我們不僅要關注知識的傳授，更要注重學生閱讀能力和語言表達的培養。通過豐富多樣的課堂活動和生動的教學內容，激發學生的學習興趣，讓他們在語文學習中找到樂趣，培養他們的思維能力和創新精神。這個階段，正是打下語言基礎、塑造人文情懷的關鍵時刻，我們要以更加靈活和富有創意的方式引導學生，幫助他們在語言的海洋中自由遨游。

三年級上冊語文教學計劃 篇1

一、指導思想

本學期以《語文課程標準》為指導，結合三年級學生的特征，通過豐富多樣的語文實踐活動，全面提升學生的語文能力，努力構建“教師引導，學生主體，自主學習為主線”的教學模式。

二、班級學生情況分析

我班共有60名學生，經過前兩年的語文學習，大部分同學已經具備了扎實的基礎知識，良好的學習習慣，且對語文學習充滿熱情，樂意參加到各類活動中。然而，部分學生在課文的理解和記憶能力方面仍有提升空間，這是這一學期需要重點關注的方向。在閱讀量較大的情況下，學生表現出不同程度的差距。本學期應注重采用生動有趣、形式多樣的教學方法，以提升學生的閱讀興趣，讓他們在學習中體驗到閱讀的樂趣。鼓勵學生積極參與課堂討論，強化書寫指導，特別是在使用鋼筆書寫方面。

三、教材分析

本冊教材包含32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，后附8篇選讀課文。每個單元由導語、課例和語文園地三部分組成。課例包括三篇精讀和一篇略讀課文，精讀課文后有字詞認識和學習要求，課后還配有練習題，略讀課文前則有連接語，用于鏈接前后課文并提示學習方法與要求。第一單元和第五單元各設計了綜合性學習活動，分別是“我們的課余生活”和“生活中的傳統文化”。

教材圍繞專題組織單元設計了八個專題，依次是：豐富多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、祖國壯麗山河、科學的思維方式、以及傳遞我們的愛。專題內容緊貼孩子們的生活，體現時代特點，蘊藏教育價值。要求學生認識200個字，能寫300個字，所需認識的字排在橫條內，需寫的字則置于方格內。這些字一般在精讀課文后附上，教材在語文園地一、四、五、七中也對此有分類安排。

每個語文園地設有五個欄目，包括：“口語交際”、“習作”、“我的發現”、“日積月累”，以及一個靈活欄目，“寬帶網”、“趣味語文”、“展示臺”或“成語故事”，這四項內容在八個語文園地中交替安排。

四、教材的特點

(一) 通過專題組織單元，強化教材的整合性。

前幾冊教材以專題為基礎的整合思想在教學實踐中得到廣泛認可，本冊教材在繼承前作的同時又進行了創新，從導語到課例再到語文園地，各項活動緊緊圍繞單元專題展開，進一步增強了教材的整合性，主要體現在以下幾點：

1、加強導語的引導作用。

本冊開始，每組單元前都設計了專門的版面用于導語，明確揭示單元學習內容，突出專題，同時激發學生的學習興趣，并布置學習任務，為后續課文及語文園地的學習做好準備，各組導語還配有表現專題的背景圖，幫助學生更直觀地理解內容。

2、增強精讀課文與略讀課文的聯系。

在精讀課文與略讀課文之間，實現自然過渡，并提示學習要求，使兩者形成整體，更好地提升閱讀理解能力。

3、圍繞單元專題，提升內容整合性。

(二)結合專題安排“綜合性學習”，落實課程標準中的理念與目標。

“綜合性學習”與識字、閱讀、習作、口語交際并重，體現了語文課程的價值追求，旨在拓寬語文學習與應用領域，注重跨學科學習和現代科技手段的運用，以提高學習效率，培養學生的實踐能力。

(三)改進課文及課后練習設計，促進學習方式轉變。

1、優化課文導學系統。

在課文的不同部分提出思考問題，引導學生進行深入閱讀和思考，培養良好的閱讀習慣。

2、改進課后練習設置。

課后練習通過激勵的口吻鼓勵學生展示學習成果，采用富有活力的兒童化語言，引導合作學習。

3、采用多樣形式引導語言積累。

本冊通過詞句段的積累，引導學生自主選擇學習，設有詞語表強調積累的重要性，并加強朗讀、背誦訓練。

4、結合學生生活實際，安排“小練筆”。

隨著學生認寫字數量的增加，寫作愿望增強，二、四、六、八單元安排“小練筆”，以促進讀寫結合，為學生提供練筆機會。

(四)改進“語文園地”的形式，豐富其內容。

為更好地整合內容，本冊教材提前設置“口語交際”和“習作”。同時新增“趣味語文”與“成語故事”欄目，使語文園地的內容更加豐富有趣。

三年級上冊語文教學計劃 篇2

一、指導思想：

貫徹落實《基礎教育課程改革綱要》和“加強學校教育質量提升行動計劃”，通過新教材促進課程創新，深化教學方法改革，全面提升教育教學質量，落實素質教育，培養學生的綜合素養，優化學習方式，促進學生在知識、技能、過程、方法以及情感態度價值觀等方面的全面發展，確保語文教學覆蓋每一位學生，為他們的終身學習打下堅實的基礎。遵循“每個學生在語文學習中有各自的發展”這一教育理念，培育學生的語文應用能力，助力他們成長為適應現代社會的多元化人才。

二、學生情況分析：

本班共有學生26人，大部分學生能夠將已有的知識與經驗結合，獲取新知，思維水平逐漸提升。基礎知識相對扎實，具備一定的語文學習能力。大多數學生良好的思想品德和學習習慣在課堂中得以體現，他們積極參與學習，合作交流，樂于動口、動手、動腦，自主收集并處理學習信息。然而，仍有個別學生對語文缺乏興趣，學習積極性較低，上課時注意力不集中，作業完成不及時。而另一些學生雖聰明但缺乏勤奮，導致成績未能體現其潛力。

