小學科學教學工作計劃旨在提升學生的科學素養，通過探究性學習激發學生的好奇心和探索欲。教材涵蓋多個主題，如自然現象、生命現象、地球與宇宙以及人類與環境，強調觀察、實驗和數據分析等科學探究技能。教學目標包括培養學生的科學思維，激發對科學的興趣，理解科學探究的過程和方法。通過豐富的實踐活動，如實驗、觀察和討論，學生將能夠將科學知識運用到日常生活中，逐漸形成科學的行為習慣。教師需不斷更新教學方法，優化實驗管理，確保課程有效實施，促進學生的全面發展。

小學科學教學工作計劃 第1篇

一、教材分析

新編《科學》三年級下冊是在三年級上冊的基礎上繼續編寫而成的。小學三年級上冊是學生科學學習的起點，教科書的內容主要圍繞學生“有系統的觀察活動”展開。例如，課程中設置了“觀察大樹”和“尋訪小動物”等實踐活動。作為這一主題的延續，三年級下冊的核心內容聚焦于“物質特征和變化的觀察”，這冊教材共安排了“混合”、“空氣”、“植物的一生”、“動物的生命周期”、“沉和浮”、“溶解”等六個單元。

混合單元主要引導學生觀察物質混合的現象，使他們掌握有些物質混合后各成分不發生變化，而有些則會形成新物質。通過親手制作混合物，學生能夠初步理解混合物的概念，并學習簡單的固體混合物分離方法。

空氣單元則引導學生通過實驗來證明空氣的存在，并通過多種動手操作活動，幫助他們認識空氣的基本屬性。課程設置了有關空氣特殊性質的探究活動，最后一節課則引導學生思考空氣與人類生活的關系。

植物的一生單元讓學生經歷種植鳳仙花的完整過程。通過觀察鳳仙花在各個生長期的不同形態特征，學生能夠建立植物生長周期的概念，并學會定期觀察、記錄及分析數據的方法。

動物的生命周期單元則讓學生體驗養蠶的全過程。通過觀察蠶的不同生長期和外形變化，幫助學生建立動物生命周期的概念，并感受生物的生命過程。

沉和浮單元主要討論物體在水中的沉浮現象，涉及哪些因素影響物體的沉浮、如何改變物體的沉浮狀態，以及如何運用沉浮原理制作小船和潛艇等問題。

溶解單元從觀看食鹽與沙子在水中的變化入手，引導學生觀察和描述溶解現象。課程中設計了如何加快溶解速度、一杯水能溶解多少食鹽、如何重新分離溶解的食鹽等一系列活動。

　二、學生分析

1、三年級兒童想象力豐富、思維活躍，對周圍事物充滿好奇心，這為科學學習奠定了良好的基礎。若能加以引導，他們的求知欲望和學習行為將得以強烈激發。

2、通過一個學期的科學學習，學生對《科學》這一課程已有一定了解，知道課程是由豐富多彩的活動組成，深受學生喜愛。然而，他們常常未能做好課前準備。

3、經過一個學期的學習，學生們已經具備了一定的觀察能力，但其觀察力和思維能力仍需提升，很多學生往往只停留在表面觀察，而未能深入理解事物的內在聯系。

4、學生對實驗活動表現出濃厚的興趣，但往往在表面停留，未能深入研究其內涵。

5、由于傳統觀念的影響，學生對科學學科的重要性認識不足。

6、本年級共有7個班，其中1班為小班26人，其余班級均為大班，人數在57或58人之間。

　三、教學要求與評價

1、學生在活動中能夠正確進行物質混合與分離操作，并能按照觀察物質混合和分離的基本程序進行觀察，能夠說明物質混合后是保持不變還是發生變化。學生還需能夠設計簡單的研究計劃，利用所學知識研究土壤的成分，同時利用身邊的材料制作一兩種混合物。

2、教師應與學生一起準備充足的探究材料，如薄透明塑料袋、水槽、玻璃杯、廢紙、抽氣筒等。教師的引導應激發學生強烈的好奇心和積極的探究欲望，并給予每個探究活動足夠的時間，讓學生充分體驗、思考和表達。在探究后，學生應能知道空氣是一種看不見的物質，沒有固定的形狀和體積，但具有質量，并了解到固體、液體、氣體之間的主要區別；意識到壓縮空氣的彈性以及可見物質媒介的作用，能通過搜集、整理和分析資料獲得問題的認識。

3、通過親身參與種植鳳仙花的活動，學生能夠認識植物的根、莖、葉、花、果實及種子，了解植物的生長過程，理解植物生命周期的概念，體會珍愛生命的意義，懂得愛護花草樹木，學會持續和多方面地觀察事物，提高科學探究能力，與他人合作；在活動中掌握正確的栽培方法，并用數據、圖像及語言等多種方式交流觀察結果，發現事物變化的簡單規律。

4、在養蠶過程中，學生能夠發現生命的演變及動物與環境、食物的關系，通過養蠶的體驗進行珍愛生命、保護生態環境的教育。在觀察蠶的過程中，學生需要進行動態和細節觀察，能夠比較和測量蠶的身體變化，并在活動中提出問題，發現更多觀察內容。

5、學生在課堂上樂于以多種形式參與觀察研究活動，能夠在小組或班級內交流觀察研究的發現，認識物體的沉浮與物體大小、輕重之間的關系，并理解液體與物體沉浮的關系，能夠設計和制作簡單的小船和潛艇。

6、引導學生從觀察身邊的物質入手，研究物質之間相互混合、溶解的現象；鼓勵他們對觀察到的現象和結果進行猜想，并提出自己的解釋；激勵學生在課外獨立進行溶解與不溶解現象的觀察，以及飽和溶液的分析與結晶過程的觀察。在這個過程中培養他們細致觀察的習慣和態度，滲透科學思想和方法，引導他們科學地進行觀察和實驗，體驗科學探究的樂趣，保持和發展探索周圍事物的興趣。

　四、改進教學的具體措施

1、遵循新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。

2、深入研究教材，重視設計典型的科學探究活動，充分做好課前準備工作，采用多種評價方式來激勵學生的探究熱情。

3、鼓勵學生大膽猜測，對問題結果提出多種假設和預測。在行動之前培養學生思考計劃的習慣，包括制定步驟、選擇方法和制定安全措施。

4、重視第一手資料的收集，教會學生觀察、測量、實驗、記錄、統計以及繪制統計圖表等方法。

5、精心組織探究后的討論，引導學生認真傾聽同伴的意見，幫助學生自己得出結論，而不是強加教師的意見。

6、充分利用教具、掛圖和音像教材進行直觀教學，尤其要組織好每一個觀察活動，讓學生親身體驗每一個活動。

7、利用學科知識與生活實際的緊密聯系，引導學生運用知識解決問題，特別是解決與學生生活密切相關的實際問題，讓他們認識到學習科學的價值。

小學科學教學工作計劃 第2篇

一、基本情況分析

本學期我將教授小學五年級的科學課程，針對這一年齡段的學生，大多數孩子對科學課展現出很高的興趣，課堂參與度也較為積極。不過，由于家庭環境中對孩子的呵護，使得他們在動手實驗方面的能力相對薄弱。少部分學生對科學知識的重視程度不夠，導致他們在實驗操作上表現出一定的不熟練。

二、教材分析

本冊教材涵蓋了以下幾個主題：觀察微觀世界、了解地球、物質的變化、探索宇宙、科學假設與實驗等。整體來看，教材強調了對事物的結構與功能、相互關系及變化規律的認識。例如，在“觀察微觀世界”這一部分，旨在讓學生對細胞、微生物等有初步的了解，認識其與人類生活的關系；“了解地球”則通過探索地球的形狀和內部構造，讓學生逐步掌握地球知識；“物質的變化”部分通過生活中的實例，幫助學生提升對物質變化的認知，同時讓他們體驗科學探究的過程，以此激發學生的科學興趣；“探索宇宙”章節則引導學生通過觀察天體的運動，提升他們的探索精神，了解科學進步的偉大。整體上，教材為學生自主探究提供了豐富的土壤。

三、教學基本目標

1、科學探究：通過多次科學探究的經歷，增強學生對科學探究的理解與認識。讓學生不僅收集數據、進行實驗，還要學會對結果進行整理和分析，利用討論得出結論，并用自己的方式進行匯報。逐步培養他們控制變量和對比實驗的能力。

2、情感、態度、價值觀：激發學生對科學探究的興趣，了解生物與環境間深刻的聯系，同時關注物質變化，保持對宇宙的探索欲望，尋求從科學發展史中獲得的啟示。

3、科學知識：學生將在“觀察微觀世界”、“地球與宇宙”、“物質的變化”等方面掌握基本的科學知識，并逐漸累積相關的科學經驗。

四、教學重難點

培養學生的科學思維，發展其問題解決能力，引導學生通過假設，分析因果關系，重視實驗中的觀測與測量，尤其是控制變量與數據采集，并能對結果進行解釋，學習構建解釋模型以驗證假設。

