本學期的小學三年級科學教學計劃旨在通過探究性學習活動，提高學生的科學素養和探究能力。根據學生的學習情況，計劃重點圍繞“植物的生長變化”、“動物的生命周期”、“溫度與水的變化”和“磁鐵”四個單元進行教學。每個單元都有明確的教學目標，強調觀察能力的培養和科學探究方法的掌握。通過實際操作與實驗，幫助學生理解生命現象和物質特性，增強對科學的興趣。教師將設計豐富的實驗活動，鼓勵學生主動參與，提升他們的合作精神和創新能力。課堂教學將結合學生的生活經驗，注重實踐與理論相結合，確保科學知識的有效傳授與應用。

小學三年級科學教學計劃 1篇

新的學期又開始了，為了提高學生的科學素養，我們鼓勵學生積極參與以探究為主的學習活動，激發他們的好奇心和探究欲望，幫助他們深化對科學本質的理解，掌握探究問題的策略，從而為他們終身學習和生活打下堅實的基礎。特制定本學期的科學教學計劃如下：

一、學生情況分析：

1、整體學習狀況：三年級的學生對科學的學習興趣濃厚，學習態度認真，但靈活性不足，普遍依賴于常規的課堂學習方式，缺乏自主獲取知識的能力，致使他們對基礎知識的理解不夠深刻，運用能力較弱。

2、已有知識、經驗：學生從課外書籍中積累了不少科學知識，但在科學探究能力方面顯得欠缺。由于家長偏重于語文和數學的教學，學生缺乏與大自然接觸的機會，也沒有得到及時的指導，導致學生未能在觀察、實驗、調查等實踐活動中有效獲取知識和培養能力。

3、兒童心理分析：在小學階段，孩子們對周圍世界充滿好奇，渴望探究。他們樂于動手操作生活中的各種物品，而我們的科學課程內容貼近小學生的日常生活，采用符合其年齡特點的學習方式，勢必能夠激發他們對科學的濃厚興趣。

二、教材分析：

本冊教材圍繞“性質與功能”這一核心概念，整合了多個單元和主題，共計6個單元，19個課題。其中，“常見材料”是引入單元，旨在幫助學生理解材料的性質與功能，促使他們關注身邊的材料和新材料的應用。“聲”“光”“電”“磁”四個單元則依托學生的生活經驗，研究材料的獨特性質。“聲”單元通過尋找聲音、觀察發聲體和自制樂器的活動，培養學生提出問題、制定計劃和實驗制作的能力。對于“光”單元，學生將學習光的傳播、反射、折射等基本特性，增強探究客觀事物的能力。“電”單元則通過分析電在生活中的應用，讓學生了解導電材料與絕緣材料的區別，培養他們愛提問和樂于合作的科學態度。“磁”單元通過研究磁鐵的性質，引導學生經歷從預測到驗證的完整探究過程。“信息與通信”單元則綜合分析人類的通信技術發展，幫助學生理解聲光電磁的知識在現代通信中的應用。

三、課標對本冊教材的教學要求

1、學生應能利用感官或工具觀察物體的性質與功能，能夠用語言或簡圖進行描述和記錄，基于已有的生活經驗進行實驗預測，并設計實驗探究，最終能科學解釋實驗結果。

2、學生需從科學的視角關注日常生活中的聲、光、電、磁現象，主動提出感興趣的問題；愿意與同學合作完成探究任務，體會討論與交流的價值；享受大膽想象的樂趣，樂于聽取同學的反饋并愿意進行改進。

3、學生應能辨別常用物品的材料，并舉例說明材料的用途與其性質之間的關系；理解聲音的產生與傳播的原理；了解光的傳播、鏡子改變光的路徑，以及日光的色散現象；知曉導電材料與絕緣材料的區分，并了解電子設備所需的完整電路及開關功能；掌握磁鐵的方向性特征和相互作用規律；舉例說明人類傳遞信息的方式及其變化。

4、學生應能指出日常生活中“新材料、聲、光、電、磁”的應用，并理解其對人類生活帶來的便捷；懂得節約用電的常識，認識安全用電的重要性；能理解噪聲和強光的危害，意識到電和磁對人類生活方式的影響。

四、本學期的教學重難點及奮斗目標

1、教學重難點：

本冊內容重點集中在物質世界的聲光電磁知識上，但學習的關鍵在于通過調查、觀察、實驗、設計與制作等探究活動，幫助學生親身體驗科學探究的過程，激發他們的科學興趣。學生需關注日常生活中聲光電磁的新知識與新技術，增強對科學技術在社會生活中廣泛應用的初步理解。

2、奮斗目標

通過調查、觀察、實驗、設計與制作等探究活動，引導學生經歷科學探究的全過程，激發他們對科學探究的興趣，提高其發現問題、研究問題與解決問題的能力。

五、提高教學質量的主要措施：

1、提升課堂效率：

（1）根據教材和學生實際情況備好課，準備好活動材料，深入理解教材，設計好科學活動、問題和作業。

（2）教師在課堂教學中保持良好的精神狀態，面向每一位學生，及時調整教學節奏，關注學生的學習反饋。

（3）建立學生的主體意識，及時準確反饋學生的回答與作業，采用表揚與鼓勵為主的原則。

（4）在教學過程中，逐步培養學生的比較、分析、綜合、抽象和概括能力，提升學生的邏輯思維能力。

2、提優補差：

（1）鼓勵學生擴大閱讀量，多讀有益的課外書籍，并提倡參與社會實驗、小創造、小制作等活動，提升能力。

（2）關心學困生，幫助他們建立自信，貫徹以表揚為主的原則，培養科學課的學習興趣。

（3）延伸課堂學習，采取課內外結合的教學方式。

（4）強化優生與后進生之間的聯系，以團結氛圍促進彼此成長。

3、其他措施：

（1）利用學校的設施優勢，使用現代教育技術進行課堂教學，激發學生的學習興趣，使其在多樣化的環境中靈活掌握知識。

（2）重視活動的注重課后的交流與單元總結。

（3）科學課程教學要兼顧實踐與活躍性。

六、教學專題研究計劃

指導學生運用感官和簡單工具觀察物體，了解物體的性質及用途，培養他們質疑、想象與解決問題的能力，從而熱愛科學。

七、尖子生的培養與學困生的轉化：

1、學困生轉化：

在科學學習方面的學困生有：張明、李華、王小雨，他們記憶能力較差，反應較慢，針對這一情況，我們將采取以下轉化措施：（1）結合生活實際，調動學習積極性。（2）以表揚為主，批評為輔，提高他們的學習熱情。（3）利用課余時間進行補習，使他們不至于落后。

2、尖子生培養：

（1）實行“一幫一”的政策，讓尖子生輔導學困生，增強彼此的自信心，共同進步。

（2）每周利用一節課時間分享學習心得，提升學習興趣。

（3）對尖子生的日常學習進行觀察與教育，防止他們產生驕傲心理。

八、課時安排：

（略）

九、教學進度表：

（略）

小學三年級科學教學計劃 2篇

一、教材分析

新編《科學》三年級下冊是在三年級上冊的基礎上編寫的，延續了上冊的教學內容。在三年級上冊中，我們著重引導學生進行“有系統的觀察活動”，例如“觀察大樹”和“尋訪小動物”等活動。而三年級下冊的主題則圍繞“物質的特征與變化的觀察”展開，共設計了“混合”、“空氣”、“植物的一生”、“動物的生命周期”、“沉與浮”、“溶解”等六個單元。

“混合”單元強調讓學生觀察物質混合的現象，理解有些物質混合后成分不變，而有些則會生成新物質，并初步建立混合物的概念。鼓勵學生動手制作混合物，并學習簡單的固體混合物分離方法。

“空氣”單元旨在通過實驗讓學生證實空氣的存在，并通過多項動手活動幫助他們理解空氣的普遍屬性。活動包括對空氣特殊性質的探究，學生們還將討論空氣與人類生活的關系。

在“植物的一生”單元中，學生將親手種植鳳仙花，觀察它在不同生長期的形態特征，幫助他們建立植物生長周期的概念，同時學習如何定期觀察與記錄數據。

“動物的生命周期”單元則引導學生通過養蠶來體驗完整的生長過程，觀察蠶不同生長時期的形態特征，幫助他們理解動物生命周期的概念，感受生命的過程。

“沉與浮”單元探討物體在水中的行為，與沉浮關系的因素，如何改變物體的沉浮，以及如何利用這一原理制作小船和潛艇等相關問題。

“溶解”單元從觀察食鹽和沙在水中的變化入手，引導學生探索溶解現象，包括如何加速溶解、一杯水可以溶解多少食鹽，以及溶解后的食鹽是否能重新分離等問題。

二、學生分析

1. 三年級學生的想象力豐富，思維活躍，天生的好奇心是科學學習的基礎。他們對大自然的好奇心，只要加以引導，就能轉化為強烈的求知欲和學習動機。

2. 經歷一個學期的《科學》學習，學生們對課程有了一定的了解，明白科學課是由活動組成的，這讓他們感到愉悅。不過，他們有時無法自覺做好課前準備。

3. 盡管經過一學期的學習，學生已具備一定的觀察能力，但其觀察力和思維能力仍有待提高。許多學生只關注事物的表面，而忽略了其內在的聯系。

4. 學生對實驗感興趣，但往往停留在表面，而缺乏深入探討內在原因的能力。

5. 受到傳統觀念的影響，學生們對科學學科重要性的認識還有所欠缺。

6. 本年級有7個班，其中1班為小班（26人），其余班級為大班（57或58人）。

三、教學要求與評價

1. 學生在活動中能正確進行物質的混合與分離，按觀察的基本程序進行觀察，能夠根據事實說明物質混合后的變化情況；能夠運用所學知識探究土壤，制定簡單的研究計劃，了解土壤的成分；能利用身邊的材料制作一兩種混合物。

2. 教師應與學生一起準備足夠的材料，例如透明塑料袋、水槽、玻璃杯、廢紙和抽氣筒等。教師的引導應激發學生的好奇心與探索欲，保證每個探究活動有充足的時間，讓學生的感受、思考與表達都能充分進行。通過這些活動，學生將了解到空氣是一種透明且具有質量的物質，沒有固定的形狀和體積；了解固體、氣體和液體的主要區別；理解空氣可以被壓縮，并有彈性等特性；同時意識到通過可見的物質介質可以研究不可見的物質；明白通過搜集、整理和分析資料可以獲得對某些問題的認識。

3. 通過種植鳳仙花的活動，學生將認識植物的根、莖、葉、花、果實及種子的結構，了解植物的生長過程；理解種子如何發育成植物，并再次結出種子，從中領會植物生命周期的意義。在活動中，學生將意識到珍愛生命的重要性，懂得保護花草樹木，學會進行多角度的觀察，提升科學探究的能力，并學會與他人合作。

