小學語文三年級上冊教學計劃旨在提高學生的綜合語文素養，包括識字、寫字、閱讀理解、口語交際和習作能力。教材總共包含32篇課文，主要分為精讀和略讀兩類，強調語言的感悟與運用。學生需掌握200個生字，書寫300個漢字，學習使用字典和詞典，流利地朗讀課文，并在此基礎上逐步提高閱讀和寫作能力。教學計劃注重通過實踐活動和小組合作，增強學生的參與感和自主學習能力，培養良好的學習習慣和社會責任感。教學重難點包括提高生字識記能力、理解詞句含義以及有效的口語表達。整體目標是激發學生對生活的熱情，促進他們觀察、思考與表達能力的全面提升。

小學語文三年級上冊的教學計劃 1

一、學生知識現狀分析：

301班共有學生65人，整體來看，學生們學習態度良好，學習習慣較為端正，作業都能按時完成。大多數學生能夠熟練運用漢語拼音來識字，學習普通話并能借助字典理解生字和新詞的含義。他們能夠閱讀適合自己程度的文章，并能流暢且有感情地朗讀課文，能夠進行簡單的看圖作文。然而，在詞匯使用、口頭表達、與人合作交流、自主學習以及習作方面尚存在一定不足，亟待提升。

二、本冊教學要求：

1、本冊教材遵循大綱的精神，注重綜合能力的提升，突出重點，同時強調語言的感悟、積累與運用。教材精選課文，減少課文類型，分為精讀和略讀兩類。本冊共32篇課文，其中24篇為精讀課文，8篇為略讀課文，以及8篇選讀課文。

2、本冊要求學生認識303個漢字，并能書寫300個漢字。學生應能夠獨立使用字典和詞典，培養初步的自主識字能力。并開始練習使用鋼筆書寫標準的楷書。

3、在語文學習中，學生應能夠感受生活的多樣性，激發對生活的熱愛，同時培養觀察能力和思維能力。

4、要求學生用普通話正確流利、有感情地朗讀課文，初步理解文章的主要內容，體會文章所表達的思想感情。積累課文中的優美詞匯和精彩句段，并練習復述課文。

5、學習時應能聯系上下文，依靠詞典和字典，理解詞句的意義，初步領會關鍵詞句在表達情感中的作用。

6、結合語文學習，觀察大自然與社會，書面與口頭表達兼顧，表達自己的所見所感。開始練習習作，自由表達見聞和感受。

三、單元分析：

1、每個單元包括導語、課例和語文園地。

2、課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。

3、本冊共設八個專題，依次為豐富多彩的生活、名人故事、心中的秋天、中華傳統文化、祖國的壯麗河山、科學的思維方法、環保意識、愛的奉獻。

4、語文園地包括五個欄目，其中有四個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”，第五個欄目為機動欄，可以是“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”。

四、教學的主要措施和方法：

1、主要措施

（1）重視字的教學。識字仍然是三年級語文教學的重要任務之一，繼續在語言環境中進行識字。在閱讀教學中完成識字任務，使學生能夠熟練查字典，自學生字，具備初步的識字能力。識字教學應體現漢字的特點，鼓勵學生主動識字，采用多種方法記憶字的音、形、義，同時鼓勵學生在課外和生活中自發識字，并提供交流展示機會。加強寫字指導，培養學生認真書寫的習慣，通過不斷練習提高寫字技能。

（2）加強詞句訓練。詞句訓練是小學階段的重要教學內容，進一步加強本冊的詞句訓練。本冊的詞句訓練從以下幾個方面展開：一是通過課文中的重點詞句，引導學生結合語言環境和生活實際理解詞句；二是鼓勵學生摘抄優美的詞句，增強語言積累；三是重視詞句的運用，強化與口語和書寫的結合。

（3）課后問題教學。對于開放性問題，注重方法提示和自學引導，力求將理解內容與品讀結合，培養綜合運用能力。采用多種方式引導學生積累語言，讓他們能夠自主選擇和積累。加強朗讀和背誦的訓練，給予學生選擇背誦部分的自由。在“課后練習”中，引導學生進行閱讀、思考和討論。

（4）強化朗讀和默讀訓練。朗讀是基本的閱讀技能，強調多讀少講，通過更多的朗讀時間讓課堂充滿讀書聲，確保讀通、讀熟、讀出感情。指導朗讀不僅關注技巧，更重在引導學生代入情境，用朗讀表達思想感情；而默讀則培養學生獨立思考的能力，指導他們在閱讀中思考，逐步養成良好的閱讀習慣。

2、習作教學。激發學生的習作興趣，使他們樂于寫作。平時向學生推薦優秀的文章和詩詞，豐富他們的積累。鼓勵學生自由表達，不受文體和篇幅的限制，增強創意寫作的意識，讓學生大膽表達，消除對習作的畏懼情緒。運用肯定和激勵的方法，組織展示和交流，推動學生進行多樣化的寫作練習。

3、口語交際。繼續培養學生的口語交際能力，根據不同的交際內容進行教學，首先激發學生的興趣和交流欲望，使他們明確交流的主題。通過口語交際課程和語文實踐活動，提高學生的口頭表達能力和交際能力，同時培養良好的語言習慣。

五、教學重難點

1、學會240個生字，確保讀音、字形正確，理解字詞在上下文中的含義，并能正確書寫；認85個生字，只需讀音正確，不要求抄寫、默寫和測試，培養一定的識字能力。

2、通過上下文或查字典理解詞句的含義，能在口頭或書面表達中運用大部分學過的詞匯，初步養成語言積累的習慣。

3、能夠獨立閱讀適合的讀物，了解主要內容，逐步養成課前預習、課后復習和課外閱讀的習慣，課外閱讀量不少于7萬字。

4、培養觀察思考和動筆的習慣，能夠在觀察基礎上寫出具體內容，學習想象性寫作，自由表達見聞與思考，確保內容具體、感情真實，語句完整流暢。學習使用基本的標點符號，并嘗試寫日記。

5、用普通話清晰表達一段話，確保語句完整流暢，禮貌交流。在雙向互動中提高口語交際能力，積極主動進行交流，鍛煉口語能力。

小學語文三年級上冊的教學計劃 2

　一、學生情況分析

本期本班共有學生62人。學生在三年級的學習基礎上，重點加強閱讀和寫作技能的培養，特別是增強學生對周圍事物的觀察能力和探究興趣，鼓勵他們主動體驗、感受和發現。我們希望學生能夠積極參與課堂活動，提升合作意識，從而全面提升他們的語文能力。隨著三年級學生的識字量逐步積累，閱讀量的增加將幫助他們更好地表達自己的想法，并激發他們對寫作的興趣。本學期將采取有效的教學措施，針對不同層次的學生進行個性化輔導，調動每個孩子的學習積極性，以全面提高我們的教學質量。

　二、教材分析

本冊教材包含課文30篇，其中精讀課文22篇，略讀課文8篇，并附有6篇選讀課文。整個教材設計了六個主題，分別是：豐富的生活、歷史人物、自然之美、細致觀察、燦爛的文化和科學啟迪。這些主題內容豐富，貼近學生生活，富有教育意義。每組課文配有導語、幾個精讀課文和略讀課文，以及一個語文園地。精讀課文后附有識字要求，而略讀課文則以注音形式標出生字。精讀和略讀之間設置了連接語，并提出了一些略讀要求。每個語文園地包含多個欄目，涵蓋“口語交際”、“習作”、“我的發現”、“日積月累”等內容，確保學生綜合運用知識。

　三、教學目標

1、通過語文學習，感受生活的多樣性，激發學生對生活的熱情；讓學生了解祖國的壯麗山河和豐富資源，培養他們的愛國情感；認識到中華文化的博大精深，增強民族自豪感；學習優秀人物的品德，培育關愛他人的精神，促進語言能力的發展，同時啟發學生的思維，提升他們的觀察和思考能力。