五、教學措施

1、運用過程性評價和科學學習檔案袋，引導學生更好地理解科學。

2、教師為學生提供必要的教材和材料，鼓勵學生自帶實驗材料，促進課堂與課外的延伸學習。

3、反思自己的教學實踐，仔細思考教學的目的、內容、方法及其重要性，并做好記錄。

4、深入研究新標準和現有教材，充分利用教學資源，進行系統的單元備課，確保教學準備充分。

5、將科學課程的目標落實到每一節課堂教學中，

6、通過豐富多彩的體驗活動增強課堂教學的實效性；

7、讓探究成為科學學習的主導形式；

8、悉心指導學生的科學探究活動；

9、在各班級成立科學學習小組，促進學生之間的交流與合作學習；

10、給學生提供提問和假設的機會，并引導他們自己動手尋找證據進行驗證，經過思考加工，得出結論，運用所學解決實際問題。

六、教學進度表

單元序號 單元課題 課序 課題 課時 周次

第一單元 觀察微觀世界 1 水滴下的生物 1 1

2 制作酸奶 1 2

3 面包發霉的現象 2 2

4 搭建細胞模型 1 3

5 單元總結 1

第二單元 了解地球 1 地球的形狀 2 4

2 地表的構成 1 6

3 地球的內部 2 7、8

4 火山與地震 1 8、9

5 地表變化 2 10

6 單元總結 1 11

第三單元 物質的變化 1 蠟燭燃燒的變化 2 11、12

2 鐵生銹 2 12、13

3 變色花實驗 1 13

4 洗滌劑的效果探討 1 14

5 單元總結 1

第四單元 探索宇宙 1 登月的歷程 1 15

2 太陽系探秘 1

3 認識星座 1 16

4 宇宙探索 1

5 地球之外的生命 1 17

6 單元總結 1

第五單元 假設與實驗 1 設立假設 1 18

2 進行實驗 1

3 單元總結 1 19

考核 2 20

小學科學教學工作計劃 第3篇

一、教材分析

本教材是人教版小學科學教材，覆蓋了以下幾個主題：1、生活中的科學現象 2、身邊的動植物 3、資源的利用與節約 4、環境保護的重要性。通過這些主題，學生可以從日常生活的角度出發，觀察科學現象，了解周圍的動植物，認識資源的有效利用以及環境保護的必要性。

二、學情分析：

本班學生已經具備一定的科學知識基礎，能夠獨立進行一些簡單的科學觀察和實驗。尤其在農村生活中，學生們對動植物的關注與了解非常濃厚。這使得他們在科學學習中表現出更強的興趣與主動性。但部分學生在實驗過程中缺乏細致的觀察能力，對實驗數據的整理和分析也顯得不夠重視。在涉及到較復雜的實驗時，學生的操作往往不夠精確。學生對于環境保護的現實案例了解較少，需在教學中加以引導。

三、教學目標：

1、了解身邊常見的動植物，認識它們的重要性，增強生態意識。

2、掌握不同動植物的基本特征，包括食性、棲息地和生長習性，理解環境對生物的影響。

3、學習植物的繁殖方式及生長規律，研討現代科技在動植物繁殖中的應用，認識其對農業生產的重要性。

4、感知生物的多樣性，理解人與動物、植物之間的和諧關系，培養珍愛生命的意識。

5、經歷信息收集、整理和分析的完整過程，培養查閱資料和交流討論的能力，引發新的思考。

6、能夠通過圖表、語言或模型等方式清晰表達研究過程與結果，設計調查活動，記錄調查內容，歸納得出的結果。

7、通過實踐學習植物移栽的基本方法，觀察記錄移栽后的生長狀況，理解移栽過程對植物生長的影響。

8、了解不同能源的使用情況，探討水力、風力、化石燃料的開發與利用，意識到合理利用能源的重要性，并提出保護資源的建議。

9、認識金屬的基本特性，包括導電性、導熱性和延展性等，通過實驗觀察整理相關數據。

10、了解主要的礦產資源及其用途，認識鋁土礦、赤鐵礦、黃銅礦的特性，參與礦石的觀察和制作標本的活動。

11、學習我國礦產資源的現狀和保護方法，了解可再生與不可再生資源的概念。

12、認識生活環境的構成要素及其相互關系，意識到人類與自然的依存關系。

13、分析人類活動對環境的影響，強調環境保護的重要性，理解物質使用的雙面性。

14、關注安全與健康，了解影響健康的各種因素，認識水污染的成因與危害，承擔對環境的責任，倡導人與自然的和諧共生。

15、針對不同問題采取有效的探究方法，重視合作交流，促進思維的碰撞與創新。

四、創新教學設計：

1、依據學生的已有知識，循序漸進地進行教學，幫助他們逐步深入理解科學知識。

2、培養學生從局部到整體、從現象到本質的探究能力，激發他們的好奇心與求知欲。

3、結合學生的生活實際，鼓勵他們積極參與實踐活動，提高動手能力與觀察力。

小學科學教學工作計劃 第4篇

新學期伊始，為了增強學生的科學素養，我們積極倡導學生參與以探究為主的學習活動。這不僅能培養他們的好奇心和探究欲，還能深化他們對科學本質的理解，幫助他們掌握探究問題的策略，為未來的學習和生活奠定堅實的基礎。特制定本學期的科學教學計劃如下：

一、教學任務

依據冀教版三年級科學下冊的內容，本學期主要圍繞“性質與功能”這一核心概念，整合教學內容，進行單元和課題設計。全冊共設有6個單元，涵蓋19個課題。

通過本冊教學，引導學生通過調查、觀察、實驗、設計、制作和信息收集等多種探究活動，讓他們親身經歷科學探究的全過程，從而激發他們對科學探究的熱情，提高他們發現問題、研究問題和解決問題的能力。

二、學期目標

1、總體知識目標

學生能夠辨認日常用品的材料，并能夠舉例說明這些材料的用途與性質之間的關系；理解物體發聲和聲音傳播的基本原理；了解光的傳播方式、鏡子如何改變光的傳播路徑以及日光的色散現象；掌握材料的導電性質，理解常用電器工作所需的完整回路，能夠用基本組件連接簡單電路并了解開關的功能；探究磁鐵的方向特性及同極相斥異極相吸的規律；舉例說明人類傳遞信息的方式及科技發展對這些方式的影響。

2、能力培養目標

引導學生使用感官和基本工具觀察物體，認識物體的性質與用途，培養他們質疑、想象和解決問題的能力，激發他們對科學的熱愛。

學生應能用感官或工具感知物體的性質與功能；能夠用語言或簡圖記錄和描述物體的特征；依據已有的生活經驗預測實驗結果，設計實驗進行探究，并對實驗結果給出科學解釋。

3、教育教學目標

學生能夠從科學的角度關注日常生活中的聲、光、電、磁等現象，主動提出感興趣的問題；愿意與同伴合作完成探究任務，體會討論與交流的好處；體驗大膽想象的樂趣；樂于接納同學對其“作品”的評價，并愿意進行改進。

學生能夠舉例說明“新材料、聲、光、電、磁”在日常生活中的應用及其對人類生活的便利；了解節約用電的知識，明白安全用電的重要性；能夠描述噪聲和強光對人類的危害；理解電和磁的應用對生活方式的影響。

在科學學習中，學生應注重事實，克服困難，善始善終，尊重他人意見，敢于表達不同見解，并樂于合作與交流。希望他們珍惜并善待周圍的自然事物，逐步形成與自然和諧相處的意識。

三、教材分析：

“常見材料”是全冊的引入單元，目的在于幫助學生認識材料的使用與屬性之間的關系，鼓勵他們關注身邊的材料，了解新材料的相關知識。

“聲”“光”“電”“磁”四個單元圍繞兒童的生活經驗展開，研究材料的特性。“聲”單元引導學生通過尋找聲音、觀察發聲物體和自制樂器等探究活動，培養他們提出問題、制定計劃和進行實驗的能力。“光”單元幫助學生理解哪些物體能發光，哪些物體能透光，以及光沿直線傳播的特性和鏡子改變光傳播路徑的原理，增強他們對科學本質特征的探究興趣和能力。“電”單元讓學生通過分析電在生活中的應用，了解材料的導電性差異，培養他們的好奇心和合作精神。“磁”單元則通過研究磁鐵的特性及其在生活中的應用，引導學生經歷從預測、驗證到討論的完整探究過程。“信息與通信”作為綜合單元，引導學生分析人類傳遞信息及通信技術的發展，了解聲、光、電、磁知識的應用如何促進通信技術的飛速發展。

