六年級上冊數學教學計劃涵蓋數與運算、空間與圖形、統計與概率等內容，旨在培養學生的數學思維能力和實際應用能力。教學目標包括理解圓形及其特征，掌握百分數的計算與應用，比的理解與簡化，圖形變換的體驗，以及統計圖的選擇與分析。教材設計強調動手實踐與自主探索，促進學生的空間觀念和問題解決能力。注重學生的合作學習和課堂互動，通過豐富的教學活動激發學生的學習興趣，提升其自信心。教學措施包括精心備課、創新評價方法及滲透數學思想，力求全面提高學生的數學素養和學習成績。

六年級上冊數學教學計劃 篇1

一、教學內容

本冊教學內容：

（一）數與運算：百分數的應用、比的理解

（二）空間與圖形：圓形、圖形變換、物體觀察

（三）統計與概率：統計學基礎

（四）綜合應用：數學與日常生活、體育中的數學

二、教學目標（按單元順序）

第一單元“圓形”：

1、學生在此單元學習中，結合實際生活，通過觀察和操作活動認識圓形及其對稱性，理解同一圓形中半徑與直徑的關系，感受圓的特征及圓心和半徑的作用，并能夠使用圓規作圖。

2、通過動手實驗和拼擺等實踐活動，探索并掌握如何計算圓的周長和面積，感受“曲直相化”的思想。

3、在欣賞與繪制圖案的過程中，體會圓形在圖案設計中的應用，能夠用圓規設計簡單圖案，感受美感，發展想象力與創造力。

4、通過觀察、操作、想象及圖案設計等活動，提升空間意識。

5、結合具體情境，體會數學與生活息息相關，能夠運用圓形知識解釋生活中簡單現象，解決一些實際問題。

6、閱讀圓周率的歷史發展，體會人類對數學知識的探索過程，感受數學文化的魅力，激發民族自豪感，培養對數學的積極情感。

第二單元“百分數的應用”：

1、學生在這一單元學習中，理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的含義，深化對百分數的理解。

