本學期的語文教學工作計劃旨在全面提升學生的語文能力，注重培養學生的創新意識、實踐應用能力及審美能力。計劃中強調良好學習習慣的養成，圍繞12個單元的教材內容進行系統教學，包括閱讀、寫作和口語交際等方面。教師將積極引導學生進行自主學習和合作探討，增強其對語言的理解和運用能力。針對不同學生的個體差異，實施分層教學，鼓勵學生廣泛閱讀，積極參與課堂討論和實踐活動。通過精心備課和定期評估，確保教學質量，力求在期末考試中取得優異成績。

語文教學工作計劃 第1篇

第一周起步課程（2）

在青山綠水間（3）

第二周腳步輕輕，慢慢前行（3）

短文兩篇（2）

第三周紫藤花瀑布（2）

童趣時光（3）

綜合性活動：展現自我（1）

第四周綜合性活動：展現自我（2）

夢想（2）

行道樹的故事（2）

第五周初次體驗真好（2）

人生哲理（2）

我的信仰（2）

第六周論語精華（3）

綜合性活動：探索語言的魅力（2）

第七周春的氣息（3）

濟南的冬寒（3）

第八周山中友誼（2）

秋的韻味（2）

古詩五首（2）

第九周古詩五首（3）

綜合性活動：領悟自然（3）

第十周綜合性活動：領悟自然（1）

期中考核

第十一周化石的歌（2）

云彩與天氣（2）

綠色蟈蟈（2）

第十二周月亮的印記（2）

山的故事（3）

第十三周放風箏（2）

悠然散步（2）

詩歌兩首（2）

第十四周世說新語摘錄（2）

綜合性活動：我愛我的家（3）

第十五周綜合性活動：我愛我的家（2）

羚羊木雕藝術（3）

第十六周皇帝的新衣（2）

詩歌兩首（3）

第十七周女媧造人的傳說（2）

盲孩子與影子的故事（2）

第十八周元旦假期

第十九周寓言故事四則（2）

綜合性活動：追尋人類起源（2）

第二十周期末復習

第二十一周期末考核

單元測試一般安排在每兩周半，具體時間將根據教學進度靈活調整，作業評講包括周記反饋也將適時安排。

七年級語文教學團隊

語文教學工作計劃 第2篇

　一、指導思想

在語文教學中以激發學生的興趣為出發點，始終關注培養他們對語文學習的熱愛。在課堂教學過程中，倡導自主學習、合作學習和探究學習相結合的方式，全面提升學生的語文素養，進而培育他們的創新能力和實踐能力，為今后的學習、生活和職業生涯奠定堅實的語文基礎。基于此教學理念，結合教材特點和學生基礎，制定出一份切實可行的學期教學計劃。在課內外積極倡導普通話的使用，注重培養學生規范語言交流的習慣。

　二、班級情況

本班共有學生45人，男生20人，女生25人。從班級的男女生結構來看，課堂活動應相對活躍，但實際上班級氛圍較為拘謹，學生的參與度不高。在課堂上，常常出現自問自答的情況，作業質量普遍不高，多數學生的書寫也較為潦草。從統測情況來看，絕大部分學生在完成之前講過的內容時顯得馬虎，每次布置的作業中總有個別同學未能按時完成，家長的督促力度不足，需要教師進一步加強指導。少數學生的學習自覺性較差，作業的完成情況不理想，亟待教師的正確引導與教育。

　三、教材分析

1、教材基本結構

本教材依舊按照專題組織單元，共設置了八個專題，分別是：我愛閱讀，故鄉的月光，學習說明文，生活的小啟示，探索漢字的奧秘，父母的愛，銘記歷史、振興中華，走近偉大的毛澤東。尤其值得注意的是，第一單元“我愛閱讀”和第五單元“探索漢字的奧秘”包含了多樣化的綜合性學習內容，使得學習內容形式更加豐富多彩。每個單元包括導語、課文、口語交際與習作以及回顧與拓展四個部分，各部分之間相互關聯，形成一個有機整體。“探索漢字的奧秘”單元特別采用了全新的結構形式，包含“活動建議”和“閱讀材料”兩個主要部分。

本冊教材共32篇課文，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇，附加8篇選讀課文。這些課文按照精讀、略讀和選讀三個層次進行編排，體現出從引導到自主的逐步提升設計思路。

本冊要求學生認識200個漢字，能夠書寫150個漢字。生字的分配均勻地穿插在精讀與略讀課文中，并在課后生字條中列示；會寫的字則集中在精讀課文后，以方格形式排列。教材后附兩個生字表，分別列出要認識的200個漢字和150個要會寫的漢字，以供復習和檢測使用。

2、教學目標

(1) 認識200個字，掌握150個字的書寫，并具備查閱字典、詞典的能力，獨立識字的能力有所提升。

(2) 能夠用鋼筆書寫規范的楷書，字跡工整且書寫速度適中；用毛筆書寫漢字，領略漢字的優美之處。

(3) 用普通話流利、準確、有感情地朗讀課文。

(4) 默讀時能夠達到一定速度，并能掌握文章的主要內容。

(5) 通過閱讀結合上下文及個人積累，理解課文中蘊含的深意。

(6) 學習理解文章的敘述順序，感受作者的情感，并初步掌握基本的表達技巧。閱讀說明文時，能夠抓住要點，了解基本的說明方法。

(7) 掌握信息搜索技巧，進行相關信息的收集和整理。

(8) 培養閱讀和報刊的習慣，課外閱讀量不少于25萬字。

(9) 積極參與討論，勇于表達自己的觀點，并學習辯論和演講的基本技巧。

(10) 能夠撰寫簡單的記實與想象類作文，內容具體且感情真實，能夠修訂自己的作品，書寫規范、整潔。

(11) 學習撰寫簡單的讀書筆記和文章概括。

(12) 在綜合性學習中，初步了解資料查找和運用的方法，并能夠策劃簡單的社會活動和撰寫活動方案。

3、單元教學重難點：

第一單元：引導學生把握課文主旨，感受作者對書籍的深厚情感，同時學會結合學習和生活實際，掌握讀書和寫作的技巧。

第二單元：通過閱讀讓學生體會作者對故鄉的眷戀和深厚的情感。

第三單元：讓學生了解相關的科學知識，激發他們對自然科學的探索欲望，促進自覺學習的態度。引導學生掌握說明文的基本寫作方法，體會作者在用詞和表達上的準確性。

第四單元：通過閱讀關鍵詞句，幫助學生深入理解課文內容，并能夠從生活中獲得啟示。

第五單元：圍繞“探索漢字的奧秘”主題，引導學生進行綜合學習，初步了解漢字的特點和歷史，加深對漢字及中華文化的情感，增強使用漢字的自覺性，并培養項目策劃和資料運用的能力。

