本小學科學教學計劃旨在通過探究式學習提高學生的科學素養(yǎng)，強調(diào)動手實踐和科學探究能力的培養(yǎng)。教材分為多個單元，涵蓋生物與環(huán)境、地球與宇宙、物質(zhì)變化等，設計豐富的實驗和觀察活動，以增進學生的理解與興趣。教學目標包括培養(yǎng)科學思維、解決實際問題的能力，以及保護環(huán)境的意識。學生分析顯示，五年級的學生具備一定的探究能力，但仍需在動手實踐和自主學習方面加強。教學措施強調(diào)“以學生為中心”，關注個體差異，營造開放的學習環(huán)境，鼓勵課堂內(nèi)外的探究活動，以實現(xiàn)科學素養(yǎng)的全面提升。

小學科學教學計劃 第1篇

一、指導思想：

本計劃致力于提升小學生的科學素養(yǎng)，倡導以探究式學習為核心，讓學生在實際操作中培養(yǎng)好奇心和探究精神，深化對科學本質(zhì)的理解，掌握解決問題的策略，為終身學習與生活奠定堅實基礎。

二、教材分析：

本冊教材包含“生物與環(huán)境”、“光學現(xiàn)象”、“地球表面變化”和“力與運動”四個單元。

《生物與環(huán)境》單元分為三個部分：首先通過“綠豆的生長”，“蚯蚓的選擇”探索生物與非生物環(huán)境的互動；第二部分引導學生觀察生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)，通過制作和觀察生態(tài)瓶，探討生物之間以及生物與非生物之間的相互依存關系；最后一部分擴展至自然界，通過實際案例分析，強調(diào)保護自然與維護生態(tài)平衡的重要性。

《光學現(xiàn)象》單元首先引導學生觀察光的傳播特點（包括直線傳播和反射）及其在日常生活中的應用；接著幫助學生認識光源在發(fā)光時也會產(chǎn)生熱量，同時了解太陽作為地球的主要光源和熱源；通過制作太陽能熱水器，綜合運用所學知識。

《地球表面變化》單元主要涵蓋兩個方面：一是認識地球表面的地形特征，如河流、海洋、山脈和高原等；二是了解地貌變化及其原因，使學生明白地殼運動及自然力量（如水、風等）對地球表面重塑的影響。

《力與運動》單元可分為四部分：首先了解重力、彈力和反作用力，研究這些力如何推動小車運動；接下來學習如何測量力的大小，了解力的單位，為研究摩擦力做好準備；第三部分探討摩擦力及影響因素，研究摩擦力對物體運動的影響；通過動手實踐，設計并制作一輛小車。

三、學生分析：

1、整體學習狀況：我所任教的502班和504班，每班約50名學生，其中男生比例較高。通過與其他教師溝通得知，學生整體學習態(tài)度嚴謹，善于自主獲取知識并靈活應用。

2、已有知識與經(jīng)驗：由于多種因素，大部分學生的科學基礎薄弱，探究能力不強。家長和一些教師對語文和數(shù)學的重視，使學生的自然探索機會有限，缺乏必要的觀察和實踐指導，因此很難通過實驗等活動獲得知識和發(fā)展能力。

3、兒童心理分析：小學階段的學生對周圍事物充滿好奇，他們非常樂于動手操作。我們的科學課程內(nèi)容緊密結(jié)合學生生活，強調(diào)用符合他們年齡特點的方式進行學習，必將激發(fā)他們對科學的濃厚興趣。

四、教學目標：

1、在五年級階段，學生已掌握基本的觀察、記錄和實驗技能，本冊將引導他們經(jīng)歷更完整的探究過程。

2、通過學習強調(diào)實驗前后的推測與解釋需有充分依據(jù)。

3、掌握控制變量的實驗技能，并進行實際操作。

4、通過模擬實驗探討自然現(xiàn)象的原因、變化及規(guī)律。

5、面對幾次長時間的觀察研究活動，能夠用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察結(jié)果，并用圖表處理數(shù)據(jù)，認識到重復實驗的重要性。

五、教學重難點：

教學重點：關注針對學生的典型科學探究活動設計，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。

教學難點：通過動手實踐和思維活動，使學生在感知和體驗中形成較強的探究能力。

六、教學措施：

1、加強教師的科學教學基本能力的提升，充分利用空閑時間深入學習課程標準和教材，鉆研教學法，盡快成為合格的科學教師。

2、根據(jù)所教班級的具體情況，創(chuàng)設民主、和諧、開放的教學氛圍，以學生為課堂的主體，設計適合其年齡特點的教學方法，全力調(diào)動學生學習科學的積極性和興趣。

3、充分利用學校的科學實驗室，開展“精講多練”的課堂模式，引導學生通過實驗自我發(fā)現(xiàn)和解決問題。

4、注重學生課外拓展，學習不應僅限于課堂，應將課程延伸至自然和社會，讓學生走出教室，體驗科學的實際應用。

七、主要教學活動類型：

信息收集、實地考察、實驗、專題研究、情境模擬、科學小制作、討論辯論、種植飼養(yǎng)、科學游戲、參觀訪問、競賽、科學欣賞、社區(qū)活動、家庭科技活動、角色扮演、科學報告會等。

八、主要導學方法：

探究法、演示法、參觀法、實踐法、討論法、談話法、辯論法、實驗法、列表法、暗示法。

九、教學進度：

（略）

小學科學教學計劃 第2篇

一、學情分析：

五年級的科學課程進入了實驗和實踐的新階段。經(jīng)過前兩年的學習，學生已初步形成了自己的科學思維方式，并對科學探究的基本過程有了一定了解，能夠運用學到的方法解決一些實際問題。然而，與過去的學習相比，本學期的課外實踐活動增多，對觀察及記錄的要求較高，學生需要具備耐心和細致的學習態(tài)度。新教材中某些知識點較為抽象，難度較大，學生的適應能力需要進一步提升。

二、教材分析：

本冊教材內(nèi)容豐富多彩，具有很強的靈活性和開放性，強調(diào)科學與環(huán)境、社會、技術（STSE）之間的緊密聯(lián)系，同時強化與其他學科的融合。教材圍繞“生物與環(huán)境”這一主題，組織了“生命世界”和“地球宇宙”相關內(nèi)容，包含六個模塊：生物生長的需求、生物與環(huán)境的關系、人與環(huán)境的互動、冷熱現(xiàn)象、地表的劇烈變化、以及環(huán)境保護的必要性。

根據(jù)新的科學課程標準，本冊教材重在培養(yǎng)學生以下幾方面的科學素養(yǎng)：

科學探究：認知科學探究的主要活動，理解其基本特征，能夠進行觀察、實驗和制作等探究活動，針對生物、地球運動等科學內(nèi)容進行深入探究。

科學價值觀：保持對科學知識的好奇心與探索欲，樂于提問，敢于想象，積極參與科學探究，關注科學與新事物以及STSE之間的聯(lián)系，形成科學的思維方式，尊重事實，注重環(huán)境保護和與自然的和諧相處。

科學知識：助力學生掌握生命世界、地球及宇宙的一些基本知識，并運用這些知識進行科學探究。

通過本冊的學習，期望激發(fā)學生對科學的興趣，使他們在科學探究、科學價值觀和科學知識等多方面得到全面發(fā)展。

三、教學措施：

（1）開展活潑有趣的科學課程，鼓勵學生主動探究和學習。

（2）建立科學學習檔案，記錄學生在科學課上的學習進展，檔案包括：科學課堂筆記、本身收集的文字、圖表、圖片、實驗報告、觀察記錄、評價表等，期末將進行展示與評比。

（3）利用多樣的評價工具促進學習效果。教材提供活動評價、自我評價和綜合評價等多種評價形式，采用形成性評價，使評價貫穿于教學過程中，及時掌握學生的學習狀態(tài)。

（4）重視情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。通過豐富多彩的教學活動，將科學探究目標與情感態(tài)度、價值觀目標、科學知識目標有機結(jié)合，引導學生將所學知識與社會生活相聯(lián)系，逐步形成科學的態(tài)度和價值觀。

（5）強化科學與技術的聯(lián)系。著力提升學生的科學探究能力與技術設計能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐技能。

（6）樹立安全意識。培養(yǎng)學生在參與探究活動時的安全知識、能力和習慣，鼓勵他們積極參與新教材的實驗。

（7）開展環(huán)境教育，實現(xiàn)生物種植養(yǎng)殖的實踐活動，研究生物與環(huán)境之間的關系。

四、潛能生培養(yǎng)措施：

針對學生的實際情況，結(jié)合科學課程特點，潛能生主要體現(xiàn)為：

1、對科學知識缺乏興趣。

2、科學探究意識薄弱，能力較差。

3、缺乏合作學習的意識。

4、實踐能力不足。

針對以上問題，首先通過生動有趣的教學激發(fā)他們的學習興趣，提供參與和合作的機會，培養(yǎng)他們的科學探究能力；在分組學習中，將他們引導至適合的學習小組，并開展“一對一”幫扶活動。