4. 在養蠶活動中，學生將體驗生命的發展變化，認識動物與食物、與環境的關系，并通過養蠶的經驗進行珍愛生命和保護生態環境的教育。在觀察蠶生長的不同階段時，學生將進行觀察和描述，比較和測量蠶的身體變化。活動中，學生會提出問題，探索更多的觀察內容。

5. 在課堂教學中，學生樂于以各種形式參與觀察研究活動，收獲多樣的觀察經驗，并在小組或班級中分享自己的觀察發現；并獲得關于物體沉浮與物體大小、重量關系的認識，理解液體與物體沉浮之間的關系；能解釋某些簡單的沉浮現象，并能夠設計和制作簡單的小船或“潛艇”。

6. 引導學生從觀察身邊的物質開始，研究物質間的混合與溶解現象；鼓勵他們對觀察研究中的各種現象和結果進行想象，并提出自己的解釋；激勵他們在課外獨立進行物質間溶解和不溶解的觀察，以及飽和溶液的分析與結晶過程的觀察。在活動中培養細致的觀察習慣與態度，潛移默化中滲透科學思想與方法，讓他們體驗科學探究的樂趣，并持續保持和發展對探索周圍事物的興趣。

四、改進教學的具體措施

1. 利用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。

2. 深入研究教材，重視學生典型科學探究活動的設計，認真做好課前準備工作，運用多種評價手段激勵學生的探究興趣。

3. 鼓勵學生大膽猜想，對問題的結果作多種假設與預測。在解決問題前，引導學生思考行動計劃，包括步驟制定、方法選擇及安全措施設想。

4. 重視搜集第一手資料，教會學生觀察、測量、實驗、記錄、統計與制作統計圖表等多種方法。

5. 精心組織探究后的討論，引導學生認真傾聽他人意見，幫助他們獨立得出結論，避免教師主觀意見的強加。

6. 充分利用教具、掛圖、音像教材，以增強直觀教學效果，尤其要精心組織每個觀察學習活動，讓學生親身體驗每項活動。

7. 發揮學科知識與生活實際之間的廣泛聯系。引導學生運用知識來解決與他們息息相關的實際問題，從中體會學習科學的價值。

五、教學進度表

周次教學內容

1混合身邊的物質（一）

2混合身邊的物質（二）

3分離混合物

4研究土壤

5了解空氣

6被壓縮的空氣、流動的空氣

7空氣與我們的生活、單元評價

8種子變成芽

9芽長成苗、開花結果

10果實與種子、單元三評價

11迎接蠶寶寶的誕生、可愛的蠶寶寶

12蠶寶寶的新模樣、蠶的生命周期

13單元四評價

14物體在水中的沉浮、改變物體在水中的沉浮

15馬鈴薯在水中沉浮、造一艘小船

16冷水與熱水

17熱脹冷縮

18溫度與溫度計

19測量物體的溫度

20單元六評價

21學期總結

小學三年級科學教學計劃 3篇

一、教材分析：

新編《科學》三年級下冊是在三年級上冊的基礎上進行編寫的。三年級上冊作為科學教學的啟蒙部分，重點在于培養學生的觀察能力。例如，教材設計了“觀察大樹”和“尋訪小動物”等活動，旨在引導學生通過親身體驗來激發他們的興趣和好奇心。作為這一主題的延續，三年級下冊的核心集中在“物質特征與變化的觀察”，包含了“游戲的科學”、“太陽與實踐”、“點的本領”、“我們的身體”、“動物王國”等五個單元。

第一單元旨在引導學生通過探索生活中的現象，來體驗科學探究的過程，感受成功的喜悅。第二單元則讓學生通過廣泛的閱讀，初步了解太陽的相關知識。第三單元從熟悉的電器出發，結合個人的生活經驗，鼓勵學生通過觀察和實驗來探究與雨點相關的現象。第四單元以自身的身體為切入點，激發學生對人體這一神秘領域的了解。第五單元通過學生對一些常見動物的認識，逐步引導他們參與科學探究的過程，享受探究的樂趣。

二、學生分析：

1、三年級的孩子們思維活躍、想象力豐富，他們對身邊的事物充滿好奇。只需適當引導，便能激發他們強烈的求知欲。

2、經過一個學期的《科學》學習，學生們初步了解了這門課程是由多個活動組成的，這是他們所喜愛的。然而，他們對于課前準備的自覺性仍然不足。

3、盡管學生們具備了一定的觀察能力，但他們的觀察力和思維能力仍需提升。學生往往局限于事物的表面，難以洞察內在聯系。

4、他們對實驗充滿興趣，但往往停留在表面的觀察，而不深入探討背后的原理。

5、由于傳統觀念的影響，學生們對科學學科的重要性缺乏充分的認識。

三、教學要求與評價：

1、教師需與學生共同準備充足的探究材料，如透明塑料袋、水槽、玻璃杯、廢紙、抽氣筒等。教師的引導應激發學生的好奇心和探究欲，給予他們充足的時間進行感受、思考與表達。學生應在探究活動中了解到空氣的特性，理解固體、液體、氣體之間的主要區別，并意識到可見物質的研究可以揭示不可見物質的本質。

2、通過實際種植辣椒的活動，學生應能夠認識植物的不同部分，并了解植物的生長過程，領悟種子發育成植物的順序，從而理解植物生命周期的概念。在活動中，學生應體會到珍惜生命的重要性，懂得保護花草樹木，同時學會從多個角度持續觀察事物，提升科學探究能力。

3、在課堂上，學生應樂于參與各種觀察和研究活動，分享自己的發現，并在小組或班級中進行討論交流。

4、教學應引導學生從周圍的物質入手，培養他們細致觀察的習慣和科學精神，讓他們體驗到科學探究的樂趣，保持對周圍事物的好奇心。

四、改進教學的具體措施：

1、落實新課程理念，強調“用教材”的重要性，而不僅僅是“教教材”。

2、深耕教材內容，注重設計典型的科學探究活動，提前做好課前準備。通過多樣化的評價手段，激勵學生的探究興趣。

3、鼓勵學生大膽猜想，提出多種假設和預測，教育他們制定行動計劃，選擇合適的方法和安全措施。

4、注重收集一手數據，教導學生掌握觀察、測量、實驗、記錄和統計等技能。

5、組織好探究后的討論，鼓勵學生認真傾聽并分享意見，引導他們獨立得出結論，避免教師強加觀點。

6、充分利用教具、掛圖和音像教材進行直觀教學，確保每個觀察活動都能讓學生親自體驗。

7、強調學科知識與生活實際的緊密聯系，引導學生運用所學知識解決實際問題，從中認識學習科學的價值。

小學三年級科學教學計劃 4篇

一、教學目標

（一）情感、態度、價值觀

小學三年級科學課程的總體目標是培養學生的科學素養，為他們未來的學習和社會生活奠定扎實的基礎。通過科學課程的學習，學生應當保持和增強對自然的好奇心與探索熱情；掌握適合他們年齡的科學知識；體驗科學探究的基本過程，培養良好的學習習慣，提升科學探究能力；發展學習能力、思維能力、實踐能力和創新能力，以及用科學語言與他人進行交流的能力；形成尊重事實、樂于探究和與他人合作的科學態度；意識到科學、技術、社會與環境之間的關系，具備保護環境的意識和社會責任感。

（二）探究與興趣目標

科學探究的八個要素：

提出問題、作出假設、計劃實驗、收集證據、處理信息、得出結論、交流成果、反思總結。

科學態度目標：

探究興趣、實事求是、追求創新、合作分享。

（三）科學思考能力

在教學中引導學生的科學素養，讓他們了解必要的科學知識及其對社會和個人的影響，熟悉基本的科學方法，認識科學本質，建立科學思想，崇尚科學精神，并具備用科學知識解決實際問題和參與社會事務的能力。具體如下：

① 察覺與描述自然現象因果關系的能力及提出假設和理論的能力。

② 進行邏輯預測的能力。

③ 計劃和實施控制實驗以驗證假設的能力。

④ 收集、整理和分析實驗數據及相關資料的能力。

⑤ 得出和運用合理結論的能力。

二、教學重點與難點

本學期科學課程共設五個單元，共19節課，涵蓋18個關鍵概念：

1．物體具有特定特征，材料具有特定性能。

2．水是一種常見且重要的單一物質。

3．空氣是一種普遍且重要的混合物質。

4．物體的運動可通過位置、速度和方向進行描述。

5．力對物體的作用可以改變物體的形狀和運動狀態。

6．能量的不同表現形式包括機械能、聲音、光、熱、電與磁。

7．地球上生活著多種生物。

8．植物能夠適應環境，制造和獲取養分以維持生存。

9．動物能適應環境，通過獲取植物和其他動物的養分來維持生活。

10．人體由多個系統組成，通過分工協作維持生命活動。

11．植物和動物能夠繁殖后代，從而延續生命。

12．生物之間、以及生物與環境之間存在依存關系。

13．在太陽系中，地球、月球及其他星球遵循一定規律運動。

14．地球有大氣、水、生物、土壤和巖石，內部包括地殼、地幔和地核。

15．地球是人類的生存家園。

16．人類創造了豐富多彩的人工世界，使生產和生活更加便利、快捷、舒適。

17．技術的核心是創新，即人類對自然的利用和改造。

18．工程技術的關鍵在于設計，工程是運用科學與技術解決實際問題和制造產品的活動。

在以上18個概念中，1、7、8、12、15、17、18是本學期關注的重點知識。在教學中如何把握學生的理解程度，既要避免內容過于簡單讓三年級的學生覺得無趣，也不能將難度加大讓他們感到挫敗。教學中應引導學生通過多種感官觀察與日常經驗系統而科學地學習本冊科學知識，并激發學生的學習積極性，讓他們自主觀察與思考生活中事物的聯系，學習認知事物的方法，同時也通過科學探究認識到美好的世界需要每個人去珍惜和保護我們的地球。

三、各單元設計意圖

第1單元《植物的一生》設計意圖：植物是生命世界的重要組成部分，對自然界的物質與能量循環起著不可替代的作用，是人類及動物生存的根本。植物無處不在，為我們提供食物、氧氣及良好的生活環境。對于學生而言，植物是既熟悉又陌生的，他們知道植物的存在，但很少有目的地觀察和了解植物的構造及每個部分的功能。本單元旨在讓學生在低年級學習過小蔥的基礎上，通過種植番茄或黃瓜，觀察并記錄植物的生長過程，加深對植物生命周期及構造的理解，為后續的學習打下基礎。

第2單元《植物與環境》設計意圖：生物多樣性與環境密切相關，是自然選擇的結果。植物由于固定不動，相比動物更容易研究它們對環境的適應性。本單元以植物適應性特征為主線，引導學生通過動手活動和資料閱讀，了解不同環境下植物的生長特征及機制，豐富他們的初步認知，為后續學習奠定基礎。

第3單元《聲音的奧秘》設計意圖：聲音對動物和人類至關重要，缺少聲音會導致對環境感知的缺失。本單元通過探究聲音產生、傳播及特征，引導學生理解聲音現象及其變化過程，并為后續的學習提供基礎。