第六單元：重點圍繞“父母之愛”的主題，整合教學資源，把閱讀、口語交際及寫作等實踐活動有機結合，引導學生通過人物描寫深入理解文本情感，并聯系實際生活體驗文本的意義。

第七單元：引導學生從語言文字中體會文章情感，并結合相關資料了解中華民族屈辱歷史，增強歷史責任感和使命感。

第八單元：走近毛澤東，感受其偉人的風采與凡人的情懷，同時幫助學生理解文章的思想感情，學習場面描寫與人物描寫的基本技巧。

四、教學措施

1、堅持培養學生的良好行為習慣，從知識到智慧的轉化，依賴長期的實踐和反復訓練。

2、遵循循序漸進、由易到難的原則，幫助新生順利適應學習節奏。

3、注重讀書指導，在課堂上保障學生有充足的閱讀時間，要確保學生的朗讀流暢自然。

4、充分利用教輔材料，幫助學生更好地理解課文內容。

5、重視閱讀與寫作的結合，妥善處理好二者的關系，本學期繼續鼓勵學生每周寫日記，促進語言的積累，指導他們觀察、分析事物的技巧。

6、鼓勵學生利用學校圖書館借閱書籍，培養熱愛閱讀的習慣。

7、繼續做好優秀學生的培養與后進生的幫扶，努力提高班級整體水平。

8、鼓勵學生根據教材和自身生活制定小組方案，開展多樣化的實踐活動。

語文教學工作計劃 第3篇

一、指導思想

依據國家高中課程改革的方針，持續摒棄在語文教學中不適應時代進步的舊觀念、舊方法以及舊體系的影響，確立新的語文教學理念。教師應當充當學習的組織者、引導者與合作者，而學生則是學習的主體與主人。語文教學要為學生未來的學習、工作、生活及其終身可持續發展奠定堅實基礎，同時也要為學生的思維品質、個性發展與人格健全奠定基礎，培養他們良好的學習習慣、正確的態度和科學的方法。借助教材與大綱的更新，進行教學方法和學習方法的改革，摒棄傳統的“以講讀為中心”的模式，探索在教師指導下促進“自主學習與創新”的新路徑。

二、教學要求

1. 現代文閱讀：

（1）全面理解課文的思想內容，品味語言表達的精妙之處，提高學生的文化鑒賞水平。

（2）摒棄傳統文體教學的陳舊方式，探索切實提升現代文閱讀能力的新途徑。本冊書的四個單元應各有重點，以形成和第一冊中已建立的閱讀技能相互聯系的體系。單元教學中的能力訓練要避免單一化，注意整體理解課文內容，使教材中關于課文內容及語言文字方面的要求落到實處，同時突出教學重點。

2. 文言文閱讀：

（1）注重誦讀，以培養語感，理解詞句時更應關注準確把握文意。

（2）重視文言知識的積累。在熟讀與背誦的基礎上掌握文言實詞、虛詞及句式的相關知識與使用方法，加強翻譯和斷句的訓練。

（3）了解中國先秦散文的發展規律和特點。

3. 寫作與口語：

（1）深入研究教材，以適應有序的寫作教學。

（2）寫作單元旨在幫助學生理解寫作的過程是一個雙重轉化過程：首先將現實生活與客觀事物轉化為學生的認知，其次將學生的認知（思想和感情）轉化為文字。寫作的本質屬性在于由事物到認識，再由認識到表現。

（3）寫作能力實踐性強，訓練中要重點關注每個單元中的一段文字和一篇完整的文章。這兩種練習要有機結合，培養學生說話要條理清晰，寫作要文筆流暢，結構明了。

（4）重視課外寫作練習，每周堅持進行3至4次，每次不超過30分鐘，每篇三四百字，寫在指定的課外練筆本上，學期末裝訂成冊，作為作文成績評估的重要依據。

三、教材簡析：

1. 本教材的編排結構簡潔明了，序列清晰；閱讀教材與寫作教材分開。

2. 內容分布合理，學習目標明確；現代文約占課文總數的55％，古詩文約占45％。學習目標是在初中基礎上繼續培養現代文閱讀能力，逐步培養閱讀淺易文言文的能力，初步形成鑒賞文學作品的能力。

3. 包含大量古詩文的背誦篇目，其中部分為高考必考篇目。相較初中，高中的古詩文難度增加，篇幅較長。

四、教學重點：

1. 閱讀教學重點，依次為：

散文：（1）整體理解，揣摩語言；（2）把握文意，理解思想；（3）概括要點，提取精華。

古詩文：（1）準確翻譯課文，熟讀或背誦課文；（2）理解文言實詞、虛詞及句式。

2. 寫作教學重點：

（1）培養寫作所需的幾種基本能力；強化記敘文及規范議論文的寫作能力。記敘文寫作強調“細節”，議論文寫作強調“條理性”和“內容豐富”。

（2）各單元教學重點依次為：

①描寫觸動心靈的人和事；②記敘時選擇良好的角度；③突出個性；④寫作應有起伏；⑤寫景應抓住特征；⑥學習描寫；⑦學習抒情；⑧虛構寫作訓練。

五、教學難點：

（一）閱讀教學難點，依次為：

1. 結合語境揣摩語言，學會抓住關鍵語句進行深入解讀。

2. 在整體理解文章的基礎上，理清文章思路。

3. 學會抓住文章內容的要點。

4. 學會借助工具書獨立閱讀淺易文言文，注重文言的實、虛詞，總結特殊文言現象，如通假字、一詞多義，并掌握一些特殊的文言句式。

5. 指導學生提高文言文閱讀能力，進行實、虛詞、文言句式的積累，并根據語境進行猜測詞義。

（二）寫作教學難點，依次為：

1. 寫作教學的難點：

①如何感受生活，表達出獨特的個體感受；

②如何將敘述、議論與抒情結合；

③運用想象與聯想時需注意的幾個方面；

④“我手寫我心”的寫作方法，強調與當代社會生活的結合；

⑤積累議論文素材。

六、教學主要措施：

1. 加強自主學習，培養學生的自學能力（如預習能力等）。

2. 實現“學生為主體、教師為主導，訓練為主線”的教學模式。

3. 創新單元整體教學。

4. 注重情感的熏陶與培養。

5. 精心設計課堂40分鐘，優化課堂教學質量。

6. 注意因材施教，培養學生良好的語文學習習慣。

語文教學工作計劃 第4篇

語文教學工作計劃

1、加強詞匯和句子訓練：要引導學生靈活運用查字典、結合上下文和生活經驗等方法，準確理解詞語的含義，特別是那些表達深刻思想的句子。鼓勵學生在閱讀過程中積累詞匯，學習作者的用詞和造句技巧。

