小學英語PEP五年級上冊教學計劃旨在通過任務驅動的方式提升學生的語言應用能力，教材強調交際功能與語言結構的結合。教學方法以交際為核心，采用多種形式激發學生的學習興趣，關注能力發展與文化對比。課程目標包括掌握相關詞匯、句型，培養聽說讀寫能力，鼓勵學生參與互動與合作學習。教學過程中，教師需靈活調整內容，采用多樣化的活動形式，以滿足不同學生的需求，同時重視語音訓練與自主學習能力的培養。整體設計合理，融合多學科知識，促進學生全面發展。

小學英語PEP五年級上冊教學計劃 1篇

　教材編寫思路

以主題為中心，結合交際需求，兼顧語言結構，目的在于通過使用英語完成具體任務。就是主題——交際功能——語言結構——實際任務。

　教材特點

1、強調語言應用。本教材體現了交際教學的理念，注重學生實際運用語言的能力培養。在初學階段通過“全身動作反應法”，讓學生通過參與、唱歌和游戲等方式進行學習。

2、注重能力發展。整套教材圍繞“學會學習”的主旨，培養學生自我學習與獨立運用所學語言的能力。例如，通過Let’sfindout/Let’scheck/Pairwork/Tasktime等環節，活動手冊中特別設計了學習反饋的部分，引導學生在反思中進步。

3、突出興趣激發。多樣的教學形式，包括對話、歌謠、小詩、歌曲、游戲、任務和繪畫等，激發學生的學習興趣。

4、重視雙向交流和文化對比。本冊教材介紹了中西方姓名順序的差異以及西方國家主要節日的相關知識。

5、融合學科內容，兼顧其他學科的知識。

6、重視靈活擴展。充分考慮教師和學生的個體差異，C部分可供選擇學習。

7、實現整體設計。

　內容與目標

1、能夠聽說讀寫92個單詞或短語、13組句子及9個獨立句，要求學生能夠在真實語境中正確使用，并理解簡短的文本。

2、能夠聽說認讀16個單詞。

3、能夠掌握6個手工制作活動。

4、能夠聽懂并演唱8首歌曲。

5、能夠聽懂并吟唱12首歌謠。

6、能夠完成6個自我評價活動。

7、能夠理解6個幽默小故事。

8、能夠了解到6項簡單的中西方文化知識。

　教學方法建議

一、詞匯教學（Let’slearn）

Let’slearn部分的詞匯圍繞主題進行歸類，與前四冊不同的是，從五年級上冊開始，要求學生能夠做到聽說讀寫四項能力的全面掌握。

教法注意點

1、注意詞匯的呈現方式。

2、利用Let’sstart部分引入新詞。Let’sstart不僅可以復習三四年級所學的詞匯和句型，還可以通過與學生的互動自然引入新詞，幫助學生在理解詞義的基礎上進行朗讀和拼讀。

3、在交流中教學單詞。教師應盡量在真實語言交流中進行詞匯教學，通過舊詞聯系新詞，以整合詞匯與語言的教學，避免死記硬背，要將其放入具體的對話中進行學習。

4、充分利用單詞卡片的作用。

二、對話教學（Let’stalkPairworkGroupwork）

本冊教材在原有的情景對話基礎上，突出了目標句型，以便為學生提供靈活運用語言的機會，還提供了可替換內容，教師需作相應的調整。

1、在聽力活動中感知新語言（Let’stry）。在Let’stalk部分設計了新模塊Let’stry，幫助學生更好地熟悉Let’slearn中的新詞，為后續學習新句型做準備。教師可以反復播放錄音，幫助學生通過聽音和看圖理解關鍵詞。

2、在理解的基礎上進行口語練習。

1）抓住主句型，替換關鍵詞進行操練。如在第四單元A部分的主句型為：Canyou……、、？Yes，Ican、No，Ican’t。教師可以引導學生替換動詞，強調主句型的練習。需要為學生創造真實的語言環境，讓他們在自然交流中逐步掌握主句型。

