小學六年級語文工作計劃重點在于培養學生良好的學習習慣和語文能力，包括正確的讀寫姿勢、朗讀技巧、課外閱讀熱情、口語表達能力等。計劃強調繼續鞏固漢語拼音、準確書寫生字、增強閱讀理解和習作能力，并注重學生的口語交際訓練。教師需仔細備課，嚴謹組織考試，關注學生個體差異，實施因材施教，確保每位學生的學習進步。教學內容涵蓋識字、閱讀、習作等多個方面，力求在扎實的基礎上培養學生的創新能力與實踐精神。通過豐富的學習活動與持續的反思，提升課堂教學質量，為學生的未來學習打下堅實基礎。

小學六年級語文工作計劃 篇1

[教學要求]

1、學習習慣。

(1)繼續保持正確的讀寫姿勢，努力形成良好的習慣。

(2)繼續掌握優秀的朗讀技巧，激發朗讀的興趣，養成出聲朗讀、背誦的良好習慣。

(3)繼續增強課外閱讀的熱情，自覺頻繁查閱字典。

(4)繼續培養專注傾聽他人講話的習慣；提升當眾發言的能力，確保聲音洪亮、態度得體；愛護學習用具。

(5)繼續學習鋼筆字的正確書寫姿勢和方法，并身體力行；培養課文預習的習慣。

(6)繼續學習毛筆字的正確寫法，并形成良好的習慣。

(7)培養觀察事物的敏銳性，能夠有選擇性地閱讀課外書籍；學習在讀書時做標記。

(8)繼續堅持寫日記，愛護圖書，形成良好的習慣。

(9)繼續認真完成各類作業，能夠熟練使用工具書。

(10)繼續培養修改自己作文的意識，積極通過多種途徑學習語文。

(11)鼓勵勤于搜集資料，做到不懂就問。

(12)培養在實踐中運用所學語文，做到“行萬里路，讀萬卷書”。

2、漢語拼音。

繼續鞏固漢語拼音的知識，利用拼音技能幫助識字、閱讀和學習普通話。

3、識字寫字。

(1)準確朗讀147個生字。

(2)能夠按筆畫順序默寫125個生字，書寫時結構端正、勻稱。

(3)堅持學習用鋼筆書寫，確保書寫規范、整潔。

(4)繼續練習毛筆字，了解漢字的不同結構和筆畫特點。

4、口語交際。

(1)能認真聽取他人的講話，理解所說內容，并能夠轉述大意；能講述課文中的故事。

(2)能夠根據圖片或觀察事物，用普通話表達完整、連貫的意見。

(3)能針對聽讀內容用普通話回答問題，做到語句完整，表達清晰。

(4)在公共場合發言時，語句流暢，有禮貌。

(5)積極參與討論，勇于發言，清楚表達自己的觀點。

5、閱讀

(1)繼續學習以正確、流利、有感情的方式朗讀課文，能夠背誦指定的內容，并進行角色朗讀。

(2)繼續訓練默讀，做到無聲閱讀、不指讀，同時注意閱讀速度。

(3)能夠結合語言環境和實際生活，理解常用詞匯的含義。

(4)通過語言文字把握課文內容，想象課文描述的情境，掌握大意。

(5)繼續學習預習課文，借助字典理解生字詞，初步掌握預習的技巧。

(6)閱讀適合自己年齡的兒童讀物，了解其主要內容。

(7)學習信息瀏覽，擴展知識面，依據需求搜集信息。

6、習作。

(1)能夠使用學過的詞語造句，理順語句的順序。

(2)學習有序且細致地觀察事物，寫出條理清晰的短文。

(3)能夠對明顯錯誤的句子進行修改。

(4)認識并學會使用常見標點符號，如逗號、句號、問號等，并了解破折號的含義。

(5)從內容、語言、標點等方面修改自己的作文，并學習使用常用的修改符號。

小學六年級語文工作計劃 篇2

