三年級科學下冊的教學計劃旨在通過實地考察、實驗和動手實踐，提升學生的科學素養與探究能力。教材涵蓋“土壤與生命”、“植物的一生”、“固體與液體”和“天氣觀察”四個單元，強調觀察、記錄和實驗的重要性，鼓勵學生從多感官的角度認識事物，建立對科學現象的長期觀察習慣。教學目標包括提升學生的觀察、實驗及合作能力，以及培養科學探究的興趣和生態保護意識。教學方法多樣化，注重小組合作與實踐活動，力求激發學生的好奇心和探索精神，幫助他們將科學知識應用于生活中，形成科學的思維模式和行為習慣。

三年級科學下冊的教學計劃 第1篇

　一、基本情況分析

經過一個學期的科學課程自主學習與探索，學生們已經積累了豐富的科學知識和實踐經驗。在此基礎上，學生通過積極的探索和實踐活動，進一步理解科學的內涵，提升自己的思維能力、創造力以及各方面的科學素養。

　二、教材分析

本學期使用的蘇教版《科學》三年級下冊教材，主要圍繞兩個核心教學內容進行展開。通過《植物的一生》和《關心天氣》單元的學習，學生將培養起對變化規律明確的事物進行長期觀察及記錄的能力，進而提升其細致、堅持的科學態度，并初步理解事物的周期性變化。通過《土壤與生命》和《固體與液體》單元的學習，鼓勵學生從多角度、多感官認識事物，培養全面的認知能力。

第一單元《土壤與生命》依據《課程標準》中“地球與宇宙”部分的具體要求，以土壤為核心話題，幫助學生通過多種方法和感官去探究土壤的奧秘。通過這一單元的學習，學生將獲得對土壤的直接感受，認識到土壤與人類生活的密切關系。

本單元包括以下四個課時：

1、我們周圍的土壤

2、了解土壤

3、肥沃的土地

4、土壤的保護

第二單元《植物的一生》的第一課“我們已經知道哪些植物的知識”將有助于激活學生已有的知識儲備，并與他們將在本單元學習到的新知識相結合，促進學生對植物的整體認識。

這一單元的重點是進行“種油菜”活動，學生將通過這一真實的種植體驗，觀察、記錄植物各生長階段的變化，了解種子與花的結構及其功能。學生將學會使用簡單的科學工具完成實驗及制作標本，并對植物生長過程中展開探究。通過這樣的活動，學生對植物生長的奧秘產生濃厚的興趣。

本單元共包含以下四課：

1、植物和我們

2、果實和種子

3、根和莖

4、葉和花

第三單元《固體和液體》將從常見的固體和液體入手，深入研究物質的特性。此單元的設計與《土壤與生命》相似，通過多種感官及方法幫助學生認識物質，并通過反復實驗理解固體與液體間的關系，培養學生的全面與客觀認知能力。

本單元分為六課：

1、認識固體

2、把固體放到水里

3、認識液體

4、把液體倒進水里去

5、使沉在水里的物體浮起來

6、認識船

第四單元《關心天氣》屬于《標準》的“地球與宇宙”中“天空中的星體”部分，重點講解天氣預報的相關知識，以及天氣現象如何影響人類生活。通過觀察天氣，學生將能夠理解天氣的規律性及季節氣候對動植物生存的影響。

1、今天天氣怎么樣

2、氣溫是多少

3、雨下得有多大

4、今天刮什么風

5、氣候與季節

　三、教學目標

1、觀察能力：培養學生將整體劃分為部分的觀察方法，以細致觀察物體的結構和變化，增強學生的觀察技能。方法包括運用各種感官與多元觀察方式進行物體的觀察。

2、實驗能力：繼續學習實驗的基本操作技能，鼓勵學生自主設計實驗，并掌握簡單的實驗操作方法。

3、通過養蠶活動的親身體驗，引導學生珍惜生命，重視保護生態環境，同時了解我國的科學技術成就，進行愛國主義教育。

4、通過觀察、實驗、制作等多樣化活動，培養學生認真細致、實事求是、團結合作及面對困難的科學態度，貫徹“學科學、用科學”的教育理念。

　四、教學措施：

1、現場考察：科學課程旨在讓學生親近自然，在探索中發現科學的奧秘。

2、實驗：通過豐富多樣的實驗活動，使學生獲得直觀體驗，提升科學素養。

3、養殖種植：通過種植活動，鍛煉學生的動手能力、觀察能力與思維能力。

4、科學游戲：利用游戲的方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中探索科學的秘密。

三年級科學下冊的教學計劃 第2篇

　一、指導思想

本教學計劃旨在提升三年級學生的科學素養，倡導以探究為主的學習方式，讓學生們通過實際的科學活動，激發他們的好奇心和探索精神，逐步培養他們解決問題的能力，為他們未來的學習和發展奠定堅實的基礎。

