小學六年級語文教學計劃旨在提升學生的語文素養，關注閱讀理解、寫作能力和口語表達等方面。教材分為多個專題，涵蓋自然、歷史、詩歌等主題，設置了精讀和略讀課文，強調綜合性學習。教學目標明確，包括識字與寫字、閱讀能力、習作能力和口語交際。課堂重心在培養學生獨立識字與書寫習慣，提高朗讀和默讀能力，理解課文主旨，以及鼓勵學生表達個人觀點。教學措施包括個性化輔導、豐富的課外活動和實踐，以促進學生的全面發展和語文綜合能力的提升。

小學六年級語文教學計劃 1

本班共有學生35人，其中男生20人。大多數學生在基礎知識的掌握上仍需進一步提高，特別是在閱讀能力和理解力方面。由于學生在自主閱讀方面的意識不足，且閱讀材料的范圍較窄，因此我們將在訓練的深度和廣度上加大力度，努力在現有基礎上再上新臺階。

二、全冊教材分析：

1、基本結構：

本冊教材按照主題組織，共分為八個單元，依次為：走進生活，歷史的回響，心靈的旅程，熱愛我們的家園，了解古詩，追尋童話的夢，人與自然，藝術的表達。綜合性學習部分安排在第二組和第六組。其中，這個單元以任務驅動與活動貫穿的方式進行，涵蓋和兩大部分。除去第六組，教材中共包含課文28篇，精讀和略讀課文各14篇。每組教材由四部分構成，課例包含4篇課文，每組精讀課文2篇，略讀課文2篇。精讀課文后附有思考練習題，略讀課文則在開頭設有連接語。部分課文后安排了或。全冊中安排了三次，兩次。仍作為一個獨立欄目。回顧拓展分為三大欄目，是固定的，另外有穿插其中，其中，各安排兩次，安排一次。

本教材學習至六年級下冊，學生累計認字3500個，順利完成九年義務教育前三個學段的識字任務。因此從本冊教材起，將不再設置識字的要求。

本冊書寫要求為會寫130個字。會寫的字在精讀課文后用方格形式列出，教材后附有生字表。為便于復習和檢測生字及積累詞匯，我們在每組課文后設置了。其中，中的詞匯均來自精讀課文，要求學生能讀會寫；中的詞語則包含精讀及略讀課文的字詞，要求能認記但不需書寫。本冊書的注音方式已與六年級保持一致，精讀和略讀課文中首次出現的不認識的字注音；同一篇課文中同一個字不再重復注音。其他部分生字不再注音。生字注音以圓括號標出，多音字則隨文注音，并用方括號標注。為了幫助識字，課文中的生字注本音；一些在語境中需要變調或輕聲讀出的字，教師在教學時應給予適當提示。

2、教材的主要特點：

(一)全面、準確落實語文教學目標

(二)強化整合，使教材形成有機整體

(三)強化導學功能，倡導自主、合作、探究的學習方式

(四)的編排，強調指導，明確要求

(五)培養學生的語文綜合運用能力

(六)強化語文學習與實際生活的結合

三、全冊教學目標：

(一)知識與能力

1、準確把握教學目標

在教學中，需全面關注總目標與階段目標之間的銜接，確保課程標準所規定的教學目標得到準確落實。

2、識字與寫字教學

本冊書籍沒有安排識字目標，要求學生會寫130個字，隨課堂教學完成。教師可對難寫的字及易混淆的字形進行重點指導。

(二)過程與方法：

繼續圍繞字詞句段進行聽、說、讀、寫的訓練，提升學生的語文綜合能力與素養。

(三)情感態度與價值觀：

要讓學生接受熱愛祖國、關心他人的思想教育；培養孝敬父母、樂于助人的精神，增強熱愛科學、勇于創新的意識，提升環保意識和社會責任感。

四、整冊教材的重、難點：

1、詞句訓練是小學階段的重要內容。基于低中年級的訓練，應提高要求，引導學生自覺查字典、聯系上下文與生活實際方法，以準確理解詞語及深刻句子。

2、朗讀訓練也是語文教學的基礎，課堂應有朗朗書聲，多讀少講，讓學生有充足的時間和機會練習朗讀。

3、閱讀能力的培養是小學階段的重點與難點，引導學生學習讀書與思考，注意在閱讀中領悟，重視獨特感受。

4、習作訓練是小學階段的核心與難點，需切實培養學生寫作能力，尤其是記敘文寫作。

5、語言積累是教學重點。本學期安排名言警句、古詩、成語等，以引導學生了解中華優秀文化，做到熟讀成誦。充分利用我的網站(琴夢樂園教師博客)上的豐富語文教學資源，進行積累與運用的訓練。

五、單元教學目標：

第一組：

1、培養學生熱愛生活的情感;

2、引導學生觀察作者如何展開聯想與想象，表達獨特感受;

3、品味優美語言，通過背誦與練筆不斷豐富語言積累。

第二組：

1、讓學生在課文中感受中華兒女的愛國情懷，增強愛國意識，自豪感隨之而生。

2、通過多種途徑與形式，感悟、表達自己的愛國情，強調語文的熏陶作用，培養信息搜集與處理能力。

第三組：

1、通過閱讀課文，感受角色的善良品質，體會真情帶來的感動，樹立關愛他人的風尚。

2、在理解課文的基礎上，學習作者通過環境與人物心理描寫塑造形象、抒發真情的寫作方法。

第四組：

1、領悟人類與自然資源、生態環境的關聯，意識到珍惜資源與保護環境的重要性。

2、引導學生把握課文主要內容，運用的讀書方法加深理解。

3、鼓勵學生為保護地球家園付出努力。

第五組：

1、初識魯迅，了解其文學成就。

2、感受魯迅分明的愛憎觀，贊美其為他人思考的崇高精神。

3、感受魯迅對進步青年的關心，明白為人民服務的真諦。

第六組：

1、通過詩歌的收集與閱讀，增強對詩歌的興趣，感受其特點。

2、能誦讀詩歌，基本把握詩意，想象詩歌描繪的情景，體會詩人情感。

3、通過誦讀與欣賞，感受詩歌魅力。

4、能撰寫簡單的活動總結。

第七組：

1、繼續提高閱讀速度，掌握課文內容，體會情感。

2、學習作者如何真實、具體地表達情感。

第八組：

1、欣賞音樂、繪畫、戲劇等藝術美，培養審美情操;

2、學習作者在敘述中如何進行聯想與想象，融合外在與內心的感受;

3、積累優美語言，體會課文情感;

4、根據條件通過各種渠道了解藝術。

六、作文教學計劃

1、運用搜集到的資料寫讀后感，表達真實情感;

2、寫出相互關愛的故事，關注環境與人物表現;

3、看圖寫作，展現理解與感受;

4、續寫事件經過，要求具體清楚;

5、根據圖片進行報道寫作，要求內容合理，情感真實;

6、學習修改自己的作文。

七、教學進度表

略

小學六年級語文教學計劃 2

教學目標：

1、制定小學六年級語文教學計劃，以提升學生的語文素養為核心。

2、在計劃中要關注閱讀理解、寫作能力、口語表達和語言運用等方面，突出綜合素質的培養。

3、結合課外閱讀和實踐活動的安排，增加學生的語言應用能力和興趣。

4、明確如何評估學生的語文水平，促進其全面發展，表達對語文學習的重視。

教學重點：關注閱讀理解、寫作能力、口語表達和語言運用等多個方面，突出綜合素質的培養。

教學難點：制定有效的評估方案，促進學生全面發展，體現對語文學習的重視。

教學過程：

一、討論導入

二、學習優秀案例，掌握方法。

習作要點：

閱讀提升（理解力增強）

寫作技巧（表達清晰）

口語訓練（語言流暢）

補充：語文活動、趣事分享

三、創設情境，展開討論

1、討論語文學習中遇到的困難。

2、小組交流

(1) 代表發言

(2) 集體評議

三、實際演練，表達感受

你聽后有什么收獲？

四、集體計劃。

一、交流教學計劃，指導修改

1、指名學生朗讀計劃，師生共同討論。

2、小結并提出修改建議。

3、學生進行修改。

二、優秀案例展示。

小學六年級語文教學計劃 3

一、教材分析

本單元教材圍繞“小學六年級語文學習”這一主題進行編寫。五篇課文從多個角度探討了不同的教學策略：通過經典文學作品的欣賞，提高學生的語言表達能力；通過課外閱讀，激發學生的想象力與創造力；通過詩詞的朗讀，培養學生的審美情趣；以及通過寫作實踐，增強學生的思維邏輯力。

二、教學目標

1、增強學生的語文綜合素養，使他們在閱讀和寫作中能夠自如表達自己的思想；

2、引導學生掌握課文的結構，了解如何在自己的寫作中運用這些技巧。

三、重點難點

通過指導學生理解課文內容，掌握文章的結構，并嘗試在實際寫作中應用所學知識。

四、教學措施

1、鼓勵學生在課文中發現富有感染力的語言，體會不同寫作風格的魅力；

2、組織學生收集相關文學作品，針對重點難點進行討論，以激發他們的學習興趣；

3、安排獨立閱讀和小組討論，幫助學生提升自學能力和團隊合作能力；

4、建議整體考慮單元教學，形成知識體系的連貫性。

五、教時安排

12——14課時

小學六年級語文教學計劃 4

小學六年級語文教學計劃即將開始，為了確保教學工作順利進行，及時完成各項教學任務，同時為今后的教學工作提供有價值的參考，特此制定本教學計劃。

一、學情分析

本學期將繼續重點關注寫作與閱讀，努力輔導每一位學生，確保教學質量，力爭面向全體學生展開深入的訓練，以此激發學生的思維，幫助他們提升語文能力。

二、教材分析

本冊教材仍然采用專題形式組織單元，共計八組，具體包括：自然的魅力、祖國情懷、心靈之歌、愛護地球、初識魯迅、詩歌的旋律、人與動物、藝術的世界。其中，綜合性學習安排在第二組“祖國情懷”和第六組“詩歌的旋律”。本冊共有二十八篇課文，包含十四篇精讀課文和十四篇略讀課文。

