六年級下冊語文教學計劃旨在提升學生的語言能力和綜合素養。教材分為六個專題，包括人生感悟、民風民俗、深深的懷念等，涵蓋24篇課文，注重閱讀理解和寫作能力的培養。主要教學目標包括掌握漢字書寫、流利朗讀課文、理解文章內容、參與口語交際和習作訓練。教學重點在于語言的積累與運用，以及促進學生積極參與課堂討論。針對學生基礎差異，計劃采用分層教學和個別輔導，特別關注后進生的學習轉化，倡導良好學習習慣，鼓勵課外閱讀并提升寫作技巧。

六年級下冊語文教學計劃 1

一、學生情況分析

我班現有62名學生，其中男生24人，女生38人。全班學生來自于江村、排頭、楊李、黃炎等學校合并后組建的新班級，大部分學生對語文學習表現出濃厚的興趣。雖然學生的基礎知識整體較為一般，但在閱讀和寫作方面的表現較為欠缺。有部分學生在語言表達上存在困難，這與他們在課堂參與度不高、不夠主動閱讀積累有直接關系。樂于發言的學生數量較少，幾名學生的思維靈活性不足，接受新知識的能力較弱，整體學習基礎較差。對于這個新成立的班級，教師需要投入更多精力來引導和幫助他們取得進步。

二、教材內容分析

本冊教材繼續按照專題的形式組織，共設定了6個專題：人生感悟、民俗文化、深情懷念、外國經典作品、科學精神以及難忘的小學時光。在這六組教材后，特設了一組“古詩詞背誦”，提供了十首可供學生閱讀和背誦的古詩詞。教材的還安排了一些“綜合復習”材料，供學生在期末復習時使用。

本冊教材除去第6組，共有21篇課文，其中精讀課文10篇和略讀課文11篇。每組教材由“導語”“課例”“口語交際”“習作”“回顧與拓展”五個部分組成。課例包括4-5篇課文，部分課文后設有“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊教材中安排了3次“資料袋”和5次“閱讀鏈接”。“回顧與拓展”欄目包括三個部分，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插進行。

本冊要求學生會寫80個字，教材后附生字表，每組課文后都設有“詞語盤點”欄目。其中，“讀讀寫寫”中的詞語來自精讀課文，由會寫的字組成，要求學生能讀會寫；“讀讀記記”中則有的是來自精讀課文，有的是略讀課文里的，僅要求識記，無需書寫。

第六組“綜合性學習”采用任務驅動、貫穿活動的方式進行，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

三、教學目標

（一）識字與寫字

1、會寫80個字，結合課堂教學完成。

2、引導學生寫字時注意筆順，安排各個部件和間架結構，確保字跡端正，養成良好的寫字習慣。

3、培養學生的書法興趣和愛好。

（二）閱讀

1、注重精讀訓練，通過閱讀學習、思考和感受，提高語感，培養快速默讀和思考的習慣。

2、幫助學生理解課文內容，體會其思想感情。

3、關注關鍵句段，加深理解。

（三）口語交際

結合地區、學校及學生生活實際選取交流話題，使學生的交際與生活經驗相結合，創設情境激發學生對口語交際的興趣。

（四）習作

1、理解寫作的目的在于自我表達和與他人交流。

2、培養觀察周圍事物的敏感度，積累豐富的見聞，珍重個人獨特感受，以豐富習作素材。

3、能寫簡單的記敘文和想象文，內容具體、情感真實，詳略得當。

4、根據表達需要，正確使用常用標點符號。

5、能夠自行修改習作，并主動與他人交換意見，使語句通順、格式規范、書寫整潔。

6、在四十分鐘內完成不少于400字的習作。

（五）綜合性學習

1、組織簡單的校園或社會活動，對策劃主題進行討論和分析。

2、初步了解查找資料和運用資料的基本方法。

（六）綜合性復習

通過綜合復習，體現學生的自學、自練、自測和自評，教師要提出相應要求并適時檢查。

四、教學重難點

1、重點：理解文章的主要內容，體會思想感情，并領會表達方法；抓住重點句段以深化理解；主動積累和運用語言；習作情感真實，詳略適當。

2、難點：把握課文的主要內容，領會文章的表達方法并嘗試在習作中運用；學習如何詳寫與略寫。

五、改進教學的措施

1、明確教學目標。從整體上把握總目標與階段目標，明確每個專題的學習目標，并注意階段目標之間的連貫性和過渡。

2、鼓勵學生自主、合作及探究學習，培養學生的學習能力。

3、重視對學生習作的指導，尤其是關注個別學生的寫作素材和表達方式的單一性，通過引導學生豐富素材，提高寫作水平。

4、鼓勵利用圖書館的書籍、課外書和同學間的閱讀交流，增加閱讀量，擴展閱讀面。

5、關注后進生的轉化工作，多進行個別輔導，鼓勵學生互助，適當降低標準，強調積極鼓勵，給予明顯進步的學生物質獎勵。

六年級下冊語文教學計劃 2

一、班級基本情況：

本班有學生32人，其中大部分同學思維靈活，學習熱情高，能按時完成作業，并具有一定的相互競爭意識。然而，也有幾個同學學習習慣較差，語文能力有待提高。本學期我們將著重提升這些同學的語文水平，力求整體提升班級的語文素養。

二、教學要求：

（一）準確把握教學目標

在教學過程中，教師應同時關注整體目標與階段性目標的協調與銜接，確保課程標準中所規定的教學目標得到全面落實。需要明確六年級下學期在整個小學階段的定位，以及對課程內容的掌握程度，確保學生達到課程標準對語文能力的要求。

（二）識字與寫字教學

教學中需要特別關注學生易錯的字形和難寫的漢字，課堂內要留出時間進行書寫訓練，指導學生關注筆順、字形結構，使書寫規范美觀。在強化書寫質量的也要適當地提高書寫速度，幫助學生養成良好的書寫習慣。

（三）閱讀教學

閱讀教學要以理解課文為基礎，同時教授閱讀方法，引導學生運用已有知識自主學習與探究。

1、精讀課文的教學

（1）指導朗讀與默讀。朗讀是增強學生對課文理解、領會情感與培養語感的重要手段，本冊書通常在課后練習的第一題中有所要求。教師應引導學生在自主閱讀中思考與理解，深入體會課文的內容和情感。

（2）把握文章主旨，體會情感，理解表達手法。根據課文內容及其文體特點，利用導語和課后問題，幫助學生把握文章的主要思想，注意引導學生進行交流與討論，明確閱讀思路與方法。

（3）關注重點句段，加深理解。對于課文中的重要句子，課后問題往往只是個啟示，教師需靈活運用教材，通過各類教學策略，鼓勵學生主動學習與思考，利用圈點、批注等方式深入理解課文。

（4）語言積累與運用。語言的積累可通過靈活的課后練習設計來實現，提出寬泛的要求以給予學生自由選擇的空間，同時也可設定明確的任務來加強引導。

2、略讀課文的教學

與精讀不同，略讀主要是幫助學生把握文章的整體大意，理解要求低于精讀，同時教師可放手讓學生運用在精讀中獲得的知識進行獨立思考和交流。

（四）口語交際教學

注重激發學生的興趣與互動交流，本冊教材力求從學生的實際生活出發提煉口語內容。

（五）習作教學

在習作指導和評講階段，要滲透習作要求，并結合學生的實際情況靈活設置內容與過程。習作的修改能力是提升寫作水平的重要環節，認真修改也能培養學生良好的寫作習慣。

三、教學措施：

1、轉變教學觀念，強化以育人為主的理念，努力培養創新型人才。

2、深入學習新課程標準，在課堂中融入新理念，避免單純的應試教育，重視培養學生的良好學習習慣、自學能力及合作與交流能力，提高學生的聽說讀寫水平。

3、優化教學方法，充分利用多媒體教學來激發學生的學習興趣，提高課堂教學效果。

4、加強讀寫訓練，鼓勵學生多讀優質課外書籍，形成閱讀的良好習慣，并指導他們積累語言，勤奮寫作，養成做讀書筆記的習慣。

5、精心設計各種練習，避免過量抄寫，減輕學生的課業負擔。

6、加強教學研究，及時積累教學經驗，撰寫總結與教學論文，不斷提升自身專業素養。

六年級下冊語文教學計劃 3

在經過六年的學習之后，本班學生對于語文學科表現出了較高的興趣，基礎知識掌握相對扎實。大多數學生在課外閱讀方面積極主動，也參與了一些語文相關的實踐活動。然而，個別學生由于低年級時基礎不穩，致使現在的學業成績不盡如人意。本學期，我們將重點教授學生有效的學習和復習方法，打好語文基礎，以幫助他們更大幅度的提升。

一、教材分析、教學任務、目的和要求

教材分析:

本冊教材包含七個單元，每個單元的閱讀課文安排在3至4篇，總共24篇。每個單元設有一個練習和七篇習作，同時還包括“綜合性學習”活動。課文的安排考慮了主題的延展性。第一單元主題為“壯麗河山”，包含了《長江之歌》《三亞落日》《煙臺的?！贰队浗鹑A的雙龍洞》等；第二單元主題為“正義必勝”，包含了《盧溝橋烽火》《半截蠟燭》《聶將軍與日本小姑娘》；第三單元為“詩文精粹”，包含《三打白骨精》《詞兩首》《螳螂捕蟬》等；第四單元為“探索與發現”，安排了《夜晚的實驗》《海洋——21世紀的希望》《學會合作》等；第五單元為“感悟人生”，包括《天游峰的掃路人》《最大的麥穗》《山谷中的謎底》；第六單元為“詠物抒情”，安排了《廣玉蘭》《夾竹桃》等；第七單元主題為“師恩難忘”，包含《莫泊桑拜師》《理想的風箏》《孔子游春》《明天，我們畢業》。

1. 進一步培養良好的學習習慣；

2. 提高學生分析和解決問題的能力；

3. 培養良好的語言積累習慣；

4. 通過實踐活動，增強學生的綜合語文能力，拓寬知識面，提高語文素養；

5. 學會寫簡單的記實作文和想像作文；

6. 養成良好的習作習慣；

7. 繼續鍛煉學生的觀察和想象能力；

8. 通過多樣實踐提升學生的寫作水平。

二、教材重點和難點

1. 語言感悟、積累與運用，通過精讀課文積累語文學習的方法。

2. 針對習作訓練，開展多樣的語文實踐活動，提供寫作素材。

3. 重視課堂知識向課外延伸，努力實現課內外知識的有機結合。

三、教師素質提升的措施

1. 加強訓練，采用多種方法，培養學生的良好學習習慣。

2. 持之以恒，持續推進知識積累。

3. 注重實踐，增強學生能力。

4. 在平時教學中，加強朗讀訓練，提升學生的語感，從而提高語文理解能力。

5. 激發學生的積極性和主動性，鼓勵他們通過自學探索課文內容，逐步提高語文素養。

⑴訓練措施: 本學期將嚴格要求學生每次習作，采用看圖說話、課堂講解、提供習作情境等多樣形式，開闊學生的視野，減輕學習壓力。

⑵教學打算

① 重視方法指導，按照要求進行訓練；

② 指導學生認識“行萬里路，讀萬卷書”對習作的重要性；

③ 指導學生參與語文社會實踐活動；

④ 借助參觀、旅游等形式，提升學生寫作積極性；

⑤ 利用多媒體或圖畫教授觀察方法，幫助學生養成觀察習慣；

⑥ 對習作內容進行規范性訓練；

⑦ 從字詞等基礎入手，嚴格把控每個環節。

四、輔助活動安排：

1. 回顧寒假生活；

2. 學習并改寫古詩《村居》；

3. 實踐活動：了解家鄉的一種產品；

4. 參觀某一地點，并指導觀察方法；

5. 學生準備幾張反映個性的照片。

五、習作教學進度：

第一周：寫一段話，使用幾個成語； 第二周：介紹我國的一個民族；

第三周：描述寒假生活； 第四周：改寫《宿新市徐公店》；

第五周：作為小導游，介紹某個季節的煙臺海； 第六周：改寫《村居》；

第七周：觀察馬路上的行人或車輛，寫一段話；

第八周：根據《真情的回報》寫感想；

第九周：看圖寫話；

第十周：描述三味書屋的陳設；

第十二周：現場目擊報告；

第十三周：“我寫我”練習； 第十四周：進行采訪；

第十五周：介紹家鄉的一種產品； 第十六周：暢想未來；

第十七周：撰寫參觀記或旅游記；

第十八周：畢業贈言； 第十九周：以《話別——寫給×××》為題。

六年級下冊語文教學計劃 4

一、教材分析與學情分析

本冊教材旨在促進學生全面素質的提升，特別強調了對小學階段語文基礎知識的系統教學與能力培養，力求為學生的長遠發展奠定堅實基礎。本冊書共設有7個單元，課文分為精讀、略讀和選讀三大類，右上角帶標記的為略讀課文，意在擴展學生的閱讀范圍。在教師的指導下，鼓勵學生獨立閱讀。每個單元設有一篇“習作”練習，共計7篇，同時也包含了“語文樂園”環節，增添學習的趣味性。