教學的重點和難點在于通過多樣的探究活動，讓學生親身經歷科學探究的過程，以激發他們對科學的興趣。需引導學生關注日常生活中聲、光、電、磁等應用的新知識、新產品和新技術，使他們初步了解科學技術廣泛應用所帶來的社會生活變革。

四、情況分析：

1、整體學習狀況：三年級學生對科學學習的興趣普遍較高，學習態度認真，但存在靈活性不足的情況。他們普遍依賴傳統課堂學習模式，缺乏自主發現知識和靈活應用的能力，導致對基礎知識的掌握常停留在表面，理解程度不深，運用能力較弱。

2、已有知識與經驗：學生在課外書籍中積累了一定的科學知識，但探究能力較弱。家長普遍重視語文和數學教育，使得學生在接觸大自然的機會有限，缺乏對觀察、實驗和調查等實踐活動的引導，未能有效發展知識和能力。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界保持強烈的好奇心和探索欲，他們樂于操作具體形象的物體。我們的科學課程內容緊密聯系小學生的生活，強調符合他們年齡特征的科學學習方式，容易激發他們對科學的濃厚興趣。

五、教學措施：

1、學困生的轉化

針對在科學學習中遇到困難的學生，如張子勇、張帆、邵蘭蘭，他們在記憶和反應上較慢，對此我們計劃采取以下轉化措施：

（1）聯系生活實際，充分調動他們的學習積極性。

（2）幫助后進生建立自信心，采用以表揚為主的原則，培養他們對科學課學習的興趣，通過正面鼓勵提高其學習熱情。

（3）利用課余時間為其補習，確保其學習進度不被落下。

2、中等生的優化措施：

（1）鼓勵學生擴大閱讀范圍，積極參與社會實驗、小發明、小創造和小制作活動，以進一步提升其能力。

（2）延伸課堂內容，結合課內外活動。

（3）加強優生與中等生的互動，促進互助，共同成長。

3、優等生的培養：

（1）施行“一幫一”的互助政策，鼓勵優等生幫助學困生，增強他們的自信心，求共同進步。

（2）每周留出一節課的時間，分享學習心得，以提高學習興趣。

（3）對優秀學生進行觀察與教育，防止驕傲情緒的產生。

六、改革設想：

（1）利用學校的設施優勢，運用現代教育技術進行課堂教學，以激發學生的學習興趣，并促使他們在多樣化的環境中靈活掌握知識。

（2）進一步強化學生的主體意識，及時準確反饋每一位學生的回答與作業，堅持以表揚為主的原則。

（3）教師應保持積極的教學態度，關注每位學生的學習情況，適時調整教學策略以提升學生的學習積極性。

（4）在科學知識教學中，有意識地訓練學生的比較、分析、綜合、抽象與概括能力，培養他們的邏輯思維能力。

七、課時安排

（一）、常見材料（5課時）

1、身邊的材料 2課時

2、塑料 3課時

（二）、聲（7課時）

3、傾聽聲音 2課時

4、物體傳聲 2課時

5、自制小樂器 2課時

6、聲音與生活 1課時

（三）、光（8課時）

7、光的傳播 2課時

8、透明與不透明 1課時

9、鏡子 2課時

10、七色光 3課時

（四）、電（6課時）

11、電在我家中 2課時

12、讓燈亮起來 2課時

13、導體與絕緣體 2課時

（五）、磁 6課時

14、磁鐵的力量 2課時

15、制作小磁針 2課時

16、磁的應用 2課時

（六）、信息與通信 5課時

17、傳遞信息 2課時

18、通信的發展 1課時

19、暢想通信 2課時

小學科學教學工作計劃 第5篇

一、教學理念：

以提升小學生的科學素養為首要目標，充分鼓勵學生參與以探究為基礎的學習活動，激發他們的好奇心和探索欲望，促進他們對科學本質的理解，幫助他們掌握探究和解決問題的策略，為未來學習和生活奠定堅實的基礎。

二、教學目的：

1、培養學生科學思維方式，提升他們解決實際問題的能力，引導學生在日常生活中親近科學、應用科學，把科學知識轉化為日常生活中的指引，逐步養成科學的行為和生活習慣；

2、理解科學探究的過程與方法，讓學生親身體驗科學探究的全程，獲得科學知識，增加實踐能力，享受科學探究的樂趣，領悟科學的本質，逐步學會科學地思考和看待問題；

3、繼續指導學生運用假設，分析事物間的因果關系，注重觀察實驗過程中的測量，尤其是控制變量、收集數據，并對實驗結果進行解釋，學習構建解釋模型，以驗證假設；

4、不斷保持和增強對周圍世界的好奇心和求知欲，形成大膽細致、重視證據、勇于質疑的科學態度，培養熱愛科學、熱愛家鄉和祖國的情感；

5、親近自然，欣賞自然，珍視生命，積極參與資源與環境保護，關注現代科技的發展。

三、學生分析：

1、整體學習情況：我所教授的四年級有3個班級，學生的學習態度整體較為認真，但靈活性不足，學習習慣相對較差。他們不善于主動去獲取知識并靈活運用，因此對基礎知識的理解往往停留在表面，深度和應用能力不足。

2、已有知識和經驗：受到多種因素的影響，學生的科學常識普遍匱乏，科學探究的能力和意識較弱。家長和學校通常偏重于語文、數學和英語的教學，導致學生缺乏與自然接觸的機會，缺乏及時的指導，未能有效在觀察、實驗和調查等實踐活動中獲得知識、發展能力和培養思想情感。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍事物有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于參與具體的動手操作。我們的科學課程設計貼近小學生的生活經驗，強調適合他們年齡特點的學習方式，必將激發他們對科學學科的濃厚興趣。

四、教材分析：

1、教材整體情況：

本冊科學教材為第四冊，涵蓋“電”、“新的生命”、“食物”、“巖石和礦物”四個單元，包含30多個典型活動。教材旨在激發學生學習科學的興趣，幫助他們體驗科學課程的學習方式，引導他們參與科學探究活動，掌握一些重要的科學知識和技能。

2、各單元內容及課時安排：

第一單元“電”共9課時，具體內容包括：電與我們的生活（1課時），點亮小燈泡（1課時），使多個燈泡亮起（1課時），電路故障排查（1課時），導體與絕緣體（1課時），制作小開關（1課時），內部連接方式（1課時），我們的選擇（2課時）。

第二單元“新的生命”共7課時，具體內容包括：油菜花開（1課時），花的種類（1課時），花、果實與種子（1課時），豌豆夾里的豌豆（1課時），種子的傳播（1課時），種子的萌發（1課時），動物的卵（1課時）。

第三單元“食物”共7課時，具體內容包括：一天的飲食（1課時），食物對身體的營養（1課時），飲食搭配（1課時），生食與熟食（1課時），面包變質（1課時），減緩食物變質（1課時），食物包裝的信息（1課時）。

第四單元“巖石與礦物”共7課時，具體內容包括：各種巖石（1課時），觀察巖石（1課時），巖石的成分（1課時），觀察與描述礦物（1課時），巖石是否會改變（1課時），巖石、礦物與我們的生活（1課時）。

