小學六年級語文下冊的教學計劃涵蓋教材內容安排、教學目標、學情分析及教學措施。教材分為六個單元，每單元包括多篇課文、習作和練習，旨在培養學生的閱讀、寫作和口語交際能力。教學目標強調良好的學習習慣、漢語拼音和識字寫字能力，鼓勵學生進行獨立思考和自主學習。學情分析顯示學生基礎差異明顯，部分學生存在學習習慣不佳和表達能力薄弱的問題。針對這些情況，教學措施包括明確教學目標、引導學生自主學習、強化習作指導和鼓勵課外閱讀，以提升整體語文素養。

小學六年級語文下冊的教學計劃 1篇

一、全冊教材內容安排

本冊課本分為“學習習慣培養”、“課文”、“習作”和“練習”幾個部分。

全冊課本共設7個單元，每個單元有3至4篇課文，共計24篇。課文分為精讀和自讀兩種形式。每個單元包含一篇習作和一個練習，總共7篇習作和7個練習。

1、關于課文。

本冊教材安排了24篇閱讀課文，其中韻文有3篇。各個單元圍繞特定主題設置課文，并根據課文的特點靈活安排語言文字的訓練。

生字的安排繼續采用“識寫分流”的方法，全冊共設生字137個，其中114個要求能寫，23個只需識記。課本末尾有生字表，便于學生復習和鞏固。

每篇課文后的作業題通常包括：朗讀、背誦和復述等基礎訓練，目的是培養學生認真閱讀的習慣，增強語感，積累規范的語言。要求學生用鋼筆描紅和臨寫，以幫助他們打好寫字基礎。本冊樣字采用行楷，以提升書寫速度。還包括常用詞語的訓練和閱讀訓練，幫助學生理解詞句和句子、分析自然段、歸納中心思想等。最后依據課文特點安排的“小練筆”也將幫助學生進行局部仿寫練習。以上作業均與課文內容緊密相關。

2、關于作文。

本冊課本將習作內容專門列為課文，共安排了7課，幫助學生提高寫作能力。

3、關于練習。

全冊共設7個綜合練習，分別在每個單元后進行安排。綜合練習內容涉及鋼筆描紅、拼音識字、詞語訓練、成語記憶、朗讀背誦、口語交際及寫字等，既相對獨立，又互相融會貫通。

4、關于語文綜合性學習

本冊綜合性學習主題設定為“我的成長冊”。

二、全冊教學目標要求

1、學習習慣。

（1）繼續培養正確的讀寫姿勢，養成愛護學習用品的好習慣。

（2）培養積極發言和專心傾聽的習慣。

（3）培養勤于朗讀和樂于課外閱讀的習慣。

（4）自主查閱字典，積極識字。

（5）學習鋼筆字和毛筆字的正確書寫姿勢及方法，養成認真書寫的習慣。

（6）積極進行自主預習和復習，并認真完成作業。

（7）能選擇性地閱讀課外書籍，培養做筆記和留心觀察的習慣。

（8）養成堅持寫日記和愛護圖書的習慣。

（9）培養做讀書筆記和隨時查閱工具書的習慣。

（10）養成自主修改習作和通過多渠道學習語文的習慣。

（11）收集資料和不懂就問，形成良好習慣。

（12）要養成“行萬里路，讀萬卷書”的理念，在實踐中運用所學。

2、漢語拼音。

繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字和學習普通話。

3、識字寫字。

（1）準確認讀138個生字。

（2）能按筆畫順序正確默寫115個生字，做到結構規范、書寫整潔。

（3）繼續練習鋼筆字，確保書寫正確、端正、整潔。

（4）繼續練習毛筆字，確保書寫端正、紙面干凈。

4、口語交際。

（1）認真聽取他人講話，理解主要內容，并進行轉述。

（2）通過觀察圖畫或事物，能用普通話說出一段完整、連貫的話。

（3）就所聽、所讀的內容，用普通話回答問題，保證語句完整、意思連貫。

（4）敢于當眾發言，樂于進行口語交際，做到語句流暢，態度大方、禮貌。

（5）積極參與討論，清楚表達自己的觀點。

（6）養成先思考后發言的習慣。

小學六年級語文下冊的教學計劃 2篇

(一)教材內容

本冊教材按照專題劃分，共設計了六個專題：人生哲理、民俗文化、懷舊情懷、外國優秀作品、科學探索以及難忘的校園時光。在這六組教材的后面，還特別安排了一組“古詩詞背誦”，推薦了10首經典古詩，以供學生誦讀和背誦。教材結尾安排了“綜合復習”部分，提供了9篇復習材料，幫助學生在期末復習時運用。

教材中，共有課文21篇，除去第六組，分為精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組教材由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分構成。課例里包含4到5篇課文。部分課文后還附有“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊中安排“資料袋”三次，“閱讀鏈接”五次。

在“回顧·拓展”中，有三個欄目：“交流平臺”“日積月累”為固定欄目，另外穿插有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”。

本冊教材要求學生能夠寫80個字，附有生字表，并在每組課文后設置了“詞語盤點”。其中，“讀讀寫寫”中的詞語來自精讀課文，要求會讀會寫；“讀讀記記”中的詞語則來源于精讀與略讀課文，僅要求識記，不再要求書寫。第六組“綜合性學習”采用任務驅動的方式，貫穿整個活動，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩部分。

(二)教學目標

1、識字與寫字

①培養較強的獨立識字能力，能寫80個字，累計會寫2500個字，能認3000個字。

②硬筆書寫需要做到規范整齊，具備一定速度。

③能夠用毛筆書寫楷書，感受漢字之美。

2、閱讀

①用普通話準確、流利且富有感情地朗讀課文。

②能夠默讀，速度控制在每分鐘300字以上，養成邊讀邊思考的習慣，捕捉信息。

③借助工具書和上下文理解課文中相關詞句的含義，體會其表達效果。

④在閱讀中積累語言，增強語感。

⑤能夠把握課文主要內容，了解表達順序，體會作者情感，勇于在討論中表達見解。

⑥誦讀優秀詩文，感受其內容與情感，背誦優秀詩文10篇（段）。

⑦拓寬閱讀面，課外閱讀總量不少于25萬字。

⑧學習有效瀏覽、收集信息以擴大知識面。

⑨在優秀作品的熏陶下，向往美好的理想。

3、習作

①理解寫作是為了自我表達和交流。

②養成觀察周圍事物的習慣，積累寫作素材。

③能夠寫簡單的記實和想象作文，內容詳實、情感真摯。

④能根據表達需求運用常用標點符號。

⑤主動修改自己的習作，與他人交流修改，保證語句通順、書寫規范。

⑥在40分鐘內完成不少于400字的習作。

4、口語交際

①在交流中尊重、理解對方。

②積極參與討論，勇于表達自己的觀點。

③言語要有條理，語氣與語調適當。

5、綜合性學習

①策劃校園或社會活動，對主題進行討論與分析。

②初步掌握查找與運用資料的基本方法。

(三)教學重難點

1、重點：理解文章主要內容，感受思想情感，領悟表達手法；重視關鍵詞句的把握以深化理解；積極積累與運用語言，確保習作內容真實，詳略得當。

2、難點：準確把握課文主旨；理解表達方法并嘗試運用到習作中；學習怎樣詳寫與略寫。

四、學生基本情況

本班學生的語文學習情況呈現明顯的兩極分化：優秀生表達積極，善于交流，知識掌握牢固，閱讀興趣濃厚，思維活躍；而后進生則上課注意力不集中，課堂紀律較差，作業完成不及時，學習效率低下。

整體來看，班級的學習氛圍一般，大部分學生能夠遵守學校規章，但互幫互助的意識較弱，語文基礎知識掌握情況較差。雖然他們在基礎知識方面尚可，但在詞語理解與運用上，多數學生依賴工具書，聯系上下文的理解能力尚未形成。

部分學生在練習和短文閱讀中無法有效對接，導致難以理解文章主旨和情感。在作文方面，部分學生內容空洞，缺乏可讀性，語句不通順。本學期將重點培養學生的學習習慣，增強閱讀與寫作練習，提升綜合能力，爭取教學質量突破。

(四)改進教學的措施

1、明確教學目標，從整體到細節把握好各階段目標，以確保各專題之間的有效銜接與過渡。

2、重視引導學生的自主學習、合作學習與探究學習，提升學習能力。

3、鼓勵學生自讀自悟，積極思考，敢于發表看法，運用已有知識助力當前學習。

4、利用圖書資源與同學間的書籍交流，增加閱讀總量，拓寬閱讀面。

5、在小學階段的最后一個學期，幫助學生及時查漏補缺，提升聽說讀寫能力。

6、做好優生培優與后進生幫扶，確保各層次學生都有所提高。

小學六年級語文下冊的教學計劃 3篇

一、學情分析：

本班共有學生36名，其中男生19名，女生17名。學生來自本區各鄉鎮，素質參差不齊，基礎差異較大。根據學習情況的分析，班級整體學習成績中等，存在明顯的兩極分化現象。優秀學生積極參與學習，但在靈活應用知識方面不足；學習基礎不扎實的同學，如張偉、李婷、王強等，普遍存在知識斷層的問題。全班學習態度較為端正，尤其是在面臨升學的關鍵時刻，有些同學努力向上，有些則感到迷茫失去信心。