　二、教材分析：

本冊教材內容主要分為“植物的生長與繁殖”、“動物的生活習性”、“氣象與氣候變化”、“電與磁”四個單元。

在“植物的生長與繁殖”單元，學生將通過觀察不同植物的生長過程，學習植物的生長周期，了解種子的萌發、幼苗的發育、開花結果的各個階段。課程將引導學生認識植物的主要部分，如根、莖、葉及其功能，探討結構與功能之間的關系。

“動物的生活習性”單元，學生將通過觀察和照顧小動物，了解它們的生長和繁殖過程。課程將結合常見動物的生命周期，幫助學生認識到所有動物都有適應環境的生存策略。

在“氣象與氣候變化”單元，學生將以天氣變化為切入點，探討氣溫、濕度、風速等氣象要素對自然環境和生活的影響，學習如何進行天氣觀察和記錄，并初步建立天氣變化與生活之間的聯系。

“電與磁”單元將圍繞磁鐵的特性和用途進行探究，學生將學習磁力的基本原理，探索電流與磁場的關系，以及磁鐵在日常生活中的應用，例如如何制作簡易的電路。

本冊教學內容涵蓋生物世界與物質世界，使學生在觀察與探究中認識事物的變化和相互關系，如生物與環境的互動、植物與動物的生存條件等。

在科學探究方面，本冊將強化學生的觀察能力和實驗技能，培養他們持續記錄的習慣，學習通過流程圖和記錄表格展示觀察結果，增強實踐動手能力，同時培養他們對科學探究過程的理解及應用。

　三、學情分析

1、整體學習狀況：

三年級的學生通常表現出極高的活力和好奇心，但在獲取和應用知識方面仍顯不足，他們對基本概念的理解往往停留在表面，因此培養深層次的理解和應用能力是教學目標之一。

2、已有知識、經驗：

受到家庭和學校教育的影響，學生的科學知識較為匱乏，實踐能力較弱。許多學生缺乏接觸自然的機會，而科學課程則提供了一個重要的平臺來促進他們的觀察與實踐能力的發展。

3、兒童心理分析：

在這個年齡段，孩子們對周圍事物充滿好奇，喜歡參與動手實踐，科學課程將通過與他們生活緊密相關的內容，提升他們對科學的興趣和參與感。

　四、教學目標

（一）、科學概念

1、了解植物的生長過程及其各個階段，認識到植物生長需要適宜的環境條件和器官。

2、認識到動物和人類都經歷生命周期，理解生態環境對生命的影響及其重要性。

3、掌握氣象要素的基本知識，理解天氣變化與自然環境的關系；認識到氣候變化對生活的影響。

4、認識磁鐵的基本特性及其在實際生活中的應用，理解電與磁的相互關系。

（二）、情感態度和價值觀

1、培養科學探究的興趣，樹立用數據和事實支持觀點的意識。

2、理解觀測與記錄在科學研究中的重要性，認識到生命的多樣性和規律性。

3、鼓勵學生積極參與小組討論，培養合作精神和團隊意識。

4、增強對科學實驗的好奇心和探索欲，通過實驗過程理解科學的魅力。

　五、主要措施

1、認真備課，準備豐富的教學材料，設定合理的科學探究活動和作業。

2、保持良好的課堂氛圍，關注每位學生的學習狀態，及時調整教學策略以適應學生的需求。

3、重視學生的反饋，鼓勵積極參與，并及時給予表揚和指導。

4、針對科學內容，有計劃地訓練學生的邏輯思維和分析能力，提高他們的綜合素質。

5、充分利用現代教育技術手段，提升課堂互動性，增強學習興趣。

6、及時總結課堂內容，進行課后交流和綜合性評估。

7、確?？茖W課程的實踐與理論相結合，使學生在實踐中學習，在學習中實踐。

　六、教學進度

三年級科學下冊的教學計劃 第3篇

　一、指導思想

深入挖掘課堂資源，鼓勵學生主動參與，實施生動有趣的科學探究教學，合理組織學生開展富有深度的科學探究活動。

　二、教學目標

1、培養學生的科學思維能力，幫助他們提升解決實際問題的能力，使他們在生活中與科學親密接觸、運用科學思維，將科學知識轉化為日常生活的指導，逐步培養科學的行為模式和生活方式；