作為一名小學六年級的班主任和語文教師，面對這個學期繁重的教學和管理任務，我深知只要堅持努力，就一定能引導學生取得優秀的成績！

六年級是學生們小學階段的最后一年，他們即將步入初中。這一年的教學至關重要，必須為他們未來的學習奠定堅實的基礎。為此，我制定了本學期的語文教學及班主任工作計劃。

1、認真組織考試

每一次考試都需嚴謹組織，嚴格要求，精心安排。無論是平時小測、單元測試還是綜合性評估，都要認真對待每一個環節，包括出題、監考、閱卷到分析成績等。要及時發現問題，查缺補漏，確保每節課的教學目標達成，單元測試合格，所有學生都能順利通過。

2、認真備課

遵循學校“六認真”的原則，明確教學重點，突破難點，扎實夯實基礎知識，注重訓練目標和基本技能。應避免為了趕進度而盲目求快，力求循序漸進地推進教學，結合班級學生的知識基礎和接受能力，適度提前結束新課，便于集中時間進行全面復習。

要注重集體備課，做好備課的每一個環節，充分發揮集體的智慧，深刻理解《大綱》的要求，精細鉆研教材。本組教師要在活動中各抒己見，最后進行統一協調，以保證知識傳授的準確性及各班級間的一致性。

課堂教學的基本要求是：

①課前準備充分，明確每節課的教學目標，組織嚴謹，做到按時進退課。

②講授內容要準確，重點突出，難點要有效突破，教學形式靈活多樣，讓學生感到輕松有趣，練習有成效，確保每節課都有所收獲。

③使用標準普通話授課，注重教學禮儀，文明施教，語言要生動富有吸引力。

④板書要工整，條理清晰，能突出講課的重點和思路。

3、加強復習工作

在畢業班的教學中，特別是復習階段至關重要。我們要忠于大綱和教材，正確引導復習。強化集體教研，發揮集體的力量，根據大綱要求，確保知識點的準確傳授。教研組需認真制定復習計劃，幫助學生全面系統地回顧所學知識。

4、認真上課

充分利用好每一節40分鐘的教學時間，做到不增加學生負擔。在深入研究教材和認真備課的基礎上，課堂教學應注重藝術性，確保學生學得扎實且輕松。為提升課堂教學質量，可以定期進行相互聽課，以便相互學習和幫助。

5、認真批改作業

作業設計要依據大綱要求，結合學生實際情況，精選習題，保持適當數量，書寫格式要統一。批改作業時要及時、認真，重視講評，督促學生及時糾正錯誤。

6、認真輔導學生

輔導工作要因材施教，依據學生的成績情況，分層次進行幫助。對于學習困難的學生，運用集體輔導與個別輔導相結合的方法，注重基礎知識和基本技能的掌握。而對于成績較好的學生，則應提高要求，適當增加一些有難度的訓練，最終實現既保證合格率，又培養優秀生的目標。

小學六年級語文工作計劃 篇3

一、教學目標

1、繼續培養學生良好的學習習慣，強調認真完成作業，鼓勵不懂就問的態度。

2、鞏固漢語拼音的學習，利用拼音幫助識字與閱讀。

3、準確讀出生字，提升生字的拼音、組詞能力，確保每課生字詞與成語能夠默寫，并按要求熟練造句和解釋字義、詞義。

4、培養學生的口語表達能力，增強用口語解決實際問題的能力。

5、逐步培養良好的朗讀和默讀習慣，能夠流暢地閱讀課文，理解文章的中心思想，掌握寫作技巧。

6、深入理解詞語與課文內容，學會結合上下文及生活實際理解句子，掌握句子的多種表達方式，體會句子的情感色彩；認識比喻、擬人、反問、排比、對偶、夸張等修辭手法，并學習簡單復句的使用；能修改常見的病句。