三、教材分析

本冊教材共分為八個單元，每個單元組織一次語文活動，共計8次語文活動，學習30篇課文、6個口語交際互動和8個習作片段；其中第三、七單元重點學習4首古詩。教材末尾附有生字表，本冊要求認識的生字總計317個，需掌握書寫的字為244個。

四、課時計劃

本學期自9月1日開學至元月30日左右末考，共計5個月21周，扣除中秋、國慶、元旦假期及中考復習等有效教學時間，預計可用約18周時間。每周安排7個課時，總計126課時。

五、教學目標

1、繼續復習和鞏固漢語拼音，運用拼音進行識字和正音。

2、掌握317個字的認讀；244個字的書寫，識字的同時理解其含義，并在語境中加以運用。特別強調認識的字不需細致分析，不要求書寫；而學習書寫的字要求認識字音、字形及意義，正確書寫并應用于實際交流中。積極培養學生的自主識字意識，養成良好的寫字習慣，寫作規范、整潔，欣賞漢字之美。

3、學習音序法和部首法查字典，提高獨立識字的能力。

4、培養學生對閱讀的興趣，流利且有感情地朗讀課文。能夠背誦指定內容及自己喜愛的課文片段；在教師指導下，掌握默讀技巧，實現不出聲、不指讀。

5、通過聯系上下文和生活實際，理解課文中詞句的意義，積極積累閱讀中出現的生字詞。

6、能夠閱讀簡單的課外書籍，與他人分享自己的感受和看法，培養愛護書籍的習慣。

7、學習使用句號、問號和感嘆號，理解其所表達的不同語氣。

8、積累自己喜愛的成語、對聯、古詩詞以及名言警句。

9、逐步培養講普通話的習慣，積極參加口語交際，增強交流意識，認真聆聽他人發言。能夠主動與他人交談，講述簡短故事和相關經歷，表達自然大方，有禮貌，增強表達自信。

10、對習作表現出興趣，能夠將所見所想記錄下來，學習在習作中運用課外讀物和生活中積累的詞匯，掌握標點符號的使用。

11、對周圍事物保持好奇心，樂于觀察自然，積極參與學校和社區活動，并能表達個人的體驗與感受。

六、教學重難點

1、培養正確的讀寫姿勢，形成良好的學習習慣，保持專注聽課、積極發言的習慣，并注重書寫和查字典的習慣。

2、加強漢語拼音的應用，利用拼音進行識字，掌握普通話，了解隔音符號的使用。

3、能夠正確默寫生字，書寫要規范、整齊與勻稱，掌握筆順。

4、能夠在觀察圖畫和事物后，用普通話說出完整通順的句子。

5、練習朗讀課文，達到流利、有感情，并學習默讀技巧。

6、結合語言環境與生活實際，理解常用詞匯，借助文字理解課文內容，想象課文情境，掌握大意，初步運用字典進行學習。

7、根據要求完成習作，掌握基本寫作技巧，提升寫作能力。

七、教學措施

讓學生借助拼音讀準字音，分析字形，結合圖畫或上下文來理解詞義。設計豐富多樣的教學活動，利用游戲、實踐等形式，鞏固字詞學習。注重學生的寫字姿勢，培養學生良好的寫字習慣與積極的學習態度。

三年級上冊語文教學計劃 篇3

　一、學情分析

目前我班有學生43名，其中男生24名，女生19名。大部分學生聰明活潑，學習能力較強，但也有個別同學存在紀律松散和學習主動性不足的問題，導致作業經常無法按時完成，形成學習上的“差異”。作為三年級的學生，他們在邏輯思維方面已有初步發展，大部分同學能認真傾聽他人發言，并能理解簡單的內容與問題。在語言交流訓練的幫助下，多數學生能夠用標準普通話表達連貫的想法。然而，也有部分性格內向的同學，雖然有話想說，卻常常不知道該如何開口，這一方面仍需進一步提升。

寫字是學生們的強項，一半以上的學生能夠做到字形端正，結構合理，筆畫流暢。在閱讀方面，大多數同學能夠正確、流利地朗讀課文，但缺乏應有的情感表達。關于學習方法的教授還有待加強，需幫助學生掌握更有效的學習策略，以促進自主學習能力的提高。寫作方面，部分學生能夠創作出生動、具體且富有想象力的內容，然而，仍有個別學生的寫作條理性不足，錯別字較多，標點符號使用也不夠規范。三年級的學生在寫作能力上還有所欠缺，大多數同學仍需掌握基本的寫作技巧，對于中心思想的深化亦顯得薄弱。語言表達缺乏細膩度，習作水平有待提升，無法從生活細節中體現人際情感。

　二、教材分析

1、教材的編排

本冊教材共分為四個部分：

1)、課文 8個單元 40篇課文

2)、古詩誦讀 8次 8首古詩

3)、綜合練習 8次

4)、作文 14次

教材由8個單元組成，每個單元包含5篇課文，共計40篇。所學生字有348個，詞語則為345個。課后練習分為三個部分：第一部分是“閱讀芳草地”，旨在提供閱讀要求和方法指導，以激勵學生的閱讀興趣；第二部分是“詞句活動室”，設計少量而精練的字、詞、句練習，幫助學生理解并增加口語表達機會，提高其交際能力。每個單元前設有學習“導語”，主要介紹該單元的學習內容和重難點。各單元的閱讀訓練重點為：首二單元，課文預習；第三、四單元，課文復述；第五、六單元，理解詞句；第七、八單元，提出問題。

“古詩誦讀”安排在各單元之間，每個單元一首，全冊共8首。教學中重視朗讀和背誦，只要求學生大致理解古詩的意思，無需過多講解與分析。

“綜合練習”安排在各單元末尾。本冊“綜合練習”編寫上減少了單項訓練，提升了綜合性，讓學生在新的語言環境中復習鞏固字、詞、句，并及時參與各種語言實踐，提高語言運用能力。為了確保訓練時間與質量，每次“綜合練習”分配了兩個課時，教師需保證課堂上完成，避免課內指導課外完成的不合理現象。