2、認識180個字，能夠寫250個字。累計識字達到1500個字，寫字達到1000個字。

3、學習使用字典和詞典，培養初步的獨立識字能力，練習用鋼筆書寫規范的楷書，并開始進行毛筆字的練習。

4、訓練學生用普通話流利、有感情地朗讀課文。

5、鼓勵學生進行默讀，培養他們提出疑問的能力。

6、引導學生理解詞句的意思，結合上下文和生活經驗，初步體會關鍵詞句在表達情感中的作用。

7、初步掌握文章的主要內容，理解作者想要表達的思想感情。

8、學習略讀技巧，掌握文章大意。

9、積累課文中的優美詞句、精彩的段落，背誦不少于5篇優秀的詩文，并進行復述練習。

10、培養閱讀的習慣，鼓勵學生收藏和與同學分享圖書資料，課外閱讀總量不少于8萬字。

11、開始練習習作，自由表達自身的見聞和感受，愿意分享自己的作品。

12、講述故事時做到生動具體，講述見聞時清晰明了，能夠表達自己的感受。

13、結合語文學習，觀察自然和社會，書面與口頭表達相結合，分享觀察成果。

　四、教學措施

(一)精讀課文的教學

1、仍需重視識字教學。識字是三年級語文教學中的重點任務之一，應在豐富的語言環境中進行。在閱讀教學中，幫助學生掌握識字技能，并培養他們獨立查字典的能力。注重書寫的規范，鼓勵學生養成良好的書寫習慣，做到字跡清晰、整潔，并提升書寫質量。

2、加強對詞句的訓練。詞句訓練是小學階段的重要教學環節，應引導學生結合課文中的重點詞句，鼓勵他們理解詞語的意思，積累優美的語言，提升他們的表達能力。

3、語文園地的教學。語文園地應注重學生的自主學習，鼓勵他們提出問題和發表見解，學習表達自己的感受。這種學習方式有助于提高他們的綜合運用能力。

4、加強朗讀與默讀訓練。朗讀作為基本的閱讀技能，必須在課堂上得到充分重視。教師應引導學生在朗讀中體會文章的情感，默讀時幫助他們進行思考，提升閱讀能力。

(二)略讀課文的教學

略讀課文應注重引導學生自主學習，將精讀課文中學到的方法應用于實踐。在教學略讀課文時，教師應放手讓學生自由探索，圍繞課文的重點與難點，引導他們討論與思考。

(三)口語交際的教學

明確教學目標，培養學生的交際能力，通過創設真實情境，讓學生在互動中自信表達自己的觀點，增強他們的口語表達能力。

(四)習作教學

重視提升學生的寫作興趣，鼓勵他們多表達、多分享，結合閱讀和口語交際，提供多樣的寫作機會，給予適時的鼓勵與表揚。

(五)實踐活動

通過語文實踐活動，激發學生的探索興趣，培養合作精神。教師應根據實際情況，創造性地組織豐富的語文實踐活動，以促進學生的綜合素養。

小學語文三年級上冊的教學計劃 3

一、指導思想

本教學計劃依據《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神，以提高學生的綜合素養為核心目標，結合《教學工作指導意見》和《學校工作計劃》的具體要求，致力于培養適應新時代的優秀人才。本冊教科書在內容與編排上進行了多項改革，強調選文的多樣性和練習的實用性。教師在授課過程中，不僅要注重知識的傳授，還應關注學生的語言能力提升、實踐能力培養及創新思維的激發，以促使學生的全面發展。

二、學情分析：

經過兩年的學習，三年級學生的語文基礎已逐步增強，然而部分學生仍未形成良好的閱讀與寫作習慣。教學過程中需關注學生的個體差異，采取針對性的教學策略，確保不同層次的學生都能有所提高。班級中部分學習困難的學生較多，需特別關注他們的學習狀態，以提高整體教學效果。

三、教材簡析：

本冊教材共包含32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還設置了8篇選讀課文。每組教材分為導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各設計了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表（包含會認的字和會寫的字）以及詞語表。教材共涵蓋八個專題，分別為：豐富多彩的生活；名人故事；心中的秋天；中華傳統文化；祖國的壯麗山河；科學思維方法；環保意識；愛的傳遞。每個專題都富有教育內涵，貼近兒童日常生活，體現時代特征。

本冊教材設置了如下特點：

1、圍繞主題進行內容整合。

2、結合主題安排綜合學習，踐行課程標準倡導的理念和目標。

3、更新課文內容，使教材更加貼近學生的生活實際。

4、改進課文及練習的編排，促進學習方式的轉變。

5、豐富“語文園地”的內容和形式，使其更加有趣和實用。

四、學習目標：

1.在語文學習中，體現各個專題的思想內容。

2.識記300個字，會寫315個字，累計識記2140個字，會寫1475個字。

3.掌握字典的使用，培養初步的獨立識字能力，并練習書寫標準的正楷字。

4.用普通話流利、準確地朗讀課文，表達情感。

5.繼續練習默讀，并能提出對課文的疑問。

6.通過上下文理解詞句意思，體會關鍵詞句的表達作用。

7.初步把握文章的主要內容，感受文章的情感表達。

8.學習略讀，能夠掌握文章大意。

9.積累優美詞語和精彩句段，誦讀經典詩文10篇/段，練習復述課文內容。

10.培養閱讀和看報的習慣，積極分享閱讀資料。

11.嘗試進行習作，不拘形式地寫出所見所聞及感想，愿意與他人分享。

12.講述故事時力求生動具體，抒發個人情感；講述見聞時做到清晰明了，表達自己的想法。

13.結合語文學習，觀察自然與社會，通過口頭與書面表達觀察結果。

五、教學措施：

1、嚴格要求學生，持續培養良好的學習習慣。

2、關注教材內容的聯系，將其與學生的生活實際相結合。

3、充分利用各種教育資源，豐富教學手段。

4、注重培養學生的口語表達能力和寫作能力。

小學語文三年級上冊的教學計劃 4

一、班級學生情況分析

本班共有學生38人，其中男生20人，女生18人。從整體來看，本班學生的學習基礎較為均衡，但個別學生在課堂參與和作業完成上存在一定差距。一些學生能夠積極主動地完成學習任務，并具備良好的學習習慣，表現出較強的學習意愿；然而，少部分同學在紀律性和自我管理能力方面較弱，需在今后的教學中給予更多的關注和支持，以期逐步提升其學習能力和積極性，促進班級學習氛圍的整體提升。

二、教材分析

本冊語文教材共分為八個單元，包含32篇課文以及若干課后習題。每個單元不僅設有精讀課文，還有部分略讀課文，以此幫助學生全面提高閱讀能力。教材后附有生字表，涵蓋要求認識和會寫的漢字，共計350個字，旨在幫助學生打下扎實的漢字基礎。

三、本冊教材的特點

（一）單元主題鮮明，進一步增強教材的聯系性。

本冊教材在設計上圍繞各個單元的主題展開，確保教材內容的連貫性和邏輯性。通過導語、課例和綜合性活動等環節，激發學生的學習興趣，幫助他們在愉快的學習氛圍中深入理解文本。每個單元的設計均配有與主題相關的插圖，增加了教材的趣味性。

1. 細化導學功能。

每個單元前的導語部分明確了學習重點和目標，幫助學生理清學習思路，并為后續課文的學習做好充分的準備。配合適當的背景圖，增強學生的直觀感受。

2. 精讀與略讀課文的有機結合。

教材通過流暢的文字將精讀課文和略讀課文有機銜接，強調它們之間的聯系，有助于學生在學習時更好地掌握知識點，提升閱讀能力。

3. 驗證單元主題，強化學習內容的融合。

（二）綜合性學習的安排，體現課程標準的要求。

綜合性學習旨在提升學生的綜合素養，使其能夠在不同領域進行探索和創新。課程中強調跨學科的學習和日常語言應用能力的培養，鼓勵學生在實踐中提升自己的語文能力。

（三）優化課文和習題設計，促進學習方式轉變。

1. 加強課文的導讀設計。

在課文前后穿插引導性問題，激發學生思考，幫助他們形成良好的閱讀習慣。

2. 優化課后習題。

課后習題的設計注重以引導性語句鼓勵學生表達自己的看法和想法，提升其語言應用能力。

3. 多樣化的語言積累形式。

教材在鼓勵學生積累語言方面采用多種形式，強化單詞和句子的學習，推動學生在生活中積極使用漢字和詞匯。

4. 靈活安排“小練筆”，促進寫作能力。

隨著學生對漢字的掌握加深，小練筆的安排充分考慮了學生的表達需求，旨在鼓勵他們大膽表達思想。

（四）豐富“語文園地”的內容與形式。

本冊教材的“語文園地”部分增加了“語言游戲”和“經典詩詞”兩大模塊，豐富了內容，使學生在學習中獲得更多樂趣和知識。

五、教學措施

（一）強化識字與寫字教學

在教學中，教師應當注重引導學生掌握有效的識字、寫字技巧，關注不同學生的學習進度，幫助其逐步養成良好的學習習慣。多接觸新字、字詞的運用，特別是在閱讀實踐中，確保學生能夠在實際語境中運用所學知識。

