小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃旨在通過教學(xué)內(nèi)容的合理安排，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。教材內(nèi)容涵蓋整數(shù)的基本運(yùn)算、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)、形狀的觀察與比較、以及簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析。教學(xué)目標(biāo)包括知識(shí)與技能的掌握、數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)以及解決實(shí)際問題的能力。針對(duì)學(xué)生的不同情況，教師需創(chuàng)造互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和合作能力。教師需定期反思教學(xué)過程，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，尤其是基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，以確保每位學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。最終目標(biāo)是達(dá)到中心小學(xué)的成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)，提升整體的學(xué)習(xí)效果和學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 第1篇

　一、教材分析

（一）教學(xué)內(nèi)容

1、教材內(nèi)容的選擇方面

在數(shù)與代數(shù)的領(lǐng)域中，繼續(xù)教授整數(shù)的加、減法以及乘、除法的基本計(jì)算，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生初步接觸分?jǐn)?shù)和小數(shù)，學(xué)習(xí)基本的小數(shù)加、減法，并通過實(shí)際問題促進(jìn)認(rèn)知與計(jì)算的結(jié)合；在空間與圖形方面，重點(diǎn)教學(xué)形狀相似物體的觀察與比較，分析其視圖的差異與相同之處，以強(qiáng)調(diào)視圖對(duì)物體形狀與結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確描述；教學(xué)常見的平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱現(xiàn)象，初步理解圖形的變化；長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算則強(qiáng)調(diào)對(duì)給定區(qū)域大小的測(cè)量與估算。在統(tǒng)計(jì)與概率方面，教授簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)求取，重點(diǎn)在利用平均數(shù)描述一組數(shù)據(jù)的特征或比較兩組數(shù)據(jù)間的差異，涉及自然科學(xué)、環(huán)境保護(hù)、資源節(jié)約和古代算法等內(nèi)容。這些內(nèi)容意在拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提供全面的教育體驗(yàn)，增加教學(xué)內(nèi)容的適應(yīng)性，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2、教學(xué)內(nèi)容安排方面

教學(xué)內(nèi)容的安排遵循知識(shí)發(fā)展的線索，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的層次結(jié)構(gòu)；將四個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容采用小單元的方式交叉安排，這不僅有助于持續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能實(shí)現(xiàn)各領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容的相互支撐和多種思想方法的交叉應(yīng)用；緊密聯(lián)系數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能與實(shí)際問題解決，把知識(shí)、技能、數(shù)學(xué)思維和情感態(tài)度有機(jī)融合，確保教學(xué)目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)。

3、教材的重點(diǎn)

重點(diǎn)在于整百數(shù)除以一位數(shù)、兩位數(shù)乘以兩位數(shù)、面積計(jì)算以及簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析與平均數(shù)。

4、教材的難點(diǎn)

主要難點(diǎn)包括一位數(shù)除法中的試商方法及商的定位；掌握兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的計(jì)算法則；以及長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

能夠口算整百數(shù)除以一位數(shù)（商為整百數(shù)或整十?dāng)?shù)），基本掌握幾百幾十除以一位數(shù)以及相對(duì)簡(jiǎn)單的兩位數(shù)乘以整十?dāng)?shù)；會(huì)筆算三位數(shù)除以一位數(shù)（包括商中間及末尾有0的情況），并能筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（包括比較簡(jiǎn)便的豎式計(jì)算）和一位小數(shù)的加、減法；能估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商在何范圍內(nèi)，估計(jì)兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的積大約是多少，并能夠闡述估算的過程和方法；初步理解整體的幾分之一或幾分之幾，以及相應(yīng)的米和元的換算；能識(shí)別年、月、日并區(qū)分大月、小月，判斷平年與閏年，計(jì)算一個(gè)季度、半年、全年的天數(shù)；在具體的生活情境中認(rèn)識(shí)千米和噸，了解1千米=1000米，1噸=1000千克，且能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算；能夠指出由4個(gè)相同大小的正方體拼成的物體的三視圖，并根據(jù)簡(jiǎn)單視圖要求拼搭物體；結(jié)合實(shí)例感知生活中常見的平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象，識(shí)別軸對(duì)稱圖形及其對(duì)稱軸，能在方格紙上進(jìn)行簡(jiǎn)單圖形的平移，并動(dòng)手制作軸對(duì)稱圖形；理解面積的含義，認(rèn)識(shí)面積單位平方厘米、平方分米及平方米，并能選用適宜的面積單位進(jìn)行估算、測(cè)量與表達(dá)；探索并掌握長(zhǎng)方形與正方形的面積公式，進(jìn)行相關(guān)面積的計(jì)算或估算；了解平方厘米、平方分米和平方米之間的進(jìn)率，進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算；結(jié)合實(shí)例理解平均數(shù)的含義，能夠求出一組簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（限結(jié)果為整數(shù)），并用平均數(shù)描述一組數(shù)據(jù)的狀況，進(jìn)行兩組數(shù)據(jù)的比較分析。