五、課時安排：

本冊教材以單元為單位進行課時安排，課時分配如下：

單元 課時安排

一單元 生物生長的需求 六課時

二單元 生物與環(huán)境 九課時

三單元 人與環(huán)境 九課時

四單元 冷與熱 九課時

五單元 地表劇烈變化 九課時

六單元 環(huán)境與保護 六課時

小學科學教學計劃 第3篇

一、指導思想：

根據(jù)學校教導處的整體工作計劃，結(jié)合科學組的教學特點和本校科學教學的現(xiàn)狀，本學期科學組的教研活動將以新課改理念為指引，以“學生為中心、學習為核心、教學相結(jié)合”的教學思想為基礎，力求實現(xiàn)“學本課堂”的目標，著重在“實驗教學”上展開行動，主要目標是“培養(yǎng)學生良好的學習習慣”，圍繞“關注學生學習的起點”這一主題展開教研活動。我們將更新教育觀念，扎實推進科學學科的教學工作，加強科學組的常規(guī)教學管理，充分發(fā)揮現(xiàn)有科學教師的個體優(yōu)勢，使教研活動成為提升教學質(zhì)量的有效途徑。認真落實學校的各項工作計劃，加強教學流程管理，關注課堂動態(tài)，關注學生學習，提升課堂教學質(zhì)量。我們將積極開展教研組活動，以培養(yǎng)習慣和激發(fā)興趣為目標，追求科學教學的最優(yōu)化，努力提升學生的科學素養(yǎng)，激發(fā)他們的求知欲。在課程改革的實踐中，不斷提升教師的專業(yè)水平與科研能力。

二、情況分析

1、成員情況分析

目前我組共有兩名專職教師（其中一名專職教師請產(chǎn)假），三名兼職教師。全組教師工作責任心強，作風踏實，積極研究教材。他們樂于學習，勇于競爭，虛心向他人請教，組內(nèi)教師之間進行積極的交流與討論。每位教師認真?zhèn)湔n，深入了解學生，做好課堂準備，重視對學生能力與道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，能結(jié)合當?shù)貙嶋H情況和學生特點合理利用資源，緊密聯(lián)系學生家庭與社會生活，注重培養(yǎng)學生的興趣與愛好。每位教師積極參與教科研工作，常進行互學互教，重視對新教學理念與課程標準的學習與研究，勇于進行創(chuàng)新。當然，我組教師在某些方面也存在不足，但相信大家會在今后的工作中積極改進。

2、本學科特點與本校實驗設備分析

小學科學課程旨在培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，倡導讓學生通過親身經(jīng)歷探究的活動學習科學知識，引導他們認識周圍世界的科學，幫助他們體驗科學活動的過程和方法，使其理解科學、技術與社會之間的關系。我校的實驗器材在上學期進行了補充，現(xiàn)已較為完善，但由于學校空間有限，只有一個實驗室，很多時候?qū)嶒炚n會與其他班級發(fā)生沖突，這給科學教師的教學帶來一定的困難。不過，學校以及我們的教師組都積極通過多種方式解決這些問題。

三、教師方面工作要點

1、加強理論學習，推進新課程的改革實施

（1）加強學習，提升組內(nèi)教師的師德修養(yǎng)。要認真學習學校下發(fā)的政治學習資料，不斷提高自身師德水準，敬業(yè)愛崗，踏實工作，增強使命感與責任感。

（2）繼續(xù)深入學習《小學科學課程標準》，在透徹理解《小學科學課程標準》的基礎上，組織教師開展專題討論，認真鉆研新教材，引導教師吃透新教材，全面把握其編寫意圖。

（3）依據(jù)新課程標準倡導的評價標準來評估課堂教學，改進學科評價方式，形成正確的評價觀，嘗試運用自評、互評等多種評價形式，創(chuàng)造多元化評價體系。引導教師更新課堂教學與評價觀念，提升教學質(zhì)量。

2、加強進修，提高教師業(yè)務水平

（1）利用每次活動的機會學習理論，統(tǒng)一教育思想；學習教學方法，更新教學手段。組內(nèi)教師相互交流，互幫互助，提升業(yè)務水平，繼續(xù)加強學科教學常規(guī)學習，安排好學習內(nèi)容，組織學習活動，記錄學習過程。

（2）定期開展形式多樣的教研組活動，積極撰寫教學札記與教后感，反思教學得失，切實提高教學質(zhì)量。高度重視科學教師的理論創(chuàng)新，鼓勵教師圍繞自己的教科研實踐，認真總結(jié)教育教學經(jīng)驗。

（3）精心備課，認真上課，科學合理安排各項教學活動，借鑒先進經(jīng)驗，爭取在教學中實現(xiàn)更大突破，組織科學教師積極參與各類教科研征文活動，爭取在各級教育期刊上發(fā)表獲獎論文。

(4) 鼓勵每位教師每學期定期查閱專業(yè)報刊，擴展視野，努力把握教學方向。互相聽課、相互學習，切實提高教學效率與質(zhì)量。

3、經(jīng)常了解和分析各年級的教學情況

（1）關注科學教師的教學，倡導轉(zhuǎn)變觀念，鼓勵實踐，爭創(chuàng)佳績的教學氛圍。定期分析各年級的教學狀況，貫徹上級的精神，組織和指導學生開展各類活動，重視因材施教，發(fā)展學生個性。交流學習教育理論、新課程標準與新教材的心得體會。

（2）定期開展教研組活動，學習文件精神，了解最新課程改革動態(tài)，共同備課、交流總結(jié)經(jīng)驗，并進行階段性為下一步工作部署提供依據(jù)。

四、學生方面工作要點

1、培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展能力和創(chuàng)新實踐能力，應該放手讓學生自主探索，而不是單純跟隨教師的引導。自主探究過程中應有序進行，通過交流與碰撞積累經(jīng)驗。

2、通過各類活動提升學生的科學素養(yǎng)，結(jié)合科學學科特點，開展多個社團活動：

（1）鼓勵學生積極參與科技小發(fā)明、小制作等常規(guī)科技活動，將優(yōu)秀創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為科學實踐能力，增強動手能力和實踐應用能力。

（2）在中高年級結(jié)合科學課后的自由研究，開展科學小課題研究，指導學生認真記錄觀察與實驗，并撰寫課題報告。

（3）鼓勵學生多閱讀課外書籍，關注科普知識，參與科學知識小競賽，豐富他們的科學知識。

3、糾正學生偏科的觀念，轉(zhuǎn)變重視語文與數(shù)學的思維，培養(yǎng)學生對科學的興趣與科學素養(yǎng)。

五、教研組活動安排

周次 時間 活動內(nèi)容 參加對象

1 8.31－9.6

開學工作

2 9.7－9.13

教研組預備工作會議

全體教師

3 9.14－9.20

區(qū)學科教研組長會議

區(qū)小學“三小”活動——網(wǎng)上優(yōu)秀科學觀察日志評比

教研組長

學生代表

4 9.21－9.27

教研組會議暨傳達區(qū)文件內(nèi)容

校集體備課活動（一）

全體教師

5 9.28－10.4

國慶節(jié)

6 10.5－10.11

區(qū)小學科學教研聯(lián)盟活動（一）

全體教師

7 10.12－10.18

關于“實驗教學中的難題與策略”的研討活動

全體教師

8 10.19－10.25

區(qū)小學科學物質(zhì)領域研討專題研討活動（一）

全體教師

9 10.26－11.1

區(qū)小學科學第三屆骨干教師研修班活動（一）

研修班成員

10 11.2－11.8

區(qū)小學科學教研聯(lián)盟活動（二）

全體教師

11 11.9－11.15

區(qū)小學科學物質(zhì)領域研討專題研討活動（二）

全體教師

12 11.16－11.22

區(qū)小學科學第三屆骨干教師研修班活動（二）

研修班成員

13 11.23－11.29

區(qū)小學科學教研聯(lián)盟活動（三）

全體教師

14 11.30－12.6

關于“實驗教學中的能力培養(yǎng)”的研討

全體教師

15 12.7－12.13

校集體備課活動（二）

全體教師

16 12.14－12.20

區(qū)小學科學第三屆骨干教師研修班活動（三）

研修班成員

17 12.21－12.27

讀書交流分享會

全體教師

18 12.28－1.3

元旦

19 1.4－1.10

校集體備課活動（三）

全體教師

20 1.11－1.17

區(qū)小學科學第三屆骨干教師研修班活動（三）

研修班成員

21 1.18－1.24

期末總結(jié)工作

22 1.25－1.31

期末考試

小學科學教學計劃 第4篇

一、學生情況分析

經(jīng)過三、四年級的學習，五年級的學生對科學課展現(xiàn)了較強的興趣，大部分學生已經(jīng)具備一定的探究能力，表現(xiàn)出對周圍世界的好奇心和探索欲，樂于參與動手操作。

然而，由于活動材料的限制，一些教學內(nèi)容只是走過場，部分探究活動甚至未能順利開展，這在某種程度上限制了學生的知識面，影響了他們的科學素養(yǎng)。學生在活動中常常存在時間利用不當?shù)那闆r，課堂時間未能高效使用，尤以此現(xiàn)象為突出。班級中部分學生對學習的積極性不足，他們習慣于依賴老師和家長推動學習，而缺乏主動獲取知識和靈活運用的能力。