課文后的作業題通常包括以下幾個方面：一是常規訓練，如朗讀、背誦和復述，旨在培養學生的語感，積累規范化的語言。二是鋼筆描紅和毛筆書寫，繼續強化生字的書寫技能。三是通過讀抄常用詞語，幫助學生鞏固新詞匯，增加詞匯積累。四是開展閱讀訓練，著重理解詞語與句子的使用，分析段落結構，歸納課文的主旨，以及把握文章的中心思想，進而提高閱讀能力。五是設置“小練筆”環節，鼓勵學生從句式、段落和主題出發進行仿寫練習。

二、教學目標要求

1、掌握正確的讀寫姿勢，養成良好的學習習慣，能夠選擇性地閱讀課外書籍，培養觀察事物和做讀書筆記的習慣。

2、鞏固漢語拼音，利用拼音學習普通話，培養獨立識字的能力，能準確讀出字音，認清字形，理解字義，并正確書寫。

3、培養學生與人溝通的能力，使其能夠條理清晰地表達自己的觀點和意圖。

4、能流利、準確、有感情地朗讀課文，結合上下文和生活實際，理解詞語的意義。

5、能夠有條理地觀察事物，寫出通順的文章，并正確使用常用標點符號。

三、年段教學目標

(一)識字與寫字

1. 具備獨立識字的能力，累計認識3000個常用漢字，其中2500個左右能夠書寫。

2. 書寫規范的楷書，保持整齊、有一定書寫速度。

3. 學習毛筆書寫，感受漢字的美感。

(二)閱讀

1. 能用普通話流利、有感情地朗讀課文。

2. 默讀速度達到每分鐘不少于300字。

3. 借助詞典理解詞語的意義，辨別詞語的感情色彩。

4. 理解課文內容，推測詞句的深層含義，體會表達效果。

5. 學習分析文章的表達順序，體驗作者的情感，敢于發表自己的看法。

6. 閱讀說明文，抓住要點，了解主要的說明方法。

7. 閱讀敘事作品，了解事件梗概，描述印象深刻的場景及人物，表達個人的感受。

8. 學習信息搜索，拓展知識面。

9. 理解加逗號與句號、分號與句號的不同用法。

10. 背誦60篇優秀詩文，并能體會其內容與情感。通過圖書館和網絡進行探究性閱讀，課外閱讀總量不低于100萬字。

(三)習作

1. 明白寫作是自我表達和與人溝通的方式。

2. 養成觀察周圍事物的習慣，積累習作素材。

3. 能寫簡單的敘事和想象作文，內容具體，情感真實，段落分明。

4. 學習撰寫讀書筆記和常見應用文。

5. 能根據表達需要，使用常用標點符號。

6. 主動修改習作，與他人交流，確保語言通順，書寫規范。

7. 課內習作每學年約16次，40分鐘內完成不少于400字的作文。

(四)口語實際

1. 交流中尊重他人，理解對方。

2. 樂于參與討論，敢于發表個人意見。

3. 認真傾聽他人發言，能抓住要點并簡潔轉述。

4. 表達條理清晰，語氣恰當。

5. 針對不同對象和場合，準備簡單發言。

6. 注意語言文明，抵制不當語言。

(五)綜合性學習

1. 利用圖書館和網絡獲取與學習和生活相關的信息，嘗試撰寫簡單研究報告。

2. 策劃校園或社會活動，討論主題，撰寫活動計劃和總結。

3. 組織討論社會關注的問題，辨別是非。

4. 學習查找和運用資料的方法。

四、教學方法措施

1、加強寫字訓練。教材提供的毛筆字書寫練習，教學中應讓學生通過實踐感知漢字的結構與筆畫，提升書寫的規范性和整齊度。

2、強調詞句訓練。要引導學生通過查字典和聯系上下文的方法，準確理解詞語，鼓勵背誦和摘抄，積累語言素材。

3、注重朗讀的指導與訓練，為學生提供充分的朗讀時間，以便在理解的基礎上深化朗讀能力。

4、加強寫作指導。激發學生的寫作興趣和信心，通過豐富的寫作空間，鼓勵個性化表達，幫助學生從生活中獲取寫作靈感。

五、本冊教學總目標要求

學習習慣：

1、掌握正確的讀寫姿勢，愛護學習用品。

2、學習鉛筆書寫方法，積極參與課堂討論，專心聽講。

3、鼓勵朗讀背誦和課外閱讀。

4、完成作業認真，積極查字典。

5、學習書寫鋼筆與毛筆的正確姿勢。

6、掌握預習和復習的技巧，并形成良好習慣。

7、培養觀察能力，選擇性閱讀課外書籍，做閱讀筆記。

8、養成寫日記的習慣，愛護圖書。

9、提高做讀書筆記和使用工具書的能力。

能力知識目標：

1、繼續鞏固漢語拼音，幫助識字、學習普通話，能準確認讀207個生字。

2、按照筆順默寫133個生字，并規范書寫。

3、練習鋼筆字書寫，保持端正和整潔。

4、堅持毛筆書寫，確保紙面干凈。

閱讀：

1、繼續流利、有感情地朗讀課文，背誦指定內容。

2、默讀時保持安靜，專心思考。

3、理解常用詞語的意思，融入生活情境。

4、通過語言文字理解課文，想象情景。

5、學習預習課文，利用字典查找生字詞。

6、閱讀適合的少年兒童作品，理解主題。

語文生活：

1、認真傾聽他人講話，轉述基本內容。

2、觀察事物后，以普通話表達完整的觀點。

3、用普通話回答問題，確保語句完整。

4、在交流中自信發言，保持禮貌。

5、主動討論問題，清晰表達想法。

作文：

1、用學過的詞造句，整理出錯亂的句子。

2、學習仔細觀察事物，寫出通順的短文。

3、修改明顯錯誤的句子。

4、從內容、詞句和標點等方面修改作文。

六、教學設想及措施

1、堅持培養學生良好的學習習慣，將習慣養成作為教學的重點，特別關注讀書筆記和主動請教的問題。

2、引導學生進行語言積累與運用，通過朗讀、背誦和口語交際鍛煉，加強語言能力。

3、重視讀寫結合，循序漸進進行作文教學，幫助學生借鑒優秀范文，掌握寫作的方法，通過寫作訓練表達個人的思想和感受。

六年級下冊語文教學計劃 5

一、指導思想

《人教版六年級下冊語文教材》依循《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》的指導思想，致力于科學設計，結合學生的生理和心理發展特征，力求建立一個開放而富有生機的語文教材體系。提倡自主學習、合作交流與探索實踐的學習方式，旨在全面提升學生的語文素養，激發創新意識與實踐能力，全方位推動每位學生的成長與發展，為今后的學習、生活及職業生涯奠定良好基礎。

在語文學習的基礎上，貫徹落實全國教育工作會議的相關精神，積極探索現代教育理論，不斷提升自身素養，轉變教育觀念，以教育科研為先行，重點培養學生的創新精神和實踐能力，依據學?！翱蒲信d教、科研興?！钡霓k學理念，堅持以課程改革為核心，以課堂教學研究為重點，優化教學設計，創新教學流程，全面提升學生基于創新精神與實踐能力的綜合素質，充分發展他們的個性特長，塑造良好的人格。

二、學情分析

本班共有學生43人，其中男生31人，女生12人。在語文知識和能力方面，大多數學生能有效使用字典，結合上下文理解生字詞的意思，積累詞匯，并進行分類歸納。他們能用普通話流利地朗讀課文，較準確地表達作者的思想感情，并掌握一定的解讀文章的方法。

然而，班級中也存在一些問題：部分學生容易混淆音近或形近的生字；朗讀時停頓不當，未能表達出應有的情感；閱讀理解能力亟待提升。雖然大部分學生上課專心聽講，按時完成作業，但這種努力往往建立在“被動完成”的基礎上。隨著教材難度的加大，部分學生若不認真聽課，將會落后。

還有個別學生因種種原因對學習不夠熱心，沉迷于玩耍，未能積極發揮主觀能動性，導致成績不佳。部分學生心理素質較佳，敢于競爭，積極向上，而另一些學生則顯得過于害羞，不愿表達意見，遇到困難時缺乏堅持的決心。雖然本班學生潛力可期，本學期將著力解決現有問題，推動教學改革，促進學生健康全面發展。

三、教材分析

本冊教材包括課文、口語交際、習作和語文活動四大部分，共分為8個單元，課文28篇，口語交際4次，習作8次，語文活動8次。

四、教學目標任務

1、使學生了解祖國的自然景觀，增強民族自豪感和振興中華的使命感。通過學習新中國成立的歷史，激發學生的愛國情懷；通過對普通勞動者貢獻的認識，培養熱愛黨、熱愛人民的思想情操，并從寫景、狀物的文章中培養觀察和分析能力，陶冶美的情感，提升道德情操。

2、系統復習漢語拼音，強化字音、字形和字義的認知，特別是易混的字母、聲調和輕聲等。推動學生能夠獨立查字典，提高音序、部首等查字能力，逐步形成自覺使用字典的習慣。

3、努力使學生能夠在口頭和書面表達中運用所學詞匯。學會按要求進行詞匯分類和正確搭配，繼續鞏固對助詞、副詞的理解，提升聯系上下文及生活實際解讀句子的能力，掌握句子的多種表達方式，體會句子的情感色彩，認識到夸張修辭的重要性。

4、持續練習正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠通過朗讀傳達課文的思想情感，并能背誦指定課文。默讀課文時保持一定的速度，培養獨立見解，復述故事，口語交際中能準確地表達意思，參與討論與交流，注重情感的滲入，激發學生的想象力，培養良好的閱讀習慣。

5、指導學生有序、細致地觀察圖畫和事物。在此基礎上，寫出內容具體、語句流暢、條理清晰的記實和想象作文，會縮寫課文，撰寫讀書筆記，并養成認真修改作文的好習慣。

五、教學措施

1、根據班級學生特點和教材內容，有針對性地選擇理論文章進行學習，以指導教育教學實踐。

2、深入研討新課標對各年段的要求，提升課堂教學的整體質量。

3、堅持每周進行業務學習和教研活動的制度。

4、加強備課工作，注重對教材的深入研究，在集體備課的基礎上突出個人特點，避免機械化教學，課后進行教后反思。

5、對課文進行深入研究，力求簡化教學，抓住經典語言進行有效的訓練，努力體現“扎實、真實、樸實”的教學風格。

6、加強作業設計的質量與數量的研究。

六年級下冊語文教學計劃 6

一、班級同學的現狀分析

本班學生在經過六年的學習之后，對語文學科展示出了濃厚的興趣，基礎知識掌握較為扎實，日常能夠積極參與課外閱讀活動，并開展一些語文相關的實踐活動。然而，班上也有個別同學由于早期學習階段基礎薄弱，導致當前的學習成果不理想。本學期計劃教授同學們有效的學習及復習方法，夯實他們的語文基礎，以期在今后的學習中取得更大的進步。