第4單元《身邊的材料》設計意圖：材料是生活的基礎，科學技術的發展使材料的角色愈發重要。通過觀察身邊的材料，學生將認識到材料的多樣性及其特征，從而培養對材料的理解和應用能力。

第5單元《觀察天氣》設計意圖：天氣變化影響著動植物及人類生活。通過學習天氣與氣候的知識，以及相關觀測方法，培養學生對天氣的科學素養和應對氣象災害的能力。

專項學習《像科學家那樣》設計意圖：教學中應鼓勵學生以科學家的方式進行探究。盡管小學生的探究過程不能完全模仿科學家的嚴謹，但通過簡單的方式，培養他們的探究能力與科學思維至關重要。

四、教學策略

1．培養良好的學習習慣，創建有利的課堂環境，通過規范的學習行為促進科學探究能力的提升。

2．結合學生的生活經驗，設計符合課程目標的教學活動，幫助學生理解科學與生活的聯系。

3．通過生動的游戲和實驗活動，促進學生主動參與，深化對科學知識的理解和應用。

4．建立合理的獎勵機制，激發學生的學習興趣和自信心。

5．靈活運用教材，及時將科學新信息融入課程，提高教學的實效性和生動性。

五、學情分析

三年級的學生思維活躍，經過前兩年的科學教育，已有了一定的基礎。教學中需引導學生保持科學探究的習慣，同時激發他們的創新能力與好奇心，讓學生在科學知識的學習上有所成就，體驗探索的樂趣。

六、教學進度安排表

小學三年級科學教學計劃 5篇

一、教學目的要求：

通過小學三年級科學課程的教學，促進學生在科學素養方面的全面提升：

1. 能夠從“是什么”、“為什么”、“怎么樣”、“會怎樣”等方面提出問題。

2. 能夠對所提出的問題進行初步的比較與評價。

3. 能夠通過觀察現象進行猜想，并認識到猜想可能出錯，需要驗證。

4. 能運用多種感官觀察常見的動植物、土壤、水、空氣、材料、巖石的特點。

5. 能遵循特定的順序進行觀察（如觀察水的形狀、溶解等變化），在教師引導下，使用工具進行間接觀察。

6. 能運用對比觀察法（找出相同點與不同點），了解有時處理被觀察對象能提高觀察效果。

7. 在教師指導下，進行簡單的控制變量實驗，制定簡單的調查或實驗計劃。

8. 能使用量具進行定量測量，例如刻度尺或量筒。

9. 在教師指導下或他人幫助下，進行簡單的制作活動。

10. 能夠從周圍環境中獲取觀察數據，并用圖表或簡單文字記錄這些數據。

11. 能夠根據外部特征對觀察對象進行分類。

12. 通過詢問和采訪周圍人（如教師、同學、家長等）獲取所需信息。

13. 學會傾聽并尊重其他同學的不同觀點和評價。

14. 能通過口頭表達、圖畫描繪自己的想法，初步描述事物外部特征的研究過程。

15. 將自己的觀察結果與他人的結果和猜想進行比較。

16. 尊重證據的重要性。

17. 理解借助工具觀察比單純依賴感官更為有效。

18. 能將探究結果與假設進行對比，得出結論。

19. 能夠判斷他人的不同觀點和評價的正確與否。

二、教育對象基本情況分析：

湘版《科學》三年級上冊是整套科學教材的起步冊，三年級的學生初次接觸科學課程，因此教學重點在于扶持與引導。

三年級的小學生對自然現象的理解較為具體，只有便于體驗和理解的內容，才能在他們的科學素養形成過程中發揮重要作用，科學課堂應以他們的生活經驗和周邊環境為基礎，開展探究活動。

三年級的學生對使用感官進行觀察和識別物體特征較為擅長，依據物體的相同與不同進行比較和分類，符合他們的認知特點，教學中應注重發展這種技能，并在此基礎上拓展其他技能。

本學期我執教三年級225班的科學課程，了解到該班男生較多，學生思維活躍，熱愛科學，部分學生曾在科技班學習，相信能夠迅速創建良好的科學學習氛圍，并促進整體科學素養的發展。

三、教材分析：

本冊教材從學生的知識背景和生活經驗出發，設計了40多個觀察和探究活動，在卡通形象“指南車”的引導下，圍繞生命體的外部特征及周邊常見物體的性質和功能進行學習，掌握基本的觀察、比較與分類技能，培養質疑精神、重視證據、珍愛生命及關心環境等情感與價值觀，為后續學習打下堅實的基礎。本冊的探究技能訓練重點在于觀察、比較、分類和提出問題。每個單元由多個課題組成，課題之間相互關聯，基本思路是從學生的日常生活中常見的事物和現象入手，創設問題情境，引導學生提出問題，開展活動，學習相關的科學知識與技能，最終將所學內容與實際生活（包括社會與環境）相結合，并加以應用，借此提升學生的情感態度與價值觀，落實從生活走向科學，從科學走向社會的理念。

科技史的部分也被融入兒童科學探究活動，舉例如達爾文、李時珍、蔡倫等著名科學家作為串場角色，充分發揮科技史教育在培養學生科學知識、能力及情感價值觀方面的作用，激發學生的民族自豪感與歷史責任感，樹立愛國主義情操。

四、提高教學質量的具體措施：

1. 確立明確目標，增強教學的針對性和實效性

應明確小學科學課程的總體目標，并在每堂課中落實科學課程的目標，注重“用教材教”而非“教教材”，以便將科學探究、情感態度與價值觀的培養和科學知識有機結合，符合兒童的認知規律，從而培養科學素養。

2. 正確把握三維目標的關系

科學知識與科學探究既是獨立的內容，又是彼此的載體。課程中情感態度與價值觀的培養，往往需要通過科學探究來實現；而科學知識也應成為培養其他目標的基礎，科學探究與知識的雙重重視是必要的。

3. 以探究為核心，豐富教學方式

三年級上冊《科學》教學應以一種全新的方式呈現給學生，讓他們親身經歷科學的發現過程，動手做實驗，思考科學問題并表達自己的理解。科學并非神秘，它就在學生的日常生活中。我們應重視科學的過程而非僅僅結果，通過科學探究的經歷，讓學生體會科學的真實價值。

4. 優化課堂教學結構

引導學生進行有效的探究學習，包括：選擇探究內容、創設探究情境、提出探究問題、營造探究氛圍、親身經歷探究過程、體現探究價值。在指導過程中，應注重啟發、明確重點、因材施教、把握時機。

5. 以觀察與實驗為基礎

觀察能力是學習科學的基本技能，發展其他探究技能的基礎。教師需在課程前充分準備好學生觀察和實驗所需的材料，盡量選擇學生身邊的物品，例如在音樂制作時使用紙盒和吸管，研究浮力時選用可樂瓶和石頭，探究打撈沉船的方法時利用玻璃瓶和玩具等。

6. 強調安全意識

在教學活動中，需注意以下幾點以確保安全：保持有序的活動空間；遵循安全實驗程序；意識到潛在安全問題并執行相應的操作步驟；認真遵循教材和教師的指導進行活動，并時刻關注自己和他人的安全。

五、教研專題：

積極參與省級立項課題《小學科學教學資源信息化建設的研究》，及時整理和積累相關研究資料，爭取取得階段性成果。

小學三年級科學教學計劃 6篇

本學期的科學教學計劃基于《新課程標準》，選材緊密貼合小學生的生活實際，與現代科學技術的發展相一致。我們將以基礎性和易理解的科學活動為主題，引導學生進行探索。將科學探究、情感態度與價值觀、科學知識進行有效整合，借助學生的生活經驗構建單元內容，實現“生活經驗”引領下的整合化學習。

一、學生現狀分析：

本學期我所教的三年級有四個班級，學生大多來自農村，這些學生在基礎知識的理解、聽課能力和課外知識的拓展上，普遍不如城市的同齡人。雖然課堂氛圍活躍，但學生對問題的深入理解和思考能力普遍不足。進行動手實驗時，許多學生只是為了好玩，而缺乏明確的目標和計劃，這導致他們在實驗后常常對所學內容一知半解。

鑒于這種情況，本學期的科學課程將注重對學生的科學啟蒙教育，特別是在培養學生主動探究科學知識的能力方面進行專門訓練，激發他們對科學的熱愛、學習科學和運用科學的興趣與能力。通過小制作、小種植、小實驗、小調查等多種方式，結合科學課程的新標準，鼓勵學生走出教室，親近大自然，培養他們的科學探究能力和創新思維。

二、本冊教材的知識架構與內容：

本冊教材共有28課，從知識的角度可以分為幾個方面：

1、植物與我們（1—7課）：通過引導學生對身邊植物的觀察與認識，深入探討植物的特征和生長環境，初步掌握科學探究的基本方法，為學生開啟科學探索的大門。

2、動物與我們（8—14課）：引導學生觀察身邊的動物，認識動物的生活習慣和生存特點，增強對動物世界的理解。

3、我們的生活材料（15—21課）：通過對生活材料的親身體驗，學生進行觀察與記錄，提高他們對身邊科學現象的關注意識，鼓勵他們通過探究發現科學的奧秘。

4、水的科學（22—24課）：幫助學生理解水的特性、狀態變化及其對生活的重要性，通過各種探究活動讓學生了解自然界中水資源的分布和保護的重要性。

5、周圍的空氣（25—28課）：讓學生了解空氣的成分、分布及其在我們生活中的重要性，培養他們對環境保護的意識。

三、教學目的、重點與難點：

目的：

1、掌握與日常生活密切相關的基本科學知識，并能靈活運用，逐步形成科學行為與生活習慣。

2、了解科學探究的過程和方法，并在實踐中嘗試運用，培養科學思維能力。

3、保持對周圍世界的好奇心，形成基于證據的科學態度，以及熱愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。

4、通過獨立操作與實驗，培養創新精神和實踐能力，激發學生對科學的熱愛和學習興趣。

5、關注自然環境，積極參與資源保護與可持續發展。

重點：《動物與我們》、《水的科學》與《周圍的空氣》這三個單元。

難點：引導學生通過自主體驗和科學探究，親歷科學的探索過程，同時兼顧探究能力、情感態度與科學知識的綜合培養。

四、主要教學措施與改革理念：

1、加強教師的科學教學能力培養，認真研究科學課程標準與教材，提升科學教學的專業素養。

2、創造民主、和諧、開放的課堂氛圍，設計適合學生特點的教學方法，激發學生學習科學的積極性與興趣。

3、充分利用學校的科學實驗室，強調實踐教學，通過實驗引導學生自主發現問題并解決問題。

4、延伸課堂學習，鼓勵學生走出教室，去自然和社會中探索，將科學知識融入實際生活。

5、改革評價方式，綜合評估學生的實踐能力與知識掌握情況，注重培養他們的觀察與實驗探究能力，讓學生在實踐中學習科學。

小學三年級科學教學計劃 7篇

本學期的科學教學計劃依據《新課程標準》的要求，內容設計緊密圍繞小學生的生活實際，并與現代科學技術的發展相結合。我們將通過基礎且易于理解的科學活動作為學生探索的主題，關注科學探究、情感態度、價值觀與科學知識的融合。課程內容將以小學生已有的生活經驗為基礎，構建綜合性的學習單元。我們的目標是幫助學生在新的教育理念的指導下，提升科學探究能力，特制定如下計劃：