3、教學重點：

重視設計典型科學探究活動，以探究為核心，提升小學生的科學素養。

4、教學難點：

通過實踐和思考，使學生在感知和體驗的基礎上，建立較強的科學探究能力。尤其是在實驗中，注重控制變量、數據采集，并對實驗結果進行解釋，學習建立解釋模型以驗證假設。

五、基本措施：

1、確保科學課程的總目標落實到每節課中；

2、把握小學生的學習特點，靈活應對；

3、通過豐富多樣的參與活動充實教學過程；

4、將探究作為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學理念；

6、悉心引導學生的科學學習活動；

7、各班級建立科學學習小組，促進學生間的交流、合作與討論；

8、鼓勵學生提出問題和假設，引導他們動手尋找證據進行驗證，通過思考過程，得出結論，并將認識運用到實際問題的解決中；

9、充分利用各類課程資源和現代教育技術；

10、組織和指導科技興趣小組，引導學生參與各類相關競賽，以競賽促進學習。

六、主要教學活動類型：

信息收集 現場考察 自然觀察 實驗

專題研究 情境模擬 科學小制作 討論辯論

種植飼養 科學游戲 信息發布會、報告會、交流會

參觀訪問 競賽 科學欣賞 社區科學活動

家庭科技活動 角色扮演 科學幻想

七、主要導學方法：

探究法 演示法 參觀法 實踐法 討論法

談話法 辯論法 實驗法 列表法 暗示法

八、教學進度安排：

周次 教材內容

1 開學教育

2 電與我們的生活

3 點亮小燈泡與多個燈泡亮起

4 電路故障及導體與絕緣體

5 油菜花開與減緩食物變質

6 各種花與食物包裝的信息

7 花、果實與種子、巖石的多樣性

8 豌豆夾里的豌豆與觀察巖石

9 種子的傳播與萌發

10 動物的卵

11 制作小開關與內部連接方式

12 我們的選擇

13 我們的選擇

14 一天的飲食與巖石的成分

15 食物給身體的營養

16 飲食搭配與礦物觀察

17 生食與熟食、巖石的變化

18 面包變質與巖石及礦物的應用

小學科學教學工作計劃 第6篇

一、學情分析：

小學四年級的學生已經在科學課堂上學習了一年，具備了一定的科學基礎知識，對自然現象也有了初步的觀察和實驗能力。從心理發展來看，學生對周圍事物充滿了好奇心，求知欲較強。在教師的引導下，他們能夠基本上主動參與探究活動。然而，大部分學生的自主學習能力相對較弱，主動學習的學生不多，仍然較依賴教師的指導。學生在表達個人觀點和開展合作研究方面的能力和意識也需要進一步培養。本學期應遵循兒童的生理和心理發展特點，選擇趣味性和探究性強的教學內容，強調理論與實際的結合，增強與生活、社會的聯系，關注內容的深度和廣度，做到適度的難易和分量。要注重智力的發展，培養孩子動腦動手的能力，積極提升他們的探究學習能力以及用自己的方式表達認識和觀點的意愿。

二、教材分析：

本冊教材包括六個單元，共二十四個課題，規劃為三十二課時。每個單元都圍繞科學探究活動展開，激發學生的自主體驗，通過科學探究的核心內容讓學生親身經歷整個探究的過程，這正是教材的核心所在。

三、本冊教材的知識系統與結構：

本冊教材分為五個部分，共24課，其中第23、24課為活動課程。

1、我們吃什么（1———3課）：通過對食物進行分類，幫助學生認識大自然為我們提供的豐富食物。通過觀察和實驗，學習如何檢驗食物中的營養成分，從而理解合理飲食的重要性，進而培養珍惜食物、科學飲食和保持身體健康的意識。

2、水里有什么（4———7課）：本單元基于第一冊的學習，以水為探究對象，研究水的溶解性及其與其他物體的混合和分離特性。引導學生借助生活經驗開展科學探究，經歷觀察、實驗和整理信息的過程，發現并解決問題，合作交流，從中感受成功的樂趣，意識到人與自然和諧共存的重要性。通過實驗，培養學生收集與整理信息、分析數據的能力，為進一步探究水的特性奠定基礎。

3、植物的生活（8———12課）：研究植物各個器官的作用，感受植物世界的豐富多彩。本單元遵循由淺入深的規律，幫助學生從整體到部分地認識植物。

4、空氣和水的力（13———17課）：圍繞水和空氣進行探究，探索空氣的彈力、反沖力、大氣壓力和水力等內容。進一步培養學生的自主設計能力、對比實驗及信息整理能力，引導他們嘗試運用科學知識改善生活。

5、熱的傳遞（18———22課）：了解熱在固體、氣體和液體中的傳遞方式，掌握保溫和散熱知識。通過猜測、假設、對比實驗和動手制作，讓學生初步認識太陽能的利用。

6、探究與實踐：選擇與本冊探究活動密切相關的問題，例如食物中的有害物質和太陽能熱水器的使用。通過調查研究，引導學生觀察生活中的現象，意識到科技產品對生活的影響，培養合作與交流能力，增強自主科學探究的能力，培養學生的創新精神與實踐能力。

四、本冊教材總的教學目的及教學的重點、難點：

旨在培養學生的觀察能力、實驗能力、探究能力、分析綜合能力、推理能力、想象能力和動手能力。

1、了解科學探究的主要活動，理解其基本特征。

2、通過觀察身邊的自然事物，發現問題并提出問題。

3、利用已有知識對問題進行假設。

4、制定簡單的科學探究活動計劃。

5、通過觀察、實驗和制作等活動進行科學探究。

6、查閱和整理從書刊及其他途徑獲得的科學資料。

7、結合已有知識和經驗，通過思維加工得出自己的結論，并理解該結論應可重復驗證。

8、采用自身擅長的方式表達探究結果，進行交流并參與評議，認識到對他人結論提出質疑是科學探究的重要組成部分。

培養學生的情感態度與價值觀：

1、保持對世界的好奇心，樂于嘗試和發現周圍事物的奧秘。

2、珍惜和善待自然環境，初步形成與自然和諧相處的意識。

小學科學教學工作計劃 第7篇

　一、主要工作

（一）深化學習、更新觀念，提升教師的科學素養和教育教學理論水平，更加深入理解科學教學的核心理念

1、充分研讀《科學課程標準》，系統分析新教材，既要關注科學課程改革的理論性思考，也要研究科學主題教育的多樣性。

2、認真研究有效的教學策略與評價理論，吸收實踐經驗，提升課堂教學效果。

3、探索研究性學習、校本課程開發及校本教研的相關理論與實踐經驗。

4、大力學習關于“做中學”的案例和專著，借鑒成功實踐。

（二）優化教研方式，提高教研成效

1、改革傳統的教研方式，激勵教師的參與熱情，鼓勵教師自主開展教研活動，充分發揮科學學科的研究和引導作用，以提高教研的質量。

2、通過多種形式靈活運用科學學科的引導功能，確保教學活動的有效性。

（三）重視教育科研，深化課題研究

明確小學科學學科課題研究的原則和方法，增強課題研究的實效性，注重課堂教學和課程建設中的具體問題，強調結果價值與過程價值的并重，倡導“過程即成長”的理念。

（四）積極參與新課程培訓、調研和專項協作等多樣活動，促進教師的專業成長

1、參加各種有效的新課程培訓，幫助教師轉變教育觀念，提升課程意識與實施水平，為新課程的順利執行提供有力支持；

2、參與《科學》課程標準及新教材的學習與培訓，幫助科學教師明確課程改革的方向，組建學科研究小組，攻克教學難點，提高課程理解能力；

（五）注重科學教師的培訓，探索新途徑與新方法，增強科學教師隊伍的建設

1、以科學教師為主體，通過課題研究為切入點，以提升課堂教學效益為主線，注重加大對青年科學教師的培養。

2、組織“傳、幫、帶”的交流活動，促進教師的專業成長。

（六）提升研究能力，帶動學校科學教學水平穩步提升

1、加強科學教師的理論學習，明確研究方向和研究主題，提高專業研究水平。

2、科學教師要注重自身的專業能力提升，增強服務意識和服務能力。

3、探索新型課堂教學模式，引導學生走出課堂，接觸自然，拓寬視野，增強對家鄉的熱愛，豐富德育教學內容。

4、依據學科特點，開展四年級科學興趣小組活動，做到有計劃、有內容、有記錄，培養學生獲取科學知識的能力和科學探究的興趣。

5、妥善管理實驗儀器，做好實驗記錄的保管和使用工作。

　二、科學特色活動

1、科學幻想畫：

活動目的：發展學生對周邊世界的好奇心與求知欲，激發他們大膽想象、敢于創新的科學態度；培養學生關心自然、珍愛生命、熱愛家鄉，提升環境保護意識。

活動內容：鼓勵低年級學生全員參與，創作與科學相關的創新畫作，并為優秀作品頒發證書。

2、明天的小小科學家：

活動目的：增強學生的動手能力，從小培養他們觀察和思考的習慣。通過科學發明活動，讓學生感受到科學的貼近和生動，并運用所學知識進行創造，提升解決實際問題的能力。

活動內容：學生利用身邊的物品進行設計和創作，開展科學小發明，優秀作品將在全校進行展示。

小學科學教學工作計劃 第8篇

一、教材分析：

本冊內容分為“自然現象”、“生命現象”、“地球與宇宙”和“人類與環境”四個單元。

“自然現象”單元將帶領學生探索身邊的自然現象，從簡單的觀察入手，逐步深入到天氣變化、水循環、光與聲的傳播等基本概念，使學生在親身體驗中學習到自然規律，感受自然的奧秘。

“生命現象”單元，學生將研究動植物的生長、繁殖以及生態系統的基本組成。通過觀察和實驗，學生將認識生命的多樣性，理解生物之間相互依存的關系，從而培養他們對生命科學的熱愛和環保意識。

“地球與宇宙”單元，學生活動的核心是觀察和了解地球的結構、運動及其與宇宙的關系。通過探索星球的運動、月相變化等現象，培養學生觀察天文現象的能力，使他們對宇宙的無限廣闊有初步的認識。

“人類與環境”單元，著重于人類活動對自然環境的影響。學生將探討生態平衡、資源利用與保護等問題，意識到可持續發展的重要性，并從個人的生活實踐出發，采取環保行動，為建設美好家園貢獻力量。

