導(dǎo)，使學(xué)生的思維與作者的寫作意圖達(dá)到共鳴，理解作者的表達(dá)。

3. 學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話。在語(yǔ)文園地中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴：小林和小東，學(xué)生可以將其中一位視為自己，另一位視為現(xiàn)實(shí)中的學(xué)習(xí)伙伴。通過(guò)這樣的對(duì)話，激發(fā)學(xué)生的想象，同時(shí)推動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，碰撞出思維的火花，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。

4. 學(xué)生與自己心靈對(duì)話。通過(guò)具體的提示，學(xué)生能夠反思自身的感受與他人的相似之處，從而明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教科書通過(guò)具體而生動(dòng)的語(yǔ)言，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，最終實(shí)現(xiàn)與他人及自然的對(duì)話，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)自身的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

（二）促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在規(guī)律與步驟，教科書的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生能夠從內(nèi)心感受到語(yǔ)文的魅力，在實(shí)踐學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)方法，逐漸發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)規(guī)律。人教版教科書特別注重從學(xué)生角度出發(fā)，運(yùn)用“我想……我要……我一定……”的表達(dá)方式，讓學(xué)生感受到更多關(guān)注與學(xué)習(xí)指引。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的主要方法，在語(yǔ)文學(xué)科中，每個(gè)單元都有導(dǎo)語(yǔ)，課與課之間有鏈接，課文中的提示語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和方式，幫助學(xué)生進(jìn)行自讀和討論。教科書通過(guò)這些方式，指引學(xué)生建立語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程。這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的主要方式是自主、合作與探究，通過(guò)自讀課文和相互交流，欣賞語(yǔ)言的表現(xiàn)形式并進(jìn)行評(píng)價(jià)，獲得審美體驗(yàn)。在感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)表達(dá)是目的，不斷產(chǎn)生問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)閱讀教科書及多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)進(jìn)度安排

周次 時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容

1 1/9--6/9 整冊(cè)教材梳理 1 觀潮 2 雅魯藏布大峽谷

2 7/9--13/9 3 鳥的天堂 4 火燒云 5 五彩池 語(yǔ)文園地一

3 14/9--20/9 語(yǔ)文園地一 6 古詩(shī)兩首 7 爬山虎的腳

4 21/9—27/9 8 蟋蟀的住宅 9 世界地圖引出的發(fā)現(xiàn) 語(yǔ)文園地二

5 28/9—4/10 10 延安，我把你追尋 11 巨人的花園 國(guó)慶長(zhǎng)假

6 5/10—11/10 國(guó)慶長(zhǎng)假 12 幸福是什么 13 去年的樹

7 12/10-18/10 14 小木偶的故事 15 小青石 語(yǔ)文園地三

8 19/10—25/10 語(yǔ)文園地三 16 白鵝

9 26/10—1/11 17 白公鵝 18 貓 19 母雞 20 麻雀

10 2/11—8/11 語(yǔ)文園地四 21 長(zhǎng)城

11 9/11—15/11 22 頤和園 23 秦兵馬俑 24 迷人的張家界 語(yǔ)文園地五

12 16/11—22/11 語(yǔ)文園地五 25 古詩(shī)兩首 26 搭石 27 跨越海峽的生命橋

13 23/11—29/11 28 卡羅納 29 給予是快樂(lè)的 30 一個(gè)蘋果 語(yǔ)文園地六

14 30/11—6/12 語(yǔ)文園地六 31 為中華之崛起而讀書 32 那片綠綠的爬山虎 33 烏塔

15 7/12—13/12 34 尺有所短 寸有所長(zhǎng) 35 真實(shí)的高度 語(yǔ)文園地七

16 14/12—20/12 36 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 37 電腦住宅 38 飛向藍(lán)天的恐龍

17 21/12—27/12 39 飛船上的特殊乘客 40 人造發(fā)光植物 語(yǔ)文園地八

18 28/12—3/1 語(yǔ)文園地八 期末復(fù)習(xí)

19 4/1—10/1 期末復(fù)習(xí)

20 11/1—17/1 期末考試

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇4

一、班級(jí)情況分析

我班現(xiàn)有學(xué)生78人，其中男生42人，女生36人。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，大多數(shù)學(xué)生在識(shí)字、寫字及口語(yǔ)表達(dá)能力方面都有了顯著提升，學(xué)習(xí)習(xí)慣也逐漸改善，表現(xiàn)總體令人滿意。然而，仍然有部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，基礎(chǔ)較薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣需進(jìn)一步增強(qiáng)，成績(jī)有待進(jìn)一步提高。本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，將在確保每位學(xué)生均能有所進(jìn)步的基礎(chǔ)上，繼續(xù)關(guān)注學(xué)業(yè)相對(duì)滯后的同學(xué)。

二、本冊(cè)教材分析

本學(xué)期的教材依舊采用專題編排，共分為八個(gè)主題。每個(gè)主題包括導(dǎo)語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三大部分。

八個(gè)主題內(nèi)容豐富，貼近學(xué)生的日常生活，既具教育意義又符合時(shí)代潮流，同時(shí)突出了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。具體主題包括：自然科學(xué)、觀察與思考、中外寓言、作家筆下的動(dòng)植物、我國(guó)的文化遺產(chǎn)、人間溫情、成長(zhǎng)故事和科技探索。其中，中外寓言和成長(zhǎng)故事還安排了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩部分的學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。