二、教材分析

本冊教科書根據(jù)主題設置了《地球和地表的變化》、《聲音的秘密》、《秋冬星空》、《生活中的材料》、《水循環(huán)》、《研究與實踐》六個單元。教材以學生為中心，強調(diào)科學探究，主要結(jié)合學生的生活經(jīng)驗來構(gòu)建單元內(nèi)容，主要探討地球運動變化、聲音現(xiàn)象、秋冬星空的奧秘、常用材料以及水循環(huán)等，通過科學探究活動有機整合“科學探究、科學知識和情感態(tài)度價值觀”，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

每個單元都圍繞學生的“生活經(jīng)驗”展開基礎科學探究活動。《地球和地表的變化》單元以學生對地球表面的認識和火山、地震現(xiàn)象為核心，采用“解暗箱”的探究方法，引導學生從表象推測內(nèi)部變化規(guī)律；《聲音的秘密》單元聚焦于學生熟悉的聲音，設置強調(diào)“做”科學的內(nèi)容，突出體驗式和發(fā)現(xiàn)式的探究方法；《秋冬星空》則讓學生觀察秋冬的星空特征，幫助他們學習用聯(lián)系的觀點分析觀察結(jié)果并進行預測。

《生活中的材料》單元關注學生熟悉的常見材料，培養(yǎng)他們提出、選擇和解決問題的能力，讓學生明白科學研究是從“問題”開始的，體驗實驗方法的合理性及實驗過程、材料多樣性對結(jié)果的影響，強化嚴謹細致的科學態(tài)度；《水循環(huán)》單元則引導學生從蒸發(fā)、沸騰等現(xiàn)象入手，探究水在自然界的循環(huán)過程，認識循環(huán)變化的內(nèi)在關聯(lián)。

《研究與實踐》單元鼓勵學生自主運用已掌握的科學探究方法和知識解決生活中的簡單問題，通過專題活動引導學生關注身邊的科學問題和科技發(fā)展所帶來的影響，初步培養(yǎng)“分析問題”和“撰寫考察報告”的能力，以及認真、細致、思考的科學態(tài)度，意識到科學、技術與社會之間的密切關系。

三、教學目標

(一)情感態(tài)度與價值觀

1.對待科學學習：保持好奇，樂于提問；愿意合作與溝通，尊重他人的成果。

2.對待自然：從自然中體會美，且以適宜方式贊美自然。

(二)知識目標

1.了解地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，掌握火山和地震的成因。

2.理解聲音的產(chǎn)生和傳播，及其噪音的危害與防治措施。

3.認識秋冬季節(jié)的星空。

4.了解各種材料的特點和用途。

5.掌握水的三態(tài)變化及相關知識。

(三)能力培養(yǎng)

1.培養(yǎng)學生用自己的方式表達、評議和討論的能力。

2.提高學生分析、收集和整理信息的能力，包括查閱書刊和其他信息資源，利用簡單表格、圖形、統(tǒng)計等整理相關資料。

3.培養(yǎng)學生運用簡單工具和器材進行觀察和記錄的能力；能實施控制變量的簡單探究實驗。

4.引導學生對探究活動設計大致的思路或計劃。

5.鼓勵學生運用已有的知識和經(jīng)驗對觀察現(xiàn)象進行假設性解釋，并與他人交流研究過程和結(jié)果。

四、教學重點、難點

重點：本冊教科書的編排在探究對象上有所提升，增強自主探究的實施力度，加強學生生活經(jīng)驗的整合與拓展，進一步強化對間接生活經(jīng)驗的回顧與運用。探究技能上，重點訓練以邏輯推理為主的思維技能。

難點：幫助學生形成科學的自然觀，學會用聯(lián)系的觀點和思維方式來認識問題，探究逐步加深，體現(xiàn)出明顯的螺旋上升特征。

五、教學措施

1.堅持主體性和探究性原則。以學生的生活經(jīng)驗為基礎，以自主探究活動作為主要學習方式，設計典型的探究內(nèi)容、過程和方法，提供支持和指導，成為學生探究性學習的有力助推。

2.有機結(jié)合科學、技術與社會。引導學生關注生命群體的生存與發(fā)展、自然環(huán)境的變化以及科學技術對人類和社會的影響，使其能夠?qū)⒖茖W與社會生活緊密聯(lián)系，嘗試用所學科學知識和技能解決實際問題。

3.提升趣味性。設計吸引學生的學習活動，使他們意識到科學學習活動的樂趣，旨在培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。

4.精心準備探究材料。教師需認真研究教材，全面理解教材設計的意圖與目標，并結(jié)合實際與學生需求，準備結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量充足的探究活動材料。

5.深入備課，靈活設計科學探究活動。一方面，正確解讀教材，創(chuàng)造性地應用教材，充分利用教學用書，深入研讀每節(jié)課的教學設計，靈活運用教學思路，確保科學課的高效開展。同時重視教學反思，及時總結(jié)教學亮點、困難與困惑，并提供切實可行的解決方案，豐富今后的教學調(diào)整與設計。

另一方面，明確探究任務，合理設計探究過程，遵循由淺入深、逐步放手、從模仿到獨立的過程，并為學生提供從陌生到熟悉的學習體驗。

6.讓學生成為學習的主角，同時發(fā)揮教師的引領作用，根據(jù)學生的實際情況和課堂動態(tài)，有效推動學生的探究活動，創(chuàng)造性主導課堂。

7.組織學生的小組合作探究活動。分組時要靈活，促進合作積極性，明確分工，落實責任，鼓勵自主探究。

8.引導學生有效交流，完善探究結(jié)果。學生匯報時可采用多種方式，課堂上給予足夠時間進行交流和展示，同時及時記錄學生的創(chuàng)新觀點與獨到見解。

9.建立開放的教學觀念，尊重學生意愿，營造寬松、和諧、民主的學習環(huán)境。

10.合理運用現(xiàn)代教育技術，拓寬學生視野，提供更多無法親身體驗的信息，而非濫用這些資源。

11.遵循多元化評價原則，包括評價標準、主體、內(nèi)容、方法與形式的多元化，綜合運用終結(jié)性、形成性與診斷性評價。

12.充分利用校內(nèi)、家庭和社區(qū)的課程資源，結(jié)合人、物、環(huán)境等開展科學教學。

小學科學教學計劃 第5篇

一、指導思想：

本計劃以《國家基礎教育課程改革綱要》為依據(jù)，深入落實《全日制義務教育科學課程標準》中的基本理念、目標與內(nèi)容，旨在推動科學啟蒙教育，提升學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

二、學情解析：

五年級的科學教學踏入新的探索階段。經(jīng)過前兩年的學習，學生們已經(jīng)掌握了一定的科學思維，了解科學探究的基本流程，并能夠應用所學知識來解決問題。然而，進入本學期后，課外實踐環(huán)節(jié)增加，對觀察與記錄的要求更高，學生需要具備耐心與細致的學習態(tài)度。新教材中某些概念較為抽象，難度相對提升。

三、教材解析：

本冊教材圍繞認識事物的現(xiàn)象與本質(zhì)的關系，主要涵蓋“生命科學”、“地球科學”、“物質(zhì)科學”三個主題，設置了“電磁鐵的奧秘”、“地球運動的規(guī)律”、“顯微鏡下的細微世界”、“遺傳與變異的探究”、“青春的變化”、“科學計劃的制定”六個單元，共21課，并設計了53個實踐活動。

“電磁鐵的奧秘”：教材通過教－扶－放的方式安排內(nèi)容，重點引導學生制定實驗計劃，探討影響電磁鐵磁力的因素，并了解電磁鐵的工作原理與應用場景。

“地球運動的規(guī)律”：教材依據(jù)學生熟悉的現(xiàn)象逐步深入原理，重點指導學生制定觀察方案，利用觀察與實驗探究地球的運動及其引發(fā)的自然現(xiàn)象。

“顯微鏡下的細微世界”：教材以由淺入深的方式構(gòu)建內(nèi)容，重點引導學生制定調(diào)查計劃，引導他們通過觀察、實驗和調(diào)查等手段了解微生物的多樣性及其生態(tài)作用。

“遺傳與變異的探究”：教材從認識到應用的層次開展教學，學生通過觀察、閱讀與調(diào)查等手段，了解生物的遺傳特性與變異現(xiàn)象，關注與生殖相關的生物技術。

“青春的變化”：教材按變化的表象、變化的機制及青春期的變化過程進行安排，在資料收集與整理中了解青少年身心發(fā)展的特點，掌握青春期的健康知識。

“科學計劃的制定”：反思學期學習中的計劃實施，總結(jié)制定計劃的經(jīng)驗，使學生意識到形成可行研究計劃的重要性，并引導他們將理論總結(jié)應用于實踐。

本冊教材旨在讓學生在能對探究活動提出初步思路的基礎上，學會制定科學的、可行的計劃，培養(yǎng)他們用清晰思路、規(guī)范操作和科學方法收集證據(jù)、驗證假設的能力。增強制定計劃的能力對于提升科學探究能力具有關鍵作用。