一、學生現狀分析

本學期三年級共有三個班級。雖然學生的視野較為開闊，但在基礎知識的掌握以及課堂聽課技巧方面還存在不足。課堂看似活躍，但學生在深入思考問題上仍顯得相對欠缺。在動手實驗時，他們往往是為了玩而玩，缺乏明確的計劃和目的，實驗后常常對所學內容一知半解。針對這種情況，本學期的科學課將著重進行科學啟蒙教育，專門訓練學生主動探究科學知識的能力，培養他們對科學的熱愛和應用能力。本學期我將從學生的綜合實踐能力入手，通過小制作、小實驗、小調查等方式，結合科學課程的新標準，合理運用多媒體手段，創造性地培養學生的科學探究能力和創新意識，努力培養他們的創新思維與能力，將新課程標準落實到科學教學中，帶入教育改革的新時代。

二、本冊教材的知識系統和結構

本冊教材共包含22課內容，知識可分為五個單元：

1. 游戲中的科學（第1—6課）：主要引導學生探究生活中常見的力的現象，如推力與拉力、物體接觸產生的摩擦力、形變導致的彈力等，讓學生通過親身體驗探究科學。

2. 太陽與時間（第7—10課）：通過大量資料的閱讀，使學生對太陽有初步了解，并觀察陽光下物體影子的變化，發現利用陽光計時的方法，了解時鐘工具的發明過程。

3. 電的本領（第11—14課）：從學生熟悉的電器入手，結合已有經驗，通過觀察、實驗等方法，揭開與電相關的科學謎題，學會組裝簡單電路，并安全使用電器，提升生活服務意識。

4. 我們的身體（第15—18課）：引導學生關注人體這一神秘的生命領域，培養對生命的熱愛和可持續發展的意識，養成良好的生活習慣和健康意識。

5. 動物王國（第19—22課）：基于學生對常見動物的認知，逐步深入了解昆蟲、鳥類、哺乳動物、爬行動物、兩棲動物和魚類等的特征，增強對生命的珍視與理解。

6. 研究與實踐（第23、24課）：鼓勵學生運用所學的科學探究方法，發現生活中的問題，制定研究計劃，培養“調查與研究”的實踐能力，激發科學學習潛能，培養創新精神和動手能力。

三、教學進度安排

本冊教材以單元為單位進行課程安排，同時包括隨時評估的課時。

第一單元：游戲中的科學六課時

第二單元：太陽與時間六課時

第三單元：電的本領五課時

第四單元：我們的身體五課時

第五單元：動物王國六課時

第六單元：研究與實踐兩課時

本學期共計18周，安排36課時，其中新授課30課時，復習和考試各2課時，機動課時4課。

小學三年級科學教學計劃 8篇

1、指導思想

本教學計劃旨在提升小學生的科學素養，鼓勵學生參與以探究為主的學習活動，激發他們的好奇心和探究欲，幫助他們理解科學的本質，同時掌握解決問題的策略，為他們未來的學習和生活奠定堅實的基礎。

2、學情分析

在本學期，我繼續擔任三年級科學教學，這個班的學生活潑好動，思維靈活，能夠較好地配合老師完成課堂任務。三年級學生的創造力和好奇心令人欣喜，他們對自然界的各種現象充滿了疑問，這為科學學習提供了良好的基礎。經過上學期的學習，學生對科學課有了一定的理解，能夠認識到科學課程是通過不同的活動來呈現的，深受學生喜愛。然而，他們在課前準備方面常常不夠自覺。盡管經過一學期的努力，學生們對探究活動有所掌握，但他們的觀察力和動手能力仍需加強，特別是在深入了解事物的內在聯系方面，往往僅停留在表面。對實驗產生興趣，但缺乏進一步的深入分析。而且，傳統觀念的影響導致學生對科學科目的重要性認識不足。

3、教材內容分析

本冊教材包含“植物的生長變化”、“動物的生命周期”、“溫度與水的變化”及“磁鐵”四個單元。相較于三年級上冊，內容同樣屬于生命世界和物質世界，但探究的重點有所不同，主要讓學生觀察事物的變化過程，探索變化的規律。相較于整個小學科學教學過程，這是一次質的飛躍。

植物的生長變化單元圍繞學生常見的問題進行探討，例如植物如何生長及其生長中發生的變化，以及各部分器官與生長之間的關系。

動物的生命周期單元致力于讓學生了解蠶的生命周期，進一步拓展至其他動物乃至人類的生命周期。

溫度與水的變化單元，使學生認識溫度的概念，并學習如何使用溫度計，觀察水的三態變化及相關規律。

磁鐵單元則旨在整理學生對磁鐵的認識，實驗磁鐵的性質，了解磁鐵的應用，并學習如何制作指南針，以加深對磁現象的理解。

本冊教材具備以下特征：

每一單元均明確了核心概念和具體概念，并圍繞這些概念組織教學活動，使教學目的更加清晰。

教學活動更加注重探究性與可操作性。

采用維恩圖、網狀圖等多種圖表，幫助學生記錄和整理信息，有助于轉化事實為證據，促進對科學的理解與教學評價。

每個單元后設有資料庫，提供與單元學習相關的資料和拓展性活動，以彌補學生的經驗不足，提高教材的可讀性。

4、教學目標

一、科學概念

1、植物生長具有明確的生命周期，需要適宜的環境條件，其各個器官具備獨特的結構和功能，結構與功能相輔相成。

2、人類和動物都在不斷變化，均有各自的生命周期，壽命的長短受環境影響，通過繁殖保持物種延續。

3、溫度是可測量的，水的三態變化與熱量相關，水的循環運動關鍵在于狀態的轉變。

4、了解磁鐵的性質、兩極及其相互作用，磁力的變化以及磁鐵的實際應用。

二、科學探究

1、通過種植和觀察動植物，提出問題并記錄觀察的現象，分析并處理信息，探討動物和植物的生命周期。

2、學習溫度計的使用，觀察水的狀態變化并進行科學探究，整理變化規律和證據。

3、在討論和交流中，記錄實驗過程，用證據支持結論，制作指南針并掌握其設計過程。

三、情感態度和價值觀

1、培養以事實為依據的意識，激發對生命現象的關注，增強堅持和合作的能力。

2、理解持續觀察記錄的重要性，認識生命的價值，感受動物及人類生長變化的規律。

3、重視觀察數據在科學研究中的意義，逐步建立物質循環的認知。

4、促進表達與交流的能力，體驗科學探究的過程，增強對祖國傳統發明的熱情和自豪感。

5、教學重難點

本冊內容依舊聚焦于生命與物質的領域，但探究的側重點在于觀察事物變化及其規律。教學中還將引導學生關注生物與環境的相互關系、結構與功能的聯系等。

在科學探究方面，著重培養學生的觀察與實驗能力，鼓勵他們在較長時間內堅持觀察并記錄，學習用圖表等工具記錄觀察結果，提升主動探究的意識與能力。

6、教學措施

1、認真研究課程標準、教材，精心準備和設計教學內容。

2、深化對先進教學理念的學習，并有效運用到課堂教學中。

3、利用豐富的教育資源，鼓勵學生參與小實驗、小發明等活動，以提高實踐能力。

4、指導學生在觀察、操作、記錄等方面的有效學習，培養他們的能力和耐心。

5、引導學生學習科學探究的過程，幫助他們掌握探究方法。

6、設計多樣化的拓展活動，結合現代科技與生活，提高應用能力。

7、關注優生與學困生的交流與互動，促進共同成長。

8、將植物生長與動物生命周期的單元交叉教學，以便同步觀察，深化對生物生命周期的理解。

小學三年級科學教學計劃 9篇

　一、學情分析

經過一個學期小學三年級的科學課程學習，大部分學生逐漸培養起了一定的探究能力。他們對周邊的自然現象表現出強烈的好奇心，積極參與到動手實驗中來，課堂紀律良好，能夠集中注意力進行科學探究。他們在觀察、提問、假設、預測、調查、解釋和交流的過程中，展現出良好的小組合作意識，這也促進了他們合作能力的提升。

然而，仍然存在一些問題：在課堂活動中，學生們往往因為時間安排不當而效率低下，無法充分利用課堂時間，課后作業常常只能在課后完成，導致無法及時糾正集體作業中的錯誤。雖然上學期的早自修時間有所增加，但本學期早自修時間又重新調整為每周一節，這就要求我們在本學期必須努力提高課堂活動的效率以及培養良好的作業習慣。

本學期，學生將進行種植花卉和養蠶的實踐活動，但根據其他教師的經驗，學生在具體實踐中往往沉迷于操作過程，而缺乏對活動的階段性總結和整理，參與撰寫科學日記的學生非常有限，因此課堂上的反思交流效率較低，課內外探究活動難以有效結合。我計劃與語文教師合作，利用寫語文日記或周記的方式，促進學生對活動過程的即時整理與反思，同時提高日記的科學含量，指導他們如何進行觀察記錄、數據采集與分析、科學提問及資料查找等。

　二、教材分析

1．整體概述

本學期教材包括“植物的生長變化”“動物的生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個單元。每個單元設有7個課題，構成整個學習內容。通常，每個課題需一個課時，本學期的上課時間為18周，共36課時，教學時間比較緊湊。尤其需要注意的是，第一單元“植物的生長變化”和第二單元“動物的生命周期”的教學內容需要結合氣候和實生情況來進行，因此需穿插教學第三單元“溫度與水的變化”和第四單元“磁鐵”，并根據實際情況做出相應調整。

2．單元簡析

（1）“植物的生長變化”單元，旨在引導學生觀察花卉種植過程中植物生長發育的規律，了解植物生長經歷的“種子萌發”“幼苗生長”“營養生長”“開花結果”等生命周期。在生長過程中，指導學生研究植物的主要器官——根、莖、葉的功能，初步認識植物結構與功能的緊密聯系。

（2）“動物的生命周期”單元，將通過養蠶活動，幫助學生了解蠶這一生物的生命周期，包括出生、生長、繁殖和死亡的各個階段，并通過對比其他常見動物的生命過程，增強學生對動物和人類生命周期的理解。

（3）“溫度與水的變化”單元，以水為例，引導學生探究熱量與物質狀態變化的關系。通過觀察水的固、液、氣三態，研究水在融化、結冰、蒸發與凝結過程中的變化，使學生初步認識物質是不斷變化的，并且這種變化與外界條件密切相關。幫助學生建立自然界物質循環的初步概念。