2、能夠利用百分數相關知識或方程解決實際問題，提高解決實際問題的能力，感受百分數與日常生活的緊密聯系。

第三單元“圖形變換”：

1、學生通過觀察、操作和想象，體驗簡單圖形通過平移或旋轉形成復雜圖形的過程，并能夠有條理地描述圖形的變換過程，發展空間觀念。

2、經歷利用平移、旋轉或對稱圖形進行圖案設計的過程，靈活運用這些概念在方格紙上設計圖案，結合欣賞美麗圖案，體驗圖形世界的奇妙。

第四單元“比的理解”：

1、學生通過具體情境抽象出比的概念，理解比的意義及其與除法和分數的關系。

2、在實際情境中，理解簡化比的必要性，能運用商不變的性質和分數的基本特性來簡化比。

3、能夠運用比的概念解決按一定比例進行分配的實際問題，進一步理解比的意義，提升解決問題的能力，感受比在日常生活中的廣泛應用。

第五單元“統計基礎”：

1、學生通過投球游戲、不同城市降水量等實例，了解復式條形統計圖和復式折線統計圖，體會二者的特點。

2、根據需求選擇適當的復式條形或折線統計圖來有效表示數據。

3、能夠理解簡單的復式統計圖，根據統計結果做出基本判斷與預測，并與同伴交流。

第六單元“物體觀察”：

1、學生能夠正確辨認從不同方向（正面、側面、上面）觀察到的立體圖形（如組合的小正方體），并繪制草圖。

2、能夠依據正面、側面和上方觀察的平面圖形復原立體圖形，進一步理解三個方向的觀察有助于確定立體圖形的形狀。

3、能根據給定的兩個方向觀察到的平面形狀，確定構建該立體圖形所需的小正方體數量范圍。

4、在觀察的過程中，將眼睛、視線與觀察范圍抽象為點、線、區域，體會觀察范圍隨觀察點及角度變化而變化，能夠運用所學知識解釋生活中的某些現象。

綜合應用：

即“數學與體育”、“生活中的數”，促使學生將所學知識綜合運用于生活中的實際問題。教材還設置了“看圖找關系”的專題，讓學生感受圖形能夠直觀、清晰地表示關系。在其他具體內容學習中，安排了一些結合所學知識解決簡單實際問題的活動。學生通過這些活動，將綜合應用所學知識和方法，解決實際問題，感受數學在生活中的價值；獲得初步的數學活動經驗和技巧，發展解決問題與數學思維的能力；感受數學知識之間的相互關系，認識到數學的作用；在與同伴的合作與交流中，提高數學學習的興趣與自信心。

三、教學措施

1、鼓勵學生在現實情境中體驗與理解數學知識。

2、鼓勵獨立思考，引導學生自主探索、合作學習。

3、關注培養學生的應用意識及基礎問題提出與解決能力。

4、創造性地使用教學材料。

六年級上冊數學教學計劃 篇2

　一、學情分析

六年級共有學生30人，該班數學成績普遍不理想，在即將來臨的升級考試中還有較大的提升空間。從上學期六年級的期末考試結果來看，學生的學習情況呈現出明顯的兩極分化，后進生的比例相對較高；部分學生學習的自覺性不足，經常無法按時完成作業，學習數學的過程中遇到了一定的困難。在新的學期中，我們應更加注重基礎知識的教學，同時也要重視培養學生良好的學習習慣，加強對后進生的輔導，并提升優等生的學習能力，以期全面提高班級的及格率和優秀率。

　二、教材分析

本冊教材的編排和內容處理上，遵循整套實驗教材的設計原則，力求符合教育學與心理學的原則，并考慮到學生的年齡特征，繼續保持前幾冊實驗教材的風格與特色。本冊教材的特點包括內容豐富，關注學生的實際經驗與體驗，體現知識構建的過程，鼓勵多樣的算法與問題解決策略，促進學生學習方式的轉變，強調開放式的教學方法等。鑒于不同的教學內容，本冊教材還具備以下幾個顯著特點。

1、對分數乘法和除法的編排進行了改進，體現了數學教學改革的新理念，旨在加深學生對數學知識的理解，同時培養學生的應用意識。

2、對百分數的教學進行了優化，注重知識的遷移與實際聯系，以提升學生的學習能力與應用意識。

3、提供了豐富的空間與圖形教學內容，強調動手實踐與自主探索，促進學生空間觀念的發展。

4、加強統計知識的教學，幫助學生發展統計觀念，逐漸形成從數學角度分析問題的思維習慣。

5、系統性地滲透數學思想方法，培養學生的數學思維能力和問題解決能力。

6、在數學教學中滲透情感、態度與價值觀的培養，以數學的魅力和學習收獲激發學生的學習興趣和內在動機。

本冊教材主要包括以下內容：位置、分數乘法、分數除法、圓、百分數、統計、數學廣角以及數學實踐活動等。

分數的乘法與除法、圓形、百分數等是本冊教材的重點內容。

在數與代數的內容中，本冊教材安排了分數乘法、分數除法和百分數三個單元。分數乘法與除法的教學是在前面學習整數和小數的基礎上進行的，旨在培養學生對分數四則運算的能力以及解決與分數相關的實際問題的能力。這種分數四則運算能力是學生后續學習數學的重要技能，必須讓學生予以重視并熟練掌握。百分數在日常生活中有著廣泛的應用，理解其意義并掌握計算方法是小學生應具備的重要數學能力。

在空間與圖形方面，本冊安排了位置和圓兩個單元。位置的教學依托已有的知識與經驗，通過豐富的現實數學活動，讓學生經歷初步的數學化過程，理解并掌握用數對表示位置的方法；通過探索與學習圓的特征及相關知識，初步認識研究曲線圖形的基本方法，促進學生空間觀念的進一步發展。

在統計知識的學習中，本冊教材安排了扇形統計圖的內容。在學習條形統計圖和折線統計圖的基礎上，學生將學會識讀扇形統計圖，了解其特點，從而進一步體會統計在生活和解決問題中的作用，增強統計觀念。