2、思維聯系的教學：要激發學生探索問題的熱情，重視引導學生進行自主學習和小組合作探究，以增強學習的主動性和參與感。

3、強化朗讀與默讀訓練：課堂中應多進行朗讀，盡量減少講解時間，讓學生有更多機會進行朗讀練習。指導朗讀時，不僅要關注技巧，還要與理解相結合，在理解的基礎上，通過朗讀準確表達課文的思想感情。默讀也是重要的基本功，指導學生在獨立閱讀時學會思考，在閱讀和思考中提升自己的閱讀能力。

略讀課文的教學

著重指導學生將精讀課文中掌握的閱讀方法應用到實際閱讀中，鼓勵學生自主學習。圍繞課文的重點和難點，通過課文前的閱讀提示，引導學生進行思考和討論。

讀寫例話的教學

結合本組的精讀課文，深刻理解例話中提示的閱讀和寫作方法；聯系自身的讀寫實踐，分享從例話中得到的啟示和感悟，幫助學生將學到的知識應用于今后的讀寫活動。

積累與運用的教學

1、讀讀背背：重點是引導學生在積累語言的領略中華優秀文化的精髓，實現熟讀成誦。

2、閱讀：指導學生在閱讀短文時，將訓練的重點轉移，提高其整體閱讀能力。

3、口語交際：在進行口語交際時，要從激發興趣和說話欲望入手，讓學生產生說話的需求，了解如何表達。加強語言的通順和連貫性訓練，突出交際性，確保每位學生都有說話的機會。

4、習作：在指導習作時，注意激發學生對生活的熱愛，鼓勵他們進行觀察、思考和練筆，開啟思路，自由表達。引導學生寫作熟悉的人、事和物，真實表達情感，而不是空話；鼓勵學生大膽進行想象，發揮聯想和創意，讓他們的想象力和創造力得到充分展現。

聚龍小學：李莉

20xx年3月11日

語文教學工作計劃 第5篇

一、指導思想

以學校的教育教學計劃、教導處的工作計劃以及語文學科的工作安排為依據，秉持為每一位學生的發展而努力的理念，注重以人為本，推行人性化、生活化和科學化的教學方法，力求讓每位學生在原有基礎上都有所提升。

二、教材分析

本學期，我們依舊采用上海某區的語文教材第十二冊，此冊教材包含兩個部首和73個生字，內容涵蓋了祖國的河山、自然現象、古詩二首、電的作用、洗滌衣物、整理床鋪、家鄉的風情、珍惜農作物、偉大發明等八個部分，這對于學生來說，學習過程中可能會遇到一定的困難。

三、學情分析

本學期的班級共有15名學生，其中男生14名，女生1名。這15名學生可以大致分為A、B、C三類：A類：具有較強的讀寫能力，基本能夠獨立完成課后作業，包括畢加楨、梅開、王濤、程澤志和儲世杰；B類：在教師的引導下能夠識別詞語并完成作業，包括丁伯樂、楊浩、夏青和王欣；C類：發音不標準，僅能識讀單個字詞，包括仰豪、謝韓龍和曹謙；D類：不會發音，完全依賴他人進行輔導，缺乏學習意識，包括田廣徽、楊晨和王彬灃。

四、教學目標

1、情感與價值觀：

（1）培養學生尊敬長輩和關心小的優良品質；

（2）培養學生團結同學的意識；

（3）改善學生隨意行為的缺點，培養對指令的理解與執行能力；

（4）培養學生的愛國情操。

2、知識與能力：

（1）掌握正確的讀寫姿勢，養成良好的學習習慣；

（2）增強對學習用品的珍惜意識；

（3）能夠識讀本冊的73個生字和詞語，并理解其意義；認識并能書寫基本的筆畫；

（4）理解并運用語言文字，具備基本的聽說能力；

（5）初步掌握在日常生活中正確運用語言進行交流的技巧。

五、主要措施與方法

1、關注學生的個體差異，分析掌握他們目前的語文知識水平，適當調整教材要求，以促進學生能力的發展為出發點進行教學；

2、創設豐富的語文學習環境，拓寬學習渠道，開展形式多樣的語文實踐活動，讓學生在生活中學習語文，在語文知識學習中領悟生活；

3、在習慣與方法培養方面，將行為養成教育作為重點，進行嚴格訓練；

4、規范發音，發展用簡短句子準確表達的能力，提升口語交際能力；

5、課前精心備課，運用情境教學和多媒體教學，激發學生的學習積極性和主動性；

6、積極爭取家長的配合，實現家校聯動教育。

六、教學進度表

時 間

課 程 安 排

備注

3.3—3.14

上學期期末測試、《日月潭》

《大自然的語言》

3.19—3.28

《雪》《雷雨》《古詩兩首》《綜合練習1》

4.2—4.11

《電》《萬能的電》

4.16—4.25

《第一次洗衣服》《綜合練習2》

期中測試

5.2—5.9

《曬被子》《大豎琴》

5.14—5.23

《美麗的陸家嘴》《綜合練習3》

5.28—6.6

《莊稼》《下巴上的洞洞》《捉青蟲》

6.11—6.20

《紙》《指南針》《綜合練習4》

6.25—放假

總復習、期末檢測

語文教學工作計劃 第6篇

一、單元教材分析：

語言是我們日常交流中不可或缺的工具。簡潔優雅的語言，能夠精準地傳達思想與情感；機智靈活的語言，偶爾會幫我們化解困境；幽默詼諧的語言，則能讓生活更加生動；而生動優美的表達，能為我們的心靈帶來愉悅……然而，反之亦然。正如古語所云，“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，語言的魅力就在于此。本組教材圍繞語言藝術這一主題，精心編排了多篇課文。《楊氏之子》描述了一位九歲孩童與客人之間的機智對話，孩童的聰明回答令人拍手稱絕；《晏子使楚》則講述了晏子如何機智應對楚王的侮辱，維護了國家的尊嚴；劇本《半截蠟燭》展示了母親與兩個孩子如何巧妙應對德國軍官的詢問，在不動聲色之中展現了智慧與勇氣；相聲《打電話》則通過夸張手法闡明了在電話中應簡潔明了地表達，這不僅節省時間，也體現了對他人的尊重。

二、教學目標：

編排本組教材的目的有：

一是通過閱讀，讓學生感受語言的魅力和表達的藝術；

二是通過不同類型文章的學習，讓學生理解各種文體的表達方式；

三是引導學生積累優美的語言素材。

在教學過程中，應引導學生用感情朗讀課文，領會人物語言的精妙，同時在語文學習中積累優美的表達。配合這一主題，“口語交際·習作”安排了以“勸說”為主題的模擬表演和發言稿寫作的任務，“回顧·拓展”部分也圍繞語言藝術與形式問題設置了“交流平臺”“日積月累”和“展示臺”等教學活動，同時鼓勵學生在生活中搜集和積累有趣的語言。

