小學三年級數學下冊教學計劃旨在通過教學內容的合理安排，全面提升學生的數學能力。教材內容涵蓋整數的基本運算、分數與小數的初步認識、形狀的觀察與比較、以及簡單數據的統計與分析。教學目標包括知識與技能的掌握、數學思維的培養以及解決實際問題的能力。針對學生的不同情況，教師需創造互動的學習環境，鼓勵學生主動參與，培養他們的創新意識和合作能力。教師需定期反思教學過程，關注學生的學習情況，尤其是基礎薄弱的學生，以確保每位學生都能在數學學習中取得進步。最終目標是達到中心小學的成績標準，提升整體的學習效果和學生的數學應用能力。

小學三年級數學下冊教學計劃 第1篇

　一、教材分析

（一）教學內容

1、教材內容的選擇方面

在數與代數的領域中，繼續教授整數的加、減法以及乘、除法的基本計算，同時引導學生初步接觸分數和小數，學習基本的小數加、減法，并通過實際問題促進認知與計算的結合；在空間與圖形方面，重點教學形狀相似物體的觀察與比較，分析其視圖的差異與相同之處，以強調視圖對物體形狀與結構的準確描述；教學常見的平移、旋轉和對稱現象，初步理解圖形的變化；長方形和正方形面積的計算則強調對給定區域大小的測量與估算。在統計與概率方面，教授簡單數據的平均數求取，重點在利用平均數描述一組數據的特征或比較兩組數據間的差異，涉及自然科學、環境保護、資源節約和古代算法等內容。這些內容意在拓寬學生的知識視野，提供全面的教育體驗，增加教學內容的適應性，以滿足不同學生的學習需求。

2、教學內容安排方面

教學內容的安排遵循知識發展的線索，尊重學生的認知規律，合理設計教學內容的層次結構；將四個領域的教學內容采用小單元的方式交叉安排，這不僅有助于持續激發學生的學習興趣，也能實現各領域教學內容的相互支撐和多種思想方法的交叉應用；緊密聯系數學基礎知識、基本技能與實際問題解決，把知識、技能、數學思維和情感態度有機融合，確保教學目標的全面實現。

3、教材的重點

重點在于整百數除以一位數、兩位數乘以兩位數、面積計算以及簡單的數據分析與平均數。

4、教材的難點

主要難點包括一位數除法中的試商方法及商的定位；掌握兩位數乘以兩位數的計算法則；以及長方形和正方形的面積計算。

（二）教學目標

1、知識與技能

能夠口算整百數除以一位數（商為整百數或整十數），基本掌握幾百幾十除以一位數以及相對簡單的兩位數乘以整十數；會筆算三位數除以一位數（包括商中間及末尾有0的情況），并能筆算兩位數乘兩位數（包括比較簡便的豎式計算）和一位小數的加、減法；能估算三位數除以一位數的商在何范圍內，估計兩位數乘以兩位數的積大約是多少，并能夠闡述估算的過程和方法；初步理解整體的幾分之一或幾分之幾，以及相應的米和元的換算；能識別年、月、日并區分大月、小月，判斷平年與閏年，計算一個季度、半年、全年的天數；在具體的生活情境中認識千米和噸，了解1千米=1000米，1噸=1000千克，且能進行簡單的換算；能夠指出由4個相同大小的正方體拼成的物體的三視圖，并根據簡單視圖要求拼搭物體；結合實例感知生活中常見的平移、旋轉、對稱現象，識別軸對稱圖形及其對稱軸，能在方格紙上進行簡單圖形的平移，并動手制作軸對稱圖形；理解面積的含義，認識面積單位平方厘米、平方分米及平方米，并能選用適宜的面積單位進行估算、測量與表達；探索并掌握長方形與正方形的面積公式，進行相關面積的計算或估算；了解平方厘米、平方分米和平方米之間的進率，進行簡單的單位換算；結合實例理解平均數的含義，能夠求出一組簡單數據的平均數（限結果為整數），并用平均數描述一組數據的狀況，進行兩組數據的比較分析。

2、數學思考方面

讓學生經歷在實際情境中認識分數、小數的過程，學習用數來描述和表達現實世界，培養數感；經歷利用已有數學知識和生活經驗探索三位數除以一位數、兩位數乘以兩位數筆算與估算方法，以及一位小數加減法的過程，增強抽象概括與推理能力；在運用數學知識和生活經驗解決實際問題的過程中，理解常見的數量關系，發展抽象思維；在物體與其三視圖的轉換間，研究平移、旋轉與對稱現象，進一步感知物體的形狀特征與平面圖形的變化，發展初步的空間觀念；在探索長方形、正方形面積計算公式的過程中，進行觀察與實驗等數學活動，發展合情推理與初步的演繹推理能力；在學習求一組數據的平均數及通過統計方法解決實際問題的過程中，培養統計觀念，初步具備清晰表達思考過程的能力。

