珠心算教學計劃旨在通過系統化的教學方法提升幼兒的計算能力和思維能力。教學目標包括掌握數字組成、加減法運算、撥珠技巧以及心算能力。教學過程通過活動準備、互動游戲和實踐操作等方式，增強幼兒的學習興趣和參與感。課程內容涵蓋算盤構造、基礎運算（加法、減法、乘法、除法）、心算訓練等。教學方法強調游戲教學、小組合作與分層教學。在教學評估中，通過課堂表現、階段性小測和期末考試綜合評價幼兒的學習成果，促進他們的全面發展和對傳統珠算文化的認同。

珠心算教學計劃 1

　教學目標：

1. 掌握數字6的組成和分拆，理解湊數的概念。

2. 能聽教師口述應用題，在算盤上復習5以內的加減混合運算，并能完整表達算式。

3. 在互動游戲和操作中練習撥珠和讀數。

　活動準備：

1. 橙子圖及標記圖，數卡1、2、3、4、5、6若干。

2. 每人一張分合卡、一支記號筆、6個動物玩具。

3. 六位數的電話號碼若干。

　教學過程：

1. 出示數卡6，今天數字6也來到了幼兒園，它想找找自己的珠寶寶，大家知道是哪顆珠寶寶嗎？

幼兒回答，教師小結；哦，原來上珠寶寶就是6呀，那一顆下珠是幾呀？兩顆下珠呢？現在我們知道了，下珠寶寶1、2、3、4、5都比6小，現在數字6要考考小朋友了，請你把6分成兩份，看看你的分法有多少種，準確性如何。教師觀察幼兒操作情況，并指導幼兒將分拆的結果記錄在分合卡上。

2. 出示橙子圖，問：圖中有什么？一共有幾個橙子？這些橙子都有一樣嗎？啟發幼兒按特征進行標記，并讀出分成的結果。

幼兒將自己的分成結果與橙子圖中的結果進行對比，看看誰的方法又多又準確，且沒有重復的，給予獎勵。

3. 觀察并說出分號下面3排數字是如何排列的？（一排是順序，一排是倒序）

剛剛我們把6分成了幾組不同的數字朋友，現在我們把這些數字朋友合起來，再來讀一讀。（教師將分合卡倒放，并邊讀邊寫上相應的數字。

我們可以說合起來是6的兩個數互為湊數，即1的湊數是5，5的湊數是1，2的湊數是4，4的湊數是2，3的湊數是3。

4. 誰來了。（教師邊說邊在畫板上畫一個小熊的頭像，老師現在是小熊的左耳，小朋友們是右耳，教師邊在左耳上寫1，嘴里邊說：我說1，幼兒接著說：我說5，1的湊數就是5，依次進行2、3、4的練習。）

5. 小熊想邀請幾個朋友來家里做客，但他來不及一個一個去請，你們有什么好辦法呢？

幼兒紛紛想辦法。對了，打電話吧！看看這是誰的電話號碼？請幼兒一起讀讀這個號碼上的數字，這個號碼在算盤上怎么表示呢？（提醒幼兒撥6、7、8、9等幾個數字時要合撥），你知道這個號碼中哪兩個數字是湊數朋友嗎？小貓的號碼呢？小狗的呢？……

6. 現在讓算盤寶寶和我們一起動腦筋吧！

聽老師口述應用題，幼兒在算盤上用珠寶寶表現并完整地說出算式。例如小松鼠背了4個蘋果，吃掉了1個，媽媽又給了它2個，現在小松鼠一共有幾個蘋果？幼兒邊撥珠，邊說出答案。重復算式4 – 1 + 2 = 5 教師舉例36道題，幼兒進行練習。

7. 幼兒玩游戲《湊數朋友找找》。幼兒自選16的珠卡或數卡一張夾在胸前，隨著《找朋友》的音樂聲游戲2遍，結束活動。

珠心算教學計劃 2

珠心算是一種利用算盤作為教學工具的技能，通過實際撥珠，逐步過渡到模擬撥珠，最終在腦中形成珠像運動，達到計算的效果。這種方法形象地說，就是“在腦中打算盤”。我們幼兒園與藝術學校合作開展這一特色教學活動已有近兩年的時間。經過這段時間的探索，我們發現對于幼兒園的孩子進行珠心算教學確實存在不小的難度，但我們依據孩子們的年齡和認知特點，逐步摸索出一套相對適合幼兒學習珠心算的教學方法。學好珠心算的初步工作需要重視基本功的打磨，以下是珠心算前期課程的幾個關鍵步驟：

