一年級上冊數學教學計劃旨在幫助學生適應小學學習，培養良好的學習習慣與數學基礎。計劃分析了學生基本情況，強調良好的課堂常規及基本技能的培養。教材包含10個單元，涵蓋數字認識、加減法、圖形識別等內容，注重學生的經驗與實踐。教學目標包括準確數數、理解數位、掌握加減法以及培養歸納與解決問題的能力。重點在于10以內和20以內的加法與計算能力，難點為提高口算訓練和數學思維。教學措施強調情境教學、合作學習及多樣化的練習方式，以提高學生的學習興趣和自信心。通過實踐活動，鼓勵學生將數學應用于日常生活，提升綜合能力。

一年級上冊數學教學計劃 篇1

　一、學生基本情況分析：

一年級5班共有58名學生，一年級6班共有62名學生。由于剛進入小學學習，課堂常規對孩子們來說是一項全新的體驗。怎樣整理書包、如何擺放學習用品、如何舉手回答問題、什么是課堂作業與家庭作業、如何記住家庭作業，上課時何時可以交流等都是本學期需要孩子們掌握并養成的習慣。尤其是良好的聽、說、讀、寫能力，以及獨立思考的習慣，都需要我們給予引導與培養。

　二、教材分析：

（一）教學內容

本冊教材包含10個單元，內容包括：數一數、比一比、1到5的認識與加減法、物體與圖形的認識、分類、6到10的認識與加減法、11到20的數的認識、認識鐘表、20以內的加減法及總復習。

（二）教材特點

1、每個單元后設置有綜合練習，形式豐富多樣，有助于鞏固所學知識。

2、數學樂園部分充分體現以學生為主體的教學原則，在激發學生積極性方面成效顯著，培養他們對數學的興趣。

3、重視學生的經驗與體驗，依據他們已有的知識設計教學活動與學習材料。

4、數的認知與計算相結合，貫穿教學過程，使學生逐步形成數的概念，提升計算能力。

5、重視學生對數概念的理解，使他們意識到數可用于表示與交流，初步建立數感。

6、計算教學具有多樣化的算法，鼓勵學生選擇自己認為合適的方法進行計算。

7、通過直觀的方式讓學生認識立體和二維圖形，發展其空間觀念。

8、安排“用數學”的內容，培養學生初步的應用意識和解決問題的能力。

9、教學方法具有開放性和創造性，為教師的教學提供了豐富的資源。

　三、本學期教學的主要目標要求

（一）知識與技能方面

1、使學生能夠準確地數出不同物體的數量，并逐步理解數的抽象概念，區分“幾個”和“第幾個”，熟練掌握10以內的組合，正確、工整地書寫數字。

2、使學生認識數位單位“一”和“十”，初步理解個位和十位的數所表示的意義，能夠熟練數出20以內的數，正確讀、寫20以內的數字，并掌握20以內數的組成結構。

3、使學生初步了解=、>、<三種符號，并能使用這些符號表達數的大小。<>

4、使學生初步理解加法和減法的意義，直觀了解加法交換律及加減法之間的關系，并能夠熟練口算10以內的加減法及20以內的進位加法，能夠較熟練地計算20以內的連加、連減及加減混合運算式題。

5、使學生能夠根據加減法的意義解答簡單的應用題，理解題目中的條件和問題，能夠列出算式，標注結果單位名稱，口述解答，并能通過實物或直觀圖口述問題。

6、使學生直觀地識別長方體、正方體、圓柱和球，并對這些圖形有初步的認識。

7、結合主題圖和相關數據，對學生進行愛國主義與科學素養的教育，培養他們認真做題、正確計算及書寫整潔的良好習慣，學會有條理、有依據地思考問題。

（二）數學思考方面

1、能夠運用生活經驗解釋相關數學信息，初步學會用具體數據描繪現實世界中的簡單現象。

2、能夠在簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關系以及運動探索中發展其空間觀念。

3、在教師的指導下，初步學會選擇有用信息進行簡單歸納和類比。

（三）解決問題方面

1、經歷從生活中發現并解決問題的過程，感受數學與日常生活的緊密關聯，認知數學在日常生活中的作用。

2、了解同一個問題可以有多種解決方式。

3、積累與同學合作解決問題的經驗。

4、初步學會表達解決問題的過程與結果。

（四）情感與態度方面

1、在他人的鼓勵下，對與數學相關的事物表現出好奇心，積極參與生動和直觀的教學活動。

2、在他人的鼓勵和幫助下，能夠克服數學活動中的困難，獲得成功體驗，增強學習數學的信心。

3、經歷觀察、操作和歸納等學習過程，感受數學思考過程的合理性。

4、在他人的指引下，能夠發現并及時糾正數學活動中的錯誤。

5、體驗學習數學的樂趣，提升學習數學的興趣，樹立學好數學的信心。

6、培養學生從小養成認真學習、認真作業和書寫整潔的良好習慣。

　四、提高教學質量的措施：

1、培養和訓練學生的學習常規是保證教學質量的基礎。從學習用品的擺放、傾聽、書寫，到作業的記錄及簡單的作業檢驗方式，都是學習習慣的內容，需老師給予耐心和有意識的指導及訓練。