學習成績相對薄弱的學生包括：張偉、李婷、王強等，他們的學習習慣和基礎知識較為薄弱。

二、教材簡析：

本學期教材依舊是根據專題進行單元設計，共規劃了六個專題，具體為：人生感悟，民風民俗，深情懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘的校園生活。在六組教材之后，特別設置了“古詩詞背誦”，包含了10首適合學生背誦的古詩。在教材末尾，還設計了“綜合復習”部分，為教師準備了9篇復習材料以供期末復習使用。

本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘的校園生活”中。此專題采取任務驅動的編排方式，并貫穿多項活動，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩個部分。

本冊教材去掉第六組，共有課文23篇，其中精讀課文11篇，略讀課文12篇。這五組教材的編排與高年段前三冊一致，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4至5篇課文。每篇精讀課文后附有思考練習題，略讀課文前有連接引導。在部分課文之后，安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊共安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”六次。獨立設置的“口語交際·習作”欄目為教師和學生提供了多種選擇。在“回顧·拓展”部分由“交流平臺”“日積月累”固定欄目組成，另外穿插“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”，不再設有“展示臺”。其中“趣味語文”“成語故事”各安排了三次，“課外書屋”安排了一次。

三、教學要求：

課堂教學是教學改革中至關重要且具有挑戰性的環節。在教學過程中，要認真研讀全國基礎教育工作會議精神，落實素質教育理念，強調“兩全一主動”，確立“一切為了孩子發展”的教育宗旨。在備課、授課、改課、指導、考核、分析等環節上下工夫，加強培優補差工作和學科競賽的輔導。在教學方法上，應針對不同課題進行個性化的教學設計，分層次、分類別訓練，在預習、課堂活動、課后練習及檢測中圍繞趣學、樂學、學會、會學來構建學生的全面參與。讓學生在參與中活潑發展，在發展中積極主動參與。要深知教學是一門藝術，秉承“教學有法，教無定法”的理念。

本冊課文共設六個單元，內容包括“導讀”“課文”“讀寫例話”“積累運用”（讀讀背背、閱讀、口語交際、習作、實踐活動）等，書后附有6篇可供選讀的課文。本冊要求學生掌握100個生字，每課所學的字均在方格內列出。

1、通過本冊課文的教學，旨在讓學生了解祖國的壯麗河山和燦爛文化，增強民族自豪感和振興中華的責任感；學習革命領袖的豪情與前輩們奉獻精神，體會普通勞動人民的貢獻，從而受到熱愛黨和人民的思想啟蒙；讓學生在寫景狀物的文章中學會觀察和分析問題，初步接受生態環境保護的教育。

2、鞏固漢語拼音的復習，掌握生字，會正確讀音、辨認字形和理解字義，能分辨學過的形近字、同音字、多音字。注重詞語的積累，將詞語進行分類正確搭配。

3、鼓勵學生積極參與討論，勇于表達個人見解，認真傾聽他人的發言，并抓住要點。能夠根據討論主題稍作準備，進行簡潔、有條理的發言。

4、注重細致觀察圖畫和事物，能夠在此基礎上寫出內容具體、語句通暢、條理清晰的記實和想象作文。同時復習書信、讀書筆記、建議書等常用文體，培養認真修改自己作品的習慣，并復習九種標點符號的使用。

四、教學重點、難點：

1、要加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累與運用，著重基本技能的訓練，全面提升學生的語文素養。

2、在全面落實各課教學內容的基礎上，學習課文表達思想感情的方法，指導學生在作文中更真實地傳達情感，合理安排教學順序。

把握教學重點，通過閱讀學習掌握課文中表達思想感情的技巧。

五、學具準備：

充分利用教學掛圖，借助“小學空中課堂”的優勢，圍繞每課的特點制作高質量的多媒體課件進行教學。

六、教學進度：

本學期是小學階段的關鍵時期，為確保順利復習與畢業，課程需在五一前完成，即：二月份完成1、2單元；三月份完成3、4單元；四月份完成5、6單元。利用五、六月份進行全面系統的復習，為迎接初考做準備。

單元課時安排：

第一單元：12—14課時。第二單元：12—14課時。

第三單元：12—14課時。第四單元：12—14課時。

第五單元：12—14課時。第六單元：12—14課時。

七、教學措施：

1、轉變教學觀念，以育人為核心，培養學生的創新能力。

2、認真學習新課程標準，在課堂中貫徹新的教育理念，避免應試教育，重點培養學生良好的學習習慣、自學能力以及合作交流能力，提高學生語言的綜合運用能力。

3、優化教學手段，積極使用現代教學工具，確保全學期使用電教資源不少于80%，以學生喜愛的方式提高學習興趣，從而提升課堂效率。

4、加強讀寫訓練，鼓勵學生多讀課外書，與優秀書籍結交，養成課外閱讀的習慣，并指導學生積累、勤動筆，培育寫讀書筆記的習慣。

5、做好每個單元的檢測，及時反饋，補漏查缺，注重培優補差，確保每位學生都能跟上進度，避免落下。平時精心設計各類練習，避免重復和機械的作業，以減輕學生的課業負擔。

6、教師之間應團結協作，分享工作中的成功與失敗，共同探討，為每位學生的成長貢獻智慧。

八、學困生的轉化工作：

作為老師，首先需幫助后進生重拾自信，鼓勵是幫助他們找回自信的重要途徑。在課堂上，老師應特別關注后進生，提問他們能回答的問題，避免隨意批評。應當經常在課堂和課后抓住后進生的閃光點進行表揚，即使是微小的進步。只要他們重拾自信，就會對學習產生興趣，隨后再逐步提升他們的學習能力。轉化后進生并非易事，需耐心對待。耐心意味著允許學生多次反復，提倡持之以恒的教育方式，循序漸進、由淺入深，這是有效教育的原則。在教學過程中，我通過這種方法成功轉化了一批后進生，效果顯著。本學期將繼續聚焦學困生的轉化工作。

小學六年級語文下冊的教學計劃 4篇

一、指導思想

深入貫徹實施國家的教育方針，旨在促進學生在思想品德、科學文化、身體素質和審美能力等方面的全面發展。語文課作為人文素養教育的重要組成部分，強調培養學生的語言表達能力、閱讀理解能力與寫作能力，通過豐富的課文內容和語言實踐，激發學生對祖國文化的熱愛，提升他們的情感認知，增強其自信心，為培養新時代的社會主義建設者奠定堅實的基礎。

二、教材分析：

1、全冊教材知識體系：

本冊教材涵蓋了語文學習的基礎知識與技能，共分為六個單元：生活中的語文、文化的傳承、閱讀的樂趣、寫作的藝術、語言的魅力、探索的世界等，包含了多篇課文、習作指導及相關的語言知識，整體難度適中，適合六年級學生的學習特點。

2、全冊教材知識編排特點：

本冊教材的編排注重系統性、趣味性和發展性，內容由淺入深，旨在逐步提高學生的語言技能和文化素養，結合課文學習與實踐活動，充分調動學生的學習積極性，培養其綜合語文能力。

3、全冊教材重點與難點：

重點：提升學生的閱讀能力和寫作能力，通過課文的分析，提高其理解與表達能力。

難點：如何有效掌握修辭手法及其在寫作中的應用。

4、全冊教材教學目標：

認知：復習語文基礎知識與技能，夯實語言基礎。

技能：培養學生的語言組織能力和表達能力。

情感：增強學生對祖國語言文學的熱愛，培養他們的人文情懷。

三、學情分析

今年的六年級學生來自不同的基礎，部分學生在語文學習上存在一定差異。課堂教學需兼顧不同層次的學生，多關注基礎較弱的同學，激發他們的學習興趣，幫助他們逐漸提升語言能力。特別是在寫作教學中，要適時補充相關知識以前進教學效果。

困難生及補差措施

對于缺乏學習積極性的學生，采取激勵性措施，鼓勵其參與課堂討論與互動，增強自信。對于基礎相對薄弱的學生，通過一對一輔導，幫助他們掌握基本知識，提高其表達能力，讓他們在實踐中不斷進步。