四、教學措施：

1、開展有趣的科學課程，激勵學生主動學習與探究。

2、建立科學學習檔案，記錄學生在科學課的學習進展，包括科學筆記、搜集的數(shù)據(jù)與資料、觀察報告、實驗記錄等，期末進行展示與評比。

3、利用評價促進學習與教學。教材提供了活動評價、單元自評和綜合評價等工具，教師和學生可應用形成性評價，在教學中隨時了解學生的學習狀況。

4、重視學生情感和價值觀的培養(yǎng)。通過多樣化的教學活動，將科學探究目標、情感與價值觀目標及科學知識目標有機結(jié)合，引導學生在實際生活中形成科學態(tài)度和價值觀。

5、強調(diào)科學與技術的結(jié)合。致力于提升學生的科學探究和技術設計能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力，同時樹立安全意識，使學生在探究活動中具備必要的安全知識和習慣。

6、積極參與新教材的實驗活動。

7、組織環(huán)境教育活動，開展生物種植與養(yǎng)殖的實踐，研究生物與環(huán)境的相互關系。

五、課時安排：（每周3課時）

周 次 教 學 內(nèi) 容

第一周 制作電磁鐵

第二周 探討電磁鐵的磁力與極性

第三周 生活中的電磁鐵應用

第四周 太陽與影子的關系，晝夜交替

第五周 探究晝夜形成的原因

第六周 四季的形成與變化

第七周 解開生物體結(jié)構(gòu)的奧秘

第八周 微生物的普遍存在

第九周 微生物的生活方式

第十周 微生物的利弊

第十一周 從“種瓜得瓜”說起

第十二周 探尋遺傳的規(guī)律，培育良種

第十三周 神奇的基因工程

第十四周 我們的成長曲線

第十五周 男孩與女孩的差異

第十六周 制定計劃，科學地行動，我也能成功

第十七周 期末考核

小學科學教學計劃 第6篇

　一、教材分析

新編《科學》四年級上冊是在三年級下冊的基礎上進行擴展和深化的。小學四年級上冊的科學教材延續(xù)了對“自然現(xiàn)象的觀察與探索”的主題，采用了多樣化的教學活動來激發(fā)學生的好奇心。例如，教材中設計了“觀察天氣變化”和“探索礦石的特性”等實踐活動。基于這一主題的延續(xù)，四年級上冊的重點確定為對“自然環(huán)境及其變化的觀察”，這一冊包含了“天氣變化”、“地殼運動”、“植物與動物的適應”、“資源的合理利用”等多個單元。

天氣變化單元旨在引導學生觀察不同天氣條件下的變化，認識溫度、風速和濕度等氣象要素，以及這些要素如何影響我們的生活。學生將通過記錄天氣日記和制作簡單的氣象儀器來深入理解天氣現(xiàn)象。

地殼運動單元通過觀察和學習地震、火山等自然現(xiàn)象，引導學生理解地球的構(gòu)造和地殼的變化。他們將通過實驗模型來模擬地震波的傳播，進一步認識地殼運動的影響與防災知識。

植物與動物的適應單元則引導學生去探討生物如何通過身體結(jié)構(gòu)和行為特征來適應環(huán)境。通過田野考察和觀察動植物的生活習性，學生可以直觀理解適應的概念，并培養(yǎng)他們的實地觀察能力。

資源的合理利用單元強調(diào)了自然資源的保護和可持續(xù)利用。學生將通過討論和實踐活動，學習如何節(jié)約用水、用電及其它資源，并了解這些行為對環(huán)境保護的重要性。

　二、學生分析

1、四年級的學生思維活躍，觀察力逐漸增強，對周圍的自然現(xiàn)象充滿了好奇，他們更愿意通過自主探究來獲取知識。

2、經(jīng)過一年的科學學習，學生們對科學課有了一定的了解，能夠積極參與課內(nèi)外的活動，但在課前準備上仍有待加強。

3、盡管他們已經(jīng)具備了一定的觀察能力，但有時觀察的深度和廣度還不夠，有必要幫助他們關注事物的內(nèi)在聯(lián)系。

4、學生對實驗充滿興趣，然而在實驗中多停留在表面，沒有深入探討背后的科學原理。

5、部分學生對科學的重要性認識不足，這影響了他們的學習動力和學習態(tài)度。

6、本年級共有8個班級，1班較小，人數(shù)為25人，其余班級均為大班，人數(shù)在50到55人之間。

　三、教學要求與評價

1、學生應能夠在活動中正確進行天氣觀察與記錄，能使用簡單的氣象儀器，能闡述影響天氣變化的要素及其影響。

2、教師應為每個探究活動準備充足的材料，比如溫度計、雨量器等，激發(fā)學生的探索興趣，并確保他們有足夠的時間進行觀察和思考。

3、通過對地殼運動的學習，學生能夠認識地球的構(gòu)造和變化，并理解地震和火山的基本知識，培養(yǎng)他們的科學思維能力。

4、在研究植物與動物適應性的過程中，學生應能通過觀察總結(jié)出適應的特征，并能進行簡單的生物分類和生態(tài)觀察。

5、鼓勵學生在課堂上分享他們的觀察和學習成果，幫助他們理解資源的合理利用及其重要性，并能夠提出改進建議。

6、通過實際的觀察和實驗，引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)科學，將他們的觀察與實際生活緊密結(jié)合，提升他們的科學探究能力。

　四、改進教學的具體措施

1、運用新課程理念，確保“用教材”而非“教教材”，注重學生的主動參與。

2、加強對教材的研究，設計典型的科學探究活動，做好課前的準備工作，以激勵學生的探索熱情。

3、鼓勵學生提出問題，制定解決問題的計劃，教授他們選擇方法和安全措施。

4、培養(yǎng)學生觀察、記錄和實驗的能力，引導他們進行科學探究的基本訓練。

5、組織探究結(jié)束后的討論，引導學生傾聽他人的意見，鼓勵他們獨立思考和總結(jié)。

6、利用多種教具和直觀的教學方式，確保每個觀察活動能讓學生切身體驗。

7、將課堂知識與日常生活結(jié)合，幫助學生理解科學知識的實際應用，讓他們認識科學學習的價值。

　五、教學進度表

周次 教學內(nèi)容

1 觀察天氣變化（一）

2 觀察天氣變化（二）

3 制作氣象儀器

4 理解地殼運動

5 地震與火山活動

6 植物的適應性

7 動物的適應性、單元評價

8 自然資源的利用與保護

9 節(jié)水與節(jié)電的實踐活動

10 小組討論與總結(jié)、單元評價

11 實驗觀察匯報

12 學期總結(jié)與反思

小學科學教學計劃 第7篇

一、指導思想：

充分挖掘和利用課程資源，激勵學生參與到科學探究中來，實現(xiàn)真正的科學探究性教學，精心組織學生進行深度的科學探索活動。

二、教學目標：

1、培養(yǎng)學生的科學思維方式，提升其解決實際問題的能力，使學生能夠在日常生活中親近和運用科學，逐步形成科學的生活習慣和行為方式。

2、讓學生了解科學探究的基本過程和方法，親自參與科學探究的各個環(huán)節(jié)，獲取科學知識，增長見識，享受探究的樂趣，理解科學的本質(zhì)，逐步養(yǎng)成科學思維習慣。

3、繼續(xù)指導學生學習如何建立假設，分析事物之間的因果關系，重視實驗中的觀察和測量，特別是控制變量，收集數(shù)據(jù)，并進行實驗結(jié)果的解釋，學習建立解釋模型來驗證自己的假設。

4、培養(yǎng)學生對周圍世界的好奇心和求知欲，形成細致觀察、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度，激發(fā)他們對科學、家鄉(xiāng)和祖國的熱愛。

5、親近自然，欣賞生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、教材分析：

1、知識內(nèi)容分為四個單元：

《生物與環(huán)境》單元，通過研究綠豆種子的發(fā)芽和蚯蚓的選擇，探索生物與非生物環(huán)境的關系。引導學生分析生態(tài)系統(tǒng)中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，制作生態(tài)瓶以探討生物與環(huán)境之間的相互依存關系，意識到保護自然和維護生態(tài)平衡的重要性。

光的單元引導學生觀察光的傳播特征及其在生產(chǎn)和生活中的應用，了解不同光源在發(fā)光時也會釋放熱量，意識到太陽是地球最重要的光熱源，陽光的強度與物體的性質(zhì)息息相關。通過制作太陽能熱水器，將相關知識付諸實踐。

地球表面及其變化單元主要包括兩方面內(nèi)容：一是認識地球表面的地形特征，如河流、海洋、山脈等；二是探討地形變化的原因，讓學生明白地球內(nèi)部運動、太陽、流水、風等自然力量是形成和改變地球表面的主要因素。

運動與力單元則是分為四個部分，讓學生了解重力、彈力和反沖力，并通過這些力推動小車運動，探究動力的大小與小車運動的關系。學習力的單位及摩擦力的影響，設計制作一輛小車以進行動手實踐。

