五年級下學期英語教學工作計劃旨在提升學生的人文素養與實踐能力，推動合作學習和探究式學習。教學目標包括激發學生的學習動機，提升聽說讀寫能力，以及理解中外文化差異。教材《新目標英語》共十個模塊，涵蓋重要語法知識，側重于與學生生活相關的話題。學情分析顯示，班級內學生英語基礎差異明顯，需因材施教。提高教學質量的措施包括多樣化教學方法、活動設計和個別輔導，以激發學生興趣并促進各層次學生的發展。通過任務型教學法和評估機制，確保學生在實際交流中靈活運用語言，培養其綜合語言運用能力。

五年級下學期英語教學工作計劃 1篇

　一、指導思想

以“英語課程標準”為指導思想，緊扣新課程改革的實際需求，面向每位學生，旨在提升學生的人文素養，培養實踐能力與創新意識。準確把握英語學科的特點，推動合作學習和探究式學習，積極引導學生形成良好的情感態度和正確的價值觀，以全面提高學生的綜合素質，為其未來的發展奠定堅實的基礎。

　二、全期教學總目標

學生應能夠明確英語學習的動機，并采取積極主動的學習態度。能夠聽懂教師對熟悉話題的闡述，并能參與相關討論。能閱讀適合五年級學生的簡單圖書和文章，克服生詞帶來的障礙，理解主要內容。能夠根據閱讀的目的選擇合適的閱讀策略。能夠與他人合作，共同解決問題并匯報結果，圓滿完成學習任務。能夠在學習中互相幫助，克服困難，合理規劃學習任務，積極探索適合自己的學習方法。在學習和日常交流中，關注中外文化之間的差異。

　三、教材簡要分析

《新目標英語》五年級下冊共有十個模塊，以及一個復習模塊。教材中的話題設置靈活多樣，貼近學生的生活實際。本冊書將涵蓋一些重要的語法知識點，如一般將來時、過去進行時和現在完成時等。還提供了一篇閱讀材料以幫助學生提升閱讀能力，擴展閱讀量。

　四、學情簡要分析

五年級班級共有32名學生，其中男生13人，女生19人。經過兩年半的英語學習，大部分學生已經能夠理解與熟悉話題相關的語段和簡短故事，能夠與教師或同學就相關話題進行信息交流，并能理解短篇故事。然而，受多種因素的影響，學生的學習發展差異明顯。一些基礎較弱的學生在學習中感到困難，可能會因此產生放棄的念頭，甚至擾亂課堂秩序，給教學帶來一定挑戰。

　五、提高教學質量的可行措施及教改措施

1、面向所有學生，重視素質教育。

2、以學生為中心，尊重個體差異。

3、通過活動方式，鼓勵體驗與參與。

4、豐富課程資源，拓寬學習渠道。

具體來說：

1、認真研究教材和課程標準，精心備課，確保每一堂課的教學內容明確，涵蓋基礎知識、預備知識和拓展內容，以滿足不同學生的需求。

2、充分利用現代化教學設備，加強直觀教學，提升課堂教學效率。

3、與學生保持良好溝通，了解其學習狀況與需求，及時調整教學策略，解決存在的問題。

4、積極組織多樣的英語活動，以提高學生學習興趣，如英語演講比賽、單詞聽寫、朗讀比賽、英語手抄報、學唱英文歌曲、課前五分鐘英語交流等。

5、注重個別輔導，在全體學生中實施因材施教，提升優秀學生的能力，幫助基礎薄弱的學生提高。

五年級下學期英語教學工作計劃 2篇

　一、指導思想

全面貫徹“創新、協調、綠色、開放、共享”發展理念，將可持續發展的戰略思想貫穿于英語教學中。以素質教育為核心目標，注重培養學生的創新意識和實踐能力，充分挖掘學生的潛力，提升其綜合素質和自主學習能力。

　二、學情分析

五年級共有三個班，每班學生人數均在45人以內。大多數學生已經學習英語兩年多，具備了一定的聽、說、讀、寫能力。然而，由于生源流動性較大，學生的學業成績存在明顯兩極分化，教材難度相對較高，使得教學目標的實現面臨挑戰。本學期需加強后進生的轉化工作，因材施教，實施分層教學，激發學生的學習興趣。智力因素與非智力因素的分析顯示，智力表現良好的學生數量較少，而智力表現與非智力表現不均衡的學生占比較大，整體來看，大部分學生均具有可塑性，只要教學方法得當，學業成績將會穩步提升。

　三、五年級下冊英語教材分析

本教材的難易程度適中，各部分內容銜接自然，主要采用全身反應教學法，使學生能夠在多種學習活動中感知并運用英語。教材以三課時為單位編排，每個單元包括九個部分：第一部分為全單元的主要句型、單詞及其功能的集中展示；第二部分為重點句型和單詞；第三與第四部分為鞏固知識的活動；第五部分為閱讀拓展；第六部分為學生間的合作活動，以兩人小組為主，促進語言應用；第七部分為讀寫訓練；第八部分為拼讀練習；第九部分為娛樂活動。教材設計充分體現了“以學生為本”的教育理念，形式多樣、生動活潑，符合該年齡段兒童的學習特點。