2）關注全體學生，特別是那些能力較弱的學生。

3）充分利用各種手段，使學生在真實交流中鞏固、掌握新語言。

三、閱讀理解教學（Readandwrite）

該部分的教學目標是：理解對話或短文；完成檢測學生理解能力的填空練習；掌握一組句子的聽說讀寫；完成一項任務型語言活動。

注意事項：

1、該部分教學不應與Let’stalk相同，不應對全部詞匯要求會認讀。

2、write部分應鼓勵學生根據樣例進行拓展，而非單純抄寫，應運用在實際場景中。

3、應表揚并鼓勵寫作優秀的學生少“寫”。

4、從一開始就培養學生良好的書寫習慣。

教學建議：

1、學生可以通過同桌或小組合作閱讀對話。（約5分鐘）

2、教師解答疑惑，設計問題以考察學生理解程度，并引導學生完成填空練習。（約5—10分鐘）

3、全體學生參與任務型活動，實際運用所學語言。（約10—15分鐘）

4、課堂完成活動手冊。（約5—10分鐘）

四、語音訓練（Pronunciation）

在這一冊的PartC中，語音訓練尤為重要，不能忽略。教師在教學過程中應避免直接告訴學生字母組合的發音，而是通過引導他們細心聽錄音和觀察單詞結構，幫助他們發現發音規則。一旦學生掌握發音規律，鼓勵他們嘗試認讀一些未學過但符合發音規則的新詞，以增強他們的學習成就感，培養自我學習能力。

小學英語PEP五年級上冊教學計劃 2篇

　一、教材內容

本學期所使用的教材為《九年義務教育六年制小學教科書英語（上冊）》（PEPPRIMARYENGLISHSTUDENTS’BOOK5），本冊教材共分為六個單元及兩個復習單元。教材內容著重于語言的實際運用，強調能力的提升，注重激發學生的學習興趣，強化雙向交流，同時融合多學科知識，重視能力的靈活拓展，整體設計合理。

　二、教材分析

本教材的難度設置符合學生的認知水平，內容銜接自然，采用了全身反應（Total Physical Response）教學法，讓學生在多樣的學習活動中感知并使用英語。教材以每單元三課時為編排方式，每個單元包含九個部分：

第一部分是該單元的主要句型、單詞及其功能的匯總；

第二部分是重點句型和單詞的呈現；

第三和第四部分是鞏固知識的實踐活動；

第五部分是閱讀，旨在對前面內容的拓展；

第六部分為學生間的合作活動，主要為二人組活動，以利于語言的實際運用；

第七部分是讀寫訓練；

第八部分是拼讀練習；

第九部分則是娛樂和游戲內容。

教材的設計充分體現了“以學生為中心”的教育理念，形式豐富多樣，非常契合該年齡段孩子的學習需求。

　三、五年級學生情況分析

五年級學生在心理與生理上均已發生顯著變化，他們開始對問題產生獨立見解，具備初步的獨立思維能力，逐步形成自己的價值觀和社會觀。經過兩年的英語學習，他們已經建立起良好的英語學習習慣，掌握了與衣物、國籍、交通工具、顏色、家庭成員、時間、運動等相關的主題知識，聽說讀寫能力也有所提升。

盡管五年級學生已具備一定的英語基礎，但仍需特別關注以下幾個方面：

1、讀寫能力相對薄弱

在我們堅持以聽說為主、讀寫為輔的教學思路下，學生在聽說能力上取得較大進步。但當前學生的讀寫能力仍顯不足，閱讀理解能力較差，語感不足，導致他們在寫作時常常感到畏懼，寫作錯誤頻出，特別是語法和語序混亂，常會出現中國式英語表達的問題。

2、學習態度較為被動

大多數學生在英語學習中表現出較為被動的態度，他們對課堂游戲興趣濃厚，但對課后作業則缺乏主動性。對聽錄音和朗讀課文這類常規任務并不重視，甚至不視作業，而更加不愿意通過多種途徑主動學習英語。不過，值得慶幸的是，這個年齡段的孩子求知欲極強，因此我們的教學設計應以兒童的知識結構和心理發展為依據，制定合理有效的教學方案。

　四、教學目標

針對小學生的心理與生理特征及發展需求，英語課程的目標在于激發學生的學習興趣，培養他們對英語學習的積極態度，幫助他們建立初步的自信心；同時通過多樣的教學活動，培養學生基本的語感和良好的語音、語調基礎，從而能夠在一定的教學活動中運用英語進行交流。