（二）閱讀教學

1. 精讀課文的教學。

以精讀課文為核心，培養學生的閱讀能力，通過詞句訓練、朗讀指導等多種方式，提高他們對文本的理解和感悟。

2. 略讀課文的教學。

略讀課文注重學生的自主學習，引導他們在閱讀中掌握技巧，逐步建立起自己的理解能力。

3. 選讀課文的教學。

根據教學需求選用相關課文，引導學生進行自主閱讀和討論，增強他們的學習興趣和積極性。

（三）口語交際的教學

鼓勵學生在實際交際中運用語言，培養他們的表達能力和傾聽能力，加強課堂互動。

（四）習作教學

通過習作引導學生表達自己的思想，同時與閱讀內容相結合，培養他們的寫作能力和創意思維。

六、教學目標

1. 繼續強化漢語拼音的運用，幫助學生正確識字與發音。

2. 認識317個字，會寫244個字，關注漢字的正確書寫與理解。

3. 培養學生的閱讀興趣，流利朗讀課文，掌握默讀技巧。

4. 理解課文內容，能夠與他人分享和交流閱讀體驗。

5. 習作中運用書寫技巧，表達思想，培養寫作能力。

6. 積極參與語文活動，提升語言交際能力和實踐應用能力。

小學語文三年級上冊的教學計劃 5

一、教材分析：

本冊教材包括“良好學習習慣的培養”、“漢語拼音”、“識字”和“課文”四大模塊。為幫助學生識字和閱讀，所有生字和課文均標注了拼音。

1、“良好學習習慣的培養”分為兩個部分，主要通過生動的圖畫引導初學的兒童掌握正確的讀書和寫字姿勢，同時強調用眼衛生，幫助學生在實踐中養成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣，并讓他們從小懂得愛護學習用品的重要性。

2、漢語拼音部分，旨在鞏固拼音知識，使學生能夠運用漢語拼音幫助識字、閱讀及學習普通話。其中包括默寫聲母、韻母并抄寫音節，要求在四線格上書寫規范、整齊。

3、識字部分被分為兩組，每一組的每一課都有一幅情景圖，這樣的編排不僅集中幫助學生進行識字，更能激發他們的學習興趣，促使他們認識生活中的事物。

4、課文部分共包含14篇文章，分為6組編排，每一篇課文由圖、文、生字表、練習、筆順圖和描紅六個部分構成。整冊課文共教授識字305個，寫字168個，其特點表現在：⑴課文篇幅短小且題材豐富，內容生動有趣，插圖設計新穎。⑵每篇課文均全篇注音，幫助復習漢語拼音并輔助識字，有助于訓練朗讀和背誦能力，提高學生的閱讀能力。⑶課后練習分為兩部分，第一部分是朗讀、背誦或復述，第二部分則是關于漢字基本筆畫的學習和按筆順描紅。每組課文后還設置了一個練習，內容涵蓋生字認讀、鞏固拼音、復習筆畫和進行詞句訓練，使得練習既有系統性又具相對獨立性。

二、班級概況：

本班學生入學時間不久，性格活潑開朗，思維天真，尚處于品德與思想形成的初步階段。對于學校的紀律和規定了解甚少，集體主義觀念尚未樹立，學習態度尚未明確，學習習慣正在逐步培養中。

三、教學要求：

1、學習習慣：

⑴掌握正確的讀書姿勢，養成良好的閱讀習慣。

⑵掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，培養良好的書寫習慣，并愛護學習用品。

2、漢語拼音：

(1)認讀并正確發聲母、韻母。

(2)能準確拼讀音節。

(3)能夠說出聲調符號名稱，正確讀出四聲，學習輕聲。

(4)熟悉四線格，并能正確書寫聲母、韻母及音節。

3、識字寫字：

⑴培養寫字興趣和良好的書寫習慣，準確認讀305個生字。

⑵能說出基本筆畫的名稱。

⑶能夠按照筆順在田字格中書寫和默寫168個生字，做到書寫規范，姿勢端正，卷面整潔，學會按照田字格的范字來寫字。

4、口語交際：

⑴能夠看圖用完整的句子或幾句話連貫地回答問題。

⑵能夠根據圖意用幾句連貫的話講述一件簡單的事情。

(3)能以普通話進行口語交流，聲音清晰，態度自然。

小學語文三年級上冊的教學計劃 6

　教學目標

1、在語文學習中，感受生活的豐富性，激發學生對生活的熱情；了解祖國的壯美山河和豐饒物產，培養熱愛祖國和自然的情感。

2、掌握250個字，能夠寫作400個字。累計掌握2500個字，能夠寫作1500個字。

3、會使用字典和詞典，具備一定的自主識字能力，開始練習用鋼筆書寫規范的楷體字。

4、能夠使用普通話流利且有感情地朗讀課文。

5、繼續學習默讀，能夠在課文中提出疑問，理解不明之處。

6、學習結合上下文，通過字典、詞典及生活積累理解詞句的含義，初步體會關鍵句子在情感表達中的作用。

7、初步理解文章的主要內容，體會文章傳達的情感。

8、開始學習快速閱讀，掌握文章的大致意思。

9、積累課文中的優美詞句和精彩段落，背誦10篇優秀詩文，并練習復述課文。

10、開始進行習作，能夠自由表達見聞和感受，樂于與他人分享自己的作品。

學情分析本班共有70名學生，大家對語文充滿熱情，課堂表現積極，課外閱讀興趣濃厚，書寫能力較好。然而，個別學習能力較低的學生在課堂上沒有投入，作業質量較差，知識掌握水平不均衡。這學期將采取有效的教學措施，加強對優差生的指導，激勵每個孩子的語文學習積極性，以提高整體教學質量。

教學措施

(一)、精讀課文的教學

1.繼續注重字的教學。識字是三年級語文教學的重要內容之一，應在語言環境中進行識字訓練，確保在閱讀過程中完成識字目標，使學生能夠熟練查字典，具備自主識字的能力。要培養學生認真書寫的習慣，促進寫字技能的提升。鋼筆字應做到書寫正確、整齊、清晰；毛筆字則要確保執筆、運筆的規范，紙面整潔。對寫字提出嚴格要求，持之以恒地提高寫字質量。

2.注重詞句訓練。詞句訓練是小學階段的一個教學重點，應在本冊閱讀教學中進一步深化。中年級的詞句訓練可以從以下幾點進行：一是鼓勵學生結合上下文、生活實際或查字典理解課文中的重點詞句；二是鼓勵學生摘抄優美的詞句，以便積累語言；三是結合寫作，重視詞句運用，加強寫作與口語之間的聯系。

3.語文園地的教學。語文園地要引導學生自主學習，獨立思考，鼓勵他們提出問題并分享個人感受與看法，從而培養他們的綜合運用能力。應采用多樣的方式引導學生積累語言，體現學生自主選擇和主動學習的精神。

4.加強朗讀與默讀訓練。朗讀是基本的閱讀技能，在課堂中應保持良好的讀書氛圍。要多讀少講，確保學生有更多的朗讀機會，同時指導朗讀應關注情感表達，使學生能夠通過朗讀傳達思想感情。默讀同樣重要，需引導學生在獨立閱讀中思考，培養其閱讀理解能力。

(二) 略讀課文的教學：對于略讀課文，教師應鼓勵學生將精讀中學到的技巧應用于實際學習中。教學時，教師應放手讓學生自主學習，圍繞課文的重點和難點，通過“閱讀提示”引導學生思考和討論，避免將略讀課文變為精讀課文的教學。

(三)、口語交際的教學：明確教學目標，提升學生的表達能力，創設真實的交際場景，使他們在具體的情境中勇于交流，敢于表達個人觀點，共同參與討論，并為寫作提供語料基礎。

(四)、習作教學：重視激發學生的寫作興趣，讓他們樂于表達。加強習作和閱讀、口語交際之間的聯系，提供更多的表達機會，給予積極的鼓勵和表揚。

實踐活動：語文實踐活動要體現學生的主動性，激發他們的探究興趣，培養團隊合作的精神，在實踐過程中提高語言綜合素養。語文實踐活動是課內學習的延伸，是學生語文能力的綜合使用，應充分利用各類教育資源，創造性地組織豐富多彩的實踐活動。