3、解決問題方面

能夠運用本冊教材中學到的運算知識，解決生活中遇到的實際問題，提升應用意識；在理解面積的含義與長方形、正方形面積計算方法的基礎上，主動解決相關的實際問題；初步學會根據實際問題收集與整理數據，解決簡單的與平均數相關的實際問題，感知數據的重要性，增強統計觀念；增加與同學合作解決問題的機會，主動參與學習活動，積極交流解決問題時的思考與所用方法；在教師的指導下，定期反思自己的學習活動，積累數學活動經驗，運用估計判斷解決問題結果的合理性。

4、情感與態度方面

在具體情境中理解數學內容，利用所學的數學知識解決生活中的實際問題，獲得成功體驗，增強數學學習的信心；在教師的組織與指導下，通過主動探索獲取數學知識，初步發展創新意識與實踐能力；通過教科書中的知識拓展欄目及其他渠道，了解更多與數學相關的知識，體會數學是人類在長期生活與勞動中逐漸形成的方法和理論，是人類文明的重要組成部分，感受數學與人類歷史的緊密聯系；在教師的具體指導下，能夠實事求是地評價自己及他人。

　二、班級學生情況分析

本班共有40名學生，男生較多，女生相對較少。大部分學生的學習態度端正，對基礎知識掌握較為扎實，學習目的明確，上課時專注聽講，能主動向老師請教不懂的問題。部分學生在課堂上專心聽講，但在參與方面缺乏主動性和習慣。班內有少數學生基礎較弱，課堂學習后難以運用所學知識，作業正確率較低，個別學生拖延完成作業。本學期數學課重點在培養學生的學習興趣，引導學生積極思考，鼓勵他們不怕犯錯，增強問題意識，努力讓他們形成快樂學習數學的心態。相信學生們一定能取得更大的進步！

　三、提升素質，提高教學質量

1、課前做好備課工作，除了備教材，還要認真備學生，做到有的放矢。主動學習新課程標準，根據實際情況調整教學策略。

2、關注每個學生的學習情況，鼓勵有進取心的學生向更高的目標邁進，適當提供一些有難度的題目。

3、充分利用教材特點，將計算問題融入實際情境中，使數學知識生動有趣，更好地與生活相結合，讓學生感到生活中處處都有數學。例如，通過買賣的實際案例加深學生對數學知識的理解。

4、鼓勵學生在課堂中主動參與，建立合作學習小組，激勵每位學生積極參與，共同提升數學水平。

5、定期進行家訪，與家長保持聯系，共同關注學生的學習情況。尤其是對個別需要更多關注的學生，家長的支持尤為重要，他們的關心能夠顯著改善學生的學習表現。

6、對于教學中的難點內容，要及時反饋，設計相應的補差練習，幫助學生鞏固知識，提升解決數學問題的能力。

7、課堂上注重層次性練習，課后進行個別輔導，利用自習課進行集中輔導，班內建立幫扶小組，力求提升差生的數學成績。

8、自覺學習教育理論，適時撰寫教學反思、經驗與案例，提升自身素質，為教學質量的提升奠定基礎。

9、利用網絡教研活動，拓寬視野，積極參與交流與探討，向有經驗的教師學習，吸取他人之長，彌補自身不足。

　四、奮斗目標

通過教師與學生的共同努力，使所教學科的成績達到中心小學規定的目標，均分達到中心小學總均分以上，及格率力爭100%，轉化率達到66%以上。

　五、進度安排

周次時間教學內容課時備注

一、除法檢查作業

二、除法

三、認識年月日

四、平移和旋轉乘法

五、乘法

六、乘法反饋月測查

七、觀察物體千米和噸

八、千米和噸軸對稱圖形

九、復習

十、期中測試

十一、認識分數

十二、認識分數長方形和正方形的面積

十三、長方形和正方形的面積

十四、統計 端午節

十五、認識小數 兒童節

十六、整理與復習

十七、月測試復習

十八、期末復習

十九、總復習期末測試

二十、期末工作總結

小學三年級數學下冊教學計劃 第2篇

一、年級現狀分析：

三年級共有52名學生，男生29人，女生23人。大部分同學已經適應了學習和日常行為規范，但由于家庭背景、父母的文化程度和道德素養的差異，學生們在學習習慣和行為規范上表現出不小的差異。部分學生在課堂上雖然表現出認真與專注，但缺少主動參與的意識，個別學生的課堂紀律較為松弛，常常隨意講話，作業也常常拖延。