2、能力發(fā)展方面：

實驗能力：通過對比實驗和模擬實驗來鍛煉學生的實驗操作技能。

思維能力：提高學生的分析綜合、想象、推理和創(chuàng)造能力。

3、德育方面：

（1）通過介紹我國珍稀生物和古代科學成就，進行愛國主義教育。

（2）通過自然知識的教學，讓學生理解自然變化的規(guī)律，培養(yǎng)對自然的了解與利用。

（3）激勵學生發(fā)揚勇于探索的科學態(tài)度和創(chuàng)新精神。

教學重點：

重點在于推動學生的實驗興趣，從表面進入深入研究，通過探究活動的設計，鼓勵他們在實踐中提升科學探究能力，培養(yǎng)科學素養(yǎng)。

教學難點：

每個單元都需要學生親身參與，如何有效引導學生開展主題研究，確保研究過程的趣味性，是本學期的挑戰(zhàn)。

四、相關措施：

1、根據(jù)自然學科及高年級學生的特點，加強直觀教學，重視教材中的圖畫和實踐操作。

2、引導學生認識各種事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及變化的規(guī)律和原因。

3、根據(jù)不同的教學內(nèi)容采用不同的教學策略，例如對于探究自然規(guī)律的課程，使用“問題——觀察實驗——思考——結(jié)論——應用”的結(jié)構(gòu)。

4、強調(diào)理論與實踐相結(jié)合，增強與生活和社會相聯(lián)系的教學內(nèi)容。

5、注重發(fā)展學生智力，提升其能力。

6、關注不同年級和學科之間的聯(lián)系。

五、基本活動：

1、將科學課程的整體目標落實到每一節(jié)課。

2、把握小學生的學習特點，因勢利導。

3、通過豐富的實踐活動充實教學過程。

4、使探究成為科學學習的主要方式。

5、樹立開放的教學理念。

六、教學進度：

周次

起訖日期

教學內(nèi)容

教時

執(zhí)行情況

1

8月30日至9月6日

1.1種子發(fā)芽的實驗

2

2

9月10日至9月14日

1.3觀察綠豆芽的生長

1.4蚯蚓的選擇

3

3

9月16日至9月20日

1.5食物鏈和食物網(wǎng)

1.6制作生態(tài)瓶

1.7改變生態(tài)瓶中的環(huán)境

3

4

9月22日至9月26日

1.8維護生態(tài)平衡

2.1光與影的關系

2.2陽光下的影子

3

5

10月1日至10月5日

國慶節(jié)放假

6

10月6日至10月12日

2.3光的傳播

2.4光的反射原理

3

7

10月15日至10月19日

2.5光與熱的關系

2.6獲取更多光與熱的方法

2.7制作太陽能熱水器

3

8

10月22日至10月26日

2.8評估太陽能熱水器的效果

3.1地球表面的地形特征

3

9

10月22日至11月2日

3.2地球內(nèi)部運動引起的地形變化

3.3巖石的變化

3

10

10月22日至11月2日

3.4土壤的成分

3.5雨水的侵蝕作用

3

11

11月5日至11月9日

3.6易受侵蝕的土壤類型

3.7河流對土地的影響

3

12

11月12日至11月16日

3.8減少土地侵蝕的措施

4.1我們的小纜車

3

13

11月19日至11月23日

4.2用橡皮筋作為動力

4.3利用火箭原理驅(qū)動小車

3

14

11月26日至11月30日

4.4測量力的大小

4.5運動中的摩擦力

3

15

12月3日至12月6日

4.6滑動與滾動的研究

4.7運動與設計的關系

3

16

12月10日至12月14日

4.8設計并制作小賽車

3

17

12月16日至12月21日

18

12月24日至12月26日

19

12月31日至1月4日

小學科學教學計劃 第8篇

新學期又來了，這個學期對于我們?nèi)w小學科學教師來說是一個重要的時刻，因為我們將迎接科學課程的改革，每一位教師都將面臨新的挑戰(zhàn)。本學期我將繼續(xù)負責五、四年級的科學教學，以下是我的具體教學計劃：

一、學情分析：

五年級：經(jīng)過幾年的科學學習，絕大多數(shù)學生對科學有了濃厚的興趣，掌握了一定的科學知識和探究能力。他們對周圍的事物充滿了好奇，樂于動手實踐。但在課堂上，部分學生的學習習慣仍需加強，尤其是集中注意力和主動參與討論方面。在本學期，我將繼續(xù)加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)，鼓勵他們將課堂所學與實踐相結(jié)合，提高他們的科學素養(yǎng)和探究能力。

四年級：四年級的學生在科學學習上展現(xiàn)出了一定的探究興趣和基本的觀察能力，絕大多數(shù)學生具備了基本的動手能力。然而，部分學生在科學思維上仍顯得不夠靈活，缺乏深入探索的熱情。在本學期的教學中，我將重視激發(fā)學生的探索精神，引導他們積極提問和自主思考，促進他們對科學的理解與應用。

二、教材分析：

五年級：本學期的教材著重于綜合性和探究性。在《生命的奧秘》單元中，學生將學習人體結(jié)構(gòu)與功能，培養(yǎng)科學觀察與實驗的能力。接下來的《生物圈與環(huán)境》，將引導學生理解生物與環(huán)境的相互關系，增強保護環(huán)境的意識。教材內(nèi)容設計圍繞實際生活，旨在培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和探究能力。

四年級：教材的內(nèi)容主要集中在《物質(zhì)的變化》、《聲與光的探秘》等單元，旨在引導學生通過觀察、實驗和討論來學習科學原理。本冊書強調(diào)在實踐中學習，幫助學生理解身邊的科學現(xiàn)象，激發(fā)他們對科學的興趣和探究欲望。

三、教學目標：

五年級：

1、培養(yǎng)學生的科學探究能力，鼓勵他們通過實驗和觀察來獲取知識，培養(yǎng)科學分析和解決問題的能力；

2、通過實踐活動，使學生理解科學知識在日常生活中的應用，提高他們的學習興趣和探索精神；

3、促進學生在小組合作中積極交流，逐步提高他們的表達能力和團隊意識。

四年級：

1、幫助學生熟悉科學實驗的基本步驟，引導他們進行簡單的實驗觀察和記錄；

2、激勵學生主動思考，參與討論，逐步培養(yǎng)他們的科學思維能力和探究能力；

3、鼓勵學生利用身邊的材料進行小型科學實驗，培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)新意識。

四、具體措施：

1、加強理論學習，特別是針對小學科學探究學習的實踐與理論，讓自己不斷提升專業(yè)素養(yǎng)；

2、鼓勵學生參與戶外探究活動，將科學知識與生活實踐緊密結(jié)合，拓展學習的深度與廣度；

3、關注學生的需求與狀態(tài)，建立良好的師生關系，激發(fā)學生的學習積極性；

4、積極收集與準備各種實驗材料，提供豐富的探究資源，促進學生的主動學習；

5、鼓勵學生大膽猜想和討論，培養(yǎng)他們對科學探究的興趣與信心；

6、跟隨課程改革的步伐，積極調(diào)整自己的教學方式，將更多的課堂空間留給學生的自主探索與學習。

小學科學教學計劃 第9篇

一、基本情況分析

本學期我負責五年級的兩班科學教學。經(jīng)過兩年的科學學習，大部分學生在科學學習中表現(xiàn)出良好態(tài)度，學習熱情較高。然而，由于家庭環(huán)境的寵愛，部分學生的實踐動手能力較為薄弱。個別學生對科學課程重視程度不夠，導致他們科學意識淡薄，實驗操作技能相對不熟練。

二、教材分析：

本冊科學教材為第五冊，內(nèi)容涵蓋了《白天與黑夜》，使學生理解陽光下影子的變化規(guī)律；認識氣溫與太陽運動的關系；收集資料，探討人類對晝夜變化的認識過程等。《光與顏色》部分讓學生理解光的直線傳播；探討平面鏡和放大鏡如何改變光傳播路徑；認識光的顏色構(gòu)成及眼睛的結(jié)構(gòu)和保護知識。《電與磁》單元旨在讓學生了解電作為日常生活中的常用能源，認識電路的組成，能組裝簡單電路，了解導電與絕緣材料的差異，掌握用電安全知識，探索磁鐵的特性和電磁鐵的應用等。《呼吸與血液循環(huán)》讓學生了解呼吸器官及其功能，心臟和血管的作用，增強健康意識。《模型的解釋與構(gòu)建》單元旨在激發(fā)學生對科學學習的興趣，幫助他們體驗科學學習的特點，引導他們進行科學探究活動，學習系統(tǒng)的科學知識和技能。

三、教學目標

以培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)為目標，倡導通過探究式學習讓學生親身體驗，培養(yǎng)他們的好奇心和探索欲望，提升他們對科學本質(zhì)的理解，教會他們運用科學的方法解決問題，為終身學習和生活奠定基礎。

1、培養(yǎng)學生的科學思維方式，提升他們解決問題的能力，使學生在日常生活中更加貼近與運用科學，逐漸養(yǎng)成科學的行為與生活習慣；

2、了解科學探究的過程與方法，讓學生在親身體驗中獲得科學知識，增強能力，體會探究的樂趣，理解科學的內(nèi)涵，逐步學會科學思考；

3、引導學生掌握假設的運用，分析事物的因果關系，注重實驗中的觀察與測量，尤其是控制變量和數(shù)據(jù)采集，進行實驗結(jié)果的自我解釋，學習構(gòu)建解釋模型來驗證假設；

4、持續(xù)激發(fā)對周圍世界的好奇心與求知欲，形成細致大膽、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度，以及熱愛科學、熱愛家鄉(xiāng)和祖國的情感；