2、數(shù)學(xué)思考方面

讓學(xué)生經(jīng)歷在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)的過程，學(xué)習(xí)用數(shù)來描述和表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界，培養(yǎng)數(shù)感；經(jīng)歷利用已有數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)探索三位數(shù)除以一位數(shù)、兩位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算與估算方法，以及一位小數(shù)加減法的過程，增強(qiáng)抽象概括與推理能力；在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問題的過程中，理解常見的數(shù)量關(guān)系，發(fā)展抽象思維；在物體與其三視圖的轉(zhuǎn)換間，研究平移、旋轉(zhuǎn)與對(duì)稱現(xiàn)象，進(jìn)一步感知物體的形狀特征與平面圖形的變化，發(fā)展初步的空間觀念；在探索長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算公式的過程中，進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展合情推理與初步的演繹推理能力；在學(xué)習(xí)求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)及通過統(tǒng)計(jì)方法解決實(shí)際問題的過程中，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)觀念，初步具備清晰表達(dá)思考過程的能力。

3、解決問題方面

能夠運(yùn)用本冊(cè)教材中學(xué)到的運(yùn)算知識(shí)，解決生活中遇到的實(shí)際問題，提升應(yīng)用意識(shí)；在理解面積的含義與長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，主動(dòng)解決相關(guān)的實(shí)際問題；初步學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際問題收集與整理數(shù)據(jù)，解決簡(jiǎn)單的與平均數(shù)相關(guān)的實(shí)際問題，感知數(shù)據(jù)的重要性，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念；增加與同學(xué)合作解決問題的機(jī)會(huì)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極交流解決問題時(shí)的思考與所用方法；在教師的指導(dǎo)下，定期反思自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用估計(jì)判斷解決問題結(jié)果的合理性。

4、情感與態(tài)度方面

在具體情境中理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心；在教師的組織與指導(dǎo)下，通過主動(dòng)探索獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，初步發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力；通過教科書中的知識(shí)拓展欄目及其他渠道，了解更多與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)是人類在長(zhǎng)期生活與勞動(dòng)中逐漸形成的方法和理論，是人類文明的重要組成部分，感受數(shù)學(xué)與人類歷史的緊密聯(lián)系；在教師的具體指導(dǎo)下，能夠?qū)嵤虑笫堑卦u(píng)價(jià)自己及他人。

　二、班級(jí)學(xué)生情況分析

本班共有40名學(xué)生，男生較多，女生相對(duì)較少。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較為扎實(shí)，學(xué)習(xí)目的明確，上課時(shí)專注聽講，能主動(dòng)向老師請(qǐng)教不懂的問題。部分學(xué)生在課堂上專心聽講，但在參與方面缺乏主動(dòng)性和習(xí)慣。班內(nèi)有少數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)較弱，課堂學(xué)習(xí)后難以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，作業(yè)正確率較低，個(gè)別學(xué)生拖延完成作業(yè)。本學(xué)期數(shù)學(xué)課重點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)他們不怕犯錯(cuò)，增強(qiáng)問題意識(shí)，努力讓他們形成快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心態(tài)。相信學(xué)生們一定能取得更大的進(jìn)步！

　三、提升素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量

1、課前做好備課工作，除了備教材，還要認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，做到有的放矢。主動(dòng)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略。

2、關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)有進(jìn)取心的學(xué)生向更高的目標(biāo)邁進(jìn)，適當(dāng)提供一些有難度的題目。