三、教學目標及學習方法

第一組：一是培養學生熱愛自然的情感；二是讓學生欣賞作者的觀察與想象，表達自身的獨特感悟；三是通過背誦和寫作等方式，增強語言的積累。

第二組：一是通過課文讓學生感受到中華兒女的愛國情，增強對祖國的自豪感；二是利用多樣的方式表達對祖國的熱愛，提升學生的信息收集與處理能力，培養愛國主義情感。

第三組：一是通過閱讀課文，感受人物心靈之美，體會真情的溫暖，培養同情心和樂于助人的精神；二是學習通過環境和人物心理描寫等手法來塑造形象，抒發真情。

第四組：一是理解人類生活與自然資源、生態環境的緊密聯系，懂得資源珍惜與環境保護的重要性；二是引導學生掌握課文大意，運用“聯系實際，深入思考”的方法加深理解；三是鼓勵學生積極實踐，關注環保行動，為地球美好未來盡一份力量。

第五組：一是讓學生初步了解魯迅及其文學成就；二是感受魯迅的堅定品質和對社會的責任感；三是理解魯迅關注進步青年的高尚情懷；四是明白為人民服務的重要性。

第六組：一是通過閱讀和收集詩歌，提升對詩歌的興趣，感受其特征；二是誦讀詩歌，理解詩意，想象描繪的情境，體驗詩人的情感；三是參與詩歌朗誦、欣賞及創作活動，感受詩歌的魅力；四是撰寫活動反思學習收獲。

第七組：一是繼續練習流利地閱讀課文，把握主要內容和情感；二是學習作者如何將真摯情感真實地表達出來。

第八組：一是欣賞各種藝術形式的美，增強對藝術的熱愛；二是學習作者在敘事中如何巧妙展開想象和聯想；三是積累優美語言，體會課文所傳達的情感；四是結合自身條件，廣泛了解藝術。

四、教學重難點

（一）教學重點

1. 培養獨立識字能力和良好的寫字習慣。

2. 運用普通話流利、準確、有感情地朗讀課文，并養成思考的默讀習慣。

3. 聯系上下文及自身經驗，推測課文中的詞句含義，體會其表達效果。

4. 通過閱讀理解文章的表達結構，感受作者的情感，在討論中勇于表達自己的觀點。

5. 通過誦讀優秀詩文，體會作品的聲音、節奏等，深入理解內容和情感。

小學六年級語文教學計劃 5

一、班級基本情況

本班共有學生65人。大部分學生思維敏捷，學習態度積極，作業完成情況良好，形成了一定的競爭氛圍。然而，仍有個別學生缺乏良好的學習習慣，語文成績較為薄弱，期待在本學期實現提升。

[學生狀況分析]

我所教授的六年級(2)班的學生語文基礎相對較為扎實。因此在新學期中，我們應當一方面加強基礎知識的訓練，另一方面注重學生的閱讀和寫作能力的提升；重視培養學生的好奇心和探索精神；通過觀察周圍的事物，讓學生親自體驗和感受，從中發現問題；激發學生參與活動的意識和合作精神，全面提高他們的語文素養。

二、教學要求

（一）識字與寫字

要求學生具備獨立識字的能力，能夠寫出80個常用字。硬筆書寫要規范，字跡工整，并能保持一定的書寫速度。

（二）閱讀

學生需能夠用普通話流利而有感情地朗讀課文，默讀速度要保持在每分鐘300字以上。能利用詞典了解詞語在特定語境中的意義，并能辨別其感情色彩。通過聯系上下文及個人經驗，推測課文中的深意，并體會其表達效果。在交流中，勇于表達個人觀點，進行判斷與分享。對于說明性文章，能夠抓住主要信息，理解其基本說明方式。學習如何瀏覽資料，豐富知識面，依據需要獲取信息。在理解課文時，要熟悉不同標點符號的用法，通過誦讀優秀詩文，感受其中的情感與節奏，背誦60篇（段）優秀詩文。

（三）習作

培養觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富個人見聞，珍惜獨特感受，為寫作積累素材。能夠寫出簡單的記敘文和想象文，內容具體，情感真摯。根據寫作需要，合理分段，開始學習寫讀書筆記及常見的應用文，能正確使用常用標點符號。

（四）口語表達

在交流中尊重并理解他人，積極參與討論，勇于發表看法。認真傾聽他人意見，能抓住重點進行簡要的轉述，表達要清晰有條理，語氣、語調適宜。能根據對象和場合準備簡單發言，并在交際中注意語言的優美，抵制不文明用語。

（五）綜合性學習

為了解決與學習及生活相關的問題，利用圖書館、網絡等渠道獲取資料，嘗試撰寫簡單的研究報告。參與策劃校園及社會活動，進行主題討論和分析，學習撰寫活動計劃及總結。圍繞大家共同關注的問題，組織討論和專題演講，培養辨別是非的能力。掌握查找和運用資料的基本方法。

三、教學重點

強化綜合素養，突出重點，注重語言的理解、積累與運用，強調基本技能的訓練，整體提升學生的語文水平。

四、教學難點

學生在閱讀能力上存在差異，導致寫作水平提升困難。本學期的教學挑戰在于如何有效提高學生的閱讀和寫作技能。

五、教學措施

1、轉變教學理念，確立以人為本的教育導向，培養創新型人才。

2、深入學習新課程標準，將新理念融入課堂，避免應試教育，重點培養學生良好的學習習慣、自學能力及合作交流能力，以提高語言的聽說讀寫水平。

3、優化教學手段，積極運用多媒體教學，采用學生感興趣的方式提高他們的學習積極性，提升課堂效果。

4、加強讀寫訓練，鼓勵學生多閱讀課外書籍，結交好書朋友，養成閱讀的習慣，同時指導他們注意積累和勤寫讀書筆記。

5、精心設計各類練習，避免濫用作業，減輕學生的學習負擔。

6、教師之間加強合作，定期交流工作中成功與不足，集思廣益，確保每位學生都能順利畢業。

7、積極開展教學研究，及時總結經驗，撰寫教學論文，提高自身專業素養。

六、關注后進生的轉化工作

后進生產生不良學習狀態的原因多種多樣，作為教師，首先要幫助學生重拾自信，鼓勵是最好的助力。在課堂上，老師應多關注后進生，提出他們能夠回答的問題，盡量避免在課堂上公開批評，及時表揚他們的優點和進步。通過這樣的方式，激發他們的學習興趣，逐步進行更高層次的學習支持。轉化工作需要耐心，允許學生有多次嘗試和錯誤，倡導反復教育的原則，循序漸進，由淺入深，取得更好的效果。在以往的教學實踐中，這種方法已經成功轉變了許多后進生，本學期將繼續堅持這一做法，以確保后進生的轉變。

七、教學進度安排

時間教學內容 授課時間

第一周 讀書、古詩二首、校園生活6課時

第二周 綜合活動一、英雄的故事、科學探究6課時

第三周 站在懸崖邊、綜合活動二6課時

第四周 我愛我的家、古詩二首、科技小制作6課時

第五周 綜合活動三、野生動物、琥珀6課時

第六周 生命的贊美、綜合活動四6課時

第七周 寓言故事、一個優秀的班長6課時

第八周 自然的奧秘、綜合活動五6課時

第九周 期中測試6課時

第十周 有趣的科學、金色的稻谷5課時

第十一周 聆聽感動、綜合活動六、當代發明家6課時

第十二周 一個優秀的老師、偉大的工程師、綜合活動七6課時

第十三周 我們出發了、學會分享6課時

第十四周 最后的課堂、綜合活動八6課時

第十五周 復習6課時

第十六周 復習6課時

小學六年級語文教學計劃 6

一、年段學情分析

在我所教授的六年級班級中，學生的語文基礎水平存在較大差異，有些同學的能力較強，而部分同學則相對薄弱。從整體來看，班級的語文學習水平不夠均衡，尤其是在閱讀和寫作方面，部分學生表現較為欠缺。不過，大多數學生在學習過程中表現出認真和對語文的濃厚興趣。但也有個別同學的學習習慣不盡理想，自主學習能力相對較低，思維方式缺乏靈活性，具體表現為：學習態度不夠端正，上課時注意力不集中，面對需要動腦筋和動手的任務時往往應付了事，同時個別男生的作業書寫較為馬虎；雖然課外閱讀的興趣提升，但習慣卻較差，知識儲備相對有限；在知識的運用方面不夠靈活，理解和感悟較為膚淺，語言表達能力較弱，難以有效表達個人想法；尤其是獨立閱讀和寫作能力較差，作文內容常常簡短且干癟，缺乏吸引力；盡管朗讀能力有所提升，大約一半的學生對朗讀表現出濃厚興趣，因此在新學期中，我們將一方面加強基礎知識的訓練，另一方面著重提升閱讀和寫作能力；著力培養學生的好奇心和探索精神，鼓勵他們觀察身邊事物，進行親身體驗，促使他們有所感悟與發現；努力使學生在課堂中增強參與意識和團隊合作精神，以全面提高他們的語文素養。

二、教材基本結構

本冊教材依舊按照專題進行單元設計，共設置六個專題，分別為：人生感悟、民風民俗、深深的懷念、外國名篇名著、科學精神和難忘小學生活。本冊教材共包含21篇課文，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。

本冊要求學生能夠書寫80個漢字。

三、課標對本年段的要求

課堂教學是教學改革的重要環節，也是最具挑戰性的環節。在教學過程中，我們需要在備課、授課、改作業、指導、考核和分析等各個環節多下功夫，加大力度，認真做好優生培育和薄弱學生的補救。在教學方法上，應針對不同的課題設計不同的教學方案，進行分層分類訓練，通過預習、課堂活動、課后練習和檢測等環節，圍繞趣學、樂學、會學和學會展開，全方位激發學生的參與感。讓學生在參與中生動活潑地發展，在發展中積極主動地參與。在深知教學是一門藝術的原則下，我們奉行“教學有法但無定法，教要得法”的理念。

1、知識方面

（1）借助漢語拼音進行識字，要求會寫80個字，并了解字義，能在語言環境中正確書寫。

（2）背誦指定課文及個人喜歡的文段。

（3）背誦20篇以上的優秀詩文，課外閱讀總字數不少于15萬字（完成課文配套的課外閱讀不少于30篇）。

（4）學習如何查找資料，能夠運用資料的方法，根據需要收集相關信息，并進行分類整理。

（5）學習用鋼筆和毛筆書寫，要求字跡工整，并具備一定的書寫速度。

（6）能夠寫簡單的記事作文、想象作文和自我介紹的讀書筆記。

（7）在閱讀中學習一些讀寫技巧：進行聯想和想象的表達方法；理解關鍵詞句在表情達意中的作用；學習環境描寫和心理描寫；讀課文時能夠聯系實際，進行深入思考；理解一些含義深刻的句子；繼續提高讀課文的速度。