5、親近自然，欣賞自然，珍視生命，積極參與資源與環(huán)境保護，關注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

四、教學重難點

培養(yǎng)科學思維方式與解決問題的能力，引導學生掌握假設的運用，分析因果關系，重視實驗觀察與數(shù)據(jù)采集，進行實驗結(jié)果的解釋和模型的建立，以驗證自己的假設。

五、教學措施：

1、通過過程性評價與科學檔案袋的方式，指導學生掌握科學；

2、教師提供必要的材料與信息，鼓勵學生自帶材料，延伸課堂至課外；

3、反思自己的教學，認真思考教學的目的、內(nèi)容、方法及其益處，并做好記錄；

4、深入研究新標準和現(xiàn)有教材，充分利用教具及各類教學資源，進行系統(tǒng)化的單元備課，提前做好教案準備；

5、確保科學課程的總體目標落實到每一節(jié)課；

6、通過豐富多彩的實踐活動充實教學過程；

7、讓探究成為科學學習的核心方式；

8、細致引導學生的科學學習活動；

9、在各班設立科學學習合作小組，促進學生間的交流與合作；

10、給予學生提問與假設的機會，指導他們自主尋找證據(jù)進行驗證，并在思維加工中得出結(jié)論，運用到實際問題解決中；

六、教學進度表

（略）

小學科學教學計劃 第10篇

小學科學教學是學生全面素質(zhì)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。為了提高我校的科學教學質(zhì)量，特制定本教學計劃。該計劃旨在提升學生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)，促進科學教學成績的整體提升。

一、教材分析：

本教材強調(diào)培養(yǎng)學生的綜合能力，全面提高學生素質(zhì)，遵循學生的認知規(guī)律，循序漸進地提升探究能力，注重學科之間的聯(lián)系，培養(yǎng)人文關懷。針對城鄉(xiāng)教育差異，確保面向全體學生。根據(jù)學生的認知特點，將三到六年級的培養(yǎng)目標分別定位為“感知科學”、“走進科學”和“探索科學”。教材將探究過程的能力分為“觀察與提問”、“猜想與假設”、“計劃與組織”、“事實與證據(jù)”、“模型與解釋”。科學課程通過“做中學”的方式，讓學生在面對自然和科學現(xiàn)象時，通過動手動腦掌握基本的科學知識，從而提升科學探究能力。

二、對所教學生的分析

四年級的學生思維較為活躍，已經(jīng)具備了良好的合作意識，紀律性明顯優(yōu)于三年級的學生。他們對科學的興趣高漲，熱愛科學、熱愛自然。

經(jīng)過幾年的科學學習，六年級的學生對科學課有了濃厚的興趣，并具備了一定的探究能力。他們對周圍世界充滿好奇，樂于動手操作。在自主探究中獲取科學知識，培養(yǎng)探究能力，提升科學素養(yǎng)變得尤為重要。

三、具體教學措施：

1、強化個人科學教學基本功的訓練是首要任務。教師應充分利用閑暇時間，仔細研讀科學教學大綱和教材，深入研究教學方法，盡快成長為一名合格的科學教師。

2、結(jié)合班級和學生的具體情況，在課堂上創(chuàng)造一個民主、和諧和開放的教學環(huán)境。以學生為課堂的主體，設計符合其年齡特點的教學方法，努力調(diào)動學生學習科學的積極性和興趣。

3、充分利用實驗器材，做到“精講多練”。通過實驗引導學生自主發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，實現(xiàn)知識的領悟。

4、注重學生課外的擴展研究，教學不應局限于課堂。可以帶領學生走出教室，接觸自然、社會，將科學學習的范圍擴展到活動課程、家庭和社會中。

四．科學特色活動

(一) 科學幻想畫

1、活動目的：

旨在激發(fā)學生對周圍世界的好奇心與求知欲，培養(yǎng)他們大膽想象和創(chuàng)新的科學態(tài)度，增強親近自然、珍愛生命和關注資源環(huán)境保護的意識。

2、活動內(nèi)容：

全體學生均可參與，創(chuàng)作與科學主題相關的創(chuàng)新畫作，優(yōu)秀作品將獲得頒獎證書。

(二) 明天的小小科學家

1、活動目的：

本活動旨在增強學生的動手能力，培養(yǎng)他們善于觀察和敢于思考的習慣。通過科學發(fā)明活動，讓學生感受到科學就在身邊，將所學知識應用于實踐，提升解決實際問題的能力。

2、活動內(nèi)容：

學生可利用身邊的材料進行科學小發(fā)明，作品形式不限，優(yōu)秀作品將在全校展出。

小學科學教學計劃 第11篇

小學科學教學是學生提升綜合素質(zhì)不可或缺的一部分。為了有效推進我校的科學教學工作，特制定本科學教學計劃。本計劃旨在增強學生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)，努力實現(xiàn)科學教學成績的全面提升。

一、教學目標：

新的課程標準強調(diào)以培養(yǎng)小學生的實踐能力為核心，鼓勵實踐，努力擺脫以理論知識為主的傳統(tǒng)教學模式，使學生通過實際操作獲得真實的科學知識、科學思維方式、科學態(tài)度和價值觀，增強應用科學知識和方法的能力。教學過程中，要充分體現(xiàn)新課標的特點，始終圍繞探究為核心的理念進行課程設計和教學活動的組織。通過實驗，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，培養(yǎng)他們的動手操作能力、邏輯推理能力、抽象思維能力以及分析和解決問題的能力；通過實踐操作，使學生在親身體驗中主動獲取知識，享受成功的喜悅；通過實驗培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)和創(chuàng)新精神，激發(fā)他們對科學的熱愛，為未來發(fā)展我國科技事業(yè)奠定堅實基礎。

科學教學應面向全體學生。這意味著要為每個學生提供公平的科學實驗機會和有效的實驗指導。還要充分考慮學生在性別、天賦、興趣、生活環(huán)境、文化背景、民族和地區(qū)等方面存在的差異，鼓勵學生在科學實驗中展現(xiàn)多樣性和靈活性。

二、教材分析：

教材注重綜合能力的培養(yǎng)，全面提升學生的素質(zhì)，遵循學生的認知規(guī)律，逐步提高探究能力，重視學科間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的人文情懷，堅持面向全體學生，適應城鄉(xiāng)教育差異。根據(jù)不同年級學生的認知特點，將三到六年級的培養(yǎng)目標確定為感知科學、走進科學和探索科學。

教材將探究過程的能力分為觀察與提問、猜想與假設、計劃與組織、事實與證據(jù)、模型與解釋等環(huán)節(jié)。

在科學課中，學生通過動手動腦的活動接觸自然和科學現(xiàn)象，學習基礎的科學知識，在實踐中不斷提高科學探究能力。

三、學生分析：

三年級的學生普遍活潑，強烈的好奇心是他們的特點。女生在課堂紀律方面表現(xiàn)較好，但男生更喜歡動手和發(fā)言。通過觀察，發(fā)現(xiàn)該年級的學生對科學知識的掌握程度差異較大，動手實驗能力較弱。本學年需要在科學課堂常規(guī)、科學學習興趣和動手實驗能力等方面加大教學力度，以取得進步。

四年級的學生思維活躍，實驗活動中的合作意識明顯增強，紀律性也優(yōu)于三年級。他們對科學的熱情度極高，熱愛科學與自然。

五年級學生知識面廣，熱衷于發(fā)明創(chuàng)造，本學年計劃在實驗上增加難度，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。

六年級的學生經(jīng)過幾年的科學學習，大多數(shù)人對科學課產(chǎn)生了濃厚興趣，具備了初步的探究能力，強烈的好奇心和探究欲望讓他們樂于動手，善于操作。應鼓勵學生在自主探究中學習科學知識，培養(yǎng)其探究能力，提高科學素養(yǎng)。

四、具體教學措施：

1、首先要加強自身的科學教學基本功的訓練。利用空閑時間認真學習科學教學大綱和教材，鉆研科學教學法，力求成為一名合格的科學教師。

2、根據(jù)班級和學生的具體情況，在課堂上創(chuàng)造一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設計符合其年齡特點的教學方法，調(diào)動學生學習科學的積極性和興趣。

3、充分利用實驗器材，做到精講多練，通過實驗引導學生自主發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，獲取知識。

4、關注學生課外的拓展研究，不應僅限于課堂內(nèi)的學習，要帶學生走出教室，走進自然和社會，將科學課延伸到活動課程、家庭與社會。

五、具體教學做法：

1、基礎教育課程改革是教育工作的重要任務，實施科學新課程標準不僅要用新的教學理念武裝自己，更要在科學教學實踐中參考和融入新課標的要求，明確目標和任務，理清新課程的結(jié)構(gòu)和理念。

2、學生是科學學習的主體，他們對世界充滿好奇，積極探索。科學學習應建立在滿足學生發(fā)展需求和已有經(jīng)驗的基礎上，提供他們能積極參與的各種問題，遠比單純的講授更為有效。

教師應成為科學學習活動的組織者、引導者和親密伙伴，充分理解和尊重學生在科學學習中的表現(xiàn)，以積極的教學行為對學生產(chǎn)生影響。

3、精心設計每一節(jié)課的學生實驗與課堂示范實驗。實驗是探究式教學和學習的重要載體，借助實驗，學生能夠通過實際操作理解科學規(guī)律，體驗科學知識的形成過程。