作文教材獨立于閱讀教材，位于閱讀教材之后。本冊作文題目和設計緊扣小學生的生活實際，鼓勵學生寫自己熟悉、親身經歷或喜愛的事情，給予他們充分的想象空間和自由創作的機會，從而激發他們的寫作興趣，增強他們寫好作文的信心。

2、教材的基本特點

1)、堅持以讀為本，幫助學生扎實練好朗讀、默讀、復述等閱讀基本功，讓他們掌握閱讀技巧。

2)、改革練習設計，提倡探究、體驗、合作和實踐的學習方式。

3)、堅持以人為本，改革作文教材，鼓勵學生自由寫作，輕松表達。

　三、教學重難點

(一)、教學重點

1、能夠通過聯系上下文或查字典理解詞句的意思，養成積累語言的習慣。學過的詞語可在口頭或書面表達中靈活運用。

2、借助字典或相關資料，獨立閱讀適合的讀物，了解主要內容。逐步養成課前預習、課后復習及課外閱讀的習慣，課外閱讀量不少于10萬字。

3、養成勤觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察基礎上寫出具體內容。學會想象中的事物的描述，能夠自由表達見聞和想象，內容具體，感情真實，語句完整通順。掌握常用標點符號的使用。學習寫日記。

4、用普通話清楚明白地表達幾句話或一段話，確保語言完整通順，保持禮貌。通過雙向互動的語言實踐，提高口語交際能力，日常交流中能積極主動練習口語。

(二)、教學難點

1、理解不熟悉的詞語和句子，需運用上下文或字典進行學習。

2、掌握課文主旨，理解相關詞句的意義。

3、用自己的語言或者課文中的文字復述課文，掌握課文內容。

4、自然流暢地朗讀課文，理解內容并復述。

5、掌握多種理解詞句的方法，包括上下文關聯、詞匯比較、搭配應用等。

6、學習不同方法來理解詞句。

7、培養問題意識，教導一定的方法，引導學生質疑困惑。

8、激勵學生在閱讀中提出疑問，尤其是對不理解的詞句、標點等。

　四、教學目標

1、學習348個生字，要求正確讀音，清晰認字，了解詞語在具體語境中的意思。能熟練運用音序和部首查字法，實現自主識字的能力，形成主動識字的習慣。在閱讀和實踐中鞏固已學漢字，注意同音字、近音字及形似字的區別。

2、繼續鞏固漢語拼音，能夠準確熟練地拼讀音節，注意平翹舌音和前后鼻音的區別，確保三拼音的正確性。能夠通過拼音識字、正音、閱讀。用普通話流利朗讀課文，答疑及進行口語交流。

3、積累本冊教材中的345個詞語，按照要求積累其他相關詞匯，不斷擴大詞匯量。聯系上下文理解詞語的意義，體會關鍵詞的作用，部分詞匯能靈活運用。

4、掌握句子的讀法，聯系上下文理解句子含義。學習本冊的常用句式，繼續積累句子，部分句子能實際運用。在理解過程中，進一步學習句號與逗號的用法，初步了解頓號、冒號和引號的常見用法。

5、認真聽講，能抓住他人講話的要點并轉述。用普通話進行交流時，保持禮貌，能聽懂并能主動提出問題。

6、準確回答老師和同學的問題，能夠用幾句連貫的話表述，清晰講述故事，以及簡要轉述他人講話內容，分享自己的經歷與見聞。

7、能夠用普通話流利、有感情地朗讀課文，默讀能力持續提升，借助資料解決部分閱讀問題。能復述課文大意，掌握主要內容，理解情感，熟記名句，背誦古詩及部分課文，積累優美詞語和精彩片段。

8、觀察生活，清晰記錄所見所聞，能夠寫簡單日記、觀察作文、看圖作文與想象作文，做到條理清晰，句子較通順，并學習使用標點符號。作文分為大作文、課堂片段和課外小練筆，大作文次數需達到80次。

9、積極參與課內外語言實踐活動，主動參與資料收集、辦報、出專欄及討論會等活動。在活動中學習交流與合作，提高口頭表達與語言運用能力。

10、學習在方格紙上書寫規范的各類字，書寫應端正、整潔。繼續練習毛筆字，培養正確的執筆與寫字姿勢，養成良好的書寫習慣。

11、進一步激發學生的閱讀興趣，擴大閱讀范圍，增加閱讀量。自覺進行課外閱讀，能夠自主選擇閱讀材料，閱讀總量達到20至25萬字。

　五、具體措施

1、教師應樹立終身學習的理念，摒棄應付的態度。在實踐中思考并創新，努力提高自身素養，以人格魅力影響學生，培養良好的學風。

2、優化課堂教學，實施創造性教育，讓學生處于學習主體地位，教師則發揮主導作用，鼓勵和支持一切符合教學目標的創新活動。

3、挖掘學生思維的火花，引導他們獨立自主學習，逐步培養學習能力，進而激發創新精神。

4、根據學生的心理和生理特點，運用多種手段激發閱讀興趣，鼓勵多讀、多思考與多寫，豐富語言積累。

5、課堂教學中，注重“讀”的引導，使學生在朗讀中將課本語言內化為自身語言。

6、改變單一的評價方式，進行綜合性評價，關注學生學習過程和方式是否科學，避免橫向比較，注重自身的縱向對比，增強學生自信心。

7、創造機會進行口語訓練，內容由學生自主選擇，表達感興趣的事，可小故事、新聞等，強調語言的規范與生動。

三年級上冊語文教學計劃 篇4

新學期開始了，為了提升本班的語文教學效果，根據教材的特點、教學目標和學生實際情況，我擬定了以下教學計劃：

一、教材分析

本冊語文教材共包含32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，此外還附有8篇選讀課文。教材設計了八個專題，分別是：豐富的生活、杰出人物、心中的秋天、細致觀察、璀璨的中華文化、壯美的祖國河山、科學思維方法、奉獻我們的愛。每個專題內容豐富，與兒童的生活緊密相連，充分體現時代特征，并蘊含深厚的教育價值。每組課文由導語、三篇精讀課文、一篇略讀課文和一個語文園地組成。精讀課文后附有常見字詞的認讀，略讀課文則未做特別安排，生字則隨文注音。精讀與略讀之間設有銜接語，并提出相應的閱讀要求。教材后部分附有資料袋，且有兩組課文特別安排了綜合性學習。