2、激發學生的學習興趣。剛入學的一年級學生對學習充滿向往，利用各種機會培養他們對數學的興趣至關重要。

3、認真準備每節課，創設適合學生年齡特點的情境以吸引他們的注意力。

4、深入研讀教材，抓住重點與難點，設計有助于突破重難點的活動。

5、與后進生多交流，關注他們的知識掌握情況，及時輔導并表揚，激勵他們的學習興趣。

6、布置一些趣味性作業，例如動手實踐的作業，減少單一的重復練習。

7、進行組內教研，交流教學經驗，向有經驗的教師請教。

一年級上冊數學教學計劃 篇2

　教材分析：

本冊教材依據“課標”，重點旨在提升學生的創新意識與實踐能力，設定了八個單元，圍繞課程標準所劃定的知識與技能的四個領域，構建了“數與代數”、“空間與圖形”、“統計與概率”、“實踐與綜合運用”等內容。特點：

一是選取了與學生生活密切相關、富有趣味性且新穎的素材，引導學生認識自我、家庭、學校和自然界，幫助他們體會到數學與生活的緊密聯系，初步理解學習數學的重要性。

二是通過生動有趣的生活情境，激發出一系列數學問題，使學生在解決這一系列具有挑戰性的問題的過程中，深入學習數學。

三是從學生的認知特點出發，優化單元的結構設計，重視學生的認知發展特征，在數字與計算方面設置小單元，同時注重各單元之間的相互聯系。

四是重視培養學生發現問題的意識以及初步的應用意識和解決問題的能力。

五是倡導多樣化的學習方式，關注學生的個性發展，將解決問題與數學基礎知識和技能的學習融為一體。

六是強調多樣化的學習方式，以促進學生個性化發展。

　學期教學目標：

學生對數學表現出較高的興趣，具備一定的觀察能力，能準確數出20以內的數字，初步形成數感，并具備獨立思考和解決問題的能力。

　教學目標：

知識與技能、數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合應用。

1、在具體情境中，能流暢認讀和書寫20以內的數字，能夠用數字表示物體的數量或事物的順序；理解“<”、“=”、“>”的含義，能夠用符號和語言描述20以內數字的大小關系，識別個位與十位，理解十位和個位上數字的意義。

2、結合具體情境，體會加減法的實際意義；能熟練進行20以內數的口算，加深對現實素材的估算能力。

3、通過實物和模型，識別長方體、正方體、圓柱體和球等立體圖形。

4、能夠辨識從正面、側面和頂部觀察到的簡單物體形狀。

5、能用上下、左右、前后等方位描述物體的相對位置。

6、能夠根據特定標準對物體進行比較與分類。

7、通過簡單的統計活動，初步了解象形統計圖和基本統計表，并從中明了簡單統計結果，初步掌握一些簡單數據處理的方法。

8、加深對20以內數字相關知識的理解。

9、增強對分類與比較及統計知識的理解。

　解決問題：

1、能用20以內的數字描述生活中的事物，并與同伴進行交流。

2、在日常生活中，能夠發現并提出有關20以內數字加減法的實際問題，增強應用意識；在探討和交流算法的過程中，理解多種解決問題的方法，培養初步的創新意識。

3、通過與同伴的交流，初步培養認數及解決實際問題的合作意識。

4、發現事物中潛在的簡單規律。

　教學措施：

1、不斷調整教學觀念。

教師要在教學中靈活調整觀念，促使學生經歷“做數學”的過程，從而實現知識與技能、數學思維和問題解決能力、情感與態度的全面提升。

2、教學過程中要體現開放性。

提倡算法和解決問題策略的多樣性，讓學生在寬松的情境中提高思維靈活性和實際問題的解決能力，實現知識與智慧雙豐收的目標。

3、教學過程要充滿活動性。

教師應引導學生進行觀察、實驗、猜測、推理和交流等數學活動，幫助他們在自主探索和合作交流中，發掘潛能，理解知識，發展技能，學習數學思想方法，獲得豐富的數學活動經驗。

4、重視培養學生的問題意識。

努力激發學生主動發現問題和提問的意識，鼓勵他們運用已有的知識和經驗尋找解決問題的策略，培養用數學視角看待世界的自覺意識。

5、注重學習過程的構建性。

教師應充分利用教材中的信息創造情境，鼓勵學生在動手、動腦和互動交流中，通過“做數學”獲得再創造的機會，建立新舊知識的聯系。

6、重視評價的改革。

對學生的評價要關注學習結果，同時也要關注學習過程，采用多樣化的評價手段，以鼓勵為主，激發學生的學習興趣。

　學期教學進度安排：

周次 教學內容 備注

第1——2周 一、快樂的校園 10以內數的認識

第 3 周 二、媽媽的小幫手分類與比較

第 4 周 三、走進花果山 10以內數的加減法

第 5 周 國慶放假

第6——8周 三、走進花果山 10以內數的加減法

第 9 周 四、有趣的游戲

第10——11周 五、海鷗回來了——11—20的數的認識

第 12 周 六、有趣的游戲——認識圖形

第13——15周 七、小小運動會——20以內數的進位加法

第16——17周 八、雪山樂園——總復習

第18——19周 期末復習

一年級上冊數學教學計劃 篇3

　一、教學指導思想

1. 在新學期，我將繼續深入學習和實踐科學發展觀，全面落實國家的教育方針。堅持“以學生為本、注重質量、和諧發展”的教學理念，明確具體目標，分工明確，強化實施，確保各項工作的順利推進。

2. 重點培養學生的抽象思維能力、概括能力、分析與綜合能力，以及判斷、推理能力和思維的靈活性。通過讓學生接觸更廣泛的數學知識，幫助他們理解這些知識在生活中的應用，同時培養良好的學習習慣。

