教師的工作計劃不僅是教學活動的藍圖，更是開啟孩子們數學世界的大門。通過細致的目標設定和多樣的教學策略，我們可以幫助學生在輕松愉快的氛圍中掌握基本的數學概念，培養他們的邏輯思維能力與問題解決技巧。良好的教學工作計劃將引導教師有效整合資源，關注個體差異，激發學生的學習興趣，為他們的數學學習打下堅實的基礎。

小學一年級數學教師教學工作計劃 篇1

　一、班級基本情況分析

一年級的兩個班共計有學生110人。兩個班級之間的差異較大。一年級的學生年齡較小，剛從幼兒園走入小學，他們對新的學習環境和生活方式感到陌生和不適應。不過，他們天真無邪、活潑好動，學習的熱情也相對較高。大部分學生思維靈活，對數學學習表現出濃厚的興趣，樂于參與各類數學活動，部分學生也具備了一定的學習習慣。在動手操作以及需要合作完成的學習內容上，他們顯得尤為積極。然而，在面對一些較深的思考題時，部分學生會出現畏難情緒。還有少數同學學習能力相對較弱，注意力容易分散，但他們對數學依然保持著渴望。在本學期的數學教學中，我們重點要提升學生對數學的興趣，鼓勵他們積極思考，勇于探索，培養問題意識，鍛煉他們的思維能力、口頭表達能力和動手實踐能力，樹立“快樂學數學”的心態，同時要幫助他們養成良好的學習習慣。對于學習能力薄弱的學生，教師也需耐心、細致地進行分層輔導，以確保每位學生順利完成本學期的學習任務。

　二、學期教學目標

1、知識與技能方面。

（1）通過實際場景幫助學生認識20以內的數字，理解數的概念；結合實際事例理解加法和減法，探究10以內的加減法以及20以內的進位加法的計算方法，并能準確進行相關計算；能夠運用所學知識解決簡單的實際問題，如求和和求剩余的問題。

（2）在具體情境中幫助學生認識長短、高矮，通過觀察和比較，直觀了解長方體、正方體、圓柱和球的特征。

（3）學會根據物體的數量、形狀、顏色等標準對熟悉的物體進行簡單分類。

2、數學思考方面。

（1）在認數過程中幫助學生建立初步的數感，發展初步的思維能力。在數物體個數的活動中，認識數的意義，并用具體的數字描述簡單事物；在操作學具的活動中，體會數的組成，發展初步的“分”與“合”思想，提升抽象和概括能力；在比較和分析物體個數和數值大小時，體會對應思想，掌握簡單比較方法，從而具備初步使用語言或符號描述數的能力。

（2）通過理解加法和減法的含義，以及探索加減法的計算方法，發展學生的思維能力；通過對簡單數量關系的分析，運用合適的方法進行計算，逐步學會有邏輯地思考；在探索及交流10以內加減法和20以內的進位加法時，嘗試解釋自己的思考過程，感受思維的條理性；在算法選擇中體會思維的靈活性。

（3）在認識常見幾何形體活動中，感知物體的形狀、大小等特征，形成初步的空間觀念，發展形象思維。

（4）通過對物體的分類和整理，培養學生收集、整理信息的意識。

（5）在解決簡單實際問題的過程中，學會用自己的語言描述情境和問題，初步理解數學抽象和推理的意義。

3、解決問題方面。

（1）能夠用20以內的數進行描述和交流生活中的簡單事物。

（2）初步學會從日常生活中發現和提出數學問題，并運用已有的數學知識解決這些問題，體驗不同的解決方法。

（3）能夠與同學分享解決問題的過程和方法，并體驗與同學合作解決問題的過程。

4、情感與態度方面。

（1）在教師的幫助與鼓勵下，激發學生對數學及其周圍事物的好奇心，建立對數學學習的熱愛。

（2）在數學探究活動中，體驗數學思考方法的合理性，認識到數學思考的價值。

（3）在教師與同學的支持下，克服數學活動中的困難，獲得成功的體驗，建立初步的學好數學的信心，體驗獨立思考和獲取數學知識的過程。

（4）通過觀察、動手實踐和解決問題，體會數學與生活的密切關系，明白數學可以幫助解決生活中的實際問題。

　四、教學重難點

教學重點：本學期的重點是10以內的加減法和20以內的退位減法。

教學難點：建立10以內數字的加減法概念及其運用。

小學一年級數學教師教學工作計劃 篇2

　一、學生知識現狀的分析

本班共有68名學生，經過一個學期的數學學習，學生們已經具備一定的觀察、比較和邏輯思考能力，積累了一些基本的生活經驗，并漸漸形成了交流合作的意識和良好的學習習慣。然而，由于學生年紀尚小，活潑好動，注意力難以集中，思維也時常跳躍，課堂秩序較為松散，特別是在傾聽和插話方面的習慣亟待改善。本學期的重點在于端正學習態度，提升學習積極性，夯實基礎知識，同時培養良好的學習習慣。