二、學生分析

本班共有26名學生。根據上學期教師的反饋，大部分學生學習態度積極，但由于年齡較小，有些同學表現出頑皮的特點，作業完成情況良好。但經過一段時間的觀察，我發現有幾位同學的識字能力未達到二年級水平，甚至不如一些一年級的孩子，書寫能力也較為欠缺。整體來看，學生的分析能力不足，學習習慣也有待改善。

三、教學目標

1.通過語文學習，使學生體會生活的多樣性，激發對生活的熱愛；了解祖國的壯麗河山和豐富資源，培養熱愛祖國和自然的情感；認識中華傳統文化的博大精深，激發民族自豪感；學習革命領袖及科學家的優秀品質；接受關愛他人和助人為樂的思想道德教育。

2.掌握使用字典的方法，培養獨立識字的初步能力。開始練習用鋼筆書寫標準的楷書，并進行毛筆描紅。

3.能夠用普通話流利且有感情地朗讀課文。

4.繼續學習默讀，能夠對課文中不理解的部分提出問題。

四、教學重點與難點

1.學習240個生字，要求能準確讀音，認清字形，了解字詞在特定語境中的意義并正確書寫；認識85個生字，只需準確讀音，不要求默寫或考試。需要具備一定的識字能力。

2.通過上下文或查字典理解詞句的含義；學過的詞匯應能在口頭或書面表達中運用，重點培養語言積累的習慣。

五、教學措施

1.準確把握教學目標，根據不同學生的學習水平，進行合理的教學安排，不隨意拔高或降低要求。

2.扎實進行語言訓練，尤其是段落訓練——讀懂一段話并進行寫作，持續關注學生的識字和寫字能力，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂上保證學生有足夠的朗讀、默讀和各類練習時間，確保所有學生都參與練習，給予個體活動足夠的時間，并嚴格要求及及時反饋，以提高實效性。

3.注重聽說讀寫的結合，讓學生通過閱讀提高表達能力，從閱讀中學習寫作。在作文訓練中，鼓勵學生運用課文中學到的表達方式，寫身邊熟悉的事物，以提升他們的語言表達能力，同時要重視知識的日常積累。

4.重視學習方法的指導，依據課文特點選擇合適的時機進行教學，有的在學習課文前，如查字典確定字義、多音字的讀音；有的在課文學習過程中，如用總分和并列的方式連句成段；有的在課后如理解段落的含義。在指導時，強調實踐，多讓學生通過練習來熟悉這些方法。

5.堅持做好學生的個別輔導工作，通過一對一的幫助等不同方式，鼓勵同學之間進行互幫互助，持續性地幫助潛力學生建立學習信心。

六、進度表

學 期 教 學 進 度 計 劃

學科：語文

周 次 起 止 月 日 預計進度 完成情況 領導檢查 備注

第一周 8月24日——29日 課文1、2

第二周 9月1日——5日 課文3、4、園地一

第三周 8日——12日 課文5、6

第四周 15日——19日 課文7、8、園地二

第五周 22日——26日 課文9、10

第六周 29日——10月3日 課文11、12、園地三

第七周 10月6日——10日 課文13、14

第八周 13日—— 17日 課文15、16、園地四

第九周 20日——24日 課文17、18

第十周 27日——31日 課文19、20、園地五

第十一周 11月3日—7日 課文21、22

第十二周 10日—— 14日 課文23、24、園地六

第十三周 17日——21日 課文25、26

第十四周 24日——28日 課文27、28、園地七

第十五周 12月1日——5日 課文29、30

第十六周 8日—— 12日 課文31、32、園地八

第十七周 15日——19日 復習

第十八周 22日——26日 復習

第十九周 29日——1月2日 復習

第二十周 5日—-9日 期末檢測

三年級上冊語文教學計劃 篇5

學生基本情況：

本班共有學生25人，正處于從低年級向中年級的過渡期。他們需要在教師的幫助下盡快適應新的學習環境，培養正確的學習態度，明確自我定位，探索合適的學習方法，養成良好的學習習慣，營造濃厚的學習氛圍，并積累豐富的知識經驗。部分學生，尤其是個別男生，存在學習習慣不佳的問題：字跡不清晰，作業提交不及時，缺乏預習習慣，課外閱讀少，日記內容簡單等。這些問題影響了他們的發展，使他們對學習的信心有所減弱。如何有效輔導后進生，提升他們的學習動力與成績，是我們工作的重中之重。

本學期將針對本班存在的這些問題，在教學工作中加大改革力度，促進學生全面健康成長。

教改措施：

1. 引導學生積極閱讀和思考，幫助他們逐步理解閱讀過程中應注意思考的問題，培養良好的閱讀習慣。

2. 指導學生掌握使用工具書和資料庫的意識與習慣，鼓勵他們獨立閱讀和思考，探索問題的解決方法。

3. 結合學生的實際閱讀和生活，緊密聯系課文內容，通過讀、寫小練筆來增強閱讀與寫作之間的聯系。引導學生靈活運用語文中的表達方式和寫作技巧。

4. 加強朗讀訓練，為學生提供示范，聽錄音、范讀等多種形式，讓每篇課文都有充足的朗讀時間，以培養語感，并通過插圖和生活實例幫助學生理解詞句的含義。

5. 在口語交際方面，貼近學生的生活，增強他們的交際信心，注意循序漸進地提高口語交際的要求。

6. 對學生的寫作指導要做到系統、條理化，循序漸進。

教研專題構思：

自主與合作學習在語文教學中的應用

葉圣陶先生曾說：“學語文主要靠學生自己讀書，自己領悟。”這句話強調了自主學習的重要性。隨著語文教學改革的深入，快速、高效的語文教學模式正成為重要的研究課題。

一、實踐理念，引導發展，形成層級，助力課改實施

通過教學改革，引導學生正確面對學習中的困難與挫折，培養他們積極的歸因方式。創造機會使學生體驗到學習成功的樂趣，從而激發興趣與增強自信，使他們相信自己是天生的學習者，將興趣與自信轉化為主動學習的動力和行為。