　一、認識算盤

學習珠心算的首要步驟就是充分認識算盤。為了吸引孩子們的注意力，我在首次活動中，采取了擬人化的手法，邀請“大算盤”來為孩子們介紹算盤各個部分的名稱；緊接著通過“看誰聽得清、指得對”的游戲，老師念出名稱，幼兒在自己的小算盤上找到并指出，增加了互動性，孩子們都非常積極，很快就記住了各部分的名稱。隨后，我帶領孩子們朗誦《一個算盤一個家》的兒歌，加深他們對算珠與檔、梁之間關系的理解，明白一個下珠代表1，一個上珠代表5，并總結出只有靠梁的算珠才表示數，靠框的算珠是不表示數的。

　二、數珠互譯訓練

孩子們認識珠碼后，接下來的目標是能夠一看珠碼就能說出數碼，這就是珠譯數；反之，一聽數碼就能把它換成珠碼，這就是數譯珠。數珠互譯訓練首先需要讓幼兒會看珠碼，初期由老師撥珠，讓幼兒說出數，在這個過程中特別要關注珠碼1與5，2與6，3與7，以及4與8之間的區別，幫助幼兒進行反復比較。同時可借助簡易珠碼圖幫助幼兒理解兩種珠碼的不同，從而防止混淆。

由于孩子們尚未學會撥珠，數譯珠的訓練可以通過紙上練習來進行，例如看數畫珠，或看數說珠。這樣既能做到全員參與，又可以個別指導。數珠互譯是基礎訓練，熟練之后能夠進一步幫助幼兒在腦中形成圖像。

　三、撥珠練習

在這個階段，首先要讓幼兒掌握正確的坐姿和清盤的方法，接著學習撥珠的指法。初始時，通過讓幼兒握緊拳頭，再伸出食指和大拇指，講解撥珠的技巧。例如下珠時用大拇指內側托上，上珠時用食指撥。為了幫助幼兒熟悉撥珠指法，初始階段要求幼兒邊撥珠邊念口訣，如撥1時邊撥邊說：“拇指撥上1，食指撥下1”，而撥5時則是：“食指撥下5，食指撥上5”。在孩子們掌握了基本指法后，可以通過反復練習“聽數撥珠”、“看數撥珠”來提升撥珠的靈活性和快速性，進而為后續的珠算打下良好基礎。

　四、建立腦圖像

珠心算的核心在于腦中建立清晰的圖像，因此這一環節尤為重要。開始時，我讓幼兒閉上眼睛，詢問他們：“閉上眼睛，你們眼前是什么樣的？”孩子們回答：“黑黑的。”此時我引導幼兒模擬撥一個下珠，并幫助他們在腦中建立珠碼的圖像：“背景是黑色，算珠是白色，一個下珠靠梁”。隨后出示腦圖像“1”讓孩子們觀察，再讓他們閉上眼想象珠。在后續的想珠練習中，讓幼兒邊想象腦中的珠碼圖像，邊用語言進行描述，目的是使他們的腦中珠碼圖像更加清晰。

完成上述步驟后，就可以順利進入珠心算的教學環節。

幼兒時期恰好是形象思維迅速發展的階段，抽象思維開始萌芽，也是個性品質逐漸形成的時候。以下是我對幼兒進行珠心算訓練的一些做法與看法。

幼兒對珠心算活動的興趣及積極性是獲取知識和技能、發展思維能力的基本前提。我們應制定一套符合幼兒認知和年齡特點的學習計劃，過難或過量的內容可能會降低他們的興趣。珠心算對于孩子而言可能顯得枯燥，幼兒天性好動且難以持久，因此激發他們的學習興趣至關重要。我們應確保學習時間短暫，使用新穎的導入方式，用生動活潑的語言，搭配游戲形式，及時表揚與獎勵，這樣才能事半功倍。

運用順、倒記數游戲鍛煉幼兒的數字記憶力。例如通過“看數記數”、“聽數記數”的小游戲，每念出一組數字都能讓他們產生敏感，從而提高記憶力。

珠心算訓練能夠提升幼兒思維的敏捷性和靈活性。敏捷性指思維的速度及反應的快慢，而靈活性則是思維的變動程度，能夠靈活運用所學知識。幼兒在練習珠心算時，會通過視覺接收數字信息，經過大腦綜合分析后，手指會依照指令進行撥珠，從而實現“眼看數，腦記數，手指撥珠”的多重配合。經過長時間的訓練，孩子們的手指會變得靈活自如，大腦思維也會更加敏捷。

運用速算速答、搶答和比賽等方式訓練，可以有效提高幼兒的珠心算水平。借助孩子們喜愛表現和比賽的特點，我們在進行珠心算練習時，采用速算和搶答的方式，加設小組競賽。對于表現快速且正確的孩子或小組給予表揚和適當的獎勵，可以大大提升他們的主動性和積極性。在競爭中，孩子們會體驗到成功的喜悅，也能增強自信心，促進珠心算速度的提升。對于個別較為拖延的孩子，在經歷一段時間的訓練后，情況也會有所改善。