　五、提高教學質量措施：

將會話教學與情境表演相結合：

1、靈活運用實物、頭飾、卡片、韻律歌等輔助進行單詞教學。

2、充分利用讀寫課的時間來指導學生進行單詞書寫。

3、注意詞匯的呈現方式，有助于學生更好地理解和記憶。

　六、教學注意事項：

1、本冊教材的最大變化在于每單元內容前增設了“Let’s start”環節，我們稱之為“腦風暴”，用于引導學生聯系生活實際展開討論，既有助于引入詞匯，也能引出句型。每個“Let’s start”部分設計了討論問題，教師可以引導學生運用已學的詞匯和句型進行交流，在互動中引入新詞匯和句型。本冊教材新增了“Let’s talk”部分的“Let’s try”環節，通過聽音、看圖和理解關鍵詞，加強對新詞匯和句型的鞏固，首先通過聽覺感知新語言。

2、從這一冊開始，四會詞的數量增加，每個單元超過14個，因此加強詞匯的檢查落實變得尤為重要。

3、第二單元起，出現了大量詞組，若單詞掌握不扎實，詞組也難以練習到位，應多做詞組的英漢互譯訓練。

4、Part A和Part B均有“Let’s talk”的小對話，要求學生熟記。

5、本冊引入了閱讀理解，旨在幫助學生在閱讀的基礎上理解課文內容，能夠回答文段后的題目。學生應能聽、說、讀、寫黃體字句子，但不應面面俱到，避免過多語法講解。

6、語音教學不可忽視，這些拼讀規則將更好地服務于我們的教學，因此應在每節課的開頭前五分鐘滲透語音教學。

　七、教學進度表

略

小學英語PEP五年級上冊教學計劃 3篇

　一、基本情況分析

五年級的學生人數超過160人，其中有二十多位新生。然而，約五分之一的學生在英語學習上基礎較薄弱，并且不少學生未能掌握有效的學習方法。五年級的孩子正處于從兒童向青少年的過渡期，具有好奇、好動、愛表現和模仿能力強等特征。他們對新鮮事物充滿興趣，對陌生的語言有強烈的好奇心，這有助于激發他們對英語的熱愛。但五年級學生對英語學習的興趣有所下降，表現出兩極分化的趨勢。本學期需要重點關注后進生的轉化工作。

　二、教材分析

本學期的教材延續了前兩個年級的學習，PEP英語教材對大部分學生來說都不陌生。這套教材設計靈活，具有一定的彈性，有助于因材施教。它不僅能促進不同水平學生的智力和能力發展，還滿足了小學生的學習需求，使他們在“快樂學習英語”的過程中獲得知識。教材注重興趣的培養，保護和激發學生的求知欲，并以趣味教學為核心。PEP五年級英語教材特別強調對學生興趣的培養，整本教科書呈現了豐富多彩的插圖，通過情境對話貫穿教材的每一部分，貼合兒童的新奇愛好和活動需求，合理配置了大量孩子們喜愛的歌曲、游戲及簡單易懂的故事。

　三、全冊教學目標及重難點

a、全冊教學目標：

1) 能夠聽、說、讀、寫72個單詞或短語，以及9組情境句子。

2）能夠復習并掌握上學期所學的知識。

3) 能夠聽、說、認讀每個單元的重點單詞。

4) 能夠完成單元情境對話的訓練。

5) 能夠聽懂并會唱9首歌曲。

6) 能夠聽懂并會背誦18首兒歌。

7) 能夠完成背誦任務。

8) 能夠理解并復述9個小故事。

9) 能夠了解一些基本的中西方文化知識。

b、教學重難點：教學重點為聽、說、讀、寫四項技能的訓練，主要任務為單元的重點教學，各課的語言點、詞匯和句句構成了重點知識。而教學難點則在于某些句子的復雜性，以及學生英語基礎差異較大，難以實現同步教學，同時在真實情境中有效運用所學句型也是一大挑戰。