（4）“磁鐵”單元在學生已有知識的基礎上，設置了一系列探究活動，引導學生認識磁鐵的基本性質，如磁性、磁力最強的兩極、能夠指示方向等特性，并通過制作指南針和學習使用指南針確定方向，使學生了解磁鐵的應用。

　三、教學目標

1．科學概念

教材中設計了大量探究性活動，旨在讓學生在已有認識的基礎上，通過探究獲得事實和邏輯思維的加工，形成科學概念。希望學生能夠在具體概念的基礎上進行抽象與概括，獲得概念性的理解。

2．過程與方法

本冊教材側重于培養學生以下幾方面的能力：解決簡單科學問題的方法；進行細致的對比觀察的能力；通過多次實驗進行簡單的對比實驗能力；綜合運用觀察和實驗的證據，經過思維加工進行科學解釋的能力。

3．情感、態度與價值觀

在學習中，希望學生意識到觀察和實驗結果在科學討論和解釋中的重要性，理解探究受到多種因素的影響，因此實驗需要重復；使用工具能夠幫助我們更準確地獲取事實。顯然，對證據的重視、理性思考和大膽質疑是科學態度的重要標志，也是本冊教材在發展學生情感態度與價值觀方面的關鍵內容。

　四、具體教學方法和措施

1．了解學生對科學主題的初步想法，特別是在一些概念理解過程中出現的觀點。充分了解學生在概念形成過程中的思維變化，能幫助我們做出更準確的教學調整，避免學生的想象與客觀事實混淆。

2．指導學生比較和描述實驗結果。教材中包含大量觀察與比較活動，這些活動可以幫助學生發現觀察對象的屬性、結構、功能和關系等特點，成為學生構建科學概念的重要基礎。

3．引導學生在觀察和實驗的過程中做詳細記錄。教材中提供了相應的記錄表，鼓勵學生通過文字、數據、簡筆畫、氣泡圖、網狀圖和柱形圖等多種形式記錄觀察內容。在教學中指導學生客觀記錄觀察到的現象，并隨時提示他們與小組同學進行比較與修正，教師每周會對學生的記錄進行督促與檢查。

4．鼓勵學生用準確、恰當的語言描述觀察到的現象與事實。活動中涉及的描述內容較多，教學中應耐心引導學生進行科學思維能力的提高。

5．指導學生整理和加工觀察及實驗結果，形成合理的解釋。特別要重視學生在觀察實驗中獲取的證據、表格和圖形等科學信息，并引導他們合理應用這些信息進行科學解釋。

　五、教學設計進度表

周次 起止日期 教學內容

1 2.22-2.26 一1植物新生命的開始；一2種植我們的植物

2 2.29-3.4 一2種植我們的植物三1溫度和溫度計

3 3.7-3.11 三2測量水的溫度；三3水結冰了

4 3.14-3.18 一3我們先看到了根；三4冰融化了

5 3.21-3.25 三5水珠從哪里來；三6水和水蒸氣

6 3.28-4.1 三7水的三態變化；一4種子變成了幼苗

7 4.4-4.8 四1我們知道的磁鐵；四2磁鐵有磁性

8 4.11-4.15 二1蠶卵里孵出的新生命；一5莖越長越高

9 4.18-4.22 四3磁鐵的兩極；四4磁極的相互作用

10 4.25-4.29 五一小長假；機動

11 5.2-5.6 二2蠶的生長變化；四5磁力大小會變化嗎

12 5.9-5.13 四6指南針；四7做一個指南針

13 5.16-5.20 二3蠶變了新模樣；第二單元復習和測驗

14 5.23-5.27 一6開花了，結果了；二4蛹變成了什么

15 5.30-6.3 二5蠶的生命周期；二6其他動物的生命周期

16 6.6-6.10 二7我們的生命周期；第二單元復習和測驗

17 6.13-6.17 一7我們的大豐收；第一單元復習和測驗

18 6.20-6.24 總復習；期末考試

注：第一單元“植物的生長變化”及第二單元“動物的生命周期”內容需要配合氣候和實際生長情況進行教學，因此本學期將穿插教學三、四單元的內容，并根據實際情況適當調整。

小學三年級科學教學計劃 10篇

一、教材分析

蘇教版三年級科學下冊教材在編寫上展現了獨特的魅力，作者將科學知識、探究能力、情感態度和價值觀有機結合在一起。教材既著眼于激發學生的科學學習興趣，又緊密聯系學生的生活經驗，通過問題情境的設置，全面培養學生發現問題、思考問題和科學解決問題的能力。

本冊教材主要關注兩個方面的教學，一個是通過《植物的一生》和《關心天氣》單元，以培養學生對事物進行長期觀察、記錄和研究的能力，以此發展學生認真、細致和堅持的科學態度。這種訓練能夠有效地克服浮躁心理，對學生專注于一項任務的學習幫助突出。學生將初步認識到事物變化規律的周期性與無周期性的特征。另一個方面是通過《土壤與生命》和《固體和液體》單元的教學，培養學生對事物進行多種感官、多方法、多角度的認識能力，進而全面提升學生對事物的理解。

第一單元《土壤與生命》依據《課程標準》中“地球與宇宙”具體標準：巖石、沙、土壤的內容設計而成，圍繞土壤的話題展開，目的在于通過多種方式和感官去探索這個物體。通過研究土壤的活動，讓學生獲得真實的體驗，培養對土壤的親近感，意識到土壤與人類之間的相互依存關系。

本單元的教學內容與《植物的一生》可以相互結合，使土壤的研究和種植活動融為一體。

第二單元《植物的一生》是建立在三年級上冊第二單元的基礎上，深入引導學生對植物一生的研究。引導學生開展一次長期的“種植物”活動，這是對一個生命周期進行連續觀察、記錄和描述的開始，也是孩子們親自植種的初次經歷，旨在讓學生真實地經歷植物生長的每一個階段。希望教師能夠重視這一實踐活動，讓學生了解種子和花的結構及其功能，掌握一些基本的科學觀察方法。

第三單元《固體和液體》以日常生活中常見的固體和液體為切入點，深入探討物質世界。該單元的設計與《土壤與生命》有諸多相似之處，都是通過多感官和多方法的方式去認識具體事物，并非單純地了解固體或液體的性質，而是在此基礎上，通過大量的實驗，了解固體與液體、固體與固體、液體與液體之間的關系，以培養學生全面、客觀的認知能力。

第四單元《關心天氣》依據小學科學《課程標準》中關于天氣變化現象及其影響的內容進行構建。通過認識現象和開展觀察活動，讓學生更好地關注天氣，初步掌握天氣觀測的方法，深化對天氣變化的認識。這一單元的設計充分體現了主動學習的理念，引導學生從被動接受轉向主動探索。

第五單元《觀察與測量》依據《課程標準》的相關目標構建，強調“能夠通過觀察周圍事物提出自己能研究的問題”和“能運用感官及簡單工具等方法收集與問題相關的證據”。觀察作為科學探究的重要方法與技能之一，是收集證據的基礎。從學生的角度來看，觀察是讓學生深入體驗感官與科學探究之間緊密聯系的一種活動形式。

二、教學建議

1、教材中配有大量插圖，但文字內容較少，因此教師應通過提示性和開放性問題來提供學生獨立探究的機會。在三年級，學生尚不能完全獨立探究，需經歷從“扶”到“放”的過程。為此，教材采用了提示方式的“扶”和留白形式的“放”來實現這一理念，教學中應多給予支持，適度放手，避免貪多求全。這強調了學生的“動手做”，重視過程而非結果，盡量避免通過定論直接展示知識結論，以鼓勵學生自行探索和得出結論，充分體現探究既是科學學習的目標，也是學習的過程。

2、要充分體現“用教材教”，而非“教教材”。每一節課的內容比較多，許多課題難以在規定的時間內完成。建議適當減少每課的內容，一節課只聚焦一到兩個問題，避免內容過多而達不到預期效果。實驗材料的選擇也應根據實際情況進行適當調整。

3、課內外結合，將課后研究落實到實踐中。課堂一開始往往提出多個問題，師生從中選擇一至幾個問題進行研究，而其他問題常常只是“課后研究”。我們應將課后研究與課上學習同等重視，因為這能展現學生的自主能力，是他們能力發展與良好科學品質形成的重要時機。教師需積極引導學生保持課后研究興趣，關注他們的研究狀態，提供及時的支持，定期開展交流研討會，為他們提供展示平臺，并與學生評價結合，真正將課后研究落到實處，例如在《植物的一生》單元的教學中。

4、科學教育的重心不僅在于科學本身，更在于通過科學教育促進個體的發展與完善。一方面，教師需為學生創造豐富的科學與人文學境，營造科學精神與人文精神的和諧統一，讓學生在學習知識、技能的感受科學作為生活過程的深遠意義。另一方面，教師需引導學生去體會并參與創造良好的科學人文環境，鼓勵學生親近自然、探索自然，最終與自然建立和諧的關系，例如在《土壤與生命》單元的教學中。

5、部分單元的時間安排需要調整。由于氣候因素，可以將《關心天氣》安排為第一單元，《固體和液體》作為第二單元。此時教學時間來到四月份，天氣轉暖，適合將《土壤與生命》放在第三單元，《植物的一生》安排為第四單元，而《觀察與測量》可作為全冊的綜合整理。

小學三年級科學教學計劃 11篇

本學期的科學教學計劃旨在貫徹《新課程標準》，通過緊密結合學生的日常生活，促進他們對科學知識的探究與理解。我們將以基礎性和直觀的科學活動為核心，引導學生主動參與，激發他們的好奇心和探索精神，同時注重科學知識、情感態度與價值觀的綜合培養。基于學生的生活經驗，我們構建了教學單元，做到在“生活經驗”的引領下實現內容的整合。為此，特制定如下教學計劃：

一、學生現狀分析

本學期的三年級學生分為五個班。這些學生是在新課程改革下成長起來的，雖然他們的視野相對開闊，但在基礎知識的掌握和課堂聽課技巧上較為薄弱。雖然課堂氛圍活躍，孩子們表現得很熱情，但在問題的深度思考上仍顯不足。在動手實驗中，很多時候他們只是為了好玩，而缺乏計劃性和目的性，結果往往是“玩后無知”。本學期的科學課將重點進行科學啟蒙教育，特別是培養學生主動探究科學知識的能力，努力提升他們對科學的熱愛和應用能力。我將從提高學生的綜合實踐能力入手，圍繞小制作、小種植、小實驗、小調查等活動展開，結合新課程標準，合理利用現代教育技術，創造性培養學生的科學探究能力和創新意識，切實落實科學課的新課程標準，推動科學教學邁向新階段。

二、本冊教材的知識框架與結構

本冊教材共包含25課內容，整體可分為六個模塊：

1. 科學在我們身邊：(第1至5課)，以學生玩耍的生活經驗為切入點，拓展對身邊熟悉和常見事物的認識。教材設計了眾多有趣的探究活動，通過親身體驗，讓學生體會到科學無處不在，生活中充滿科學的道理。