四、教學目標

（一）理解與應用

1、語言理解要求：

能夠理解課文的主要內容、主題思想，并能用自己的話進行概括與復述；能辨別不同文體的特點，掌握其表達方式。

2、語言表達要求：能夠準確運用相關知識進行口頭和書面表達，能夠自信且富有感情地朗讀課文。

3、寫作能力要求：能夠根據主題進行簡單的寫作練習，嘗試運用修辭手法，提高寫作水平。

（二）閱讀與鑒賞

1、閱讀習慣要求：能夠培養良好的閱讀習慣，喜歡閱讀各種文學作品，理解不同作者的寫作目的和風格。

2、文學鑒賞要求：能夠賞析課文中的語言特色與情感表達，能夠對比分析不同作品的表達效果。

（三）創造能力

1、語言創作要求：能夠進行簡短的詩歌或故事創作，發揮想象力，表現個人觀點。

2、即興表達要求：能夠進行即興演講或表演，鍛煉語言表達能力與即興反應能力。

五、教學措施

1、自身素質提高措施：

作為一名語文教師，我將繼續提升自我素養，定期參加專業培訓，學習新的教學理論和實踐，扎實提升自身的語言能力和教學能力。

2、改進教學方法，提高學習效果措施：

(1) 在教學過程中注重激發學生的學習興趣，鼓勵他們積極參與到每一項活動中。

(2) 借助先進的教育技術，利用多媒體教學方式提高教學的生動性和有效性，讓學生在輕松的氛圍中學習。

(3) 關注學科之間的聯動，將語文與其他學科有機結合，提升學生的綜合素質。

3、教學原則

(1) 因材施教，確保每位學生在課堂上都有參與與學習的機會，及時給予支持與反饋。

(2) 建立開放互動的師生關系，鼓勵學生表達自己的觀點，營造良好的課堂氛圍。

(3) 結合現代教育理念，運用多種教學資源，提高學生的學習效果與效率。

六、課題研究情況

繼續深入開展《提高小學語文課堂教學有效性的研究》，關注研究的新動態，通過實踐反饋修正教學方法，豐富課堂教學的內容，積累教學案例，提升研究的深度與廣度。

七、教學進度（略）

小學六年級語文下冊的教學計劃 5篇

一、年段學情分析

我所教授的六年級學生語文基礎差異較大，整體水平參差不齊。大部分學生對語文學習表現出較高的熱情和認真態度，但也有少數同學在閱讀和寫作方面存在困難，學習習慣不佳，自主學習能力弱，思維活躍度不夠。他們的主要問題表現為：課堂上注意力不集中，面對需要邏輯思維和動手實踐的題目時常感到無從下手，難以認真完成作業；課外閱讀興趣有所上升，但習慣不成型，導致知識面較窄；知識運用較為生疏，理解和領悟比較表面，語言表達能力弱，表達思想的能力不足；尤其是在獨立閱讀和寫作方面，很多同學作文短小，內容匱乏，讀起來乏味；朗讀能力有所提升，大約一半的同學興趣較高。在新學期中，需一方面注重基礎知識的鞏固，另一方面著重提升閱讀和寫作的能力；鼓勵同學對周圍事物保持好奇心和探索意愿；通過觀察和實踐加深理解與發現，使同學們具備參與意識和合作精神，全面提升他們的語文素養。

二、教材基本結構

教材繼續按照專題設計，共有六個單元，涉及的專題包括：人生感悟、民風民俗、深切懷念、外國名篇名著、科學精神以及難忘的小生活。在這六組教材之后，還特別安排了一組“古詩詞背誦”，提供10首經典古詩詞供同學們閱讀、背誦。還準備了一組“綜合復習”材料，以便期末考試時使用。

本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘的小生活”中。該專題采用任務驅動的方式，每個單元都包含“活動建議”和“閱讀材料”兩個部分。

本冊書共包含21篇課文，分為精讀課文10篇和略讀課文11篇。每組包含“導言”“課例”“口語交際·習作”和“回顧·拓展”四個部分。課例包含4到5篇課文，精讀課文后設置思考練習，略讀課文前有連接語。部分課文后附有“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊共安排“資料袋”三次，“閱讀鏈接”五次?！翱谡Z交際·習作”作為一個獨立板塊，為教師和學生提供多種選擇?！盎仡櫋ね卣埂庇伞敖涣髌脚_”“日積月累”兩個固定欄目和“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”靈活穿插組成，其中“趣味語文”和“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排一次。

本冊書要求會寫80個字。為方便復習生字和詞語積累，在每組課文后增設了“詞語盤點”欄目。其中，“讀讀寫寫”的詞語出自精讀課文，要求學生能讀會寫；而“讀讀記記”的詞語則包括部分精讀和略讀課文的內容，僅要求識記，不需書寫。

三、課標對本年段的要求

課堂教學在教學改革中至關重要，也是最具挑戰性的環節。在備課、授課、改錯、導學、考核及分析等各個教學環節上都要用心，強化培優補差和學科競賽的輔導。教學方法上，要根據不同課題進行針對性設計，分層次、分類別訓練；在預習、課堂活動、課后練習和檢測中，圍繞趣學、樂學、學會和會學的目標，激發學生參與的積極性。讓學生在參與中生動活潑地成長，同時在發展中主動參與。牢記教學是一門藝術，遵循“教學有法，但教無定法，教應有法”的理念。

本冊課文分為六個單元，內容包含“導讀”“課文”“讀寫例話”“積累運用”（讀讀背背、閱讀、口語交際、習作、實踐活動）等，書后附有六篇可選讀的課文。本冊書要求學會80個字，每課的要求字均列在方格中。

1、知識方面

（1）借助漢語拼音進行識字，能寫80個字，并了解它們在語言環境中的意義，正確書寫。

（2）背誦指定的課文及自己喜愛的文段。

（3）背誦20篇以上的優秀詩文，課外閱讀不少于15萬字（完成課文配套課外閱讀30篇）。

（4）學習使用瀏覽器，初步掌握查找和分類相關資料的能力。

（5）學習用鋼筆和毛筆書寫楷書，做到行款整齊，具備一定的書寫速度。

（6）學習撰寫簡單的記事作文、想象作文及讀書筆記，記錄關于自己的事情。

（7）在閱讀中掌握一些讀寫方法，包括聯想和想象的表達手法，理解關鍵詞句的表情達意作用，進行環境描寫和心理描寫，讀課文時聯系實際，深入思考，理解有深意的句子，并提高閱讀速度。

（8）學習對自己的習作進行修改。

2、技能方面

（1）會使用字典、詞典進行識字，培養一定的獨立識字能力。

（2）能用鋼筆書寫楷書，做到行款整齊，并具備一定的書寫速度。能夠用毛筆書寫，感受漢字的美感。

（3）能夠用普通話準確、流利、有感情地朗讀課文。

（4）學習快速閱讀課文，并能把握文章的大意。

（5）結合上下文和個人積累，體會課文中的深刻句子，理解關鍵詞句的作用。

（6）在閱讀時能夠理清文章的敘述順序，感知作者的思想感情，初步領悟表達方式。

（7）會朗讀詩歌，掌握初步的閱讀技巧，了解詩歌的語言特點。

（8）樂于參與討論，勇于表達自己的觀點，提出看法，進行判斷。

小學六年級語文下冊的教學計劃 6篇

一、任教班級學生現狀分析

經過六年的語文學習，本班學生對語文學科表現出較高的熱情，基礎知識相對扎實，課外閱讀的積極性也較高，經常參與語文相關的實踐活動。然而，部分學生因低年級階段基礎不牢固，導致目前的學習成績不盡如人意。本學期，我將重點教導學生有效的學習和復習方法，以幫助他們打下堅實的語文基礎，實現更大的進步。

二、教學任務、目的和要求

1、進一步培養學生良好的學習習慣。

2、通過學習提升學生分析和解決問題的能力。

3、養成良好的語言積累習慣。

4、通過課外實踐活動，培養多方面的語文能力，拓展知識面，切實提高學生的語文素養。

5、能夠寫出簡單的記敘文和想象文。

三、教材重點難點

1、通過精讀課文感悟、積累和運用語言，掌握語文學習的方法。

2、針對教材中的寫作訓練，組織一些語文實踐活動，提供寫作素材。

3、重視課內知識向課外的延伸，力求將課內外知識有機結合。

四、主要教學措施

1、加強訓練，采用多種方法培養學生的良好學習習慣。

2、堅持不懈，持續加強語言積累。

3、注重實踐，提升實際能力。

4、在語文教學中，加強朗讀訓練，培養學生的語感，從而提升他們的語文理解能力。

5、充分調動學生的積極性，鼓勵他們通過自學來理解課文內容，在實踐中逐步提高語文素養。

五、教改設想和教研專題

教改設想：

在習作教學中，鼓勵學生創意表達，真實地表達自己的感受與想法。

教研專題：

關于農村小學語言積累訓練的探索研究。

六、教學進度

第1～3周：

①培養良好的學習習慣（第十二單元）

②第一單元（第1課至練習1）

第4～5周：第二單元（第4課至練習2）

第6～7周：第三單元（第8課至練習3）

第8～9周：第四單元（第12課至練習4）

第10～11周：①期中復習

②期中測試

③期中分析與總結

第12～13周：第五單元（第16課至練習5）

第14～15周：第六單元（第19課至練習6）

第16～17周：第七單元（第23課至練習7）

第18～21周：

①進行期末系統復習

②畢業測試

小學六年級語文下冊的教學計劃 7篇

　一、班級情況分析：

本班共有學生46人，整體學習氛圍良好，大部分同學具備較為扎實的學習基礎，能夠獨立完成學習任務。然而，仍有約25%的學生在學習習慣、能力及方法上存在不足，基本的學習內容也難以掌握。針對這一情況，本學期的教學重點將在于培養學生的學習習慣，營造積極向上的學習環境，力求每位學生都能在語文學習上有所突破，提升整體語文素養。

　二、教材分析：

本冊教材包含閱讀課文22篇，各單元圍繞不同主題設計，包括：祖國風光、勇敢與正義、自我認知、自然與生活、情感與抒情、師生情深等。課后的作業題不僅包括朗讀和臨寫等常規訓練，還有詞語使用訓練（如近義詞比較和詞語情感色彩分析），以及閱讀理解訓練（聯系上下文理解詞句和段落分析）。

習作部分設有6篇，具體說明了寫作要求、觀察要點及寫作技巧，幫助學生掌握基本的寫作知識。習作中還提供了多種樣例，以幫助學生進行有效的模仿與遷移。

綜合練習共有6個，包括字詞句的訓練、鋼筆字的書寫、口語交際及毛筆字的學習等內容，與各單元內容有一定關聯，同時又保持一定的靈活性，既要進行嚴格要求訓練，也要避免過度拔高要求。本冊的綜合性學習主題為“珍惜資源”，設計了多樣化的活動，強調學生的主動參與，提升他們的自主探究能力。