授課進度安排

　周次教學內容

1）海洋的故事、帽子和小鳥窩

2）吹泡泡、沙灘的幻想、百花園一

3）山雀和蝸牛

4）寓言故事、好伙伴、百花園二

5）電腦棋手、走馬燈的秘密

6）國慶放假

7）孩子與科學家、空氣的存在、百花園三

8）兩首古詩、廬山的云霧

9）錫林郭勒大草原、趙州橋、百花園四

10）七顆鉆石與生命的分享

11）傾斜的傘、一顆小豌豆、百花園五

12）眾人同雨、珍貴的教科書

13）神童的秘密、誠信的重要性、百花園六

14）兩首古詩、父親的故事、樹林中的鳥

15）一個小村子的故事、南極的純凈

16）百花園七、炎帝的故事、年的由來

17）阿凡提的故事、哪吒的海鬧

18）百花園八、復習

19）期末復習

20）期末復習

21、22）期末復習與考試

23）期末工作

小學語文三年級上冊的教學計劃 7

新學期伊始，我將擔任三年級的語文教學，為了順利完成本學期的教學任務，特制定以下教學計劃。

一.學生情況分析：

本班學生的語文基礎各不相同，部分學生表現較為突出，另一些則相對薄弱。加之部分學生的書寫不規范，學習習慣較差。在新學期的教學中，我將一方面強化基礎知識的訓練，另一方面著重關注閱讀和寫作技能的提升。我會努力培育學生對周圍世界的好奇心和探究精神，讓他們學會觀察生活、體驗生活，養成參與和合作的意識，從而全面提高他們的語文素養。

二.教學目標：

1. 在語文學習過程中，引導學生領略生活的多姿多彩，激發他們對生活的熱情；讓他們認識祖國的美麗山河和豐富的文化，培養熱愛祖國和自然的情感；激發學生的民族自豪感，同時也要學習到優秀人物的品質，樹立助人為樂的道德觀念；在提升語言能力的啟發學生的思維，培養他們觀察和思考的能力。

2. 認識250個字，能夠寫300個字。累計認識3000個字，寫出1500個字。

3. 學會使用字典，掌握詞典的基本用法，擁有初步的獨立識字能力，并開始練習使用鋼筆和毛筆書寫。

4. 用普通話準確、流利、有感情地朗讀所學課文。

5. 持續學習默讀，能夠對不理解的地方進行提問。

6. 學習結合上下文，借助字典、詞典和日常生活經驗理解詞句的含義；初步感受課文中關鍵詞句所傳遞的情感。

7. 學會初步把握文章的主旨，體會課文所表達的思想感情。

8. 開始練習略讀，粗略了解文章大意。

9. 積累課文中的優美詞匯和精彩句子，背誦經典詩文10篇（段），練習復述課文內容。

10. 培養課外閱讀的習慣，總閱讀量不少于8萬字，與同學分享所讀書籍。

11. 開始進行習作，不拘形式，寫下自己的見聞和感受，并樂于與他人分享自己的作品。

12. 講述故事時力求生動具體，運用語言觸動他人；講述觀察時努力做到清晰明了，能夠表達自己的感受和想法。

13. 綜合語文學習，觀察自然和社會，結合書面和口頭表達分享觀察所得。

以上目標在低年級基礎上有所提升。例如，低年級要求“用普通話流利朗讀課文”，而本冊要求則是“用普通話有感情地朗讀課文”。在閱讀理解上，低年級提到“理解詞句的意思”，而本冊則要“初步感受關鍵詞句的情感表達”。

三.教學措施：

1. 識字、寫字教學：

識字和寫字是小學階段的基礎任務。在教學過程中，引導學生將已掌握的識字方法應用于新字的學習，尊重學生的個體差異，允許他們在識字進度上有所不同。本冊要求學生認識250個字、寫300個字。要鼓勵學生通過多種渠道自主識字，增大識字量，并鼓勵同學之間分享識字經驗，開展互動學習。

隨著識字量的增加，定期進行字的鞏固復習也顯得尤為重要。關鍵是讓學生在閱讀中多接觸所學字詞，在小練筆及習作中運用。在寫字的指導上，應重視字形的規范與美觀，每次練習的字數要適量，以確保寫字質量。

2. 精讀課文教學：

精讀課文是語文教學的核心，要注重詞匯和句子的訓練。引導學生運用查字典等方法準確理解詞語的含義，并通過背誦和摘抄來積累優美的語言材料。要重視朗讀指導，通過朗讀感受課文之美，提高語感。教師應給予學生充足的自主閱讀時間，并引導他們深入思考，質疑交流。

3. 合作學習：

可圍繞文章中詞句的表達效果展開合作，鼓勵學生在交流中碰撞思維火花，激發情感和認知的交融，通過集體智慧提升學習效果。

4. 全班交流：

尊重每位學生的情感體驗和獨特看法，鼓勵他們大膽表達自己的理解。通過多樣化的評價方式，調動學生學習的積極性，使課堂氣氛更為活躍。

小學語文三年級上冊的教學計劃 8

1、關于習慣。本冊教材在前面的基礎上，增加了“規范書寫鋼筆字”和“規范書寫毛筆字”兩個主題，配有5頁示范圖。在教學中，教師需要按照標準要求對學生進行指導和訓練，幫助學生掌握書寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和技巧，培養學生認真書寫的良好習慣。

2、關于課文。本冊教材共安排24篇課文，其中韻文2篇。選取的課文內容豐富，既有反映歷史人物與事件的，也有表現現代社會風貌的；既有歌頌我國革命領袖和英雄人物的崇高品質的，也有頌揚國外科學家與普通勞動者精神的；包括介紹學習語文方法的，也有介紹自然科學知識的。從體裁上看，除了記敘文，還有詩歌、童話、民間傳說和神話故事等。本冊課文篇幅短小，語言規范，插圖精美，充滿童趣。這樣的安排，不僅使學生能廣泛了解不同的知識，接受多方面的教育，同時還能激發兒童的閱讀興趣，拓寬他們的閱讀視野。與低年級教材相比，本冊課文后的作業題有所調整：一是將鉛筆字描紅改為鋼筆字描紅，旨在訓練學生扎實掌握寫字基本功；二是增加了在語境中理解詞語和句子的練習，學習課文常見的段落結構，分析自然段，并總結課文的主要內容，旨在不斷提高學生的閱讀能力；三是增加了根據課文特征進行的“小練筆”，鼓勵學生模仿其中的句式、段式、立意和寫法，旨在培養學生的寫作能力。

3、關于習作。本冊教材相比低年級教材，又增加了一個新的模塊——習作。因為學生剛開始接觸作文，所以本冊習作教材以“貼近學生生活，注重實踐和體驗”為宗旨，主要采用片段教學方式。在內容安排上富有兒童的趣味，在呈現形式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多種選擇，在習作評價上強調適度要求，以便讓學生輕松愉快、自由自在地進入習作的初始階段。

習作教材安排了一定數量的例文，主要是片段，基本上根據同年級小學生的習作進行改寫，十分貼近三年級學生的實際。例文（段）由學生書寫，并印在作文稿紙上，目的是在內容和書寫格式上（包括題目、標點符號的位置等）為學生提供示例，幫助學生循序漸進地打好習作基礎。

4、關于練習。本冊教材共安排綜合練習8個，每單元后面安排1個。單元練習主要以綜合性為主，內容涵蓋字詞句練習、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等，旨在豐富語文教育的內涵，增加學生的語言積累，提高學生的語文實踐能力。從本冊起，各單元練習還增加了鋼筆字和毛筆字書寫的內容，旨在培養學生按規范認真練字的態度。

一、學生分析

三年級共有學生35人，學生基本上能夠較熟練地掌握漢語拼音，能夠正確拼讀音節，并借助拼音識字、閱讀，具備了一定的閱讀能力。大部分學生擁有良好的學習習慣，上課能認真聽講，積極思考，參與討論活躍。課后能夠認真完成作業。也有個別學生學習積極性不高，表現出被動學習的狀態，因此本學期將特別注重培養學生良好的學習習慣，激發學生的學習興趣。對于部分學習能力較弱的學生，將注重基礎知識的掌握，設定適當的學習坡度，逐步提高。因此在本學期，將積極尋找有效的方法措施，力求全班學生在學習中都有所提高，努力拓展他們的思維空間，使學生樂于學習，能夠有效學習。