4、深入挖掘課程教學資料，布置富有探究性課外作業(yè)。結(jié)合探究性學習的要求，轉(zhuǎn)變評價方式，我充分利用教材資源，使課外作業(yè)盡可能富有探究性。盡管這些課題不是真正意義上的課題，但通過學生的自主探究，能夠顯著提高他們對科學學習的興趣和探究能力。

小學科學教學計劃 第12篇

一、教材簡析

本課程依據(jù)國家全日制義務教育科學課程標準的要求，旨在逐步培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，將知識與能力有機結(jié)合，全面體現(xiàn)課程標準的各項要求，同時注重情感態(tài)度與價值觀的發(fā)展。課程內(nèi)容的設計考慮到學生的年齡特點、興趣愛好及認知規(guī)律，采取由淺入深、由具體到抽象的方式，循序漸進地展開學習，逐步拓寬學生的學習空間，促進學生自主多樣化的學習方式。

本冊教材共設22課，分為四個部分：

第一部分（1——7）身邊的食物

第二部分（8——14）飲用水源

第三部分（15——18）周圍的玩具

第四部分（19——22）家養(yǎng)小動物

二、教學目標：

知識與能力

本冊教材通過科學學習，注重培養(yǎng)學生終身學習的意愿與能力，著力于學生科學素養(yǎng)的提升，全面貫徹科學課程改革的精神，深化素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的探究精神與實踐能力，增強社會責任感，讓學生真實感受科學的本質(zhì)及其與科技與社會之間的關聯(lián)。

過程與方法

1，利用感官觀察不同種類的動植物，比較總結(jié)它們的異同。

2，探索各種材料的物理特性。

3，系統(tǒng)比較、觀察液體、固體與氣體，認識水、空氣等基本元素。

態(tài)度與價值觀

1，培養(yǎng)學生與他人合作、樂于交流的學習態(tài)度。

2，樹立尊重事實、重視證據(jù)的科學態(tài)度。

3，增強珍愛生命、保護生態(tài)的意識。

三、提高教學質(zhì)量的措施

通過教學過程中的細致觀察和研究，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并根據(jù)問題進行假設、設計研究方案，再通過實驗進行分析，最終得出結(jié)論并將其應用于實際生活中。

四、班級現(xiàn)狀分析

三（1）班共有學生XX人，其中80%的學生具備較強的科學觀察能力與實際操作能力，推理與歸納能力也較為突出；而20%的學生在教學過程中表現(xiàn)出一定的困難，教學方法較為欠缺，需得到教師和同學的幫助與指導。

五、教研專題

科學探究能力的提升

六、教學進度表

單元

課題

節(jié)次

合計

時間

小學科學教學計劃 第13篇

新的學期來臨，為了提升學生的科學素養(yǎng)，我們倡導通過探究學習活動，讓學生親身體驗，激發(fā)他們的好奇心和探索欲，深化對科學本質(zhì)的理解，提高他們解決問題的能力，為未來的學習和生活奠定扎實基礎。特制定本學期科學教學計劃如下：

　一、學生情況分析：

1、整體學習狀況：三年級的學生對科學學習表現(xiàn)出濃厚的興趣，學習態(tài)度認真，但在靈活運用知識方面相對欠缺，普遍依賴常規(guī)的課堂學習模式，難以自主獲取和應用所學知識。學生在基礎知識的掌握上往往停留在表面，理解不夠深入，實際運用的能力較弱。

2、已有知識、經(jīng)驗：學生從課外書籍中獲取了相對豐富的科學知識，但在科學探究能力方面顯得相對薄弱。家長往往側(cè)重于語文和數(shù)學的學習，導致學生缺乏接觸自然的機會，也沒有得到及時全面的指導，因此在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中未能有效獲取知識，發(fā)展能力和培養(yǎng)情感。

3、兒童心理分析：在小學階段，孩子們對周圍世界充滿好奇，渴望探索。他們樂于動手操作具體的物體，而我們的科學課程內(nèi)容緊密聯(lián)系小學生的生活實際，采用符合他們年齡特點的方式學習科學，這樣將大大增強他們對科學科目的興趣。

　二、教材分析：

本冊科學教材圍繞“性質(zhì)與功能”這一核心概念進行整合與設計，全冊共設有6個單元，涵蓋19個課題。

“常見材料”是本冊的引入單元，旨在幫助學生認識材料的使用與其性質(zhì)之間的關聯(lián)，引導他們關注身邊的材料以及新材料的應用。“聲”“光”“電”“磁”四個單元則以學生的生活經(jīng)驗為出發(fā)點，探索材料的特殊性質(zhì)。“聲”單元通過尋找聲音、觀察發(fā)聲體和自制樂器等探究活動，培養(yǎng)學生提出問題、制定計劃和實驗制作的能力。“光”單元則引導學生認識不同物體的光學性質(zhì)，如發(fā)光、透光和光的傳播規(guī)律，激發(fā)學生探究客觀事物本質(zhì)特征的興趣。“電”單元通過分析生活中電的應用，使學生了解導電性材料與絕緣材料的區(qū)別，培養(yǎng)他們探索、提問和合作交流的科學態(tài)度。“磁”單元通過研究磁鐵的性質(zhì)和應用，引導學生經(jīng)歷從預測、驗證到討論交流的科學探究過程。“信息與通信”綜合單元則引導學生分析人類如何傳遞信息及通信技術的進展，了解聲、光、電、磁知識在通信技術發(fā)展中的應用。

　三、課標對本冊教材的教學要求：

1、能夠用感官或工具感知物體的性質(zhì)與功能；能用語言或簡圖描述、記錄物體的性質(zhì)和功能；能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗對實驗結(jié)果進行預測，設計實驗并作出科學解釋。

2、能夠從科學的角度關注日常生活中的聲、光、電、磁等現(xiàn)象，主動提出感興趣的問題；樂于與同學合作完成探究任務，體驗討論和交流的益處；享受大膽想象的樂趣，愿意聽取他人對自己“作品”的評價，并進行改進。

3、能夠辨別常用物品的材料，并能舉例說明材料的用途與性質(zhì)的關系；了解聲音傳播的簡單原理、光的傳播及其變化、以及電和磁的基本原理及應用。

4、能夠舉例說明“新材料、聲、光、電、磁”在日常生活中的實際應用及其帶來的便利；知道節(jié)約用電的常識，安全用電的重要性；能理解電和磁的應用對人類生活方式的影響。

　四、本學期的教學重難點及奮斗目標：

1、教學重難點：

本冊教材重點不是知識體系的傳授，而在于通過調(diào)查、觀察、實驗、設計、制作和信息搜集等探究活動，引導學生體驗科學探究的過程，激發(fā)他們對科學探究的興趣。還要引導學生關注日常生活中有關聲、光、電、磁的新知識、新技術，讓他們初步了解科學技術對社會生活的重大影響。

2、奮斗目標：

通過多樣的探究活動，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的過程，激發(fā)他們的興趣，提高他們發(fā)現(xiàn)、探究和解決問題的能力。

　五、提高教學質(zhì)量的主要措施：

1、提高課堂效率措施：

(1)、認真?zhèn)湔n，準備好活動材料，確保熟悉教材，設計好科學活動和問題，布置適當作業(yè)。

(2)、在課堂上，教師要保持良好的精神狀態(tài)，關注每位學生的學習，努力調(diào)動他們的積極性，適時調(diào)整教學策略。

(3)、建立學生的主體意識，及時反饋他們的回答與作業(yè)，多采用表揚的方式。

(4)、關注學生邏輯思維能力的訓練，鼓勵他們進行比較、分析和綜合。

2、提優(yōu)補差措施：

(1)、鼓勵學生多閱讀課外書籍，積極參與社會實驗和小制作活動，以提升其能力。

(2)、關注后進生的心理，積極幫助他們樹立自信，采用鼓勵為主的原則，提高他們對科學課的興趣。

(3)、通過課內(nèi)與課外結(jié)合的方式，延伸課堂內(nèi)容。

(4)、加強優(yōu)生與后進生的交流，促進相互幫助，共同進步。

3、其它措施：

(1)、利用現(xiàn)代教育技術和學校設施進行多樣化教學，激發(fā)學生興趣，幫助他們靈活掌握知識。

(2)、重視活動注重課后交流與單元總結(jié)。

(3)、確保科學課堂教學的實用性與生動性。

　六、教學專題研究計劃：

指導學生通過感官和工具觀察物體，認識其性質(zhì)與用途，培養(yǎng)質(zhì)疑、想象和解決問題的能力，激發(fā)他們對科學的熱愛。

　七、尖子生的培養(yǎng)和學困生的轉(zhuǎn)化：

1、學困生的轉(zhuǎn)化：

針對科學學習中的學困生，如黃倩倩、張蕭、程銘靜，因其記憶能力差，反應慢，準備采取以下措施：(1)聯(lián)系生活實際，調(diào)動他們的學習積極性。(2)主要以表揚為主，適當批評，提高他們的學習熱情。(3)利用課余時間為其補習，以避免落后。

