本教學計劃針對小學六年級語文課程，旨在激發學生的學習興趣，培養獨立思考與良好學習習慣，以全面提升語文素養。班級共有47名學生，學習能力差異明顯，教師將通過多樣化的教學方式關注學習困難學生。教材分為八個單元，涵蓋自然、祖國、心靈等主題，并設計綜合性學習環節，強調任務驅動與活動參與。教學目標包括識字與寫字、閱讀理解、習作能力和口語交際等，旨在增強學生的語言能力、表達能力及思維能力。通過良好的習慣培養與豐富的閱讀材料，促進學生全面發展。教學方法將注重素質教育，鼓勵合作學習與社會實踐，以提升整體教學質量。

小學語文六年級上冊教學計劃 第1篇

一、指導思想：

根據新的課程標準，緊密結合教材內容，著重于教學實踐，通過激發學生的學習興趣，培養他們獨立思考、勤勉求知的精神，以全面提高學生的語文素養。

二、學情分析：

本班共有47名學生，其中女生28人，男生19人，女生比例較高，且性格活潑。班級內學習水平差異顯著，一些學生基礎較差，學習習慣不佳。經過幾周的觀察，我發現這個班整體氣氛活躍，學生們的思維非常開闊，班級凝聚力也較強。大多數學生對學習有明確的目標和較高的積極性，但也有部分同學表現得較為被動，尤其幾個學習困難的學生，他們需要特別關注。我計劃通過多種方式提升他們的語文學習興趣，同時注重培養他們良好的學習習慣，并推動他們的全面發展。為此，制定以下教學計劃：

三、教材分析：

本冊教材分為八個單元，主題依次為：自然感悟，祖國情懷，心靈獨白，守護家園，魯迅初探，詩歌之旅，人類與動物，藝術魅力。

綜合性學習環節安排在第二單元“祖國情懷”和第六單元“詩歌之旅”。“詩歌之旅”板塊采用任務驅動與活動貫穿的方式，涵蓋活動建議和閱讀資料兩大部分。

本冊教材包含28篇課文，精讀與略讀各14篇。每個單元由導語、課例、口語交際、習作回顧和拓展構成，課例部分包括四篇課文，其中兩篇為精讀，兩篇為略讀，并設置了思考題和連接語。部分課文后有資料袋或閱讀鏈接，口語交際與習作繼續作為獨立欄目，回顧與拓展則由交流平臺、展示臺、成語故事及課外書屋等欄目組成，確保了學習的多樣性與趣味性。

四、教學目標

（一）識字與寫字：

1、具備獨立識字的能力。本冊教材未設獨立識字部分，要求能寫120個漢字，累計掌握3000個常用漢字，其中大約2500個能夠書寫。

2、能以標準楷書進行硬筆書寫，做到整齊且具一定書寫速度，同時嘗試用毛筆書寫，感受漢字的美感。

（二）閱讀：

1、能夠用普通話流暢、有感情地朗讀課文，結合上下文推測詞句意思，體會其表達效果。

2、學習分析文章的表達順序，理解作者的思想感情，并在討論中勇于發表個人看法和判斷。

3、在閱讀敘事作品時，能概述主要事件，并描述令自己印象深刻的場景、人物等，表達個人的情感和態度；在閱讀詩歌時，能夠把握詩意，想象所描繪的情境，感悟詩人的情感。

4、誦讀優秀的詩文，注意通過聲調和節奏理解作品的情感。

5、利用圖書館和網絡進行探究性閱讀，拓寬閱讀范圍。

（三）習作：

1、認識到寫作是一種自我表達與交流的方式，養成觀察生活的習慣，豐富自己的見聞，珍視個體的獨特體驗，積累寫作素材。

2、寫作內容具體，情感真實，能夠根據需要進行段落劃分。

3、學習撰寫讀書筆記和常見應用文。

4、能自主修改習作，并積極與他人交換意見進行改進。

（四）口語交際：

1、在交流時能根據對象和場合進行簡單發言。

2、注重語言的文明與美感，抵制不良語言習慣。

（五）綜合性學習：

1、能夠策劃并討論簡單活動，撰寫活動計劃和總結。

2、圍繞共同關注的社會問題，或相關影視作品中的故事進行討論和專題演講，學習善惡分辨。

小學語文六年級上冊教學計劃 第2篇

一、教材分析：

根據國家教育部對中小學教材的方針政策，我們編寫了適用于全日制小學六年級第一學期的語文教材，旨在在遵循基本要求的前提下實現教材的多樣化。本冊教材為《蘇教版九年義務教育全日制小學語文六年級上冊》。它的內容結構包括“學習習慣培養”、“閱讀”、“習作”和“練習”四大部分，共設有七個單元，每個單元安排3篇課文，合計21篇。課文分為精讀和略讀，略讀課文在右上方標記為△，旨在鼓勵學生進行課外閱讀，培養自主學習能力，這些略讀課文不納入考試范圍。