本組教材設計了一次綜合性學習活動，內容涵蓋發現、搜集、積累與運用具有特色的語言，感受語言藝術的魅力。這次綜合性學習是本組教學活動的重要組成部分，需要將其與其他教學內容有機結合。教學時，教師應全面把握本組教材的結構，合理安排教學活動，確保內容自然融合，各項活動協調開展。

三、課時安排：

本組教材的教學時間可以安排為11—13課時。

其中，精讀課文需要4—5課時，

略讀課文2—3課時，

口語交際1課時，

習作2—3課時，

交流平臺與日積月累各1課時，展示臺1課時。

語文教學工作計劃 第7篇

一，指導思想

語文教學的研究與實踐必須著眼于提升學生的思想道德修養和科學文化能力，關注學生對祖國語言文字的正確理解與應用。以新課程標準為依據，切實貫徹課程改革的理念，進行有效的聽、說、讀、寫訓練，積極培養學生的閱讀與表達能力；使學生在課文中汲取實用語言、藝術語言和文學語言的豐富養分。通過語文內容的熏陶，陶冶學生的審美情操，培養社會主義道德情感和愛國主義精神。

二，主要工作

一、參加上級組織的新課程培訓；

二、深入學習課程標準，明確教學目標；

三、強化教學常規，提升教學效率

備課

①明確教育目標與能力目標；

②落實知識、能力及語文實踐活動的具體內容；

③教學方法和學生學習方法的安排切實可行；

④明確重點難點，清晰教學過程；

⑤實用的板書設計。

上課

盡量擴展課堂信息容量，增加信息密度，引導學生積極參與，創造良好的自主學習環境，努力幫助學生克服學習中的消極情緒，爭取在45分鐘內為他們提供具體而實用的知識與能力。

作業

教師需精挑細選訓練題，做到每課都有練習，單元有檢測；

②所有作業必須及時收集、檢查、修改和評價，不能僅僅公布答案了事，并針對學生的知識盲點進行補充和強調。

四、加強集體研究，倡導教學競賽。

重視整體效應，同時發揮教師的個體智慧。各備課組每個教學單元至少進行兩次集中備課（一次為確定單元教學目標、內容、重點與難點，以及教學方法與學法，另一次為訓練和檢測后的反饋），備課組長應設計集中研究與備課會議的記錄表，做好詳細記錄。2月下旬至3月中旬，選拔35歲以下青年教師參加學校的優質課堂講課與說課比賽。

三，主要活動

三月份：

選拔35歲以下青年教師參加學校的優質課堂講課與說課比賽；

進行高三一模測試，高三備課組需做好質量分析。

四月份

一、初一、初二、高一及高二年級完成期中前的教學進度，組織有效的復習；

二、初三進行第二次月考，高三進行二模測試；

三、各備課組需做好質量分析。

五月份

一、初三進行第三次月考，高三進行三模測試，并做好質量分析；

二、高三備課組加強對學生應試方法和策略的指導，進行最后沖刺。

六月份

一、初三備課組進一步加強對學生應試方法和策略的指導，進行最后沖刺；

二、高二備課組做好會考復習工作；

三、高一備課組做好抽考復習工作；

四、其他年級做好期末復習工作；

五、上交各類相關材料。

語文教學工作計劃 第8篇

本學期我們的語文教學工作任務十分重要，迫在眉睫。為了幫助學生在期末考試中取得優異的成績，我們需要全力以赴，引導學生進行有效的學科復習。我們應當積極備戰，深入研究教學大綱，明確考試范圍，制定切實可行的應對策略。課程已完成，接下來我們將按照以下計劃開展復習：

一、復習總體設想

（1）明確方向：以學校的語文備考指導思想為指導，深入剖析新大綱、課程標準、考試大綱以及教材中的核心內容，從復習的內容、學習方法和解題思路上給學生提供科學合理的指導，旨在提升學生的語文成績。

（2）分類以教學大綱為依據，幫助學生系統整理語文教材中的知識，以厘清知識結構及其內在聯系，使知識變得更加系統、條理清晰。

（3）能力訓練：通過復習全面提升學生的記憶能力、理解能力、寫作能力及應試能力。

二、學生現狀及應對策略：

針對我校學生的實際情況，以及語文學科的特點和發展趨勢，我們需聚焦課堂這一主陣地，注重日常教學與學科活動的針對性與有效性。學生在課堂聽講、筆記記錄和積極發言等良好習慣上正在逐漸養成，學習興趣和態度也在顯著改善，語文綜合能力較以前有一定提升。但也需注意，學生學習品質存在較大差異，需針對不同情況給予相應指導。基礎較好的學生可以適當增加思考難度，防止浮夸現象；而基礎較弱的學生則應從較簡單的練習入手，以增強他們的復習信心。

經分析九年級上期期末考試成績，我們清晰認識到本屆學生基礎較差，導致理解和綜合能力水平不足，師生均面臨著巨大的壓力與挑戰。我們要協調學校、年級、教師、家庭等多方力量，加強對學生學習目標的引導，使他們認識到時間的緊迫性與任務的艱巨性，以此促使他們調整學習策略，有效投入到語文復習中，逐步克服懶惰和放任的態度，積極跟隨老師的復習思路，根據自身條件開展復習，期待在期末考試中交出滿意的答卷。

三、復習安排

第一階段：從3月1日到4月30日，全面復習并系統總結所需掌握的知識點。

第二階段：從5月1日到6月10日，進行各個考點的專題檢測及輔導，幫助學生鞏固并提升學習效果。

第三階段：從6月11日到6月27日，進行綜合測試與知識點查漏補缺，模擬考試形式進行檢測。

四、把握考試命題規律

語文試卷主要包括三個部分：積累與運用、閱讀、寫作。

（一）積累與運用：此部分是語文學科的基礎，也是試卷中不可或缺的重要部分，其涵蓋了語音、文字、詞匯、語法等多個方面，題型多樣，包括選擇題與填空題等客觀和主觀題。

這部分試題展現的主要特點包括：

1. 強調基礎知識的積累，考查學生對語言的掌握。沒有足夠的字詞積累，閱讀與寫作均無從談起。

2. 注重古典詩文的背誦與理解，反映學生文化素養的深厚程度。

3. 重視語言使用能力的考查，題目往往結合實際語境，考察學生的語言運用能力。

4. 加強綜合實踐，全面考查學生的語文素養。

（二）閱讀部分：這是語文試卷中的重要組成，包括文言文閱讀和現代文閱讀。文言文閱讀主要是課內與課外文言文的比較，考查詞義、句意及綜合理解能力。現代文閱讀則重在考查學生的整體理解和信息篩選能力，題型豐富。