　二、教材分析：

本冊教材分為十個單元，涵蓋“數與代數”、“空間與圖形”、“統計與概率”、“實踐活動”四大主題，具體內容如下：

(一) 數與代數（共七個單元）

初步探索數學世界

創設一種師生及生生之間的互動情境，使學生逐步適應學校生活，認識到數學與我們的日常生活息息相關。通過認識同學，初步掌握前后、左右等基本概念，同時評估學生的數字認知水平。

第一單元：比較

本單元結合身邊日常事物，通過對高矮、長短、大小和輕重的比較，幫助學生初步理解比較的概念和方法。

第二單元：認識10以內的數

利用學生熟悉的情境，幫助他們掌握10以內各數字的認識，學習大于號、小于號、等于號等數學符號的含義，并了解這些數字的順序和數物體的個數及其位置。

第四單元：合與分

通過實踐操作，加深學生對“合”和“分”概念的理解，體會將一組物品分成若干部分以及將這些部分合并的意義，掌握10以內數字的組成。

第五單元：10以內的加法與減法

通過觀察、探究和交流活動，幫助學生理解加減法的含義，學會正確地進行相關計算。

第七單元：認識11至20的數

通過熟悉的事物，了解11至20的數字，掌握使用20以內的數字表示物體的個數和順序，并用大于、等于、小于等詞語描述數字的大小，逐步培養估計的意識。

第八單元：20以內的加法

結合熟悉的情境，運用操作和計算，學習20以內的加法，掌握正確的口算技能。

第九單元：20以內的減法

同樣通過熟悉的事物和情境，進行操作和計算，學習20以內的減法，掌握口算的能力。

（二）空間與圖形（共一個單元）

通過日常生活中的實際物體，認識正方體、長方體、圓柱體和球體，并知道它們的名稱和特點，能夠運用視覺和觸覺進行辨認。

（三）統計與概率（共一個單元）

（四）實踐活動（共3個活動）

　三、教學目標要求

1. 能夠認讀和寫出20以內的數字，并用這些數字表示物體的數量及其順序與位置。

2. 理解大于、等于、小于等符號的含義，能夠用符號及詞語描述20以內數字的大小關系。

3. 運用20以內的數字表達日常生活中的事物，并進行比較。

4. 理解加法與減法的基本概念。

5. 熟練進行10以內的加減法口算，并掌握20以內的口算能力。

6. 鼓勵學生與同伴交流各自的解題方法。

8. 理解20以內數字的排列規律。

9. 通過實物和模型識別長方體、正方體、圓柱體和球體等幾何圖形。

10. 對一些簡單的幾何體進行分類。

11. 按照形狀、顏色、數量等標準對物體進行分類，并在分類的過程中體驗分類活動的統一性。

12. 選擇某一標準（如數量、形狀、顏色、用途）對物體進行分類和比較，使學生理解同一事物在不同標準下可以有不同的表現。

13. 通過觀察、操作、游戲等實踐活動，增強良好的情感體驗，感受數學學習的樂趣。

14. 初步理解數學在日常生活中的重要性。

　四、學生基本情況分析

一年級的學生初入小學，面對新環境常感到陌生和不安，但他們天真活潑，富有好奇心和求知欲，具有很強的可塑性。本學期的工作重點是培養學生良好的生活習慣和學習習慣，激發他們的學習興趣。

　五、教學進度與課時安排

具體安排見教育局教研室的統一部署。

　六、提升教學質量的措施

1. 在“玩”中學習數學，通過“對口練習”、“數學游戲”等方式將傳統的數學練習變得生動有趣。

2. 深入研究教材，明確教學要求，促進學生的全面發展。結合生動、直觀的教學活動，如游戲和情境表演，激發學生的學習興趣。

3. 通過與學生的生活緊密相關的學習內容，增強他們的數學意識。

4. 在課堂教學中，關注不同學生的學習情況，給予針對性的支持，幫助他們克服困難，同時強調數學與生活的關系。

5. 引導學生自主探索，培養創新意識，關注個體差異，幫助每位學生實現成功。

6. 融合信息技術，提高課堂效率和學生的自主探究能力。

7. 根據學生的實際情況，進行有針對性的作業布置，鼓勵學生獨立思考并提出問題。

8. 激發學生對數學的興趣，培養良好的學習習慣，利用豐富的教學資源，設計多樣的學習活動。

9. 加強實踐活動，提升學生運用數學知識的能力。

10. 增強家庭教育與學校教育的聯動，教導家長正確的教育方法。

11. 關注不同水平學生的學習動態，鼓勵和激勵學習困難的學生，同時為優秀學生提供更高的挑戰。

一年級上冊數學教學計劃 篇4

　一、單元內容分析：

在數學課程中，關注學生生活經驗和已有知識背景是《課程標準》的核心理念之一。這意味著學生應在熟悉的日常事物和具體情境中學習和理解數學知識，積極構建自己的數學認知體系。孩子們的生活中與圖形和空間息息相關，“位置”這一教學內容恰好體現了新課程的理念，具有豐富性、開放性和時代感。這是學生認識生活空間的起點。兒童通過日常生活及學前階段的學習，已經積累了一些關于上下、前后、左右等方位的直觀體驗，但可能還不能精確地進行判斷。

　二、教學目標

1、通過直觀的示范和動手操作，使學生理解“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含義，并初步感受這些概念的相對性。