3、充分利用教材特點(diǎn)，將計(jì)算問題融入實(shí)際情境中，使數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)有趣，更好地與生活相結(jié)合，讓學(xué)生感到生活中處處都有數(shù)學(xué)。例如，通過買賣的實(shí)際案例加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

4、鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中主動(dòng)參與，建立合作學(xué)習(xí)小組，激勵(lì)每位學(xué)生積極參與，共同提升數(shù)學(xué)水平。

5、定期進(jìn)行家訪，與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。尤其是對(duì)個(gè)別需要更多關(guān)注的學(xué)生，家長(zhǎng)的支持尤為重要，他們的關(guān)心能夠顯著改善學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

6、對(duì)于教學(xué)中的難點(diǎn)內(nèi)容，要及時(shí)反饋，設(shè)計(jì)相應(yīng)的補(bǔ)差練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，提升解決數(shù)學(xué)問題的能力。

7、課堂上注重層次性練習(xí)，課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，利用自習(xí)課進(jìn)行集中輔導(dǎo)，班內(nèi)建立幫扶小組，力求提升差生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

8、自覺學(xué)習(xí)教育理論，適時(shí)撰寫教學(xué)反思、經(jīng)驗(yàn)與案例，提升自身素質(zhì)，為教學(xué)質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)。

9、利用網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，拓寬視野，積極參與交流與探討，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，吸取他人之長(zhǎng)，彌補(bǔ)自身不足。

　四、奮斗目標(biāo)

通過教師與學(xué)生的共同努力，使所教學(xué)科的成績(jī)達(dá)到中心小學(xué)規(guī)定的目標(biāo)，均分達(dá)到中心小學(xué)總均分以上，及格率力爭(zhēng)100%，轉(zhuǎn)化率達(dá)到66%以上。

　五、進(jìn)度安排

周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容課時(shí)備注

一、除法檢查作業(yè)

二、除法

三、認(rèn)識(shí)年月日

四、平移和旋轉(zhuǎn)乘法

五、乘法

六、乘法反饋月測(cè)查

七、觀察物體千米和噸

八、千米和噸軸對(duì)稱圖形

九、復(fù)習(xí)

十、期中測(cè)試

十一、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)

十二、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)長(zhǎng)方形和正方形的面積

十三、長(zhǎng)方形和正方形的面積

十四、統(tǒng)計(jì) 端午節(jié)

十五、認(rèn)識(shí)小數(shù) 兒童節(jié)

十六、整理與復(fù)習(xí)

十七、月測(cè)試復(fù)習(xí)

十八、期末復(fù)習(xí)

十九、總復(fù)習(xí)期末測(cè)試

二十、期末工作總結(jié)

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 第2篇

一、年級(jí)現(xiàn)狀分析：

三年級(jí)共有52名學(xué)生，男生29人，女生23人。大部分同學(xué)已經(jīng)適應(yīng)了學(xué)習(xí)和日常行為規(guī)范，但由于家庭背景、父母的文化程度和道德素養(yǎng)的差異，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范上表現(xiàn)出不小的差異。部分學(xué)生在課堂上雖然表現(xiàn)出認(rèn)真與專注，但缺少主動(dòng)參與的意識(shí)，個(gè)別學(xué)生的課堂紀(jì)律較為松弛，常常隨意講話，作業(yè)也常常拖延。

本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)需針對(duì)這些特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，確保課程內(nèi)容不僅豐富且形式多樣，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正融入課堂之中，從而堅(jiān)定提升數(shù)學(xué)能力的信心，并培養(yǎng)他們的毅力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以下是本學(xué)期的具體計(jì)劃：

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能方面

1、口算能力：能夠進(jìn)行整百數(shù)除以一位數(shù)的口算（商為整百數(shù)或整十?dāng)?shù)），以及較簡(jiǎn)單的幾百幾十除以一位數(shù)的口算，掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的計(jì)算。

2、筆算能力：能進(jìn)行三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算（包括商中間和末尾帶0的情況），熟練計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（包括簡(jiǎn)化的豎式計(jì)算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)），能夠完成一位小數(shù)的加、減法筆算。

3、估算能力：理解三位數(shù)除以一位數(shù)的商的位數(shù)，能估計(jì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積的近似值，并能夠清楚地表達(dá)估算過程與方法。

