本學期小學五年級科學教學計劃旨在提升學生的科學素養與探究能力。班級共有46名學生，教材涵蓋“生命與環境”、“光”、“地球與氣候變化”、“力與運動”等四個單元，總共約40課時。教學目標包括培養學生的觀察與實驗能力，強調探究過程中的假設、實驗實施與數據分析。特別注重學生的科學思維方式和解決問題的能力，鼓勵他們積極參與實踐活動與科學探究，理解科學在生活中的應用。計劃通過創設和諧課堂氛圍、充分利用實驗室資源、開展課外科研拓展等措施，激發學生的學習興趣，培養科學態度。法律教育也將與科學學習相結合，提高學生對生態保護等法律條款的認識。

小學五年級上冊科學教學工作計劃 篇1

本學期，學生們將邁入小學五年級的科學學習階段。科學教科書將以更豐富的內容引導他們探索多樣的學習方法。為了更有效地實施科學教學，我對教材和班級學生情況進行了深入分析，特制定以下教學計劃：

一、班級基本情況

本班共有學生46人，男生23人，女生23人。作為五年級的學生，他們已具備一定的觀察、記錄及實驗等基本科學技能。孩子們對周圍世界充滿好奇和探索的欲望，對科學課程的學習自然會表現出極大的興趣。

二、教材內容概要

本冊教材由“生命與環境”、“光”、“地球與氣候變化”、“力與運動”四個單元組成。每個單元包含8個教學活動，原則上每個活動設計為1課時，總共約32課時，加上彈性內容和復習檢測的8課時，本學期的授課時間大約為40課時。

《生命與環境》單元分為三部分：通過“種子的發芽與成長”、“小動物的棲息地”等活動，探討生物與非生物環境的關系；引導學生觀察分析生態系統中生物的相互關系，制作生態瓶，了解生物間的食物鏈和食物網；通過具體案例分析，讓學生認識到保護自然和維護生態平衡的重要性。

《光》單元則著重于光的傳播特性（包括直線傳播和反射）以及其在日常生活中的應用，之后讓學生了解光源與熱源之間的關系，最終通過動手制作太陽能熱水器來鞏固所學知識。

《地球與氣候變化》單元主要涵蓋兩方面內容：首先認識地球表面的主要地形，包括河流、海洋、山脈等；了解地形和氣候變化的原因，讓學生明白這些變化主要是由地球內部運動與自然力相互作用造成的。

《力與運動》單元則包括四個部分：初步了解重力、彈力和反沖力，并通過實驗觀察這些力如何推動小車；學習力的單位與測量，為進一步研究摩擦力進行準備；接著認識摩擦力及其影響因素，并進行相關實驗；學生動手設計和制作小車，充分運用所學知識。

三、本冊教學目標

1、讓學生經歷更系統的探究過程。

2、在理解探究及提升探究技能方面提出更高要求，具體包括：強調實驗推測與解釋需要充分依據；掌握控制變量實驗技能，并開展相應實驗；應用模擬實驗探究自然現象的原因、變化和規律。

3、開展多次長期觀察研究活動，能夠用線條、符號等方式記錄觀察結果，利用圖表處理數據，并理解重復實驗的重要性。

4、在教學中滲透法律教育，尤其是與科學相關的法律，如《中華人民共和國種子法》、《中華人民共和國草原法》等。

四、教學措施

1、加強教師自身的科學教育能力培訓，利用空閑時間深入學習科學課程標準和教學方法，以提升自身的教學素養。

2、結合班級學生的實際情況，創設民主與和諧的課堂氛圍，以學生為主體，設計符合其年齡特點的教學活動，激發學生學習科學的積極性。

3、充分利用學校的科學實驗室，進行“精講多練”，引導學生在實驗中獨立發現和解決問題。

4、注重學生課外科研拓展，將科學學習帶入自然和社會，開展實踐活動，豐富課堂外的學習體驗。

5、在“種子與發芽實驗”中，讓學生了解相關法律條款；在“維護生態平衡”環節，滲透生態保護相關法律，在“光與熱”部分涉及可再生能源法律等。

五、教學進度表

小學五年級上冊科學教學工作計劃 篇2

一、基本情況分析

本學期我負責五年級的科學教學，一共四個班。經過兩年的科學學習，大部分學生在科學學習中表現出積極的態度，參與度較高。但由于家庭環境的影響，許多學生的動手實踐能力較為薄弱。少數學生對科學課程的關注度不足，導致科學意識不夠深入，操作實驗的能力也顯得不夠熟練。