二、教學任務、目標及要求

1、進一步培養良好的學習習慣；

2、通過學習，提升分析和解決問題的能力；

3、養成語言積累的好習慣；

4、通過語文課外實踐活動，拓展語文能力，豐富知識面，提升同學們的語文素養；

5、能夠寫作簡單的記實和想象作文。

三、教材的重點與難點

1、語言的感悟、積累及運用，從精讀課文中總文學習的方法；

2、圍繞教材中的習作訓練，開展多樣化的語文課外實踐活動，提供豐富的寫作素材；

3、注重課內知識向課外的延伸，努力實現課內外知識的有機結合。

四、主要教學措施

1、加強訓練，采用多種方式，培養同學們良好的學習習慣；

2、堅持不懈，定期進行知識積累；

3、重視實踐，提升同學的實際能力；

4、在日常的語文教學中，強化朗讀訓練，提升同學們的語感，從而增強他們的語言理解能力；

5、充分發揮同學們的主動性，讓他們通過自主學習來理解課文，逐步提升語文素養。

五、教改設想與教研專題

教改設想：

在教學寫作時，鼓勵同學們創造性地表達思想，真誠地闡述自己的情感。

教研專題：

探索農村小學語言積累的有效訓練方式。

六、教學進度安排

第1～3周：①養成良好的學習習慣（第一單元）

②第一單元內容（第1課至練習1）

第4～5周：第二單元（第4課至練習2）

第6～7周：第三單元（第8課至練習3）

第8～9周：第四單元（第12課至練習4）

第10～11周：①期中復習

②期中測試

③期中總結與分析

第12～13周：第五單元（第16課至練習5）

第14～15周：第六單元（第19課至練習6）

第16～17周：第七單元（第23課至練習7）

第18～21周：①期末系統復習

②畢業前測試

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本冊教材根據不同主題進行了單元設計，共設立了六個專題，涵蓋內容有：人生啟示，民俗文化，深情回憶，世界名著，科學探索，難忘的小學時光，總計包含課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。

一、教學目標

知識與技能

1、掌握漢語拼音的使用，識字及書寫規范，能夠寫出80個漢字，了解它們在語言環境中的含義，并能準確書寫。背誦指定的課文和自己喜愛的段落，背誦20篇以上的優秀詩文。

2、學習檢索資料的基本技能，能夠收集與課題相關的信息，并按照一定標準進行分類和整理。

3、提高普通話的流利度和表達能力，能夠用感情朗讀課文，初步掌握詩歌的閱讀方法與語言特征。

4、在閱讀中學習多種讀寫技巧：通過聯想與想象表達思想；理解關鍵詞句在傳達情感中的作用；結合實際深入思考；掌握句子的深刻含義；提高閱讀速度。

5、通過上下文和個人理解，感知課文中深意的句子，領會關鍵詞句的作用，體會文章結構，理解作者的情感與思想，初步掌握表達方法。

6、積極參與討論，勇于表達自己的觀點，并進行相應判斷。

7、能夠寫出簡單的記敘文、想象作文和讀后感等，內容具體真實，并能夠對自己的作品進行修改，確保書寫規范整潔。

情感、態度和價值觀

1、激發學生對祖國語言文字的熱愛，培養他們學習漢字的興趣，使其接受熱愛祖國、社會主義和家鄉的教育，樹立服務人民、無私奉獻的思想。

2、增強環保意識，陶冶學生對美的追求；培養他們主動探索、團結合作、熱愛科學、勇于實踐和創新的精神。

3、在培養策劃、組織、協調及實施能力的過程中，提升學生綜合運用語文的能力。

二、教學措施

1、從語文學科的特點出發，潛移默化地提高學生的思想認識，陶冶道德情操，培養審美能力；重視學生思維能力的發展，通過比較、分析、歸納等方法，提升觀察、記憶、思考、聯想與想象的能力，助力創造性思維的培養。

2、在語文教學中，注重綜合性，簡化教學思路，突出重點，強調知識、能力和情感之間的聯系，重視積累、感悟及語感的培養，全面提升學生的語文素養。

3、課堂教學需著重實踐活動，指導學生主動獲取知識，科學訓練技能，提高語文能力；倡導靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵探索性學習，避免繁瑣與機械化練習。

4、結合讀與寫的教學，強調詞句段的訓練，注重朗讀的指導，豐富課外閱讀，拓寬知識視野。

5、根據學生的實際情況備課，針對重點與難點采取有效方法，引導學生提升聽說讀寫能力，提高他們的閱讀和寫作水平。

三、教學時間安排

周次內容

1文言文兩則

2桃花心木

3手指習作與拓展

4北京春節

5特色民居與維吾爾族文化

6習作與拓展

7服務人民的燈光

8一夜工作習作與拓展

9期中復習

10賣火柴的小女孩與魯賓遜漂流記

11凡卡與湯姆·索亞歷險記

12習作與拓展

13千年夢想與新篇

14我最好的老師與拓展

15-19綜合性學習、復習與考試

六年級下冊語文教學計劃 8

一、課程標準總目標：

1、在語文學習過程中，培養學生的愛國情懷和社會主義核心價值觀，促進積極人生態度和價值觀的形成，提高學生的文化素養和審美能力。

2、全面認識中華優秀文化，吸取民族智慧，關心當代文化現象，尊重文化多樣性，汲取人類優秀文化的精髓。

3、激發學生熱愛祖國語言文字的情感，培養語文學習的自信心和良好習慣，掌握基本的語文學習策略。

4、在提升語言能力的增強思維能力，激發創意思維和想象力，逐步培養實事求是和追求真知的科學態度，初步掌握科學的思維方法。

5、鼓勵學生主動進行探究性學習，以實際應用來提高語文能力。

6、學會漢語拼音，能夠流利地使用普通話，識記3500個常用漢字，做到書寫規范、美觀，并具備一定的書寫速度。

7、具備獨立閱讀的能力，注重情感體驗，積累豐富的閱讀材料，建立良好的語感。學會運用多種閱讀技巧，初步理解和欣賞文學作品，受到優秀人文精神的熏陶，豐富內心世界。通過工具書掌握淺易文言文的閱讀能力，全學期閱讀總量應達到400萬字以上。

8、能夠清晰、流暢地表達自己的觀點，能夠根據生活實際進行常見的寫作表達。

9、具備基本的口語交際能力，在各種交流活動中，學習傾聽和表達，初步掌握文明溝通與社會交往的技巧，培養合作精神。

10、使用常用語文工具書，初步具備信息搜集和處理的能力。

二、教材簡析：

本冊教材分為8個單元，每個單元包含3篇主體課文、2篇拓展閱讀和1個綜合活動，主體課文下設2個思考題（內容/形式），并設有“小資料/我的視角/日積月累”三個輔助欄目，綜合活動包括“導語——活動過程——單元小結”三部分內容。語文學習注重多維度推進，整體而漸進?！罢w”的含義有兩個：①三個維度整合設計，強調各環節的全面發展；②聽、說、讀、寫等語文實踐活動的綜合性。單元之間展示學生語文素養的形成與發展順序，而非單純的知識或品德教育體系。

每個單元并沒有明確的教學要點，不設單元提示、預習指導等，內容相對集中，借助“題”來組合，為學生創造學習情境，便于教師和學生發揮創造性和主動性。

三、學情分析：

本班學生經過中、高年級的訓練，基本掌握了識字、詞句的學習方法，具備了一定的獨立識字和理解、積累運用詞句的能力，但仍較為薄弱。本學期將根據新課標進一步強化聽說讀寫訓練，重視觀察能力和思維能力的提高，結合事物認識能力與語文能力的訓練，提升學生綜合素質。

四、教學目的和要求：

1、使學生了解祖國的自然與人文，增強民族自豪感，樹立振興中華的責任感；認知新中國成立的艱辛與革命前輩的奉獻精神，接受對黨和人民的熱愛教育，從寫景描物的文章中學習觀察與分析問題的方法，培養良好審美情趣。

2、復習鞏固漢語拼音，系統訓練拼讀、辨讀韻母及聲調，確保字音、字形準確，理解字義，掌握形近字、同音字及多音字的辨析，提高查字典的能力并養成習慣。

3、強化詞語的口頭和書面運用，能夠分類及正確搭配詞匯，積累詞語，深化對助詞、副詞的認識，初步理解歇后語，提升句子理解能力與情感表達能力，掌握不同表達方式。

4、繼續訓練流利、有感情地朗讀課文，能夠背誦指定內容，默讀時保證速度，并能從內容到思想的基礎上，促進自我見解的表達。在口語交流中，準確表達意見，進行討論與商議。整體感受課文內容至關重要，特別強調情感體驗——感知、感受、感悟?！鞍验喿x的時間交給學生”，鼓勵朗讀，激發想象，培養良好的閱讀習慣。

5、學習系統、細致地觀察圖畫和事物，能夠在觀察的基礎上，寫出具體而條理清晰的記實與想象作文，能抓住要點進行縮寫，學會記讀書筆記，養成認真修改作文的習慣。

　五、教學重點、難點：

1、通過反復朗讀，細致品味文章飽含深情的語言。

2、朗讀優秀詩文，感受聲調、節奏等，領會作品內容和情感。

3、閱讀敘述性作品，概括事件梗概，描述印象深刻的場景與人物，表達個人感受。閱讀詩歌，理解詩意，想象情境，感受詩人情感，體驗優秀作品帶來的激勵。

4、進一步提升朗讀能力，注意重音、語調及語速。

5、閱讀時關注關鍵詞句，理解課文，品味生動形象的辭句，增強語言感受能力。

6、結合上下文與個人積累，推測詞句內涵，體悟表達效果，學習分析文章結構與作者情感，并在討論中表達個人見解，形成自我判斷。

7、通過反復朗讀，細致品味文章充滿情感的語言。

8、積極修改習作，交換意見，確保表述通順、格式正確，書寫規范整潔。

　六、教學課時：

1、樂趣12課時

2、遺跡12課時

3、珍惜12課時

4、生命12課時

5、沖突14課時

6、英雄11課時

7、科學的精神11課時

8、告別童年14課時

共計：97課時

　七、改進教法提高教學質量的設想：

（一）充分的課前準備是提升課堂教學質量的基礎。

課前準備工作至關重要。

要深入研究教材，因為教材是教學的基本依據，教師的教材熟悉程度直接影響教學質量。研究教材應從三個方面入手：

1、總體把握教材，了解編排體系和知識結構，明確教材在學科中的位置。

2、深入分析單元教材，掌握重點和難點，對單元內容進行整理和加工。

3、逐篇分析教材，理解并掌握各課內容，將教材知識內化為自身知識。

需了解學生情況，包括：

1、掌握學生的智力背景，了解原有基礎和能力層次。

2、關注學生的非智力因素，了解學習興趣和習慣，為分類教學提供依據。

（二）加強語言積累與訓練是提高教學質量的核心

小學六年級學生在語文素養方面已有一定基礎，課堂教學中應注重引導學生對語言材料的整理與歸納，提升綜合能力。語言積累應包括：

1、熟背指定內容，積累字、詞、句的使用。

2、注意從課外閱讀中擴展語言材料。

3、在日常生活中廣泛積累語言材料。

（三）教授學習方法，培養自主能力是提高課堂教學質量的重要途徑

學習方法是學生達到學習目標所用的手段與策略，只有掌握學習方法，學生才能自主探索新知，運用所學知識進行創新。語文教育者葉圣陶曾說：“教，是為了不再需要教?！币龑W生掌握學習方法，讓他們成為自主學習的主體，是語文教育的重要目標。