二、教學目標

1、學習習慣。掌握正確的讀寫姿勢，并養成愛惜學習用品和及時認真完成各項作業的良好習慣。

2、識字寫字。準確認讀378個生字，并能按筆順書寫。

3、口語交際。認真傾聽他人發言，能夠轉述基本內容，觀察后能夠說出幾句完整的話。

4、閱讀。能正確流利，富有感情地朗讀課文，并學會分角色朗讀。

5、習作。留心觀察周圍事物，樂于用書面表達，把自己所見所聞寫清楚。

三、教學策略

1、習慣培養。在教學過程中，要抓好新安排的規范書寫鋼筆字和毛筆字的習慣，同時繼續指導學生保持正確的讀寫姿勢，培養愛惜學習用品的習慣、積極發言、專心傾聽、勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀、主動識字等方面的習慣。必須嚴格要求，進行不斷訓練，將良好學習習慣的養成貫徹到教學的每一個環節和學生學習的各個方面。

2、識字寫字。學生進入三年級后，讀寫訓練顯得尤為重要，識字教學的“扶持”成分逐漸減少，而“放手”成分逐漸增多。學生進入三年級后，課文的注音方式也有所變化，從本冊開始，課文不再進行全面注音。如果學生在之前的學習階段積累的生字過多，必然會在閱讀課文時造成困難。這就要求我們不僅要完成本學期的識字任務，還要復習鞏固前四個學期所學的生字。

3、閱讀。在課堂上，學生與教師的對話應是多元的，而學生與文本的對話始終應該是教師關注的重點。教師必須喚醒學生的自主意識，為他們提供足夠的自主閱讀和獨立探究的機會，確保學生與文本之間的對話能夠順利展開并取得良好效果。

4、習作。在習作教學中，采用“長線與短線結合，習作與練筆結合”的方式，適時安排“小練筆”。鼓勵學生模仿課文的句式、段式、立意等進行部分仿寫練習，提高表達能力。重視閱讀與習作的有機結合，正確處理“讀”與“寫”的關系，為學生的習作初步階段打下堅實的基礎。在閱讀教學中，引導學生進行語言的積累，并指導他們學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句和段落構建的方法。對于本冊書中安排的7次習作，要充分利用教材，讓學生能大膽表達，樂于表達，切實引導學生利用所提供的示例，循序漸進學習片段寫作，為以后的學習打下堅實基礎。

5、綜合性學習。練習內容包括字詞句練習、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等。在教學中采用自主合作的原則，引導學生在課堂上通過同桌、小組和全班的交流方式，集思廣益，共同思考和解決問題。在整個過程中，教師要充分發揮引導作用，精心設計并及時指導，讓學生有目的、有方法地進行學習。重視學生在學習中出現的錯誤，指導他們找出原因，反思自身的不足，培養他們發現問題和解決實際問題的能力。在教學中，要承認個體差異，因材施教進行分層教學，讓學生充分發揮自己的個性與長處，彌補不足。

小學語文三年級上冊的教學計劃 9

一、教材分析

本組課文的主題是：在日常生活中，我們往往會面對許多問題，而每個人對問題的看法和處理方式各不相同，最終的結果也自然存在差異。這組課文通過幾個引人入勝的故事，向我們展示了如何看待問題以及如何解決問題。本組包含了四篇課文，其中三篇為精讀《矛與盾的結合》、《科里亞的木匣》和《陶罐與鐵罐》，一篇為略讀《獅子與鹿》。

這組課文旨在啟發學生發現問題并尋求解決方法。在單元導讀中，我們可以看到，這一目標在《矛與盾的結合》中通過發明家思考和實踐的品質得以體現，強調了善于借鑒他人長處的人將會獲得勝利的道理；而在《科里亞的木匣》中，學生則能領悟到萬物總在變動的真理。《陶罐與鐵罐》則讓我們感受到傲慢與謙遜的對比，教導我們認識到每個人都有優點和缺點，應該學會欣賞他人的長處，正視自己的不足。而略讀課文《獅子與鹿》則展示了鹿在面對自身特征時的不同態度。

二、教學目標：

1、認識19個新字，寫好41個字。能夠正確讀寫兩篇精讀課文中的30組詞語，積累優美的詞句。

2、流暢地朗讀課文，理解文本的內容。

3、領會課文中蘊含的深刻道理，通過實例來闡明道理，以正確的態度看待人與事物。

三、教學重、難點：

1、流暢地朗讀課文，理解文本內容，領悟課文所包含的哲理。

2、引導學生認識到周圍萬物都在變化，養成自己發現并解決問題的良好習慣。

3、通過事件的過程與結果的練習，幫助學生領悟故事的寓意。

四、課時安排：

《矛與盾的結合》2課時

《科里亞的木匣》2課時

《陶罐與鐵罐》2課時

《獅子與鹿》1課時

語文園地部分口語交際1課時+習作2課時+其他1課時，共計4課時

五、教學建議：

1、引導學生認真閱讀課文，邊讀邊思考，將故事中蘊含的哲理與自己的實踐經驗相結合。

2、課文語言生動有趣，適合進行朗讀練習。引導學生用感情朗讀，理解課文的主旨，體會故事中的智慧，并在理解、朗讀和背誦中不斷積累語言素材。

3、本組教材由多個有趣的故事構成，教學中應使各部分內容相互關聯，緊密結合。在教學過程中，教師要有意識地引導學生深入理解故事所傳達的道理。

小學語文三年級上冊的教學計劃 10

一、指導思想

本教學計劃以新修訂的《語文課程標準》為指導，倡導通過豐富的語文實踐活動，全面提升學生的語文素養。我們將努力構建“教師主導、學生主體、閱讀為主線、自主實踐活動為載體”的教學模式，以增強學生的語文能力。

二、班級學生情況分析

我班共有60名學生，在經歷了兩年的語文學習后，大部分同學基本達到了學習目標，形成了一定的學習習慣，對語文學習表現出濃厚的興趣，積極參與課堂活動。然而，仍有少數學生在課文理解和記憶方面存在不足，這是本學期需要重點提升的方向。面對大幅度的閱讀量，學生的能力差異較大。在本學期，我們將更多地關注生動有趣的教學方法，以提高學生的閱讀興趣，讓他們享受閱讀的樂趣。也要鼓勵學生在課堂上主動回答問題，加強書寫指導，尤其是在使用鋼筆寫字方面。

三、教材分析

本冊教材共包含32篇課文，其中精讀課文24篇和略讀課文8篇。教材后面還有8篇選讀課文。每個單元由導語、課例和語文園地三個部分組成，其中課例包含三篇精讀課文和一篇略讀課文。精讀課文后設置了識字和書寫字詞的要求，并附有課后練習題；而略讀課文則提供了銜接語，幫助學生更好地理解學習要求和方法。在部分課文的后面，附加了“資料袋”。第一單元和第五單元分別安排了一次綜合性學習，主題為“我們的課余生活”和“生活中的傳統文化”。

教材采用專題組織單元的方式，設計了八個專題，分別是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法以及獻出我們的愛。每個專題內涵豐富，緊密結合兒童的生活經驗，富有時代感，蘊含了深刻的教育價值。要求學生認識200個字，掌握書寫300個字，認識的字在橫條中列出，書寫的字則在方格中呈現，這些字一般位于精讀課文后。語文園地一、四、五、七中還專門歸類安排了一些需認識的字。

每個語文園地包括五個欄目，其中四個為固定欄目：“口語交際”、“習作”、“我的發現”和“日積月累”；第五個為機動欄目，內容包括“寬帶網”、“趣味語文”、“展示臺”或“成語故事”，這四類內容在八個語文園地中交替出現。

四、教材的特點

（一）圍繞專題組織單元，增強教材整合性。

前四冊教材已得到教師的一致認可，本冊教材在繼承的基礎上進行創新，從導語到課例再到語文園地，所有語文活動緊密圍繞本單元專題展開，使教材的整合性進一步提高，主要體現在以下三個方面。

1、強化導語的導學功能。

本冊開始，每組單元前特別設計了導語版面，旨在揭示每個單元的學習內容，明確專題，激發學生的學習興趣。部分導語還設定了學習過程中的任務，為課文和語文園地的學習做好鋪墊。每組導語都配有相關背景圖，以更形象地展示專題內容。

2、加強精讀與略讀課文的聯系與整合。

在精讀課文與略讀課文之間，插入一段流暢的銜接文字，順暢過渡，并提示學習要求和方法，使兩者形成整體，更好地發揮閱讀訓練和情感陶冶的功能。

3、圍繞單元專題，增強教學內容的整合。

（二）結合專題安排“綜合性學習”，落實課程標準的理念和目標。

“綜合性學習”與識字與寫字、閱讀、習作、口語交際并重，體現了語文課程的價值追求，旨在全面提升學生的語文素養。正如課標所指出，開展綜合性學習能夠拓寬語文應用領域，注重跨學科合作，促進不同內容與方法的交融，進而提升學習效率，培養學生的語文實踐能力。