7、加強學生的寫作能力的培養，注重審題、結構安排等基本能力的提升。

二、教學內容

（一）基礎知識

1、漢字。要求學生能夠準確讀音，識別字形，理解字義并能正確書寫。

2、詞語。學生需能正確理解所學詞語的意思，并在口頭和書面中運用自如，能夠結合上下文理解詞義。

3、句子。

（1）學生需掌握四種基本句型：陳述句、疑問句、感嘆句和祈使句。

（2）認識句中使用的修辭手法，如比喻、擬人、排比、反問等。

（3）能夠準確運用連接詞。

4、標點符號

能正確使用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感嘆號、引號、書名號及省略號，認識分號和破折號。

（二）閱讀

能夠借助詞典理解詞語在具體語境中的意義，體會作者的思想感情，初步掌握基本的表達方法；在閱讀說明性文章時，抓住要點，了解基本的說明技巧。

（三）寫作

從寫作類型來看，涵蓋記敘文和應用文；寫作形式包括記實和想象性寫作，如看圖作文和續寫等；內容涉及描寫人物、事件（記錄某次活動）以及環境描寫。從命題形式來看，主要有全命題、半命題和自由命題。需仔細閱讀習作題目及相關提示。

三、教學措施

1、依據《新課程標準》，深入研究教材及復習方法，結合學生在學習中出現的問題，進行針對性的復習備課。

2、切實減輕學生的學習負擔，積極推行素質教育，讓每位學生在復習過程中感到輕松自如，無心理壓力。力求讓他們在愉悅的氛圍中樂于復習。

3、參考各類教育和教學資料，借鑒優秀教學經驗，以提升自己的教學水平，并將其應用到課堂中。

4、關注學生的學習方法，不僅重視考試成績，更要教會他們理解知識的本質，將知識運用到實際中。

四、實施步驟

第一階段 以課文為單元，關注重點章節及課后習題，適當進行測驗，以加深學生的理解，每次課進行針對性復習。

第二階段 以字、詞、句、篇、習作為單元，分類進行復習，將知識系統化，循序漸進，適度練習，確保學生能夠靈活運用解決實際問題。

第三階段 全面檢測，查缺補漏。在前兩個階段的復習基礎上，對教材的語文知識進行全面測試，利用模擬題找出存在的問題，進行針對性的指導和講解。

五、復習時間與內容安排

復習時間復習內容 課時安排

1月4日—6日第一、二單元 模擬考試及試卷評講3課時

1月7日—9日第三、四單元 模擬考試及試卷評講3課時

1月10日—14日 第五、六單元 模擬考試及試卷評講3課時

1月15日—16日 第七單元模擬考試及試卷評講3課時

1月17日—18日 綜合復習 閱讀理解、寫作專題 3課時

1月21日—22日 擬考試及試卷評講 3課時 1月23日 自由復習2課時

六、復習過程中注意事項

1、突出重點，尤其關注學習困難的學生，給予更多幫助，提升他們的學習成績。在閱讀復習中，詞、句、段的理解應重點關注；在作文復習中，如何使文章通順為主要關注點。

2、講練結合，以學生自我復習為主，更多地進行練習，教師適時給予提示與總結。

3、及時適量地緩解學生的心理壓力，調整他們的學習狀態。

小學六年級語文工作計劃 篇4

　一、學生基本情況分析

本班現有學生28人，其中男生17人，女生11人。經過幾年的入學教育，大部分學生已經養成了認真聽講和按時完成作業的好習慣。學生們對班級的紀律和規矩有一定的了解，集體主義的觀念逐漸增強。進入六年級，許多學生意識到即將升入初中的壓力，因此班上涌現出一部分勤奮學習的孩子，他們不僅在學習上表現優秀，還在行為上成為其他同學的榜樣，如李明、張華等。也有一些學生的學習興趣逐漸提高，學習的積極性不斷增強，比如：陳偉、趙佳等。然而，后50%的學生需要特別關注：王小云希望提高學習成績，卻因缺乏自信而進展緩慢；李勇對學習非常熱情，但常常因為緊張而無法發揮；還有陳靜、劉磊，他們都是努力的孩子，但在學業上有所困擾。更令人擔憂的是：周強、王麗總是拖延作業，張偉常常遲到，課堂上表現也不盡如人意。如何幫助每個孩子在學習上取得進步，始終是我思考的重要問題。我將在教學中實施因材施教，結合六年級的實際情況，融入新課程的要求，促進學生的個性發展和語文能力的提升。