珠心算學習還有助于培養幼兒良好的學習習慣。大班是孩子們即將入學的重要時期，良好的學習習慣會直接影響到今后在小學的學習。珠心算的學習強調勤奮、迅速與準確，包括對數字的“準確”理解、記憶與撥動。在整個珠心算的學習過程中，眼、耳、手、口、腦需協調并行，因而對注意力的集中要求極高。通過珠心算的訓練，能夠有效培養孩子集中注意力、持續性與自制力。珠心算學習過程也是習慣養成的過程。

科學合理安排珠心算教學內容，堅持將訓練融入游戲，采用靈活多樣的教學方法，使得珠心算完全能夠在幼兒園中推廣，以培養幼兒的注意力、記憶力、思維能力，提升思維的敏捷性，促進幼兒的抽象思維發展，為培養良好的素質打下堅實的基礎。

珠心算教學計劃 3

幼兒珠心算是我國獨特的文化遺產，隨著珠算的發展，形成了心算的理念，可以激發幼兒的右腦，提升其智力及非智力因素。在訓練過程中，不僅能夠培養幼兒的專注力、堅韌意志、競爭意識、以及對時間的敏感性，還能促進幼兒的閱讀能力。

1、激發幼兒對珠心算的熱情。

2、教會幼兒掌握科學的撥珠技巧。

3、通過不斷練習撥珠、數珠對應，進行空撥和腦中想撥，來提升幼兒的記憶力、觀察力和反應靈活性。

4、學會雙手撥珠，形成雙向的珠映像。

5、在多位數的加減法訓練中，能夠運用正確的指法，使算盤上的數位對齊。

6、通過模擬撥珠，將數珠的過程向大腦思維轉化，實現從珠算技巧到心智技巧的飛躍。

7、了解算盤的構造，能夠正確撥珠，識別珠與數的對應關系。

8、能夠進行一、兩位數的加減法和加減混合題，并能準確進行心算和聽算。

9、規范化的訓練，培養良好的情感，激發學習的興趣。

10、熟練掌握20以內加減法的基本撥珠技巧，能準確珠算兩位、三位的加法及混合題。

11、牢牢記住乘法口訣，能夠流暢進行兩位乘一位、三位乘一位的心算，并能達到一定速度，同時能夠進行聽算。

12、持續規范化訓練，培養良好的情感，激發學習的樂趣。

13、強化基礎訓練，夯實技能發展。

（1）珠算是珠心算的根基，而珠心算則是珠算的高級表現與最終目標。在珠心算的訓練中，要以扎實的珠算為基礎，只有在算盤上操作正確、迅速，才能提高珠心算的準確性與速度。每堂課開始時應進行3-5分鐘的基本珠算訓練。

（2）從基礎抓起，重視教學方法的研究，注重培養學生的良好學習習慣與操作技巧，強化基礎訓練以形成心智技能（內化）。在習慣培養中，要求撥珠時姿勢優雅，手指分工明確，手法靈活，算法表達清晰。突出實撥、空撥和心中想撥，注意描述撥珠的過程，提高學生的表達能力，使之逐漸形成熟練的珠心算能力。

（3）在珠心算的訓練中，學生需高度集中注意力，因此每節課前要通過反復訓練來消除外部干擾，確保學生在每次訓練中全神貫注，養成良好的習慣。珠心算訓練需按照實撥、空撥、看數、想撥的順序進行，特別是在看數、聽數、記數、寫數、撥珠和進行心算等方面必須認真對待，嚴加要求，從小事做起，培養嚴謹的治學態度。

14、優化訓練方式，提升學習興趣。

（1）在教學方法、學習方式、課堂組織等方面不斷優化，保證內容、方法“靈活”，組織形式“活躍”。

（2）認真準備每節課程，記錄每位學生的訓練狀況，高效且規范地進行訓練，做到有目的、有重點地培養優秀學生，同時勇于探索，科學訓練，樂于奉獻，開創適合自己的教學方式。

（3）鑒于珠心算訓練的單調性，教師需采取多種方法激發學生的學習興趣，提高訓練效率。通過比賽、游戲等方式，創造有趣的學習氛圍，避免單調乏味，讓知識的傳遞更具立體感，旨在激勵學生更加積極參與學習。

15、建立評價機制，營造競爭氛圍。

（1）學習過程中，學生之間會存在個體差異，部分學生學習速度較快，部分較慢。教師可以制定不同層次的目標，根據實際表現給予適當的輔導，幫助學習進度慢的孩子解決問題，樹立他們的學習信心。

