本學期初中語文教師教學計劃旨在深化教育改革，構建科學合理的語文教育體系，提升教學質量。計劃強調依據《語文課程標準》，推動課程改革，強化教師專業素養，落實閱讀活動，營造良好的校園文化氛圍。具體措施包括更新教育理念、明確教學目標、實施定向教學，結合“六步實效教學流程”，提高學生的語文能力與綜合素質。教師需通過反思與實踐，注重課堂效果，激發學生參與，增強寫作與閱讀能力，以確保學生在語文學習上取得實質性進步。整體目標為培養學生良好的語文習慣，提升其理解、表達與創新能力，為中考做充分準備。

初中語文教師教學計劃 篇1

為深入推進教育教學改革，結合“六步實效教學流程”，構建科學合理的初中語文教育體系，明確教學目標，提升課堂教學質量，特制定本學期的語文教研組工作計劃。

一、指導思想：

依據義務教育《語文課程標準》，明確語文新課程的總體目標與實施策略，著力于推動初中語文課程的深度改革，轉變傳統的教育教學觀念。全面落實學校的教育教學安排，實施新課程改革，積極開展課堂教學研究，深入集體備課，強化對新教材的學習與研究，及時調研與反思，從而提升全體語文教師的專業素養和教學質量，確保教師的教學水平與學生的語文成績雙雙提升。在全校范圍內繼續開展閱讀活動，讓經典文學走進學生的生活，營造積極向上的校園文化氛圍。

二、基本思路

在“明確方向、設定目標、界定課型、選擇內容”的前提下，突出“掌握字詞、錘煉語言、培養思維與學會寫作”的整體目標，推動學生語文能力的提升與生命素質的全面發展，以寫作能力的提高為核心目標，為學生提供一個開放而富有創造性的語文學習環境。實施“以寫作促進閱讀、圍繞寫作進行閱讀”的語文教學新策略，進一步完善我校獨具特色的語文課堂導生制，深入探討與實踐，明確目標、注重實效，探索新思路、堅持新理念、落實新構想，努力實現教學多元化，努力創造語文教學的新局面。

三、具體措施：

1. 更新教育理念，建立完整的教學流程體系，系統實施語文定向教學，適時借鑒“六步實效教學流程”，堅持教師主導與學生主體的結合，通過導生制課堂，簡化語文教學，從根本上解決長期存在的復雜化、實效低、載體窄與功能弱等問題。

2. 明確教學目標，深入理解語文定向教學的內涵。要求每位語文教師成為語文定向教學的研究者，在語文備課組組長的引導下，充分利用集體備課的機會，認真學習與討論，確保明確教學目標并落實至每學年、每學期、每班及每節課。

我們的方向是：構建清晰的語文定向教學體系，解決語文教學中的清晰度問題。在工具性與人文性的和諧統一下，以工具性為核心，借助人文性，教學從“教教材”轉向“用教材教”，從單一的基礎知識傳授轉向綜合能力的培養，最終實現提升學生語文能力與生命素質的目標。

我們的目標是：緊扣語文教學核心要素，明確工具性目標，將“掌握字詞、錘煉語言、培養思維、學會寫作”確立為今后語文教學的總體目標，確保學生在字詞、語言、思維與寫作上均有所收獲。每位教師在備課、設計學案、選擇教學方法、確定課型時，都需以此為依據，確保所有教學活動有助于實現這一目標，各年段均需設定具體的目標與實現路徑，并體現在教研組及每位教師的工作計劃中。

3. 確定語文課型，落實教學總體目標。根據各年段、班級的具體情況，確定字詞課、語言課、思維課與寫作課四種基礎課型，并根據實際情況靈活調整，上課時要緊密圍繞課型確定的學習內容與目標，確保教學有效性。

初中語文教師教學計劃 篇2

一、指導思想

為了全面提升初中語文教師的綜合素養和教學能力，針對學校對教師的期望及自身的實際情況，我制定了個人的教學計劃。通過這一計劃，我希望能夠更好地完成語文教學任務，提高自身的教學基本功和專業技能，從而為學生的成長和發展提供更好的支持。

二、具體計劃

1、深化學習，提升專業素養

新課程標準是我們教師進行教學的重要依據，因此我將認真研讀相應的標準，領會其中的核心思想與要求。在此基礎上，積極探索如何將新教材與新課程標準有效結合，改善課堂教學的質量。在實際教學過程中，我將不斷進行反思與實踐，確保新課程標準在課堂教學中的有效落實。我也會主動參與到學校的培訓項目和教研活動中，以此提升自己的理論水平與實踐能力。