　二、教材分析

本冊教材繼續按照專題組織，共八組，依次是：認識大自然，祖國，我的驕傲，心靈的旋律，守護我們的家園，魯迅的世界，走進詩歌，人與自然，藝術的魔力。

本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國，我的驕傲”和第六組“走進詩歌”中。其中，“走進詩歌”專題采用了任務推動、活動貫穿的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩個部分。

全冊共包含29篇課文，精讀和略讀各有15篇。這八組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際與習作”“回顧與拓展”四個部分組成。每組課例包含四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后會有思考練習題，略讀課文前設有引導語。部分文章后面配有“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次。“口語交際與習作”依舊作為一個獨立欄目。“回顧與拓展”分為三個欄目：“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，還有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”等各類內容，其中“趣味語文”“成語故事”和“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。

　三、教學目標：

　(一)識字與寫字：

1.具備扎實的獨立識字能力。本冊教材不專門安排識字，要求會寫125個字，總體認識常用漢字3200個，能寫2000個左右。

2.硬筆書寫規范，行款整齊，具備一定的書寫速度。能夠用毛筆書寫并在書寫中感受漢字的優雅。

　(二)閱讀：

1.能夠用普通話朗讀課文時注意語音流利與感情表達。通過上下文和已有積累，推測詞句的意思，體會表達效果。

2.在閱讀中理解文章的結構，感悟作者的情感，初步掌握文章基本的寫作方法。在交流討論中，勇于表達自己的觀點，進行獨立判斷。

3.閱讀敘事性作品，理解事件大意，能夠描述印象深刻的場景、人物，表達自己的情感。閱讀詩歌，抓住大意，并想象詩歌描繪的意境，感受詩人的情感魅力。

4.誦讀優秀詩文，注意通過聲調和節奏理解作品的內容和情感。

5.利用圖書館和網絡等信息渠道，嘗試進行廣泛的探究性閱讀。

　(三)習作：

1.理解寫作是自我表達與交流的方式，養成觀察周圍事物的習慣，積累寫作素材，珍視獨特的感受。

2.能夠具體表達內容，情感真實，按段落進行表述。

3.學會寫讀書筆記和常見應用文。

4.進行習作修改，主動與同學進行交流與修改。

　(四)口語交際：

1.能夠根據交流對象和場合進行簡單發言。

2.交際中注重語言文明，抵制不良語言。

　(五)綜合性學習：

1.策劃簡單活動，討論分析所策劃主題，學習寫活動計劃與總結。

2.針對身邊的共同關注問題或影視故事，組織討論和專題演講，學習辨別善惡美丑。

　四、教學重點：

1.培養獨立識字能力與良好的書寫習慣。

2.能用普通話流暢朗讀課文，默讀速度和思考習慣逐步培養。

3.聯系上下文與已知積累，推測課文中詞句的意義，體會表達效果。

4.在閱讀中理解文章結構，體會作者情感，初步掌握寫作技巧，勇于在交流中表達看法。

5.誦讀詩文，注意通過聲調與節奏感受作品的情感。

6.珍視個人獨特感受，積累寫作素材，分段表述所需內容，修改習作并交換意見。

7.根據交流對象與場合進行簡單的發言。

8.圍繞共同關注的問題或影視故事進行討論與演講，培養辯別是非能力。

　五、教學難點：

1.繼續加強對閱讀基本功的訓練。