（2）鼓勵學生之間的競爭，促進相互促進、相互學習，使競爭成為推動大家共同進步的動力，并建立輪換淘汰機制。

16、形成家校協作，提升學生能力。

幼兒珠心算的教學需要家長的積極配合。孩子的成長在很大程度上依賴家長在課后的陪伴與指導，因此我們會積極與家長溝通合作，形成教育合力，讓家長了解珠心算的重要性，共同關注孩子學習的每一個小進步。

珠心算教學計劃 4

在上個學期，我教授的幼兒們已經掌握了算盤的基本知識，并學習了珠心算的直加直減和滿五加的技巧。孩子們在這一方面的表現十分出色，打得既準確又迅速。然而，他們的心算能力還有待提高。本學期，為了更好地發揮幼兒的特長，避免短板，我們將加大珠心算的練習力度，計劃如下：

一、教學目標

1. 進一步激發幼兒對珠心算的學習熱情。

2. 培養幼兒的動手能力和思維能力。

3. 鞏固幼兒在滿五加方面的珠心算能力。

4. 學會珠心算的破五減。

5. 開始學習進位加的基礎知識。

二、教學安排

三月份：

1. 復習珠心算滿五加的內容。

2. 學習破五減的相關口訣。

3. 掌握珠算中的破五減。

4. 對珠算破五減進行復習。

四月份：

1. 學習心算中的破五減。

2. 復習心算破五減的知識。

3. 學習珠算與心算滿五加及破五減的結合。

4. 進行全面復習。

五月份：

1. 練習珠算滿五加和破五減。

2. 練習心算滿五加和破五減。

3. 復習珠算的滿五加及破五減。

4. 復習心算的滿五加及破五減。

六月份：

1. 學習珠算中的進位加。

2. 學習心算的進位加。

3. 對珠算進位加進行復習。

4. 復習心算進位加。

七月份：

1. 學習珠算的退位減。

2. 學習心算的退位減。

3. 復習珠算中的退位減。

4. 復習心算中的退位減。

珠心算教學計劃 5

隨著幼兒珠心算的普及和發展，越來越多的小朋友開始參與到這項智力游戲中來，培訓時間也逐漸從幼兒園延伸至小學低年級。為了提升我們的幼兒珠心算教學效果，特制定以下詳細的教學計劃。

　一、學生基礎

在上學期中，學生們已對基礎的珠算加減法有所了解，能夠進行簡單的珠算操作，但心算能力尚未達到。本學期我們將進行系統的教育，幫助學生熟練掌握珠算加減法，同時加強心算訓練，使他們能夠進行簡單的珠算乘除法。

　二、教學內容

1、加減珠算

我們將在第一學期重點進行加減珠算的練習，力爭到學期末，讓學生能夠熟練地完成四位數、十五筆以內的加減混合珠算。

2、加減心算

加減心算是本學期的難點，將在數譯珠的基礎上展開。我們會根據實際情況合理安排心算課程，爭取在本學年結束時，學生在聽心算方面達到三位數五筆、兩位數十筆的能力；在看心算方面則達到三位數四筆、兩位數八筆。

　三、教學目標

3、第一學期

A、學生能熟練進行同數的連加、連減，以及加減百子。

B、能夠有效完成聽數譯珠和看數譯珠，并能繪制表象圖。

C、學生能熟練進行四位數以內的十筆加減聽珠算和看珠算，準確率達到85%。

D、能夠心算兩位數5筆、三位數3筆的連加和加減混合，準確率達到85%。

4、第二學期

A、能非常熟練地進行15筆四位數以內的聽珠算和看珠算，準確率需達到90%以上。

B、能熟練進行625的連加、連減。

C、聽心算要達到三位數5筆、兩位數10筆，看心算要達到三位數4筆、兩位數8筆。

　四、保障措施

1、嚴格執行既定的幼兒珠心算教學時間。

2、每次課程前必須準備好教學大綱，做好必要的材料準備，及時記錄訓練情況。

3、每月組織一次班內珠心算技能比賽，隔兩個月舉行一次校內比賽；并堅持每學期對學生的能力進行考核，形成綜合評價。

4、及時了解學生的需求與反饋，減輕他們的心理壓力，建立良好的自信。

5、加強與家長的溝通，發揮家長在家庭教育中的作用。

6、積極參與各級別的珠心算比賽與交流活動，增強學生的興趣。

7、在普及與拔尖相結合的原則下，合理安排尖子生與普通班的教學。

　五、長期規劃

我們希望確保每位學生都能跟上課程進度，在兩年的時間里，使部分優秀學生有機會參與省、市級的珠心算競賽，同時讓大多數孩子能夠參加珠算和珠心算的等級考核。

珠心算教學計劃 6

幼兒珠心算是在傳統珠算基礎上的一種創新發展，結合了眼、手、耳、腦等多重感官，使其成為一項富有挑戰性的智力活動。在幼兒階段開展珠心算教學，目的不僅在于提升他們的計算能力，更在于激發他們的潛能，培養更為靈活的創造力。既然幼兒珠心算如此有益，如何使其更易學習，更能吸引孩子們的注意呢？