　三、教學目標：

1．學習習慣。

（1）繼續培養正確的讀寫姿勢，形成良好的學習習慣；愛惜學習用具。

（2）促進積極發言和專心傾聽的習慣。

（3）鼓勵勤于朗讀和樂于課外閱讀的習慣。

（4）培養勤查字典和自主識字的習慣。

（5）重視自主預習和復習，認真完成作業的習慣。

（6）能夠選擇性地閱讀課外書籍，并養成做筆記和留心觀察的習慣。

（7）培養自主修改習作和多種渠道學習語文的習慣。

2.漢語拼音。

進一步鞏固漢語拼音，運用拼音幫助識字和學習普通話。

3．識字寫字。

（1）能夠準確認讀135個生字。

（2）持之以恒地練習用鋼筆書寫，確保書寫規范、整潔。

（3）繼續練習寫毛筆字，保持書寫端正，紙面整潔。

4.口語交際。

（1）能認真聽別人講話，理解他人所說的內容，并能復述要點。能把課文故事講述清楚。

（2）能夠在看圖或觀察事物后，用普通話表達完整、連貫的句子。

（3）能就所聽或所讀的內容，用普通話回答問題，做到語言流暢、意思明確。

（4）能在公開場合自信發言，樂意進行口語交流，做到禮貌待人、表達通順。

（5）積極參與討論，敢于發表自己的觀點，清晰表達自己的想法。

5．閱讀。

（1）學習正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦指定內容。能復述課文，并進行分角色朗讀。

（2）培養默讀能力，做到不出聲、不指讀，邊讀邊思考，注意默讀的速度。

（3）能夠結合語言環境和生活經驗，理解常用詞語的含義。

（4）利用語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，掌握文章大意。

（5）學會根據要求預習課文，使用字典，提出生字詞的疑難問題，初步養成預習習慣。

（6）能夠閱讀適合的少年兒童讀物，明確主要內容。

（7）學習快速瀏覽，擴展知識面，靈活收集信息。

6．習作。

（1）能使用學過的詞語造句，能夠整理順序混亂的句子。

（2）學習有序觀察事物，并寫出條理清晰的短文。

（3）能識別并修改明顯錯誤的句子。

（4）學習正確使用各種標點符號，包括逗號、句號和引號等。

（5）學習從內容、句式和標點等角度修改自己的習作，并運用常用修改符號。

　四、教學進度安排：

　五、習作訓練：

　六、教改措施：

1．深入研究教材，完善備課，確保教學目標明確，不隨意調整，充分利用課堂的每一分鐘。

2．本學期將注重語言文字訓練，尤其是閱讀理解，提高學生的概括和分析能力。課堂中應確保每位學生都有足夠的朗讀和練習時間，設計多樣化的訓練形式，確保每位學生的參與。

3．重視聽、說、讀、寫的相互聯系，讓學生通過閱讀提升表達能力，從寫作中獲得閱讀的啟發。在寫作訓練中，鼓勵學生運用所學的表達技巧，促進語言表達能力的發展。

4．明確各單元的重點訓練內容，注重方法指導。在閱讀教學中，應圍繞訓練目標展開教學，利用學習提示來引導學生掌握有效的學習策略。

5．做好期末復習工作，力爭所有學生達到合格標準。

小學六年級語文下冊的教學計劃 8篇

一、班級情況分析

本班目前有學生26人，其中女生8人，男生18人。從整體上看，班級的學習基礎呈現出明顯的分層，處于中間位置的學生較少，約有10名學生的基礎知識較為薄弱。部分男生尚未養成良好的學習習慣，日常放松自己，學習和生活中都表現得不夠活躍，尤其是來自特殊家庭的學生，在各方面的表現相對滯后。具體情況如下：

課堂上積極思考、踴躍發言，并樂于幫助同學的優秀學生占班級總人數的近20%，他們是這個群體的核心力量。這些同學學習態度認真，學習習慣良好，能夠團結同學，不僅能完成老師布置的任務，還能引導其他同學解決學習中的困難。然而，這部分學生在自主學習和競爭意識方面仍需進一步提升。

基礎較差但有進取心的學生也有幾名，他們上課時能夠積極發言，認真完成作業，態度端正，但在學習方法和毅力上相對欠缺，某種程度上尚未能嚴格要求自己。

這五名同學是本學期的重點培養對象，希望能在學習習慣和成績上都取得顯著提升。

二、總的教學要求：

1、學習習慣。

（1）堅持正確的讀寫姿勢，逐步養成習慣。

（2）掌握朗讀技巧，培養對朗讀的興趣，形成良好的朗讀和背誦的習慣。

（3）激發課外閱讀興趣，養成查閱字典的習慣。

（4）培養專注聽他人講話的習慣，能當眾發言，聲音響亮、態度大方，愛護學習用品。

（5）規范練習鋼筆字，做到正確、端正、整潔；養成預習課文的習慣。

（6）學習毛筆字的正確姿勢和方法，并形成習慣。

（7）鼓勵觀察，選擇性閱讀課外書籍，培養做讀書筆記的習慣。

（8）堅持寫日記，愛護圖書，形成習慣。

（9）認真完成作業，學會使用工具書。

（10）培養自我修改作文的習慣，并通過多渠道學習語文。

（11）培養勤于收集資料，不懂就問的習慣。

（12）形成在實踐中運用所學語文的習慣。

2、漢語拼音。

進一步鞏固漢語拼音，以幫助識字、閱讀和普通話的學習。

3、識字寫字。

（1）準確認讀150個生字。

（2）按筆畫順序正確默寫生字130個，書寫端正且勻稱。

（3）繼續練習鋼筆書寫，確保正確、端正、整潔。

（4）練習毛筆字，理解漢字的間架結構及筆畫特點。

4、口語交際。

（1）認真傾聽他人講話，理解一段話的基本內容，能夠復述故事。

（2）在觀察圖片或事物后，能夠用普通話表達完整連貫的話語。

（3）對所聽或所讀的內容用普通話回答問題，語句完整，意思連貫。

（4）能夠當眾發言，使語句較為通順，禮貌待人。

（5）樂于參與討論，主動發言，清晰表達自己的觀點。

5、閱讀。

（1）學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定課文并復述故事，亦能進行角色朗讀。

（2）進行默讀訓練，不發聲與指讀，邊讀邊思考。

（3）聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的含義。

（4）憑借語言文字理解課文內容，想象課文情境，掌握課文大意。

（5）培養按要求預習課文的能力，借助字典學習生字詞，初步形成預習習慣。

（6）閱讀適合的少年兒童讀物，了解其主要內容。

（7）學習瀏覽，擴大知識面，按照需要搜集信息。

6、作文。

（1）能用學過的詞語造句，理順錯亂的句子順序。

（2）細致觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

（3）能修改明顯錯誤的句子。

（4）學習使用常見標點符號，了解破折號的用法。

（5）從內容、詞句、標點等方面對自己的作文進行修改。

三、提高教學質量的措施：

1、認真研究教材，做好備課，準確把握教學目標，向課堂40分鐘要質量。

2、進行扎實的語言訓練，重視學生的識字和寫字能力，確保學生有足夠的朗讀和其他練習時間，設計有效的方法，讓每個學生積極參與，提供充足的個人練習時間，及時反饋和糾正，確保效果。

3、注意聽說讀寫的結合，通過閱讀提高表達能力，作文訓練中運用課文中學到的表達技巧。

4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導，依據課文特點，適時指導學生掌握學習方法。

5、繼續做好培優補差工作，著力提升中等生的學習成績。

小學六年級語文下冊的教學計劃 9篇

　一、任教班級學生現狀分析

本班學生在經歷了六年的語文學習后，對語文學科表現出較強的興趣，基礎知識掌握情況也相對扎實。大部分學生能夠主動參與課外閱讀并積極參與語文相關的實踐活動。然而，也有少數學生由于在低年級時基礎不夠牢固，導致目前的學習成績稍遜一籌。本學期的教學目標是幫助這些學生掌握合理的學習和復習方法，確保他們在語文學科上打下良好的基礎，從而實現更大的進步。

　二、教學任務、目的和要求

1、進一步培養學生良好的學習習慣；

2、通過學習，提升學生分析和解決問題的能力；

3、養成良好的語言積累習慣；

4、通過課外實踐活動，增強學生的綜合語文能力，拓寬知識面，切實提高語文素養；

5、能夠寫出簡單的記實作文和想象作文。

　三、教材重點難點

1、強調語言的感悟、積累與運用，從精讀課文中學習語文的相關方法；

2、圍繞教材中的寫作訓練，開展語文課外實踐，提供豐富的寫作素材；

3、注重課內知識向課外的延伸，盡力實現課內外知識的有機結合。

　四、主要教學措施

1、加強訓練，采用多種教學方法，培養學生良好的學習習慣；

2、持之以恒地進行知識積累；

3、注重實踐，培養學生的實際能力；

4、在教學過程中，加強朗讀訓練，提升學生的語感，從而提高他們的理解能力；

5、充分發揮學生的主動性，讓他們通過自主學習來理解課文內容，并在實踐中不斷提升語文素養。

　五、教改設想和教研專題

教改設想：

在習作教學中，鼓勵學生富有創意地表達自己的想法，真實地傳達情感。

教研專題：

農村小學語言積累訓練的探索與實踐。

小學六年級語文下冊的教學計劃 10篇

　一、教材基本結構：

本冊教材依舊按照專題的形式進行單元設計，共設置了六個專題，具體包括：人生感悟，民俗文化，懷念往昔，經典外國作品，科學思維，難忘的小學歲月。緊隨這六組教材，安排了一組古詩詞誦讀材料，共10首，供學生背誦。在教材的末尾，還為教師準備了9篇復習參考材料，以便期末復習使用。