六年級下冊語文教學計劃 9

一、指導思想

全面貫徹國家教育方針，致力于培養學生的語言能力與人文素養，語文課是學生全面發展的重要組成部分。通過豐富的課文內容和多樣的教學活動，培養學生的閱讀理解能力，寫作能力，以及對祖國文化的熱愛和尊重。力求在語言的學習中提升學生的思維能力與情感，促進其全面健康成長，為社會主義建設培養出具有良好素養的新一代人才。

二、教材分析：

1、全冊教材知識體系：

本冊教材涵蓋了六年級語文學習的核心內容，分為多個單元，包括現代詩歌、古詩詞、散文、小說等多個文體，涉及多種主題和寫作手法，總體上提供了豐富的知識與閱讀體驗，難度適中，既有趣味性，又有知識深度。

2、全冊教材知識編排特點：

本冊教材注重知識的系統性與連貫性，采取由淺入深、層層遞進的方式進行編排，旨在培養學生的語言應用能力和寫作能力。通過多樣化的學習方式，激發學生的學習興趣，提升其語言表達能力。

3、全冊教材重點與難點：

重點：學生對文學作品的理解和分析能力的培養，能獨立閱讀并理解3-4篇課文。

難點：古詩詞的朗讀與理解，以及寫作技巧的掌握。

4、全冊教材教學目標：

認知：系統掌握語文基礎知識，包括詞匯、語法等。

技能：提升學生的語言表達能力與寫作技巧。

情感：培養學生對中華文化的熱愛，增強對生活的熱情。

三、學情分析

本學年的六年級班級組成由多個學校的學生合并而成，學生的基礎水平參差不齊。在前一年教學的基礎上，需兼顧不同學生的學習需求，特別是對于基礎較弱的學生，要更多關注其學習興趣的激發和基礎知識的補充，以確保每位學生都能在本冊教材的學習中有所收獲。

困難生及補差措施

對于學習態度不積極的學生，采取激勵措施，鼓勵他們參與課堂互動，增進學習興趣；對于基礎較差的學生，給予更多的指導與幫助，通過小組合作的方式來提高他們的自信心，讓他們在實踐中逐步掌握語文知識；對于理解能力較低的學生，可以進行一對一的輔導，幫助他們打好基礎。

四、教學目標

（一）感受與鑒賞

1、語言表現要素要求：

鼓勵學生對語言表達產生好奇，能夠用自己的語言描述所感受到的情感與意境，能夠辨別不同文章的風格和情感色彩。

2、文學與情感的要求：能夠體會并描述文學作品中蘊含的情感變化。

3、文學體裁與形式的要求：能準確識別并欣賞不同體裁的文學作品。

（二）表現

1、能運用正確的語音、語調進行朗讀，逐步掌握朗讀的技巧，能夠對自己的朗讀進行簡單的自我評價。

2、寫作實踐的要求：能根據主題進行簡單的寫作，并能對同學的作品給予建設性的反饋。

3、識讀課文的要求：能夠理解文中關鍵詞匯的意義，初步掌握文體特點。

（三）創造

1、探索語言與文字的要求：

能夠利用生動的語言表達個人的觀點和感受。

2、即興創造的要求：能夠根據給定的主題進行自由寫作，鼓勵創意思維。

3、創作實踐的要求：能夠完成一篇短文的創作，培養獨立思考與創造的能力。

五、教學措施

1、自身素質提高措施：

作為一名語文教師，我將不斷提高自身的專業素養，學習相關的教學理念與方法，注重理論與實踐結合，通過參與培訓和專業交流活動來提升自己的教學水平。

2、改進教學方法，提高學習效果措施：

（1）課程設計應注重學生的興趣和接受能力，通過多樣的教學活動提升其參與感。

（2）加強對現代教育技術的應用，利用多媒體手段來豐富課堂內容，提高學習效果。

（3）注重不同學科間的知識聯系，將語文學習與其他學科相結合，促進學生的全面發展。

3、教學原則

（1）關注每位學生的個體差異，實施因材施教，讓每位學生都能在學習中得到成長。

（2）建立良好的師生關系，創造開放的課堂環境，使學生敢于表達自己的觀點。

（3）利用現代化的教學工具，增強學生的學習體驗，提升其學習效率。

六、課題研究情況

持續開展《提升小學語文課堂教學有效性》的研究，關注相關研究動態，收集和整理資料，注重實踐中的反思，及時記錄和總結教學經驗，深入研究與課堂相關的教學書籍，提升課題的研究成果。

七、教學進度（略）

六年級下冊語文教學計劃 10

一、全冊教材分析：

人教版國標本小學語文六年級下冊的閱讀教材共24課，分為7個主題單元，分別為“祖國的壯麗”“正義永存”“經典詩文”“探索世界”“人生感悟”“抒情詠物”“師恩情深”。每個單元的“練習”中也包含了相應的閱讀材料。本冊教材延續了之前各冊的設計，是《語文課程標準》核心理念的體現?！罢n標”的基本精神同樣是我們品讀文本的重要依據。另外，編輯的設計思路與前線教師的教學反饋，也是解讀本冊教材的重要參考。本冊作為小學語文教材的重要一冊，起到了承上啟下的作用，因此其獨特的地位和功能是我們必須重視的。在認真研讀這些文質俱美的課文時，我們不難發現，本冊閱讀教材均為優秀的經典作品。

二、課標要求：

1、學習習慣。

（1）繼續保持正確的讀寫姿勢，形成良好的習慣。

（2）繼續掌握朗讀的技巧，培養朗讀的興趣，養成良好的朗讀和背誦習慣。

（3）繼續激發課外閱讀的興趣，養成勤查字典的習慣。

（4）繼續培養認真聽講的習慣；能夠流利地當眾發言，態度自然大方；愛護學習用品的習慣。

（5）繼續學習正確的鋼筆書寫姿勢和方法，并養成良好的習慣；培養預習課文的習慣。

（6）繼續學習毛筆字的書寫技巧，并且形成堅持練習的習慣。

（7）繼續培養觀察周圍事物的習慣；選擇性地閱讀課外書籍；學會在閱讀時做記號。

（8）繼續養成寫日記的習慣；愛護圖書，保持良好的習慣。

（9）繼續認真完成作業，掌握使用工具書的技巧，并養成習慣。

（10）繼續培養修改自己作文和通過多種途徑學習語文的習慣。

（11）繼續培養勤于搜集資料和主動提問的習慣。

（12）培養“行萬里路，讀萬卷書”，在實踐中運用所學知識的習慣。

2、漢語拼音。

鞏固漢語拼音的學習，利用其幫助識字和提高普通話水平。

3、識字寫字。

（1）準確讀出147個生字。

（2）能夠按筆畫順序默寫125個生字，保證書寫端正、勻稱。

（3）繼續學習鋼筆書寫，要求字跡清晰、整潔。

（4）繼續練習毛筆書法，了解漢字的基本結構及筆畫特點。

4、口語交際。

（1）認真聽他人講話，能理解簡單的信息，能夠復述大意，并講述課文的故事。

（2）能夠觀察圖片或事物后，用普通話完整流暢地表達觀點。

（3）能根據所聽所讀的內容，用普通話回答問題，保證語句通順。

（4）能在公眾場合自信發言，做到有禮貌、表達清楚。

（5）積極參與討論，勇于表達個人觀點。

5、閱讀。

（1）學習正確、流利且富有感情地朗讀課文，能夠背誦指定的課文，并復述內容。

（2）繼續進行默讀訓練，做到心中有數，不出聲，不指讀。

（3）聯系生活實際，理解常用詞匯的含義。

（4）通過語言文字理解課文內容，想象其所描述的場景，掌握文章大意。

（5）按要求預習課文，借助字典學習生字詞，提出初步的疑難問題，培養預習習慣。

（6）閱讀適合的少年兒童讀物，了解書籍的主要內容。

（7）學習快速瀏覽，拓展知識面，收集所需信息。

6、作文。

（1）能夠使用所學詞匯造句，理順錯亂的句子順序。

（2）學習觀察圖畫和事物，用有序且詳盡的方式寫出短文。

（3）能夠修改明顯錯誤的句子。

（4）學習使用各種標點符號，并初步認識破折號。

（5）從內容、字詞、標點等方面進行自我修改。

三、全冊教學重難點：

重點：

1、培養良好的學習習慣。

培養學生的良好學習習慣是《大綱》提出的教學目標之一，也是本套教材的主要任務，關乎素質教育的核心內容。

本套教材提供了一系列習慣的培養方案，將對學生一生產生積極影響，教師在這個過程中肩負著重要責任。

目前學生初步形成一些積極的習慣，比如預習、記筆記和查字典等，但仍需引導他們堅持這些好習慣。而在讀寫姿勢方面，仍需加強訓練。

鞏固已有的好習慣與培養新習慣將成為本學期語文教學的重中之重。

2、注重朗讀、背誦、復述及字詞句的基本功與訓練。

積累和運用語言是提高學生語言能力的關鍵。因此本套教材把語言積累與運用視為語文教學的重中之重。

編選的課文篇幅較短，內容規范，課后強調朗讀、背誦、復述以及詞句訓練等內容，單元練習中常設有成語及熟記練習。這些安排的目的正是為了進行語言的積累和運用。

難點：

1、作文教學：

本冊的作文與課文內容相輔相成，從不同角度實現讀寫結合。

作文訓練內容豐富，兼顧深度，作為小學階段的最終課本，訓練面廣且深刻，是對整個教材學習的總結。作文教學是本冊教學的一個重要方面。

2、班級同學的口頭表達能力較弱，因此口語表達成為一個教學難點。

3、部分課文的理解與感悟存在一定難度，需要給予方法指導，以提升學生的閱讀能力。

4、指導學生正確書寫行楷字，初學階段存在一定難度。

六年級下冊語文教學計劃 11

一、班級學情分析。

在我教授的六年級班級中，學生的語文基礎各有差異，從而導致整體水平不均衡。部分學生在閱讀和寫作能力方面的表現較弱，但大部分學生對語文學習持有認真態度，并且對語文課程產生了濃厚的興趣。當然，也存在個別學生學習習慣不佳，自主學習能力不足，思維較為呆板。在新學期的教學中，我們的重點將放在提高閱讀與寫作能力上。

二、教材概況。

本冊教材的綜合性學習被安排在第六組“難忘小學生活”。該專題采用任務驅動的模式，活動貫穿始終，包含“活動建議”和“閱讀材料”兩個主要部分。

在本冊教材中，除去第六組，共有21篇課文，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每個單元由“導語”、“課例”、“口語交際習作”和“回顧拓展”四部分組成。課例包括4到5篇課文，精讀課文后配有思考練習，略讀課文前設有連接語。某些課文后安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”，全冊共安排了三次“資料袋”和五次“閱讀鏈接”?！翱谡Z交際習作”依然作為獨立欄目，在某些單元中提供了多個角度供教師與學生選擇?！盎仡櫷卣埂辈糠址譃椤敖涣髌脚_”、“日積月累”以及“成語故事”、“趣味語文”、“課外書屋”等欄目，內容靈活多樣，其中“趣味語文”和“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”則安排了一次。

本冊教材要求學生會寫80個漢字。為了便于復習和檢測生字以及詞匯積累，每組課文后都有“詞語盤點”欄目。其中，“讀讀寫寫”部分的詞語來自精讀課文，要求學生能讀且會寫；“讀讀記記”中的詞語則有些來自精讀，有些來自略讀，要求學生識記即可。

三、教學目標。

1、知識方面。

（1）借助漢語拼音識字并會寫80個漢字，背誦指定以及自己喜愛的課文段落，課外閱讀不少于15萬字。

（2）學習使用鋼筆和毛筆進行楷書書寫，做到行款整齊并具一定書寫速度。

（3）在閱讀中掌握一些讀寫技巧，包括展開想象表達的方式、體會關鍵詞句對情感表達的作用、理解環境和心理的描寫，讀取課文時聯系實際，深化思考，理解深刻句子的含義，并繼續學習以較快的速度閱讀課文。