2、使學生能夠用“上、下”、“前、后”、“左、右”來描述物體的相對位置。

3、讓學生在具體情境中，依據行和列來確定物體的位置。

4、使學生在學習過程中體驗到積極的情感。

　三、教材重難點

重點：幫助學生掌握用上下、前后、左右描述物體相對位置的能力。難點：理解物體之間的位置關系的相對性，特別是左右的相對性。

　四、課時安排

本部分內容計劃安排為4課時。第三單元包括1至5的數的認識以及加減法的教學安排。

教學內容：本單元主要由兩部分組成：一是認識5以內的各個數字，二是進行5以內數的加法和減法。教學順序是先進行1到5的數字認識與加減法教學，然后再介紹0的概念及其相關運算。

教學目標

1、學生能夠認、讀、寫5以內的各個數字，并注意書寫的規范性；能夠用5以內的數字表示物體的數量和事物的順序，并能夠分辨“幾個”和“第幾個”。

2、學生應掌握5以內數字的順序及組成。

3、學生需理解“＞”、“＜”、“=”符號的含義，并能用“小于”、“大于”、“等于”等語言描述5以內數字的大小關系。

4、學生需要初步了解加法與減法的基本含義，并能夠用自己理解的方法進行5以內加減法的口算。

5、學生能夠將5以內的各個數字應用于日常生活中的例子，并進行交流。

教學重難點：掌握5以內數字的順序與組成，理解符號“＞”、“＜”、“=”的重要性，并能夠用適當的詞語描述5以內數字的大小。

一年級上冊數學教學計劃 篇5

一、培養學生的合作交流意識

1、引導學生觀看短片：展示校園活動的片段，激發學生的好奇心。

2、鼓勵學生利用手頭的教具，制定自己的分類標準。

二、1—10數的認識及其加減法

（一）1、2的認識及加減法

1、在教學中融入愛護環境、勤于勞動、團結合作等價值觀的滲透。

2、讓學生認識到數學與生活息息相關，增強他們的環保意識。

3、注重實踐操作與觀察活動，充分利用教學圖示，幫助學生感受數的概念形成過程。通過多樣化的方式引導學生掌握加減法技巧，強調數學在實際中的應用樂趣。

（二）3、4的認識及加減法

1、結合3和4的學習，向學生灌輸環保意識及勞動的價值。

2、激發學生對美好家園的情感。

（三）5、6的認識及加減法

1、營造活動氛圍，培養學生的交流能力，增強學習數學的興趣與信心。

2、結合數的概念，引導學生認識熱愛自然和保護環境的重要性。充分利用教學資源，引導學生從不同角度觀察，理清數的知識。

（四）7、8的連加、連減和混合運算

1、培養學生的合作精神及人際溝通能力。

2、加強學生小組合作的意識，鼓勵他們互幫互助，探索計算方法。

（五）數學游戲樂園

1、學習從多個角度思考問題，探索解決方案的多樣性，感受問題解決的方法。

2、通過趣味活動激發學生的學習樂趣，培養良好的學習習慣。組織如傳球游戲、站立游戲等，促進學生的積極參與。

三、11—20數的認識

11—20數的認識

鼓勵學生主動探索，參與數學學習活動，培養合作交流的意識，初步理解數學知識與生活之間的緊密聯系。

通過動手實踐，感知數位。

10加幾及相應的減法

1、培養學生自主探索和合作學習的能力。

2、提升學生的觀察力、歸納能力、想象力與判斷力。

通過自主討論和合作交流的方式掌握計算方法。

四、20以內的進位加法

（一）9加幾

1、培養學生觀察、合作交流與動手實踐的能力，初步培養提出問題與解決問題的能力，鼓勵創新思維。

2、通過情境創設和問題引入，激發學生的學習興趣，給予他們自主學習的空間，同時幫助他們理解“湊十法”。

（二）8、7、6加幾

1、幫助學生提升觀察、比較、抽象和概括的能力，以及動手操作和知識遷移的能力。

2、讓學生初步體會數學在生活中的應用，培養他們熱愛自然的情感。

3、組織數學游戲，激發學習興趣。

4、培養學生對9、8、7、6加幾的理解，從而提升他們對5、4、3、2加幾計算的能力，提高知識遷移和計算的能力。

五、復習總結

1、培養學生運用數學的意識和自覺性。

2、提升學生靈活運用知識解決實際問題的能力。

一年級上冊數學教學計劃 篇6

　一、教學目標與要求

(一)總體目標

通過一年級上冊的數學學習，學生能夠：

掌握與未來社會生活息息相關的基本數學知識，包括數字、運算及圖形等基本概念，培養解決簡單實際問題的能力；

逐步學習運用數學的思維方式觀察和理解日常生活中的現象，增強解決問題的信心和能力；

體會數學在實際生活中的應用，通過經驗和觀察，認識其在社會和自然中的重要性，增強對數學學習的興趣和積極性；

在知識技能的學習過程中，培養初步的創新意識和實踐能力，促進情感和態度的發展。

具體包括：

知識與技能

能夠從日常生活中提取并識別數字，掌握10以內的數、基本的加減法運算，能夠解決簡單的數與運算問題。了解并識別基本的圖形，掌握相關的空間概念，能簡單描述圖形之間的位置關系。

進行簡單的數據收集和處理，掌握基本的統計概念，具備初步的數據分析能力。

數學思維

通過數學符號和語言來描述和表達現實世界的現象，培養初步的數感和邏輯思維能力；通過對圖形的觀察與操作，發展空間想象力與直觀思維能力。

在觀察和實驗的過程中，進行簡單的推理與歸納，能夠清晰表達自己的想法與論證。

解決問題

能夠從日常生活中發現簡單的數學問題，理解問題并運用所學知識解決；逐步形成多元化的解決問題的思路，培養合作精神及交流能力，初步形成反思和評價的習慣。

情感與態度

積極參與數學學習活動，保持對數學的好奇心與求知欲。從成功的學習中建立自信，感受數學的嚴謹與實踐價值，形成誠實求實的態度以及批判思考的習慣。

這四個方面的目標是相互關聯的整體，對學生的全面發展起到至關重要的作用，其中，數學思維、解決問題及情感態度的提升離不開知識與技能的積累，而知識與技能的學習也應服務于其他目標的實現。