（三）寫作部分：近年來多以話題作文為主，要求學生具備一定的創新和思維深度。在進行寫作訓練時，需關注審題、聯想、創意與立意這四個關鍵環節，以提升學生的表達能力。

五、主要方法與措施

在復習過程中，應幫助學生明確復習方向并掌握基本的復習策略。從基礎知識積累到閱讀與寫作能力的提升，每一階段都要進行深入的訓練和適時的反饋，確保學生在應試中能夠靈活運用所學知識。

（1）在積累與運用方面，需注重學生的漢字、詞匯和經典文本的記憶與運用，確保他們的基礎穩固。

（2）在現代文閱讀的訓練中，可以著重培養學生的分析和評價能力，引導他們在閱讀過程中進行深刻反思。

（3）在文言文閱讀的復習上，需確保學生對常見文言詞匯的理解與背誦，增強他們對古典文化的認知。

（4）寫作方面，不僅要注重基本功的訓練，還需激發學生的創新能力，鼓勵他們多觀察生活、積累素材，提高寫作水平。

六、齊心協力備戰期末考試

距期末考試僅有一段時間，我們必須團結一致，充分調動各方資源，以確保學生在語文學科上取得明顯進步。為了實現這一目標，需加強對學生的關心與支持，提升課堂教學的有效性，利用團隊合作，資源共享，提升復習的整體效果。

語文教學工作計劃 第9篇

一、班級學生情況分析

本班現有學生20人，女生13人，男生7人。從整體來看，學生的知識基礎存在明顯的兩極分化，處于中間水平的學生較少。大約有十名學生的基礎知識較為薄弱。班級中部分男生尚未養成良好的學習習慣，平時對學習和生活都較為松懈，特別是來自特殊家庭的孩子，各方面表現相對滯后。基本情況如下：上課時能積極思考，踴躍發言，平時樂于助人的學習優秀生占班級總人數的近30%，他們是班級的中堅力量。

這些學生的學習態度認真，學習習慣較好，樂于團結同班同學，不僅能夠出色地完成老師布置的各項任務，還能主動與學習較差的同學結對，幫助解決他們在學習中遇到的困難。不過，他們自身的學習主動性還有待提高，競爭意識也需要進一步激勵。基礎較差但積極向上的學生則表現出較好的聽課態度，能認真完成作業，但缺乏有效的學習方法和堅持的毅力，在某種程度上仍然不能嚴格要求自己。

二、課程標準要求：

1、學習習慣。

(1) 繼續掌握正確的讀書和寫字姿勢，并養成固定的習慣。進一步掌握正確的朗讀技巧，培養對朗讀的興趣，養成良好的朗讀與背誦習慣。

(2) 持續培養細心觀察的習慣，能夠選擇性地閱讀課外書籍。培養在閱讀時做筆記的習慣，認真完成作業的習慣。掌握使用工具書的技巧并形成習慣。

(3) 不斷培養學生修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣。強調勤于收集資料和勇于提問的習慣，并培養在實踐中運用所學語文的能力。

2、漢語拼音。

繼續鞏固漢語拼音的學習，利用拼音幫助識字、閱讀和提高普通話水平。

3、識字寫字。

能夠按照筆畫順序正確地默寫生字，按照字的結構書寫端正、勻稱。繼續學習使用鋼筆書寫，要求書寫正確、端正、整潔。練習毛筆字，了解各種漢字的結構和筆畫特點。

4、口語交際。

認真傾聽他人的發言，能夠理解別人敘述的內容，并能轉述基本信息。能講述課文中的故事，并在看圖或觀察事物后，使用普通話連貫地表達自己的觀點。能夠根據所聽或所讀的內容，使用普通話回答問題，確保語句完整流暢。

5、閱讀。

繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠背誦指定的課文，并能復述課文內容。具備分角色朗讀的能力，能夠結合語言環境和生活實際理解常用詞語的含義。憑借語言文字理解課文的內容，想象課文所描繪的情境并理解大意。繼續學習按要求進行課文預習，借助字典學習生字詞，初讀課文后能夠提出疑難問題，并養成預習的習慣。能夠閱讀適合自己年齡段的兒童讀物，了解主要內容。

6、作文。

能夠使用所學的詞語造句，能夠理順順序錯亂的句子。學習細致觀察圖畫與事物，并寫出結構合理、語言通順的短文。能夠修改明顯錯誤的句子，學習使用各種標點符號，并掌握從內容、句子、標點等方面修改自己的作文。

三、全冊教學重點與難點：

培養學生良好的學習習慣是《大綱》提出的教學目標之一，也是本套教材的核心目標，同時也是素質教育的重要部分。本套教材的一系列習慣培養對學生的長遠發展具有積極意義，教師在培養學生良好習慣方面責任重大。

目前，學生已逐漸形成一些良好習慣，如預習和記錄筆記的習慣，但仍需指導他們堅持并改善不良習慣，比如不正確的讀寫姿勢。本學期的習慣訓練——行萬里路，讀萬卷書，在實踐中學習與應用，無疑會為學生的語文學習帶來積極影響。培養新的習慣，鞏固已有的良好習慣將是本學期語文教學的重點。

重視朗讀、背誦、復述及字詞句的基本功訓練，促進語言的積累和運用。

語言的積累與運用是提升學生語言能力的主要途徑。本套教材強調學生的語言積累和運用是語文教學中的“重中之重”。編選的課文“語言規范，篇幅短小”，課后始終突出朗讀、背誦、復述和字詞句的訓練。單元練習中常設有朗讀、背誦和成語記憶等練習。這些安排旨在促進學生的語言積累與運用。

本冊的作文訓練涵蓋多種類型，作為小學階段的最后一冊課本，其作文訓練廣泛而深入，是對全套教材的總結與概括。作文教學是本冊教學的一個重點。我班同學的口頭表達能力相對較弱，因此口語表達將是教學的難點之一。少部分課文的理解和感悟存在一定難度，需給予方法指導以提升學生的閱讀能力。指導學生書寫行楷字，因其初次學習存在一定難度。

四、提高教學質量的措施：

努力營造民主、和諧、寬松的課堂氛圍，學習并領會先進的教育理念，充分發揮自身優勢，取長補短，努力形成自己的教學風格。充分利用課堂時間，盡量減少無關緊要的內容，提高教學效率。更多地運用談話、討論等現代教學方法，促進學生間的交流，激發思維，活躍課堂氣氛，提升信息分享。