本冊教材的綜合性學習安排位于第六組，采用任務驅動、活動貫穿的編排方式，包含兩大部分。

本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組課文由習作“回顧”部分組成。每篇精讀課文后都有思考練習題，略讀課文前配有連接語。部分課文結束后進行了擴展安排，全冊共設有三次習作“回顧”，固定有幾個欄目，并穿插安排其他內容。其中，各安排了兩次和一次。

本冊要求學生掌握80個字的書寫。為方便復習和字詞積累，在每組課文后設有相關欄目。欄目中的詞語均取自精讀課文，要求能讀能寫;而詞語識記部分則包括精讀和略讀課文中的詞匯，僅需識記，不需書寫。

　二、新課標的要求：

教學改革的目標是注重課堂教學環節，鼓勵教師在備課、授課、改作業、導學、考核和分析等環節下更大功夫。要加強對學生的培優和補差，同時著重指導學科競賽。教學方法上，要根據不同課題設計差異化的教學，實施分層次、分類別的訓練，在預習、課堂活動、課后練習和檢測中圍繞趣味學習、愉快學習、掌握知識，促進學生全面參與。教學是一種藝術，需踐行以學生為中心。

　三、教學重難點：

1.重點：學習書寫簡單的記事文、想象作文和讀書筆記，理解自身經歷。在閱讀過程中掌握一些寫作技巧，例如展開聯想和想象的表達方式;理解關鍵詞句在表達情感中的作用;掌握環境和心理描寫技能;課文閱讀時聯系實際進行深入思考;理解深刻句子的含義;在閱讀實踐中提高閱讀速度，理解文章的敘述結構，體會作者的情感表達，初步領悟基本的寫作技巧。

2.難點：提高閱讀速度，并能把握文章的主旨。能夠朗讀詩歌，初步掌握詩歌的閱讀技巧，了解詩歌的語言特征。在綜合性學習中，通過自我認知、閱讀書籍、報刊及采訪等方式，總結小學生活和成長經歷，寫出簡單的學習總結。

　四、需注意的問題：

1、要全面了解學生在語文學習中可能存在的問題：

(1)語文學習興趣逐漸減弱，上課、課外閱讀及參與語文活動的積極性不高;

(2)基礎知識不足，書寫和表達上存在較多問題;

(3)部分學生口頭表達能力較弱，性格內向，缺乏自信，較少在眾人面前發言。

2、教師應不斷反思與總結教學實踐：

哪些問題源自教師的教學?哪些是學生的個體原因?

如何根據學生的實際情況設定學習目標，而非單純參照課程標準或教參?

關注本地區畢業測評的動向，確定需要補充的教學內容?

在最后一個學期的語文學習中，我希望幫助學生在語文能力上實現什么樣的提升?

初中語文教學的特點是什么？如何順利過渡？

3、要注意做好小學到初中語文教學的銜接和過渡。

　五、教學措施：

1、結合語文學科的特點，潛移默化地提高學生的思想意識，陶冶道德情操，培養審美情趣。

2、在語文教學中加強綜合性，簡化內容、突出重點，注重知識間、能力間及知識、能力、情感的聯系，重視知識的積累、理解和語感的培養，致力于整體提高語文素養。

3、重視學生思維能力的提升。在語文教學中，指導學生運用比較、分析和歸納等方法，發展觀察、記憶、思維、聯想和想象的能力，尤其要注重培養學生的創造性思維。

4、教學過程中突出學生的實踐活動，引導學生主動學習，科學地訓練技能，全面提升語文水平。倡導靈活多樣的教學舉措，尤其是啟發式和討論式，鼓勵探究式學習，避免繁瑣的分析和機械練習。

5、注重讀寫結合，通過閱讀促進寫作。重視詞句段的訓練以及朗讀的指導，增強課外閱讀的支持，拓寬學生的視野，豐富他們的知識儲備。

6、重視營造良好的語文學習環境，促進課本內外、課堂內外、學校內外的連接，拓寬學習渠道，增加實踐機會。

7、對學生進行基礎知識的教學，確保既傳授知識又培養人文情懷。

8、推動課內合作學習，幫助中下層學生提升學習興趣與成績。

9、每節課都需根據學生的實際情況進行精心備課，特別是要關注學生，避免繁瑣的教學方法，突出重點和難點。

10、采取一切可行的辦法，整體提升學生的語文素養，包括聽、說、讀、寫能力，提高學生的語文水準，培養他們成為高素質的人才。

11、定期進行教學反饋與查漏補缺，確保每位學生都能跟上進度，精心設計適合的練習，避免無效勞動，減輕學生的負擔。

12、教師要團結協作，交流授課中的成功與失敗，集思廣益，確保每個學生都能成為合格的畢業生。

小學六年級語文下冊的教學計劃 11篇

　一、學生基本情況分析

六年級20班的學生在教師的引導下，通過多種形式的閱讀與寫作活動如讀書交流、讀后感以及故事分享，整體上提升了他們的語文能力。在課堂上，學生們在朗讀、書寫、作文和思維個性化等多個方面取得了顯著進步。以白舒婷同學為例，她的理解能力特別突出，對于課文的理解總能深入且獨具見解；而卞禹寧同學在寫作方面表現出色，能夠流暢且詳細地表達觀點，中心明確，詳略得當；在書寫方面，周樂涵同學的字跡工整美觀，令人賞心悅目；謝燮同學在朗讀方面尤為優秀，音準且富有感情。但由于班級中有插班生，導致部分學生的基礎知識不夠扎實，拼音能力亟待提高。作文水平存在明顯的不足，部分學生思維活躍度較低，積累不足，本學期將加強對這部分學生的輔導。

　二、教材分析

本學期的語文教材依舊秉持著A版教材的傳統特色，以傳統文化為主線，強調知識的積累。教材以中國民俗文化為主導，并著力進行母語訓練，幫助學生深入感悟母語的博大精深。教材中的字詞訓練、古文誦讀、毛筆字寫作以及歇后語等內容都極具實用性。在“金鑰匙”部分，教材規避了以往無序的設計，努力引導學生的寫作興趣，循序漸進地推動學生進入習作的樂趣中。

全冊教材為七個單元組成，每個單元包含四篇課文，共計29篇文章，其中需要指導的有18篇（包括14篇講讀課文，4篇閱讀課文），另有9篇選讀文章。單元內包括課文、課后習題和語文樂園三個部分，三者相互聯系，形成整體。課后題注重引導學生進行自主閱讀、思維拓展以及詞匯積累；語文樂園則著重培養學生的實踐能力，安排活動、口語交際和寫作等內容，以提升學生的綜合素養。而課文內容則新穎，題材豐富，貼近學生的生活實際，具有較強的文學性和可讀性，符合學生的認知心理。識字部分依然采取隨文識字的方法，要求會認字72個，能寫105個，繼續沿用二條線同時推進的策略。

教材還增加了“信息窗”內容，旨在拓展學生的思維，提高他們對課文的理解，經過修改的內容更加充實且數量有所增加。

　三、教學目標

1、會認72個漢字，正確書寫105個漢字，養成主動識字的習慣；理解課文中的新詞匯，并能口頭或書面運用，幫助學生找出詞語的近義詞和反義詞。

2、能夠書寫規范的鋼筆字，字跡整潔；掌握基本的毛筆字書寫技巧，能夠臨帖。

3、熟練朗讀18篇課文，能夠背誦部分課文，提出有深度的問題并處理相關問題，養成良好的閱讀習慣，同時擴大課外閱讀，提高閱讀能力，積累一定數量的名言警句和古詩詞。選讀9篇文章，培養自主閱讀能力，達到新課標要求的每分鐘閱讀400字以上。

4、能夠集中注意力傾聽他人講話，發現并糾正明顯錯誤，復述故事的主要內容，提升口語交際能力。

5、逐步培養學生的寫作能力，讓學生熱愛寫作，能夠有序表達自己的觀點。

6、培養學生熱愛家庭和祖國的情感，增強紀律意識、團結友愛、樂于助人的精神，激發對大自然的熱愛和積極進取的態度。

7、開展主題閱讀活動，促進學生積累。

8、全面梳理復習小學階段的語文知識，包括語法、拼音與詞匯積累。

　四、教學重點、難點與關鍵

1、教學重點

拼音教學、閱讀教學、識字教學及習作教學，擴大學生的課外閱讀量，提升綜合實踐能力，培養人文素養。

2、教學難點

有序的習作教學與學生綜合實踐能力的培養；對小學階段語文知識的全面梳理與復習。

3、教學關鍵

引導學生有目的地進行主題閱讀，促進知識的積累，利用課堂上生成的資源為學生的發展把握契機，鼓勵學生自主學習與探究。

　五、教改措施

1、根據20班學生的實際情況，加強基礎知識訓練，強調拼音、識字與寫字以及作文片段的訓練。

2、規范閱讀活動，擴大學生的閱讀面，幫助學生完成規定的課外閱讀量，提升閱讀能力與寫作水平。

3、創造更多交流機會，讓學生相互展示與學習，共同提升綜合素質。教師需認真研究教材，準確把握教學目標，及時了解學生的學習情況，通過多樣化的教學方式激發學生的學習興趣，進行扎實的語言訓練，培養他們的寫字習慣，確保字跡清晰。