一、多樣化的教學方法以激發幼兒的學習熱情

興趣是學習的最佳推動力，幾乎所有的教學活動都始于激發幼兒的學習興趣，而幼兒珠心算同樣不例外。當孩子們踏入課堂，面對玲瓏剔透的算盤時，往往表現出極大的興奮，甚至忍不住立刻動手玩耍。然而，進入全面學習與訓練階段后，最初的熱情可能漸漸消退，甚至轉變為厭倦和恐懼。如何才能延續孩子們初始的興趣呢？要讓他們體驗到成功的喜悅；當孩子們在學習中取得進步時，教師應給予適當的鼓勵與獎勵，例如五角星、貼紙以及各類學習用品等；每學期結束時還可以為優秀的孩子頒發獎狀。可以借助游戲的形式來推進珠心算的學習，令學習氛圍更為輕松愉悅；教師還需定期觀察孩子們的表現，及時與他們溝通，了解他們的需求與進展。

二、重視基礎訓練，明確學習重點

在幼兒珠心算的學習中，基礎訓練至關重要。基礎訓練包括良好的習慣養成和基礎知識的掌握。在學習的初始階段，培養幼兒良好的坐姿和撥珠姿勢是極其重要的，正確的姿勢不僅能提高他們的撥珠速度，也能為他們創造一個安靜的學習環境。教師可以借助兒歌來幫助幼兒規范坐姿，諸如《坐姿歌》便是一個不錯的選擇。基礎知識的傳授不可忽視，幼兒應掌握正確的撥珠、心算和快速記憶的方法，應逐步從簡單到復雜，由慢到快地進行學習，以確保扎實的基礎能夠帶來后續內容的深入理解。

三、鼓勵自主學習，給予孩子探索的機會

波利亞曾提出：“最有效的學習方式是通過發現”，因此在教學過程中，我努力為幼兒創造條件，提供足夠的時間和機會，讓他們主動探索，與周圍環境、同伴及教師進行多方面的互動，從而調動幼兒的學習積極性與主動性，真正把學習的主動權交還給他們。通過動手、動腦、動口等多種方式，幼兒能夠積極探索新知識，掌握學習的方法，逐漸成為學習的主人。在這些學習活動中，我常常讓能力較強的孩子帶動能力較弱的孩子，共同發現規律，分享經驗。

幼兒珠心算不僅是一門獨立的學科，其內容相互呼應，只有通過學習幼兒珠心算，孩子們才能深刻領會其在其他學科中的重要性，進而全面提升他們的綜合素質，為今后的學習打下堅實的基礎。

珠心算教學計劃 7

　一、指導思想

以素質教育為核心，積極推廣幼兒珠心算教育，發掘其在啟迪思維、提升智力、培養競爭意識和意志品質等方面的潛力，減輕學生學習壓力，為他們的全面發展奠定堅實基礎，推動教育的全面深化與創新。

　二、課程安排：

1. 幼兒園全體學生參與幼兒珠心算實驗，采取每周兩次的課堂安排，并根據珠心算配套教材開展教學。每周至少留出1小時進行珠心算相關練習，在數學課堂中有機結合珠心算內容，確保學習效果的互相促進。