　四、教學措施

1、通過豐富多樣的活動來組織課堂教學，讓學生在樂趣中學習，并在實踐中運用英語，從而確保學生持續發展的能力。

2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等多種方式，進行大量的語言操練和實踐活動。

3、設計全面而高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，確保書寫整潔、規范、正確。

4、培養學生拼讀音標的能力，以保證其自主學習的質量。

5、依據學生的年齡特點，培養良好的朗讀習慣，打下扎實的語音和語調基礎。同時充分利用直觀教具和多媒體手段，營造良好的語言學習氛圍，激發學生的學習積極性。

6、在教學過程中，采用情境教學法，讓學生身臨其境，積極參與課堂，提高他們實際運用語言的能力。

小學英語PEP五年級上冊教學計劃 4篇

　一、教材簡析

《九年義務教育小學英語教科書（PEP Primary English）五年級上冊》是依據《九年義務教育全日制小學、初級中學課程計劃（試行）》的要求編制的，專為五年級學生設計，全書分為上、下兩冊，共計16個單元。

該教材在編寫時考慮了國內外語言教學的最新理念，融合了多種有效的教學方法，例如直接法、聽說法和交際法，充分考慮了小學生的心理與生理特點，力求在激發學生學習興趣的提升其參與度和探索精神。

教材內容設計上追求簡潔明了、生動有趣，課程的布局從簡單到復雜，注重知識的循序漸進與重復使用，以幫助學生加深記憶、鞏固所學。教師在課堂上應注重聽說能力的培養，同時兼顧語法結構，以實現更好的教學效果，并為學生的中學英語學習打下堅實基礎。

　二、教學目的、要求

1、使學生掌握基本的英語語言知識，激發他們的學習興趣，培養英語交流能力，鼓勵學生自主表達。

2、夯實語音、語調及書寫技能的基礎。

3、養成良好的學習習慣，為后續的英語學習打下基礎。

4、能夠聽、說、讀、寫80個短語及相關句子，并能在生活中靈活運用。

5、聽、說能認讀25個新單詞。

6、了解基本的手工制作技巧。

7、能夠理解并演唱5首簡單的歌曲。

8、能聽懂并誦唱6首兒歌。

9、完成5個自我評估活動。

10、理解幾個簡單的幽默故事。

11、掌握一些中西文化生活的基礎知識。

　三、教學重難點：

1、各單元中的核心詞匯、句型。

2、在真實情境中進行英語對話，提升學生的交際能力。

3、建立扎實的語音、語調和書寫基礎。

　四、實施措施：

1、在進行會話教學時，教師要全身心投入，努力營造實際場景，以幫助學生更好地理解對話內容，增強記憶。

2、在教授詞匯與句型時，應結合會話進行，通過使用卡片、圖片以及實際物品等輔助工具，幫助學生理解并運用所學內容，逐步培養他們用英語思考的習慣。

3、語音教學應貫穿整個教學過程，教師要使用溫和的語氣，以促進學生的接受與理解。

4、將英語學習融入多種形式的活動中，例如游戲、表演等，以提升學習的趣味性。

5、課堂上應盡量使用英語進行教學，師生之間的交流、問候、指令等都應采用簡短的英語表達，以增強語言的實踐性和實用性。

小學英語PEP五年級上冊教學計劃 5篇

隨著新的學期開始，為了確保英語教學工作的順利進行，我制定了以下計劃：

　（一）學生情況分析

本班學生的英語基礎普遍較弱，接受新知識的能力有差異，但大部分學生對學習英語表現出積極的態度，作業完成情況良好，然而個別同學在書寫方面不夠認真。本學期應著重培養學生良好的學習習慣，幫助他們端正學習態度，掌握有效的學習方法。