4、注重教學過程與學習方法的指導，鼓勵學生積極發現問題并自主尋找解決方法，尊重個體差異，允許學生選擇適合自己的學習方式。

5、持續做好優生與學困生的輔導，因材施教，提升中等生的學習效果，定期進行質量檢查，及時調整教學策略。

6、促進教師的專業發展，積極學習擴大視野，為課堂效率的提升創造條件。

　六、小課題研究

《小學語文綜合實踐活動實施的研究》

　七、教學時間與內容安排（略）

　八、扶優輔后計劃

優生：謝燮、歐陽明江等。

特點：思維活躍，知識面廣，態度認真，書寫工整。

學困生：謝恒冥、宋思恩、郭芷萌等。

特點：基礎知識薄弱，作文水平較低，但學習態度有所好轉。

措施：

（一）優、中等生。

1、繼續拓展課外閱讀，擴大知識面，實現全面發展。

2、根據個性與能力，提升語文素養（在能夠完成學習任務的前提下，發展特長）。

3、鼓勵學生參與班級管理，定期出黑板報，開展班級文化活動。

4、繼續發展班級文學社，培養寫作興趣，提高習作能力。

（二）學困生

1、培養良好的學習習慣，鼓勵其在學習中不怕困難，形成積極向上的意識。

2、注重因材施教，作業及時面批面改，直到完全理解為止。

3、開展“一幫一”活動，讓優生帶動學困生，提高學習自信心和興趣。

4、鼓勵參與班級管理，保證平等的教育機會，增強集體榮譽感，激發學習積極性。

　九、檢測與評價

注重平時的全面評價，從學生的表達、書寫、語感和情感發展等方面綜合評估他們的語文素養，力求全面了解學生的發展。

小學六年級語文下冊的教學計劃 12篇

　一、基本情況

學生在小學階段的學習上已經具備了良好的語文能力，尤其是在識字寫字、閱讀理解、寫作和口語交流等方面有了一定的提升。經過六年的語文學習，學生的道德修養、審美能力以及個性和人格的發展也得到了全面的促進。然而，不同學生之間的發展存在差異，部分學生的語言敏感度和思維能力較弱，部分學生缺乏自我驅動，依賴性強，缺乏良好的學習習慣。

　二、指導思想

以六年級語文新課程標準為基礎，依托教材，系統地進行小學階段的語文知識復習，重點關注第十一、十二冊。全面提升學生的語文素養，傳授有效的復習方法和技能，發揮教師的引導作用，同時激勵學生的主動參與，關注優生培優與學困生的輔導，提升復習的效率。

　三、目標要求

（一）漢語拼音

1、準確掌握聲母的讀音和書寫，關注特殊聲母的使用。

2、熟練記憶韻母，正確發音聲調，能夠流利地用普通話朗讀課文。

3、準確識別整體認讀音節，正確運用隔音符號。

4、熟練掌握拼寫的基本規則。

（二）字

1、掌握小學階段學習的2500個生字。

2、了解漢字的筆劃名稱和書寫順序，熟悉偏旁部首。

3、能夠有效區分形近字、音近字、同音字及多音字。

4、掌握三種查字典的方法，并能熟練查找，準確理解字義。

（三）詞語

1、熟練掌握詞語的發音，正確理解詞義。

2、能辨析詞語，理解詞語之間的邏輯關系。

3、鞏固使用關聯詞語的能力。

4、積累并靈活運用成語、諺語和歇后語。

（四）句子

1、辨別句型，分清陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句。

2、能夠靈活變換句型。

3、能識別句子的修辭手法，并寫出符合要求的句子。

4、能夠整理和排列錯亂的句子，熟練修改病句。

5、掌握常用的標點符號，理解破折號、省略號、引號等的使用。

6、理解復句的概念，能夠使用關聯詞造句，并在句子中填寫合適的關聯詞。

7、進行擴句與縮句訓練。擴句是添加適當的詞語以明確句意，縮句則是刪去附加成分使句子更簡潔。在復習時，要清晰講解要求和方法。

（五）閱讀

1、能結合語言環境理解詞語的含義。

2、能理解每句話，找出中心句和過渡句，能夠歸納段落的意義、主要內容及主題思想。

3、能提出問題并解決問題，確保所提問題具有一定的價值。

（六）積累運用

1、確保完成第十一、十二冊要求的背誦和默寫內容。

2、在積累運用中，進行讀背和默寫的訓練。

（七）作文

要求：敘述清晰、有條理，內容具體、句型順暢，富有想象，體現真實的情感。

1、激發學生對生活的熱愛，寫熟悉的人和事，真實表達自己的感受，培養學生修改自己作品的能力。

2、分類復習，包括紀實作文，真實情感的表達和按照一定順序進行書寫。

3、復習請假條、留言條、通知、書信、日記、讀后感等各種應用文寫作。

　四、方法措施

1、加強思想教育，提高學生對復習重要性的認識，教授有效的復習方法，避免機械式重復。

2、認真備課并進行高效復習，注重課堂教學的質量，鼓勵學生自主學習和合作探究。

3、及時查漏補缺，根據實際情況有針對性地進行輔導，特別關注學習困難的學生，激勵他們的學習興趣，培養他們的快樂學習。

4、豐富測試方式，將書面考試與朗讀、口語交流結合，全面評估學生的語文能力，促進全面發展。

5、把閱讀與作文作為復習的重點，進行反復訓練，持續提高學生的閱讀和寫作能力。

　五、復習時間安排

省略

小學六年級語文下冊的教學計劃 13篇

經過六年的學習，本班學生對語文學科有著濃厚的興趣，基礎知識掌握得相對扎實，課外閱讀和實踐活動也都積極參與。然而，也有個別學生由于低年級時的基礎不夠牢固，導致目前的學業表現不佳。本學期，我們將幫助學生掌握有效的學習與復習策略，為他們打好語文基礎，促進更大的進步。

一、教材分析、教學任務、目的和要求

教材分析:

本冊教材共分為七個單元，每個單元包括3-4篇閱讀課文，總計24篇。每個單元還包含一個練習和七篇習作，以及一個綜合性學習活動。教材在課文安排上突出主題的延續性。第一單元主題為“壯麗河山”，包含《長江之歌》《三亞落日》《煙臺的?！贰队浗鹑A的雙龍洞》，第二單元主題為“正義必勝”，包含《盧溝橋烽火》《半截蠟燭》《聶將軍與日本小姑娘》，第三單元為“詩文精粹”，則有《三打白骨精》《詞兩首》《螳螂捕蟬》等。第四單元探討“探索與發現”，安排了《夜晚的實驗》《海洋——21世紀的希望》《學會合作》，第五單元“感悟人生”包括《天游峰的掃路人》《最大的麥穗》《山谷中的謎底》，第六單元“詠物抒情”則含《廣玉蘭》《夾竹桃》，最后一單元“師恩難忘”有《莫泊桑拜師》《理想的風箏》《孔子游春》《明天，我們畢業》。

1、進一步培養良好的學習習慣；

2、通過學習，提升學生分析問題與解決問題的能力；

3、養成良好的語言積累習慣；

4、通過課外實踐活動，全面培養學生的語文能力，拓寬知識視野，從而提升語文素養。

5、能夠寫出簡單的記實和想象作文。

6、培養學生良好的寫作習慣。

7、繼續訓練學生的觀察與想象能力。

8、通過多樣化的實踐，進一步提升學生的寫作水平。

二、教材重點難點

1、關注語言的理解、積累與應用，通過深入閱讀課文積累學習方法。

2、圍繞習作訓練，開展各種語文實踐活動，提供豐富的寫作素材。

3、注重課內知識向課外延伸，力求實現課內外知識的有機結合。

三、教師素質提升的措施

1、加強訓練，采用多種方法，培養學生良好的學習習慣。

2、堅持不懈，持續提升知識積累。

3、注重實踐，提升學生的能力。

4、在語文教學中強化朗讀訓練，以培養學生的語感，進而提高理解能力。

5、鼓勵學生積極主動參與學習，通過自學深入理解課文，提高語文素養。

⑴訓練措施: 嚴格的訓練是做好事情的關鍵，本學期我們將要求學生認真完成每一次習作，采用多種形式如看圖說話、課堂講解、提供寫作場景和實踐活動等，拓寬學生的視野，讓學習變得輕松。