　二、教材簡析

本學期的教材內容涵蓋以下幾個方面：位置、20以內的退位減法、圖形拼組、100以內數的認識、人民幣的使用、100以內的進位加法和退位減法（第一部分）、時間的認識、找規律、統計，以及數學實踐活動。教材設計緊密圍繞學生已有的經驗，設置了豐富的活動和學習材料，以幫助學生在實際體驗中加深對知識的理解；內容的展開力求體現知識的形成過程；在數與計算的教學中，重視培養學生的數感，強調多樣化的運算方法；同時提供更為豐富的空間關系素材，以發展學生的空間觀念；并注意培養學生初步的應用意識和用數學解決問題的能力。

　三、教學重難點

1. 認識100以內的數以及加減法的運算，幫助學生培養數感，理解數學在生活中的應用。

2. 讓學生體驗學習過程，發展空間觀念和統計意識，培養有條理的表達能力。

3. 養成良好的觀察、書寫、思考、傾聽和提問等學習習慣。

　四、教學目標

1. 認識計數單位“一”和“十”，初步理解個位和十位數的含義，能夠熟練掌握100以內的數字，能讀寫100以內的數，并能用這些數字表達日常生活中的事物，進行簡單的估計和交流。

2. 熟練掌握20以內的退位減法，能夠進行100以內的兩位數加減一位數和整十數的運算，并能用加減法解決實際問題。

3. 體驗從生活中發現問題與解決問題的過程，感受數學與日常生活的密切關系，體會數學的實際作用。

4. 理解人民幣的基本單位：元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，培養愛護人民幣的意識。

5. 能讀寫時間的表達形式，了解1小時=60分鐘，并培養珍惜時間的意識。

6. 能夠用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置，初步用自己的語言描述長方形和正方形的特征，感知圖形之間的關系。

7. 探索和識別給定圖形或數列中的簡單規律，初步形成對數學美的欣賞能力。

　五、教學措施

1. 結合具體生活情境，運用小棒、圖片等教學輔助手段進行直觀教學，并充分利用電教媒體。

2. 主動與每位學生交流，了解他們的學習情況，關注學生的參與熱情，多鼓勵學生的良好行為，培養他們學習數學的興趣。

3. 制定具體要求，培養學生良好的學習習慣、傾聽和表達的習慣，加強口頭表達能力的訓練。

4.結合兒童生理、心理特點，通過游戲、童話、故事等形式，創設豐富的學習情境。

5. 加強家庭教育和學校教育的聯系，適當向家長傳授有效的指導孩子學習的方法。

6. 在實踐活動中，給予學生充分的時間和空間，讓他們在活動中逐漸掌握數學知識。

7. 根據班級學生的特點，靈活運用教材，設計合理的教學過程。

8. 關注學習困難學生的情況，以激勵和鼓勵的方式進行課堂輔導，重視課堂指導和督促工作。

小學一年級數學教師教學工作計劃 篇3

　一、基本情況分析

在經歷了一個學期的數學學習后，學生在基本知識和技能方面已經基本達到了預定的學習目標，對數學學習產生了興趣，并積極參與各種學習活動。然而，由于一年級學生年齡較小，注意力容易分散，教師需要耐心且有針對性地進行指導，以確保每位學生順利完成本學期的學習任務，同時保持學生已經形成的學習興趣。在輕松愉快的學習環境中，讓學生進一步感受思維的樂趣和取得成功的快樂。

　二、教材分析

本冊教材的主要內容包括圖形認知、20以內的退位減法、分類與整理、100以內的數的認識、人民幣的認知、100以內的加減法、找規律等。重點教學內容包括：100以內的數的認識、20以內的退位減法以及100以內的加減法的口算。

在學生掌握20以內數字的基礎上，本冊教材將數的范圍擴展到100，使學生初步理解數位的概念，并學習100以內數的讀寫及其組成和大小的表達。教材在量的計量方面，除了人民幣單位元、角、分的認識外，還加入了具體時刻的讀寫方法。找規律和統計是兩個新的教學內容，找規律旨在引導學生探索圖形或數字的排列模式，初步培養他們對數學問題探索的興趣以及欣賞數學美的意識。