本學期的數學教學需針對這些特點進行調整，確保課程內容不僅豐富且形式多樣，以增強學生的學習興趣，使他們真正融入課堂之中，從而堅定提升數學能力的信心，并培養他們的毅力和良好的學習習慣。以下是本學期的具體計劃：

二、教學目標：

知識與技能方面

1、口算能力：能夠進行整百數除以一位數的口算（商為整百數或整十數），以及較簡單的幾百幾十除以一位數的口算，掌握兩位數乘整十數的計算。

2、筆算能力：能進行三位數除以一位數的筆算（包括商中間和末尾帶0的情況），熟練計算兩位數乘兩位數（包括簡化的豎式計算兩位數乘整十數），能夠完成一位小數的加、減法筆算。

3、估算能力：理解三位數除以一位數的商的位數，能估計兩位數乘兩位數的積的近似值，并能夠清楚地表達估算過程與方法。

4、初步理解整體與部分的關系，明確幾分米等于十分之幾米，幾角等于十分之幾元。

5、結合實際情境理解一位小數的概念，能讀寫一位小數并比較兩個一位小數的大小。

6、認識年、月、日，能區分大月與小月，判斷平年與閏年，并能計算季度、半年和全年的天數。

7、通過實例了解面積的定義，認識面積單位如平方厘米、平方分米和平方米，能夠選擇合適的單位進行面積的估計、測量和表達。探索并掌握長方形和正方形的面積計算公式，并能夠進行相關的計算或估算，了解單位換算的基本概念。

8、結合實例理解平均數的概念，能夠計算一組簡單數據的平均數（結果為整數），用平均數描述數據狀況，并進行數據比較與分析。

情感與態度方面：

1、通過實際情境理解數學內容，運用所學知識解決身邊的問題，體驗成功，從而增強學習數學的自信心。

2、在教師的指導下，主動探索以獲得數學知識，初步培養創新意識和實踐能力。

3、通過教科書中的“你知道嗎”欄目及其他渠道，了解更多數學知識，體會數學作為人類長期生活和勞動中的結晶，懂得其與人類歷史發展密切相關。

4、在教師的引導下，能夠審視自身，進行自我批評與評價他人的能力。

三、數學思考能力方面

1、經歷在實際情境中認識小數的過程，學會用數來描述現實現象，發展數感。

2、通過已有的知識和生活經驗，探索三位數除一位數和兩位數乘兩位數的筆算與估算方法，增強抽象概括與推理能力。

3、在解決實際問題的過程中，理解一些常見的數量關系，培養抽象思維能力。

4、觀察和實驗長方形、正方形的面積計算公式，發展合理推理和演繹推理能力。

5、研究數據平均數的計算及運用統計方法解決實際問題，培養統計觀念。

6、培養學生清晰表達思考過程的能力。

四、解決問題能力方面

1、能運用本冊中學到的運算知識，解決生活中的實際問題，發展應用意識。在理解面積含義和計算方法的基礎上，主動解決相關的實際問題。

2、學會根據實際問題收集和整理數據，解決簡單的與平均數相關的實際問題，認識到數據的重要性，增強統計觀念。

3、通過參與合作解決問題的體驗，積極與同伴交流解決問題的思路與方法。

4、在教師的指導下，關注自我學習活動的反思，積累數學學習經驗。能夠利用估算方法判斷問題結果的合理性。

五、教學措施：

1、營造一個自由、開放、安全的學習環境，激發學生的思維活躍性。

2、課堂上引入開放性問題，鼓勵學生在探索中激發創造性思維。

3、改革課堂教學組織形式，采用問題導向與小組合作學習的方式，使學生在交流中互相幫助，增強合作意識，提升溝通能力。

4、設置問題情境，鼓勵學生勇于質疑。

5、對能力較強的學生，鼓勵他們參加拓展練習，并提供不同層次的練習以激發他們的學習熱情，從而發掘潛力。

六、奮斗目標：

1、在教師的指導下，能夠從生活和實際情境中收集和整合信息，發現簡單的數學問題，培養數學應用意識。

2、初步學習反思和自我評價，在教師的指導下進行。

3、在教師和同學的支持下，積極參與觀察、操作、探索與交流等數學活動，激發對數學的好奇心和學習興趣。

4、在教師與同學的幫助下，克服數學學習中的困難，體驗成功，進一步增強學習數學的愿望。

5、在解決實際問題的過程中，學習有條理地思考，理解數量之間的關系，從而培養合理推理能力和演繹推理能力。