2. 設立興趣班，鼓勵對珠心算感興趣的學生自愿報名，利用每周特定時間提供進階訓練，幫助他們提升珠心算的計算速度，增強學習信心，同時傳承珠心算文化。

　三、主要工作和要求：

1. 根據學校和教導處的工作計劃，及時制定幼兒珠心算教學研究方案，組織教師進行教材培訓并備課。

2. 開展公開教學活動，提升課堂教學質量，并定期組織教師進行教學研究，進行集體備課并做好記錄。

3. 在普及教育的重視興趣班學生的培訓，組建珠心算興趣班，由教師為感興趣的學生提供更高層次的訓練，培養參加各級比賽的后備人才。

4. 在“六一”兒童節前夕，組織一次幼兒珠心算成果展示活動，彰顯教學成效。

5. 積極參與省級和各類珠心算比賽，提升學校的參賽能力。

6. 定期組織教學研究與集體備課，提高教師的教學水平，探索有效的幼兒珠心算教學模式，成立“幼兒珠心算備課小組”，主要內容包括：

① 學習相關的教學理論與經驗；

② 交流近期教學成果和反饋；

③ 圍繞教材具體內容開展說課、講課、評課活動，做好記錄。

7. 積極參與上級部門組織的專業培訓及教研活動，并通過珠心算教學群的討論與交流，切實提升教師的專業素養。

8. 學期末組織珠心算達標檢測，對提升班和普及班進行隨機抽查評比。

9. 各任課教師需嚴格按照教學計劃進行課堂教學，不可將珠心算課程或練習時間用于他用，也不得隨意增加學生的學習負擔。

10. 及時收集珠心算教學中的活動材料，組織教師進行教學反思和經驗交流，積累實踐經驗，為幼兒珠心算教學的推廣打下堅實基礎。

珠心算教學計劃 8

　一、教材分析：

幼兒珠心算的實踐教學是一種全新的教育方式，旨在提升學生們的動手能力與思維能力，培養他們的創造力和實踐技能。這種教學模式不僅反映了教育領域的改革，也能有效地激發學生的想象力和思考能力。

　二、學情分析：

本學期，幼兒園小班有20名學生，其中對珠心算有一定基礎的學生有6人，基礎較弱的有10人。

　三、教學目標：

1、熟練掌握1—3位數的加減法運算，目標在10筆以內。

2、能夠進行簡單的心算，完成2位數的20筆運算。

3、所有訓練達到準確、迅速的標準。

　四、重難點：

重點：10筆以內的1—3位數加減法運算。難點：2位數的20筆心算訓練。

　五、教學措施：

1、將學生分成小組，選舉組長，鼓勵共同解決問題。

2、開展小組間的珠心算競賽，促進方法的討論與交流。

3、進行心算小組比賽，實施“一幫一”的互助活動。

4、進行聽算小組比賽，增強參與感。

　六、幼兒珠心算要求：

①教學目標：

A、熟練進行5—10筆1—2位數的加減法珠算，并能夠在10筆內進行2位數的心算；

B、在5分鐘內完成觀看珠算的20筆1—2位數加減法、聽算的20筆1—2位數加減法以及心算的20筆1—2位數加減法。

②教學內容：

基本技能要求：A、能進行5—6位數的連加、連減練習；B、掌握用空盤進行的1位數乘法計算，并能熟練進行1位數乘以2—3位數的心算；

加減珠算：A、20筆1—2位數的加減法；B、10筆2—3位數的加減法；C、20筆以內的1—3位數加減法；

加減心算：A、20筆的1—2位數連加或混合加減法；B、5—10筆的1—3位數加減法；

乘法珠算和心算：A、學會用空盤進行1位數乘多位數的練習；B、進行1位數與2—3位數的乘法心算。

珠心算教學計劃 9

　制定日期：

20xx年9月幼兒班

　基本情況分析：

本班共有學生10人，包括王小明、李麗、張強、劉天宇、趙欣（已學習珠心算一年）、黃小華、周曉宇、陳靜（已學習珠心算半年）、李云和高飛。這十名學生的年齡差異明顯，學習基礎也各不相同。學習優秀的同學已掌握三位數的珠算加減法，心算能力達到兩位數的三筆，用算盤進行兩位數乘法已經能夠流利應用。而基礎較弱的同學僅能完成簡單的定數加減，速度相對較慢。在教學過程中會遇到一些挑戰。

　實驗教學的目標與任務：

1、能熟練進行3～5個100以內的兩位數珠心算連加、連減及加減混合運算。

2、熟記2～6的乘法口訣，并能在算盤上進行相應的二檔、三檔練習。

3、掌握2～6的乘法口訣求商，并能在算盤上進行相關的乘除二檔、三檔練習。

4、能夠心算三～五位數與一位數的乘法題，并做到一筆清。

　研究的具體課題：

　將珠心算教學與學生潛能發展相結合的具體方法與措施：

1、增加珠心算訓練，提升100以內的加減心算能力。

2、重視實踐操作訓練，進行數珠互譯等基本功練習。

3、強調實撥、空撥與想撥的練習。

4、充分利用幼兒的視覺能力，發揮直觀教具的作用。

5、培養學生勤奮學習的良好習慣。

6、結合分段教學、分步練習與綜合復習的方式進行乘法的“一口清”教學與鞏固練習。

7、力求每天保證一定的練習時間。

　完成研究課題的時間安排及各階段的具體要求：

100以內的加法和減法10課時，能熟練進行3～5個100以內的兩位數連加、連減及加減混合運算。2～6的乘法口訣10課時，熟記2～6的乘法口訣，并能在算盤上進行相關的二檔、三檔練習，逐步從實撥過渡到空撥，達到能隨口說出的程度。運用2～6的乘法口訣求商10課時，掌握求商的技巧，能夠在算盤上進行相應的乘除練習。乘法“一口清”6課時，針對一位數與三～五位數的心算乘法能流利完成。