⑵教學打算

①注重方法指導，嚴格按照要求訓練。

②教授學生“行萬里路，讀萬卷書”對寫作的影響。

③引導學生參與語文社會實踐活動。

④通過參觀和旅游等形式，激發學生的寫作熱情。

⑤利用現代技術和圖畫，教授學生觀察的方法，幫助他們養成觀察的習慣。

⑥規范學生習作的內容。

⑦嚴格把控每個環節，從基礎的字詞入手。

四、輔助活動安排：

1、回顧寒假生活。

2、學習古詩《村居》，讓學生嘗試改寫。

3、實踐活動：了解家鄉一種特產。

4、參觀某地，指導觀察的方法。

5、學生準備幾張展示個性的照片。

五、習作教學進度：

第一周：寫一段話，運用幾個成語。 第二周：介紹我國的一個民族。

第三周：談談寒假生活。   第四周：改寫《宿新市徐公店》。

第五周：當小導游，介紹煙臺的海。  第六周：改寫《村居》。

第七周：觀察馬路來往的行人或車輛，描述特色。

第八周：讀《真情的回報》后寫感想。  第九周：看圖作文。

第十周：描述三味書屋的陳設。  第十二周：撰寫現場目擊報告。

第十三周：“我寫我”練習。 第十四周：學會采訪。

第十五周：介紹家鄉的特產。  第十六周：暢想未來。

第十七周：參觀記或旅游記。  第十八周：畢業贈言。

第十九周：寫《話別——給某某的信》。

小學六年級語文下冊的教學計劃 14篇

一、年段學情分析

在我所教授的六年級下冊學生中，語文基礎差異明顯，學生的語文水平呈不均衡狀態。大部分學生在學習上表現出較強的積極性和興趣，但仍有一部分學生在閱讀與寫作方面的能力相對薄弱。有的學生學習習慣不佳，主動學習的能力欠缺，思維也顯得不夠靈活。這主要體現在：課堂注意力不集中，習慣性應付作業，對于需要思考和動手的任務表現出無從下手的狀態，尤其是部分男生的作業書寫不夠規范；盡管課外閱讀的熱情有所提升，但習慣較為欠缺，知識面較窄；知識的運用不夠靈活，理解和感悟的深度不足，語言表達能力較弱，難以清晰闡述自己的觀點；學生的獨立閱讀能力和寫作能力較差，作文往往篇幅有限，內容單薄，缺乏吸引力；不過，朗讀能力有所提高，約一半的學生對朗讀表現出濃厚的興趣。在新學期中，我們應在加強基礎知識訓練的聚焦于提升學生的閱讀和寫作能力，激發他們對事物的好奇心和探索欲，讓他們觀察周圍的世界，進行親身體驗，從而提升參與意識和合作精神，整體提升學生的語文素養。

二、教材基本結構

本冊教材依然按照專題進行單元設計，共設定了六個專題，分別為：人生哲理，民俗文化，深切懷念，經典外國文學，科學精神，以及難忘的小學生活。本冊教材共計21篇課文，去掉第六組后，包含精讀課文10篇和略讀課文11篇。

本冊要求學生能夠熟練書寫80個字。

三、課標對本年段的要求

課堂教學是教學改革中至關重要且富有挑戰性的環節。在備課、授課、修改、導入、考核和分析等教學環節中，我們要加大力度，認真做好培優和補差工作，同時進行學科競賽的輔導。教學方法上，針對不同主題進行不同的教學設計，分層次、分類別進行訓練，在預習、課堂活動、課后練習和檢測中，圍繞趣味學習、愉悅學習、掌握學習和會學的理念進行全面參與。讓學生在參與中活潑發展，在發展中主動參與。需要明確教學是一門藝術，遵循“教學有法，教無定法，教要得法”的原則。

1、知識方面

（1）通過漢語拼音進行識字，能夠書寫80個字，理解字義，并準確書寫。

（2）背誦指定的課文及個人喜愛的文段。

（3）背誦20篇以上的優秀詩文，課外閱讀總量不少于15萬字（完成課文配套的課外閱讀30篇）。

（4）學習信息檢索，初步掌握查找與運用資料的方法，根據需要收集相關信息，并按一定標準進行分類。

（5）學習使用鋼筆和毛筆書寫，保持行款整齊，具備一定的書寫速度。

（6）嘗試撰寫簡單的記事文、想象文，以及簡單的讀書筆記和個人經歷。

（7）在閱讀中學習讀寫方法，包括展開聯想與想象的表達方式，理解關鍵詞句在表達情感中的作用，進行環境描寫和心理描寫，讀課文時與實際相聯系，深入思考，理解句子的深刻含義，繼續提升課文的閱讀速度。

（8）學習如何修改自己的作文。

2、學習習慣方面

（1）培養預習、復習、認真完成作業的良好習慣，并根據需要搜集和積累信息。

（2）養成先思考后書寫，并在寫作后進行仔細修改的習慣。

（3）養成專心聽講、認真思考、積極回答問題和勇于提問的習慣。

（4）培養課外閱讀的習慣，確保課外閱讀總量不少于15萬字，并撰寫讀書筆記。

（5）養成真實表達的良好文風。

四、教學中需要注意的問題

1、全面了解學生在語文學習中可能存在的問題

（1）學生對語文學習的興趣逐漸減弱，參與課堂學習、課外閱讀和語文活動的積極性不高；

（2）基礎知識不夠扎實，書面表達問題較多；

（3）部分學生口頭表達能力欠缺，害羞，較少在眾人面前發言。

2、教師應不斷進行教學反思與總結。

五、教學策略

1、從語文學科的特性出發，使學生在潛移默化中提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。

2、在語文教學中要加強綜合性，簡化思路，突出重點，關注知識、能力與情感之間的關聯，強調知識的積累、感悟、熏陶和語感的培養，致力于全面提高語文素養。

3、重視學生思維能力的發展。在語文教學中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，提升他們的觀察、記憶、思考、聯想與想象能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。

4、課堂教學過程中突出實踐活動，指導學生主動獲取知識，科學訓練技能，全面提高語文能力。提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式教學，鼓勵探究性學習，避免繁瑣的分析和機械的練習。

5、通過讀寫結合，促進寫作。重視對字、句、段的訓練，加強朗讀的指導，提升課外閱讀的質量，拓寬學生的視野，豐富知識儲備。

6、重視語文學習環境的創設，促進課本與生活、課堂與課外、學校與社會的聯系，拓展學習渠道，增加學生的實踐機會。

7、進行雙基教育，做到既傳授知識又培養人格。

8、實施“雙體互促”的課堂教學策略，培養合作精神，幫助中下生提升學習興趣與成績。

9、每節課都要充分備課，特別是要關注學生，改變繁冗的教學方式，突出重點與難點。

10、采取各類可行的方法，提升學生的整體語文能力，包括聽、說、讀、寫的技巧，提高語文素養，培養高素質的新一代。

11、做好月月清工作，及時反饋，查漏補缺，加強能力提升，確保每位學生不掉隊。精心設計各類練習，避免機械重復，減輕學生負擔。

12、教師之間要加強協作，定期交流成功與經驗，讓每位學生都能成為合格的畢業生。

小學六年級語文下冊的教學計劃 15篇

　一、教材簡析：

本冊教材旨在全面提升學生的語文能力，幫助學生建立扎實的語言基礎，以適應未來的學習與生活。教材內容經過精心設計，注重知識的系統性與邏輯性，通過層層遞進的方式貫徹義務教育階段的語文課程標準，強調知識與能力、實踐與思維、情感與價值觀的有機結合。

　二、教材的內容結構：

本教材共設有6個單元，包含32篇課文，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇。每個單元的框架由導語、課文及語文活動三部分構成。課文包含3篇精讀和2篇略讀，精讀課文后附有識字與書寫要求，涉及生字和寫字的練習，略讀課文后則設置有認字要求及思考題。在一些課文后，還加入了“學習拓展”和“閱讀延伸”的內容。

　三、教材的特點：

1、注重激發學生的學習興趣，培養自主學習的能力。

2、全面提升學生的語言交際能力與閱讀理解能力。

3、強調中華優秀文化的傳承與現代文化的結合。

4、更新“語文活動”的練習形式，豐富練習內容。

　四、教學目標：

１、通過學習語文，感受中華文化的博大精深，激發對民族的自豪感；引導學生熱愛祖國，培養愛國情懷；傳播尊重長輩的美德；在高尚情操與審美情趣中提升自我，豐富內心世界；培養健全的人格、科學精神與社會責任感；通過閱讀名著領略文學的魅力，增強審美意識，培養良好的學習習慣。

２、識記80個字，能夠獨立識字，并能寫出60個字。

３、掌握硬筆書寫規范，做到字跡工整，速度適中；能進行毛筆書法練習，感受漢字的美感。

４、能夠用普通話流利且有感情地朗讀課文。

５、進行默讀時，能較快把握文章的主旨。

６、聯系上下文及個人經驗，理解課文中的深刻句子。

７、在閱讀中抓住文章的主要信息和結構，體會作者的情感，并初步掌握基本的寫作方法。

８、積累優美詞匯及精彩段落，鼓勵背誦指定的課文，并進行簡要的復述。

９、培養閱讀與信息搜集的習慣，鼓勵課外閱讀，總字數不少于30萬字。

１０、養成觀察周圍事物的習慣，積累寫作素材，能夠創作簡單的記實與虛構類作文，要求內容具體、感情真實。

１１、能夠用普通話進行交流，積極參與討論，表達邏輯清晰、語氣適當。

１２、在綜合性學習中，掌握查找和運用資料的方法，能夠策劃簡單的活動，學寫計劃與總結。

　五、教學措施：

1、明確教學目標，確保目標的合理性與可行性。

2、在識字與書寫方面，鼓勵學生通過多種途徑來識字，提升字量，在閱讀與寫作中鞏固所學漢字，及時修正書寫中的錯誤。

3、在閱讀教學中，強調朗讀與默讀的重要性，注重詞句的積累和情感的傳達，引導學生深度閱讀，同時延展課外閱讀。

4、口語交際方面，明確表達要求，激發學生的交流意愿，將口語訓練與日常學習結合，引導學生互相評價。

5、習作教學要關注學生寫作的興趣，鼓勵表達，結合閱讀、口語和綜合學習，提高習作能力。

　六、教學時間安排：

精讀課文17篇共50課時

略讀課文15篇共30課時

語文活動6次共24課時

書寫每周1課時共18課時

總計122課時

小學六年級語文下冊的教學計劃 16篇

一、指導思想

本冊教材旨在構建一個開放、靈活且充滿活力的語文學習體系，倡導自主、合作與探究的學習方式，關注全面提升學生的語文素養，培養創新意識與實踐能力，助力學生的整體發展。

教學過程中，我們將以興趣為導向，重視培養學生對語文的熱愛，為他們終身學習、生活和職業發展打下堅實的基礎。

二、學生情況分析

本班共有55名學生，具備較強學習能力和獨立思考能力的約有10人，學習自覺性高、能按時完成老師布置作業的有30人，這部分學生雖然基礎知識積累較好，但獨立思考能力不足，閱讀理解能力較弱，寫作水平一般。另外，有5至6位同學則表現出學習態度不積極，理解能力較弱，是學習上的困難生。