2.發現語言規律，學習表達技巧。

3.把握各單元豐富的人文內涵，落實情感、態度、價值觀的培養。

4.加強日常寫作的指導。

5.幫助學生學會撰寫活動總結。

　六、教學改革設想與實施措施：

1.準確把握教學目標，既重視總體目標，也關注階段目標的銜接與過渡，確保課程標準的全面落實。

2.識字、寫字教學加強對難寫字與易混字的指導，注意書寫質量和速度，培養學生的書寫興趣和愛好。

3.閱讀教學關注在理解基礎上教授方法，提升學生的自主閱讀與寫作能力。

4.口語交際教學通過激發興趣與互動交流，確保學生的生活經驗與話題結合，設計不同的教學方案促進參與。

5.習作教學要結合教材要求與學生實際，靈活安排教學過程，重視習作修改，培養良好的寫作習慣。

6.綜合性學習教學要重視閱讀材料的要求，幫助學生自主閱讀，理解詩歌內容與情感。

　七、教學進度表：(略)

小學六年級語文工作計劃 篇5

一、指導思想

在本學期，我們小學六年級語文組的教師將繼續在學校領導的有效指導下，積極貫徹執行學校的教學計劃，踏實工作，創新探索，始終以學生為中心，關心學生的發展，熱愛學生的成長。我們將認真學習現代教育理念和最新的課程標準，以全面推動素質教育為目標，通過科研促進教學研究，減輕學生負擔，提高教學效率，全力提升課堂教學質量，努力培養學生的創新能力和實踐精神。

二、工作要點

(一)深入探討課堂教學

課堂是教育研究的重心，也是實施新課程改革的重要通道。我們將扎根課堂，通過多層面和多樣化的研究方式，探索教學規律，努力實現教學理念與實際的結合、整體與個體的統一、形式與效果的協調。

1、優化備課流程。

本學期將繼續推行集體備課，確保一課三備的有效實施。充分利用每周四教研組活動的時間，組織以教研組為核心的集體備課討論。備課要做到：準確、全面、深入理解教材，圍繞每個單元的總體目標和每節課的重難點精心設計教學環節，追求趣味性、層次性和多樣性;關注班里后進學生的參與，讓他們在教學中獲得最大的成長。注重教學反思的實際效果。

2、重視課堂教學的有效性

每堂課需落實六項標準：面向全體學生，精講多練，師生互動，技術應用，目標達成，課后反思。認真處理學習、教學、練習三者之間的關系，培養學生的學習興趣，提升他們的學習能力。

(1)注重預習，培養學生良好的預習習慣。

(2)整體把握，長文短教，提高學習效果。

(3)教授方法，培養學生的自主學習能力。

提高學生獨立閱讀的能力必須傳授“學會閱讀”的技巧。

(二)強化語文學科活動

樹立發展意識和質量意識，全方面提高教學質量。既要注重學生基礎知識和基本技能的培養，也要鼓勵學生特長的發展，確保在達標基礎上實現特色發展。

1、注重習慣養成，積淀語文素養

①養成良好的書寫習慣：注重日常練習，繼續糾正學生寫字姿勢和書寫規范;

②養成良好的口語交際習慣：加強口語交際訓練，積極實踐教材中的口語交際內容，為學生創造良好的言語溝通環境，提升口語表達能力。

③培養良好的朗讀習慣：加強朗讀指導，提升朗讀技巧。

④養成良好的閱讀積累習慣：加強課內外閱讀指導，督促學生每天積累課內外閱讀中的優美詞句和經典段落，教師定期評閱并講評。對于表現優秀的學生，可以在投影儀上展示他們的積累，給予大家引導，并開展積累評比，看誰的數量和質量更高，誰能靈活運用這些內容于寫作中，并給予獎勵。

2、積極開發和使用校本教材，深入研究教學理論和課堂教學方法，提升自身素質，促成個人發展。

3、全體語文教師按要求準備和開展校內公開課。

4、以科研課題推動教研工作，繼續加強校本教研課題的研究，交流與討論教學反思及成果，提高教師的教研能力。

5、整理日常教學經驗與感悟，積極撰寫學科論文，并參與學期末的論文評比。

6、加強多媒體和信息技術運用能力的學習，嘗試將語文學科與信息技術及其他學科進行整合，探索有效的整合策略。