(二)學段目標

第一學段(1年級上冊)

知識與技能

識別10以內的數字、基本的小數與分數，理解加減法的基本概念與運算規則，掌握簡單的計算能力。

直觀認識基本的幾何圖形與空間概念，描述物體的基本特征，具備簡單的測量、繪圖與識圖技能。

體驗數據的初步處理與分析過程，掌握基本的數據處理技能，初步認識統計現象。

數學思維

能運用生活經歷對數字信息進行解釋，并用數字描述簡單的生活問題。

在探索物體與圖形的過程中，培養空間觀念與邏輯思考能力。

在教師的指導下，初步學會選擇有效信息進行歸納與比較。

在解決問題時，能夠進行條理清晰的思考。

解決問題

在教師的引導下，從生活中發現并提出簡單的數學問題，理解同一問題可以有多種解答。

體驗與同伴合作解決問題的樂趣，初步表達整體的解決過程與結果。

在鼓勵與幫助下，發展對數學相關事物的好奇，參與到生動的數學活動中，并克服困難，提升自信心。

了解用數字與圖形描述現象的意義，感受數學與生活的密切聯系。

通過觀察、操作與歸納等方式，體驗數學思維的合理性，并在他人的指導下修正錯誤。

　二、全冊教學要求

1、熟練數出0-20的物體個數，理解數的順序及大小，掌握10以內的數的組成，并會讀寫相關數字。

2、初步認識加減法的含義，了解算式的組成部分，掌握一位數加法與10以內減法的運算技能。

3、基于加減法的理解，解決一些簡單的實際問題。

4、認識符號“-”、“>”、“<”，使用這些符號進行數的比較。<>

5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球及平面圖形如長方形、正方形、三角形和圓等。

6、初步了解分類的方法，進行簡單分類。

7、體驗學習數學的樂趣，提升學習興趣，樹立學好數學的信念。

8、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

9、通過實踐活動感受數學與日常生活的聯系。

　三、全冊教材分析

本冊教材主要包括以下內容：數量的認識、簡單的加減法、平面與立體圖形的識別、分類、11-20的數的認識、時鐘的學習、20以內的進位加法等。通過這些內容，學生不僅獲得基礎的數學知識和技能，還能發展數學能力，培養創新意識和實踐能力，建立學習和應用數學的興趣。

　四、全冊教學重點與難點

10以內的加法和20以內的進位加法是學生數的計算的起點，這些知識在日常生活中有廣泛應用，也是多位數計算的基礎。這部分內容是小學數學的關鍵，必須讓學生全面掌握。

　五、課時安排

(一)數量的認識 1課時

(二)比較與分類 2課時

(三)1-5的數的認識與加減法 10課時

1、1-5的認識 3課時

2、加減法初步認識 5課時

3、理解0及相關加減法 2課時

(四)認識圖形及物體 3課時

(五)分類學習 2課時

(六)6-10的數的認識與加減法 20課時

1、6-7的認識及加法 5課時

2、8-9的認識及加法 5課時

3、10的認識與相關加法 4課時

4、連加、連減及加減混合 4課時

整理與復習 2課時

實踐活動 1課時

(七)11-20的數的認識 4課時

(八)了解時鐘 2課時

(九)20以內的進位加法 11課時

1、9加幾 3課時

2、8、7、6加幾 4課時

3、5、4、3、2加幾 3課時

整理與復習 1課時

實踐活動 1課時

(十)總復習 4課時

　六、改進教法提高教學質量的設想

數學教學是一個互動的過程，重在師生及生生之間的交流與合作。

教學應緊密結合學生的生活實際，從學生的生活經歷和已有知識出發，設置有助于自主學習的情境，讓學生通過觀察、操作、推測、交流等活動，掌握基礎知識與技能，同時激發學習興趣，提高自信心。

教師在教學中應充分利用各種資源，創造性地設計教學過程，關注個體差異，讓每位學生獲得成功的體驗。

(一)讓學生在現實情境中體驗和理解數學

在教學中，要創造與學生現實生活密切相關的學習環境，讓學生通過實踐、觀察、交流等方式深入理解數學知識的形成過程，獲得積極的情感體驗和必要的基礎知識。

(二)鼓勵學生獨立思考，引導自主探索與合作交流

教師應引導學生自主發現問題和提出問題，鼓勵他們進行自主探究和合作學習，使學生的思維得到拓展與提升。

(三)重視估算，鼓勵使用多種方法解決問題

培養學生的估算意識和能力，讓他們在解決問題時能夠靈活運用所學的知識，采用多種方法表達自己的想法。

(四)培養學生應用數學的意識和能力

應充分利用學生的生活經驗，引導他們將所學數學知識應用于實際，體會數學的價值，提高綜合應用能力。

(五)注重對數學學習過程的評價

在評估學習時，要關注學生參與度、合作意識及情感態度的發展，重視學生的思維過程，通過觀察與交流了解他們的學習狀況。

將培養學生自主學習的實踐貫穿于教學全過程，提升學生的綜合能力。

一年級上冊數學教學計劃 篇7

　一、教材分析：

本冊教材共設有7個單元。

1、數與代數領域：包含五個單元，分為三大部分。第一部分為認數，涵蓋第三單元，主要學習100以內的數；第二部分是計算，設有三個單元，第一單元講解20以內的退位減法，第四、六單元涉及兩位數加減整十數、一位數口算和兩位數的筆算。這兩個單元還會介紹如何解決有關兩數相差的實際問題；第三部分是常見的量，設有第五單元，旨在讓學生認識人民幣。