加強課外閱讀的指導，幫助學生做好讀寫筆記，使閱讀與寫作內容更加豐富，形式多樣。切實做好“讀寫結合”，在課文教學中，努力實現閱讀與寫作的有機結合。改進習作教學，嘗試在較短時間內完成習作，并在課堂上即時反饋與修改。積極創造機會進行口語練習，使學生充分鍛煉。

五、奮斗目標

本學期將繼續加強基礎知識的教學，認真做好學困生的轉化工作。努力做好畢業班的思想工作，全面提升學生素質，爭取在畢業會考中保持班級前兩名的優異成績。

語文教學工作計劃 第10篇

一、指導思想

語文教學工作應以全面提升學生的語文能力為核心目標，重點致力于學生的創新意識、實踐應用能力、審美能力及探究能力的培養。通過改革教學方法和學習方式，努力滿足學生終身發展的需求，全面落實普通高中語文課程的基本目標，形成具有學校自身特色且富有生機的語文教學體系。

二、工作要求

(一)課程安排

高中語文課程將采用必修與選修相結合的模式。所有課程均以模塊化的方式進行安排，每個模塊為36學時，學分為2分。每學期劃分為兩個學段（各10周），每個學段需完成一個模塊的學習。高中語文課程設置的學習周期至少為兩年半，高一年級每周安排4學時。

(二)教學內容

1、閱讀與鑒賞

(1) 能夠整體把握文本內容，理清思路，概括要點，理解文本所傳達的思想、觀點及情感。

(2) 能根據上下文揣摩語句的含義，靈活運用所學的語文知識，幫助理解結構復雜、詞義豐富的句子，感受精彩語句的表現力。

(3) 根據不同的閱讀目的，靈活運用精讀、略讀、瀏覽及速讀等閱讀方法，以提升閱讀效率。

(4) 能夠用普通話流利朗讀，準確把握作品內容，傳達作品的思想和情感傾向，具備一定的感染力。

(5) 學習探究性與創造性閱讀，發展想象力、思辨能力和批判性思維；培養審美感知及審美創造能力。

(6) 在不斷提高觀察、感受、分析和判斷能力的注重問題思考的深度和廣度。

(7) 培養獨立閱讀能力，關注個性化閱讀；能夠對文本進行個人分析與判斷，努力從不同角度進行闡釋、評價和質疑。

(8) 培養審美感知及創造能力。

(9) 在學習中外文學作品的鑒賞中，能夠感受作品形象，品味語言；并運用相關背景資料分析理解作品。

(10) 能夠用歷史視角和現代觀念審視古代詩文的思想內容，并給予適當評價。

(11) 閱讀簡單的文言文時，能夠借助注釋和工具書理解詞句含義，把握文章內容；對常見文言實詞、虛詞及句式的意義和用法，能夠在閱讀中舉一反三。

(12) 學會正確地自主選擇閱讀材料，做到讀好書，讀整本書。

(13) 靈活使用常用的語文工具書，能夠利用多種媒體進行信息的收集和處理。

(14) 每學年課外閱讀量不少于50萬字。

2、表達與交流

(1) 掌握語言交際的規范，具備較強的語言文字運用能力。

(2) 學會從多角度觀察生活，考慮不同目標下陳述觀點。

(3) 表達時觀點明確，內容充實、情感真實健康；思路清晰連貫，圍繞主題選取材料并合理構建結構。

(4) 能調動語言積累，推敲并錘煉語言，力求表達準確、鮮明、生動，做到簡潔、連貫、得體。

(5) 在表達實踐中培養形象思維、邏輯思維及創造性思維，追求個性與創意的表達。

(6) 提高記敘、說明、描寫、議論、抒情等基本表達能力，并努力綜合運用多種表達方式。

(7) 能在45分鐘內撰寫600字左右的文章；每學期課內作文不少于7—8篇，課外練筆不少于3000字；能夠獨立對自己的文章進行修改。

(8) 學會進行演講，做到觀點明確，材料充分且生動具說服力，力求表現個性與風度。

(9) 增強人際交往能力，在口語交際中樹立自信，尊重他人，文明用語，儀態大方，善于傾聽和迅速應對。

(10) 注意口語特征，能夠根據不同交際場合和目的恰當地進行表達。借助語調、語氣、表情和手勢，提高口語交際效果。

語文教學工作計劃 第11篇

根據教研組的要求，結合本班的語文教學現狀，特制定本學期的語文教學工作計劃如下：

1、嚴格按照教學進度安排，認真開展每一節課的教學，精心設計并布置作業，及時且認真地批改作業。

2、積極配合學校的各項安排，充分準備并認真上好“周周有課聽”及“拓展課”。

3、積極參與學校組織的教研活動，認真做好相關記錄，確保教研活動的有效性。

4、定期與同年級組教師討論教材及練習冊的內容，做到課前充分研討，課后進行有效反思，發現問題及時解決。

5、關注班級內學習相對較弱的學生，采用密切關注作業、進行聽寫訓練、建立良好溝通和多給予鼓勵等方式來提升他們的學習成績。

6、主動參加學校舉辦的內外部培訓，與年級語文教師共同研究與語文教學相關的書籍和案例，以豐富我們的教學內容，并認真記錄學習筆記。

7、加強漢字書寫的練習，針對生僻字和易錯詞在組內進行共同學習和討論。

8、聽課數量每學期不少于15節，并撰寫詳細的聽課記錄。

9、對需要上傳的各類內容確保及時完成上傳。

語文教學工作計劃 第12篇

隨著學生們踏入初中的階段，他們的學習科目由原先的小學二、三門驟然增加至xx門，學習負擔顯著加重，部分學生感到無法承受。在這一教學過程中，教師需運用新課程改革的教育理論，調整教學策略，提升學生對學習的認知，增強學習自信心，為其未來的發展打下堅實的基礎。

一、教材分析

第一單元圍繞人生主題展開，共含五篇描繪人生感悟的文章。選文在題材與風格上多樣化，主要探討在生活中如何應對困境與不幸，借此讓學生深入思考人生的意義。學習此單元時，學生須熟練朗讀，掌握課文的相關資料，理解作者的寫作意圖及文章核心，并結合自身生活體驗，反思人生。

第二單元延續人生的主題，但更側重于如何樹立與實現夢想。學習本單元時，需深入思考文章中的用詞，理解富有哲理的句子，并把握文章的中心思想。

第三單元專注于詩文，全部為描寫絢麗多彩的大自然的作品。前三篇為抒情散文，后兩篇為詩歌。學習此單元時，必須反復朗讀，通過富有情感的朗讀來感受課文的意境，品味優美語言，培養熱愛美的情趣；整體把握資料大意，并學習細致描寫景物與抓住景物特點的技巧。