2. 我們怎么知道：(第6至9課)，著重引導學生從已有的觀察與認識出發，進一步理解身邊的物體，解釋觀察到的現象，探索其背后的原理，初步掌握科學探究的基本方法和步驟，為科學探究打下基礎。

3. 天氣與我們的生活：(第10至14課)，通過學生對天氣的親身體驗，進行觀察、記錄、整理和制作等探究活動，培養學生的科學觀察意識和樂于探究身邊天氣現象的情感，意識到科學探究可以從我們身邊的現象切入。

4. 水的科學：(第15至19課)，從學生對水的基本認知出發，通過了解自然界水資源分布、欣賞水體美麗、探索水的三態、干濕物體沉浮、比較水的量及水壓等探究活動，循序漸進，使學生體驗科學探究的過程，理解水的特性。

5. 我們周圍的空氣：(第20至22課)，學習空氣的存在、成分及其清新對我們生活的重要性。

6. 玩具的科學：(第23至24課)，以學生對玩具的認知為線索，引導學生自主運用已有的探究方法和知識，解決生活中具體、直觀的問題，包括簡單器具的拆裝、工作原理探索、植物觀察及簡單的科學調查等，初步培養學生的動手能力，鼓勵他們認真細致，積極參與科學實踐，感受科學技術與社會的緊密聯系。

小學三年級科學教學計劃 12篇

一、教材分析：

本教材在基礎科學知識的編排上，尤其強調了生命科學與物質科學的內容。從第一單元到第五單元，主要圍繞《標準》中生命科學和物質科學的相關要求展開。第六單元則是一個綜合性單元，旨在通過學生日常生活中熟悉的“事物”引發一系列的學習活動。在科學探究方面，考慮到三年級學生的生理與心理發展特點，教材并未要求學生進行非常獨立和系統的科學探究活動，而是注重培養學生的觀察能力和對科學觀察的基本理解。整本教材的核心內容圍繞系統的觀察活動展開，雖然每個單元的學習對象和內容各不相同，但在活動設計上都充分考慮了逐步提升觀察能力的需求。教材還綜合考慮了科學探究中多種能力的培養，特別強調了觀察記錄和報告撰寫的重要性。活動設計中有意識地融入了環境保護主題，旨在多方面促進學生的情感、態度和價值觀的發展。

二、對所教學生的分析：

本學期所教的是三年級的科學課程，班級共有學生30余名，男女生比例大致相當。學生普遍活潑、好奇心強，思維活躍。課堂紀律方面，女生普遍更加遵守，而男生則表現出更強的動手能力和發言積極性。通過觀察發現，該班學生在科學知識的掌握程度上存在較大差異，部分學生在動手實驗能力上較弱。本學期的重點在于培養學生良好的課堂習慣、激發科學學習興趣以及增強動手實驗能力。

三、教學目標：

1、通過觀察大樹，體驗科學觀察的真實過程；用自己的方式描述觀察內容；對樹葉的顏色、形狀和大小進行觀察與比較；認識一片完整樹葉的組成部分，并進行描述；通過文字和圖畫記錄觀察結果，初步理解科學觀察的重要性，培養觀察自信心。

2、引導學生開展對小動物的尋訪調查，鼓勵關注及親近周圍環境中的小動物，鼓勵在課外進行動物觀察研究，提升對生命和生態環境的愛護意識。

3、組織學生進行基本的觀察活動，學習觀察小動物的過程；進行動態觀察和細節觀察；開展簡單的比較觀察，并嘗試提出問題和改進觀察方法。

4、在有結構的觀察活動中，獲取關于動物特征、分類、運動、食物關系、環境與生態保護的豐富認識，同時鼓勵學生結合其他渠道的信息，提升理解水平。

5、能夠有步驟、目的明確地進行觀察，運用多種感覺方法觀察事物。

6、能夠運用文字、圖畫、表格等多樣方式記錄觀察結果，并與同學分享、相互評價。

7、查閱資料，了解人體相關知識。

8、初步認識人的身體由頭、頸、軀干和四肢構成，了解各部分之間的協調性及生長過程中身體各部分比例的變化。

9、了解手的靈巧性與構造的關系。

10、明確眼、耳、鼻、舌、手（皮膚）是重要的感覺器官。

11、認識到眼睛在信息接收中的重要性，并通過觀察發現人體構造的精巧之處。

12、體驗身體殘障帶來的不便，意識到關愛自己及身體殘障人士的重要性。

13、在各種觀察與研究活動中，培養尊重事實、關注觀察細節、接受他人意見的態度，樂于合作與交流，同時保持對周圍事物的探究熱情。

14、進一步了解水的基本物理性質，認識液體的含義，以及生活中常見液體的識別及比較。

15、進行關于紙張特征的多方位觀察與描述。

16、根據紙的特性區分周圍的紙質和非紙質物品，感知紙的多樣性。

17、借助對比實驗觀察紙的性能，初步理解物質性能與應用之間的關系。

18、觀察研究身邊的常見紙制品，提出相關研究問題。

19、以小組合作的形式，根據構思選擇合適的紙質材料制作紙車，參與制作、交流和改進的過程。

20、通過比較稻谷、大米和米飯，觀察碘酒與淀粉的反應，學習細致觀察；運用預測和探討變化背后的原因。

21、科學知識：理解稻谷、糙米及幾種大米的概念，了解淀粉與碘酒反應的基本知識。

四、教學措施：

1、加強教師自身科學教學基本功的提升，利用閑暇時間熟悉教學大綱及教材，深入研究教法與學法，力爭成為一名合格的科學教師。

2、根據班級實際情況，創造民主、和諧、開放的教學氛圍，采用適合學生年齡特點的教學方法，調動學生學習科學的積極性與興趣。

3、充分利用學校科學實驗室，進行“精講多練”的教學，鼓勵學生通過實驗發現和解決問題。

4、重視課外拓展研究，不限于課堂教學，引導學生走出教室，探索大自然和社會，將學習延伸到活動課程、家庭和社會實踐。

小學三年級科學教學計劃 13篇

一、教材分析

本學期小學三年級《科學》教材由多個單元構成，旨在培養學生的“模型與解釋”能力，作為本課程的核心目標。教材也關注學生的科學探究能力、基礎知識以及情感態度價值觀的全面發展，以促進學生科學素養的整體提升。

二、教學目標

1、選擇與兒童日常生活密切相關、富有趣味的科學現象作為教學內容，以激發學生的學習興趣，提高他們的主動性，讓他們基于原有的知識和經驗進行細致觀察，提出問題并開展研究。

2、強調對科學探究能力和方法的指導，幫助學生在探究中學習分析和解決問題的技能，以提升他們的科學思維能力。

三、教材的重點、難點

在觀察與實驗過程中，除了遵循科學探究的步驟外，學生還需對收集到的數據進行整理和分析，進行充分討論后得出結論，鍛煉他們的綜合分析能力。

四、教學指導思想

以提升學生科學素養為目標，倡導通過探究性學習活動讓學生親自參與，培養他們的求知欲和探索精神，深化對科學本質的理解，使他們掌握問題解決的策略，為未來的學習與生活奠定堅實基礎。

五、具體措施

1、將科學課程的總體目標貫穿到每節課中；

2、了解學生的學習特點，靈活調整教學策略；

3、設計豐富多彩的實踐活動，增強課堂趣味；

4、讓探究成為學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、細致引導學生的探究活動；

7、在班級內建立科學學習合作小組，促進學生間的交流與協作；

8、提供提問和假設的機會，指導學生動手尋找證據，經過思考得出結論，并把這些認識應用于實際問題的解決；

9、充分利用多種課堂資源和現代教育技術。

六、教學進度

第一單元：探索自然：

1、認識自然現象 2課時

2、環境保護小議 2課時

3、問題收集 2課時

4、發現問題的方法 2課時

第二單元：五官的秘密：

1、感知游樂場 2課時

2、食品市場 2課時

第三單元：秋天的奇跡：

1、尋找秋天的跡象 2課時

2、豐收的季節 2課時

第四單元：動物樂園：

1、觀察螞蟻的生活 2課時

2、動物的冬季生活 2課時

3、夜行生物 2課時

第五單元：蚯蚓的秘密：

1、探訪蚯蚓的棲息地 2課時

2、蚯蚓的日常生活 2課時

3、蚯蚓的鄰居 2課時

4、落葉的歸宿 2課時

第六單元：科學的飛翔：

1、自轉的原理 2課時

2、降落傘的構造 2課時

第七單元：科學與生活：

1、科學是我們的朋友 2課時

2、科學改變生活 2課時

3、對未來的展望 2課時

第八單元：科學的時間旅行：

1、科學的時空之旅 2課時

2、身邊的小科學家 2課時

3、我也是科學家 2課時

期末復習 1課時

考試 1課時

小學三年級科學教學計劃 14篇

隨著新時代課程改革的深入推進，小學科學教學面臨新的機遇與挑戰。科學不僅是一門學科，更是培養學生探究精神和創新能力的重要途徑。尤其是對于三年級的學生來說，科學學習是開啟他們探索世界的一扇窗。為了讓我們的科學教學更加生動有效，我制定了以下小學三年級科學教學計劃：

一、班級情況概述。

我們班共有學生45人，女生22人，男生23人。學生的學習能力和興趣差異明顯，我將從以下幾個方面著手：

1. 利用科學課時間，結合課本知識和生活實際，進行實踐操作和實驗活動。通過觀察和記錄，使學生了解科學知識的應用，并培養他們的動手能力和觀察能力。設置“小小科學家”崗位，鼓勵學生在課堂上進行互動和分享，增強他們的參與感。

2. 利用課外活動強化科學素養，通過組織“科學小實驗”、“環保手工”等主題活動，激發學生對科學的興趣和探索欲望。也鼓勵學生在這些活動中學會合作，培養他們的團隊意識。

3. 充分利用班級環境，在教室內布置科學知識墻，展示學生的科學作品和實驗心得，增強他們的成就感與自信心。讓每個學生都有機會參與到班級的科學文化建設中，增強集體榮譽感。

二、激發學生的探究興趣。

科學的魅力在于探索與發現。為了激勵學生積極參與，我將開展以下活動：

1. 利用課堂上討論和分享的機會，引導學生提出自己的問題并尋找答案。每周設定一個主題，比如“水的循環”或“植物的生長”，引導學生進行自主探究，鼓勵他們在課后進行調查、實驗，并在課堂上分享結果。

2. 組織小組合作學習，設置“科學探險小組”，通過小組討論、角色扮演等方法，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習科學知識，鍛煉他們的思維能力和合作精神。