統計部分則標志著學生正式接觸統計知識的開始，鼓勵他們學習簡單的數據收集和整理方法，認識最基礎的統計圖表，體驗用統計方法解決問題的過程。教材結合學生的數學知識和生活經驗，設計了兩個數學實踐活動，讓學生通過小組合作或與實際背景相關的活動，體會探索的樂趣和數學的實際應用，從而培養他們的數學意識和實踐能力。

　三、本學期教學的主要目的要求

（一）、知識和技能方面

1、通過實際情境抽象出數的過程，認識100以內的數，并初步認識計數單位“一”、“十”和“百”，理解數位和數位順序，掌握100以內數的組成及大小比較。

2、探索兩位數加減整十數和一位數的口算方法，并能較熟練地進行口算。

3、在現實情境中識別人民幣的單位元、角、分，并了解1元=10角，1角=10分，培養愛護人民幣的意識。

4、觀察常見平面圖形，并能夠正確識別這些圖形。

5、初步感受形與體的聯系，了解直線圖形與曲線圖形的不同。

6、經歷數據的收集、整理和描述，能夠對生活中事物進行簡單分類，并使用簡單符號整理數據，將統計結果填寫到簡單的統計表中。

7、理解簡單的統計表，并能夠初步分析、判斷和推理表中的數據。

（二）、數學思考方面

1、在認數的過程中，初步發展思維能力。例如，在學習計數單位和數位順序時，從具體現象中總結出數學規律；在數的組成與比較大小的學習中，進行分析、綜合、判斷和推理等思維活動；在整理數的順序時，發現“百數表”的規律。

2、探索并掌握100以內加減口算方法時，培養思維的準確性；在口算練習中，初步培養思維的敏捷性；通過算法的多樣化，培養思維的靈活性。

3、認識常見平面圖形并進行折、剪、拼等變換，初步培養空間觀念。

4、在解決問題的過程中進行有條理的思考，初步判斷所用方法和所獲結果的合理性，例如利用估算監控計算結果、檢查問題解決的答案，以及運用統計數據進行合理推理。

（三）、解決問題方面

1、在教師的組織下，能夠用學到的數字描述和交流現實生活中的事件。

2、在教師的指導下，能夠從實際生活中發現數學問題，并運用已掌握的數學知識和方法解決問題。

3、在具體問題情境中，探索有效的解決方案，表達解決過程，并在教師的安排下回顧和分析解決問題的過程。

（四）、情感與態度方面

1、在他人的鼓勵下，對身邊與數學相關的事物產生好奇心，積極參與生動、直觀的教學活動。

2、在他人的幫助下，克服數學活動中遇到的困難，獲得成功的體驗，增強學習數學的信心。

3、初步了解數與形可以描述某些生活現象，并體會用數學解決實際問題，感受數學與日常生活的緊密聯系。

4、通過獨立思考獲得數學知識，體驗與同學之間合作和交流學習的樂趣。

5、感受學習數學的樂趣，提升學習興趣，建立學好數學的自信心。

6、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

　四、教學措施

1、深入研究教材，做到認真備課和了解學生，因材施教，教學中體現以學生為主體，給予學生自主探索的機會。

2、在教學過程中培養學生良好的學習習慣，激發他們對數學的興趣，養成敢于思考和表達的習慣。

3、充分利用課外輔導材料，盡可能讓不同能力的學生都能感受到數學的趣味性。

4、課堂上鼓勵學生積極表達自己的看法，對精彩的發言給予表揚，培養學生的創新思維能力。

5、重視引導學生自主探索和合作學習，讓學生在相互交流和自主探索中成長。

6、加強演示、觀察與實踐，讓學生經歷用數字和數學符號描述現實世界的體驗。對于思維活躍、學習能力強的學生，拓寬他們的知識面。

7、重視基本口算和筆算訓練，培養和逐步提高學生的計算能力。

8、利用家長聯系本，加強與家長的溝通，適當指導家長如何幫助孩子學習數學。

　五、轉變后進生的方法及措施

1、堅持多表揚少批評，及時發現學生的優點，幫助他們樹立自信心。

2、幫助學生明確學習目標，端正學習態度，逐漸培養他們的自覺性和上進心。

3、利用課余時間給予耐心輔導，將學習成績較好的學生與后進生分組，促進共同學習，提升成績。

4、與家長保持聯系，使學校和家庭形成合力，共同培養學生。