　（二）學期教學目標和奮斗目標

1、激發學生對英語學習的興趣，鼓勵他們在真實的互動環境中運用英語進行各種活動。

2、能夠在日常的課堂和校園生活中，利用英語與老師及同學進行簡單的口頭溝通，例如問候和分享有關個人、家庭與朋友的基本信息。

3、參與以英語組織的課堂教學及課外活動，做到大膽發言，發音準確。

4、理解課堂指令并做出適當反應，能聽懂配圖的小故事，并能根據圖片進行簡要的口頭描述，能夠唱出所學的英語歌曲，并朗讀一些英語詩歌和兒歌。

5、培養清晰響亮的英語讀說習慣，認真模仿正確的語音語調，增強語言感覺。

6、培養良好的書寫習慣，做到書寫整潔規范。

7、樂于了解英語國家兒童的興趣、愛好及各國的風俗習慣。

　（三）教材重點難點

1、能夠依據四會、三會的要求掌握所學單詞。

2、能夠按照四會要求掌握相關句型。

3、能夠運用日常交際用語，靈活使用四會句型進行簡單交流，做到敢于開口，發音標準。

4、能夠在圖片、手勢和情境等非語言提示的輔助下，理解清晰的話語和錄音內容。

5、養成良好的書寫習慣，做到書寫規范、整齊。

　（四）主要教學措施

1、將課堂教學以活動為主線，設計多樣化的教學活動，讓學生在快樂中學習，在學習中使用，從而促進英語學習的可持續發展。密切觀察學生的知識掌握情況，并常常向他們介紹學習英語的有效方法。

2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等多種形式進行大量的語言練習，充分利用教學工具，包括錄音設備，幫助學生糾正發音，結合直觀教具和多媒體課件，以培養學生良好的朗讀習慣，打下堅實的語音和語調基礎。

3、設計全面、高效、層次分明的課外作業，培養學生的書寫習慣，確保書寫整潔、規范、正確。

4、教學中應用多樣的教學手段，激發學生的學習興趣，進行比拼和學習交流活動，通過不同的競賽形式檢查學生的英語掌握情況，同時在課堂上關注每位學生的需求，面向全體學生進行教學。

5．采用小組競賽和加分形式，將班級分成多個英語學習小組，鼓勵學生自主管理學習，教師給予指導，以督促學生自覺完成作業及背單詞任務。

6．在教授英語國家的風俗、歷史、文化時，適時融入思想品德教育，引導學生揚長避短，借鑒其他國家的先進思想，增強對祖國文化的熱愛。

　（五）、課時安排

Unit 1 My new teachers 6課時

Unit 2 My days of the week 6課時

Unit 3 What’s your favourite food 6課時

Recycle One 3課時

Unit 4 What can you do 6課時

Unit 5 My new room 6課時

Unit 6 In a nature park 6課時

Recycle Two 3課時

小學英語PEP五年級上冊教學計劃 6篇

　一、班級情況：

五年級的學生主要是外來務工子女，英語基礎較為薄弱，且學習水平差異明顯。然而，許多學生對英語學習仍有一定的興趣。班級中存在不少學習困難的學生，部分學生的學習習慣也有待改善，因此需要提高他們的學習態度，掌握有效的學習方法，以便能夠有所提升。教師在教學時應當關注學生的全面發展，以培養他們的創新思維和實踐能力為重點，激勵所有學生，特別是幫助他們打好基礎知識的掌握。

　二、教學內容分析：

1.以語言運用為重點：本教材體現了交際教學理念，注重培養學生的語言使用能力。在整體構思、內容安排、活動設計及教學方法方面都與學生的生活實際緊密結合，強調語言的交際功能，融合知識與技能目標于任務完成之中，形成話題—功能—結構—任務的總體思路。

2.關注能力培養：從學習者的角度看，基礎教育的核心任務是培養學生的學習能力。開發自主學習能力、發展學習策略以及創新能力，是素質教育的重要組成部分。本教材在內容安排、活動設計和學習評價上均貫穿“學會學習”的主題，學生用書中設計了很多培養學生自主學習和獨立運用語言的活動，如：Let’s find out / Let’s check / Pair work / Group work / Task time等。

3.重視興趣激發：本教材在內容、形式、方法、插圖及設計等方面均致力于激發學生的學習動機和興趣。教學內容緊密結合小學生的日常生活，選擇的話題充分考慮了他們的需求，如：學校、家庭、食物、玩具、動物、顏色、數字等。語言材料鮮活有趣，易于學生接受，樂于學習。