4、初步理解整體與部分的關(guān)系，明確幾分米等于十分之幾米，幾角等于十分之幾元。

5、結(jié)合實(shí)際情境理解一位小數(shù)的概念，能讀寫一位小數(shù)并比較兩個(gè)一位小數(shù)的大小。

6、認(rèn)識(shí)年、月、日，能區(qū)分大月與小月，判斷平年與閏年，并能計(jì)算季度、半年和全年的天數(shù)。

7、通過實(shí)例了解面積的定義，認(rèn)識(shí)面積單位如平方厘米、平方分米和平方米，能夠選擇合適的單位進(jìn)行面積的估計(jì)、測(cè)量和表達(dá)。探索并掌握長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算公式，并能夠進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算或估算，了解單位換算的基本概念。

8、結(jié)合實(shí)例理解平均數(shù)的概念，能夠計(jì)算一組簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果為整數(shù)），用平均數(shù)描述數(shù)據(jù)狀況，并進(jìn)行數(shù)據(jù)比較與分析。

情感與態(tài)度方面：

1、通過實(shí)際情境理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決身邊的問題，體驗(yàn)成功，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

2、在教師的指導(dǎo)下，主動(dòng)探索以獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，初步培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

3、通過教科書中的“你知道嗎”欄目及其他渠道，了解更多數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)作為人類長(zhǎng)期生活和勞動(dòng)中的結(jié)晶，懂得其與人類歷史發(fā)展密切相關(guān)。

4、在教師的引導(dǎo)下，能夠?qū)徱曌陨恚M(jìn)行自我批評(píng)與評(píng)價(jià)他人的能力。

三、數(shù)學(xué)思考能力方面

1、經(jīng)歷在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)小數(shù)的過程，學(xué)會(huì)用數(shù)來描述現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象，發(fā)展數(shù)感。

2、通過已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，探索三位數(shù)除一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算與估算方法，增強(qiáng)抽象概括與推理能力。

3、在解決實(shí)際問題的過程中，理解一些常見的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)抽象思維能力。

4、觀察和實(shí)驗(yàn)長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算公式，發(fā)展合理推理和演繹推理能力。

5、研究數(shù)據(jù)平均數(shù)的計(jì)算及運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法解決實(shí)際問題，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)觀念。

6、培養(yǎng)學(xué)生清晰表達(dá)思考過程的能力。

四、解決問題能力方面

1、能運(yùn)用本冊(cè)中學(xué)到的運(yùn)算知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。在理解面積含義和計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，主動(dòng)解決相關(guān)的實(shí)際問題。

2、學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際問題收集和整理數(shù)據(jù)，解決簡(jiǎn)單的與平均數(shù)相關(guān)的實(shí)際問題，認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)的重要性，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念。

3、通過參與合作解決問題的體驗(yàn)，積極與同伴交流解決問題的思路與方法。

4、在教師的指導(dǎo)下，關(guān)注自我學(xué)習(xí)活動(dòng)的反思，積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。能夠利用估算方法判斷問題結(jié)果的合理性。

五、教學(xué)措施：

1、營(yíng)造一個(gè)自由、開放、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的思維活躍性。

2、課堂上引入開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生在探索中激發(fā)創(chuàng)造性思維。

3、改革課堂教學(xué)組織形式，采用問題導(dǎo)向與小組合作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生在交流中互相幫助，增強(qiáng)合作意識(shí)，提升溝通能力。

4、設(shè)置問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑。

5、對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生，鼓勵(lì)他們參加拓展練習(xí)，并提供不同層次的練習(xí)以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，從而發(fā)掘潛力。

六、奮斗目標(biāo)：

1、在教師的指導(dǎo)下，能夠從生活和實(shí)際情境中收集和整合信息，發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

2、初步學(xué)習(xí)反思和自我評(píng)價(jià)，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行。

3、在教師和同學(xué)的支持下，積極參與觀察、操作、探索與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。

4、在教師與同學(xué)的幫助下，克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困難，體驗(yàn)成功，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望。

5、在解決實(shí)際問題的過程中，學(xué)習(xí)有條理地思考，理解數(shù)量之間的關(guān)系，從而培養(yǎng)合理推理能力和演繹推理能力。