三、課堂紀律與學習氛圍。

良好的課堂紀律是科學教學成功的保障，我將從以下幾方面入手：

1. 制定班級科學學習規范，與學生共同商討并制定班規，明確課堂紀律和行為標準。通過獎懲機制，激勵學生自我管理，增強他們的自律意識。

2. 課堂上采用互動式教學，在保持課堂秩序的鼓勵學生積極發言和參與實驗。通過設置“小小講解員”，讓學生在課堂上展示自己的學習成果，提升他們的自信和表達能力。

四、衛生與安全教育。

科學實驗需要良好的衛生和安全環境。為此，我將強調：

1. 實驗室與教室的衛生。定期安排“衛生小組”負責教室和實驗室的清潔，培養學生的衛生意識。同時在實驗前提醒學生注意安全，確保所有實驗器材使用規范。

2. 安全教育。通過專題班會，增強學生的安全意識，確保他們在進行實驗時遵循安全操作規程，保護好自己和他人。

五、科學能力的培養。

科學能力的培養不僅僅在于知識的傳授，更在于能力的提升。為了充分挖掘學生的潛力，我將開展：

1. 多樣化的評比活動。例如“科學小博士”、“環保小衛士”等評選活動，通過這種方式發現學生的特長，鼓勵他們展現自我，增強自信。

2. 定期組織科學知識競賽和交流會，讓學生在比賽中學習，在交流中成長，激發他們的科學探索熱情。

六、教學活動安排：

第一周：引導學生學習《科學課程標準》，明確科學學習的目標。

第二周：進行“水的循環”主題教學，開展相關實驗活動。

第三周：開展“植物的生長”觀察活動，引導學生記錄日記。

第四周：開展“環保小手工”活動，培養環保意識。

第五周：進行科學知識競賽，激發學習熱情。

第六周：組織“科學討論會”，分享學習成果。

第七周：繼續鞏固前期的學習內容，強化知識運用。

第八周：進行“我愛科學”主題班會，增強班級凝聚力。

第九周：準備科學實驗，強調安全教育，確保順利進行。

第十周：總結學習成果，反思教學效果。

第十一周：鼓勵學生提出問題，進行自主探究。

第十二周：開展科學小實驗，讓學生動手實踐。

第十三周：評選“科學小明星”，進行表彰。

第十四周：進行安全知識培訓，確保學生的安全。

第十五周：開展班級科學文化活動，豐富學生的課外知識。

第十六周：制定復習計劃，鼓勵學生做好期末復習。

我將努力提升科學教學的質量，營造積極向上的學習氛圍，激發學生的學習興趣，讓他們在科學的世界中自由探索，健康成長。

小學三年級科學教學計劃 15篇

　一、班級學生情況分析

三年級的學生對科學充滿了好奇心和探索的欲望，他們開始真正接觸周圍的自然世界，并且對動手實踐活動表現出濃厚的興趣。科學課程的設計應該與他們的日常生活緊密相連，這將大大激發學生對科學的熱愛。激勵和維護學生的科學興趣顯得格外重要。

考慮到三年級學生的年齡特點及其心理發展狀態，科學探究的重心將放在培養學生的觀察能力和對科學觀察的理解上。我們還要鼓勵學生重視證據、勇于提問，并培養他們在小組合作中積極參與班級討論的習慣。

　二、教材分析

本學期的教材內容涵蓋“植物”、“動物”、“我們身邊的材料”和“水與空氣”四個單元。將引領三年級學生展開四個既獨立又相互關聯的科學學習探索。

在“植物”單元中，學生們將對身邊的各種植物進行觀察與比較，通過對陸地植物（如大樹和小草）與水生植物（如金魚藻和水葫蘆）的特征進行比較，了解植物的共同特征，并初步認識植物的生長變化。

在“動物”單元，學生們將通過觀察和飼養蝸牛、蚯蚓、螞蟻和金魚，了解它們的生存需要，并在此基礎上理解動物的基本特征，最終形成“生物”這一概念。

“我們身邊的材料”單元將帶領學生探究物質世界。學生們會比較常見材料如木材、金屬、塑料、紙張、磚瓦、陶器等在硬度、韌性、吸水性等方面的異同，認識到不同材質的特性與用途之間的關系。

“水與空氣”單元是一次充滿挑戰的旅程。學生們需要通過實驗和證據來解決探究過程中出現的問題。他們將在實際觀察的基礎上，認識到水和空氣在重量、體積、形狀、空間占用和流動等方面的特性，并對固體、液體、氣體等概念有初步的理解。

　三、教學目標

第一單元：植物

1、在科學探究方面，適應三年級學生的生理與心理發展特點，主要注重學生觀察能力和對科學觀察的理解。

2、觀察將是本單元的核心技能。學生將學習如何利用感官進行觀察，并用簡圖記錄觀察結果，通過韋恩圖整理概念之間的關系。

第二單元：動物

本單元的核心在于生命體的基本特征。學生通過觀察動物，加深對生命的理解。生命體的特征主要包括：

1、生命體具有共同的物質基礎和結構基礎；

2、生命體進行新陳代謝；

3、生命體具有應激性；

4、生命體經歷生長、發育和繁殖；

5、生命體適應環境并能影響環境。

關于遺傳、變異和進化等特性將在后續年級中深化學習。

第三單元：我們身邊的材料

1、學習使用對比實驗的方法研究材料的特性。

2、在一定程度上實現自主探究。

3、增強對科學探究的認識。

4、通過探究活動，培養學生合作與交流的學習態度。

5、幫助學生內化對證據的重視，發展科學思維。

6、通過對金屬、塑料的回收利用和木材、紙張的再加工利用，培養學生愛惜材料、珍惜資源和保護環境的意識。

第四單元：水和空氣

1、能用觀察與實驗的方法系統、持續而細致地比較水和空氣。

2、能夠在事實基礎上識別水、空氣和其他液體的特征。

3、能通過實驗或其它媒介觀察水、空氣及液體的特性。

4、能夠利用文字、圖表等方式描述觀察、實驗和測量的結果，并進行對比分析。

5、能夠通過口頭和書面形式，有目的地進行探究活動的展示與交流。

小學三年級科學教學計劃 16篇

　一、基本情況

本班共有38名學生，22名女生，16名男生。每位學生都充滿活力，具備很強的好奇心和學習欲望。他們善良純真，渴望知識。然而，由于年齡較小，自我控制能力不足，課堂上容易出現說話走神或做小動作的現象。許多良好行為習慣亟需培養，這為我的教學帶來了挑戰。針對這些情況，我將努力組織好教學工作，樹立榜樣，鼓勵學生認真學習，積極完成學習任務，特訂計劃如下。

　二、教學要求

1、用生動的方式對小學生進行日常規范和科學素養方面的教育。

2、通過本冊教材的教學，增強學生遵守課堂紀律的自覺性，注重實際性和互動性，幫助他們在思想上有清晰的認識，提升科學素養。

3、激發學生興趣，遵循教學原則，推進素質教育。

　三、教材分析

本冊教材以科學知識為基礎，結合國家教育政策，緊密聯系學生的生活實踐，生動具體地對小學生進行科學素養的培養，逐步提升他們對科學的興趣與理解。教材注重實踐環節，通過實驗、實例或故事等形式，使抽象的科學原理直觀化、具體化，力求圖文并茂、生動有趣，貼近學生的日常生活和社會現象，循序漸進，設計多樣化的實踐活動，以啟發學生思考，培養良好的科學習慣。

　四、方法措施

1、使學生端正學習態度，明確學習目標，增強學習信心。

2、加強思想教育，幫助學生樹立科學理想，培養良好的道德品質和文化素養。

3、定期深入了解學生的學習與生活狀態。

4、做好家校溝通工作，通過家訪增進家長與教師之間的聯系。

5、引導學生學習老一輩人堅韌不拔的精神和優秀傳統。

　五、教學進度表

周

次

日

期

教學內容

備

注

一

2月25日2月29日

1、探索科學的魅力

二

3月3日3月7日

2、科學與生活的關系

三

3月10日3月14日

實踐活動：科學實驗展示

四

3月17日3月21日

3、觀察自然現象

五

3月24日3月28日

4、認識簡單的物理現象

六

3月31日4月4日

5、植物的生長過程

七

4月7日4月11日

6、動物的生活習性

八

4月14日4月18日

7、環境保護的重要性

九

4月21日4月25日

8、科學小實驗

十

4月28日5月2日

9、了解天氣變化

五一節放假

十一

5月5日5月9日

10、土壤與植物的關系

十二

5月12日5月16日

11、科學的發明與創造

十三

5月19日5月23日

實踐活動：參觀科技館

十四

5月26日5月30日

12、科學與科技的未來

十五

6月2日6月6日

13、科學小達人評比

十六

6月9日6月13日

制訂復習計劃

十七

6月16日6月20日

期末復習

十八

6月23日6月27日

考

試

十九

6月30日7月4日

小學三年級科學教學計劃 17篇

一、情況分析

本冊小學三年級科學教材包含八個單元。教學的核心目標是提高學生的“探索與發現”能力，確保這一能力成為本冊教材的主要培養方向。教材也關注學生的其他探究技能、科學知識，以及情感、態度和價值觀的全面發展，旨在全面提升學生的科學素養。

二、教學指導思想

教學以提升學生的科學素養為目標，倡導學生參與以探究為主的學習活動，激發他們的好奇心和求知欲，幫助他們理解科學的本質，掌握探究解決問題的方法，為終身學習和生活打下堅實的基礎。

三、教學目標

1、從兒童的視角出發選擇教學內容，圍繞孩子們身邊的、有趣的、適合探究的現象和事物，激發他們對科學學習的興趣，鼓勵他們主動探索，以便從已有的知識和經驗出發，進行仔細觀察，發現問題并展開研究。

2、重視能力和方法的培養，強調科學探究能力的重要性，使學生在探究過程中，不斷學習并提升科學分析和解決問題的能力。

四、教學內容

本冊教材共分為八個單元，其中：第一單元《猜謎時間》包含三節課，內容有1、猜一猜 2、事實證明 3、繼續猜；第二單元《風的故事》包含三節課，內容有1、迎風而行 2、測量風速 3、風的好與壞；第三單元《磁力的魅力》包含三節課，內容有1、小小磁針 2、趣味磁鐵實驗 3、磁鐵的日常應用；第四單元《水的秘密》包含三節課，內容有1、水的特性 2、鹽與水 3、沉浮現象；第五單元《電的奇妙生活》包含三節課，內容有1、日常用電 2、電燈的工作原理 3、電的安全知識；第六單元《地球的運動》包含兩節課，內容有1、白天與黑夜 2、地球的旋轉與晝夜更替；第七單元《大陸漂移》包含兩節課，內容有1、大陸的移動 2、我與科學探索；第八單元《生態與環境》包含兩節課，內容有1、生態系統的組成 2、保護我們的家園。