2、注重課堂，追求教學效果

作為初中語文教師，我將借此次活動契機，努力提升自身的教育信念和教學能力。每一節課都將精心備課，認真授課，以對學生和自己的負責態度，確保基礎知識的傳授。在教學過程中，我將激發課堂活力，讓學生成為學習的主導。在教學中運用多種方法和手段，營造生動有趣的學習氛圍，引導學生主動參與、積極探究。在設計課程時，我將注重提供實踐和探索的機會，鼓勵學生在小組合作、討論和質疑中，培養他們的思維能力和創新意識，提高課堂教學的整體質量。

3、利用網絡，拓展學習途徑

互聯網是一個豐富的知識寶庫，為我們提供了大量有價值的教育資源。我會每天保持在線學習的習慣，積極獲取和分享教育信息與教學資源。通過參與在線交流，向教育專家請教，不斷提高自己的專業知識和理論水平。

4、增強科研能力，推動教育創新

教育科研是提升教育教學質量的重要環節，目前仍存在不少誤區：一些教師把教育科研視為遙不可及的高深領域，缺乏主動研究的意識；而另一些則過于簡單化，對實際問題的實證研究重視不夠。我將積極轉變觀念，深刻認識教育科研的重要性，努力學習和實踐教育科研理論，結合教學實際進行探索，提升自己的科研能力。

5、重視自我反思，實現持續成長

經驗的積累離不開反思。在日常教學中，我將更加注重教學反思，通過寫教學記錄或教育隨筆，及時總結經驗教訓，不斷更新和完善自己的教學方法。通過反思，我期望能在教育教學的道路上不斷成長、進步。

初中語文教師教學計劃 篇3

一、指導理念：

秉持“通過改革與創新促進提升，以教育特色塑造輝煌”的工作方針，深入貫徹落實上級教育科研會議的相關精神，以校本教研為核心，聚焦“強化學科建設、提升教師專業素養”為切入點，積極探討課程標準的細致解讀，探索有效的課堂教學模式，以構建道德課堂為重點，推動課程改革的持續深入，提高我市初中語文教學質量。

二、工作要點：

1.通過開展課標解讀成果展示及評選活動，推動課程標準的細化解讀。

在道德課堂的指導原則下，繼續推進課程標準的細化解讀工作，使其常態化和實用化。語文教師需深入研讀課程標準，清晰分類內容標準與表現標準，明確需要分解的具體內容，并掌握相應的分解技術手段。按照標準格式撰寫學習目標，確保目標清晰、具體且可測量，具備導學、導教與測評的功能。以學習目標為導向進行課堂教學，依據學習目標隨時調整教學環節，確保達到學習目標。設計課堂評價任務，依據學習目標選擇合適的評價方法，制定明確的評價標準，確保每節課的學習目標都有落實，每個環節都有相應的評價。

在上學期針對學習目標研究的基礎上，本學期將重點加強學習評價研究，進一步推進課程標準的細化解讀工作。鼓勵各校教研組注重成果積累，分享與總結典型經驗。計劃在5月份舉行課標解讀成果展示及評選活動，以交流各學校教研組的經驗，實現互學互鑒，共同提升。

2.通過組織分課型教學模式研討會，引導教師逐步探索并研究適合的課堂教學模式。

(1)針對上學期已立項研究的課題，凡是已提交階段性總結的，若滿足結題條件的課題，請于3月10日前提交結題申請，準備相關材料以作審核：立項申請書、開題報告、階段性匯報、結題申請、研究結題報告及研究成果資料（該教學模式的介紹、與之對應的教學設計、教學案例或教學實錄等）。在審核材料的基礎上，將組織聽課驗收。

(2)引導教師逐步探索并研究分課型的課堂教學模式。

①在2月下旬的初中語文教研工作會議上，結合“導學法”的相關理論、《新鄭市分課型教學模式指導意見》，再次學習教研組長與備課組長關于分課型構建課堂教學模式的內容，明確初中語文學科的選題方向：新授課可涵蓋閱讀課（如記敘文、說明文、議論文、文言文）、寫作指導課、綜合性學習活動課；復習課包括單元復習課、專題復習課；講評課則涵蓋試卷講評課、作文講評課。根據教材的編排特點，記敘文的閱讀課可由七年級教師進行重點研究，說明文閱讀課由八年級教師研究，議論文閱讀課則由九年級教師負責。根據教學實際，七、八年級教師可重點進行新授課的研究，而九年級教師則可以集中于復習課及講評課的研究。