三、教材分析

1、內容和編排

教材繼續采用專題組織單元的方式，共設計了六個專題，分別為：人生哲理、民俗文化、深情懷念、外國經典作品、科學思維以及難忘的小學生活。六組教材后附加一組“古詩詞背誦”，推薦10首古詩詞供學生學習和背誦。

在教材末尾安排了“綜合復習”，為教師提供9篇復習材料以供期末備考使用。本冊教材的綜合性學習內容設在第六組“難忘小學生活”，采用任務驅動及活動貫穿的編排方式，分為“活動建議”和“閱讀材料”兩個部分。

2、教材的主要特點

（一）全面、準確地落實語文教學目標

（二）加強整合，使教材成為有機聯系的整體

（三）強化導學功能，倡導自主、合作與探究的學習方式

（四）注重“口語交際與習作”的編排，明確指導和要求

（五）綜合性學習提升學生的語文綜合運用能力

（六）聯系語文學習與實際生活

四、教學目標及學習方法

1、在語言訓練中，引導學生樹立愛國、愛黨的情懷，培養無私奉獻、為人民服務的精神；激勵學生熱愛科學、勇于實踐與創新，增強民族自豪感與責任感，接受科學思想方法的啟蒙教育，陶冶對美的追求。

2、運用漢語拼音進行識字，學習標準普通話。

3、培養獨立識字能力，學習100個生字，能夠正確讀音、識形，了解字義并書寫規范。

4、通過上下文和生活實際來理解詞語意思，已學詞匯能夠在口頭和書面表達中運用，初步形成語言積累習慣。

5、能夠正確、流暢、有感情地朗讀課文，背誦指定篇章，理解文章主旨，感受思想情感，初步領悟作者表達手法，并圍繞課文收集相關資料。

6、借助字典或相關資料獨立閱讀適合自己閱讀水平的書籍，了解主要內容，逐步培養課外閱讀習慣。本學期課外閱讀量不少于20萬字。

7、樂于參與討論或辯論，能夠有條理地闡述觀點，語氣和語調適當；認真傾聽他人，抓住要點。

8、培養觀察事物的能力，樂于思考與動筆，能夠寫簡單的記敘文和想象作文，內容具體、情感真實，并具備一定的條理性；能寫書信及其他常見應用文，學會從內容、字句、標點等方面修改自己的作品。

五、教學重難點

1、注重整體性與重點突出，強調語言的感悟、積累與運用，注重基本技能訓練，全面提升學生的語文素養。

2、在完成各課教學任務的基礎上，學習課文表達思想情感的方法，引導學生寫出更具真情實感的作文。

六、教學措施

1、在教學中體現新課標理念，關注各部分內容的內在聯系，創造性地使用教材，并結合教學實際讓理論與實踐相融合。

2、面向全體學生，根據不同學習情況，靈活制定分層次的教學目標，避免簡單的“一刀切”做法。

3、課前深入研究教材，查閱相關教學資料與研究成果，與備課組教師共同探討，精心設計每堂課的教案。

4、授課時按照教案靈活運用多種教學方法，營造輕松的學習氛圍，激發學生學習興趣，提高課堂效果，鼓勵學生進行自主、合作與探究式學習，從而提升學習效率。

5、課后進行針對性的集體或個別輔導，幫助學生鞏固所學知識。

6、認真及時批改學生作業。

7、積極向其他教師學習，參與備課組的集體備課與教研活動，豐富個人教學經驗。

小學六年級語文下冊的教學計劃 17篇

　一、教材分析

本單元教材聚焦于“成長與奮斗”的主題，涵蓋了五篇課文，從不同側面展現了成長過程中的經歷和感悟。《走出童年》強調了面對困難時的勇敢與堅持；《農夫與蛇》通過寓言揭示了善良與危險的關系，提醒我們在信任他人時需謹慎；《小王子》表達了對純真的渴望，呼喚我們在成長中不忘童心；《圍城》刻畫了人們對生活選擇的思考，展現了外在與內在的沖突；《四季歌》通過四季變化反映人生的起伏，傳達了積極面對生活的態度。

　二、教學目標

1、鼓勵學生深入閱讀，理解課文內容，從中提煉出成長的智慧，獲得人生的啟迪；

2、引導學生關注關鍵段落，結合自身經歷，理解其中蘊含的哲理，提升語言表達能力；

3、幫助學生在掌握內容的基礎上，感受作者不同的表現手法，并嘗試在自己的寫作中應用。

　三、重點難點

引導學生在理解課文內容的基礎上，體會作者傳達情感和哲理的多樣化方法。

　四、教學措施

1、鼓勵學生抓住文章中的關鍵句子，結合生活實際，領會其深層次的意義；

2、加強生活中的觀察和思考，促進知識的積累與運用。

3、引導學生閱讀更多課外書籍，體會不同的表達技巧。

　五、教時安排

12——14課時

小學六年級語文下冊的教學計劃 18篇

一、學生情況分析

我班目前有62名學生，男生24人，女生38人。全班的學生分布來自于多個學校的合并，包括東村、西村、南村、北村等。大部分學生對語文學習有一定的興趣，但基礎知識掌握一般，尤其在閱讀和寫作方面表現較弱。有些學生的語言表達能力較差，這與他們日常的課堂參與度和閱讀量不足有關。課堂上敢于發言的學生不多，還有一些學生思維活躍度不足，反應慢，基礎相對薄弱。針對這個新組建的班級，需要進一步引導和幫助他們不斷提升。

二、教材內容分析

本冊教材依然按照專題進行單元設計，共設置了六個專題：人生哲理，民俗風情，深情回憶，國際名著，科學探索，難忘的校園生活。在這六組教材后，還包含一組古詩詞背誦，提供了10首古詩供學生學習和背誦。教材結尾處還安排了一組“綜合復習”，提供了9篇復習資料，方便學生在期末復習時使用。

本冊教材共含21篇課文，去掉第六組后，包含精讀課文10篇，略讀課文11篇。教材的結構分為“導語”“課例”“口語交際”“習作”“回顧與拓展”五部分。每組包含4到5篇相關課文，部分課文后附有“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，“閱讀鏈接”五次?！盎仡櫯c拓展”欄目包括“交流平臺”“日積月累”兩個固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”等欄目穿插其中。

本冊教材要求學生會寫80個字，并在每組課文后配有生字表。在課文后還特別設置了“詞語盤點”欄目，其中“讀讀寫寫”的詞語主要來源于精讀課文，由會寫的字構成，要求學生能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語則包括精讀和略讀課文中的詞語，僅要求識記，不需書寫。

第六組的“綜合性學習”采用任務驅動的模式，活動貫穿始終，分為“活動建議”和“閱讀材料”兩個部分。

三、教學目標

（一）識字與寫字

1、會寫80個字，課堂上完成。

2、指導學生注意寫字的筆順，合理安排字的結構，養成良好的書寫習慣。

3、培養學生對書法的興趣。

（二）閱讀

1、注重精讀訓練，通過閱讀理解、思考感悟，增強語感，培養快速默讀和思考的習慣。

2、在閱讀中理解課文內容，體會思想感情。

3、引導學生抓住重點句段，深化理解。

（三）口語交際

根據學生的生活實際選擇交流話題，促進學生與生活經驗的結合，激發他們對口語交際的興趣。

（四）習作

1、使學生認識到寫作是自我表達和溝通的方式。

2、鼓勵學生留意身邊事物，豐富見聞，珍視個人感受，積累寫作素材。

3、能寫出簡單的記實文和想象文，內容具體，感情真實，詳略得當。

4、根據需要使用常見的標點符號。

5、能夠修改自己的習作，并與他人交換修改，確保語句通順，格式正確，書寫整潔。

6、能夠在40分鐘內完成不少于400字的習作。

（五）綜合性學習

1、策劃簡單的校園活動，對主題進行討論和分析。

2、初步了解查找資料和使用資料的基本方法。

（六）綜合性復習

通過綜合復習，體現學生的自學能力和自我評價，教師需提出明確要求并適時進行檢查。

四、教學重難點

1、重點：學會抓住文章主要內容，理解思想感情，掌握表達方法；強化重點句段理解；積極語言積累和運用；習作內容真實，詳略適宜。

2、難點：學會提煉課文要點，領會表達技術，并嘗試在習作中應用；練習詳寫與略寫。

五、改進教學的措施

1、清晰把握教學目標，從整體到局部都明確目標，關注每一專題的學習目標及其銜接。

2、重視引導學生進行自主、合作與探究學習，培養他們的學習能力。

3、注重對學生習作的指導，尤其是寫作素材的豐富與表達的獨特性，積極引導他們拓展作文思路，提高習作水平。

4、鼓勵利用圖書館書籍、課外書籍及同學之間的閱讀交流，增加閱讀量，提高閱讀能力。

5、加強對后進生的輔導，鼓勵學生之間互助，適當降低學習標準，給予明顯進步的學生獎勵。

六、教學進度表