通過以上各個單元的學習，學生將建立起科學的世界觀，認識到自然界的復雜性與和諧性，明白保護環境、珍惜資源的重要性。

在本冊的學習過程中，學生的觀察能力、問題解決能力和科學探究的興趣將不斷提高。本冊的重點是：

1、進行系統化的探究活動，收集有價值的證據。

在本冊中，學生不僅會通過觀察和實驗來獲取證據，還將學習如何進行問卷調查、統計數據等方法。這將幫助他們在研究自然現象時更全面地了解問題，比如天氣變化、生態系統等。

2、分析和整理各類證據，形成科學結論。

如通過數據分析了解生態平衡的現狀，評估不同環境對生物生存的影響等。

3、進行現象的科學解釋，達成概念理解。

本冊將引導學生以多樣的形式表達探究結果，如繪制觀察圖、制作模型、撰寫報告等，從而增強他們的科學素養。

4、深化對科學探究的理解。在“生命現象”單元中，學生將能夠理解生態平衡的重要性，認識數據支持結論的價值。

5、在活動中體驗科學探究的樂趣，培養對自然的好奇心和探索精神。

二、主要材料清單：

1、“自然現象”單元。

(1) 觀察工具：溫度計、氣壓計、雨量器、顯微鏡。

(2) 觀察對象：水循環模型、天氣圖標、植物生長記錄等。

(3) 其他工具或材料：實驗臺、記錄本、繪圖工具。

(4) 觀察圖片：各種自然現象的圖片或多媒體資料。

2、“生命現象”單元。

(1) 實驗材料：種子、土壤、植物生長燈、顯微鏡。

(2) 其他工具：量杯、鏟子、記錄表。

3、“地球與宇宙”單元。

(1) 模擬材料：地球儀、星空投影儀、模型材料。

(2) 相關資料：關于星系、太陽系的書籍或視頻資料。

4、“人類與環境”單元。

(1) 實驗材料：廢棄物、回收箱、觀察記錄表。

(2) 常用工具：稱重工具、量尺、記錄工具。

(3) 相關資料：環境保護的政策、案例分析等。

三、各單元概述、教學目標和實驗清單：

(一) “自然現象”單元：

1、單元概述：

本單元圍繞自然現象展開，幫助學生通過觀察、實驗感知自然，認識到自然規律如何影響生活。通過對天氣、水循環等現象的探索，激發學生關注自然、熱愛科學的興趣。

教學的重點是讓學生學會如何進行觀察與記錄，理解自然現象背后的科學道理。

第1課：學生通過討論和體驗，對天氣變化的原因和規律有初步了解。

第2——3課：引導學生記錄一周的天氣變化，學習基礎的氣象知識，體會自然變化的規律。

第4課：介紹水循環的概念，制作水循環模型，理解其對生態的影響。

第5——7課：觀察光與聲的傳播現象，了解它們的特征及在生活中的應用。

第8課：對單元學習進行鼓勵學生分享自己的觀察與發現，培養表達能力。

2、單元教學目標：

(1) 科學概念。

A、自然現象是由自然規律引起的，可用科學的方法進行觀察和研究。

B、天氣、光與聲在自然界中以不同方式存在并相互作用。

C、水循環是自然界重要的過程，與生態系統息息相關。

D、科學探究能夠幫助我們理解自然現象。

(2) 過程與方法。

A、通過觀察、記錄、討論等方法獲取知識。

B、學習設計觀察實驗，培養動手實踐能力。

C、通過制作模型和實驗，強化對自然現象的理解。

(3) 情感態度價值觀。

A、關注身邊的自然現象，培養觀察的敏感度。

B、認識科學探究的重要性，激發探索自然的興趣。

C、意識到保護自然環境的重要性，樹立環保意識。

3、實驗清單：

(1) 觀察每日天氣記錄。

(2) 制作水循環模型。

(3) 光和聲的實驗：觀察聲波的傳播。

(4) 記錄和分析植物的生長情況。

（二）“生命現象”單元：

1、單元概述：

本單元以探索生命的多樣性與生態平衡為主線，引導學生觀察和研究動植物的生長與結構，讓他們體驗生命科學的魅力，從而增強對生物的興趣和尊重。

教學的重點是理解生態系統的基本組成以及生物之間的相互關系。

第1課：通過觀察身邊的植物，認識植物的基本結構及其功能。

第2——3課：觀察小動物的生活習性，了解它們在生態系統中的角色。

第4課：引導學生探索生態平衡的概念，討論人類活動對生態環境的影響。

第5——6課：進行生態實驗，觀察不同環境對生物的影響，從而理解生命的脆弱性和珍貴性。

第7——8課：總結生命現象的探究，鼓勵學生分享所學知識，提升表達能力。

2、單元教學目標：

(1) 科學概念。

A、生命體是由細胞組成，具備生長、繁殖的能力。

B、生物之間存在相互依存的關系，生態系統是一個復雜的網絡。

C、生態平衡的重要性及其對生物的影響。

(2) 過程與方法。

A、通過觀察與實驗理解生命的基本特征。

B、學習記錄觀察結果，增強數據整理能力。

C、參與討論與探索，提升團隊合作能力。

(3) 情感態度價值觀。

A、培養對生命的尊重與熱愛。

B、增強環保意識，關注人與自然的和諧關系。

C、激發科學探究的興趣，保持好奇心。

3、實驗清單：

(1) 觀察植物的生長變化。

(2) 觀察小動物的生活習慣。

(3) 進行生態平衡實驗。

(4) 記錄和分析生物的生態習性。

(三) “地球與宇宙”單元：

1、單元概述：

本單元將引導學生認識地球及其運動，探索宇宙的組成與特點。通過實地觀察和模型構建，激發學生對天文現象的興趣，幫助他們形成初步的宇宙認知。

教學的重點是通過實驗和活動，讓學生理解地球和宇宙的基礎概念。

第1課：認識地球的形狀與運動，理解其影響。

第2課：觀察月相的變化，理解與地球運動的關系。

第3課：建立太陽系模型，了解各大行星的基本特點。

第4課：通過模擬日食和月食現象，理解天體之間的關系。

第5課：探討星座的形成，學習辨識主要星座。

第6課：總結地球與宇宙的主要構成，激發學生的探索欲望。

2、單元教學目標：

(1) 科學概念。

A、地球是一個動態的系統，受多種因素影響。

B、月球的運動與地球密切相關，形成不同的月相。

C、宇宙是一個龐大的系統，包含各種星體。

(2) 過程與方法。

A、通過觀察記錄天體運動，加強認知。

B、學習使用模型解釋天文現象。

C、參與模擬實驗，提升實際操作能力。

(3) 情感態度價值觀。

A、認識到宇宙的奇妙與浩瀚。

B、增強對科學探索的熱情。

C、理解科學與生活的緊密聯系。

3、實驗清單：

(1) 制作地球模型。

(2) 觀察月相變化，并記錄。

(3) 建立太陽系的模型。

(4) 模擬日食與月食現象。

(四) “人類與環境”單元：

1、單元概述：

本單元旨在引導學生認識人類活動對環境的影響及重要性，培養他們的環境保護意識。通過研究生活中的環保問題，鼓勵學生采取積極措施保護環境。

教學的重點是讓學生認識到可持續發展的必要性。

第1——4課：觀察家庭垃圾的種類與處理，了解垃圾問題的嚴重性及其處理方法。

第5——7課：探討水資源的利用與保護，學習節水的重要性，進行污水處理的實驗。

第8課：總結人類對環境影響的認識，鼓勵學生在生活中實踐環保。

2、單元教學目標：

(1) 科學概念。

A、人類活動產生的垃圾對環境造成影響。

B、可持續發展的重要性，垃圾分類及處理的必要性。

C、水資源的珍貴性及其保護的重要性。

(2) 過程與方法。

A、調查家庭垃圾的種類及數量。

B、參與垃圾分類與資源回收的活動。

C、進行水處理實驗，了解污水處理的基本過程。

(3) 情感態度價值觀。

A、關注環境問題，培養環保意識。

B、培養節約資源和減廢的習慣。

C、增強參與環保行動的責任感。

3、實驗清單：

(1) 統計家庭垃圾的數量與種類。

(2) 垃圾分類與回收活動。

(3) 水處理實驗，觀察凈化過程。

(4) 參與社區環保活動。

小學科學教學工作計劃 第9篇

為進一步推動我校科學教育的發展，提升學生的科學素養和實踐能力，結合近年來的教學經驗，制定如下小學科學教學計劃：

一、指導思想：

以“培養學生的科學素養”為核心目標，強化常規教學與教研活動，探索科學、嚴謹的實驗教學方法，并通過開展多層次的課程理論學習，適時更新教育理念，樹立新課程思想。積極開展以“問題—設計—實施—反思”為基本框架的實驗教研活動。這不僅有助于提升教師的專業素養與持續發展，也促進學生的終身學習能力，提高教學成效。