二、立足課堂，追求高效，深化改革，轉變“講堂”為“學堂”

提升教育質量的主陣地在課堂，提升質量的關鍵在教師，課堂效率的高低直接反映學生的發展水平。可以設置“兩大載體，四大環節”。“兩大載體”指的是合作學習、備課準備。“四大環節”包括自主學習、明確目標、展示交流、訓練鞏固。

“自主、互助、學習型課堂教學模式”有效保證了學生的自主學習、互助學習、快樂學習與高效學習，充分發揮了學生作為學習主體的作用，實現了“講堂”向“學堂”的根本轉變。

三年級上冊語文教學計劃 篇6

一、教材分析：

本冊教材分為“培養良好的學習習慣（二）”、“漢字認讀”、“課文學習”三個部分。為了幫助學生更好地識字和閱讀，書中的生字和課文均附有拼音注釋。

1、“培養良好的學習習慣（二）”包含兩個方面，通過生動的圖畫指導學生掌握正確的讀書、寫字姿勢，強調用眼衛生，培養“姿勢不正確不讀書”、“姿勢不正確不動筆”的良好習慣，同時讓學生認識到愛護學習用品的重要性。

2、漢字認讀部分通過系統的練習，幫助學生鞏固漢字的認讀，鼓勵他們利用漢字進行語言學習和日常交流。學生需能默寫生字，并在田字格中規范書寫，達到正確、整潔的標準。

3、課文學習共設有12篇課文，按4組進行編排，每篇課文由圖、文、生字表和習題組成。整個課文部分內容豐富、趣味性強，具體表現在：⑴每篇課文都配有生動的插圖，能夠引起學生的閱讀興趣。⑵課文注音安排合理，既能幫助復習漢字，又可進行朗讀與背誦訓練，從而提高學生的閱讀理解能力。⑶每篇課后習題配有朗讀、復述及相關漢字的識記練習，旨在強化學生的語言能力和理解能力。

二、班級概況：

本班學生剛入學，性格活潑、好奇心強，每位學生的思想和品德尚在形成階段。對于班級的規則和要求仍不夠熟悉，集體主義觀念尚未建立，學習態度也顯得不夠明確。培養他們積極的學習習慣和明確的學習目標顯得尤為重要。

三、教學要求：

1、學習習慣：

⑴引導學生掌握正確的讀書姿勢，培養良好的閱讀習慣。

⑵教會學生正確的寫字姿勢和握筆方式，形成良好的書寫習慣，同時愛護學習工具。

2、漢字認讀：

⑴準確識讀、生動朗讀漢字。

⑵能夠流利拼讀音節。

⑶理解聲調符號，能準確發出四聲及輕聲。

⑷掌握田字格的使用規則，確保聲母、韻母和音節的書寫規范。

3、識字與寫字：

⑴培養學生對寫字的興趣，確保準確識讀276個生字。

⑵熟悉基本筆畫名稱。

⑶在田字格中按筆順書寫和默寫143個生字，確保書寫規范、工整，姿勢正確、卷面整潔。

4、口語交際：

⑴能夠通過圖畫用完整的句子或連貫的短語回答問題。

⑵根據圖意，能流暢地敘述簡單事件。

⑶能夠用普通話進行交流，表達清晰，態度自然得體。

三年級上冊語文教學計劃 篇7

一、學生情況分析

本班共有學生45名，男生24人，女生21人。大部分學生對語文的學習表現出濃厚的興趣，能夠較好地掌握漢語拼音，能夠準確拼讀音節，并借助拼音進行識字和閱讀，學習普通話。學生們能夠根據漢字的筆畫及其結構分析字形，提煉出識字的基本方法，并在理解詞義時學會結合詞語造句。課文的朗讀能力也有所提高，能夠辨認自然段及各類標點符號，并已基本掌握正確的寫字姿勢，書寫鉛筆字的能力不斷提升。

經過一二年級的學習，班級中的大多數學生已逐漸形成了認真聽課、積極發言的良好習慣，家庭作業完成得較為細致，有時還會主動糾正自己的錯誤。他們也在不斷豐富自己的閱讀面。然而，仍有少部分學生的自我管理能力尚待提高，上課時偶爾會走神，作業也 occasionally 出現不夠整潔的情況。

二、教材分析

本冊教材著重于綜合訓練，突出重點，強調語言感悟、積累與運用，并注重基本技能的提升，以全面提升學生的語文素養。精選的課文數量較少，教材將內容分為7組，每組通常包含4篇課文。在思想教育上，通過語言訓練，培養學生熱愛祖國、熱愛社會主義的情感，激發他們對科學的熱愛、勇于實踐與創新的精神，同時增強環境保護及社會責任意識，陶冶他們的審美情趣。