第四單元挑選了五篇課文，涵蓋文言文與現代白話文、詩歌與散文，內容豐富，均與自然、科學和人文息息相關。本單元的中心是反映對自然世界的科學探討。學習此單元，需培養科學探索精神，激發求知欲，要求學生能夠快速默讀課文，提取主要信息，在整體理解課文思想的基礎上，概括課文要點。

第五單元則重點在對親情的領悟，親情是人類最純粹的情感之一，家庭是個人成長的搖籃。本單元選文旨在通過生命的感悟與贊美，喚起讀者的情感共鳴。學習此單元時，學生需掌握圈點勾畫的精讀技巧，理解關鍵語句的含義，體會不同文體的語言特色，從而整體感悟課文內容并總結課文主題，珍惜家庭親情。

第六單元選取的課文體裁多元，涵蓋童話、神話、寓言及詩歌，它們通過豐富的想象與聯想，虛構形象和故事情節，深刻反映現實與作者的情感。學習此單元，讓學生走入想象的世界，領略想象帶來的獨特魅力，要求學生了解童話、神話、寓言的基本特征，培養聯想與想象能力，促進創新思維。

二、教學目標

學生需了解課文中涉及的重要作家與作品知識，掌握描述方法、修辭技巧及詞類相關概念，熟記課文中出現的生字生詞的音形義。在小學語文的基礎上，幫助學生正確理解與運用祖國語言，培養其具備基本的聽說讀寫能力，形成良好的語文學習習慣。

學生應能理解詞句在特定語言環境中的含義與作用，明白文章的思想內容與結構，掌握基本寫作技巧，具備一定的語言感受能力，初步掌握精讀與略讀的方法，培養默讀習慣，提升閱讀速度，并用標準普通話流利地朗讀課文，能夠背誦課文中的精彩片段；對于文言文，應理解其內容，背誦經典篇目，熟練使用常用字典與詞典，養成閱讀報紙與書籍的習慣。

初步學會在日常生活中運用語言文字進行交流表達，將課本中學到的語文素養靈活運用到生活實踐中，提升個人文化修養，如禮儀、交往的智慧等。

三、今后采取的措施

1、有效轉變學生的學習習慣，糾正以往的不良傾向；

2、實施課后輔導和分層教學，關注全體學生的發展；

3、在教學中多發現學生的優點，減少批評，以增強其學習自信；

4、作業布置與批改應因材施教，考慮各學生的個體差異；

5、了解每篇教材，充分備課，設計切實可行的教學方案；

6、鼓勵學生閱讀課外書籍，提升寫作能力。

四、作文要求

1、語言通順規范，掌握想象性語言、詩性語言、模糊語言及語言節奏，打下扎實的語言基礎，全面提升語文能力；

2、體驗情感，理解人生，設定目標，心懷寬廣，志存高遠，將學習視為樂趣，美化心靈；

3、進行語言文字的訓練，包括標點使用、詞義運用、句子結構等方面，同時涵蓋想象語言、情感語言、詩化語言等多種語言表現形式。

語文教學工作計劃 第13篇

在即將到來的學年中，中學語文教學的研究工作將依托黨的教育方針，以學習和落實《語文課程標準》為出發點，堅持推進素質教育，深化教學研究與改革，進一步提升我市中學語文教學的整體質量。

一、增強學習意識，樹立與時俱進的教育理念和教學觀念。

1.各教研組應組織全體語文教師認真學習《語文課程標準》，深刻理解語文課程的本質與重要性，以正確的理念引導語文教學。

2.各中學要繼續組織初一和高一年級的教師，在深入理解語文課程精神的前提下，靈活運用新教材，開設一定量的研討課，以促進教師間的相互學習和經驗交流，確保新入學年級的語文教學質量。

3.遵循語文學習的規律，鼓勵學生自主學習、合作學習和探究學習，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。

二、加強教學常規的學習與實施，努力提高教學效果。

1.各校語文組應組織教師，尤其是近幾年新入職的年輕教師，學習語文教學常規，重點關注備課和上課兩個環節，并加強督促檢查，使教學常規的落實成為教師的自覺行為。

2.優化課堂教學的結構。課堂教學應明確目標、思路清晰；要以學生為中心，合理而科學地發揮教師的主導作用；在教學中及時發現學生思維的閃光點，尊重學生的個性特長，激勵學生的語文能力提升。

3.結合新教材，積極開展各類語文活動，調動學生學習語文的自主性和主動性；充分利用與課本配套的自讀書和語文讀本，努力為學生開辟更多閱讀空間，拓寬他們的閱讀視野，以提升整體素養。

4.繼續開展“四個一”的語文活動（寫一手規范的漢字，說一口流利的普通話，每天閱讀一篇文章或文章片段，撰寫一篇標點正確、語言通順、內容充實的短文）。

三、以科研推動教學改革，提高課堂實驗的質量和水平。

為確保課堂改革實驗的質量，應以科學研究的態度分析與解決改革過程中出現的問題，尤其要加強對“評價”和“新課標、新教材驗證”的研究。在實驗過程中，注意收集與整理相關資料，確保“實驗”真正成為自己的探索。

四、加強課題研究，進一步優化作文教學。

在前幾年的基礎上，繼續落實課題研究，逐步完善課題方案，以提高作文教學質量。

五、做好畢業班的工作。

1.初三年級： （1）全體語文教師需研究分析中考動向，以中考要求來指導初三語文教學。 （2）組織初三語文復習研討活動，以確保中考復習的有序進行。

2.高三年級： （1）關注高考動態，促進校際間的交流，為高考復習備考打下良好基礎。 （2）結合四、五月的兩次模擬考試，做好相關的閱卷與分析工作。

六、加強師資隊伍建設。

1.各學校需繼續加強教研組和備課組的建設，發揮優秀教研組的示范作用，確保活動的實質有效。

2.學校應為新上崗教師配備合適的指導教師，并加強對年輕教師的跟蹤聽課，以促進其迅速成長。

3.開展各類專題研討活動，充分發揮教師的集體智慧，為提升語文教學貢獻建議和策略。

4.繼續加強與初中語文聯系組的交流活動。

七、主要活動安排： 1.初中寫作教學課題研討活動（3月、5月各一次）

2.初三語文復習研討活動（4月）

3.高一語文研討活動（時間和地點待定）

4.高三語文活動（2月，具體地點待定）

語文教學工作計劃 第14篇

一、學生基本情況分析：

本學期我所教的班級共有學生45人，其中男生23人，女生22人，少數民族學生10人，來自農村的學生有18人。上學期末的成績顯示，80-100分的學生有16人，60-79分的學生有23人，而60分以下的學生有6人。從數據分析來看，優秀率約為36℅，中下水平的學生占比較大。經過一學期的觀察，發現學生的基礎知識和基本技能普遍較為薄弱。其中有3名學生智力反應遲緩，2名學生對課程內容理解較差；學生在課堂上的發言積極性不高，思維不夠活躍，語言表達能力亟待提高。尤其是在作文方面，學生普遍缺乏話題，寫作水平低下，懶惰思想較為嚴重，缺乏主動學習的意識。這些因素都嚴重影響了班級的教學質量，也為今后的教學工作帶來了很大的挑戰。但是，我并不會因此而退縮，將以飽滿的熱情和堅定的決心投入到教育教學中，力爭順利完成各項任務。