2、讓學生了解科學探究的步驟與方法，引導他們親自體驗科學探究的全過程，從中獲取科學知識，提升實踐能力，感受科學探索的樂趣，理解科學的本質，逐漸學會科學地觀察和思考問題；

3、繼續引導學生進行假設分析，探索事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，尤其是對變量的控制和數據的收集，并對實驗結果進行分析和解釋，學習構建解釋模型以驗證假設；

4、保持對周圍世界的探索精神，培養好奇心和求知欲，樹立細致觀察、重視證據、敢于質疑的科學態度，同時激發學生對科學、家鄉和國家的熱愛之情；

5、親近自然，欣賞自然，珍視生命，積極參與環境保護，關注現代科技的發展。

　三、學生情況分析

我教授三年級（2）班的科學課，經過前期的了解，大部分學生對科學課表現出濃厚的興趣，并具備了一定的探究能力，他們對周圍世界的好奇心強烈，具有探索的愿望，樂于實踐，善于操作。在進行觀察、提問、假設、預測、研究、解釋及交流等活動時，強調小組合作的重要性，大大增強了學生的合作意識和能力。

　四、教材分析

蘇教版《科學》三年級下冊教材，旨在培養學生對周期性變化事物進行長時間的觀察、記錄和研究，發展學生的認真、細致和堅持不懈的科學態度，使他們初步認識事物的周期性變化規律。鼓勵學生從多種感官和角度去認識和描述事物，以此提升學生對事物的全面理解能力。

科學課的教學應強調“動手實踐”，這是本冊教材及整個系列教材的核心理念。我們要摒棄“傳授知識”的傳統教學觀念，轉而關注讓學生“親自參與以科學探究為主的學習活動”。讓學生自己種植、觀察、記錄、整理數據、總結報告，并通過討論交流、自我評價等方式進行學習。

《土壤與生命》單元圍繞《課程標準》中關于“地球與宇宙”的具體內容展開，重點探討土壤的特性，目的在于利用多種方法和感官去理解這一物質，通過探索土壤的活動，使學生獲得真實的體驗，感受對土壤的親近與感激，同時認識到土壤與人類的相互依存關系。

在《植物的一生》的第一課中，通過“我們已經知道的植物知識”這一問題，激發學生已掌握的科學知識，與他們將在本單元中學到的知識進行連接，幫助他們達到對植物的階段性認識。

《固體與液體》單元關注生活中常見的固體和液體，進一步探究物質世界。這一單元和《土壤與生命》有相似之處，都強調利用多種感官和方法全面認識和描述具體事物，而不僅限于固體或液體的特性。在此基礎上，通過大量反復的實驗，幫助學生理解固體與固體、液體與液體之間的關系，培養其全面和客觀的認知能力。

　五、基本措施

1、將科學課程的總體目標落實到每一堂課；

2、把握小學生的學習特點，因勢利導；

3、通過豐富多彩的實踐活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學理念；

6、細致引導學生的科學學習活動；

7、充分運用現代教育技術；

8、組織并指導科技興趣小組，引導學生參與各類相關競賽，以比賽促進學習。

　六、主要教學活動類型

現場考察收集信息自然觀察實驗

專題研究情境模擬科學小制作討論辯論

種植飼養科學游戲信息發布會、報告會、交流會

參觀訪問競賽科學欣賞社區科學活動

家庭科技活動角色扮演科學幻想

七、主要導學方法

探究法演示法參觀法實踐法討論法

談話法辯論法實驗法列表法暗示法

附：教學進度表

周次內容周次內容

1—4土壤與生命 5—8植物的一生

9—12固體與液體 13—16天氣觀察

17—18觀察與測量 19—20知識檢測