三、語文知識方面

1．識字和寫字

①學生對漢字的學習表現出濃厚興趣，運用漢語拼音主動識字，已掌握260個生字，能認讀80個生字。

②學生能夠利用字典和詞典，具備初步的獨立識字技能。

③能使用鋼筆正確書寫正楷字，做到規范、整齊，不斷提升書寫質量。

2．閱讀

①通過朗讀指導，學生能夠用普通話流利、有感情地朗讀課文，并能背誦指定內容。

②初步掌握默讀技能，能夠針對不理解的內容提出疑問。

③能結合上下文理解詞句意義，感受課文中關鍵詞句傳達的情感。借助字典等工具，理解生詞的含義，并將學到的詞語運用到口頭或書面表達中。

④在教師指導下，積極思考，多讀多想，初步把握課文的核心內容，體會文章所傳達的情感。

在理解過程中，能體會到句號與逗號的不同用法，了解其他標點符號的基本使用。

⑥學習略讀技巧，掌握文章大意。

⑦鼓勵學生積累課文中的優美詞句，摘抄好詞佳句，增強語言的積累能力。

⑧誦讀優秀詩文，體會情感與內容。

⑨培養學生讀書看報的習慣，鼓勵他們與同學分享所獲得的書籍信息。

3．習作

①關注周邊事物，愿意進行書面表達，增強寫作信心。

②能夠不拘形式地記錄自己的見聞與感受，特別是展現印象深刻或感動的內容。

③樂意分享自己的習作體驗，向他人朗讀作品。

④嘗試在習作中運用平時積累的語言素材，尤其是新鮮的詞句。

⑤根據表達需求，正確使用冒號、引號等標點。

4．口語交際

①能用普通話進行交流，認真傾聽并向他人請教不懂的問題，積極參與討論。

②能夠生動地講述故事或趣事，努力用語言打動他人，表達自己的感受與想法。

四、教學措施

在教學過程中，我們將充分發揮師生的主動性和創造性，強調語文學習的實踐性和綜合性，關注情感、態度和價值觀的正確導向。依據學生的發展規律，具體措施包括：

1、根據學生的生理和心理特點，采用多樣化的手段激發他們的閱讀興趣，鼓勵多讀、多思、多寫，擴大閱讀范圍，豐富語言積累。

2、課堂教學中注重朗讀指導，通過讀書將課中語言內化為自己的表達，抓住重點詞句進行深度理解，并實現多讀多練。

3、指導學生課外資料的收集與整合，促進課內外知識的遷移與吸收。

4、在教學中組織學生進行自主探究與合作學習，培養他們的綜合語文能力。

5、教授學生通過理解關鍵詞來掌握課文內容，同時采用以說促讀的方式，在理解的基礎上練習表達。

6、加強課外閱讀指導，注重學生寫字和閱讀時的正確姿勢。

三年級上冊語文教學計劃 篇8

一、全冊教材分析。

1. 本冊教材依據大綱的要求，強調綜合性和重點突出，同時注重語言的感悟、積累和運用，增強基本技能的訓練，整體提升學生的語文素養。精選課文，減少課文類型，將課文分為精讀和略讀兩類。本冊共包含30篇課文，精讀課文22篇，略讀課文8篇。

2. 本冊要求學生認識320個字，掌握300個字的書寫。

3. 在語文學習的過程中，鼓勵學生感受生活的多姿多彩，激發對生活的熱愛，培養觀察和思考的能力。

4. 學會使用字典和詞典，具備一定的獨立識字能力，開始練習使用鋼筆書寫規范的正楷字。

5. 用標準普通話流利、帶感情地朗讀課文。

6. 學會聯系上下文，借助詞典和字典，理解詞語的意思，初步感受課文中關鍵詞句表達情感的效果。

7. 初步理解文章的主要內容，體驗文章表達的思想感情。

8. 積累課文中的優美詞匯和精彩句子，練習復述課文的能力。

9. 結合語文學習，觀察自然和社會，以書面和口頭方式表達自己的觀察結果。

10. 開始習作練習，自由地表達見聞、感受和想法。

二、單元分析：

1. 每個單元包含導語、課例和語文園地。

2. 課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。

3. 本冊設置六個專題，分別是生活的藝術，名人風采，季節的記憶，中華文化，科學探秘，環保意識。

4. 語文園地包含5個欄目，其中固定欄目有“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”，第5個欄目為機動欄，如“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”。

三、全冊教學總目標

㈠. 思想政治方面

在語言文字的訓練中，培養對祖國、對中國共產黨、對社會主義的熱愛，理解生活的不易，激勵學生樹立為國勤奮學習的志向，傳承艱苦奮斗的優良傳統，尊敬師長、關愛他人，增強科學精神和社會責任感。