2、技能方面。

（1）能夠用普通話流利且有感情地朗讀課文。

（2）學習以較快的速度閱讀課文，并能抓住文章的主旨。

（3）聯系上下文及個人積累，體會課文中的深刻句子和關鍵詞句的作用。

（4）在閱讀中分析文章的敘述順序，理解作者的情感，初步掌握基本的表達方式。

（5）在綜合性學習中，通過了解自我、閱讀報刊、書籍和進行采訪等，能夠總結小學生涯和成長經驗，寫出簡單的學習活動總結。

3、情感態度和價值觀。

培養學生熱愛祖國語言文字的情感，使他們對漢字的學習產生濃厚的興趣，接受熱愛祖國、熱愛社會主義、熱愛家鄉的教育，塑造為人民服務和無私奉獻的思想。增強環保意識，培養對美的追求；鼓勵學生主動探究、團結合作、熱愛科學、敢于實踐與創新，同時提升他們在策劃、組織、協調和實施方面的能力，提高語文綜合運用的能力。

4、學習習慣方面。

（1）養成良好的預習、復習習慣，認真完成作業，并根據需要搜集和積累信息。

（2）培養專心聽講、思考認真、積極回答問題和大膽質疑的習慣。

（3）形成課外閱讀的習慣，課外閱讀總量不少于15萬字，并寫讀書筆記。

四、教學重點與難點。

1、重點：

（1）學寫簡單的記事作文、想象作文，以及簡單的讀書筆記，學習閱讀中的寫作方法，包括展開聯想和想象、理解關鍵詞句對表達的作用、環境和心理描寫等。

（2）在閱讀中逐步掌握文章敘述順序及作者情感，初步領悟表達方法。

2、難點：

以較快的速度進行課文閱讀，并抓住文章的主旨。理解詩歌的語言特點及掌握閱讀方法。在綜合性學習活動中，通過了解自我及閱讀等方式總結自己的小學生活和成長軌跡，寫出簡單的學習活動總結。

五、全冊教材特點解析

（一）全面、準確地落實語文教學目標。

根據課程標準，“全面提高學生的語文素養”是主要理念，提出了從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面的語文教學目標。本冊教材既注意整體性目標的落實，也關注階段性目標的實現，通過選擇富有文化內涵和時代精神的課文，使學生不僅能學習語言，還能陶冶情操，提升情感和價值觀教育。本冊教材圍繞第三學段語文學習目標的安排，確保在人文內涵和讀寫方法上取得平衡。

本冊教材強調以下幾個方面的讀寫方法：閱讀要有個人見解與感受，詳略得當，掌握敘述順序和快速瀏覽的技能。作為小學階段的最后一冊教材，特別注意將所積累的各種學習方法進行匯總與綜合運用。

（二）在教材內容與呈現上與初中教材進行銜接。

專題設置上接續發展。例如第一組“人生感悟”單元，與前期的“生活啟示”單元和初中教材中的“感悟人生”單元形成有效銜接，幫助學生通過學習增強觀察與感受能力，初步掌握表達自我感悟的技巧。

“閱讀鏈接”的呈現方式與以往有所變化，既有與本課相關的拓展閱讀材料，也成為課后思考的重要組成部分，體現了對比閱讀理念。這次教材特別安排外國名篇的學習，通過“梗概+精彩片段”的創新編排，讓學生在初步理解整本書的內容后，激發他們對整部作品的閱讀興趣及方法掌握，逐步適應初中名著導讀的方式。

（三）加強教材整合，形成有機整體。

本冊教材繼續按專題形式組織，強調整合。每個專題的單元導語、課后思考題、口語交際和習作等環節，力求凸顯單元學習重點，確保各個部分互為聯系，形成整體。

（四）加強導學功能，引導學生自主學習。

本冊導學系統主要包括：單元導語提供學習內容提示；精讀課文的課后題、略讀課文前的連接語引導討論與思考；每組課文后的“詞語盤點”便于自查；“回顧拓展”的“交流平臺”提供討論與交流的空間。

（五）“綜合性學習”：提升學生語文綜合運用能力。

本冊的第六組為綜合性學習單元“難忘小學生活”，學習任務圍繞主題開展，通過“成長足跡”和“依依惜別”兩個板塊分階段開展。

六、需要注意的問題

1、全面了解學生在語文學習中可能存在的問題。

（1）對語文學習的興趣逐漸減弱，課堂參與度和課外閱讀積極性下降。

（2）基礎知識不夠扎實，書寫語言表達問題較多。

（3）部分學生口頭表達能力較弱，膽怯，缺少當眾發言的機會。

2、注意小學到初中語文教學的順暢銜接。

七、教學策略。

1、在語文教學中，要注重綜合性，簡化繁瑣，突出重點，重視知識之間及能力、情感間的相互聯系，提升語文素養。

2、重視學生思維能力的發展，指導他們運用比較、分析、歸納等方法，培養觀察力、記憶力、思考力、聯想力與想象力，尤其是創造性思維。

3、推行讀寫結合，以讀促寫，強調對詞句段的訓練，強化朗讀指導，拓寬課外閱讀指導，以豐富學生的知識面。

4、創造良好語文學習環境，加強課堂與課外的聯系，增加學生實踐機會。

六年級下冊語文教學計劃 12

一、班級基本情況：

本班共有學生32人。大部分學生思維敏捷，善于表達，作業完成情況良好，存在一定的競爭意識。然而，仍有個別學生學習習慣不佳，語文成績偏低，希望在本學期能夠有所改善。

二、教學要求：

（一）識字與寫字

具備較強的獨立識字能力。要求會寫90個字。硬筆書寫需規范整齊，速度適中。

（二）閱讀

能夠用標準普通話流利地朗讀課文，帶有情感。默讀速度應提高，普通讀物每分鐘不少于320字。能夠借助工具書理解詞匯在語境中的準確意義，識別詞匯的情感色彩。結合上下文和個人積累，推測文本中相關詞句的含義，體會其表達效果。在閱讀中分析文章的表達順序，理解作者的思想感情，掌握基本的寫作手法。在討論中，勇于表達個人見解，做出獨立判斷。閱讀說明性文章，能夠抓住核心要點，理解文章的基本說明方法。學習瀏覽信息，豐富知識面，積極整理信息。在理解課文時，掌握不同標點符號的用法，進行經典詩文的朗讀，感受作品的韻律和情感。熟記優秀詩文70篇（段）。

（三）習作

培養觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富見聞，珍視獨特感受，積累寫作素材。能夠撰寫簡單的敘事和想象類作文，內容具體，情感真實。能根據寫作內容合理分段。學習寫讀書筆記及常見的應用文，掌握常用的標點使用。

（四）口語交際

在交流中尊重他人、理解對方。積極參與討論，能夠表達個人觀點。認真聽取他人發言，能夠提煉要點并簡要復述。表達要條理清晰，語氣、語調適宜。能根據交際對象和場合，準備簡單發言。在交流中注意語言規范，抵制不文明用語。

（五）綜合性學習

為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息渠道進行資料收集，嘗試編寫簡單的研究報告。策劃和組織校園活動及社會活動，對活動主題進行討論分析，學習撰寫活動計劃及總結。圍繞共同關注的問題或影視作品進行組織討論和專題演講，培養判斷是非的能力。了解資料查找和運用的基本方法。

三、教學重點：

強調綜合性，突出重點，注重語言的感悟與運用，強化基本技能訓練，從整體上提升學生的語文素養。

四、教學難點：

由于學生閱讀能力層次不齊，寫作能力普遍較低，本學期的教學難點在于如何提升學生的閱讀和寫作水平。

五、教學措施：

1、轉變教學觀念，樹立以育人為主的教學理念，培養創新型人才。

2、認真學習新課程標準，在課堂教學中貫徹新理念，避免應試教育，重視培養學生良好的學習習慣、自學能力與交際能力，提高語言的聽說讀寫綜合能力。

3、優化教學方法，積極采用多媒體等手段，提高學生學習興趣，提升課堂效率。

4、加強閱讀與寫作訓練，鼓勵學生多讀課外書，提升閱讀量，注意積累，并養成記讀書筆記的習慣。

5、精心設計各類練習，避免無效的重復，提高學習效率，減輕學生負擔。

6、教師之間加強合作，及時分享教學中的成功與不足，共同探討，確保每位學生都能達到畢業要求。

7、加大教學研究力度，總結經驗，積極撰寫教學論文，提升自身專業素養。

六、做好差生轉化工作：

后進生的轉化因素多樣，作為教師應幫助學生樹立自信，鼓勵是后進生重拾自信的良藥。在課堂中，教師應關注后進生的進步，用積極的方式提問，避免當眾批評，并在平時多加表揚每一點進步。只要后進生建立自信，便能激發他們的學習興趣，逐步給予更高的期望。轉化后進生需要耐心，允許學生有多次嘗試，循序漸進，逐步提高，這一良好的教育原則在我的教學實踐中取得顯著效果。本學期將持續關注差生的轉化工作。

七、教學進度安排：

時 間

教 學 內 容

授課時間

第一周

春天的故事、古詩選、觀察日記

6課時

第二周

綜合活動一、我的家鄉、重要的節日

6課時

第三周

走進大自然、綜合活動二

6課時

第四周

幸福的家庭、古詩選、文明禮儀

6課時

第五周

綜合活動三、寓言故事、自然的聲音

6課時

第六周

青春禮贊、綜合活動四

6課時

第七周

小小科學家、課外閱讀

6課時

第八周

生態的秘密、綜合活動五

6課時

第九周

期中測試

6課時

第十周

關于夢想的故事、金色的季節

5課時

第十一周

溫暖的心、綜合活動六、偉大的人物

6課時

第十二周

一個特別的日子、詩歌欣賞、綜合活動七

6課時

第十三周

從現在出發、快樂學習

6課時

第十四周

青春的回憶、綜合活動八

6課時

第十五周

復習

6課時

第十六周

復習

6課時

第十七周

期末考試

6課時

六年級下冊語文教學計劃 13

一、課標對本冊教材的要求：

1、學習習慣。

（1）繼續培養良好的讀寫姿勢，力求形成習慣。

（2）保持正確的朗讀方法，激發朗讀興趣，養成良好的朗讀和背誦習慣。

（3）鼓勵課外閱讀，強化查閱字典的習慣。

（4）培養專心傾聽他人的講話，并能夠自信地進行公眾演講，保證聲音響亮、態度友好，同時愛護學習用品。

（5）學習書寫鋼筆字的正確姿勢和技巧，并做到持續練習；增強預習課文的意識。

（6）學習毛筆字的寫法，確保姿勢和方法正確，并持之以恒。

（7）鼓勵觀察周圍事物，選擇性閱讀課外書籍，培養做讀書筆記的習慣。

（8）鼓勵寫日記，并培養愛護圖書的責任感。

（9）認真完成作業的習慣需繼續加強；學會使用工具書，并保持習慣。

（10）主動修改作文，利用多種方式學習語文的能力。

（11）積極搜集資料，鼓勵遇到不懂的問題及時請教。

（12）培養實踐與閱讀相結合的習慣，理解“行萬里路，讀萬卷書”的重要性。

2、漢語拼音。

繼續鞏固漢語拼音，利用其幫助識字和提高閱讀能力，增強普通話的水平。

3、識字寫字。

（1）正確認讀147個生字。

（2）按筆畫順序默寫125個生字，確保書寫端正、勻稱。

（3）繼續練習鋼筆書寫，爭取做到規范和整潔。

（4）深入學習毛筆字，了解不同類型漢字的結構與筆畫特點。

4、口語交際。

（1）認真聽取他人的發言，能夠理解并轉述基本內容，包括講述課文的主要故事。

（2）通過觀察圖片或事物，使用普通話表達完整且連貫的觀點。

（3）能用普通話回答問題，保證語言流暢且上下文連貫。

（4）自信地在公眾場合講話，注意禮貌和語句通順。

（5）積極參與討論，勇于表達自我，清晰地傳達思想。

5、閱讀。

（1）繼續流利且富有感情地朗讀課文，可以背誦指定內容，并嘗試分角色朗讀。

（2）練習默讀，做到心中默念，理解文本內容。

（3）結合實際生活情境理解常用詞匯的含義。

（4）理解課文內容，并能夠聯想所描繪的情境，掌握總體大意。

（5）學習課文預習，借助字典學習生字詞，初步養成自我預習的習慣。

（6）能夠閱讀適合自己年齡的兒童讀物，理解主要內容。

（7）學習信息檢索，擴大知識面，增強閱讀能力。

6、作文。

（1）使用學過的詞匯造句，能夠理順句子結構。

（2）細致觀察圖畫和事物，寫出條理清晰的短文。

（3）能夠修改明顯錯誤的句子。

（4）掌握使用逗號、句號等標點符號的基本規則。

（5）從內容、語言表達等角度修訂自己的作文。

二、教材分析

本冊教材由“培養良好的學習習慣”、“課文”、“習作”和“練習”組成。全冊共七個單元，每單元安排3-4篇課文，共24篇，課文包括精讀與自讀。每單元設有1篇習作和1個練習。本冊還包括一次“綜合性學習”的內容。