五、教材重點與難點

在觀察和實驗的過程中，不僅要引導學生經歷科學探究方法的各個步驟，還需鼓勵他們對收集到的數據和事實進行分析、整理和討論，以便得出合理的結論。

六、具體措施

1、確保每節課都與科學課程的總體目標相一致；

2、把握小學生的學習特征，靈活調整教學策略；

3、運用豐富的親身實踐活動豐富課堂教學。

小學三年級科學教學計劃 18篇

　一、教材分析：

《科學》三年級上冊包括《我們都是科學家》、《我眼中的生命世界》、《生命之源——水》、《它們是什么做的》和《提出問題》這五個單元。

本冊教材以觀察活動為核心框架，強調構建良好的活動結構，同時貼合兒童的生活，滿足其學習需求。

在知識內容方面，教材涵蓋了三個主要領域：《我眼中的生命世界》涉及生命科學，《生命之源——水》探討地球與宇宙，而《它們是什么做的》則關注物質世界。

在科學探究方面，結合三年級學生的生理與心理發展特點，教材并未要求學生進行高度獨立、完整的探究，而是從提出問題和細致觀察入手，著重提升學生的提問能力、觀察能力以及對科學觀察的理解。本冊教材以系統的觀察活動為主線，盡管各單元學習內容和觀察對象各異，但在活動設計上十分注重觀察能力的分步和計劃性發展。教材綜合考慮了科學探究所需的多種能力培養，同時也充分重視觀察記錄，強調學生的親身經歷和體驗。

在活動設計中，教材努力從不同角度促進學生在科學、自然、科學學習，以及科學、技術與社會關系等方面的情感、態度與價值觀的發展。

　二、教學目標：

1、能夠從“這是什么”“為什么會這樣”等角度，對周圍的事物提出問題，并選擇自己感興趣的探究方向。

2、通過自身經歷理解科學，并與科學家的經歷進行比較，找出相似之處，進一步明確科學的含義，體驗做科學的樂趣。

3、通過尋找生命體，幫助學生建立符合其思維發展特點的生命體概念，使學生了解自然界物體分為生物和非生物，知道生物具備繁殖、成長、呼吸、攝食和運動等基本特征。

4、通過對植物的觀察和分類，引導學生認識綠色開花植物的六大器官，了解植物的多樣性，掌握植物作為生命體的基本特征；并通過觀察不同種類的動物，認識動物的一般特征。

5、通過觀察人類，比較植物和動物的異同，更深入理解生物特征，完成對“生物”這一大概念的理解，并在活動中進行愛護動植物、珍愛生命、保護生態環境的教育。

6、能夠有序、目的明確地觀察，運用多種方法如看、摸、聽等，綜合運用感官感知事物，使用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現觀察結果，并與同學進行交流和評價。

7、從多角度認識水的重要性，理解水是生命之源的觀點；能夠通過多種方法證明物體中含水。

8、利用感官和簡單工具，通過觀察和比較等方法，收集和整理與水相關的信息，進一步認識水的基本物理性質，并在已有知識和經驗的基礎上，通過討論和思考得出結論，發現和提出有關水的問題，并用多種方式表達觀察到的現象。

9、在各種觀察和研究活動中，學生能逐漸注重事實、細心觀察、尊重他人觀點，敢于表達不同看法，樂于合作與交流，同時通過對水的觀察，保持探索周圍事物奧秘的興趣。

10、能夠運用多種感官和方法認識一些常見材料，了解材料分為天然和人造。

11、通過對常見紙張的觀察，能夠不斷發現并提出關于紙的研究問題，進行多角度、多方法的觀察描述。通過對比實驗觀察紙的性能，初步理解物體性能與用途的關系，了解古代與現代的造紙工藝，并通過簡單的造紙活動，體會紙張的來之不易，懂得珍惜與節約紙張。

12、能夠用多種感官和適當工具認識一些常見紡織材料，依據材料的特性、用途、來源等標準進行分類，并了解它們的區別、特點及用途。

小學三年級科學教學計劃 19篇

一、指導思想：

充分利用課程資源，與學生們共同探索，實施真正的科學探究性教學，有效組織學生開展深入、有趣的科學探究活動。

二、教學目標：

1、培養學生科學的思維方式，努力提高他們解決實際問題的能力，使學生在日常生活中能夠親近科學、運用科學，從而將科學轉化為他們日常生活的指導，逐漸形成科學的行為和生活習慣；

2、讓學生了解科學探究的流程與方法，親身經歷科學探究的全過程，以獲取科學知識，增長見識，感受科學探究的樂趣，理解科學的本質，逐步學會用科學的視角看待和思考問題；

3、引導學生學習如何提出假設，分析事物間的因果關系，關注觀察實驗中的測量，尤其是控制變量和數據采集，并對實驗結果進行自我解析，學習建立解釋模型以驗證自己的假設；

4、保持對周圍世界的好奇心和求知欲，形成大膽細致、注重證據、敢于質疑的科學態度，以及對科學、家鄉和祖國的熱愛；

5、親近自然、欣賞自然、珍惜生命，積極參與資源和環境的保護，關注現代科技的發展。

三、學生情況分析：

1、優點：三年級學生在上學期的學習中，絕大多數對科學課產生了濃厚的興趣，并具備了初步的探究能力。他們對周圍的世界表現出強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手操作。通過觀察、提問、假設、預言、調查、解釋及交流等活動的開展，合作意識與能力得到了顯著增強。

2、缺點：上學期由于多種因素的影響，后期的許多教學內容未能深入，部分探究活動幾乎未開展，從而影響了學生知識的廣度和科學素養的形成。學生在活動中常常低效，未能充分利用課堂時間，這一問題尤為突出。

四、教材分析：

（一）全冊內容概況：

三年級下冊是在上冊的基礎上編寫的，內容主要圍繞學生的“系統觀察活動”展開設計。例如，設計了“觀察物體”等活動。作為這一線索的延續，下冊共安排了“常見材料”、“聲”、“電”、“光”、“磁鐵”、“信息與通訊”等六個單元。

（二）各單元內容和課時安排：

1.常見材料單元為全冊基礎，旨在讓學生理解材料的性質與使用關系，培養他們對新材料的關注和興趣。

2.聲單元通過引導學生尋找聲音、觀察發聲物體、自制樂器等活動，培養他們的問題提出、計劃制定、實驗制作等探究能力。

3.光單元使學生認識到部分物體能夠發光，部分物體可以透光，光沿直線傳播且其傳播路徑可改變，從而激發他們探究事物本質的興趣與能力。

4.電單元通過分析電在生活中的應用，讓學生了解到某些材料容易導電而有些不易導電，進而培養求知欲、提問能力及合作交流的科學態度。

5.磁單元通過研究磁鐵的性質及其在生活中的應用，讓學生經歷從預測到驗證，再到討論的完整科學探究過程。

6.信息與通信單元綜合了書中的各個部分，通過分析人類信息傳遞及通信技術的發展，讓學生明白聲、光、電、磁知識在通信技術飛速發展中的應用。

（三）教學重點：

從上學期開始，學生對實驗表現出濃厚興趣，但往往停留在表面。本學期的重點是設計典型的科學探究活動，圍繞探究為核心，通過動手動腦、親自實踐，幫助學生在感知與體驗中提升科學探究能力，培養科學素養。

（四）教學難點：

如何有效引導學生進行主題研究，開展有趣的探究，是本學期的一大難點。

五、基本措施：

1、將科學課程的總目標落實到每一節課；

2、了解小學生科學學習的特點，因勢利導；

3、通過豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要途徑；

5、樹立開放的教學理念；

6、細心引導學生的科學學習活動；

7、充分運用現代教育技術；

8、組織指導科技興趣小組，鼓勵學生參加相關競賽，以賽促學。

六、主要教學活動類型：

信息收集、現場考察、自然觀察、實驗專題研究、情境模擬、討論與辯論、種植與飼養、科學游戲、信息發布會、報告會、交流會等。

七、主要導學方法：

探究法、演示法、參觀法、實踐法、討論法、談話法、辯論法、實驗法、列表法、暗示法。

八、教學進度表

周次：教材內容

1-2：常見材料

3-5：聲

6-8：光

9-10：電

11-13：磁

14-16：信息與通信

17-18：期末復習

19-20：期末考

小學三年級科學教學計劃 20篇

　一、指導思想：

以提升小學生科學素養為核心，倡導通過親身實踐的探究學習活動，激發學生的好奇心和探索欲望，增強對科學本質的理解，使他們掌握問題解決的策略，奠定終身學習和生活的基礎。

　二、全冊教材分析：

1、全冊內容概述及各單元教學目標：本冊教材由“植物的生長變化”“動物的生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個單元構成。“植物的生長變化”單元引導學生在種植植物的過程中，觀察綠色植物的生長歷程，發現其生長變化的規律，了解植物的生長過程包括“種子萌發”“幼苗生長”“營養生長”“開花結果”等生命階段。通過探索植物的主要部分——根、莖、葉的功能，幫助學生初步理解植物的結構與功能的緊密關系。“動物的生命周期”單元通過養蠶活動，讓學生體驗蠶的生命周期，認識動物從出生到死亡的全過程，并通過對比常見動物的生長過程和人類的特征，深化對動物和人類生命周期的理解。“溫度與水的變化”單元將以水為主題，探究熱量與物質狀態的變化。通過觀察水的固態、液態和氣態，研究水在融化、結冰、蒸發和凝結過程中的變化，幫助學生認識自然界中物質的循環概念。“磁鐵”單元在學生已有知識的基礎上設計探究活動，引導他們認識磁鐵的磁性、兩極性質、指南功能以及相互吸引和排斥的特性，了解磁鐵的實際應用。

2、主要材料清單：“植物的生長變化”單元需準備大豆、玉米等植物種子，放大鏡、花盆、土壤等種植工具，透明玻璃杯、衛生紙等實驗材料，以及相關的圖片或多媒體課件。“動物的生命周期”單元包括蠶卵、飼養盒、不同生長階段的蠶、觀察工具等，結合相關動物成長過程的資料與圖片。“溫度與水的變化”單元涉及水的三態及其變化的實驗材料。“磁鐵”單元則需各種磁鐵、鐵釘等實驗材料，以及幫助學生制作指南針的材料。

　三、教學重難點：

本冊教學內容涵蓋生命科學和物質科學，探究重點在于觀察事物變化的過程及其規律。課程將結合教學內容，引導學生關注生物與環境、結構與功能、物質狀態變化與熱量之間的關系。本冊教學重視培養學生的觀察能力和實驗操作技能，鼓勵他們在持續觀察和記錄成果的過程中，學習科學探究的步驟，如“觀察現象——提出問題——做出假設——分析與檢驗假設——尋求新證據”的循環過程。提升學生主動探究和解決問題的能力。

　四、學生情況分析：

1、整體學習狀況：三年級學生對科學學習興趣濃厚，學習態度認真，但靈活性不足。很多學生習慣于傳統課堂學習模式，缺乏主動獲取知識和靈活運用知識的能力，導致基礎知識掌握只是停留在表面，理解深度有限，應用能力較弱。

2、已有知識與經驗：學生通過課外書籍獲取了較豐富的科學知識，但科學探究能力相對較弱。由于家庭和部分教師更重視語文和數學教學，學生在接觸自然和獲得實踐指導的機會較少，未能在觀察、實驗等活動中有效獲取知識、提升能力、培養科學思想。