　實驗教學工作的時限與進度：

9月（1—4周）100以內的加法和減法

10月（6—9周）2～6的乘法口訣

11月（11—15周）用2～6的乘法口訣求商

12月（17—19周）心算乘法“一口清”

20xx年元月進行復習與測試。注：5周、10周、16周為假期，每周進行兩課時新授，共36課時。

珠心算教學計劃 10

　一、教學目標

（一）知識與技能目標

1.讓幼兒掌握珠心算的基本原理，熟悉撥珠的標準動作及其力度，能準確進行簡單的加減法運算。

2.引導幼兒在腦海中構建清晰的珠像圖，借助想象力實現從實際操作到心算的轉變，提高其心算的能力。

3.培養幼兒運用珠心算解決生活中實際數學問題的能力，如進行簡單的購物計算和時間安排。

（二）過程與方法目標

1.通過多樣化的教學活動，提升幼兒的手指靈活性、注意力、記憶力和邏輯思維能力。

2.采用游戲教學、小組互動等方法，激發幼兒學習的興趣，培養其自主學習和團體合作的精神。

（三）情感態度與價值觀目標

1.增強幼兒對數學學習的信心與成就感，幫助他們克服對數字的恐懼，培養堅持不懈的學習毅力。

2.傳承和發揚中國傳統珠算文化，讓幼兒了解珠算在歷史中的重要性，增強他們的文化認同感。

　二、教學內容

（一）珠心算基礎

1.算盤的構造和認識

介紹算盤的各個部分，如框架、梁、檔、珠，讓幼兒了解其結構和各部分的功能。

教導幼兒如何正確擺放算盤、握筆姿勢和坐姿等基本要求。

2.數字撥珠技巧

進行1-5數字的撥珠練習，重點培養幼兒的基本指法及其準確性。

逐步擴展到多位數的撥珠練習，幫助幼兒理解數位的概念和撥珠的順序。

（二）珠心算運算

1.加法運算

講解直加和滿五加的運算技巧，通過實例演示和口訣記憶，增強幼兒的加法能力。

進行加法的聽算、看算練習，提高幼兒的反應速度和計算準確性。

開展加法游戲，如“加法接龍”，提升學習趣味性。

2.減法運算

教授直減和破五減的運算技巧，通過實踐幫助幼兒理解減法的基本原理。

引導幼兒進行減法的練習，結合珠算與心算，強化計算能力。

設計減法情境活動，如“購物找零”，讓幼兒在實際場景中練習應用。

3.乘法運算

學習一位數乘法的珠心算方法，教授乘法口訣及乘積定位技巧。

進行乘法的專項練習，逐步提高幼兒的運算速度。

開展乘法拓展活動，如探索乘法的規律。

4.除法運算

了解除法的基本概念與步驟，學習商的定位及試商技巧。

進行除法練習，著重培養幼兒的余數處理能力。

組織小組討論交流，讓幼兒分享各自的除法經驗。

（三）心算訓練

1.珠像圖的建立

通過反復撥珠，引導幼兒在腦海中形成直觀的算盤圖像，想象珠子的移動和變化。

運用閉目想象和閃卡訓練等方法，強化記憶能力。

2.心算方法的轉變

逐步引導幼兒從實際操作過渡到看數心算和聽數心算，減少對算盤的依賴。

教授心算技巧與策略，如湊整法、分解法，提高心算的效率。

3.心算能力的提升

進行心算速度和準確性訓練，挑戰復雜題型，不斷提升幼兒的心算水平。

組織心算比賽，提供展示能力的平臺。

（四）綜合應用與拓展

1.數學知識融合

將珠心算與幼兒園數學課程中的整數、小數等知識結合，幫助他們更好地理解數學概念。

引導幼兒運用珠心算解決日常生活中的數學問題。

2.生活實際應用

鼓勵幼兒在購物、理財等實際情境中應用珠心算技能，提升實際應用能力。

開展生活實踐，如“超市購物小算盤”，讓幼兒體驗珠心算的價值。

3.文化傳承與創新

講述珠算的歷史與文化，激發幼兒對傳統的興趣。

鼓勵孩子進行珠算文化創意活動，如制作手抄報，傳承珠算文化。

　三、教學方法

（一）直觀演示法

教師使用實物算盤進行演示，向幼兒展示如何撥珠和運算步驟。

利用多媒體資源，如動畫、視頻，幫助幼兒形象理解珠算概念。

（二）游戲教學法

設計豐富的游戲活動，如“算盤接力”、“數字猜謎”，讓幼兒在游戲中學習。

采用競賽形式激發學習熱情，如小組比賽、心算挑戰等。