1、關于學習習慣的培養

教材中包含有助于培養良好學習習慣的圖文，符合《標準》提出的要求，強調在實踐中運用所學。

2、關于課文

本冊共安排24篇閱讀課文，涵蓋韻文、自讀課文。每單元圍繞一個主題，設計相應的語言訓練，主題包括“壯麗山河”、“正義必勝”等。課文語言規范、篇幅適中，便于朗讀和復述訓練，同時插圖新穎，富有趣味性，幫助學生理解內容，發展思維能力。

生字的安排采用“識寫分流” method, 共安排生字140個，其中115個為要求書寫，剩余25個僅需認識。

每篇課文后配有朗讀、背誦等常規訓練，目的在于培養學生的語感，豐富規范化語言的積累。并通過鋼筆描紅、臨寫練習，確保扎實的寫字基礎。還包括常用詞匯的訓練，強調讀、寫、用的結合。

教材推薦閱讀《西游記》，通過相關課文幫助學生了解，從而激發他們的閱讀興趣。

3、關于習作

本冊習作專門安排了7課，提供明確的要求和寫作要點，幫助學生提升習作能力。

4、關于練習

共安排7個綜合練習，內容涵蓋字詞句的訓練、口語交際等，確保訓練目標明確。

5、關于語文綜合性學習

本冊綜合性學習圍繞“我的成長冊”主題展開，讓學生通過策劃、資料收集和制作，反映他們的學習經歷。

三、學情分析

六（1）班有27名學生，學習目標明確、態度端正，能夠認真聽講，按時完成作業。不過部分學生寫作水平不高，缺乏觀察生活的能力，文章內容空洞。

六（2）班也有27人，整體學習基礎較好，部分學生知識面寬廣、學習興趣濃厚。然而仍有少部分學生缺乏明確的學習目標，基礎較弱。

六（3）班共有29名學生，學習目標明確，能夠認真進行學習，但也存在少數學生學習習慣差、寫作水平較低的問題。

四、教學措施

1、注重培養學生良好的學習習慣。

2、務實進行語文教學，關注文本本身，提升學生的自主閱讀能力。

3、鼓勵學生進行語言的積累與運用，強化閱讀與寫作的訓練。

4、明確習作目標，提高學生的寫作水平，鼓勵他們觀察生活、積累素材。

5、重視綜合性學習，激發學生的參與意識與探索精神。

六年級下冊語文教學計劃 14

一、學生基本情況分析

本班共有50名學生，其中男生30名，女生20名。大部分學生思維靈活，學習態度積極，能夠自覺完成作業，且積極參與課堂討論和課外閱讀。然而，仍有少數同學在基礎知識方面存在欠缺，需要特別關注。在本學期的教學中，我將著重加強對后進生的輔導，避免學生之間的差距進一步拉大。繼續強化學生的學習習慣，尤其是在閱讀和寫作方面，激發他們的興趣。我計劃在本學期的教學中結合上級教育部門的要求，落實以學生為中心的理念，幫助學生養成良好的學習和生活習慣，為他們的語文學習打下堅實的基礎。

二、教學內容

人教版六年級下冊語文教材包含八個主題單元：《生活樂趣》《歷史遺跡》《英雄人物》《生命之美》《矛盾沖突》《科學思維》《珍惜當下》《告別童年》。

三、教材分析

該冊教材不再局限于個別能力點與知識點的培養，而是采用綜合性學習活動的方式，幫助學生在實踐中運用所學知識，提高解決問題的能力，進行廣泛的文化積累，以實現《課程標準》中提出的“全面提升學生語文素養”的目標。教材按照八個主題單元構成，每個單元包括主題課文、拓展閱讀、綜合活動和單元小結四個部分。每篇主題課文后設有小資料、課后問題、我的觀點和日積月累四個欄目，留足空間以便學生自我學習。

本冊教材的特點：

(一)多樣性的選文

1、選文內容兼顧學生的心理特點、興趣愛好及對生活的思考。2、注重選文的內容豐富性、形式多樣性和教學的層次性。

(二)開放性的學習

本套教材全面開放，打通語文課堂與社會生活、其他學科和學生興趣之間的關系。采用“主題單元”的編排方式，為師生提供了廣闊的拓展閱讀空間，可以將與主題相關的各種材料選用到課堂中。

(三)靈活性的整合

教材為學生提供了個性化學習的廣闊空間，學習內容和活動設計多種多樣，教師與學生可以自主選擇和安排?！熬C合活動”突破了傳統的教師講授與學生被動接受的模式，使學生能在不同情境中學習，在交流討論中掌握知識。

(四)實踐性的積累

本教材注重文本解讀與基礎知識的積累，強調學生的實踐與積累過程。每單元的提示和練習中都強調朗讀，通過多種形式的自主閱讀與文本直接對話，并在“我的視角”的引導下，鼓勵學生進行合作和探究式學習，從而實現多角度地解讀文本，培養其閱讀理解能力。作業中鼓勵對優美句段的賞析和摘抄，以養成良好的學習習慣與態度。

四、教學目標要求

(一)識字與寫字

學生應具備較強的獨立識字能力，要求會寫80個常用字，書寫規范，行款整齊，具備一定的書寫速度。

(二)閱讀

能夠用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀速度不少于300字每分鐘。借助詞典理解詞語在上下文中的意義，能夠推測詞句的內涵，體會其表達效果。在交流討論中，鼓勵表達自己的看法，能夠抓住閱讀材料的要點，領悟基本的說明方法。

(三)習作

鼓勵學生留心觀察周圍事物，積累寫作素材，能夠寫簡單的記敘文和想象作文，內容真實具體，情感真摯。學會分段表達，寫讀書筆記及常見應用文，并根據需要使用常用的標點符號。

(四)口語表達

與人交流時應尊重和理解對方，樂于參與討論，能抓住要點，簡要轉述。表達要有條理，語氣、語調適當，能根據場合準備簡單發言，并注意語言的規范。

(五)綜合性學習

利用圖書館、網絡等渠道獲取資料，嘗試撰寫簡單研究報告，策劃簡單的校園活動和社會調研，組織討論，學習辨別是非。

五、教材重難點

1、生字、詞語

生字新詞的學習仍是語文學習的重要內容，需要在語言環境中進行識字訓練，并加強寫字指導。通過聯系上下文幫助理解詞語，以此提高詞匯運用能力。

2、閱讀理解

指導學生獨立思考和個性化閱讀，積累古詩文，并增強對不同寫作方法的理解，理清文章層次，結合實際生活聯想，加深理解。

3、習作

通過習作體驗寫作的樂趣和修改的必要性，要求內容真實、中心明確、書寫整潔，并加強標點符號的運用。

4、綜合活動

組織學生制定活動計劃，按照實際情況開展全班性綜合活動。

5、自我評價

指導學生在學習結束后進行自我養成良好的反思習慣。

六、教學方法措施

1、激發學生對語文的興趣，幫助他們明確學習目標，端正態度，掌握正確的學習方法。

2、認真鉆研新課程理念，明確教學任務，精心備課和批改作業。

3、注重語文教學與思想育人的結合，在教學中滲透思想教育。

4、改善課堂教學，采用啟發式、討論式的教學方法，綜合考慮知識與能力的提升。

5、加強基礎知識的訓練，增加學習任務，不斷提高教學質量。

6、面對全體學生，特別關注后進生，幫助他們激發學習興趣，提升學習效果。

7、開展豐富的語文活動，在活動中增強學生的語文能力，提升他們的審美情趣。

具體做法：

(1)課堂上關注學生，生活中關心學生，輔導時耐心細致，作業批改時認真仔細。

(2)與家長密切配合，利用信息平臺及時反饋學生的進步，給予適當表揚。

(3)因材施教，設定合適的學習目標，確保學生都能體驗到成功的快樂。

(4)與學生多溝通，提供具體的學習方法指導。

六年級下冊語文教學計劃 15

人教版六年級下冊語文教學計劃圍繞著傳統文化的傳承與發展，繼續關注學生的語言積累與表達能力的提高。教材內容涵蓋了豐富的文學作品和生動的生活場景，旨在培養學生的語言感知能力和審美情趣。在“語文天地”這一板塊中，教材將字詞訓練、經典誦讀、民間故事、習作指導等多方面內容有機結合，讓學生在愉悅的學習氛圍中體會到語言的魅力。

本冊教材采用單元模塊化設計，共分為六個單元，每個單元包括各類文章和練習。全冊共收錄了25篇課文，包含了15篇重點講讀，通過合理的排版和主題構建，幫助學生逐步進行思維拓展與寫作實踐。從課文、課后練習到語文天地，三者之間相輔相成，構成了一個完整的學習鏈條。課后習題倡導自主學習，引導學生進行閱讀和思考，并鼓勵他們積極積累生動的詞匯；而“語文天地”則注重學生在語言運用中的實踐能力，設計了多形式的活動、口語交流和寫作練習，旨在全面提升學生的語文素養。教材中的課文選材新穎，圍繞學生的生活經驗展開，文學性和趣味性兼具，較好地符合兒童的認知發展需求。本冊的識字與寫字內容繼續以實用為導向，提出常用字的識字與寫字目標，日常識字活動將以情境化的方式進行。

為增強學生對課文的理解，教材在每個單元的末尾添加了“知識窗”內容，豐富的拓展資料大大激發了學生的思維能力和學習興趣。經過不斷的調整與優化，知識窗中的內容更加全面，數量也有所增加，進一步提升了教材的實用性。

六年級下冊語文教學計劃 16

　一、指導思想

本冊教材旨在培養學生的語文素養，倡導自主學習、合作學習和探究學習的方式，關注學生的全面發展。在教學過程中，重視激發學生的學習興趣，培養他們對語文的熱愛，為今后的終身學習和生活奠定堅實的基礎。

　二、學生情況分析：

本班有45名學生，學習能力較強、獨立思考能力突出的學生約有15人，學習自覺性強且能按時完成作業的約有27人。這部分學生基礎知識掌握情況良好，但在閱讀和寫作能力上還有待提高。還有X名學習相對懶散、領悟能力較差的學生需要關注。

　三、教材分析

人教版部編本六年級下冊語文教材于20xx年春季正式啟用。教材設置為六個專題，分別是：傳統文化、經典文學、人與自然、品德修養、科技探索和難忘的校園生活。附有一組古詩詞背誦，收錄了10首古詩供學生學習。在教材的末尾，還提供了寫字表和詞語表。