二、組織架構：

組 長：張偉 副組長：李梅 組 員：全體科學教師

三、工作措施：

1、加強對科學實驗教學的重視。科學教育是小學階段重要的組成部分，扎實的科學基礎能夠培養學生的科學思維和實踐能力。以往，我們的教學重心多集中在文化課，導致科學課程未能得到應有的重視。為此，學校將新課程改革工作放在教學工作的首位，組建科學實驗教學領導小組，增加實驗設備和材料的投入，提升實驗教學質量。加強對學生的宣傳教育，讓學生明確實驗的重要性——不僅要得出準確的結論，更要關注實驗的過程。

2、積極進行教師培訓。學校定期組織教師集體備課，提高實驗教學的有效性。鼓勵教師參加外部科學教學的培訓，并傳達相關信息，使教職員工能更全面地理解新課程改革的內涵，增強實際教學的能力。考慮到我校教師兼職的實際情況，開展實用的實驗操作培訓和技能比武，以提高教師的實驗教學素養。

3、完善實驗室資料管理。對實驗室的器材和文檔進行系統的整理和規范管理，確保實驗器材的流動和使用記錄有據可查。教師在日常教學中遇到的實驗器材問題可提出建議，并做好相關記錄，以不斷優化實驗室管理。

4、落實科學實驗教學。在科學課程中，實驗是激發學生學習興趣的一環，教材中規定的實驗需認真開展，確保實驗課的有效性和規范性。對于一些課堂上難以完成的實驗，可利用課外時間進行，確保學生能夠掌握必要的實踐技能。

5、定期總結教學經驗。教研組每學期定期舉行會議，圍繞教學中遇到的問題，探討如何調整實驗方面的教學工作。討論內容包括：教學工作是否順利開展，如何解決實驗教學中的偏差，學生在實驗操作中常見的誤區以及改進策略，反思并提出對實驗教學的建議。

四、教學安排：

三月份：開學前，完成實驗器材和藥品的采購，并制定出各班的實驗計劃和工作措施。成立領導小組，積極督促實施。

四月份：按實驗教學目錄要求開展課程，齊全各類實驗資料。

五月份：繼續實施實驗課程安排，組織一次學生實驗競賽。

六月份：做好實驗教學，開展實驗評比，為期末復習奠定基礎。

七月份：匯總實驗資料，準備期末考試復習，并完成總結工作。

小學科學教學工作計劃 第10篇

新學期的鐘聲已經敲響，伴隨著我們告別暑假的熱情，來到四年級上冊的科學課堂。為了更好地開展本學期的教學，特此制定以下計劃：

一、指導思想：

以提高小學生的科學素養為核心，鼓勵和支持學生積極參與探索性學習活動，培養他們的好奇心和求知欲，深化他們對科學本質的理解，引導他們掌握解決問題的科學方法，為他們今后的學習和生活奠定堅實的基礎。

二、教學目標：

通過本學期的科學學習，學生將掌握一些與日常生活息息相關的基礎科學知識，并能夠靈活運用，提高科學行為和生活習慣；了解科學探究的基本過程和方法，逐步培養科學思維，敢于提出問題、分析問題；激發他們對科學世界的好奇心，形成積極探索、尊重事實、勇于創新的科學態度，以及熱愛科學、熱愛家鄉、熱愛祖國的情感；親近自然、欣賞生命，積極參與資源和環境的保護，關注科技的最新發展。

三、學生情況分析：

經過一年的科學學習，學生的探究能力已有顯著提升，但因各種因素的影響，學生在科學常識方面仍顯不足，科學探究意識不強。由于家長和學校的重心偏向語文、數學和英語課程，學生缺乏接觸自然的機會，且沒有得到充分的指導，導致他們在觀察、實驗、調查等實踐活動中未能有效獲取知識和能力。

在小學時期，孩子們對周圍世界充滿好奇，喜歡親自動手操作，而我們的科學課程則緊扣小學生的生活實際，采用符合他們年齡特點的學習方式，必將激發他們對科學的濃厚興趣。

四、教材分析：

1、本冊內容情況：

《科學》四年級上冊共分為“天氣”、“溶解”、“聲音”和“我們的身體”四個單元。在三年級學習的基礎上，本冊教材將繼續引導學生進行一系列有意義的科學探究活動，幫助他們獲得更多學習體驗，深化對科學的認知，提升科學探究的能力。

2、本冊的主要活動：

(1)觀察和測量天氣，從云彩的形態和變化入手，研究天氣的四大要素。

(2)探討人體結構，了解骨骼與肌肉的功能及運動，培養保護心臟和肺部的意識，了解食物在口腔內的變化以及與牙齒、舌頭、唾液的關系。

3、教學重點：

重視設計典型的科學活動，培養學生的科學素養。

4、教學難點：

通過實踐與思考并重的方式，使學生形成較強的科學探究能力。尤其是在實驗中，學會控制變量、收集數據，并對實驗結果進行合理解釋，建立解釋模型以驗證假設。

五、基本措施：

1、將科學課程的總體目標落實到每一堂課之中。

2、把握小學生的學習特點，靈活應對。

3、利用豐富多彩的實踐活動豐富教學過程。

4、讓探究成為科學學習的主要方式。

5、樹立開放的教學理念。

6、積極引導學生參與科學學習活動。

7、各班建立科學學習合作小組，鼓勵學生在交流與合作中共同學習。

8、提供提問和假設的機會，指導學生自主探尋證據進行驗證，經過思考得出結論，并運用所學知識解決實際問題。

9、充分利用各類課程資源和現代教育技術。

10、組織科技興趣小組，引導學生參與各類競賽，激勵他們的學習熱情。

六、教學進度安排：

第一單元 天氣——1—5周

第二單元 溶解——6—9周

第三單元 聲音——10—13周

第四單元 我們的身體——14—16周

小學科學教學工作計劃 第11篇

一、學情分析：

進入四年級后，同學們在科學課上的學習基礎逐漸鞏固，求知欲和參與各種科學活動的愿望明顯提升。他們已經掌握了諸多科學知識和方法，且對科學探究活動充滿熱情，能從自身的角度觀察到許多細節，展現出濃厚的興趣，并具備了初步的探究能力和動手實踐的能力。在觀察、提問、假設、預測、調查、解釋和交流等一系列活動中，同學們的合作意識和能力得到了顯著增強。

然而，因年齡的限制，他們在觀察的深度和準確性上仍有待提高，相關觀察或描述方法的實踐運用仍顯不足。部分同學的知識面相對狹窄，勤于思考的學生比例較少。在進行活動時，也有同學常常在時間管理上低效，未能充分利用課堂時間，這一現象較為普遍。本學年是培養同學科學素養的關鍵時期，教學中需順勢而為，積極引導同學在學習中逐步培養尊重客觀事實、重視證據和大膽質疑的科學品質與思維方式，從而提升他們的生活和學習品質。

二、教材分析：

本冊教材涵蓋四個單元：“電”、“新的生命”、“食物”和“巖石與礦物”。每個單元內都有七個課題，這些課題不僅是學習內容，同時也反映了科學概念及過程與方法的雙向發展。一般來說，每個教學內容對應一個課時，但在實際教學中，可以圍繞典型的過程與方法展開深入探究，并不局限于一課時。

第一單元“電”從“什么是電”開始。同學們對靜電已有較豐富的生活體驗，適當了解電荷知識將為后續電流、電路的學習打下基礎。通過與電相關的實驗、交流、預測、檢驗、測量和推理等活動，學生們將形成關于電的初步概念，并獲得一些基本的實驗操作技能。

第二單元“新的生命”從“觀察油菜花”引入。通過對植物的花、果實和種子的系列觀察活動，逐步過渡到動物的卵和繁殖的觀察研究，使同學們形成對植物和動物如何繁殖新生命的認識，并建立關于生命的一系列發展性概念。教材中的觀察實驗，尤其是一些探究性實驗，支撐著學生生命概念的形成，并在此過程中增進他們對生命的理解。

第三單元“食物”通過回憶和分類一天中所吃的食物，引發學生對飲食的關注，幫助他們發現自身在飲食中的不良習慣，從而在未來的生活中能科學、合理和均衡地飲食。對食物變化和信息獲取方法的研究也將幫助同學們進一步認識事物的特征及其變化規律。

第四單元“巖石與礦物”讓學生首次探索構成地球固體物質的概念。通過觀察、分類和描述巖石、礦物，學生們將建立關于地球物質的一般性概念，進一步理解維護、開發和利用地球資源的重要意義。