2、尖子生的培養(yǎng)：

(1)實施“一幫一”的政策，讓尖子生帶動學困生，共同進步。(2)每周安排時間交流學習心得，增強學習興趣。(3)對尖子生學習情況進行持續(xù)關注與指導，以防止自滿情緒的產(chǎn)生。

　八、課時安排：

(一)、常見材料(5課時)

1、身邊的材料 2課時

2、塑料 3課時

(二)、聲(7課時)

3、傾聽聲音 2課時

4、物體傳聲 2課時

5、自制小樂器 2課時

6、聲音與生活 1課時

(三)、光(8課時)

7、光的傳播 2課時

8、透明與不透明 1課時

9、鏡子 2課時

10、七色光 3課時

(四)、電(6課時)

11、電在我家中 2課時

12、讓燈亮起來 2課時

13、導體與絕緣體 2課時

(五)、磁(6課時)

14、磁鐵的力量 2課時

15、制作小磁針 2課時

16、磁的應用 2課時

(六)、信息與通信(5課時)

17、傳遞信息 2課時

18、通信的發(fā)展 1課時

19、暢想通信 2課時

小學科學教學計劃 第14篇

一、教材分析。

本冊教材涵蓋了六個主要內(nèi)容。

第一單元，生命的基本條件，4課時。

第二單元，物質(zhì)的變化，7課時。

第三單元；地球與宇宙，6課時。

第四單元，環(huán)境與生態(tài)，6課時。

第五單元，科學與技術，5課時。

第六單元，科學探究的方法，5課時。

本冊內(nèi)容旨在深化學生對科學的理解，不僅能夠提升同學們的動手實踐能力，還能激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

二、教學目標。

1、通過本冊教學，引導同學們通過觀察、實驗和思考，合理解釋現(xiàn)象或結(jié)果，進行基于證據(jù)的推斷。

2、讓同學們進一步理解科學探究的基本方法。

3、初步掌握事物的基本性質(zhì)。

4、初步認識事物變化的規(guī)律。

5、初步學會依據(jù)特定標準對事物進行排序與分類。

三、教學重點與難點。

1、增強同學們的科學探究意識，體驗科學探究的各個環(huán)節(jié)。

2、培養(yǎng)同學們的排序與分類能力。

3、促進同學們設計實驗的能力。

四、學生素質(zhì)分析。

經(jīng)過一年的科學學習，同學們對科學探究有了初步的接觸，對自然界及周邊事物表現(xiàn)出濃厚的好奇心，樂于提問，喜歡探索。這將推動他們在教師的引導下，深入進行科學探究。然而，部分同學和家長在當前環(huán)境下對這門學科的重視程度不夠。

四年級的五個班級中，學生們普遍尊敬老師，學習積極性較高，對科學課充滿興趣。但也有個別同學表現(xiàn)出好動、講話和對學習不夠?qū)Ｗⅲ绊懥怂藢W習并導致自身學習效果不佳。

五、教學策略。

1、引導同學們進行科學探究，切身體驗科學探究的全過程。

2、增強同學們的動手動腦能力，認真開展探究實驗。

3、培養(yǎng)同學們根據(jù)標準對事物進行排序和分類的能力。

4、教師應做好備課工作，在課堂上注重教學質(zhì)量，提高學生對科學課的興趣，幫助他們掌握這門學科。

5、增加實驗教學的比重，確保課堂紀律的有效管理。

6、關注每位學生的進步，讓每個人都能在原有基礎上有所提高。

六、教學進度。

第一課，生命的必須條件，2課時

第二課，物質(zhì)的變化，2課時

第三課，地球的結(jié)構(gòu)，2課時

第四課，宇宙的奧秘，1課時

第五課，生態(tài)的平衡，2課時

第六課，環(huán)境保護的重要性，1課時

第七課，科技與生活，1課時

第八課，科學探究的步驟，2課時

第九課，觀察與記錄，1課時

第十課，數(shù)據(jù)的分析與處理，2課時

第十一課，實驗設計，1課時

第十二課，科學報告的撰寫，1課時

第十三課，科學家的故事，1課時

第十四課，科學與我們的未來，1課時

第十五課，科學的合作，1課時

第十六課，科學的思維，1課時

第十七課，創(chuàng)意與科學，1課時

第十八課，科學小實驗，2課時

第十九課，總結(jié)與復習，1課時

第二十課，實踐活動，2課時

小學科學教學計劃 第15篇

一、教材分析

蘇教版三年級科學下冊教材設計獨特，編寫者將知識、探究能力及情感態(tài)度有機地融合在一起，既關注激發(fā)學生的科學興趣，又充分聯(lián)系學生的日常生活，創(chuàng)造問題情境，全面提升學生發(fā)現(xiàn)、思考和科學解決問題的能力。

本冊教材主要突出兩個教學重點：一是通過《植物的一生》和《關心天氣》單元，培養(yǎng)學生對事物進行長期觀察和研究的能力，從而發(fā)展他們認真、細致和堅持的科學態(tài)度。這種訓練能夠有效克服浮躁心理，幫助學生專注于一項任務，并讓他們初步認識到事物變化規(guī)律的周期性與無周期性。二是通過《土壤與生命》和《固體與液體》單元，引導學生從多種感官和多角度去認識事物，進而全面提升他們的認知能力。

第一單元《土壤與生命》以《課程標準》中“地球與宇宙”內(nèi)容為基礎，圍繞土壤進行組織。教材將土壤作為一種探索的材料，通過多種方法和感官讓學生了解其奧秘，培養(yǎng)他們對土壤的親近感及感激之情，意識到土壤與人類的相互依存關系。

本單元的內(nèi)容可與《植物的一生》相結(jié)合，促進對土壤研究與種植活動的整合。

第二單元《植物的一生》是在三年級上冊的基礎上，帶領學生深入研究植物的生命周期。引導學生開展長期的“種植物”活動，這是對生命周期進行連續(xù)觀察和記錄的開端，學生們將親身體驗植物從種子到開花的每一個階段。希望教師能認真對待此活動，教學目標是通過此活動使學生了解種子和花的結(jié)構(gòu)及其功能，并掌握基本的科學認識方法。

第三單元《固體和液體》以生活中常見的物質(zhì)為切入點，深入研究物質(zhì)的特性。此單元與《土壤與生命》有相似之處，都是通過多種感官和方法去認識和描述具體事物。在此基礎上，進行大量的實驗，以便學生更全面、客觀地認識固體與液體之間的關系。

第四單元《關心天氣》依據(jù)《課程標準》中關于天氣變化和觀測的內(nèi)容進行構(gòu)建。通過認識和觀測天氣現(xiàn)象，學生將更加關注天氣的變化，初步掌握觀測天氣的方法，加深對天氣的理解。本單元充分體現(xiàn)調(diào)動學生主動學習的理念，讓學生從被動學習轉(zhuǎn)向主動探究。

第五單元《觀察與測量》是根據(jù)《課程標準》中的要求構(gòu)建的，強調(diào)學生通過觀察身邊的事物提出研究問題，并能運用感官和工具進行證據(jù)收集。觀察是科學探究的重要方法之一，也是調(diào)查和實驗等方法的基礎。從學生的視角來看，觀察是他們與科學探究之間建立聯(lián)系的首要活動形式。

二、教學建議

1. 教材插圖豐富，但文字說明較少，教學過程中教師應多提出開放性的問題，給學生提供獨立探究的機會。三年級的學生尚未完全具備獨立探究的能力，需要經(jīng)歷一個由扶到放的過程。教材采用了提示性的“扶”和留白的“放”相結(jié)合的形式。在教學中應重視學生的實踐過程，避免過早得出結(jié)論，以使學生通過研究自主得出知識，體現(xiàn)“探究既是科學學習的目標，也是學習的方式”。

2. 應充分體現(xiàn)“以教材為教”，而非“教教材”。每節(jié)課的內(nèi)容較多，很多主題難以在規(guī)定時間內(nèi)完成。建議每課的研究問題數(shù)量適度，保持在一到兩個之間，以確保學習效果。實驗材料的選擇應根據(jù)實際情況進行調(diào)整。

3. 將課內(nèi)外結(jié)合，落實課后研究。課堂上通常會產(chǎn)生不少問題，師生選擇一個或幾個進行深入研究，其他問題往往被擱置在“課后研究”中。我們應將課后研究視為與課堂同等重要，正是學生自主探究的機會，有助于他們能力的提升和科學素養(yǎng)的形成。教師應關注課后研究的動態(tài)，提供支持，并定期組織交流討論會，讓學生有表現(xiàn)的空間，確保課后研究真正落實。

4. 科學教育不僅要關注科學本身，更重要的是通過科學教育促進學生全面發(fā)展。教師需為學生創(chuàng)造良好的科學和人文環(huán)境，使其在科學精神與人文精神的有機結(jié)合中學習知識。教師還需引導學生體驗、參與創(chuàng)造良好的科學人文環(huán)境，鼓勵他們親近自然、探索自然，與自然和諧共處。

5. 某些單元的教學時間安排需作調(diào)整：考慮到氣候因素，將《關心天氣》單元安排為第一單元，《固體與液體》作為第二單元，待到四月天氣回暖后，再安排《土壤與生命》為第三單元，《植物的一生》為第四單元，而《觀察與測量》可作為全冊的總結(jié)。