本冊教材綜合性學習安排在“難忘的校園生活”這一專題，采用任務驅動的方式，貫穿整個活動，包含“活動建議”和“閱讀材料”兩部分。

本冊教材課文共17篇，其中精讀課文12篇，略讀課文5篇。每個單元由“導語”“課例”“口語交際·習作”“語文園地”四部分構成。每組課例包含2~4篇課文，精讀課文后附有思考練習，略讀課文之前有導入語。部分課文后附有“閱讀鏈接”。全冊共有四次“閱讀鏈接”，未設立資料袋?！翱谡Z交際·習作”作為單獨的欄目，提供多種選擇方式，全冊安排了三次口語交際活動，包括同讀一本書、即興發言和辯論。語文園地安排四次，其中第三單元為作文單元，第六單元為綜合性學習單元，未安排語文園地。每個語文園地由多個板塊構成，其中“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”為固定板塊，第一、五單元分別設有“書寫提示”。第二單元后還設有“快樂讀書吧”，主要推薦世界名著。

　四、教學目標及學習方法

課堂教學是教學改革的重要環節，應在備、教、改、導、考、析等方面下功夫，加強對學生的能力培養，注重培優補差和學科競賽輔導。在教學方法上，需根據不同課題進行針對性設計，分層次、分類別訓練，并在預習、課堂活動、課后練習和檢測中，引導學生參與，激發他們的學習熱情。應在教學中重視藝術性，遵循“教學有法，但教無定法”的原則。

本冊課文共六個單元，內容包括“導讀”“課文”“讀寫例話”“積累運用”（讀讀背背、閱讀、口語交際、習作、實踐活動），書后附有10篇古詩詞的誦讀內容。要求學生掌握120個字，每課的識字要求列在方格中。

1、知識方面

（1）通過拼音識字，掌握120個字，并理解字義及正確書寫。

（2）背誦指定的課文及自己喜歡的文段。

（3）背誦20篇以上優質詩文，并課外閱讀不低于15萬字（完成課文配套的30篇課外閱讀）。

（4）學習查找資料的方法，并按一定標準分類收集相關信息。

（5）掌握用鋼筆和毛筆書寫楷書，做到行款整齊，有一定速度。

（6）學會寫簡單的記事作文、想象作文和讀書筆記等。

（7）通過閱讀學習一些表達方法，理解關鍵詞句在表達中的作用，熟練運用閱讀技巧。

（8）學習修改自己的習作。

2、技能方面

（1）能夠使用字典、詞典獨立識字。

（2）用鋼筆書寫楷書，保證行款整齊，速度適中，體會漢字優美。

（3）用普通話流利朗讀課文，并能抓住文章大意。

（4）在閱讀中揣摩文章敘述順序，領悟作者的思想感情，初步掌握表達方法。

（5）參與討論，敢于表達自己的觀點。

（6）能夠寫簡單的記事作文、作品梗概、讀后感等，作品內容具體、情感真實。

　五、教學重難點

1、注重語言的感悟和積累，強化基本技能的訓練，從整體上提升學生的語文素養。

2、在完成教學任務的引導學生學習課文的表達技巧，提高作文的真情實感。

　六、教學措施

1、在教學中貫徹新課標理念，關注教材各部分的內在聯系，體現實踐與理論的結合。

2、針對學生不同的學習情況，制定相應的教學目標，避免簡單的一刀切。

3、課前認真研讀教材，查閱相關資料，與其他老師共同探討，精心設計教案。

4、課堂授課過程中靈活使用多樣的教學方法，營造輕松氛圍，提升學生學習興趣與效果。

5、課后提供集體和個別輔導，幫助學生復習新知識。

6、認真及時批改學生作業。

7、向其他教師學習，積極參與集體備課與教研活動，豐富個人教學經驗。

六年級下冊語文教學計劃 17

一、任課教師：

二、學生情況分析：

六年級共有學生384名，經過五年多的語文學習，學生的基礎知識和技能已基本達到第三學段的目標。多數學生對語文學習充滿興趣，并樂于參與到各種語文活動中。在課堂上，大部分學生表現積極，能主動思考，大膽發言，運用自己喜歡的方式進行閱讀，分享他們在閱讀過程中的獨特感受。由于基礎扎實、積累豐富，各班涌現出一批寫作能力較強的學生。然而，依然有部分學生學習習慣欠佳，語文能力較弱，學習上遇到不少困難，而這些學生的家長往往缺乏時間和能力進行有效輔導。如何在校內時間內縮小學生之間的差距，提高整體教學質量，成為本學期的重點任務。對于學生的學習常規、作業常規和課堂常規，教師將嚴格把控。

三、教材分析：

本冊教材繼續按專題組織，共設計六個專題，依次為：人生感悟、民風民俗、深深的懷念、外國名篇名著、科學精神、難忘小學生活。在六組教材之后，還特別安排了一組“古詩詞背誦”，其中提供了10首供學生學習和背誦的古詩詞。在教材的末尾，增設了“綜合復習”，為教師準備了9篇復習材料，以便期末復習使用。本冊教材采用任務驅動、活動貫穿的方式進行綜合性學習，特別是第六組“難忘小學生活”，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。全冊教材組成結構與高年級前三冊一致，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分構成。課例包含4-5篇課文，每篇精讀課文后配有思考練習題，而略讀課文前則有連接語，部分課文后還有“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次?！翱谡Z交際·習作”作為獨立欄目，在某些單元中提供多角度的選擇供師生使用?！盎仡櫋ね卣埂庇伞敖涣髌脚_”、“日積月累”固定欄目和穿插安排的“成語故事”、“趣味語文”、“課外書屋”三個欄目組成，其中“趣味語文”和“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次……

本冊教材在編寫上有許多特點，如六年級下冊教材既關注整體目標，又重視階段性目標;內容與呈現方式上，體現了與初中教材的銜接;教材內容進行了整合，使其成為一個相互聯系的整體;“綜合性學習”旨在提升學生的綜合語文運用能力……

四、教學注意點：

1、準確把握教學目標。在教學中，既要關注總目標與階段目標的銜接與過渡，確保課程標準規定的教學目標全面、準確落實。要從整體上把握語文學習的總目標和高年級語文學習的階段性目標，關注學生在小學階段最后兩年的學習，能否達到課程標準對學生語文能力的要求。在此基礎上，明確六年級下學期在第三學段中的作用，教學內容與學生掌握程度的統一，做到心中有數。在每個專題教學時，要明確學習內容、重點和目標，確保教學內容與單元學習重點相結合，做到“瞻前顧后”，前面所學適時總結、復習、應用，后面的內容要做好鋪墊。

2、識字與寫字教學。本冊教材未安排識字，但要求學生會寫80個字，安排在精讀課文中隨課堂教學進行。強調寫字質量的應適度提速，養成良好的寫字習慣。對于生字及精讀課文中新詞，教師應引導學生隨時進行抄寫，定期檢測。

3、閱讀教學。閱讀教學需建立在理解課文的基礎上，并傳授方法。作為小學階段的最后一冊，教師還應引導學生綜合運用已有的知識與方法，自主學習和探究。

精讀課文教學包括：(1)指導朗讀、默讀；(2)把握主要內容，體驗思想感情，領悟表達方式；(3)抓住重點句段，幫助學生加深理解；(4)鼓勵語言積累并運用。

略讀課文教學區別于精讀課文，主要體現在：一是理解要求較低，二是教師應更加放手，讓學生運用從精讀課文中獲得的知識與方法自我理解課文。

4、口語交際教學。應激發學生興趣，鼓勵互動交流。本冊教材從學生生活實際提煉口語交際話題，某些專題中還提供了多元化的口語交際角度，拓寬話題范圍。教師需根據每次口語交際內容設計不同的教學方案，為學生參與交流創造良好條件。

5、習作教學。本冊教材的習作安排有兩種形式：一是“口語交際·習作”中安排了5次習作，二是結合課文學習安排的6次小練筆。在教學中，需關注習作要求，同時靈活運用教材。修改能力是習作的重要方面，認真修改也是一種良好的習慣。教材并未在每組中對習作修改提示，這并不意味著某次習作可以忽視修改。講評中應重視修改，幫助學生養成良好的修改習慣。

6、綜合性學習的教學。在教學的基本原則和方法與前幾冊教材一致，閱讀材料均附有指導語，引導閱讀要求、方法或相關信息。例如，“我們班同學各有特色，我要把他們寫下來”，引導學生學習寫作方法，寫人時突出人物特點；閱讀材料提供的例子，引導學生自主閱讀。

7、“古詩詞背誦”的使用。本冊教材在最后一組“綜合性學習”后安排了10首古詩詞，包括7首古詩和3首詞。這組詩詞的設置，旨在體現教材的彈性和適應性，供學有余力的學生獨立學習。這10首古詩詞不要求教師詳細講解教學，而是引導學生在自學時利用注釋了解意思，不懂的地方可請教老師、家長或同學，重點是讀和背。

8、“綜合復習”的使用。本冊教材最后設有“綜合復習”，選用9篇內容豐富、形式多樣的閱讀材料，旨在檢驗學生對各種文章的理解能力。基于這些閱讀材料設計的題目，覆蓋了小學畢業生應達到的語文能力，包括：能朗讀、默讀適合的文章；能借助字典或上下文認字、理解詞語；能理解文章中的深刻語句；能把握文章主要內容、理清敘述順序；能聯系實際談閱讀體會等。還結合閱讀進行了仿寫、縮寫、寫由閱讀引發的感受等多種練筆。安排了“給外地親友寫封信”的實際通信活動，復習寫信這一常見應用文。教師應結合班級學生實際，對綜合復習材料進行靈活使用，可適當補充。