（三）優化課文及課后練習的編排，促進學習方式轉變。

1、改進課文的導學系統。

通過靈活的布局，在課文前、中或后以學習伙伴的口吻提出問題，引導學生進行思考，幫助他們培養良好的閱讀習慣。

2、優化課后練習的設計。

課后練習采用學習伙伴的問詢方式，引導學生進行思考、分享感受、展示成果，以及通過討論促使交流。與低年級教材“我會讀”“我會寫”相承，結合中年級學生的心理特征，本冊教材變化了以往的要求式語氣，采用了激勵式的第一人稱敘述方式。

3、采用多種形式引導學生積累語言。

本冊教材通過豐富形式引導學生自主積累語言，同時強調詞、句、段的積累，附加詞匯表，強化朗讀和背誦訓練。

4、結合學生閱讀和生活實際，安排適量的小練筆。

隨著學生識字和書寫能力的提升，他們寫作的愿望不斷增強。本冊在二、四、六、八單元分別安排了小練筆，以加深讀寫聯系，增加練習機會，教師可適當鼓勵學生運用課文中的表達技巧，但不應提高要求。

（四）改善“語文園地”形式，豐富其內容。

為加強整合效果，本冊教材將“口語交際”和“習作”提前，并增加了“趣味語文”和“成語故事”兩項內容。從而使語文園地的內容更加豐富多樣，提升教學趣味性。

小學語文三年級上冊的教學計劃 11

在我作為一名小學語文教師多年的教學經驗中，我深刻認識到教學計劃對于學生學習的重要性。針對三年級上冊的語文課程，我將根據學生的認知特點和成長需求，制定一份全面而有效的教學計劃，旨在提升學生的語文素養和學習興趣。下面我將從教學目標、教學內容、教學方法和教學評價四個方面進行闡述。

一、教學目標:

1、提高學生的語言表達能力：通過參與課堂討論、口頭表達等環節，幫助學生建立自信心，增強他們的口頭表達和理解能力。

2、發展學生的閱讀理解能力：培養學生的閱讀技巧，提升他們對文學作品的解析和欣賞能力。

3、激發學生的創造性思維：通過增強學生的觀察力和聯想能力，激勵他們對語文創作的熱情。

4、提升學生的寫作能力：通過進行寫作練習，培養學生的寫作技巧，使他們能夠清晰且邏輯嚴密地表達思想。

二、教學內容：

1、識字：在這一階段，學生已經掌握了基本的漢字知識。本學期將通過豐富的表演、拼讀等互動方式，進一步鞏固和拓展學生的字詞能力，幫助他們加深對字詞的理解與記憶。

2、課文閱讀與理解：通過細致的講解和分析，引導學生深入理解課文的主題及觀點，提升其閱讀理解能力。

3、寫作訓練：通過寫作與作文練習，增強學生的寫作能力，幫助他們掌握文章的基本結構和寫作技巧，激發創作靈感。

4、文學欣賞：通過與課外閱讀結合的課堂講解，讓學生接觸到多樣化的優秀文學作品，提高他們的文學鑒賞力。

三、教學方法：

1、趣味性：通過小組合作、游戲競賽等多樣的活動，激發學生的學習興趣，增強他們的參與感。

2、啟發性：通過提問和討論，引導學生進行思考，培養其創造性思維能力。

3、情感教育：通過積極的鼓勵和肯定，建立學生的自信，激發他們對語文學習的熱愛。

4、多媒體教學：利用多媒體課件和互動教學手段提升課堂效果，幫助學生更好地理解和掌握所學知識。

四、教學評價：

1、常規評價：每節課后進行小測驗或練習，以檢查學生對課堂內容的掌握程度。

2、作業評價：定期布置作業，重視作業的批改和反饋，適時指導學生發現問題并加以糾正，提升寫作水平。

3、課堂表現評價：通過觀察學生在課堂上的發言、合作和互動，評估其參與程度和合作能力。

4、學生成績評價：定期對學生的學習成績進行評定，并與家長溝通，使其了解學生的學習進展。

以上的教學計劃是我為三年級上冊語文課程量身定制的。通過充分運用我多年來積累的教學經驗，以培養學生的語言表達、閱讀理解、創造性思維與寫作能力為目標，同時通過趣味性與啟發性的教學方式，結合多媒體手段，提高教學質量，激發學生的學習熱情，塑造良好的學習習慣與態度。我們將通過持續的評價和反饋，推動學生全面發展，實現更好的學習成果。

小學語文三年級上冊的教學計劃 12

一、單元內容總述

1.本單元主題：

本單元課文主要圍繞“人與人之間的情感”這一主題展開，共包含《朋友的力量》《母愛的旋律》《相伴的時光》三篇課文。編排意圖旨在引導學生通過閱讀，領悟人與人之間深厚的情感，感受課文中細膩的描寫。

2.本單元重點：

理解課文中表現情感的生動語言，積累喜歡的句子。本單元的三篇課文都涉及到人與人之間的情感描寫，文字生動而動人。《朋友的力量》講述了朋友之間的相互支持與鼓勵。《母愛的旋律》通過細膩的描寫展現了母親對孩子的深情。《相伴的時光》則描繪了朋友間珍貴的回憶。在教學過程中，應注重引導學生感情朗讀，體驗語言的魅力，積累美好句子。

2.1.朋友的力量

本課通過幾個小故事反映了朋友之間互相幫助的重要性，重點是理解朋友對我們的支持和鼓勵，感受真摯的友情。

1.利用課件展示相關情景，加深學生對故事的理解。

2.引導學生感情朗讀，體會文字中傳達的溫暖。

2.2.母愛的旋律

本課通過生動的細節描述，展現母親對孩子無微不至的關愛。重點是理解母愛的偉大，并能通過感情朗讀表達出對母親的感恩。

1.分析文本中的關鍵詞和句子，體會母愛的表達方式。

2.感情朗讀，感受文字的溫情。

2.3.相伴的時光

本課通過講述朋友間的美好回憶，強調珍惜與朋友相處的時光，重點是運用形象的比喻來描繪友誼的美好。

1.通過討論回憶與朋友的點滴，激發學生的情感共鳴。

2.鼓勵學生嘗試有條理地分享自己的經歷。

二、口語交際

本次口語交際主題為《心中的小秘密》，交流自己心中珍藏的小秘密，重點在于用簡潔明了的言辭表達自己的想法。

1.通過討論和分享，激發學生講述的自信。

2.小組合作，總結分享的內容，增進相互了解。

三、習作

本次習作主題為《我和我的夢想》，寫出自己的夢想和追求，重點在于能夠清晰、有條理地表達出自己的夢想。

引導學生圍繞“我的夢想是什么，為什么追求這個夢想”進行討論，并寫作。

四、語文園地

本次園地主要內容是交流如何高效閱讀和寫作，學習使用“更”字句型，并正確、美觀地書寫常用漢字，積累古詩《靜夜思》。重點是掌握閱讀技巧，積累詞匯和詩句。

1.指導學生通過實踐來提升讀寫能力。

2.結合圖片學習理解古詩的意境。

小學語文三年級上冊的教學計劃 13

一、全冊教材分析。

1. 本冊教材依據大綱的精神，強調綜合性與重點突出，注重語言的感悟、積累和實際運用，同時強化基本技能的訓練。精選31篇課文，分為精讀和略讀兩大類，其中精讀課文21篇，略讀課文10篇。

2. 學生需掌握295個漢字，并能夠獨立寫出290個字。

3. 在語文學習中，使學生感受到生活的多姿多彩，激發他們的生活熱情，培養細致觀察和深刻思考的能力。

4. 學會使用字典，并進行詞典的初步學習，具備一定的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫規范的楷體字。