三、教學目標：

1、培養學生的科學思維方法，努力提升他們解決問題的能力，使同學們在日常生活中接觸科學、運用科學，將科學轉化為生活的指導，逐漸養成科學行為和生活習慣。

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲取科學知識，增強能力，享受科學探究的樂趣，理解科學的本質，逐步學會科學看待和思考問題。

3、繼續引導學生運用假設，分析事物之間的因果關系，重視觀察實驗中的測量，尤其是控制變量和數據收集，并對實驗結果進行自己的解釋，學習建立解釋模型以驗證自身的假設。

4、堅持并發展對周圍世界的好奇心和求知欲，培養大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態度，以及愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。

5、親近自然、欣賞自然、珍視生命，積極參與資源與環境的保護，關注現代科技的發展。

四、具體措施：

1、了解同學對所學科學主題的初步想法，特別是概念理解過程中產生的想法。只有深入了解學生在概念形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學判斷，避免將客觀事實與學生的想象混淆。

2、指導學生對實驗結果進行比較和描述。教材中涉及大量的觀察與比較活動，這些活動能幫助學生發現觀察對象在屬性、結構、功能和關系等方面的特征，是學生構建科學概念的重要基礎。

3、引導學生在觀察和實驗過程中做好記錄。教材中提供了各單元相應的記錄表，提示學生用文字、數據、簡筆畫、氣泡圖、網狀圖和柱形圖等記錄。教學中要指導學生客觀記錄觀察到的現象，并隨時提示他們將自身的記錄與小組同學的記錄進行比較和修正，每周教師應對學生的記錄進行督促和檢查。

4、引導學生用準確、恰當的詞匯描述觀察到的現象與事實。活動中需描述的內容繁多，尤其是實驗過程的描述，能幫助學生提高科學思維能力，教學中應耐心引導。

5、指導學生對觀察和實驗結果進行整理和處理，形成正確的解釋。特別要關注學生在觀察實驗中，從證據、表格和圖形獲取的一些科學信息，并引導他們合理使用這些信息做出科學解釋。

五、說課稿進度表：

0301-0305

1、生活中的靜電現象

2、點亮小燈泡

0308-0312

3、簡單電路

4、電路故障排查

0315-0319

5、導體與絕緣體

6、制作小開關

0322-0326

7、不一樣的電路連接

單元復習

0329-0402

1、油菜花開了

2、各種各樣的花

0405-0409

3、花、果實與種子

4、種子的傳播

0412-0416

5、種子的萌發

6、動物的卵

0419-0423

7、動物的繁殖活動

單元復習

0426-0430

1、一天的食物

2、食物中的營養

0503-0507

五一長假

0510-0514

3、營養均衡

4、生食與熟食

0517-0521

5、面包發霉了

6、減緩食品變質

0524-0528

7、食品包裝信息

單元復習

0531-0604

1、巖石多樣性

2、認識常見巖石

0607-0611

3、巖石組成

4、觀察與描述礦物（一）

0614-0618

5、觀察與描述礦物（二）

6、面對不知名礦物

0621-0625

7、巖石、礦物與我們

單元復習

0628-0702

期末考試

小學科學教學工作計劃 第12篇

　一、指導思想：

以提升小學生科學素養為核心，倡導通過參與探究性學習活動，激發學生的好奇心與探究欲，深化他們對科學本質的理解，讓他們掌握探究問題的策略，為終身學習與生活奠定堅實基礎。

　二、教材分析：

本冊教材圍繞三個核心概念展開：生命體的基本特征（動植物）、物體與材料的特性（材料）、地球物質的特性（水與空氣）。科學探究是一個綜合過程，在不同年級的探究水平可以有所不同。本冊教材強調的技能包括：觀察、描述、記錄、簡單實驗、測量、維恩圖比較、分類、交流與表達等。

《植物》單元解讀：本單元是學生進入科學學習的第一步，起到引導作用，對后續學習具有深遠影響。選擇植物作為開篇內容，是因為小學生對動植物有天生的好奇心，這將為他們的自主學習提供良好的心理基礎。

《動物》單元解讀：在植物單元的基礎上，學生們開始觀察身邊的小動物，他們對動物的活動產生了濃厚的興趣，并提出了各種問題。科學教學內容自然從植物拓展到了動物的觀察研究。

《材料》單元解讀：本單元引導學生探究周圍常見物體和材料的特性。學生們將在此過程中進一步提高觀察能力，從對物體單一特征的關注，轉向對多個特征的同時觀察。學習簡單的測量方法，比較材料之間的差異，依據物理性質對物品進行分類，同時提升對材料特性的描述水平。

《水和空氣》單元解讀：此單元引入“實驗”這一科學探究方法，并首次明確提出了收集資料和探討解決問題的方法，標志著學生正式學習這些研究方法的開始。本單元中某些實驗對三年級學生來說具有一定的挑戰性，例如在瓶中打入與抽出空氣的實驗、測量空氣的重量等。

作為起始冊，教材的主要目標在于激發學生對科學課程的興趣，幫助他們體驗科學學習的特點，引導他們積極參與科學探究活動，并掌握基礎的科學知識與技能。

　三、學生分析：

1、整體學習狀況：

我所帶的三年級1班共有83名學生，其中男生比例偏高。學生普遍活潑，思維活躍，且好奇心強，但在自主獲取知識方面存在困難，往往只能停留在對基礎知識的膚淺認識，理解較淺，運用能力較弱。

2、已有知識、經驗：

由于多種條件的限制，學生的科學常識缺乏，科學探究能力較弱。家長及部分教師普遍偏重語文和數學的教學，導致學生在接觸大自然的機會極少，缺乏及時的指導，使得學生無法通過觀察、實驗和調查等實踐活動有效獲取知識、發展能力、培養情感。

3、兒童心理分析：

在小學階段，兒童對周圍世界充滿強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體的物體，而我們的科學課程恰好與小學生的生活緊密相關，注重運用符合小學生年齡特點的方式進行科學學習，必將激發他們的學習興趣。

　四、教學目標：

通過學習，使學生：

1、了解與身邊常見事物相關的基本科學知識，并能夠將其運用到日常生活中，逐步養成科學的行為習慣；

2、掌握科學探究的基本過程與方法，嘗試運用到科學探究活動中，逐步學會科學地看待與思考問題；

3、持續保持與發展對周圍世界的好奇心和求知欲，形成相信科學、重視證據、勇于創新的科學態度；

4、親近自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心科技的和諧發展。

　五、教學重難點：

教學重點：

重視設計典型的科學探究活動，以探究為核心，培養小學生的科學素養。

教學難點：

通過實踐與思考，使學生在感知與體驗的基礎上提升科學探究能力。

　六、教學措施：

1、加強教師科學教學基本功的訓練，利用空閑時間深入學習課程標準和教材，鉆研教學法與學生學習法，積極參加教研活動，爭當優秀科學教師。

2、結合班級和學生的實際情況，創造一個民主、和諧、開放的課堂氛圍，以學生為主體設計符合其年齡特征的教學方法，提高他們的學習積極性。

3、由于科學實驗室正在建設，實驗活動將于教室內進行，需要做好充分準備，通過“精講多練”引導學生自主發現問題與解決問題。

4、重視學生課外探索，拓展學習場景至大自然與社會，幫助學生在實踐中學習科學。

5、鼓勵學生利用網絡學習科學，組織班級內的科學交流與活動，積極參與各類科學競賽，提升創造性思維。

　六、主要教學活動類型：

信息搜集、實地考察、自然觀察

實驗、專題研究、情境模擬

科技小制作、討論辯論、種植飼養

科學游戲、參觀訪問、競賽

科學欣賞、社區科學活動、家庭科技活動

角色扮演、科學幻想信息發布會、報告會、交流會

　七、主要導學方法：

探究法、演示法、參觀法

實踐法、討論法、談話法

辯論法、實驗法、列表法

暗示法

　八、教學進度：

周 次 日 期 內 容

1 9、3 -- 9、7 始業教育 我看到了什么

2 9、10--9、14 校園的樹木

大樹與小草

3 9、17--9、21 觀察水生植物

植物的葉子

4 9、24--9、28 植物發生了什么變化

植物的共同特點

5 10、1--10、5 國慶節假期

6 10、8--10、12 尋訪小動物

7 10、15--10、19 蝸牛（1）

蝸牛（2）

8 10、22--10、26 蚯蚓

螞蟻

9 10、29--11、2 金魚

動物的共同特點

10 11、5--11、9 期中復習

11 11、12--11、16 觀察周圍的材料

誰更硬一些

12 11、19--11、23 比較柔韌性

它們吸水嗎

13 11、26--11、30 材料在水中的沉浮

磚與陶瓷

14 12、3--12、7 給身邊的材料分類

15 12、10--12、14 水 水與食用油的比較

16 12、17--12、21 誰流得更快

比較水的多少

17 12、24--12、28 我們周圍的空氣

空氣占據空間嗎

18 12、31--1、4 空氣有重量嗎

19 1、7--1、11 復習

20 1、14--1、18 復習

小學科學教學工作計劃 第13篇

一、指導思想：

以小學科學課堂教學模式《學案導學———自主探究》為指導思想，依據學校的整體發展規劃和教科研工作的重點，秉持“健康第一”的基本理念和“育人優先”的教育任務。同時結合科學課程標準，深入理解教書育人的核心精神，鼓勵創新、探索和實踐，以科學探究為主的學習活動，讓學生親歷學習過程，培養他們的好奇心和探究欲望，增強對科學本質的理解，掌握解決問題的策略，為學生終身學習打下堅實的基礎，從而推動我校科學教學的進一步發展。