2、空間與圖形領域：第二單元專注于平面圖形的認識，學生將在此單元學習長方形、正方形、圓形和三角形。在學生初步了解長方體、正方體、圓柱和球之后，進一步加強對基本平面圖形的認識。

最后一個單元是期末復習。本冊教材還設計了兩個實踐活動：“我們認識的數”和“小小商店”，旨在引導學生綜合運用所學知識來解決現實生活中的問題，以培養他們的應用意識和合作意識，同時體驗數學活動所帶來的積極情感。

　二、教學目標：

1、能精準、熟練地進行20以內的退位減法計算；

2、理解計數單位，初步認識個位和十位的意義，能夠熟練讀寫100以內的數，并掌握它們的組成、順序和大小。能夠用100以內的數來表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計與交流。

3、掌握100以內兩位數加減一位數和整十數的計算，并能利用加減法解決一些簡單的實際問題。

4、認識人民幣的單位，包括元、角和分。

5、能夠識別長方形、正方形、三角形和圓形。

　三、教學的重點與難點：

教學重點：100以內數的認知，20以內的退位減法，以及100以內的加減法口算。

教學難點：100以內加減法的口算訓練與數學思維的培養。

　四、教學措施：

1、引導學生從生活中發現問題并解決問題，讓他們感受到數學與日常生活的緊密聯系，體會數學的實際應用。

2、在教學中讓學生明白同一個問題可以有多種解決方式。

3、培養學生間合作解決問題的能力，與同桌互相幫助。

4、鼓勵學生用口頭表達解決問題的過程和結果。

5、提升學生計算的準確率，爭取達到95%以上。

6、養成認真完成作業、書寫整潔的好習慣。

7、“抓中間，帶兩頭”形成學生之間互助的良好氛圍。

　五、教學進度：

略

一年級上冊數學教學計劃 篇8

　一、學生情況分析

本學期，我負責一年級(1)班的數學教學工作。本班共有學生58人。這些學生剛從幼兒園轉入小學，來自不同的家庭背景，學習習慣尚未形成，課堂行為也較為松散。但經過上學期的適應，孩子們漸漸學會了遵守課堂紀律，開始懂得在適當的時間做合適的事情。然而，由于他們年紀小，活潑好動，容易分心，缺乏自我控制能力，對感興趣的內容表現出極大的熱情，卻難以穩定地進行學習。由于學生的個體差異，他們的學習成績參差不齊，因此我們需要老師校細致的引導與啟發，努力創造一個開放自主的課堂環境，盡最大努力讓每位學生都參與學習活動，享受學習的樂趣，健康快樂成長，順利達成本學期的學習目標。

　二、工作目標

1、強化對優生補差工作的常規管理與監督。

2、仔細挑選需要提升或補差的學生。

3、通過補差和提升，讓學生充分意識到學習的重要性。

4、認真實施輔導工作，每周至少進行三次針對性的輔導。

　三、補差與提升的對象及形式

優生：

補差：

形式：

1、利用課堂時間隨時輔導

2、利用學校的午休時間進行補習

3、老師與家長的密切配合

　四、具體措施

1、教師應以學生端正學習態度為基礎，幫助他們樹立自信心，激發學習興趣。

2、增加課外交流，詳細了解學生的學習情況、家庭環境以及學習中面臨的問題，并及時給予幫助和解決方案。

3、課堂教學中可以設置一些簡單的問題，讓成績較低的學生參與回答，以此培養他們的自信心。

4、在日常作業中加強學習方法的指導。對于基礎較弱的學生，應進行“面對面批改”和“面對面指導”。

5、采取教師輔導為主、優秀學生幫助為輔的方式，開展“結對互助”活動。

6、與家長保持密切聯系，經常反饋學生的每一點進步，共同激勵與督促，幫助學生不斷增強學習自信心，養成良好的學習習慣。

一年級上冊數學教學計劃 篇9

新的學期已經開始，為了更加有效地開展一年級上冊的數學教學，全面提升學生的素質，特制定以下數學教學計劃：

一、學情分析

本學期我將負責一年級的兩個班級，共計學生80名。這些學生大多來自縣城及附近鄉鎮的幼兒園，數學基礎差異較大。經過幾天的觀察和交流，我發現大部分學生對數學學習有一定的興趣，已經具備了初步的數感、符號感、空間觀念和問題意識，具有了觀察、想象和動手操作的能力。然而，由于孩子們天真活潑，缺乏課堂紀律和良好的學習習慣，比如上課時做小動作、不主動發言和隨意走動等。這個學期我不僅要幫助他們掌握數學知識，還要培養他們良好的學習習慣。

二、教材分析

本冊教材內容涉及數與代數、空間與圖形、統計與概率，以及實踐與綜合應用等幾個領域。

在數與代數方面，首先通過生活中的實際情景，認識10以內的數字，理解加法和減法的意義，并學習10以內的加減法。接著，學生將認識11到20的數字，并理解其實際意義，學習20以內的進位加法。教材還包括立體圖形的學習，如長方體、正方體、圓柱和球，幫助學生了解這些形體的名稱和特征，并通過實際問題的計算學習，認識到數學來源于生活，能夠解決日常生活中的實際問題。