每組開頭的導(dǎo)語(yǔ)明確了主題，并指出了學(xué)習(xí)要求。課文由3到5篇組成，圍繞主題精心挑選，分為精讀課文和略讀課文兩類。全冊(cè)共計(jì)32篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后設(shè)有思考練習(xí)題，而略讀課文前有連接語(yǔ)，用于銜接前后內(nèi)容，并提示學(xué)習(xí)要求。部分課文后還有“資料袋”或“閱讀鏈接”，幫助學(xué)生獲取相關(guān)知識(shí)，豐富閱讀體驗(yàn)。教材后面附有8篇精選課文。

每個(gè)語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目構(gòu)成，其中4個(gè)為固定欄目：“口語(yǔ)表達(dá)”“寫作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“趣味語(yǔ)文”“展示平臺(tái)”“成語(yǔ)故事”，在8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。兩個(gè)“趣味語(yǔ)文”分別安排在第五組和第八組，鼓勵(lì)學(xué)生搜集與我國(guó)文化遺產(chǎn)和科技成果相關(guān)的資料;兩個(gè)“展示平臺(tái)”則安排在第三組和第七組的綜合性學(xué)習(xí)中，提供學(xué)生交流展示成果的機(jī)會(huì)。

本冊(cè)教材要求學(xué)生認(rèn)識(shí)200個(gè)新字，能夠書寫200個(gè)字。認(rèn)識(shí)的字分散在精讀和略讀課文中，并在課后生字條中列出；需寫的字僅出現(xiàn)在精讀課文中，并被列在課后的方格內(nèi)。教材末尾附有兩個(gè)生字表，一個(gè)是要求認(rèn)識(shí)的字，另一個(gè)是要求會(huì)寫的字。每組課文后都有“詞語(yǔ)小結(jié)”，分為“讀讀寫寫”和“讀讀記記”兩欄。在“讀讀寫寫”中列出的是精讀課文中出現(xiàn)的可讀可寫詞匯，而“讀讀記記”中則是略讀課文中出現(xiàn)的由認(rèn)識(shí)字和會(huì)寫字組成的詞語(yǔ)。

三、本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)教材通過(guò)精美的選文，旨在通過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的熏陶和感染，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度以及正確的價(jià)值觀。在識(shí)字與寫字、課文閱讀、口語(yǔ)交際、寫作和綜合性學(xué)習(xí)等方面，力求實(shí)現(xiàn)四年級(jí)上冊(cè)的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。

本冊(cè)學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)包括：

1. 認(rèn)識(shí)200個(gè)字，能夠書寫200個(gè)字，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2. 用普通話正確、流利且富有感情地朗讀課文。

3. 體會(huì)課文關(guān)鍵詞句傳遞情感的作用。

4. 初步把握文章的主要內(nèi)容，理解表達(dá)的思想感情，并能夠復(fù)述敘事性課文的大意。

5. 在交談中認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向他人請(qǐng)教及與人討論的習(xí)慣，能夠把握主要內(nèi)容并簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述，清楚表達(dá)自己的觀察與感想。

6. 關(guān)注周圍事物，積極進(jìn)行書面表達(dá)，能夠較清晰、具體地寫作，掌握簡(jiǎn)短書信和便條的寫作技巧，并能修改明顯錯(cuò)誤。

四、教學(xué)措施

1. 在識(shí)字和書寫教學(xué)方面，經(jīng)過(guò)之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備了一定的獨(dú)立識(shí)字能力，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生自主完成識(shí)字任務(wù)，只對(duì)少數(shù)不易發(fā)音或容易混淆的字進(jìn)行必要指導(dǎo)。

在進(jìn)行書寫訓(xùn)練時(shí)，會(huì)將寫字的任務(wù)巧妙融入到精讀課文的教學(xué)中，不將所有寫字作業(yè)留到課外。對(duì)書寫難點(diǎn)的筆畫、結(jié)構(gòu)及筆順進(jìn)行具體指導(dǎo)，幫助學(xué)生寫出端正、美觀的字。

2. 閱讀教學(xué)應(yīng)關(guān)注五個(gè)方面的引導(dǎo)：練習(xí)朗讀及默讀；理解內(nèi)容和體會(huì)情感；領(lǐng)會(huì)表達(dá)技巧；積累語(yǔ)言素材；擴(kuò)展課外閱讀。

在閱讀教學(xué)中應(yīng)多讀少講，把更多的時(shí)間留給學(xué)生讀書，通過(guò)自主的朗讀來(lái)理解課文并有所感悟，逐步提高朗讀水平。通過(guò)反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)默讀，在不同的讀書方式中了解內(nèi)容、感受情感和積累語(yǔ)言。

3. 口語(yǔ)交際教學(xué)要在傾聽與表達(dá)的互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力。

4. 習(xí)作教學(xué)要注重激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，允許他們以自由的形式表達(dá)，創(chuàng)造條件讓他們進(jìn)行創(chuàng)意寫作，并重視習(xí)作后的交流與展示，引導(dǎo)學(xué)生修改自己的作品。

5. 堅(jiān)持不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6. 妥善利用與課本配套的教學(xué)輔助資源，并合理安排教學(xué)時(shí)間。

五、教學(xué)進(jìn)度安排(略)