二、教學目標：

1、通過實際的科學觀察體驗，初步掌握科學觀察的重要性和方法，增強自信心。

2、激發學生開展調查活動的興趣，鼓勵他們關注和接觸周圍的自然與環境。

3、組織學生在課堂上進行一系列觀察活動，使他們在活動中提出問題，獲取更多觀察信息，并解決觀察中遇到的困難，嘗試改進觀察方法。

4、培養學生有計劃、有目的、細致地進行觀察，運用多種感官進行綜合體驗。

5、鼓勵學生通過文字、圖表等多樣的方式記錄觀察結果，并進行相互交流與評價。

6、引導學生查閱相關資料，增進對相關問題的了解。

7、在觀察和研究的過程中，發展學生注重事實、認真觀察、尊重他人觀點的能力，鼓勵他們表達不同見解，并促進合作與交流，同時通過對水的觀察，激發他們探索周圍事物奧秘的熱情。

三、教學措施：

為確保本學期教學目標的實現，根據上學期期末考試中科學學科的實際情況，結合學校的小組合作學習模式，力求突破教材中的難點，解決重點問題，特制定如下教學措施：

（一）教學工作方面：

1、加強學生基礎知識的掌握，關注事實的收集與理解，培養學生進行簡單的數據整理和分析能力。

2、貫徹新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。認真研究教材，重視科學探究活動的設計，做好課前準備，運用多種評價方式激勵學生的探究興趣。

3、鼓勵學生大膽假設，對問題結果進行多種可能性預測，教育他們在解決問題前先制定行動計劃，并指導他們積極尋求證據進行驗證。

4、充分利用教具、掛圖和多媒體進行直觀教學，組織豐富多彩的實踐活動，讓學生親身體驗每個過程。

5、各班級創建科學學習合作小組，讓學生在交流與合作中共同學習。

6、確保課堂常規有序，書本和文具整齊擺放在桌上，鈴聲響起時準時上（下）課，互不干擾。

7、在課堂中隨時進行提問與評價，鼓勵發言、傾聽、猜想、提出不同意見等，及時反饋，讓學生了解自己的學習進展。

8、實驗實行評分考核，采用小組長、實驗員、記錄員輪流制，定期進行實驗記錄的考核。

9、鼓勵學生多觀察生活中的科學現象，利用所學知識解決實際問題，促進科學與生活的結合。

10、實施每堂課內容及時掌握的制度，課后提問打分，采取單元一練一測的模式，及時批改作業，養成按時完成作業的習慣，作業也進行星級評定。

（二）教師成長方面：

1、積極參與各種新課程的培訓活動，提高教育觀念和課程實施能力，為新課程的落實提供支持。

2、認真學習《科學》課程標準和新教材，把握科學課程改革的方向，定期進行教學研究，攻克課程理解的難點。

（三）科學特色活動：

1、科學幻想畫：

活動目的：激發學生對周圍世界的好奇心和求知欲，鼓勵他們大膽想象，培養對自然的熱愛和環保意識。

活動內容：低年級學生全員參與，創作與科學相關的創新作品，優秀作品將頒發獲獎證書。

2、明天的小小科學家：

活動目的：通過實踐提高學生的動手能力，培養善于觀察與獨立思考的習慣，讓學生體會科學的現實性，并將所學知識運用到創造和解決問題中。

活動內容：學生利用身邊材料進行科學小發明，展現優秀作品于全校。

小學科學教學工作計劃 第14篇

一、指導思想

以《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》及區教育局的“安全為先，質量為重，內涵發展”理念為指引，依據《科學與品德課程標準》，結合本區的教育實際，創新教研形式，圍繞“有效科學課堂教學”主題，深入開展教學研究工作。

二、工作重點

1、積極組織教師進行各類公開課的教學，安排骨干教師展示示范課，并邀請教研員進行課例評析，為各學校之間的教研互動搭建有效平臺，推動全區課堂教學的均衡發展；

2、鼓勵本學科教師深入進行課堂教學改革，合理高效地應用不同教學模式，在片區內開展聽課和評課活動，互相學習，促進共進；

3、充分發揮教研組的合作研究優勢，扎實開展集體備課及其他形式的教研活動；

4、加大對骨干教師的培養力度，發揮他們的傳授、幫助和帶動作用，通過點帶面促進全區教師的專業成長；

5、科學學科要重視調研與視導，全面提升學生的科學素養；

6、積極探索網絡教研活動，努力學習，適應信息化教育背景下的新型教研模式，開展網絡交流與合作；

7、安全教育課程應寫入課程計劃中（不能以周會課代替安全課，也不能由班主任代替專職安全教師授課）。各學校需制定不同年級段的安全教育課程計劃，并指定專任安全教師，編寫安全教案，確保每周至少安排1課時的安全教育課程。

三、工作安排

二、三月份：

1、制定科學學科和品德學科的教學計劃和教學進度；

2、進行科學和品德試卷分析，并召開教研活動；

四、五月份：組織開展骨干教師的示范課和公開課；

六、月份：

1、進行四、五、六年級的實驗操作檢測；

2、開展本學期期末測查及命題的籌備工作；

3、期末考試及總結工作。

六月份：檢查各學校的安全教育課程計劃及安全課的執行情況。

小學科學教學工作計劃 第15篇

一、指導思想

為了進一步提升小學科學教學的管理水平和實踐能力，推動科學實驗材料的科學化、規范化管理，強化實驗教學質量和效果，更全面地實施素質教育，助力教育發展。

二、主要任務及目標

根據國家教育部頒布的教學大綱，確保科學實驗課程的開設全面，實驗課程的開出率達到90%以上，引導學生能夠獨立進行各類實驗，提升其實踐動手能力、觀察能力和科學思維。

三、具體工作措施

1、實驗室管理

實驗室的管理由校長及教導主任直接負責，并設有兼職實驗管理員，具體負責實驗室的日常工作。

2、實驗管理員的職責與目標；

實驗管理員需制定科學的教學計劃，各年級的科學教學必須按照計劃進行實驗教學，實驗前需填寫相關的實驗計劃和記錄表格。

進行實驗教學前，需提前準備好所需的儀器和材料，確保教師對每組實驗有充分的準備，精心設計實驗步驟與過程，并撰寫實驗方案，以保證實驗的科學性、安全性和有效性。

在指導學生進行分組實驗時，應確保學生準備好相關的實驗材料，使其在實驗中能夠動手操作，同時引導學生觀察并討論，得出相應結論，圓滿完成實驗教學。

在學生完成分組實驗后，應指導他們填寫實驗報告，并認真審閱，引導學生在實驗和觀察中樹立科學的思維方式和實踐能力。

開學時及時收集科學各年級的《教學工作計劃》、《演示實驗計劃表》、《分組實驗計劃表》，期末按時收取《教學工作總結》、《演示實驗記錄表》、《分組實驗記錄表》。

在實驗教學和教研方面，以全體科學任課教師為團隊，開展相關的教學與實驗研究，以不斷提升科學學科教師的教學和實驗能力。

3、材料歸檔

每學期或學年內，按時對各類材料進行分類和裝訂歸檔，及時填寫相關實驗開出數量和開出率，確保實驗室材料的科學、規范管理，方便后續查閱。

在材料歸檔過程中，注意材料的質量與數量符合相應的要求。

4、實驗器材管理

實驗室管理人員需負責材料的收發及入檔工作，同時管理好實驗器材及日常維護工作。

材料（實驗器材）的每日發放與收回工作需做好記錄，包括損壞和修理的情況。

及時申報和采購相關的實驗器材，提供充足的實驗資源；

每周組織學生對實驗室進行清潔，并做好實驗室及保管室的用電設備及器具的管理和安全工作，以預防意外事故的發生。

5、其他相關工作

認真落實與實驗室及其管理相關的各項工作；

如有不足之處，及時進行調整和補充，使工作不斷完善。