（8）學會修改自己的習作。

2、學習習慣方面

（1）培養良好的預習、復習習慣，認真完成作業，主動積累信息。

（2）養成先思考后書寫和認真修改的習慣。

（3）養成專心聽講、認真思考、積極作答問題和勇于提出質疑的習慣。

（4）鼓勵課外閱讀并撰寫讀書筆記，課外閱讀總量需不少于15萬字。

（5）提倡真實表達，形成良好的文風。

四、教學中需要注意的問題

1、全面了解學生在語文學習中可能存在的問題：

（1）語文學習的興趣有下降趨勢，學生在上語文課、進行課外閱讀和語文活動時的積極性不高；

（2）基礎知識不夠扎實，書面語言存在較多問題；

（3）部分學生口頭表達能力較差，內向，缺乏當眾發言的勇氣。

2、教師的教學應當不斷反思與總結。

五、教學策略

1、從語文學科的特點出發，使學生在潛移默化中提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。

2、在語文教學中，要注重全面，簡化教學的頭緒，突出重點，關注知識之間、能力之間的聯系，重視積累與感悟，培養語感，致力于整體提升語文素養。

3、重視學生思維能力的發展。在教學中指導學生運用比較、分析和歸納等方法，幫助他們提高觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要注重培養創造性思維。

4、教學過程中要突出學生的實踐活動，指導學生主動獲取知識，科學訓練技能，全面提升語文能力。應鼓勵采用靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式教學，推進探究性學習，避免繁瑣的分析與機械的練習。

5、強調讀寫結合，通過閱讀促進寫作。重視詞、句、段的訓練，強化朗讀指導，增加課外閱讀，以拓寬學生視野，豐富知識。

6、重視創造良好的語文學習環境，促進課本與現實生活的連接，拓寬學習渠道，增加學生的實踐機會。

7、實施雙基教學，做到教書育人相結合。

8、推動“雙體互促”的課堂教學，培養學生的合作精神，幫助中下生提高學習興趣和成績。

9、每節課需根據學生的實際情況精心設計，尤其要關注學生的需求，避免繁瑣的教學方式，突出重點和難點。

10、采取各種有效措施，提升學生的整體語文素養，包括聽、說、讀、寫能力，提高語文品位，培養高素質的新一代。

11、做好每月的知識檢測，為學生提供及時反饋，查缺補漏，加強培優補差，確保沒有學生掉隊。平時精心設計各類練習，避免重復和無效勞動，減輕學生課業負擔。

12、教師之間要相互支持，常交流教學中的成功與經驗，共同探索，提高每位學生的綜合素質，確保他們順利畢業。

小學六年級語文教學計劃 7

學情分析：本班共有學生25名，男生15名，女生10名。根據期末考試成績來看，優等生占30%，中等生占50%，差生占20%。學生的學習基礎存在差異，部分學生需要更多的關注和支持，教學工作量較大。

教材分析：本學期使用的教材共包含課文30篇，其中精讀課文20篇，略讀課文10篇，分為6個單元，每個單元一般包含5篇課文和一個綜合練習。在每個單元的開始設有“知識導入”，每篇精讀課文后則附有“思考與練習”，略讀課文前有“閱讀提示”，整體設計旨在“強化綜合能力、突出重點內容、注重語言的感悟和運用，強調基本技能的培養”。

教學目標：

（一）思想政治方面

在語文學習中，引導學生樹立熱愛祖國、熱愛人民和熱愛社會主義的理念，學習先輩們的奉獻精神，培養學生從小立志為社會貢獻力量的意識，鼓勵他們勇于探索科學，積極參與實踐，增強環保意識和社會責任感，提升他們的審美情趣。

（二）語文知識方面

1、培養學生對漢字的興趣，能運用拼音識字，學習普通話，掌握200個生字，能夠認讀課文中的常見生字。

2、加強朗讀訓練，鼓勵學生用普通話流暢、有感情地朗讀和默讀，理解并運用生字、生詞和關鍵句子。

3、引導學生關注周圍的事物，增強書面表達能力，提升寫作的自信心。

4、鼓勵學生用普通話進行交流，生動地講述故事、分享經歷，參與各類活動。

5、在日常生活和學習中，嘗試運用所學的語文知識解決簡單問題。

方法措施：

1、激發學生的學習興趣，注重培養自主學習的意識與習慣，尊重個體差異，指導學生在實踐中掌握學習方法。

2、不斷改進課堂教學，根據課程安排設定教學目標，重點突出難點，鼓勵學生多讀、多說。

3、注重語言的積累與運用，關注情感表達和基本技能的訓練，開發學生的創造潛能，促進他們的全面發展。

4、加強對優秀學生的培養和對后進生的輔導，特別關注學習困難學生的學習情況。

小學六年級語文教學計劃 8

一、學生情況分析

我班共有學生65人。這是我從四年級帶到六年級的班級，師生之間已建立了深厚的信任和了解，形成了良好的班級氛圍。經過幾年的學習，大部分學生已經具備了一定的學習基礎，形成了較為良好的學習習慣，尤其在語文方面，能夠較好地進行課前的預習和課后的復習，并且平時也熱愛閱讀各種課外書籍。然而，仍然有少部分學生由于基礎相對薄弱、缺乏學習興趣，需要教師加大管理力度，激發他們的學習興趣，努力提升這部分學生的學業水平。在新學期中，我們將一方面注重基礎知識的訓練，另一方面將重點放在閱讀與寫作能力的提升上；鼓勵學生對事物保持好奇心，積極探究周圍的世界，親身實踐，獲取真實體驗，讓他們能夠參與到學習中來，增強班級的凝聚力和合作意識，全方位提升學生的語文素養。

二、教材分析

本冊教材主要由“培養良好的學習習慣（11）”、“課文”、“習作”和“練習”組成，全冊共安排了8個單元，每個單元有課文3至5篇，總計28篇。每個單元安排了習作一篇，共8篇；并設置了一個“練習”。教材中繼續安排了“語文綜合性學習”（即“學與做”）。

1、關于培養良好的學習習慣

本冊繼續承接前面的習慣教育，重點培養“不懂就問”和“勤于搜集資料”兩項習慣。

2、關于課文

本冊教材總共安排28篇課文，其中包括4篇韻文和1篇自讀課文。教材圍繞統一的主題進行單元的組織，通過課文的特點對語言文字的基礎訓練進行相應安排。單元主題依次為“愛國情懷”、“人間大愛”、“奮斗精神”、“風土人情”、“自然風光”、“名人故事”、“閱讀方法”。課文語言規范，篇幅適中，適合學生進行朗讀、背誦及復述等訓練，插圖精美、有趣，幫助學生更好理解課文內容，并培養其形象思維能力。

每篇課文后的作業通常包括以下內容：一是朗讀、背誦、復述等基本訓練，旨在讓學生通過認真閱讀書籍，增強語感，積累規范的語言表達。二是用筆描紅，每課要求會寫的生字，以幫助學生扎實基本的寫字功底。三是常用詞語的訓練，通過讀、抄、用，增強詞語積累，提高運用能力。四是閱讀訓練，進一步提升學生的閱讀能力。五是適時安排的“小練筆”。

本冊課本仍采用“識寫分流”的方式安排生字。要求學生認會寫的生字在田字格內書寫；而列在兩條綠線中的生字只需學生識記，不列入生字考核范圍。本冊教材繼續推薦一本好書，推薦書目為《哈利·波特與魔法石》，放在“我愛讀書”欄目中進行介紹，旨在激發學生的閱讀興趣，實現“多讀書，好讀書”的目標。

3、關于習作

本冊設置了專門的習作內容，共8課。每課的習作要求、觀察要領、寫作要點都有詳細的分析與指導，幫助學生明確習作方向，并提供范例供學習參考。

4、關于練習

全冊共設置了8個綜合練習。內容包括字詞句訓練、鋼筆字練習、閱讀背誦、口語交際及毛筆字練習等，這些練習既相對獨立，又互相關聯。練習設計目標明確、要求適中，可操作性強，力求簡明扼要，既減輕學生的課業負擔，又便于教師進行教學設計與實施。

5、關于語文綜合性學習

本冊綜合性學習的主題為“閱讀與寫作”，安排了“小組討論”、“實踐活動”、“知識挑戰”、“閱讀分享”和“成果展示”等多樣化的活動。

三、教學要求

1、培養學生做讀書筆記的習慣，鼓勵他們主動提問，通過多種方式學習語文，培養搜集信息的能力。

2、要求學生準確識記210個生字，并能夠按照筆順正確默寫158個字，字跡要端正、規范。繼續練習鋼筆字和毛筆字，做到書寫整潔。

3、能夠用普通話流利、規范地朗讀課文，并結合上下文推測詞句的含義，理解其表達效果。

4、能夠閱讀敘事作品，概述主要事件，描述自己印象最深的場景或人物，表達個人的情感體驗；閱讀詩歌時，能夠大致把握詩意，理解詩人的情懷。

5、學習有條理地觀察圖畫和事物，能夠寫出結構完整、條理清晰的文章；理解寫作的目的在于表達自我與交流，與他人交換修改，做到語句通順、格式正確，書寫規范。課內習作40分鐘內完成不少于400字的內容。

四、教學措施

1、始終遵循素質教育和語文課程標準的要求，引導日常教學，并結合實際情況，將理論與實踐相結合。

2、在教學過程中，面向全體學生，根據不同學習情況設置相應的教學目標，因材施教。

3、對學習有困難的學生給予更多的關心與支持，鼓勵他們，耐心幫助，監督作業完成，并適當放寬作業要求。加強家庭教育指導，引導家長科學育人。通過小組合作學習，鼓勵學生暢所欲言，減少困難學生的心理壓力，發揮主體性，增強創新意識和實踐能力。

4、課前認真研究教材，精心設計每一節課的教學方案。

5、在授課時，根據教案靈活運用多種教學方法和多媒體設備，創造輕松的課堂氛圍，提高學生的學習興趣和課堂效果，始終把學生作為學習主體，引導他們改變學習方式，實施自主、合作、探究的學習模式，以提高學習效率。