初中語文教師教學計劃 篇4

在過去的一年中，我們通過實踐課程改革，在語文教學方面進行了積極探索，致力于營造一個輕松而民主的學習環境。這一過程中，學生們能夠積極參與、理解并勇于表達自己的觀點，同時也逐漸培養了質疑的能力，展現出一定的自學能力。通過同學間的討論，許多學生開始形成閱讀課外經典名著的習慣，并且采用隨筆與作文相結合的寫作方式，從日常生活中尋找靈感，絕大部分的作文內容真實，情感真切，良好的寫作習慣逐步形成，寫作能力顯著提升。雖然這次課程實驗改革取得了一些積極的變化與成果，但同時也發現了一些不足之處，需要在新的學年中探索新的方法，采取有效的措施，逐步提升教學效果，確保學生在語文教育上打下堅實的基礎，提升他們的語文能力與素養。

存在的問題有：

1. 在激發學生思維、探討問題和口頭交流方面做得比較好，但基礎知識的掌握、詞匯的積累和書面表達卻相對被忽視。語文能力的重要標志之一是靈活的思維，此外還需要豐富的生活經驗和詞匯積累。

2. 部分學生在課文閱讀理解方面存在不足，往往出現囫圇吞棗的情況。通過課文來提升學生的閱讀理解能力及多角度分析的總結能力仍有很多提升空間。

3. 一些學生對語文學習的興趣不高，主動性不足。俗話說，興趣是最好的老師，調動他們的積極性和主動性是關鍵。

4. 課外閱讀對學生的知識積累幫助顯著，但其效果有待進一步明確。

針對以上問題，結合英才教育理念，確立高起點、高定位的目標，具體采取以下措施：

1. 采用靈活多樣的教學方法，促進詞匯的積累，并與實際運用相結合，運用競賽、多媒體等形式，以形象直觀的方式，扎實推進詞匯的積累目標。

2. 深挖課程資源，利用多媒體教學，把語文學習與學生的生活經驗及社會科學緊密結合。例如，在學習《巴東三峽》時，收集相關視頻資料，通過直觀的展示增強學生的理解，結合教材內容進行學習。在學習《生命之舟》時，可以通過現代影視作品如《驚濤駭浪》來呈現真實場景，使學生獲得身臨其境的感受，提升他們的學習積極性和效果。

3. 在作文教學中，采用全批、抽批、面批和學生互批等多種方法，及時反饋、指導、交流，以此激發學生的寫作動力，同時每周安排兩篇隨筆的寫作與交流，鼓勵學生在生活中找到寫作素材，從而更好地落實作文教學。

4. 指導學生進行讀書與寫作，每周組織隨筆交流與課文討論，形成豐富且生動的學習過程，避免死讀課本的現象。

5. 大部分學生已經具備自主學習課文的能力，需進一步加強自學方法的指導，提高自學效果，督促學生規范進行自學，鼓勵他們提出問題，進行質疑和探討。

6. 定期進行月考和學習分析每位學生的學習情況，做到心中有數，有針對性地進行指導與鼓勵，幫助學習較為薄弱的學生盡快跟上進度。

要對每位學生進行深入的了解，成為他們的知心朋友與學習伙伴，真正實現學習的組織者、引導者、參與者和支持者。我們的目標是讓學生感受到教育中的人性之美與智慧之美，從而激發他們對生活的熱愛與憧憬，以積極的視角面對未來。

初中語文第五冊教材充分體現了以人為本的教育理念，展示了語文作為文化載體的特性。為圓滿完成本學期的教學任務，全面提升學生的文化素養，特制定如下教學計劃。

一、培養目標：

在聯系生活的基礎上，系統地提升學生的語文素養，增強其理解及運用祖國語言文字的能力，發展語感和思維能力，養成良好的語文學習習慣，同時努力拓寬學生的視野，注重創新精神的培養，提高文化品位和審美情趣，培養學生的社會主義道德，使他們健康成長，逐步形成健全的人格。