二、教材分析：

本冊是人教版的科學教材第五冊。整冊教材涵蓋了以下內容：

《白天和黑夜》旨在幫助學生理解一天中陽光下影子的變化規律，了解氣溫與太陽運動的關系，能主動收集資料，探究人類對晝夜現象的理解歷程。

《光與色彩》使得學生認識光的直線傳播特性，了解到平面鏡與放大鏡能改變光的傳播路徑；理解光是有顏色的，白光由七種色光組成，以及眼睛結構與保健的相關知識。

《電和磁》模塊重點讓學生了解電作為生活中常用能源的角色；認識完整電路組件；能組裝簡單電路；理解不同材料的導電特性；掌握安全用電常識，并了解磁鐵的性質及電能與磁性的關系，探討影響電磁鐵磁性大小的因素及其應用。

《呼吸和血液循環》的學習使學生理解呼吸器官的功能及常見呼吸疾病的預防知識，了解心臟和血管的作用，增強健康意識與保護意識。

《解釋與建立模型》的內容及其他五個單元主要旨在激發學生對科學課程的興趣，幫助他們體驗科學學習的特色，引導他們參與科學探究活動，學習明確的科學知識與技能。

三、教學目標

以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導經歷以探究為核心的學習活動，激發學生的好奇心和探究欲，增強他們對科學本質的理解，使他們掌握探究和解決問題的策略，為終身學習和生活奠定基礎。

1、培養學生科學思維方式，努力提升他們解決問題的能力，使學生在日常生活中親近科學、運用科學，將科學轉化為日常生活的指導，逐步形成科學行為習慣；

2、讓學生了解科學探究的過程和方法，親自經歷科學探究的各個環節，獲得科學知識，增長見識，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，并逐步學會科學地看問題、想問題；

3、繼續指導學生運用假設，分析事物之間的因果關系，重視在實驗中進行觀察與測量，特別是控制變量和數據采集，對實驗結果進行解釋，學習建立模型以驗證假設。

4、保持對周圍世界的好奇心和求知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態度，培養熱愛科學、熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。

5、親近自然，欣賞自然，珍惜生命，積極參與資源與環境的保護，關心現代科技的進展。

四、教學重難點

重點在于培養學生科學思維方式與解決問題的能力，引導學生掌握運用假設并分析因果關系，尤其關注實驗中的觀察與測量，特別是控制變量和數據采集，并對實驗結果提出個人解釋，學習建立模型以驗證假設。

五、教學措施：

1、利用過程性評價和建立科學檔案袋的方式，引導學生科學學習。

2、教師提供材料，鼓勵學生自帶實驗材料，引導學生將課堂知識延伸到課外實踐。

3、反思自己的教學，認真思考教學的目的、內容、方式和意義，并做好記錄。

4、深入研究新標準與現有教材，充分利用教具、學具和各種教學資源，做系統的單元備課，提前準備教學內容。

5、將科學課程的總體目標落實到每一堂課中。

6、利用豐富多彩的實踐活動豐富教學過程。

7、將探究活動作為科學學習的主要方式。

8、細心引導學生的科學學習活動。

9、鼓勵各班建立科學學習合作小組，促進學生在交流、合作、幫助和討論中學習。

10、創造機會讓學生提問和假設，并指導他們動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，得出結論，并將自己的理解運用于解決實際問題。

小學五年級上冊科學教學工作計劃 篇3

科學教學在小學五年級的教育中占有至關重要的地位，尤其是針對學生的科學素養提升，以及探究能力的培養。特別是在新課程背景下，我們在吸取往年經驗的基礎上，特制定如下科學教學計劃，以期在課堂中更好地激發學生對科學的熱情。

一、指導思想

小學五年級科學課程致力于科學素養的培養，旨在為學生提供更寬廣的科學視野。課程應以學生為中心，強調探究學習的重要性，鼓勵學生在開放的學習環境中思考和探索，促進他們的全面發展。

二、教學目標

繼續秉持《新課程標準》的教學理念，強化對學生觀察與實驗能力的培養。圍繞提出問題、假設、計劃實施、觀察實驗、收集證據和表達交流等環節進行系統訓練，鼓勵學生在實踐中發現和解決科學問題，培養他們的科學思維方式和積極的科學態度。

三、積極開展科學教學

本學期的科學教學將主要圍繞“物質的特性與變化”這一主題，通過探討物質的結構、性質及其與環境的關系，幫助學生初步理解物質在不同條件下的反應與變化。具體教學安排如下：

1、 能夠設計實驗方案，探討不同物質狀態下的變化，并理解這些變化的特征。

2、 激發學生對物質間相互作用和變化的興趣，鼓勵他們關注身邊的科學現象，探索日常生活中的科學原理。

3、 通過動手實驗，學習如何記錄和分析實驗數據，培養學生的觀察力和實驗操作能力。

4、 理解物質變化在生活中的實際應用，包括常見的化學反應和物理變化，體驗科學所帶來的便利。

四、教學安排