6、課后有針對性地對學生進行集體和個別輔導，幫助學生及時復習新知識。

7、認真批改學生的作業與作文，并及時組織單元測試。

8、注重向其他教師學習，積極參與教研活動，以豐富自身的教學經驗。

五、教學進度安排。

（略）

小學六年級語文教學計劃 9

一、教材分析

本學期的北師大版小學語文六年級上冊教材包含8個單元，每個單元由3篇主要課文、2篇拓展閱讀和1個綜合活動組成。每篇主體課文下設2個思考題，以幫助學生深入理解內容與形式。教材還設置了“小資料”、“我的視角”和“日積月累”三個欄目，綜合活動則分為“導語——活動過程——單元小結”三部分。語文教育旨在從各個角度促進學生的發展，采用整體遞進的方式進行教學。“整體”的內涵包括：①三個維度的整體設計，各個環節均應體現各維度的發展；②聽、說、讀、寫等多種語言實踐活動是綜合的。不同單元之間體現了學生語文素養的逐步形成，而非簡單的知識或思想品德教育的體系。每個單元未設立明確的教學要點——沒有單元提示、預習提示或單元知識短文等內容，各單元之間不形成連貫的知識和能力鏈條。各單元內容相對集中，借助“題”進行組合，為學生學習語文創造情境，使教師和學生能在“題”的引導下發揮主動性與創造性。

二、教學目標

1、通過本冊課文的學習，旨在培養學生熱愛祖國、熱愛人民的思想意識；增強孝敬父母、關心他人和樂于助人的精神；激發對科學的熱忱以及實踐與創新的勇氣，提升環保意識和社會責任感，同時陶冶學生的審美情趣；還要令學生從描寫自然和事物的文章中學習觀察和分析問題的正確方法。

2、復習鞏固漢語拼音，利用拼音學習識字，增強普通話口語能力。培養學生獨立識字的能力，掌握生字的學習和查字典的方法，養成自覺使用字典的習慣。

3、進一步提高學生理解句子的能力，注重上下文及生活實際的聯系，鼓勵詞語的積累，初步養成積累語言的習慣。

4、在閱讀教學中強調情感的參與——感知、感受與感悟。通過教材中“小資料”、“我的視角”與“日積月累”等欄目，展示學生自主學習過程中產生的問題、獨到見解、改進意見、拓展思考與學習方法等，激發學生的探索興趣和創造精神。

5、鼓勵學生閱讀符合自身能力的課外書籍，了解主要內容，并逐步養成課外閱讀的習慣，計劃本學期閱讀量不少于20萬字。

6、培養學生樂于參與討論或辯論，能夠在適當準備的情況下，清晰表達自己的觀點，條理分明，語氣和語調適中。

7、培養學生善于觀察事物的能力，養成勤于思考和樂于動筆的習慣，能夠寫作簡單的記實和想象作文，內容具體，事情真實，具備一定的條理性。

三、學情分析

本班共有學生54人，經過中高年級的語言文字訓練，大部分學生已具備了基本的識字、詞句學習能力，具備了一定的獨立識字和理解、積累及運用詞句的能力，但依然存在不足。根據新課標的要求，本學期將繼續加強聽說讀寫的訓練，注重觀察能力和思維能力的培養，把認識事物的能力與語文能力的訓練結合起來，確保學生在提高語文能力的提升觀察思維能力和自主學習能力。

班級中有部分同學是新轉入，學生之間的情況尚不熟悉。從成績來看，整體閱讀能力較強，基礎知識穩固，寫作水平也較高。然而，優秀生之間的差距仍顯著，有的學生不僅閱讀水平高，同時寫作也具備一定能力，而另一些學生閱讀能力強但寫作水平相對較低，部分后進生的學習態度需改進。還有學生的智力和基礎相對薄弱，需要教師多加關注，挖掘他們的潛力，爭取在現有基礎上有顯著進步。

四、教學措施

1、繼續加強對詞句的訓練，這始終是小學階段的重心。在低中年級的訓練基礎上，提升對詞句理解的要求，引導學生通過查字典、聯系上下文和社會實踐的方法來準確理解詞語，特別是深意詞句。鼓勵學生在閱讀中積累語言，學習作者的用詞和造句方法。

2、利用思考練習中的問題，啟發學生進行思考和討論，切實提高學生的理解能力，以及讀書作文的能力。

3、加強朗讀指導與訓練。朗讀是閱讀的重要基礎，課堂上應確保有清晰的朗讀聲。課堂教學應多讀少講，讓學生有更多機會進行朗讀練習，并指導其朗讀，使其在理解的基礎上準確地表達課文的思想情感。

4、重視發揮學生的積極性和主動性，引導他們開展探索和合作學習，繼續加強對學生自主學習能力的培養。充分發揮教師在引導、點撥、示范及總結歸納等方面的主導作用，鼓勵學生在獨立思考的基礎上，通過指導進行討論與交流，激勵他們表達不同的見解。

5、指導學生制定學習計劃與不斷反思和改進學習方法。

6、堅持每天進行寫字訓練，確保學生書寫規范、美觀，增強寫字的自信心與能力。

7、加強作文的指導與評講，采用自評、互評和師評等多種評價方式，以促進寫作水平的提高。

小學六年級語文教學計劃 10

　一、教材分析

本冊教材采取專題化組織結構，共分為六個專題，具體為：童話與寓言、熱愛祖國、溫情回憶、民族精神、科學探索、名著賞析。全書包含30篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文12篇。與高年級前三冊保持一致，每個專題均由“導語”、“課例”、“語文百花園”三個部分構成。課例中包含4至5篇課文，每篇精讀課文后附有思考練習，略讀課文則也配有思考題。獨立欄目“語文百花園”同樣設置，包括“溫故知新”、“口語交際”或“語文大課堂”、“習作”等三個部分。其中，“溫故知新”安排了六次，“口語交際”和“語文大課堂”各安排四次和兩次，“習作”則安排了六次。

　二、教學目標

1、通過本冊課文的學習，使學生了解祖國優秀的文化傳統，增強民族自豪感及振興中華的責任感；理解古代勞動人民的探索精神和革命前輩的崇高品質，意識到平凡崗位上的勞動者為人類社會作出的貢獻，培養熱愛黨和人民的思想教育；通過寫景與狀物的文章，學習觀察和分析問題的正確方法，初步意識到保護生態環境的重要性。

2、認識138個漢字，能準確讀音，認清字形，并理解字義，能夠辨析形近字、同音字和多音字；會寫164個生字，并能準確讀音和辨清字形。重視詞語的積累，進行分類搭配，掌握主要內容和思想感情，同時理解表達的方法。訓練學生抓住重點句段，加深對課文思想內容的理解，努力實現語言的廣泛應用。

3、積極參與討論，勇于表達自己的觀點。認真傾聽他人發言，抓住關鍵點。能夠圍繞討論主題進行適度準備，進行簡單而有條理的發言。

4、按順序且細致地觀察圖畫和事物，能夠在觀察與想象的基礎上，寫出內容具體、句子流暢、有一定邏輯的記實和想象類作文。同時復習書信、讀書筆記、建議書等常用的應用文，養成細致修改自己作文的習慣，并復習九種標點符號的用法。

　三、教學重點與難點

1、強調綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累與應用，強化基本技能訓練，提高學生的整體語文素養。

2、在全面完成各課的教學任務的基礎上，學習課文中表達思想感情的方法，指導學生的作文更具真情實感。掌握教學重點，在閱讀中學習和掌握表達思想感情的技巧。

　四、學情分析

本班共有30名學生，其中女生11人。班級整體學習成績良好，優生數量不多，能積極主動學習，但靈活性不足；有7名差生，基礎較薄弱，存在知識斷層。在整體分析下，大部分學生學習態度較端正。

　五、教學措施

1、轉變教學理念，樹立以育人為核心的教學觀，培養創新型人才。

2、在課堂中融入新理念，避免應試教育，關注學生良好學習習慣、自主學習能力及合作交流能力的培養，提高學生語言的聽說讀寫能力。

3、優化教學方式，積極運用多媒體教學，以學生喜愛的方式提高學習興趣，進而提升課堂效率。

4、加強讀寫訓練，鼓勵學生多讀課外書，并與優秀書籍建立友好關系，養成良好的閱讀習慣，同時指導學生注意積累，并勤于寫作，形成做讀書筆記的習慣。

5、做好月度檢視工作，及時反饋，進行補漏和查缺，加強優生培優與差生補習，確保每位學生都不掉隊。平時精心設計各類練習，避免不必要的抄襲和抄寫，減輕學生的課業負擔。

6、教師之間應團結合作，定期交流工作中的經驗與教訓，集思廣益，確保每個學生都能夠成為合格的畢業生。

7、調動家長對學生學習的監督和輔導積極性，形成孩子、家長與老師共同努力、共同進步的良好氛圍。

　六、教學進度

精讀課文18篇 約54課時

略讀課文12篇 約24課時

語文百花園6次 約24課時

寫字每周一次 約18課時

總計約120課時

小學六年級語文教學計劃 11

一、教學理念

本學期的語文教學計劃旨在構建一個開放、靈活的教材體系，倡導學生自主學習、合作交流和探究精神，重視全面提升學生的語文素養，特意培養創新意識和實踐能力，促進學生的全面成長。我們將以興趣為出發點，注重培養學生對語文的熱愛，為他們的終身學習與生活奠定堅實基礎。

在此指導思想的基礎上，我們將分析教材和學生的實際情況，制定出符合本學期教學目標的詳細計劃。

二、學生情況分析

本班共有學生42人，整體來看，學生的學習熱情較高，基本功較為扎實，書寫工整。特別是賈瑞琦、李澤鵬、馮靜茹等同學表現優異，能夠獨立思考問題，提出獨特見解。而劉小剛、張水婷等同學在學習上存在一定困難，需要師生和家長的共同努力來幫助他們提升。本學期我們將重點關注班級學生的特點，實施有效的教學，幫助每位學生認真細致地學習，提高他們的學習成績。

三、教材分析

本冊教材以專題為單位，共分為八組，分別為：感受自然、祖國在我心中、心靈之歌、珍愛我們的家園、初識魯迅、輕叩詩歌的大門、人與動物、藝術的魅力。

其中，綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。特別是“輕叩詩歌的大門”專題，采用任務驅動的編排方式，涵蓋“活動建議”和“閱讀材料”兩個部分。

本冊共含二十八篇課文，其中精讀課文和略讀課文各十四篇。這七組教材每組由“導語”“課例”“口語交際與習作”“回顧與拓展”四部分組成。“口語交際與習作”部分仍然保持獨立設置，回顧與拓展部分則由“交流平臺”“日積月累”以及“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”等內容交替安排，豐富了課文學習的層次。

