我們不僅要關注知識的傳授，更要激發學生的探索精神與創新思維。通過多樣化的實驗與項目學習，鼓勵學生主動參與，思考自然界的奧秘，從而培養他們的科學素養和解決問題的能力。這一階段的教學不僅是對科學知識的學習，更是為學生未來發展奠定堅實的基礎。

六年級科學下教學計劃 篇1

　一、教材分析：

六年級《科學》下冊包含“人類的起源”、“綠色社區調查”、“怎樣養護小金魚”和“雨具的改良”四個單元，涵蓋了新課程標準中的生命科學和物質科學內容。教材中設計了多樣化的探究活動和專題研究，旨在讓學生獲得豐富的學習體驗，深化對科學的理解，提升科學探究的能力。

　二、指導思想：

充分挖掘課本資源，與學生共同進行探究，實施真正的科學探究性教學，組織學生開展有深度的科學探究活動。培養學生熱愛科學，增強科學興趣；提升學生發現問題、探究問題和解決問題的能力；引導學生掌握科學探究的正確方法，養成良好的探究習慣；培養具備理想、道德、文化和紀律的人才，實現素質教育和創新教育，提升學生的科學文化素質。

　三、教學目標：

　（一）科學探究

1、培養學生的科學思維方式，努力提升學生解決實際問題的能力，使他們在日常生活中更親近科學，并將科學應用于生活，逐步形成科學的行為和生活習慣。

2、讓學生了解科學探究的過程和方法，親身體驗科學探究的全程，從中獲取科學知識，增長才干，享受探究的樂趣，逐漸學會科學地觀察、思考問題。

3、繼續引導學生運用假設，分析事物的因果關系，重視實驗中的觀察和數據收集，并對實驗結果進行解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、培養學生查閱書籍、網絡和報刊等資料的能力，提升信息收集和整理的技巧。

　（二）情感態度與價值觀

1、激發學生對周圍世界的好奇心，培養他們大膽細心、重視數據、勇于質疑的科學態度與熱愛科學、熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。

2、引導學生親近自然、欣賞自然、珍惜生命，積極參與資源和環境保護，關注現代科技發展，形成與自然和諧相處的意識。

3、增強學生的合作和溝通意識，培養他們的爭辯能力，同時學會尊重他人觀點，合理表達自己的見解。

　（三）科學知識

1、強調所學知識的實際應用，特別是在日常生活中的應用。

2、觀察和研究常見的形狀與結構，設計并制作自己的“橋梁”，體驗科學與技術結合的樂趣。

3、研究人體與細胞之間的關系，結合日常生活進行分析和闡述。

4、從小世界看大科學，了解有序生態環境的重要性。

　四、學生情況分析：

1、通過以往的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，具備初步的探究能力，他們對周圍世界充滿好奇，樂于動手實踐。

2、不足之處：由于上學期活動材料和場地的限制，一些教學內容僅僅走馬觀花，有些探究活動甚至沒有進行，導致學生的知識面受到限制，從而影響了科學素養的形成。學生在活動時常常低效，未能很好利用課堂時間。大多數學生的學習習慣仍需特別關注，以形成良好的科學研究氛圍。

　五、基本措施：

1、把握小學生科學學習的特點，因勢利導。

2、通過豐富多彩的實踐活動充實教學過程。

3、促進探究成為科學學習的主要方式。

4、樹立開放的教學觀念。

5、悉心引導學生的科學學習活動。

6、充分利用現代教育技術。

7、組織和引導學生參與科技小制作活動。

　六、教學進度安排（略）

六年級科學下教學計劃 篇2

　教材簡析

本冊教材圍繞六年級科學的學習目標進行構建，重點強調對科學現象的探究與理解。在課程內容方面，注重科學概念的呈現與生活中的應用，同時將課題逐漸引導至自主探究，使學生能夠參與到科學探索的過程中。本冊教材分為六個單元：

第一單元《人類的成長》本單元致力于幫助學生理解個人在成長過程中所經歷的變化，特別是關注六年級學生所面臨的青春期問題。通過科學知識的引導，培養學生健康的心理和生理認知，使他們能夠積極應對即將到來的成長挑戰，建立正確的人生觀。

第二單元《遺傳和變異》是依托小學科學《課程標準》關于生物遺傳與變異的重要要求而建立的單元。在學生已經接觸生物繁殖的基礎上，本單元進一步探討生物遺傳和變異現象。教學內容包括三個主要部分：介紹生物的遺傳特征；探討生物的變化現象；了解人類在遺傳與變異領域的研究與發現。

第三單元《生物進化》依據《課程標準》關于生命演化的內容展開，旨在引導學生在已掌握生物繁殖及遺傳變異的基礎上，更深入地理解生物的進化過程。本單元著重于進化證據（如化石的發現）、進化原因（如適者生存的法則）以及相關理論（如達爾文的自然選擇），并結合討論生物滅絕等熱門話題來進行探討。

第四單元《生態平衡》依據《標準》中關于生物對環境適應的知識進行構建，旨在幫助學生理解植物、動物與人類之間的生態關系。學生將意識到人類作為自然的一部分，不僅依賴于環境，同時也會影響周圍的生態系統。

第五單元《能量的奇跡》依據《標準》中關于能量轉換的知識要求建立，作為學生學習物質世界的最后一單元。本單元主要從四個方向進行教學：介紹能量的概念；講解能量轉化的過程；第三，討論不同能源的種類；強調節約能源及開發新型能源的重要性，培養學生的環保意識。