1、關于課文。

本冊教材共設置課文26篇，其中韻文3篇。為確保內容的豐富性和多樣性，新編課文占據80%，即21篇。課文的編排整體按寫人、記事、寫景、狀物及應用文的形式組織單元。這樣的安排使得學生在學習語言的也能感受到多樣的文化熏陶。

教材中的課文涵蓋了許多方面的內容，包括對現代英雄的贊美，如《無畏的勇士》，對歷史人物的尊重，如《司馬遷的故事》，以及描寫自然美景的作品，如《走進大自然》。還有探討人生哲理的文章和介紹學習方法的作品等，展現了豐富的教育價值。這種多樣化的體裁選擇不僅能激發學生的興趣，提升他們的閱讀能力，還有助于開闊視野。

生字的安排也是在課文中進行，全冊共有157個生字，其中119個需要寫熟，38個只需認識。課文的語言規范且篇幅適中，便于學生進行朗讀、背誦和口語練習。插圖也能幫助學生更好地理解課文內容，激發他們的想象力。

每篇課文后面都附有相應的作業題，內容包括朗讀、背誦、復述等，旨在通過這些常規訓練，培養學生的語感和語言能力。要求學生用鋼筆描紅和臨寫，鞏固生字新詞的記憶。還有閱讀理解的訓練，通過分析段落和理解中心思想，提高他們的閱讀能力。

2、關于習作。

本冊教材設計了7篇習作，訓練內容如下：

①撰寫一篇新聞報道；

②根據采訪材料寫記敘文；

③撰寫介紹蘋果的文章；

④以《秋天的樹葉》為題寫作；

⑤撰寫以《菊花》為題的習作；

⑥改寫《媽媽回來了》；

⑦寫一篇記實類的習作。

每篇習作都有詳細的要求和指導，幫助學生明確寫作的方向。習作練習中還附有多種范例，以便學生參考和借鑒。

3、關于練習。

全冊共設計了7個綜合練習，著眼于小學生的全面素質發展，突出語文基礎知識的學習和基本能力的訓練。

本冊教材的主要特點有：

⒈ 培養習慣，夯實基礎。

本冊教材在開頭部分繼續強調良好的學習習慣，通過圖片引導學生積極搜集資料和主動提問，幫助他們在學習中打好基礎。

⒉ 強調積累，注重滲透。

本冊的教學安排依然重視語言的規范化和語境的感悟，安排了大量背誦練習和成語積累的內容，以提升學生的語言能力和文化涵養。

⒊ 力求簡約，便于教學。

課文篇幅適中，訓練目標明確，簡化了教材結構，減輕了學生的學習負擔，方便教師的教學設計。

二、本冊教學要求：

1、學習習慣

⑴ 繼續培養正確的讀寫姿勢；

⑵ 培養課外閱讀興趣，勤查字典；

⑶ 培養專心聽課的習慣；

⑷ 練習用普通話交流，養成愛護學習用品的習慣；

⑸ 學會使用工具書，并逐步養成使用的習慣；

2 學習觀察和記錄的能力，培養寫日記的習慣。

2、漢語拼音。

鞏固漢語拼音的學習，幫助識字、閱讀和學習普通話。

3、識字與寫字。

⑴ 學會認讀157個生字；

⑵ 正確書寫119個生字，保持字形端正；

⑶ 用鋼筆和毛筆練字，力求整潔；

4、聽說能力。

⑴ 認真傾聽他人講話，轉述聽到的主要內容；

⑵ 以完整的句子表達個人觀點。

5、閱讀能力。

⑴ 流利且有感情的朗讀課文，背誦指定內容；

⑵ 理解并能應用常用詞語；

⑶ 學會預習課文，并提問題。

6、習作能力。

⑴ 用已學詞語造句；

⑵ 觀察圖畫并寫出優秀的短文；

⑶ 學會修改自己的作品。

三、學生情況分析：

本班共有xx人，其中男生xx人，女生xx人。

大約25%的學生掌握知識扎實，60%掌握一般，15%掌握較差。大部分學生學習態度積極，個別同學學習方法需改善。整體來看，智力較好的學生較少，針對這些特點，我會采取不同的教學策略，以提升全班的整體水平。

四、改進教法，提高教學質量的措施：

⒈ 關注教育時代的發展，轉變傳統思想，樹立素質教育理念。

⒉ 在班級內開展責任感培養，優化課堂教學結構。

⒊ 注重非智力因素的培養，激勵學生積極學習。

⒋ 鼓勵學生多閱讀，減少機械作業，提高語文素養。

⒌ 積極參加社會實踐活動，理論結合實際。

⒍ 督促學生養成良好的預習習慣，夯實基礎。

⒎ 組建互助學習小組，共同進步。

⒏ 針對學習困難的學生制定專項輔導計劃，助其提高。

⒐ 利用現代教學手段，增強課堂教學效果。