四、教學目標：

（一）識字與寫字：

1. 具備較強的自主識字能力。本冊教材無特別識字安排，要求會寫120個字，累計認識約3000個常用漢字，其中大約2500個能書寫。

2. 硬筆書寫時保持規整，書寫速度達到一定水平，并能用毛筆書寫，感受漢字之美。

（二）閱讀：

1. 能夠用普通話流利、清晰、有感情地朗讀課文，結合上下文及自身積累理解課文詞句的意思，感受其表達效果。

2. 在閱讀過程中體會文章的結構和作者的情感，初步掌握基本的表達方法，勇于表達個人觀點。

3. 閱讀敘事性作品時，理解故事梗概，能夠描述給自己留下深刻印象的場景或人物，并分享自己的感受。閱讀詩歌時，大致把握詩意，想象詩中情境，體會詩人的情感，受到優秀作品的感染和激勵，向往美好的理想。

4. 誦讀優秀的詩文，通過聲調、節奏等感受作品內容與情感。

5. 運用圖書館、網絡等信息資源進行自主探究性閱讀，擴展閱讀范圍。

（三）習作：

1. 明白寫作是自我表達及與他人交流的方式，養成觀察周圍事物的好習慣，注重積累素材。

2. 內容具體，感情真實，能進行分段表述。

3. 學習寫讀書筆記和常見的應用文。

4. 能夠修改自己的作品，并主動與他人分享修改意見。

（四）口語交際：

1. 根據不同的交流對象和場合進行簡單的發言。

2. 在交際中注意語言的美感，避免使用不文明的語言。

（五）綜合性學習：

1. 組織簡單的活動，對主題進行討論與分析，學會撰寫活動計劃和總結。

2. 針對共同關注的問題或影視故事，進行討論與演講，培養辨別是非的能力。

六、教學重點：

1. 培養較強的獨立識字能力和良好的寫字習慣。

2. 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀時保持一定速度和邊讀邊思考的習慣。

3. 理解課文中詞句的意思，并能體會表達效果。

4. 理解文章的表達順序，體會作者情感，勇于表達個人見解。

5. 誦讀優秀詩文，體驗作品內容與情感。

6. 注重個人感受的積累和習作素材的積累，能進行合理的分段和修改。

7. 在不同場合下進行簡單發言。

8. 針對共同關注的話題組織討論和演講，學習辨別是非。

七、教學難點：

1. 加強閱讀基本功的訓練。

2. 發現語言規律，學習表達技巧。

3. 深入理解每個單元的豐富內涵，將情感、態度、價值觀的目標落實。

4. 加強對平時練筆的指導。

5. 教會學生撰寫活動總結。

八、教學改革設想及具體措施：

1. 準確抓住教學目標。在教學中兼顧總目標和階段目標的銜接，確保課程標準規定的目標得到全面落實。

2. 在識字和寫字方面，本冊教材未規定識字，需重點關注難寫字和易混字。在強調書寫質量的也要適度提高書寫速度，助力培養書寫興趣。

3. 閱讀教學應結合學生的識字量和理解能力，傳授方法，培養自主讀書和習作的能力。

4. 在口語交際教學中，激發學生興趣和互動性，結合生活實際選擇交流主題，設計不同的教學方案。

5. 在習作教學中，既要體現教材要求，又要靈活運用。重視習作的修改環節，幫助學生養成良好習慣。

6. 在綜合性學習中，關注閱讀資料的學習要求，指導學生理解詩歌內容，體會情感。

小學六年級語文教學計劃 12

一、小學六年級語文教學計劃的目標

1、學習習慣。

（1）繼續培養正確的讀寫姿勢，使之成為日常習慣。

（2）鼓勵學生保持觀察力，能主動選擇閱讀課外書籍，并逐漸養成在書中做記號的習慣。

（3）繼續強化寫日記的習慣，能夠愛護圖書，并形成自覺的行為。

（4）學習正確的朗讀技巧，激發朗讀興趣，養成良好的朗讀與背誦習慣。

（5）繼續培養課外閱讀熱情，鼓勵勤查字典的好習慣。

（6）培養專注傾聽的能力，能夠自信地當眾表達，聲音洪亮、態度自然；同時也要愛護學習用品。

（7）學習書寫鋼筆字的規范姿勢和方法，逐步形成習慣，并培養預習課文的意識。

（8）學習毛筆字的正確寫法，逐步掌握書寫技巧。

（9）增強認真完成作業的意識，學會合理使用工具書。

（10）培養自我修改作文的能力，學習通過多種渠道提升語文水平。

（11）鼓勵多方查找資料，培養“有疑必問”的習慣。

（12）倡導實踐與閱讀相結合，培養“行萬里路、讀萬卷書”的精神。

2、漢語拼音。進一步鞏固漢語拼音的知識，利用拼音技巧來識字與閱讀，同時提升普通話水平。

3、識字寫字。

（1）準確認讀150個生字。

（2）能按照筆畫順序默寫生字130個，書寫時做到結構清晰、書寫勻稱。

（3）繼續練習用鋼筆書寫，確保字跡規范、整潔。

（4）繼續學習毛筆字，理解不同漢字的結構特點及筆畫特征。

4、口語交際。

（1）認真聽取他人發言，理解主要內容，并能夠復述簡要信息；能夠流暢地講述課文中的故事。

（2）能夠根據圖畫或實物觀察，用普通話表述完整連貫的段落。

（3）能在聽讀活動中，清晰地用普通話回答問題，做到觀點明確。

（4）在公眾場合自信表達，做到語言比較流暢、禮貌得體。

（5）積極參與討論，勇于表達自己的觀點，清楚明確自己的意圖。

5、閱讀。

（1）繼續學習流暢、有感情的朗讀課文，能夠背誦特定的篇章，并能進行課文復述，嘗試角色朗讀。

（2）學習默讀技能，做到不出聲、不指讀，一邊讀一邊思考。

（3）理解日常詞匯的意思，能夠聯系實際進行理解。

（4）憑借語言文字的表述，理解課文內容，想象文本所描繪的情景，掌握課文大意。

（5）學習按要求預習課文，借助字典理解生字詞，初步養成預習習慣，提出疑難問題。

（6）閱讀適合的兒童書籍，了解其主要內容。

（7）學習信息瀏覽技巧，拓寬知識面，根據需求搜集信息。

6、作文。

（1）能夠運用所學詞匯造句，理順亂序句子。

（2）學習按順序、詳細觀察圖畫和事物，寫出結構完整的短文。

（3）能夠修改明顯有錯的句子。

（4）學習使用各種標點符號，初步認識破折號。通過內容、詞句、標點等方面修訂自己的作文。

二、教材分析

本冊教材涵蓋了“提升學習習慣”“課文”“習作”和“實踐活動”等部分。“習慣篇”以“和諧生活、感悟成長”為主題，旨在通過生動的圖例讓學生意識到走出課本與課堂，去感受、探索生活，逐步形成在實際中應用語文的習慣。本冊安排閱讀課文共24篇，其中韻文3篇。每個單元圍繞一個具體主題組織課文，適時安排相應的語言訓練。各單元的主題包括“自然之美”、“道德與正義”、“文學經典”、“探索與發現”、“生活感悟”、“情感抒發”、“感恩師恩”。

本冊教材推薦了名著《西游記》，讓學生接觸經典文學，提高文學素養。在結構和內容選擇上，注重與初中階段的連接，例如經典作品的比例有所增加，主題單元的編排和文學常識、課外閱讀的設置，均有利于小學生全面發展與初中學習的銜接。習作部分設置了7個主題，包括“童年的記憶”、“難忘的經歷”、“讀書體會”、“科學實驗的記錄”、“成長中的感受”、“調查與反思”、“寫給老師的信”，每個習作都詳細分析了寫作要點，幫助學生掌握具體寫作技巧，同時提供范文以供借鑒，促進寫作能力的提升。

本冊安排了7個綜合練習，包括字詞句的訓練、鋼筆字的練習、口語交際、毛筆字的寫作等，內容既相對獨立又形成系列。本冊綜合性學習主題為“我的成長經歷”，通過“策劃、收集、制作”的過程，鼓勵學生制作反映自己六年學習生活的成長冊，記錄成長的點點滴滴。

三、教學重難點

1、提高朗讀及默讀能力，力求每分鐘默讀300字，培養學生的信息搜集與處理能力，豐富其知識儲備。

2、深入體會詞句的感情色彩，幫助學生分辨和理解詞句的情感，領會作者的寫作意圖，通過朗讀和講述課文來引導學生感受文本的魅力及語言的特色。

小學六年級語文教學計劃 13

　一、班級情況分析

本班現有學生28人，其中女生12人，男生16人。總體上看，班級的學習成績呈現出明顯的兩極分化，知識基礎較為薄弱的學生占比較大，中間層次的學生屈指可數。部分同學的學習習慣尚待培養，尤其是一些來自特殊家庭的孩子，學習和生活方面的表現相對落后。具體情況如下：

在課堂上積極發言、樂于助人的優秀學生，大約占班級總人數的30%。他們的學習態度端正，學習習慣良好，能夠較好地完成老師布置的各項任務，同時也樂于幫助后進生克服學習中的困難，但在學習的主動性和競爭意識上仍需進一步提升。