4.強調雙向交流：本教材關注雙向交流與中西方文化的傳遞。根據學生的年齡特點和認知能力，選編與學生日常生活息息相關的中西方文化知識，使教學內容與進度相輔相成。

5.融合學科內容：新教材依托“學會求知”的基本精神，重視與其他學科的知識融合，選擇學生最需要的、最感興趣的、最易掌握的、最具普及價值的知識內容，以便與日常生活緊密結合，讓學生在學習英語的接觸自然科學、社會文化和藝術等多方面的基礎知識，幫助他們認識生存和發展的世界。

6.重視靈活擴展：本教材旨在改變以往“一刀切”的教學內容，留出適當的彈性，以使教師能發揮特長，滿足學生個性發展的需求。

7.實現整體設計：本教材從小學三年級起點到六年級，進行整體規劃。在各階段教材的編寫中充分考慮學生的年齡特點和認知規律，針對性地設定教學目標，安排內容和活動，選擇方法，確保各學段教學內容與目標的自然銜接，實現順暢的過渡。

8.提供多媒體配套教材：本教材以學生用書為核心，整合了文本、音像等多媒體形式。

　三、學期教學目標：

1. 熟練聽、說、讀、寫92個單詞或短語及13組句子和9個句子（內容涵蓋教師、課程、食物、家務、家具及自然景觀等話題），要求能在真實語境中準確使用，并能理解簡單的文本。

2. 能聽、說認讀16個單詞。

3. 學會6個手工制作。

4. 聽懂并會唱8首歌曲。

5. 聽懂并能唱12首歌謠。

6. 完成6個自我評價活動。

7. 理解6個幽默小故事。

8. 了解6項簡單的中西方文化知識。

　四、教學措施：

(一)、詞匯教學

1. 注重詞匯呈現方式

詞匯教學被認為是教學中相對容易處理的環節，實際上并非如此。運用多樣的方式教學詞匯可產生顯著不同的效果，因此教師應創造性地運用教具，通過多種方式呈現新詞，保持學生的學習興趣至關重要。

2. 利用Let’s start部分引入新詞

教師在引導學生討論話題相關的實際問題時，可以自然地引入新詞，而不僅僅依賴于已學詞匯和句型。

3. 在實際交流中教學單詞

教師應在語言交流中傳授新詞，用舊詞為新句型搭建練習，旨在將語言與詞匯教學相結合。教師可以充分利用學生用書和教師用書中的游戲，讓新詞在豐富的語言活動中操練，確保詞匯與句型的教學有機結合。教師還應根據教學需求設計多樣化的交際性語言活動。

4. 充分發揮單詞卡片的作用

在詞匯教學中，根據五年級上冊教材的變化，單詞卡片的設計也做了相應調整，背面單詞使用四線格書寫，以便于利用卡片鞏固詞匯，同時讓學生在聽、說、認讀后掌握正確的書寫方式。

(二)、對話教學

1. 在聽力活動中感知新語言。

2. 在理解的基礎上學習表達。

(1) 抓住主要句型，替換關鍵詞進行操練。

(2) 教師教授句型時要面向全體，尤其要關注接受能力較差的學生。

(3) 教師要充分利用教師教學用書、活動手冊中設計的多樣語言活動，力爭讓學生在真實交際環境中鞏固掌握新語言。

(三)、閱讀理解教學

學生需讀懂對話或短文，完成檢測理解程度的填空練習，確保聽、說、讀、寫四種技能掌握一組句子，并完成一項綜合應用所學語言的任務型活動。

(四)、語音訓練

教學過程中，教師應當引導學生通過仔細聽錄音和觀察單詞結構來發現發音規律，而非直接告訴他們發音。鼓勵學生尋找更多已學單詞來印證發音規律，并在掌握發音規律后嘗試認讀未學過的新詞，從而提高他們的學習自信心，培養自主學習能力。