二、能力培養：

通過學習掌握有效的學習方法，養成良好的詞匯積累習慣，能夠通過語言文字表達內心情感與思想，學會對生活進行觀察與分析，提升表達能力。

三、教材分析：

本冊教材共包含30篇課文（其中15篇為講讀，15篇為自讀），分為四大模塊：閱讀、寫作、口語交際與語文實踐活動、漢語知識等。

四、教材重點：

結合生活實際，引導學生培養良好的語文學習習慣，并積累一定的語文能力與寫作能力。

五、教材難點：

幫助學生認識語文學習與生活的緊密聯系，養成良好的學習和寫作習慣。

初中語文教師教學計劃 篇5

新學期的到來，標志著初中階段將進入一個尤為緊張的復習關鍵期，怎樣高效地開展語文復習工作，幫助學生在最后幾個月內掌握必要的知識，最終在中考中交出一份優秀的答卷，這是每位語文教師必須面對的重要任務。語文作為一門基礎學科，其學習效果往往直接影響到學生其他學科的表現，作為語文教師，我們更要肩負起這個使命。在新學期初，我對以往的教學進行了深入思考與反思，并擬定了以下教學計劃：

一、學生現狀分析：

1、思維能力欠缺，缺乏靈活性與深度，古文知識掌握不牢。

2、閱讀理解、文字表達及寫作能力較弱。

3、語文學習習慣亟待改善，讀書缺乏耐心，做題時不夠細致，書寫不夠規范。

4、學習態度不端正，過于依賴現有的知識水平以應付考試。

二、近年中考語文命題分析：

近幾年，我市中考語文試題結構、內容及題型變化不大，試卷主要由“積累與運用”、“現代文閱讀”、“文言文閱讀”、“綜合性學習”及“作文”五大部分構成。試題內容較為穩定：既包括課內外的名言名句的積累運用，也涵蓋了綜合性學習的考察，課內文言文閱讀與課外現代文閱讀，最后是作文寫作。遵循“重視積累，突出讀寫，強調運用，鼓勵創新”的命題思路，充分考查學生的知識積累，尤其是結合實際生活來分析和解決問題的能力。

三、指導思想

以《初中語文教學大綱》和《語文課程標準》中7-9年級的目標為依據，結合學生實際情況，研究有效的復習策略，面向全體學生，系統提升學生的語文技能和綜合素養。

四、復習目標

通過本次復習，期望學生能對初中階段的語文基礎知識有清晰的理解，增強閱讀理解能力和語言表達能力，提高運用語文知識解決實際問題的能力，力爭在畢業會考中取得顯著進步。

五、復習原則

1、明確目標，以教材為核心。教師需深入研究《語文中考說明》，明確考試范圍與目標，掌握出題動向和題型特點，確保復習有的放矢。復習應以教材為主，按大綱要求歸納總結知識點，掌握每課的重點與難點，輔以適當的練習，并不斷向課外拓展。要精選具有代表性的練習題與模擬題進行訓練，以培養學生的自主分析與解決問題的能力。

2、全面參與，分層次達標。復習的主角是學生，教師應積極調動所有學生的參與熱情，特別是關注那些基礎薄弱的學生。對不同層次的學生提出不同的要求，優等生適當“放權”，中等生“引導”，后進生則要“扶持”。

3、夯實基礎，突出重點。針對中考試題的基礎性，教師應認真梳理教學大綱和新課程標準中的語文知識與基本篇目，幫助學生理清復習思路，提升學習效果。閱讀理解與寫作是語文復習中的重中之重，應加強指導。在閱讀訓練中，根據不同文體的特點，教會學生思考和解決問題的方法，以真正做到“授之以漁”，并結合有針對性的訓練，提高學生獨立閱讀的能力。作文復習則應重點指導“快速作文”，包括立意、選材、構思、語言等各方面，鼓勵創新，淡化文體要求。

4、點面結合，講練結合。整個復習過程中，各模塊可見附表。

5、團結協作，共同進步。通過相互學習、取長補短，加強同科教師之間的交流與資料共享，發揚團隊精神，實現共同進步。

六、復習方法與措施

分塊復習的基本思路：

1、積累運用，綜合考察。考試范圍主要集中在初中所學的經典篇目及名句。隨著中考命題改革深入，記誦名句和經典文學作品在陶冶學生人文精神方面發揮著重要作用。復習不僅要強化記憶，還需理解這些內容并靈活運用。現在考查綜合性較強的命題越來越受到青睞，因此在指導復習時，要求學生做到“會理解、能運用、善歸納、懂遷移”，尤其是常在默寫中出錯的字，更要時時提醒，明確評分標準：一字出錯，滿分皆失。