在空間與圖形的教學中，通過日常生活的例子，幫助學生初步建立長短、高矮、寬窄等概念，并學習辨識幾何體的特征，同時結合具體情境，理解物體的相對位置。

在統計與概率方面，學生將通過“分一分”活動，初步學習按標準分類物體，并通過具體情境，學習如何收集和整理數據，認識簡單的統計圖和統計表，體會統計的價值。

在實踐與綜合應用領域，教材設計了豐富的實踐活動，旨在讓學生在實際操作中加深對數學知識的理解和應用，鼓勵他們在日常生活中發現問題并解決問題。本冊教材安排了兩個實踐活動，分別為“找找周圍的數”和“大蒜有幾瓣”，結合10以內數的學習。

三、教學重難點

本冊的重難點在于10以內數的加減法和20以內的進位加法。這兩部分內容是學生認識數字和進行計算的基礎，因此必須確保他們扎實掌握。

四、教學目標

1、能夠在情境中流利地識別、讀出和書寫20以內的數字，能夠用數字表示物體的數量或事物的位置與順序；理解“<”、“>”、“=”的含義，能夠用符號和語言描述20以內數字的大小；能夠識別個位和十位，理解十位和個位上數字的意義。

2、經歷用20以內的數字描述身邊事物的過程，理解數字的意義，初步形成數字概念，發展抽象和概括的能力；在比較數字大小的過程中，建立初步的符號感和對應思想。

3、結合具體情境，理解加減法的含義，能夠熟練進行20以內數字的口算，并能初步估算。能夠用20以內的數字描述生活中的事物，與同伴進行交流，培養初步的估算意識，通過多樣的算法體驗優化思維。

4、在日常生活中發現并提出可以用20以內數字加減法解決的實際問題，發展實際應用意識；在探索和交流計算方法的過程中，意識到可以通過不同方法解決問題，培養初步的創新意識。

5、通過實物和模型認識長方體、正方體、圓柱和球等幾何體；能夠從不同角度辨認物體的形狀，同時學習用上下、前后等描述物體的相對位置，初步形成空間觀念。

6、能夠依據標準對物體進行比較和分類；在“分一分”、“比一比”的活動中，培養觀察、分析和比較的能力。

7、通過簡單的統計活動，初步了解象形統計圖和簡單統計表，通過簡單的數據收集和整理，形成初步的統計觀念。

8、在與同伴的交流中，初步培養合作意識，發現事物中的簡單規律。

9、在他人的鼓勵和幫助下，培養對生活中的數學現象的好奇心，激發學習數學的興趣，逐步養成觀察和提出問題的習慣；在數學活動中體驗數學與生活的聯系，運用所學知識解決實際問題。

五、教學措施

1、轉變教學觀念，促使學生經歷“做數學”的過程，促進知識、技能、數學思維和情感態度等方面的全面發展。

2、鼓勵多樣化的算法和解決問題的策略，讓學生在開放的環境中提高思維靈活性和解決實際問題的能力，實現知識與智慧的共同增長。

3、引導學生進行觀察、實驗、猜測、推理和交流等數學活動，幫助他們在自主探索和合作交流中發展潛力、理解知識并掌握技能，學習數學思想方法。

4、改變以教師為主的傳統教學模式，激發學生主動發現和提出問題的積極性，培養用數學思維觀察世界的意識。

5、充分利用教材信息創設情境，讓學生在動手、動腦和交流的活動中，通過“做數學”獲得再創造的機會，建立新舊知識之間的聯系，思考現實中的數量關系和空間形式，深化對數學的理解。

6、評價方式要多樣化，以鼓勵為主，激發學生的學習興趣。

一年級上冊數學教學計劃 篇10

　一、班級概況分析

總人數：50人 男生：25人 女生：25人

　二、基本情況：

行為習慣方面：學生們能夠遵守學校的日常行為規范，但由于他們的年齡仍然較小，自我管理能力有待提升，尤其是男生在這方面的習慣培養不足，下課時常常出現跑動現象，需要老師和同學的提醒。

學習情況：大多數學生聰明且思維靈活，能夠認真完成作業，并且具備一定的競爭意識。不過，也有少部分學生的學習習慣尚未建立。

品德情況：學生們熱愛集體，樂于勞動，尊敬師長與同學，擁有較強的集體榮譽感。但由于獨生子女的背景，偶爾會出現自私、虛榮和盲目自滿的心理。

　三、德育工作總目標

1、強調每個人都是德育工作者，樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀。在完成教學任務的有效地滲透思想品德教育，讓德育融入各科教學和老師的行為中。

2、通過一系列的學習、培訓、實踐和交流，切實提升班主任的工作質量。通過細致的思想教育和有益的主題活動，形成團結向上的班級風氣，培養自主積極的班干部，爭創星級文明班。

3、進一步加強行為規范的系列教育活動，通過學生的主動參與、自我管理和自我服務等多種活動模式，打造行為規范特色班級，培養出許多行為規范小明星，使所有學生養成良好的文明行為習慣，人人爭做文明小市民。