六年級下冊語文教學計劃 18

一、指導思想與主要特點

本教學計劃旨在“關注21世紀對學生綜合素質的需求，致力于提升六年級學生的語文能力，夯實他們未來發展的基礎”。在教學過程中，需要注意以下幾個關鍵特點：

1、習慣培養，基礎扎實。

2、注重積累，滲透學習。

3、簡明易懂，方便教學。

二、教學內容

主要內容包括“養成良好學習習慣”、“閱讀理解”、“實踐與操作”、“寫作訓練”和“課后練習”。

三、教學目標

1、學習習慣：

（1）保持正確的讀寫姿勢，培養良好習慣。

（2）掌握朗讀技巧，激發朗讀興趣，形成朗讀和背誦的習慣。

（3）鼓勵課外閱讀，勤查字典，養成習慣。

（4）培養專心聽講的習慣，能夠自信地在眾人面前發言，并保持禮貌；愛護學習用品。

（5）學習鋼筆字的正確寫法，養成良好的書寫習慣；培養課文預習的意識。

（6）學習毛筆字的基本技巧，并養成書寫習慣。

（7）鼓勵學生善于觀察，能夠選擇性閱讀課外書籍；練習在書上做筆記。

（8）學習獨立修改作文，拓展語文學習的渠道。

（9）養成做讀寫筆記和有疑必問的習慣。

（10）培養“行萬里路、讀萬卷書”的理念，將所學知識應用于實踐。

2、漢語拼音：

繼續鞏固漢語拼音，為識字和普通話學習提供支持。

3、識字與寫字：

（1）準確認讀200個常用生字。

（2）掌握137個生字的書寫，確保字形端正、均衡。

（3）學習用鋼筆練習行楷，提升書寫速度。

4、口語交際：

（1）認真聽別人發言，理解簡單語句和故事內容，能夠進行基本的轉述。

（2）在觀看圖畫或觀察事物后，能夠用普通話表達完整的觀點。

（3）就聽到或讀到的內容，能夠用普通話回答問題，語句完整連貫。

（4）在眾人面前發言，語句流暢，禮貌得體。

（5）積極參與討論，清晰表達自己的想法。

（6）習慣性地在說話前進行思考。

5、閱讀：

（1）學習流利而有感情地朗讀課文，能夠背誦，并進行復述。

（2）進行默讀訓練，增強閱讀理解能力。

（3）理解常用詞語的語境與意義。

（4）通過語言文字理解課文內容，想象情境，把握大意。

（5）閱讀適合自己年齡段的兒童文學作品，了解主要情節。

6、寫作：

（1）能夠用學過的詞語造句，理順句子順序。

（2）學習細致觀察圖畫和事物，寫出條理清晰的短文。

（3）能夠修正明顯錯誤的句子。

（4）學習基本標點符號的使用，并逐步認識更多標點符號。

（5）在內容、詞句和標點方面進行自我修改。

四、全冊教學重難點：

重點：

1、堅持培養良好的學習習慣。

培養良好的學習習慣是本教材的重要目標，對學生終身發展極具益處，教師需對此給予高度重視。

2、強化朗讀、背誦與基本的字詞句訓練。

積累與運用語言是提升學生語言能力的主要途徑，因此本教材將引導學生進行語言的積累與運用作為語文教學的重點。

難點：

1、作文教學：

本冊作文與課文有機結合，從多角度實現讀寫聯動，安排多樣化的寫作訓練，涵蓋內容廣泛，深度較強，是對整套教材的總結。

2、提升口頭表達能力，解決學生在口語表達上的困難。

3、部分課文的理解與感悟存在一定難度，需要提供指導以提高學生的閱讀能力。

4、正確書寫行楷字的技巧指導需逐步加強。

教學措施：

1、營造民主、和諧的課堂氛圍，學習先進教育理念，發揮教師特色，形成個人教學風格。

2、充分利用課堂時間，減少無關討論，提高教學效率。

3、增加學生的討論時間，促進學生的交流與思維碰撞，活躍課堂氛圍。

4、關注“讀寫結合”，在課文教學中落到實處。

5、改進習作教學，在課堂上進行即時反饋與修改。

6、創造多種機會，鼓勵學生進行口語表達練習。

五、課時安排

周次 單元 主要教學內容

1 單元一 養成良好的學習習慣--第二課 海邊的故事

2 單元一 第三課 春天的花園--練習一

3 單元二 第五課 長城的故事第六課 百鳥朝鳳

4 單元二 第七課 友誼之花--練習二

5 單元三 第八課 祖國的山河第十課 名人軼事

6 單元三 第十課 幸福的家庭練習三

7 單元四 第十二課 快樂的旅行第十三課 書香校園

8 單元四 第十四課 小小科學家習作四

9 單元五 第十五課 動物的智慧第十六課 冬天的故事

10 單元五 第十七課 我愛祖國--練習五

11 單元六 第十八課 奇妙的天文-第二十課 古詩兩首

12 單元六 第二十課 古詩兩首--練習六

13 單元七 第二十課 明星的故事--第二十三 讀懂經典

14 單元七 第二十三 讀懂經典--練習七

15 小考模擬訓練

16 小考模擬訓練

17 小考模擬考試

六年級下冊語文教學計劃 19

一、教材分析：

本冊教材依舊以專題為導向，共設計了六個專題，分別為：成長的印記，傳統文化，心靈的聲音，經典名著，科學探索，珍貴的學?；貞?。除了這六組專題，教材后面還附有一組“古詩詞誦讀”，包含10首適合學生朗讀和背誦的古詩。為了便于期末復習，教材安排了一組“綜合復習”材料，教師可以利用這9篇內容進行復習。

綜合性學習的主題設在第五組“珍貴的學?；貞洝?，該專題采用的是任務驅動的體驗式編排，包含“活動建議”和“閱讀材料”兩個部分。

除去第六組，教材中設置了23篇課文，其中精讀課文12篇，略讀課文11篇。每組的構成包含“導語”“學習模塊”“口語交際·寫作”“回顧·擴展”四個部分。每組課文包括4至5篇精讀和略讀文本。精讀課文后均設置有思考練習題，而略讀課文之前則設有連接語。部分課文結束時還附上“資料袋”或相關“閱讀”內容。全冊共計劃“資料袋”三次，“閱讀”安排五次?！翱谡Z交際·寫作”作為獨立欄目，有多種選擇供教師和學生使用?！盎仡櫋U展”則由“交流平臺”、“日積月累”兩個固定欄目，外加“成語故事”、“趣味語文”和“課外書屋”的穿插設置，其中“趣味語文”和“成語故事”各安排兩次，“課外書屋”安排一次。

本冊要求學生能熟練書寫80個漢字。為了幫助學生復習和積累，教材在每組課文后設置了“詞語總結”欄目。“讀讀寫寫”中的詞匯來自精讀課文，要求學生能夠熟讀并書寫；“讀讀記記”中的詞匯則來自精讀和略讀課文，要求學生僅識記，無需書寫。

二、教學目標：

1、知識方面

(1)通過拼音識字，能寫80個漢字，理解字義，并掌握其正確書寫。

(2)能夠背誦指定課文及自己喜愛的段落。

(3)背誦20篇以上的優秀詩文，課外閱讀不少于15萬字（完成課文配套的30篇課外閱讀）。

(4)學習基本的查閱資料能力，能夠根據需求找尋相關信息，并按標準進行分類。

(5)掌握用鋼筆和毛筆書寫楷書的技巧，做到字跡整齊，速度適中。

(6)學寫簡單的記事作文、想象作文和個人經歷的筆記。

(7)在閱讀中學習多種表達技巧，聯系實際深入思考，理解含義深刻的句子，掌握快速閱讀的能力。

(8)能對自己的習作進行修改。

2、技能方面

(1)會使用字典、詞典，具備獨立識字的能力。

(2)能用鋼筆書寫整齊的楷書，并具備基本的書寫速度，能用毛筆體會漢字的美感。

(3)能夠用普通話流利且有感情地朗讀課文。

(4)掌握快速閱讀的技巧，并抓住文章的主旨。

(5)能結合上下文理解課文中深刻的句子，明白關鍵詞句在表達上的作用。

(6)在閱讀中把握文章的敘述順序，感知作者的情感，初步理解基本表達技巧。

(7)能進行詩歌閱讀，學習相應的閱讀方法，了解其語言特點。

(8)樂于參與討論，敢于表達觀點，做出獨立判斷。

(9)能寫具體內容的記事作文、想象作文及讀后感，習作感情真實，能夠對作品進行修改，確保書寫規范整潔。

(10)通過綜合性學習活動，結合閱讀、采訪等方式，總結自己的小學生活和成長經歷，能夠撰寫簡要的總結報告。

3、情感態度和價值觀

培養學生熱愛祖國的語言文字，激發對學習漢字的興趣，引導他們樹立愛國、熱愛社會主義和熱愛家鄉的情感，增強服務和奉獻的意識；提升環保意識，培養審美情趣；鼓勵學生主動探索、團結協作，熱愛科學，勇于實踐和創新；在提升策劃、組織和實施能力的增強學生語文的綜合運用能力。

4、學習習慣方面

(1)養成良好的預習、復習習慣，認真完成作業，及時搜集和積累信息。

(2)堅持先思考后書寫，完成后認真修改的習慣。

六年級下冊語文教學計劃 20

一、指導思想

本教學計劃旨在構建一個開放、靈活、多樣化的教學體系，鼓勵學生積極參與到自主學習、合作學習和探究學習中來，以全面提升學生的語文素養，培養他們的創新能力與實踐意識，從而促進學生的全面發展。我們將以學生興趣為導向，注重激發學生對語文的熱愛，為他們的終身學習、生活和職業發展奠定扎實的基礎。

二、學生情況分析

本班級共有42名學生，男生20人，女生22人。學生的背景多樣，素質各異，學習基礎存在較大差距。雖然部分學生學習習慣良好，但大多數同學的學習基礎較弱，缺乏自覺性，依賴性強，這影響了他們的獨立思考能力。雖然有些學生能夠通過積累知識完成基本要求，但在閱讀能力和寫作能力方面表現較差。班中有10人屬于學習懶散、理解能力較弱的后進生，而有兩名學生的學習習慣較差，自我管理能力低下。面臨升學壓力，部分學生積極向上，部分則失去信心，需要針對性加強教育工作。

三、教學目標及學習方法

1. 在語言訓練中，使學生體會到愛國情懷、對中國共產黨和社會主義的熱愛，樹立為人民服務和無私奉獻的價值觀，培養對科學的熱愛、實踐和創新精神，增強民族自豪感及振興中華的責任感，接受科學思維方式的啟蒙教育，陶冶審美情趣。

2. 掌握漢語拼音，學習標準普通話。

3. 培養獨立識字的能力，學習100個生字，準確讀音，正確書寫，理解字的義項，并能夠在語境中使用。

4. 能夠通過上下文及生活實際利用字典理解詞匯意思，掌握大部分學過的詞匯，并在口頭和書面表達中運用，形成語言積累的習慣。

5. 能夠流利、有感情地朗讀課文，背誦指定篇章，理解文章主題、思想情感，初步領會作者的表達技巧，并圍繞課文內容收集相關資料。

6. 能借助字典或相關材料獨立閱讀適合的課外書籍，了解其主要內容，逐步養成課外閱讀的習慣，本學期課外閱讀量不少于20萬字。

7. 積極參與討論與辯論，能夠條理清晰地表達自己的觀點，聽取他人發言時認真耐心，把握要點。

8. 觀察事物，培養勤于思考和樂于動筆的習慣，能夠寫簡單的記實和想象作文，內容具體，情感真實，有一定的邏輯性，同時能撰寫書信及其他常用應用文，進行習作的修改。

四、教學重點：

1. 掌握文章的主要內容及思想情感，理解表達方法;

2. 重點句段的識別與理解;

3. 主動積累并運用語言;

4. 習作內容真實而有條理，詳略得當。

五、教學難點：

1. 學生如何把握課文的主要內容;

2. 領會文章表達方法并在寫作中運用;

3. 學習詳寫與略寫的技巧。

六、教學措施

1. 教學過程中體現新課程標準的理念，注意不同部分之間的內在聯系，創造性地使用教材，并結合實際情況，理論與實踐相結合。

2. 針對不同層次的學生制定分層教學目標，避免“一刀切”的做法，確保每位學生都能得到適宜的教育。

3. 課前認真研究教材內容，參考豐富的教學資料，并與備課組其他教師共同討論，精心設計每一節課的教案。

4. 上課時靈活運用多種教學方法，營造輕松的課堂氛圍，提高學生學習興趣，增強教學效果，鼓勵學生主動參與，轉變學習方式為自主、合作、探究式學習，以提高學習效率。

5. 課后進行針對性的集體及個別輔導，幫助學生及時復習新知識。

6. 認真批改學生作業，及時反饋。

7. 積極向其他教師學習，參與集體備課和教研活動，以豐富個人的教學經驗。

七、學習困難學生的轉化工作

作為教師，轉化后進生的首要任務是幫助他們重建自信。鼓勵是后進生找回自信的有效途徑。在課堂上，我們要關注后進生的優點，提問時優先選擇他們擅長的內容，避免隨意批評，及時表揚他們的進步。轉化過程需要耐心，允許學生多次嘗試和糾正，采取循序漸進的方式，逐步引導他們提高。這一方法在實踐中取得了顯著效果，今后也將進一步加強對后進生的關注和引導。

八、培養學生正確的學習方法

1. 加強學習方法指導，提升學習效率是教師的重要任務，通過明確學習方法的作用和意義，培養學生養成課前預習、認真聽課、及時復習的好習慣。

2. 加強心理調適和科學用腦的教育，注重休息、記憶法和身體鍛煉的重要性。

3. 組織學習小組，由學生互幫互學，提升集體合作能力，同時讓學生在幫助他人的同時提升自我。

4. 重視學習時間的投入，基礎差的學生需通過勤奮的努力來縮小差距。

5. 加強課外閱讀指導，拓寬學生的知識面，培養學生既重視課堂學習也關注課外知識，形成良好的學習習慣。