（三）小組合作學習法

將幼兒分組，進行珠算練習、探討心算方法等合作學習。

通過互動，提升幼兒的合作和溝通能力。

（四）分層教學法

根據幼兒的學習進度和能力，分組進行不同層次的教學，提供個性化輔導。

在教學中根據反饋調整策略，以滿足不同幼兒的學習需求。

　四、教學進度安排

（一）第一階段（第 1 - 4 周）：珠心算基礎入門

1.第 1 周

介紹珠算的歷史和在當代的應用，激發幼兒的學習興趣。

講解算盤的結構，讓幼兒熟悉算盤的基本構造。

教授正確的坐姿和握筆姿勢。

2.第 2 周

進行數字1-5的撥珠練習，訓練指法與準確性。

通過游戲和實物示范，幫助幼兒理解數與珠的聯系。

3.第 3 周

學習數字6-9的撥珠技巧，復習前面的內容。

引導幼兒進行多位數的練習，理解數位概念。

進行小組比賽，培養團隊合作意識。

4.第 4 周

總結珠心算基礎知識，進行小測，檢驗學習效果。

引入簡單的加法概念，通過實例演示演算方法。

布置加法練習，幫助幼兒掌握運算技巧。

（二）第二階段（第 5 - 8 周）：珠心算運算強化訓練

1.第 5 周

深入講解加法滿五加的運算規則，通過實踐提高幼兒的加法能力。

開展聽算練習，提升反應速度。

組織加法游戲，增加趣味性。

2.第 6 周

學習減法運算，強調直減和破五減的技巧，通過練習鞏固理解。

進行減法課后練習，強化能力。

3.第 7 周

復習加法、減法，進行混合運算練習，提升綜合能力。

引入乘法的基礎知識，通過實例演示進行初步掌握。

4.第 8 周

深化乘法運算，進行專項練習，提高速度。

了解除法的基本概念，通過例題引導幼兒認識運算步驟。

進行階段性總結與測驗，評估學習效果。

（三）第三階段（第 9 - 12 周）：心算訓練與提升

1.第 9 周

進行珠像圖的訓練，通過反復練習幫助幼兒在腦海中形成清晰圖像。

開展快速閃卡訓練，提升反應速度。

教授心算的基本方法，引導幼兒逐步過渡。

2.第 10 周

繼續心算練習，進行聽數和看數的訓練，逐漸減少對算盤的依賴。

組織小組競賽，增強學習動力。

3.第 11 周

開展復雜數字的心算訓練，加強應用能力。

結合實際問題，鼓勵幼兒使用心算技巧解題。

4.第 12 周

綜合復習珠算與心算，進行模擬考試，熟悉考試形式。

查缺補漏，關注學生學習重點。

（四）第四階段（第 13 - 16 周）：綜合應用與拓展

1.第 13 周

將珠心算與數學課程知識結合，通過實例與練習，加深理解。

組織數學知識競賽，檢驗綜合能力。

2.第 14 周

開展生活實踐活動，讓幼兒在模擬環境中運用珠心算。

學習珠算文化，增加文化認同感。

3.第 15 周

探索珠算運算中的規律，激發幼兒的創造思維。

開展創意活動，鼓勵幼兒自我表達。

4.第 16 周

全面復習和進行期末考試，評估學習成果。

根據成績進行總結與反思，優化后續教學計劃。

　五、教學評估

（一）形成性評價

1.課堂表現評價

觀察幼兒在課堂中的參與度和撥珠規范性，及時給予反饋和指導。

記錄幼兒在活動中的表現作為平時成績的一部分。

2.作業評價

認真批改作業，分析錯誤并給予針對性輔導。

根據作業完成情況定期反饋成績。

3.階段性小測驗評價

在每階段結束后進行小測，檢測知識掌握情況。

分析成績數據，指導后續教學。

（二）總結性評價

1.期末考試評價

制定全面的期末考試試卷，涵蓋知識、運算能力和文化理解等方面。

根據考試結果進行綜合評定，確定成績等級。

2.學生自我評價和互評

引導學生進行自我反思，制定改進計劃。

開展互評活動，促進交流與學習。

3.家長評價

與家長溝通學生情況，邀請參與評價。

觀察學生在家庭環境中的表現，形成家校教育合力。

通過以上教學計劃的實施，期望幼兒能夠有效掌握珠心算技能，同時提升多方面的能力和素養，傳承傳統文化的精髓。