　四、五年級下冊英語教材重點難點

1、能夠按照四會、三會的要求掌握所學單詞。

2、能夠按照四會要求掌握所學句型。

3、能夠靈活使用日常交際用語，運用四會句型進行簡單交流，做到大膽開口，發音準確。

4、能夠在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，理解清晰的口語和錄音內容。

5、養成良好的書寫習慣，確保書寫整潔、規范。

　五、五年級下冊英語教學措施

1、以活動為主線開展課堂教學，設計豐富多樣的教學活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，從而保障學生英語學習的可持續發展。要注意觀察學生的知識掌握情況，并多向學生推薦有效的學習方法。

2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等多種形式，進行大量的語言練習，充分利用教學工具，結合錄音磁帶幫助學生糾正發音，并利用直觀教具和多媒體課件相結合，培養學生良好的朗讀習慣，為其打下扎實的語音基礎。

3、設計全面、高效、層次分明的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，確保書寫整潔、規范、正確。

4、在教學中采用多種教學手段激發學生的學習興趣，通過“比、學、趕、幫”活動，利用多種競賽形式檢驗學生對英語知識的掌握情況，課堂上盡量兼顧差生，關注全體學生的參與。

5、根據班級小組競賽加分的形式，將班級分成多個英語學習小組，采取學生自主管理、教師指導的方式，督促學生自主完成作業和單詞背誦任務。

五年級下學期英語教學工作計劃 3篇

一、基本理念：

國家《英語課程標準》對基礎教育階段英語課程的目標有著明確的要求。五年級英語課程旨在培養學生的綜合語言運用能力，強調語言技能、知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養的全面發展。課程特別關注學生的情感，旨在激發他們對英語學習的熱情，幫助學生樹立學習的成就感和自信心。在這個過程中，力求提高他們的綜合語言運用能力，增強人文素養，培養實踐能力和創新精神，以滿足兒童的身心可持續發展和終身學習的需求。

國家《英語課程標準》明確提出要推廣任務型教學模式，將綜合語言運用能力的培養落實到教學實踐中，鼓勵體驗、實踐、合作和交流的學習方式，確保達成任務目標，感受成功。任務型教學法的理論基礎來自于語言習得的研究成果，通過師生之間、生生之間的互動與交流促進學生的語言運用。任務型課堂教學模式將英語教學目標融入具體的活動任務之中，使學生在完成任務時潛移默化地學習英語，更重要的是提升學生的語言運用能力。在這里，英語是完成任務的工具和技能，而不僅僅是知識的學習。對于五年級英語課堂而言，任務型教學就是在明確教學目標后，教師需設計具體的任務，分析完成任務所需的知識和教學方法，目的是將每個教學目標擴展為可在教學活動中使用的具體內容。

二、學情分析：

五年級的學生已經學習了四個學期的英語，大多數學生在語言交際方面表現積極，能夠進行簡單的對話。然而，仍有部分同學因膽怯而不愿意開口交流。

三、教材簡析：

這套教材以“題材為綱的功能-結構-運用任務體系”為指導思想，重視學生英語運用能力的培養，同時體現外語教學的跨文化教育內涵。教材堅持興趣為首要原則，結合現實與未來，符合國家教育部規劃的“中小學英語教育動態真實原則研究與實驗”。教材設計了豐富的任務型語言活動，旨在激發學生的學習興趣，營造寬松開放的課堂氛圍，讓學生在“玩中學”和“學中玩”的過程中大膽展示自我，增強學習自信心。

該教材充分體現了以下教育理念：

1、題材為綱，功能、結構、運用任務為目標，重視學生的能力運用。教材內容與語言材料的設計以學生的生活為主要素材，隨著年齡的增長適當增加社會活動的題材，同時加入一些富有文學性的內容。

2、素質教育

教材始終以素質教育作為指導思想，注重培養學生的學習方法、創新能力、主體意識、獨立工作能力、邏輯思維能力等，練習設計力求符合運用任務的模式，避免機械模仿或孤立的答題形式，為學生的可持續發展和終身學習打下良好基礎。

3、跨文化教育

教材從介紹英語國家的日常生活開始，逐步引入其文化背景、歷史傳統和人文地理等方面，同時也注重中華文化的介紹，以培養學生對中華文化的理解與熱愛，形成合理的跨文化心態和初步的用英語介紹中華文化的能力。

4、學得與習得相結合

5、興趣第一

教材設計大量采用兒童喜愛的內容，編制豐富的教學活動，運用歌曲、詩歌及韻律等形式，以及大量的TPR活動，使教材符合兒童的興趣和心理特征。

6、現實與未來相結合。

四、重點難點分析：

重點在于如何詢問他人的愛好、了解他人喜歡的食物、介紹家庭成員和身體部位等內容。

五、具體措施：

1、靈活多變的組織形式，積極拓展交際空間，開展豐富的語言實踐活動。課堂中常見的組織形式包括個體活動、對練、小組活動和全班活動等，各種形式各具優勢。對子和小組活動尤為適合促進交流合作，因此應盡量避免單一、無趣的練習方式，采用多元化的形式，豐富課堂節奏，激發學生的學習興趣。