5. 用普通話流利、有感情地朗讀課文。

6. 學習聯系上下文，借助詞典和日常積累來理解詞句的意思，初步體會課文中的關鍵詞句在傳達情感方面的作用。

7. 初步理解文章的主要內容，體會作品所表達的思想感情。

8. 積累課文中的優美詞匯和精彩句段，進行課文的復述練習。

9. 結合語文學習，觀察自然和社會，用書面和口頭表達自己的觀察成果。

10. 開始進行習作練習，靈活表達所見所聞、感受和想法。

二、單元分析：

1. 每個單元由導語、課例及語文園地組成。

2. 課例包括三篇精讀課文和一篇略讀課文。

3. 本冊安排了七個專題，分別是豐富多彩的生活、名人傳記、心中的春天、中華優秀文化、祖國的美麗山川、科學探索的思維、保護環境，奉獻愛心。

4. 語文園地設有五個欄目，其中四個為固定欄目：“口語交際”、“習作”、“我的發現”、“日積月累”，第五個欄目為機動欄，如“趣味語文”、“成語故事”或“展示平臺”。

三、全冊教學總目標

㈠. 政治思想方面

在語言學習中，培養學生熱愛祖國、熱愛社會主義的情懷，理解幸福生活的來之不易，學習革命先輩的精神和奉獻意識，從小樹立為國家努力學習的志向；傳承艱苦奮斗的精神，受到敬愛師長、關心他人的社會主義道德教育；培養熱愛科學、勇于探索的精神，以及環境保護意識和社會責任感。

㈡. 語文知識方面

1. 識字和寫字

① 激發對漢字學習的興趣，利用拼音識字，學習普通話，養成自覺識字的習慣，掌握235個生字，認讀80個生字。

② 學會使用字典和詞典，具備基本的獨立識字能力。

③ 規范地書寫正楷字，保持整潔，不斷提高寫字水平。

2. 閱讀

① 加強朗讀訓練，要求用普通話流利、有感情地朗讀課文，并能背誦指定的內容。

② 學會默讀，能夠提出對課文的疑問。

③ 學會聯系上下文理解詞句的意義，借助字典和生活經驗理解生詞。嘗試在口頭或書面表達中使用學過的詞語。

④ 在教師指導下，積極思考，理解課文內容，體會作品所表達的情感。

⑤ 理解語句中的標點用法，初步掌握冒號、引號、問號和感嘆號的一般用法。

⑥ 學習略讀，掌握文章大意。

⑦ 積累優美詞語和精彩句段，鼓勵摘抄好詞佳句，增加語言儲備。

⑧ 誦讀經典詩文，體會其情感和內容。

⑨ 養成讀書和看報的習慣，分享與同學交流所讀書籍。

3. 習作

① 關注周圍事物，樂于書面表達，增強寫作信心。

② 不拘形式地表達見聞、感受和想象，側重描繪新穎有趣或深刻感動的內容。

③ 愿意與他人分享自己的習作。

④ 嘗試在習作中運用平時積累的詞句，尤其是新穎表達。

⑤ 根據需要正確使用冒號、引號。

4. 口語交際

① 使用普通話進行交流，認真傾聽，積極請教不懂的問題，與他人就不同意見進行討論。

② 能夠生動講述故事、講述笑話、展示作品，努力打動他人，表達自己的感受和想法。

③ 能主動接待客人，思考解決問題的方法。

5. 綜合性學習

① 提出學習和生活中的問題，有目的地收集資料并討論。

② 結合語文學習，觀察自然和社會，表達觀察所得。

③ 在老師指導下，組織有趣的語言活動，如“故事會”、“制作節日禮物”，在實際活動中學好語文，培養合作意識。

④ 在家庭和學校生活中，嘗試運用語文知識解決問題，成為有社會責任感的學生。

四、教學重難點

1. 完成235個生字的學習，要求讀準音、認清形，理解字詞在語境中的意思，并能正確書寫；認讀80個生字，只要求讀音正確，不抄寫、不默寫、不考試，具備一定的識字能力。

2. 理解上下文及詞句意思，能在口頭和書面中運用已學的詞語，注意語言積累，初步養成語言積累的習慣。

3. 能獨立閱讀適合的圖書，了解主要內容，逐漸養成課前預習、課后復習及課外閱讀的習慣，課外閱讀量不少于5萬字。

4. 培養觀察思考和寫作習慣，能夠在觀察基礎上寫出具體內容，寫作自由表達所見所感，語言流暢，內容具體真實。學習使用各種標點符號，嘗試寫日記。

5. 用普通話清晰地表達思想，語句完整通順，提升口語交際能力，積極參與生活中的語言交流。

五、教學改進措施和方法

1. 引導學生閱讀和思考，幫助他們養成良好的閱讀習慣。

2. 指導學生熟練使用工具書，鼓勵獨立思考和解決問題。

3. 采用自學、合作、探索的學習方式。

4. 結合學生的閱讀和生活實際，進行寫作練習，加強讀寫聯系。

5. 運用多媒體教學，提升學生的學習體驗。

6. 在口語交際的要求上，逐步提高要求，循序漸進。

7. 對習作進行系統指導，理論與實際結合。

六、評價工作安排

本學期評價主要分為自我評價和教師評價。教師評價將從品德修養、學習習慣、生活習慣和學習成績等方面進行分級評價。

七、教學進度及每單元教學目標：

第1周： 1——2課 第2周 3——語文園地一

第3周 4——5課 第4周 6——語文園地二

第5周 7——8課 第6周 9——機動安排

第7周 10——11課 第8周 12——13課

第9周 14——15課 第10周 語文園地三——16

第11周 17——18課 第12周 19——20課

第13周 21——22課 第14周 23——24課

第15周 25——26課 第16周 27——28課

第17周 29——30課 第18周 31——語文園地八

第19周 期末復習與考試

小學語文三年級上冊的教學計劃 14

教材內容

本冊教材共包含課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材的最后附有8篇選讀課文，每個單元均設有導語、課例及語文園地三大部分。在第一單元和第五單元中特設了綜合學習活動，分別圍繞“我們的課外活動”和“生活中的傳統藝術”展開。

教學目標

1、通過語文學習，感受生活的多姿多彩，提高學生對生活的熱情；了解祖國的美麗山河與豐饒資源，培養對祖國和自然的熱愛。

2、掌握200個漢字，能夠書寫300個漢字。到學期結束時，累計識字達到20xx個漢字，書寫1300個漢字。

3、學會使用字典與詞典，具備初步的獨立識字能力，開始練習用鋼筆書寫規范的楷書。

4、用普通話正確流利地朗讀課文，表達情感。

5、繼續學習默讀，訓練學生對課文中不理解內容提出問題。

6、學習通過上下文理解詞句的含義，借助字典、詞典和生活經驗，逐步體會課文中關鍵詞句在情感表達中的作用。

7、初步把握文章的主要內容，感知文章所傳達的思想感情。

8、學習略讀，掌握文章的大意。

9、積累課文中的優美詞句和精彩段落，背誦經典詩文10篇，并練習復述課文。

10、開始進行習作練習，自由表達見聞與感受，樂于與他人分享自己的習作。

學情分析

本班共有學生，他們普遍喜愛語文，課堂參與積極，課外閱讀興趣濃厚，書寫能力較強。不過，仍有部分學習能力較弱的同學上課不夠專注，作業潦草，知識掌握相對滯后。本學期需采取有效措施，加強對不同水平學生的輔導，激發每位學生的語文學習興趣，提高整體教學質量。

教學措施

(一)、精讀課文教學

1.持之以恒地進行字詞教學。識字是三年級閱讀教學的重中之重，應在語言環境中進行識字，以閱讀課文來完成識字任務。幫助學生熟練使用字典，自主學習字詞，培養他們初步的識字能力。注重提高學生寫字的認真程度，養成優良的寫字習慣，除了課堂集中練習外，還需通過不斷的書寫訓練來提高寫字能力。確保鋼筆字書寫正確、端正、整潔，毛筆書寫能正確執筆、運筆，做到端莊、紙面干凈。要嚴格要求與訓練，不斷提升寫字質量。

2.強化詞句訓練。詞句訓練是整個小學階段的重要教學內容。進一步加強對詞句的訓練，尤其是中年級的詞句運用，需從以下幾個方面著手：針對課文中的重點詞句，鼓勵學生結合上下文理解，避免詞解詞；鼓勵學生摘抄優美的詞句，豐富語言積累；注重詞句在口語與寫作中的應用，加強兩者的聯系。

3.語文園地教學。語文園地應重視引導學生自主學習，獨立思考，提出問題，并表達自己的見解。將學習與表達相結合，培養學生的綜合運用能力，通過多種形式激勵學生積累語言，鼓勵自主選擇，主動積累知識。

4.注重朗讀與默讀訓練。朗讀是最常見且重要的基本閱讀技巧，課堂上應保持活躍的讀書聲，鼓勵多讀少講，將更多時間用于朗讀；指導朗讀時應著重引導學生進入情境，以朗讀表達情感。默讀同樣重要，要指導學生在閱讀的同時思考，從而在獨立閱讀與思考中培養他們的閱讀能力。