在用數學解決問題方面，教材不僅結合分數乘法、除法、百分數、圓和統計等知識，指導學生使用所學知識解決日常生活中的簡單問題，還通過“數學廣角”的內容引導學生通過觀察、猜測、實驗和推理等活動，體會問題解決策略的多樣性，以及運用假設的方法解決問題的有效性，感受數學的魅力，發展學生的解決問題能力。

　三、教學目標

本冊教材的教學目標旨在使學生：

1、理解分數乘法與除法的意義，掌握其計算方法，能夠熟練進行簡單的分數乘法與除法計算，以及進行簡單的分數四則混合運算。

2、理解倒數的含義，并掌握求倒數的方法。

3、理解比的意義與性質，能夠求出比值并簡化比，解決相關的實際問題。

4、掌握圓的特征，能夠使用圓規畫圓，并探索并掌握圓的周長和面積公式，以正確計算圓的周長和面積。

5、了解圓是軸對稱圖形，進一步認識軸對稱圖形，通過平移、軸對稱和旋轉來設計簡單的圖案。

6、能夠在方格紙上用數對表示位置，初步理解坐標思想。

7、理解百分數的意義，能夠熟練進行有關百分數的計算，并解決相關的簡單實際問題。

8、認識扇形統計圖，能夠根據需要選擇合適的統計圖表來表示數據。

9、經歷從實際生活中發現問題、提出問題到解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

10、感受問題解決策略的多樣性，體驗運用假設方法的有效性，欣賞數學的魅力，培養發現生活中數學現象的意識，并逐步發展觀察、分析及推理的能力。

11、體會學習數學的樂趣，增強學習數學的興趣，樹立學好數學的信心。

12、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

　四、主要教學措施

1、課堂教學中，注重師生之間及學生之間的交流互動，共同發展。

本學期，我將課堂教學視為促進學生自主探索數學的良好環境，將數學教學看作教師與學生之間、學生彼此之間的互動過程。

2、精心備課，撰寫教學設計，推動教研與教學改革。

在有限的時間內深入理解教材，結合本班學生的特點進行授課與反思；積極利用各種教學資源，創新性地使用教材進行教學，課前進行精心備課，撰寫詳細的教案，教學結束后記錄下自我執教時的心得體會與學生學習中的亮點或困惑，作為教師寶貴的第一手資料，為今后改進課堂教學與提升教學水平提供依據。

3、培養學生的合作意識和創造能力。

在觀察、操作、討論、交流、推理和整理的過程中，鼓勵學生自主參與，強調學生在教學活動中的主體地位，教師則作為組織者、引導者與參與者。這種觀念的建立，能夠大大減少灌輸式教學的現象，倡導學生自主探索與研究，突出學習的過程性。

4、創新評價方法，激發學生全面發展。

我們將評價視為全面了解學生學習情況的重要手段，不僅激勵學生學習的熱情，也促進他們的全面發展。對學生的評價既關注知識與技能的掌握，也重視情感與態度的發展；既看重學習的結果，也重視學習過程中的變化與成長。重點關注基礎知識的掌握與課堂作業的完成，采用定性與定量相結合的評價方式，以鼓勵學生的成長與自信心的建立。

5、堅持教學常規，確保教育教學任務的全面完成。

我們將繼續以教學為中心，強化管理，規范教學行為，努力將常規與創新有機結合，促進學生嚴謹、勤奮、求真、好問的良好學風的養成。

6、滲透數學思想與方法，培養學生的數學思維能力。

我們深知，數學學習不僅為學生提供參與社會生活所需的知識與能力，更能有效提升他們的邏輯推理能力，奠定更高素質發展的基礎。培養學生良好的數學思維能力應是數學教學的重要目標之一。本學期，我將系統而有步驟地滲透數學思想方法，通過生動有趣的實例呈現相關內容，使學生在學習中感受到數學思想的熏陶，逐漸培養他們探索數學問題的興趣與欲望，提升數學思維能力。