2、精講多練，合理搭配“優差”生，促進協同達標。教師應加強講解，學生則需通過多次練習，邊學邊用，鞏固英語交際技能。課堂活動不僅是知識傳授和能力訓練，更是師生、生生之間思維的碰撞和情感交流。通過精心設計的教學游戲和小組合作活動，鼓勵學生在小組內討論、評價和激勵彼此，從而拓展思維空間，提高創造性思維能力。

五年級下學期英語教學工作計劃 4篇

　一、學情分析

本學期繼續擔任五(1)班和五(2)班的英語教學工作。五(1)班學生人數為34人，五(2)班人數為33人。經過兩年半的英語學習，絕大多數學生能夠聽懂與熟悉話題相關的語段和簡短故事，并能夠與老師或同學就相關話題進行信息交流。他們能讀懂短篇故事，但由于各方面的影響，學生的學習表現存在較大差異。有些學生基礎薄弱，學習上感到困難，從而產生自棄心理，并因此在課堂上有所干擾，這給教學帶來不小的挑戰。整體來看，這兩個班的大部分學生對英語保持著較高的興趣，五(1)班學生表現出明顯的兩極分化，優秀生在課堂上積極表現，而基礎較差的學生則在“強勢”的優生壓力下變得日益沉默，課堂常常變成優秀生的舞臺。相比之下，五(2)班學生的情緒易被激發，課堂上老師相對容易掌控學習進度。針對這兩個班級的學生特點，教學策略需采取因材施教的方式。

　二、教材分析

五年級下冊學生用書的“Let’s learn”部分詞匯依然是圍繞特定話題進行分類，這有助于學生的記憶和話題討論。這一冊與五年級上冊相同，要求學生對“Let’s learn”中的大部分詞匯能夠在聽、說、讀、寫四方面全面掌握，并通過對練和小組活動，以及“Let’s find out”等啟發性活動來鞏固和復習詞匯。

“Let’s try”部分同樣是一個頭腦風暴式的活動，保持了與上冊的一致性。該部分幾乎涵蓋了一個任務型活動，學生需要通過問答和討論來達成目標。

“Let’s talk”部分依然是濃縮的情景會話，重點突出了目標句型，為學生提供了靈活運用語言的機會，提供了可替換的內容。

在“Read and write”部分，教學目標是理解對話或短文并完成填空練習，以檢測學生的理解能力。同時要求學生對兩組句子進行聽、說、讀、寫四會掌握，并完成一項綜合性語言活動。

“Let’s spell”部分，從三年級到四年級上下冊都已安排呈現26個字母及例詞，使學生初步了解字母在單詞中的發音。隨著學習的深入，五年級下冊又增加了10個常見字母組合的發音，依舊以趣味句子的形式來整合這些詞匯。

五年級下冊的階段復習緊緊圍繞各單元話題展開，所有復習的語言點均融入到具有實際交際意義的活動中，增加了對綜合性閱讀理解能力的考察，以增強學生的語言知識積累。

　三、教學內容目標

1、能夠聽、說、讀、寫69個短語和單詞，以及14組句子和6個諺語句子（涵蓋日常活動、季節、生日、電話用語、動物和野營等話題），并在真是語境中正確使用，能夠理解簡短的語篇。

2、能聽、說、認讀85個單詞。

3、能夠聽懂、并會唱6首歌曲。

4、能理解6個幽默小故事。

5、了解6項簡單的語法知識。

　四、教學重難點

1、學習表達一天中不同時間段的活動和生活，尤其是使用頻度副詞來描述日常生活。

2、能夠詢問和說明自己最喜歡的季節及原因。

3、掌握12個月份的名稱、每個月的主要活動以及與序數詞相關的日期表達法。

4、學習現在進行時，能夠簡單描述自己或他人正在做的事情，并詢問他人正在進行的活動。

5、理解形容詞性和名詞性物主代詞的用法。

6、掌握祈使句的用法。

　五、教學措施

1、認真研究教材和課程標準，精心備課，確保每節課內容的基礎、預備和拓展，滿足不同層次學生的需求。

2、采用多樣化的教學方式，充分激發學生的課堂興趣。

3、及時與學生溝通，快速改進教學中存在的問題和不足。

4、重視個別輔導，在全班學生的基礎上，做到因材施教，培養優生，補差生。

5、加強語音訓練，復習和鞏固音標的知識。

6、扎實訓練四會句型，確保學生真正掌握語言材料。

7、在課堂中多組織有趣的活動和游戲，讓學生在活動中學習英語，融入生活學習。

　六、教學進度表

第1-2周 Unit 1 My day 6課時

第3-4周 Unit 2 My favourite season 6課時

第5-6周 Unit 3 My school calendar 6課時

第7-8周 Unit 1—Unit 3 & Recycle 16課時

第9-10周 Unit 4 When is Easter? 6課時

第11-12周 Unit 5 Whose dog is it? 6課時

第13-14周 Unit 6 Work quietly! 6課時

第15-16周 Unit 4—Unit 6 & Recycle 26課時

第17-18周 復習、期末考試 6課時