(二)、略讀課文教學：略讀課文應強調讓學生將精讀時掌握的閱讀方法應用于實踐。教師需釋放控制權，讓學生自主學習，圍繞課文的重點與難點，通過“閱讀提示”引導學生思考與討論，避免將略讀課文上升到精讀水平。

(三)、口語交際教學：明確教學要求，培養學生的交際能力，營造生動的交流情境，使學生在真實的交際環境中大膽表達，積極分享觀點，鼓勵全員參與和共同評價，為其寫作打下基礎。

(四)、習作教學：重視培養學生的寫作興趣，增強他們的表達樂趣。加強習作與閱讀、口語交流、綜合學習之間的聯系，給予學生充分的表達機會，多加鼓勵和表揚。

實踐活動：

語文實踐活動應突出學生的自主性，激發探究興趣，培養團隊合作精神，讓學生在實踐活動中提升語文綜合素養。這些實踐活動不僅是課堂語文學習的延伸，也是語文能力的綜合運用，需充分利用豐富多樣的語文教育資源，創造性地組織多樣的實踐活動。

小學語文三年級上冊的教學計劃 15

一、指導思想

致力于培養學生對祖國語言文字和中華優秀文化的熱愛，引導他們準確理解和使用漢語，以培養適應現實需求的識字、寫字、閱讀、寫作和口語交際能力，豐富語言積累，提升語言感覺與思維能力。強調提高學生的人文素養和科學素養，培養他們的社會責任感、創新意識及審美情趣，鼓勵學生開發自身潛力，學會掌握學習方法，并養成良好的語文學習習慣。

二、學生知識現狀分析

本年級共有學生64人，大多數學生學習態度認真，具備良好的學習習慣，并能按時完成作業。他們能夠熟練運用漢語拼音進行識字，學習普通話，利用字典理解生字新詞的含義，能夠閱讀適合他們的文章，并且能夠正確、流利且有感情地朗讀課文。他們可以寫一些看圖作文，但在詞匯運用、口頭表達、與他人合作、獨立學習及寫作方面仍有一些不足，需要進一步提升。

三、全冊教材分析

1、根據大綱精神“加強綜合，突出重點，注重語言感悟、積累與運用，重視基本技能訓練，從整體上提升學生語文素養”，精選課文，減少課文類型，將其分為精讀和略讀兩類。本冊共有32篇課文，其中精讀24篇，略讀8篇。

2、本冊書要求學生認識200個字，可以書寫300個字。

3、語文學習過程中，讓學生感受生活的多姿多彩，激發他們對生活的熱愛，培養他們善于觀察和思考的能力。

4、學會使用字典和詞典，培養初步的獨立識字能力，開始練習用鋼筆書寫正楷字。

5、能夠用普通話流利、有感情地朗讀課文。

6、學習聯系上下文，借助字典和生活積累來理解詞句的意思，初步體會課文中關鍵詞句在表達情感方面的作用。

7、初步掌握文章的主要內容，體會文章表達的思想情感。

8、積累課文中的優美詞語和精彩句段，練習復述課文。

9、結合語文學習，觀察大自然和社會，通過書面與口頭表達自己的觀察結果。

10、開始練習習作，寫下所見所聞、感受和想法，形式不拘。

四、單元分析

1、每個單元包括導語、課例和語文園地。

2、課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文構成。

3、本冊安排的八個專題依次是多彩生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的方法以及獻出我們的愛。

4、語文園地由五個欄目組成，四個固定欄目為“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”，第五個欄目為機動欄，包括“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”。

五、全冊教學總目標

1、識字與寫字

①學生應對漢字學習產生濃厚興趣，能夠利用漢語拼音識字、學習普通話，養成主動識字的習慣，學會書寫300個生字，認讀200個生字。

②會使用字典、詞典，具備初步的獨立識字能力。

③能用硬筆正確書寫規范、端正、整潔的正楷字，不斷提高書寫質量。

2、閱讀

①加強朗讀指導，以普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦指定的課文。

②初步學會默讀，能夠對不理解的內容提出疑問。

③能夠聯系上下文了解詞句的意思，體會課文中關鍵詞的情感表達作用，借助字典理解生詞的含義，能在口頭或書面中使用大部分學過的詞匯。

④在教師指導下，開動腦筋，充分理解課文，初步把握內容，體會文章表達的思想情感。

⑤在理解句子的過程中，體會句號與逗號的不同用法，并了解冒號、引號、問號和感嘆號的基本用法。

⑥學習略讀，掌握文章大意。

⑦積累課文中的優美詞語和精彩句段，鼓勵學生摘抄好詞佳句，豐富語言積累。

⑧誦讀優秀詩文，在誦讀中感受情感，理解內容。

⑨養成讀書與看報的習慣，收藏圖書并與同學分享交流。

3、習作

①留心周圍事物，樂于書面表達，增強寫作自信心。

②能夠不拘形式地記錄見聞、感受和想象，注意表現新奇有趣或印象深刻的內容。

③愿意向他人分享自己的習作，樂于讀出自己的作品。

④嘗試在習作中運用平時積累的語言材料，尤其是有新鮮感的詞句。

⑤能夠根據表達需要正確使用冒號、引號。

4、口語交際

①能夠用普通話進行交流，認真傾聽，并就不理解的地方向他人請教，能夠與他人討論不同的觀點。

②能夠生動具體地講述故事、講笑話、展示作品等，努力用語言打動他人，分享自己的感受和想法。

③能接待客人，積極思考解決問題。

5、綜合性學習

①能夠提出學習與生活中的問題，目的明確地收集資料，并進行討論。

②結合語文學習，觀察自然和社會，書面與口頭表達觀察的結果。

③在教師指導下組織有趣的語文活動，如“舉辦童話故事會、編童話集”、“制作新年禮物并寫祝福語”等，寓教于樂，增強合作意識。

④在家庭與學校生活中，嘗試運用語文知識和能力，解決簡單問題，培養社會適應能力。

六、教學重難點

1、掌握書寫300個生字，能夠準確讀音和識記字形，理解字詞在語言環境中的意義，并能正確書寫；識記200個生字，要求讀音準確，無需抄寫、默寫或考試。具備一定的識字能力。

2、能夠通過上下文或查字典理解詞句的意思，運用學過的詞匯進行口頭和書面表達，注重語言的積累，初步形成積累語言的習慣。

3、逐步培養獨立閱讀適合自己水平的讀物的習慣，了解主要內容，養成課前預習、課后復習與課外閱讀的習慣，課外閱讀字數不少于7萬字。

4、逐步培養勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能夠圍繞觀察寫出具體的內容，學會寫想象中的事物，能自由表達見聞與幻想，內容具體，情感真實，語句完整通順。掌握逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號的使用。學習寫日記。

5、能夠用普通話清楚表達幾句話和一段話，做到語句完整流暢，講述有禮貌。通過雙向互動的語言實踐，提升口語交際能力，在日常生活中積極練習口語。

七、教學改進措施和方法

1、引導學生閱讀、思考，逐漸找到讀書時應關注的要點，養成良好的閱讀習慣。

2、指導學生有效使用工具書和資料庫，鼓勵他們獨立思考，主動探索解決問題。

3、倡導自主、合作、探究的學習方式，以提高教學效果。

4、結合學生的閱讀或生活實際進行小練筆，強化讀寫之間的聯系，引導學生運用語文的表達方式和寫作技巧。

5、靈活運用多媒體教學，豐富學生的學習體驗。

6、在口語交際方面，注意循序漸進，逐步提升口語交際的要求。

7、對于學生的習作指導，做到有序、系統，理論與實踐相結合。

八、評價工作安排

本學期的評價主要分為學生自我評價和教師評價。教師評價將從品德修養、學習習慣、生活習慣和學習成績幾個方面進行ABC等級評定。

九、教學進度

第1周： 1――2課

第2周： 3――語文園地一

第3周： 5――6課

第4周： 7――語文園地二

第5周： 9――10課

第6周： “十一”放假

第7周： 11――語文園地三

第8周： 13――14課

第9周： 15――16課

第10周： 語文園地四――17

第11周： 18――19課

第12周： 20――21課

第13周： 22――23課

第14周： 24――25課

第15周： 26――27課

第16周： 28――29課

第17周： 30――31課

第18周： 32――語文園地八

第19周： 期末復習