二、教材分析：

本冊教材主要包括“培養良好的學習習慣”、“閱讀”、“習作”和“練習”四部分，共設有七個單元，每個單元圍繞一個主題展開，具有明顯的單元式編寫特點。書中前面部分強調良好習慣的養成，全冊安排了7個單元，每個單元一般包含3-4篇閱讀課文，共計24篇。整體來看，教材根據各課文特點靈活安排了語言與文字的基礎訓練。例如，第一單元為“壯麗河山”，包括《長江之歌》、《三亞落日》、《煙臺的海》以及《記金華的雙龍洞》等。第二單元為“正義必勝”，內容涵蓋《盧溝橋的烽火》、《半截蠟燭》和《聶將軍與日本小姑娘》。第三單元為“詩文精華”，包括《三打白骨精》、《詞兩首》、《螳螂捕蟬》和《讀書要有選擇》等課文。其他單元以此類推，分別為“探索與發現”、“感悟人生”、“詠物抒情”和“師恩難忘”，展示了豐富的文學和思想內涵。

整本教材設置了七次作文和七個練習，充分結合閱讀與習作的內容，激發學生寫作的情感，給予相應的指導。作文形式多樣且緊貼生活實際，語文綜合性學習體現了學科間的聯系、綜合性與開放性，因此在教學中應注重簡約、務實和求真。所選課文語言規范且篇幅適中，便于學生進行朗讀、背誦與復述等訓練。書中精美的插圖也有助于學生理解課文，激發他們的想象力。課后練習則重點關注常用字詞的積累、朗讀訓練及領會詞句的情感色彩等。

三、本學期語文教學工作的總目標：

1、德育方面：在語文教學中，首要任務是培養學生形成良好習慣（包括：保持正確的讀寫姿勢并養成習慣；愛護學習用品等）。同時要培養學生積極發言、專心傾聽、勤于朗讀、樂于課外閱讀、自主查字典以及主動識字的習慣；繼續學習鋼筆字和毛筆字的正確書寫姿勢，并保持認真寫字的習慣；鼓勵學生自主預習、復習，認真完成功課。培養他們有選擇地閱讀課外書籍、做閱讀筆記、觀察事物的習慣。引導學生堅持寫日記、珍惜圖書，同時培養他們修改習作與多渠道學習語文的意識。讓學生意識到“讀萬卷書，行萬里路”以及“在實踐中運用”的重要性。教育他們走出書本，探索生活，開闊視野，逐步養成親近社會與自然的學習習慣。

在語文教學時我們需要重視此方面的內容，將良好習慣的養成擺在首位，要做到反復強調、持之以恒，并充分發揮家庭與學校共管的作用，從而確保預定目標能夠實現。

本學期在進行語言文字訓練的也將引導學生了解祖國壯麗的山河與輝煌的建設成就，感受科技迅速發展的魅力，增強對民族的自信心與自豪感，以及繼續傳承振興中華的責任感。讓學生了解到老一輩革命者為國家和人民的奉獻精神，體會平凡崗位上人民的勤懇與艱苦奮斗的品格。通過學習，進一步感受祖國語言文字的優美，受到美的熏陶。教育學生熱愛科學，善于觀察，培養科學探索的精神；樹立遠大理想、堅定信念、持之以恒克服困難的品格。懂得“有志者事竟成”的道理；同時培養學生對自然的熱愛與環境保護的意識。通過語文學習，讓學生全面受到各方面的熏陶。

2、知識與能力方面：將繼續復習漢語拼音，以此幫助學生學習標準的普通話，掌握本冊147個生字，其中要求125個生字標準發音、認清字形并正確書寫，做到端正與整潔，理解字義，能夠辨析相近字、同音字和多音字，繼續培養學生查字典的能力。鼓勵學生多讀多背，積累古詩詞和名句，并進行流利、感情充沛的朗讀，背誦指定的課文。能在老師的指導下理解課文、把握主旨及情感，進一步提升聯系上下文與生活實際的能力。也將注重培養學生的口語交際能力，使他們表達流暢、態度大方、有禮貌，并樂于參與討論，充分表達自己的觀點。繼續學習簡單的記敘文、看圖作文、想象作文和讀后感等寫作形式，力求內容具體、表達真情實感。

四、完成計劃的具體措施

1、強化思想教育：學生的思想狀態直接影響他們的學習成績，沒有端正的態度就難以取得優異的成績。應充分把握各種時機，通過說服教育讓學生明白學習的重要性。還需重視對學生學習興趣的培養，興趣是促進積極性的重要因素，捷克教育家夸美紐斯曾提到：“興趣是創造愉悅教學環境的關鍵。”小學生的學習興趣是逐漸在學習活動中形成的，因此我務必要關注學生的微小進步，給予鼓勵，激發他們的學習熱情。學生要知道，取得好成績需要專心致志、集中注意力，養成良好的學習習慣并具備自我控制能力，才能戰勝自我。

2、緊跟班級步伐：由于學生的自覺性仍較差，本人將每天與班級同步學習，在引導學生學習的教授學習方法，逐步培養他們的自學能力。

3、深入鉆研教材，精心備課：要認真研讀《新課程標準》，明確學科的教學目標、重點和難點，深入教材，備好教材、學生、教法和學法。

4、注重課堂教學與課后指導：在課堂教學中應著重培養學生的自學能力，倡導自主學習與合作探討，鼓勵學生自主發現和解決問題，打破傳統教與學的模式。在教學中堅持“以讀為主，講助讀，輔以各種教學手段”，引導學生把書讀好。重視感受領悟、積累與運用，從而提升語文水平。同時在閱讀教學中，引導他們積累和運用書中范文的語言，學習寫作的方法，并靈活運用于習作中。

5、開展課外閱讀活動，要求學生讀好書、好讀書，以提高他們的語文素養。

6、對學生作業進行認真批改，及時發現問題并指導訂正，做好分層教學，全面提高及格率與優秀率，爭取在期末測試中取得優異的成果。