　五、教學進度安排表

周次 教材內容

1 Unit1 My new teachers Part A & Part B

2 Unit1 My new teachers Part B & Part C

3 Unit2 My days of the week Part A

4 Unit2 My days of the week Part B & Part C

5 Have a rest

6 Unit3 What’s your favourite food? Part A

7 Unit3 What’s your favourite food? Part B

8 Unit3 What’s your favourite food? Part C Recycle1

9 Recycle 1

10 Unit4 What can you do? Part A

11 Unit4 What can you do? Part B & Part C

12 Unit4 What can you do? Part C Unit 5 My new room Part A

13 Unit 5 My new room Part A & Part B

14 Unit 5 My new room Part C

15 Unit 6 In a nature park Part A & Part B

16 Unit 6 In a nature park Part B & Part C

17 Unit 6 In a nature park Part C

18 Recycle 2

19 Recycle 2

20 Revision

小學英語PEP五年級上冊教學計劃 7篇

一、教材分析

本冊教材包含十個單元，前四單元及后面六個單元為新授內容，每個單元設有八個部分；第十單元為復習單元，每個單元分為四個部分。各部分雖獨立且有其重點，但又相互關聯、緊密結合，教師必須準確把握教材編寫意圖，并根據學生的實際學習情況進行合理的調整與組合，以確保各部分的內容能夠有效滲透和貫通。

新授單元的第一部分為Read and say，旨在通過情境對話提升學生的聽說能力，同時引入新的詞匯和句型。第二部分Look, read and learn采用話題分類與圖文結合的方式呈現詞匯，其中部分詞匯已在3A、3B、4A和4B中出現過，而有些則全新出現。教師需根據實際情況，特別強調四會詞匯的學習與練習。第三和第四部分中的句型是每單元的重點內容，通常要求學生全面掌握。在此過程中，句型應置于具體情境中進行教學，以激發學生的學習興趣，幫助他們理解句型的意思及使用場合，并避免枯燥的操作。

Read and act與Look and read的任務在于培養學生初步的語感及良好的朗讀、閱讀習慣。本冊教材第四單元和第八單元均出現較長的文章，教師可鼓勵學生課前預習，以便能初步理解內容。Look, find and say/Do a survey/Work in pairs等游戲和任務型學習的活動部分則為學生提供了趣味語言材料和生動的活動形式，能夠激發學習興趣，促進學生在游戲中學習、在學習中游戲，對于提高語言運用能力和發展智能具有積極的促進作用。

二、教學目標

1. 重視學生語言能力的提升，強調語言的實踐性與交際性，同時關注語言的真實性與應用性。學生能夠聽說讀寫92個單詞或短語及13組句子，并在真實語境中靈活運用以及理解簡短的文章。

2. 激發學生的學習興趣，以多樣的方式最大限度地提高學習動機，培養良好的學習習慣。

3. 鼓勵學生積極參與課堂活動，樂于合作，并主動與同學在小組學習中互相幫助，解決學習中的困難。

4. 強調學生的實踐能力，通過角色扮演等活動理解課文內容并掌握幽默的表達。

5. 融合學科知識，促進學科之間的交融，讓學生在英語學習中獲取其他學科的知識。

6. 注重中外文化知識的雙向交流，培養學生的跨文化交際能力，理解簡單的中西文化。

7. 訓練學生的學習能力，采用合適的學習策略來克服學習中的困難。

三、教學改革措施

鑒于學生在英語學習中的興趣、能力、方法及要求各不相同，老師需根據不同層次的學生特點制定相應的教學設計，以滿足不同學生的需求。

1) 尊重每位學生，積極鼓勵他們嘗試，維護他們的自尊心與積極性。

2) 設計合作學習的活動，讓不同層次的學生相互促進，體驗集體的榮譽感和成就感，培養合作精神。

3) 特別關注性格內向或學習困難的學生，盡量為他們創造更多的語言實踐機會。

4) 深入分析每節課的教學內容，明確共同目標，并確定每節課的延伸方向和內容。

5) 設計多樣化的課堂活動，以便不同類型的學生能夠主動參與。

6) 制定分層的家庭作業，允許學生選擇學習的內容。

7) 開展實踐性活動：

1. 舉行英語小品表演比賽。

2. 開展英語歌曲比賽。

3. 設置英語手工作品比賽。

4. 進行英語美文比賽。

8) 教研專題：如何在教學中發揮學生的自主性。

四、研究措施：

1. 提供課前預習指導；

2. 創設情境以激發自主學習的動機；

3. 以學生為主體，以任務為導向，在實踐中培養自主學習能力；

4. 關注過程評價，給予學生自主學習和發展的持久動力。