㈡. 語文知識方面

1. 識字與寫字

① 對漢字的學習保持濃厚興趣，能夠利用拼音識字，學習普通話，逐步培養主動識字的習慣，學會260個生字，會認70個生字。

② 能夠使用字典和詞典，具備初步的獨立識字能力。

③ 學會正確書寫正楷字，書寫規范、整潔，不斷提高書寫質量。

2. 閱讀

① 加強朗讀訓練，用普通話正確、流利地朗讀課文，并能背誦指定的課文。

② 初步掌握默讀的技巧，對課文中不理解的地方能提問。

③ 聯系上下文理解詞句意思，體會關鍵詞句在表達情感中的作用，能通過字典和生活經驗理解生詞的意義，運用學過的詞匯進行口頭或書面表達。

④ 在教師的指導下，積極思考，盡量多讀多想，逐步掌握課文的內容，體會文章表達的情感。

⑤ 理解語句時，注意句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號、問號和感嘆號的基本用法。

⑥ 學習略讀，抓取文章大意。

⑦ 積累課文中的優美詞語和精彩句段，鼓勵摘抄好詞佳句，增強語言的積累。

⑧ 通過誦讀優秀詩文來體驗情感，理解內容。

⑨ 養成讀書看報的習慣，收藏并與同學分享書籍資料。

3. 習作

① 關注周圍事物，樂于書面表達，增強習作自信。

② 不拘形式地寫下見聞、感受和想象，著重表達自己覺得新奇有趣或印象深刻的內容。

③ 愿意分享自己的習作，與他人交流創作的樂趣。

④ 在習作中嘗試運用自己平時積累的語言材料，尤其是新鮮的詞句。

⑤ 根據表達需要，正確使用冒號和引號。

4. 口語交際

① 能夠用普通話與人交談，認真傾聽，并能就不理解的部分提問，積極討論不同意見。

② 具體生動地敘述故事、講笑話、進行互動，努力讓語言感染他人，表達自己的感受與想法。

③ 學會招待客人，思考解決問題的方法。

5. 綜合性學習

① 能夠提出生活中的問題，有目的地收集資料，進行討論。

② 結合語文學習觀察自然和社會，以書面和口頭的方式表達觀察所得。

③ 能在教師的指導下組織有趣的語文活動，如“童話故事會、編童話集”等，在活動中學習語文，增進合作能力。

④ 在家庭和學校生活中，嘗試運用語文知識和能力，解決簡單問題，做一個有責任感的社會參與者。

四、教學重難點

1. 學會260個生字，能夠正確讀音、認清字形，了解字詞在語境中的意思，并能正確書寫；同時會認70個生字，讀音準確即可，不要求抄寫或默寫。

2. 理解上下文或詞句的意思，已學過的詞匯大部分能在口頭或書面表達中運用，注意語言積累，初步養成積累語言的習慣。

3. 獨立閱讀適合的讀物，并理解主要內容，逐步培養課前預習、課后復習和課外閱讀的習慣，課外閱讀量不少于5萬字。

4. 培養勤于觀察、思考和樂于動筆的習慣，能夠在觀察的基礎上寫出具體內容，寫出想象中的事物，能自由表達見聞與想象，內容具體，感情真實，語句通順完整。同時學會標點符號的正確使用。

5. 能用普通話清晰明了地表達幾句話或一段話，做到語句完整通順，言語禮貌。在雙向互動的語言實踐中提高口語交際能力，積極主動地鍛煉口語交際。

五、教學改進措施和方法

1. 引導學生在閱讀中思考，逐步形成良好的閱讀習慣，學會在合適的地方進行思考。

2. 鼓勵學生使用工具書，增強獨立閱讀的意識和習慣，嘗試自行解決問題。

3. 提倡自主、合作和探索的學習模式。

4. 將學生的閱讀和生活實際結合，進行小練筆，加強讀寫聯系，注意運用語文表達和寫作的方法。

5. 結合多媒體教學，豐富學生的學習體驗。

6. 在口語交際上，循序漸進地提高交際的要求。

7. 對學生的習作進行系統的指導，理論與實踐相結合。

六、評價工作安排

本學期的評價主要分為學生自我評價和教師評價，以品德修養、學習習慣、生活習慣和學習成績等方面進行ABC等級評價。

七、教學進度及每單元教學目標：

第1周： 1——2課 第2周 3——語文園地一

第3周 4——5課 第4周 6——語文園地二

第5周 7——8課 第6周 9——機動放

第7周 10——語文園地三 第8周 11——12課

第9周 13——14課 第10周 語文園地四——15

第11周 16——17課 第12周 18——19課

第13周 20——21課 第14周 22——23課

第15周 24——25課 第16周 26——27課

第17周 28——29課 第18周 30——31課

第19周 期末復習考試

三年級上冊語文教學計劃 篇9

一、學生知識現狀分析：

三年級四班目前有學生49人，其中老生42人，新生7人。大多數學生學習態度積極，學習習慣良好，能夠按時完成作業。對語文的學習表現出較高的興趣，基礎知識相對扎實，對語言的感知能力較強。例如，張金薇、谷清香及張騰飛等同學。在上學期，班級平均分為88.05分，合格率達100%。本學期目標是平均分達到90分，繼續保持合格率為100%。

為了解決班級在學習中遇到的問題，本學期將加大教學改革的力度，全面促進學生的健康發展。

二、學習目標

1. 在語文學習中，感受到生活的多姿多彩，激發學生對生活的熱愛；了解祖國的壯麗山河和豐富物產，培養熱愛祖國和自然的情感；領略中華傳統文化的深厚內涵，激發民族自豪感；學習革命先輩和科學家的優秀品質；培養關愛他人和樂于助人的道德觀；在提升語言能力的啟發學生的思維，培養觀察和思考的能力。

2. 認識200個漢字，能寫300個漢字。累計認識20xx個漢字，能書寫1300個漢字。

3. 學會使用字典和詞典，具備初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫標準的楷體字，同時練習用毛筆描紅。

4. 用普通話流利、準確、有感情地朗讀課文。

5. 繼續學習默讀，學會對課文中不理解的內容提出疑問。

6. 學習結合上下文和查字典理解詞句含義，初步理解課文中關鍵詞句在情感表達中的作用。

7. 初步把握文章的主要內容，理解文章傳達的情感。

8. 開始練習略讀，掌握文章大意。

9. 積累課文中的優美詞匯和精彩句段，背誦經典詩文10篇（段），并練習復述課文。

10. 初步培養閱讀報刊的習慣，收藏并與同學分享圖書資料，課外閱讀總字數不少于10萬字。

11. 開始習作，不拘形式地記錄見聞、感受與想象，樂于與他人分享自己的作品。

12. 講述故事時力求具體生動，能夠用語言打動他人；講述見聞時力求清楚明白，表達自己的感受與觀點。

13. 將語文學習與觀察自然、社會結合，書面與口頭表達自己的觀察結果。

三、教學重難點

1. 對于本冊的一類生字能夠正確讀音、認清字形，并理解字詞在語言環境中的意思，能夠正確書寫；對于二類生字則只需會讀音，不做抄寫和默寫。具備一定的識字能力。

2. 理解詞句意思，能通過上下文或查字典獲取理解。學過的詞語在口頭或書面表達中能夠靈活運用，重視語言的積累，初步養成積累語言的習慣。

3. 借助字典或相關資料獨立閱讀適合自己的讀物，理解主要內容，逐步培養課前預習和課后復習的習慣，課外閱讀量不少于7萬字。

4. 逐步培養觀察思考的習慣，能夠在觀察基礎上寫出比較具體的內容，學會自由地書寫想象中的事物，具體而真實，語句通順。學會使用標點符號，如逗號、句號、問號、感嘆號等，學習寫日記。