4、繼續開展學習型家庭的指導與研究，切實提高家長的素質和家庭教育水平。

5、加強心理健康教育，營造良好的人文環境，讓學生愉快地形成思想品德，全面提升思想政治素質。

　四、教育內容及措施：

(一)、行為規范教育：

一句響亮的口號：做一個愛集體、愛他人、懂文化、講素質的優良學生。

1、明確日常行為規范，確保每個人都知曉。

2、通過對少先隊員的要求進行常規教育，重點抓好紀律、禮貌、勞動和學習等方面，讓行為規范訓練常態化和標準化。

(二)、主題教育活動：

1、開展愛國主義專題教育

2、每月至少推薦一本愛國主義書籍。

3、舉辦愛國主義詩歌朗誦和講故事比賽。

4、結合社會實踐活動，了解自身的成長環境。

5、認真收聽愛國主義相關的專題講座。

(三)、假日工作：

1、組織學生積極參與每周的假日活動。

2、協助學校重點培養特長生。

(四)、家長工作：

1、開展家訪工作，及時與家長聯系。

2、利用家長和社會的力量，拓寬教育渠道。

3、引導家長多關注孩子的學習及心理健康，及時反饋學生的學習習慣，以實現雙向溝通。

(五)、心理健康教育：

1、正確引導學生心理，妥善處理學生問題，深入交流與學生的思想。

2、教師應適當接觸心理輔導書籍，做好學習筆記。

(六)、教師的自我要求：

1、做學生的榜樣，嚴格要求自己。

2、結合心理學和教育學，在實際工作中體現所學。

3、認真研讀專業課程，為自己的教育工作奠定堅實基礎。

一年級上冊數學教學計劃 篇11

　一、教學理念；

在我的教學過程中，我始終致力于追求精致的教學與全面的育人目標。我堅信每位學生都具備潛力，值得我們全力以赴去培養。我相信在我的持續努力下，所有的學生都將取得明顯的進步與成功。

　二、學生基本情況分析

一年級（1）班的學生共有30人，女生16人，男生14人。作為新入學的學生，他們中的一些人尚未完全適應小學的學習生活。大多數同學在課堂上能夠專注聽講并積極參與，但仍有部分同學在習慣和自理能力上較弱。由于他們年齡較小，許多事情依然需要老師的指導和幫助，表現出較強的依賴性。在未來的學習中，我將更加注重培養學生的學習習慣，以幫助他們形成良好的自我管理能力。

　三、教學要求

（一）、知識和技能方面

1、學生需要經歷從日常生活中抽象出1到30以內數的過程，能夠認識這些數字，并初步理解加法和減法的概念，具備計算1到30以內加減法的能力。

2、學生應能直觀地認識長方體、正方體、圓柱體和球等簡單幾何圖形，了解這些常見的幾何體。

（二）、數學思考方面

1、學生能夠運用生活經驗解釋1到30以內數的信息，并初步學會用這些數據描繪現實世界中的簡單現象。

2、通過探索長方體、正方體、圓柱體和球的形狀，學生可以發展空間觀念。

3、在解決問題的過程中，學生能夠進行有條理的思考。

（三）、解決問題方面

1、學生能在教師的指導下，發現并提出簡單的數學問題，初步形成問題意識。

2、他們需要初步了解同一問題可以采用多種解決辦法。

3、學生將體驗與同伴合作解決問題的過程。

4、學生能夠用自己的表達描述解決問題的過程和結果。

（四）、情感與態度方面

1、在他人的鼓勵和支持下，學生對與數學相關的事物保持好奇心，積極參與生動、直觀的教學活動。

2、在鼓勵和幫助下，學生能夠克服數學活動中的一些困難，體驗成功，從而增強他們學好數學的信心。

3、通過觀察、操作和歸納等過程，學生能夠感受到數學思考過程的合理性。

4、在他人的指導下，能夠發現并及時糾正數學活動中的錯誤。

　四、教材編寫特點

1．選用與兒童生活密切相關且生動有趣的素材，使兒童在具體情境中學習數學。

2．提供探索空間，引導兒童獨立思考和合作交流。

3．內容呈現直觀形象，課堂活動豐富多彩。

4．實踐活動具有明顯特色。

5．強調學習方法，便于學生的學習和引導。

6．注重數學文化，培養學生對數學的興趣和思維方式。

　五、教學重難點

1、確保學生能正確數出不同物體的個數，逐步抽象出數字，熟練掌握10以內的數字組成，并能正確書寫數字。

2、讓學生認識計數單位1和10，初步理解個位與十位數字的意義，能夠熟練數出30以內的數字，并正確讀寫這些數字，理解30以內數字的構成及大小比較。

3、使學生初步了解=和其他符號，并用這些符號表示數字的關系。

4、使學生初步明白加法與減法的基本概念，理解加法的交換律及加減法的關系，熟練進行10以內的口算和30以內的進位加法，以及涉及混合運算的題目。

5、學生能夠根據加減法的定義解答簡單的應用題，識別題目中的條件和問題，列出算式，明確結果單位，口述答案。

6、使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球，增進對這些圖形的初步理解。

7、結合主題圖及相關數據，增強學生對祖國和科學的熱愛，培養認真做題和正確計算的習慣，鼓勵有條理、有根據地思考。

　六、教學措施及方法

1、仔細研讀教材、教學大綱和課程標準，結合實際制定教案。

2、上課前根據學生情況進行復課準備，講練結合，將新的教學理念融入到課堂教學中。

3、注重情境教學與游戲教學，以吸引學生的注意力，提高學習興趣。

4、培養學生的動手操作能力，鼓勵他們在實踐中發現和解決問題。

5、重視學生學習習慣的養成。

6、練習形式要多樣，避免單調，要設計豐富的變式練習。

7、鼓勵能力較強的學生挑戰思考題或一題多解。

8、對接受能力較弱的學生給予耐心輔導，幫助他們克服學習中的困難，并開展一對一助學活動。

9、注重對學生基本知識的落實，對后進生的輔導應著重于基礎知識的訓練。

　七、各單元分析

略