基礎較薄弱但渴望進步的學生有約5名，他們在課堂上表現積極，認真完成作業，學習態度端正，但由于缺乏合適的學習方法和毅力，仍然難以嚴格要求自己。

這些學生將在本學期內作為重點培養對象，希望在習慣和成績上都能有所提升。

　二、總的教學目標：

1、培養良好的學習習慣。

（1）繼續保持正確的讀寫姿勢，努力養成良好的習慣。

（2）培養良好的朗讀興趣，掌握有效的朗讀及背誦方法。

（3）鼓勵課外閱讀興趣，養成查閱字典的習慣。

（4）注重專心聽講，能做到當眾發言時聲音響亮、態度自然，愛護學習用具。

（5）熟悉鋼筆字的書寫技巧，努力做到規范書寫；養成預習課文的習慣。

（6）養成毛筆字的書寫習慣，掌握基本書寫技巧。

（7）培養觀察能力，能有選擇性地閱讀課外書籍，習慣標記讀書的要點。

（8）堅持寫日記，并做到愛護圖書。

（9）認真完成作業，學會使用工具書。

（10）培養自我修改作文的能力，并通過多元渠道學習語文。

（11）積極搜集資料，鼓勵提出問題。

（12）培養在實踐中運用所學語文的能力。

2、漢語拼音的鞏固。

利用漢語拼音進行識字、閱讀和普通話的學習。

3、識字與寫字。

（1）準確認讀150個新字。

（2）按筆畫順序默寫120個字，書寫工整、規范。

（3）繼續提高鋼筆書寫的準確性、整潔度。

（4）繼續練習毛筆字，理解漢字的基本結構和特點。

4、口語交際能力。

（1）認真聽取他人發言，能轉述重要內容；能夠復述課文中的故事。

（2）觀察事物后，能用普通話表達完整的觀察結果。

（3）能夠清晰回答所聽內容的問題，做到語句完整。

（4）在公共場合發言時，保持禮貌和流暢性。

（5）積極參與討論，敢于表述自己的觀點。

5、閱讀能力。

（1）流利、有感情地朗讀課文，能夠背誦指定內容。

（2）默讀課文時，做到不出聲、不指讀，邊讀邊思考。

（3）通過聯系實際，理解常用詞語的含義。

（4）通過語言文字理解課文內容，想象課文描繪情境，了解課文大概。

（5）按要求進行預習，利用字典學習生字詞，并提出問題。

（6）閱讀適合的兒童讀物，了解主要內容。

（7）學習瀏覽，擴展知識面，進行信息搜集。

6、作文能力。

（1）運用學過的詞語造句，理順句子的順序。

（2）觀察事物，寫出結構完整的短文。

（3）能夠修改明顯錯誤的句子。

（4）學習使用常見標點符號，并認識破折號。

（5）從內容、詞句和標點等方面修改自己的作文。

　三、提升教學質量的措施：

1、認真備課，深入研究教材，明確教學目標，確保課堂時間的有效利用。

2、進行系統的語言訓練，尤其注重分段練習，確保學生有足夠的朗讀和默讀時間。

3、注重四項技能的結合，讓學生通過閱讀提升表達能力，借助課文提高寫作水平。

4、根據單元訓練重點組織教學，確保學生掌握必要的閱讀技能。

5、做好個體差異的輔導工作，幫助中等生實現質的飛躍。

小學六年級語文教學計劃 14

　一、指導思想

本冊教材構建了開放性與活力并存的教材體系，提倡自主、合作與探究的學習方式，重點聚焦于全面提升學生的語文素養，培養他們的創新能力和實踐能力，從而實現學生的全面發展。在教學過程中，我們應當以興趣為引領，始終關注培養學生熱愛語文的態度，為他們的終身學習、生活和工作奠定堅實的基礎。

本學期以此為教學設計的核心理念，在深入分析教材與學生情況的基礎上制定學期計劃。

　二、學生情況分析

本班共有學生41名。從整體來看，學生們學習的熱情較高，基礎較為扎實，書寫工整，朗讀富有感情。尤其是像王李杰、鄭小東、徐芳芳等同學表現優異，具備獨立思考的能力，常常能夠提出獨到的見解。而像卓歐陽、黃如力等同學則在學習上遇到了一定的困難，需要借助師生和家長的共同幫助，推動他們的進步。本學期將重點根據班級的特點進行有效的教學，確保每位學生都能認真、細致地學習，從而提升學習成績。

　三、教材分析

　1、內容與編排

教材繼續按照專題組織單元，共分八組，主要包括：感受自然、祖國在我心中、心靈之歌、珍惜我們的家園、初識魯迅、輕叩詩歌的大門、人與動物、藝術的魅力。

本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”，在“輕叩詩歌的大門”專題中，采用任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，涵蓋活動建議與閱讀材料兩個部分。

除了第六組外，共有課文28篇，精讀課文與略讀課文各14篇。每組教材均由導語、課例、口語交際、習作、回顧與拓展六部分組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文之后配有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后設置了資料袋或閱讀鏈接，全冊安排資料袋三次，閱讀鏈接兩次。口語交際與習作依舊作為獨立欄目，回顧與拓展則分為交流平臺、日積月累等固定欄目，適當穿插展示臺、成語故事、課外書屋與趣味語文等活動。

本冊要求學生會寫120個漢字，精讀課文后以方格形式列出。教材后附生字表。為了方便復習檢測和詞語積累，在每組課文結束后安排詞語盤點。其中，讀讀寫寫中的詞語出自精讀課文中的會寫字；讀讀記記中的詞語有部分來自精讀課文，有部分來自略讀課文，要求學生能夠認記，但不要求書寫。

　2、教材的主要特點

（一）全面、準確地落實語文教學目標

（二）加強整合，使整個教材形成有機聯系的整體

（三）強化導學功能，鼓勵自主、合作與探究的學習方式

（四）口語交際與習作的編排注重指導與明確要求

（五）綜合性學習側重培養學生的語文綜合運用能力

（六）強調語文學習與實際生活的緊密結合

　四、教學目標及學習方法

第一組：一是培養學生熱愛自然的情操；二是引導學生理解作者如何觀察和展開聯想與想象，表達自己獨特的感受；三是通過背誦和練筆等方式豐富語言積累。

第二組：一是讓學生在字里行間感受中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛與自豪感；二是通過多種途徑，感悟并表達愛國情，強調語文的熏陶與信息處理能力。

第三組：一是讓學生通過閱讀課文，感受人物的美好心靈，體會真情帶來的感動，樹立講誠心、用愛心幫助他人的風范；二是在理解課文的基礎上，學習作者通過環境與人物心理描寫塑造形象的寫作方法。

第四組：一是理解人類生存與自然資源、生態環境的關系，明白珍惜資源與保護環境的重要性；二是鼓勵學生關注課文主要內容，運用實際聯系深入思考。

第五組：一是初識魯迅，了解其文學成就；二是感受魯迅愛憎分明的崇高品質與他對進步青年的關懷；三是理解為人民而奮斗永不滅亡的道理。

第六組：一是通過搜集與閱讀詩歌，增強對其特性的興趣；二是能誦讀詩歌，理解詩意和想象情境，感受詩人情感；三是通過朗誦與創作，體會詩歌魅力。

第七組：一是以較快的速度閱讀課文，掌握主要內容，體會表達感情；二是學習作者真實具體的表達方法。

第八組：一是欣賞多種藝術形式，培養熱愛藝術的情操；二是學習作者在敘事中聯想與想象的技巧，積累優美語言。

　五、教學重難點

　（一）教學重點

1、養成獨立識字能力與良好書寫習慣。

2、能用普通話流暢、感情豐富地朗讀課文，默讀時具備一定速度與思考習慣。

3、關注上下文理解詞句意思，體會其表達效果。

4、在閱讀中揣摩表達順序，理解作者情感，主動交流表達自己的觀點。

5、通過誦讀優秀詩文，感受聲調與節奏傳遞的情感。

6、運用聯想與想象進行表達，深入理解句子含義。

7、珍視獨特感受，積累習作素材；合理分段表述，并主動修改習作。

8、根據交流對象與場合進行簡單發言。

9、圍繞共同關注的問題，組織討論與演講，學習辨別是非。

（二）教學難點

1、加強基本閱讀能力的訓練。

2、發現語言規律，學習表達技巧。

小學六年級語文教學計劃 15

一、教材分析

本冊教材是以提升學生語文素養為核心，依托扎實的知識訓練與能力培養相結合的方式進行編排。教材依據學生的心理和生理發展特點，將知識和能力內在的聯系進行合理安排。本冊教材的結構主要包括閱讀訓練、寫作訓練和口語交際三大部分。縱向上，各部分的訓練安排遵循從易到難、逐步深入的發展規律；橫向上，注重各個訓練項目的緊密結合與協同發展，以確保每個單元的訓練目標明確。在設定各單元目標基礎上，精心編選了相關的課文和練習材料。

二、班級情況分析

本班共有學生40人。經過一年的學習，大部分學生對語文學習有較為明確的目標，并表現出濃厚的興趣。他們在學習中態度積極，作業完成認真，課堂上多數學生十分專注，然而由于年齡較小，主動發言的同學較少，大部分學生樂意充當傾聽者。班級內知識水平參差不齊，部分學生的寫作能力提升緩慢，目前能做到結構完整、邏輯清晰的作文僅占4%左右。對于學習相對薄弱的學生，今后的教學中需加強個性輔導，以提升整體的教學效果。

三、教學目標

1、在語言文字訓練中，培養學生對祖國和黨的熱愛，增強社會主義意識，培養服務人民、無私奉獻的思想品質，增強科學精神與實踐能力，提升民族自豪感與責任感，陶冶美的情趣。

2、培養學生獨立識字的能力，要求學習97個生字，能夠讀準音、認清形、理解詞義，并能進行正確的書寫。

3、繼續規范鋼筆字練習，確保書寫工整、清晰、整潔，同時進行毛筆字的臨帖訓練，重視坐姿和握筆的正確性，養成認真寫字的習慣。

4、能夠通過上下文與生活實際結合或者查字典理解詞語的含義。所學詞語在口頭和書面表達中能夠靈活運用，逐步養成語言積累的習慣。

5、實現正確、流利且有感情地朗讀課文，能夠通過中心句理解課文主旨，區分文中事物的直接描繪與內心聯想，同時提升默讀速度，學會選擇合適的表達方式，積累詞匯，并掌握科普文章的閱讀方法，理解其語言特征，能把握文章主旨，體會思想感情，從中延伸出相關的資料收集。

6、加強閱讀教學，激發學生的閱讀興趣與良好習慣，基于理解課文內容的基礎上，通過篇章訓練，提升概括主旨和理解中心思想的能力。在教學中集中突破重點訓練項目，重視學習方法。

7、重視口語交流訓練，將口語課程與語言表達能力的訓練結合。通過情境創設激發學生聽說興趣，鼓勵多發言、多思考，及時表揚以增強其積極性，在閱讀教學中也要注重口語表達的訓練。

8、開展多樣化的語文競賽活動，計劃每月進行一次競賽，涵蓋課外知識、古詩、書法、朗讀、閱讀和作文等多方面內容。

9、嚴謹地進行作文訓練，備好每節作文課，強調面批和思路拓展，鼓勵自由表達，培養學生觀察事物的能力，讓他們能夠寫出真實、清晰、有條理的記實與想象作文，也能書寫簡單的應用文，學習自我修改。