5. 用普通話清晰地表達完整的句子，做到語句通順，講求禮貌。在雙向互動中提升口語交際能力，積極參與日常交流，鍛煉口語交際能力。

四、教改措施：

1. 引導學生進行閱讀和思考，讓他們逐漸領悟在閱讀中應思考的內容和方式，養成良好的閱讀習慣。

2. 指導學生養成使用工具書和資料庫的意識，鼓勵獨立思考和探索，盡量自己解決問題。

3. 將學生的閱讀和生活實際緊密結合，通過小練筆來加強讀寫之間的聯系，鼓勵學生運用語文中的表達方式和寫作技巧。

4. 注重朗讀指導，通過示范、聽錄音或范讀等多種方式，確保每篇課文都有充分的朗讀時間，從而培養語感。利用插圖和生活實際幫助學生理解詞語和句子的含義。

5. 在口語交際中貼近學生生活，增強交際的自信心，循序漸進提升口語交流的要求。

6. 對學生的習作指導要做到系統、有條理，逐步提高。

五、對學困生的幫助措施：

1. 首先要樹立自信心，以關注進步為原則。

2. 為他們提供更多的表現機會。

3. 加強行為習慣的培養。

4. 提供一對一的幫助，針對作業中出現的錯誤多次面授指正，并鼓勵學生之間互相幫助，共同進步。

5. 與家長保持聯系，及時溝通學生的學習情況，幫助他們調整學習狀態。

六、活動安排

十月份：查字典比賽

十一月份：寫字比賽

十二月份：作文比賽

三年級上冊語文教學計劃 篇10

新的學期，新的征程，在生本教育的指引下，我們迎來了三年級的語文教學新階段。為了幫助學生順利適應這一時期，我將在本學期時刻保持“生本教育”理念，力求在輕松愉快的氛圍中，讓學生親身體驗語文的美好，并讓自己成為一位幸福的語文教師。下面是我的教學計劃：

一、教學工作目標

1. 嚴格遵循教學常規，不斷提升教學效果，爭取在教學水平上有新的突破。

2. 積極推行生本課堂教學，探索“主題式閱讀”的有效方法，打造適合本班學生的生本教學模式。

3. 注重能力培養，全面提升學生的綜合素養。

二、教學內容及措施

(一)做好教學常規準備。

1. 備課。在遵循生本理念的基礎上，我將大膽進行改革與創新，努力實現“生本教學”的目標，激發學生自主學習的動力。備課時，我將認真研究課程設置，結合主題閱讀的要求，為課上合理利用教材資源，從而培養學生的閱讀興趣。

2. 上課。課堂上充分運用多媒體設備，激發學習興趣，拓寬學生的視野，使用鼓勵性語言，尊重學生的個性化學習，通過提升他們的自信心達到自主學習的理想狀態。

3. 聽課。積極參加各類聽課活動，認真記錄，及時評價，學習同事的優質教學方法，并將其運用到自己的課堂中，爭取聽課20節以上。

(二) 積極參與學校的各類教學活動。

1. 參加教研組活動。在教研組中踴躍分享自己的意見，認真學習教育理論，參與集體備課，積極吸收同事的教學經驗，形成良好的教研氛圍，及時與同事討論教學中遇到的問題，尋找解決方案。

2. 認真準備“主題閱讀”實驗班的授課任務，從理論知識入手，深入閱讀《主題閱讀三人行》，真正理解主題閱讀的理念，并在教學中找到最適合本班的模式，激發學生的閱讀熱情。

3. 堅持家長進課堂活動。每周邀請至少兩名家長參與課堂教學，指導他們做好聽課記錄，提出建設性意見，以便更好地改進教學工作。

(三) 認真進行輔導和檢測工作。

1. 精心布置作業，認真批改。隨著三年級的升入，作業的種類增多，教師的批改負擔加重。我計劃通過小組抽檢的形式，激勵小組長的帶頭作用，培養他們檢查作業的能力。面對初次寫作的大作文，我會細心指導學生的作文草稿，幫助他們拓展思路，減少畏難情緒，培養寫作興趣。要耐心指導學生用鋼筆書寫，培養整潔的書寫習慣。

2. 及時檢測學生學習情況。通過單元測試卷評估學生的學習狀況，及時查漏補缺，針對薄弱環節反思和調整教學方法。

3. 進行培優輔差工作。在這個過程中我將采取以下措施：

① 培優重在拓展，輔差重在提升。

② 課堂上創造機會，讓優生充分發揮，讓后進生獲得幫助。

③ 開展課外輔導，每天利用課余時間進行針對性訓練。

④ 發揮優生的優勢，讓他們帶動后進生，并鼓勵他們堅持寫日記和閱讀名著。

⑤ 對后進生，主要引導他們多做練習，在熟練的基礎上提升分析與推理能力，尤其是學習態度和積極性的轉變。

(四) 積極開展特色活動。

1. 上好“中華經典誦讀、國學”課。本學期學校為班級配備《中華國學經典誦讀》讀本，我將結合班級的主題閱讀實驗特點，嘗試主題式教學，激發學生自發背誦的積極性，鼓勵他們熟記古詩文。

2. 積極開展讀書活動，推動語文大閱讀。我將以培養學生讀書興趣為核心，采用同桌共讀、好書推薦、精彩故事分享等形式，豐富閱讀課內容，周一的閱讀課我會選擇學生感興趣的書籍進行整本書的閱讀。

3. 高效利用晨讀課。我會指派一名同學在晨讀時間組織同學們開展有目的的朗讀訓練，重視老師的示范作用，提升學生的朗讀能力。

4. 堅持師生練字活動。我們將每天安排20分鐘的寫字課，利用優秀書寫展示推動全班同學練好鋼筆字，同時我會積極練習粉筆字，參與學校的粉筆字展示，帶動學生在黑板上進行美化。