10、加強課外閱讀的引導，推進每天一句好句的積累，鼓勵閱讀《課文同步讀本》和《小學生新報》等，幫助他們學習如何運用課內知識提高課外閱讀能力，進行閱讀摘記。

11、明確教學重點，突破教學難點。本學期重點是學習概括文章主旨與理解中心思想，圍繞中心有條不紊地敘述事件，合理配置教學精力。

12、引導學生理解革命烈士為革命事業所展現的堅韌品質，培養熱愛祖國、全心全意為人民服務的精神，感受自我磨煉的價值，初步了解歷史事件與社會關系。

13、整合教材，注重初小銜接，關注學生學習過程與情感態度，提升語文實踐能力。

14、建立良好的師生關系，倡導教學民主，重視學生的質疑與思維能力培養，促進創新素質發展。

15、重視學生自主學習的精神，鼓勵良好學習習慣的養成，在作業布置上給予選擇權，設置過關卡，以便學生自主記錄結果。

16、繼續堅持班級日記《我寫我的心》的寫作。

四、教學措施：

1、準確把握教學目標，保證教學的合理性。

2、加強多樣化的訓練方法，培養學生良好的學習習慣，繼續對識字、寫字給予重視，確保學生有足夠的時間進行朗讀和各類練習，設計有效的參與方式，讓每位學生都有機會充分參與到課堂活動中。

3、注意聽說讀寫的相互聯系，讓學生通過閱讀學習表達，形成寫作能力，鼓勵他們運用學到的表達形式，提升語言表達能力。

4、注重實踐，鼓勵學生積極主動地自學，并在實踐中逐步提升自己的語文素養。

5、落實單元訓練重點，強調學習方法指導，確保每節課聚焦學習要點，合理分配教學重心。

6、定期測試每個單元的學習情況，及時反饋，補充遺缺，確保每位學生都能跟上教學進度。

7、加強教學研究，積累有效經驗，保障學生順利畢業。

五、自我提升方面：

1、堅持學習教育理論，獲取先進的語文教學理念，以科學理論指導實踐。

2、積極參與各類語文活動，提高業務水平。

3、上網獲取教育教學的相關知識。

4、認真進行教學反思。

5、加大自身進修力度，撰寫教學筆記與論文，提升教學質量。

小學六年級語文教學計劃 16

伴隨著清新的晨風，我們迎來了新學期的開始。本學期，六年級語文組將繼續在學校教研處的指導下，圍繞課程改革這一核心，致力于開展多樣、高效的校本研訓，確保教學常規的規范與務實，以提升課堂教學質量為主要目標，努力激發教師的教學熱情，傳承優秀的教學傳統，勇于創新，力求讓語文教學邁上一個新的臺階。

一、指導思想

在本學期中，六年級組將在學校教導處及語文大組的支持下，以教學計劃為核心，重點落實教研室的教學方向，突出以學生為中心，以提升教學質量為目標，以校本研訓為主要手段，深化課堂教學改革，強化思想道德教育。我們將著力開展語文教學研究，認真做好知識的傳授和學生興趣的培養。通過理論學習、備課與說課、聽課與評課、作業批改與學生輔導等環節，將教研活動落到實處，以提高語文學科的教學效果和質量。

二、教學目標：

1、通過有針對性的學習，提升教師的專業水平。

2、進一步規范和落實教學常規，確保課堂35分鐘的有效使用，使學生在課堂上有更多發展空間。

3、扎實有效地推行寫字教學。

4、著重加強作文教學，全面提升學生的語文綜合素養。

5、注重學生課外知識的積累與應用，積極組織讀書活動。

6、開展經典語文誦讀活動，提升學生的文化素養。

7、促進教學經驗的交流與分享（如案例交流、教研組觀課與評課等）。

三、教學措施

(一)、提升教育教學理念，促進教師的專業成長。規范和落實教學常規，提高教學效能。

1、加強理論學習，更新教育觀念，轉變教學思維。

定期學習專業理論文獻，如《語文新課程標準》和《語文課堂教學評價標準》，以提升老師們的課堂教學能力。

2、充分利用每兩周一次的教研活動，組織教師研究教材、探討教法，并認真學習新的課程標準。

3、教師在上課前需認真修改教案，課后寫出教學反思。每位教師在教研組內需進行一堂研討課，課后共同進行討論與反思，并寫出聽課感想，切實提高語文教學水平。

4、規范作業設計與批改，教師需認真對待作業的數量及質量，確保書寫規范，切實提升學生的書面表達能力。

(二)、開展豐富多彩的語文課外活動，進一步貫徹大語文理念。通過多樣的課外活動，培養學生的實踐能力。

1、積極促進學生寫作水平的提高，鼓勵學生嘗試不同類型的寫作，結合重大節日和學校活動進行習作，如“教師節”、“中秋節”等，舉辦習作比賽，并引導學生制作小報，進行展示。

2、提高學生的閱讀能力：

(1) 舉辦重點課文的誦讀比賽，確保所有學生能夠準確背誦教材要求的內容，經典段落能做到熟讀成誦。

(2) 進行主題延伸閱讀，通過知識競賽形式考察學生對推薦書目的理解，如作者、主要內容和主人公等。

(3) 利用晨讀和興趣課的時間，加大古詩文的誦讀力度，組織古詩文誦讀競賽，扎實推進古詩文的學習，落實班級考評。

小學六年級語文教學計劃 17

一、班級概況

本班的學生普遍存在基礎薄弱的問題，整體成績較為不理想。不過，值得欣慰的是，大部分學生對學習保持著濃厚的興趣，積極尋求進步，成績也有明顯提升。然而，仍有部分學生的學習習慣較差，對語文學習缺乏熱情。為此，本學期，我們將針對這些情況，采取有針對性的措施來激發學生的學習興趣。

二、教材分析：

本教材分為7個單元，共25篇課文，包含18篇講讀文本、12篇閱讀文本和6篇閱讀鏈接，綜合學習部分有7個主題，涵蓋“我的采蜜集”、“讀讀背背”、“口語交際”和“我的小筆頭”等四個板塊。

三、教學目標

(一)、識字與寫字教學

本冊教材要求學習136個漢字。教師在教學時，應重點關注難寫的字和形近字的指導。在確保書寫質量的基礎上，適當提高書寫速度，并培養學生良好的書寫習慣。要及時糾正學生書寫過程中出現的問題，提升學生對書寫和書法的興趣。

(二)、閱讀教學

隨著年級的升高，學生的識字量不斷增加，閱讀理解能力逐漸提高，漸漸能夠進行分析、概括與歸納。在閱讀教學中，要在確保理解課文的基礎上，傳授閱讀方法，培養學生自主閱讀和寫作的能力。

(三)、口語交際

1、與他人交流時，要尊重和理解對方。

2、樂于參與討論，勇于表達自己的觀點。

3、認真傾聽他人發言，能夠抓住重點，并簡要復述。

4、表達要清晰有條理，語氣和語調要適當。

5、根據交流的對象和場合，做好簡單發言的準備。

6、在交流中注重語言的文明，抵制不文明的用語。

(四)、習作教學

對于教材中安排的習作，教學中要既反映要求，又要靈活運用教材。在習作之前的指導及習作后的評價中，注意滲透習作要求，落實教學目標。要結合學生的實際情況，靈活選擇教學內容和過程。

修改能力是習作能力的重要組成部分，認真修改是良好作文習慣的體現。在講評中要重視修改，幫助學生養成認真修改習作的習慣。

(五)、綜合性學習教學

1、針對學習和生活中的相關問題，利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，并嘗試撰寫簡單的研究報告。

2、策劃校園或社會活動，并對策劃的主題進行討論和分析，學會寫活動計劃和總結。

3、針對自己身邊共同關注的話題，組織討論或專題演講，學會辨別是非。

4、初步了解查找和運用資料的基本方法。

四、教學措施：

1、認真備課。

充分備課是上好每節課的前提，高質量的備課才能提高課堂效率。教師應樹立正確的備課價值觀，注重對教材的深入研究，避免課堂教學的馬虎，杜絕題海戰術。

2、認真授課。

加強課堂管理，提高教學效率，督促學生形成良好的聽課習慣。教師要以飽滿的熱情感染學生，通過情感投入來激發學生的學習動機，營造規范和諧的課堂氛圍。

3、定期聽課和說課。

通過相互學習取長補短，在實踐中反思提高，不斷增強自己的課堂掌控能力，以應對突發狀況，提高對新課程和新課改的認識。

4、持續培養學生良好的學習習慣。

一方面，培養學生讀書做筆記和主動請教的習慣；另一方面，保持以往形成的良好習慣，做到常抓不懈。

5、在教學中堅持以讀為主，以講助讀，運用各種教輔手段指導學生讀好書，注重感悟、積累與運用，從而提高語言水平。

6、在閱讀教學中引導學生積累并運用范文的語言，學習寫作方法，并能夠將其遷移到習作中。

7、鼓勵學生多讀書，增強閱讀興趣，提高語文素養。

五、優秀學生的提高與學困生的扶持措施：

1、對優秀學生的要求應高于班級平均水平。

2、針對特別優秀的學生，采取個性化的措施，促進他們在各方面更進一步。

3、優秀學生在班級日常管理和課堂學習中應發揮帶頭作用，幫助學困生共同進步。

4、積極發現優秀學生在各方面的不足，有針對性地進行培養，以促進他們全面發展。

學困生的扶持措施：

1、對學困生采取“一對一”的幫扶措施，鼓勵優秀學生幫助學困生，實現共同提升。

2、在課堂教學中，教師應詳細分析重點內容，重復講解，并在課后給予學困生作業上的及時輔導。

3、在課堂中給予學困生發言機會，鼓勵他們表達觀點，同時為他們提供交流的場所。

小學六年級語文教學計劃 18

一、班級情況分析：

二、全冊教材分析：

1、基本結構：

本冊教材按照不同主題組織為八個單元，依次是：探索自然，心系祖國，心靈的旋律，熱愛我們的環境，走近魯迅，詩歌的初探，人與動物的共生，藝術的享受。

本冊教材的綜合性學習主要安排在第二組“心系祖國”和第六組“詩歌的初探”。在“詩歌的初探”單元中，采用任務驅動和活動貫穿的編排方式，包含“活動建議”和“閱讀材料”兩個部分。除去第六組，教材共包含28篇課文，精讀和略讀課文各14篇。每組教材由“導語”、“課例”、“口語交際與寫作”、“回顧與拓展”四部分構成。課例中包含4篇課文，其中2篇為精讀，2篇為略讀。精讀課文后附有思考練習，略讀課文前設有關聯語。部分課文后有“資料袋”或“閱讀鏈接”的安排。全冊教材設置“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次，“口語交際與寫作”作為一個獨立欄目。回顧與拓展部分則由“交流平臺”、“日積月累”兩個固定欄目及“展示臺”、“成語故事”、“課外閱讀”、“趣味語文”幾個穿插欄目構成，其中“趣味語文”、“成語故事”、“課外閱讀”各安排兩次，“展示臺”安排一次。

本套教材學習到六年級下冊，學生累計識字3000個，已經達到九年義務教育前三個階段的識字要求。從本冊教材開始，不再設置識字任務。

本冊要求學生會寫120個字。這些字安排在精讀課文后，以方格形式呈現。教材后附有生字表。為方便復習和檢測生字及詞匯，在每組課文結尾設有“詞匯盤點”。其中，“讀讀寫寫”包含的詞匯來自精讀課文，由會寫的字組成，要求學生既能讀又會寫；“讀讀記記”中的詞匯包含部分精讀和略讀課文中的內容，只需認記，不要求書寫。本冊教材的注音方式與五年級相同。精讀與略讀課文中的生字，首次出現時注音；同一課文內同一字只在第一次出現時注音。其他部分的生字不再注音。生字注音用括號標出，多音字隨文注音，用方括號標出。為幫助識字，課文中的生字需標注本音；教師在教學中需給予相應提示，以幫助學生掌握在語言環境中變調或輕聲的發音。

2、教材主要特點：

（一）全面、準確地落實語文教學目標

（二）加強整合，使教材成為有機聯系的整體

（三）增強導學功能，倡導自主、合作、探究的學習方式

（四）“口語交際與寫作”的安排，提供明確指導與要求

（五）“綜合性學習”旨在培養學生的語文綜合運用能力

（六）加強語文學習與實際生活的連接

三、全冊教學目標：

（一）知識與能力

1、準確把握教學目標

在教學中，需充分關注總目標與階段目標的銜接與過渡，確保課程標準所規定的教學目標得到全面、準確的落實。

需從整體把握語文學習的總目標和小學高年級的階段性目標，確保學生在小學階段的最后兩年能夠達到課程標準對語文能力的要求。在這一基礎上，明確六年級上學期在第三學段內的地位與作用，確認教材教學的深度與學生掌握程度。在教學每個單元時，需明晰本單元的學習內容、重點與目標，無論教學進度如何，都要與單元的學習重點連接，做到“前后呼應”，對之前學習的內容及時總結、復習，對后面所需的內容做好鋪墊。

2、識字與寫字教學

本冊教材不再安排識字，要求會寫120個字，隨課程教學完成。教師應重點指導易混淆的字形及難寫的字。在課內留出適當的寫字時間，指導學生注意筆順，安排字的構件與間架結構，使其字跡清晰。在強調寫字質量的也要適當提高寫字的速度，并培養學生良好的寫字習慣。對于需要書寫的新詞，教師可以引導學生隨時抄寫、檢測，也可以集中復習“詞匯盤點”中的內容。

對于書寫練習，除了閱讀課上指導外，還可借助本冊配套的鋼筆字與毛筆字教學進行指導與訓練，及時糾正學生的書寫錯誤，進而培養書寫興趣和書法愛好。

3、閱讀教學

隨著年級升高，學生的識字量不斷增加，閱讀理解能力也隨之提高，并逐漸培養出在閱讀中進行分析、概括與歸納的能力。閱讀教學應注重在理解課文的基礎上教授方法，以培養學生自主閱讀和寫作的能力。

（二）過程與方法：

繼續通過字、詞、句、段、篇的訓練，增強聽、說、讀、寫的綜合能力與素養。

（三）情感態度與價值觀：

要增強學生對黨和人民的熱愛，樹立孝敬父母、關心他人、樂于助人的價值觀；培養熱愛科學、勇于實踐和創新的精神，增強環境保護意識與社會責任感。

四、整冊教材的重、難點：

1、詞語和句子的訓練在小學階段始終是重點。在低中年級訓練的基礎上，需要提升訓練要求，促進學生自覺運用，結合上下文及生活實際，準確理解詞匯，尤其是那些意義深刻的句子。

小學六年級語文教學計劃 19

　教材分析：

本單元圍繞語言表達與閱讀理解展開，選取的課文通過不同的視角探討了人與人之間、人與社會、人與家庭、人與自然、人與生活之間的關系。《珍珠鳥》強調誠實守信的重要性，提醒我們在生活中應堅守原則，以避免人際沖突和誤解。《草船借箭》展現了靈活應變的智慧，告訴學生在遇到困難時要善于借助他人的力量與智慧來解決問題。《大海的呼喚》則引導學生意識到與自然和諧共生的必要性，鼓勵他們珍視自然環境，珍惜生態平衡。

　單元教學目標：

1．培養學生的獨立識字能力。要求能準確朗讀生字，理解其字義，并能在實際交流中正確運用。

2．學會結合上下文及生活經驗解析詞匯的含義。所學詞匯應能在日常口頭和書面表達中運用自如。

3．能夠流暢、有感情地朗誦課文，背誦指定的篇章。通過閱讀，掌握文章的主要內容，體會其思想情感，領悟作者的表達技巧，并能結合課文內容進行相關資料的搜集與思考。

4．理解課文的深層含義，感知作者通過人物心理活動展現人物品格的寫作手法。

5．感受人物形象，領悟文中情感的深度。

　教學重點：

深入理解課文的主要內容，掌握作者通過人物的內心描寫呈現人物品質的表達方式，感受人物形象和文章傳達的情感。在朗讀課文時要準確流暢，能夠背誦重點篇章，并在閱讀過程中把握文章的核心思想，初步領悟作者的寫作手法，同時積極搜集與課文相關的資料。

　教學難點：

把握文章的核心內容，體驗文章的情感，并初步理解作者的表達技法，結合學習內容進行資料的收集與思考。

小學六年級語文教學計劃 20

一、年段學情分析

我所教授的六年級學生，語文基礎普遍存在差異，整體水平不均衡。部分同學在閱讀和寫作方面能力較弱，然而絕大多數同學對語文學習充滿熱情，努力認真。當然，也有一些同學學習習慣較差，自主學習能力較弱，思維方式不夠靈活。這些問題主要表現在：學習態度不夠端正，上課時注意力不集中，面對需要較強思維的題目時束手無策，部分男生的作業書寫不夠規范；課外閱讀的興趣有所提升，但閱讀習慣仍需改進，知識面也相對狹窄；對于知識的運用，理解和感悟也相對淺薄，語言表達能力亟待提升，不善于表達自己真實的想法；尤其是在獨立閱讀和寫作能力上，作文往往篇幅較短，內容空洞，讀起來乏味無趣；朗讀能力有所提升，大約一半的同學對朗讀表現出濃厚的興趣。在新的學期里，我們需要一方面加強基礎知識的訓練，另一方面則應特別關注提高閱讀和寫作能力；培養同學們對事物的好奇心和探究精神；鼓勵他們觀察周圍的世界，進行親身體驗，感受和發現；促使他們增強參與意識和合作精神，全面提升語文素養。

二、教材基本結構

本冊教材繼續按照專題組織單元，設計了六個專題，分別是：人生感悟，民風民俗，深切懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘的小同學活。在六組教材之后，額外安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供同學們學習和背誦。在教材的還設有“綜合復習”部分，為教師準備了9篇復習材料，以便期末復習使用。

本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘的小同學活”。這個專題采用了任務驅動和活動貫穿的編排模式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩部分。

本冊教材除去第六組，共有21篇課文，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四大部分組成。課例包括4到5篇課文。每篇精讀課文后面配有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后還有“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排了三次“資料袋”，五次“閱讀鏈接”。“口語交際·習作”仍然是一個獨立欄目，在某些單元中提供多個角度供教師和同學選擇。“回顧·拓展”由三個部分組成，“交流平臺”和“日積月累”是固定欄目，其余如“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”等則為穿插安排。其中，“趣味語文”和“成語故事”安排了兩次，而“課外書屋”安排了一次。

在本冊中，要求會寫80個字。為便于復習和檢測生字以及積累詞匯，在每組課文之后設有“詞語盤點”欄目。“讀讀寫寫”中的詞語為精讀課文所用字詞，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語則包括精讀和略讀課文中的字詞，僅需識記，無需書寫。

三、課標對本年段的要求

課堂教學是教學改革中至關重要且頗具挑戰性的環節。在備課、教學、改進、指導、考核和分析等環節中需下功夫，加大力度，認真開展優秀學生的培優和學習困難學生的補救工作。在教學方法上，應根據不同課題進行多樣化的教學設計，進行分層次、分類別的訓練，在預習、課堂活動、課后練習和檢測中，圍繞“趣學、樂學、學會、會學”這四個方面，創造同學們全身心參與的氛圍。讓同學們在參與中活躍成長，在成長中積極參與。在深知教學是一門藝術的原則下，遵循的是“教學有法，但教無定法，教需得法”的理念。

本冊課文共設有六個單元，內容包括“導讀”“課文”“讀寫例話”“積累運用”（如讀讀背背、閱讀、口語交際、習作、實踐活動）等。書后還附有6篇供選讀的課文。本冊要求學會80個字，每課要求學習的字均被整理在方格中。

1、知識方面

（1）借助漢語拼音進行識字，能書寫80個字，了解字義，并能正確書寫。

（2）背誦指定課文及自己喜愛的文段。

（3）背誦20篇以上優秀詩文，課外閱讀不少于15萬字（完成課文配套的課外閱讀30篇）。

（4）學習瀏覽，初步掌握查找資料及信息搜集、分類的方法，根據需要進行相關資料的收集。

（5）學習用鋼筆和毛筆書寫楷書，確保書寫工整并具備一定的速度。

（6）能夠撰寫簡短的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記和有關自身的事情。

（7）在閱讀中掌握一些讀寫技巧：展開聯想和想象進行表達的方法；體會關鍵詞句在表情達意中的作用；學習環境描寫和心理描寫；讀課文時能結合實際進行深入思考；理解含義深刻的句子；繼續提高閱讀速度。

（8）學習修改自己的習作。

2、技能方面

（1）會使用字典和詞典進行識字，具備一定的獨立識字能力。

（2）能用鋼筆書寫楷書，保持整齊且有一定的速度；能用毛筆書寫楷書，感受漢字的美感。

（3）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（4）學習以較快的速度閱讀課文，并能抓住文章的主要意思。

（5）能結合上下文和個人積累，理解課文中深意的句子，體會關鍵詞句表情達意的作用。

（6）在閱讀中能夠揣摩作者敘述的順序，理解其思想感情，初步領會基本的表達方法。

（7）會讀詩歌，初步掌握閱讀技巧，理解詩歌的語言特點。

（8）樂于參與討論，勇于表達個人觀點，提出看法，進行判斷。