第六單元《知識的應用》主要依據《標準》中關于將探究過程中的知識與方法應用于新情境的要求進行構建。本單元的核心在于拓展和實踐，教導學生運用所學原理解釋生活現象，并將理論知識實際運用至各種新情況。

本冊教材內容豐富，有效培養學生的實踐動手能力和創新思維。

　目的要求

通過本冊教學，期待學生能夠通過觀察、實驗和思考，對現象或結果提出合理的解釋或科學的推測。

使學生進一步了解科學探究的基本方法。

初步學會識別事物之間的相互關系。

初步學會觀察動物的周期變化。

初步掌握收集證據并對事物變化進行推論的能力。

　重難點

培養學生進行科學探究的能力，體驗科學探究的全過程。

培養學生預測和收集證據的能力。

提高學生的實驗設計能力。

　教學措施

引導學生參與科學探究，經歷科學探究的每個環節。

鼓勵學生動手實踐，提升探究實驗的能力。

培養學生良好的學習習慣，營造積極的學習氛圍。

科學教師應不斷提升自身的科學素養，關注學生的成長，推動課外活動的開展。

六年級科學下教學計劃 篇3

一、學生情況分析

在多年的科學學習過程中，大多數學生對科學產生了濃厚的興趣，素養得到了極大的提升，展現出強烈的好奇心，積極參與動手實驗。在課程難度增加后，他們依然能夠認真學習，充分認識到科學的重要性。

我所教授的兩個班級中，大部分學生充滿好奇，思維活躍，探究欲望強烈。然而，仍有部分學生的自我意識較弱，傾聽能力有待提高，課后作業提交不夠及時，部分學生思維也較為局限。課堂紀律良好，但仍需特別關注培養良好的學習氛圍，幫助學生在探究中掌握科學知識，提升探究能力和科學素養。

二、教材內容分析

本冊教材包括“微小世界”“物質的變化”“宇宙”和“環境與我們”四個單元。

“微小世界”單元將引導學生從肉眼觀察到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程，讓學生觀察多樣化的昆蟲、晶體、細胞和微生物。使他們不僅了解觀察工具的進步歷程，還能梳理出人類對微觀世界的一部分探索成果，擴大視野，提升認知。

“物質的變化”單元，學生將通過一系列研究，觀察和理解日常生活中物質變化的常見現象，包括物理變化和化學變化。在研究化學變化的過程中，學生將識別出化學變化產生新物質的本質，從而區分二者的不同。

“宇宙”單元，學生將在體驗的基礎上處理收集到的信息，建立關于環形山、太陽系、星座和星系的模型，對月相、環形山、日食、月食等現象有初步的了解。希望他們能認識到宇宙是一個龐大、不斷變化的系統，各種天體在不同宇宙空間中分布，通過探索人類將揭開更多宇宙的奧秘。

“環境與我們”單元則通過垃圾和水這兩個主題，學生將探究垃圾的來源、成分及處理方式，以及水污染的成因和污水處理方法等。通過這些探討，學生能對環境問題有更深刻的理解，意識到環境問題是人類面臨的重大社會挑戰，鼓勵他們從小事做起，參與環境保護。

通過以上各個方面的探索，學生將對小學階段學習的物質世界、生命世界、地球與宇宙有一個綜合的理解：世界是多樣而變化的，物質構成了我們日常生活中的一切，我們必須保護地球環境。

在本冊學習中，學生的探究能力以及情感態度和價值觀將得到進一步發展。

三、教學目標：

1.通過一系列探究活動，全面收集證據。在本冊中，學生不僅通過觀察和實驗來收集證據，還將學習使用統計、調查和收集資料等方法。例如，針對垃圾和水資源的問題進行研究。

2.有效處理各種證據，尤其是分析整理資料。例如，根據水中微生物的研究和八大行星數據表建立太陽系模型。

3.學習對現象進行科學解釋，獲得概念性的理解。本冊將鼓勵學生用不同方式解釋探究結果，如通過顯微鏡觀察后的結果圖、日食成因圖、環形山模型等。

4.加深對探究的理解。在“物質的變化”單元中，幫助學生分辨現象與證據的關系，認識到證據支持結果的重要性。

5.在活動中體驗科學探究的樂趣，保持和發展對周圍事物的興趣和好奇心。

四、提高課堂教學效率的方法

1.了解學生對科學問題的初步想法，特別是在概念理解過程中出現的想法。

2.指導學生反復進行控制變量的實驗（需加強指導）。

3.引導學生在觀察和實驗中做好記錄。

4.指導學生用準確恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。

5.引導學生整理和加工觀察及實驗結果，以形成正確的解釋。

五、補差意見

1.加強思想教育，提高學生對復習重要性的認識，特別是關注學困生，幫助他們端正學習態度，明確學習目標。

2.針對缺課未做實驗的學生進行調查，及時查漏補缺，確保實驗率達到100%。

3.課前檢查上節課作業，及時糾正問題；課后交流課堂復習要點，抽題檢查；平時提醒，了解學生的復習情況和作業完成情況，及時關注作業進展。選擇“小老師”，讓他們在集體合作學習中取得更大進步。

4.給困難生更多的展示機會，激發他們的學習興趣。對簡單題目進行提問，幫助其找回自信。積極采取激勵措施，對于他們的每一點進步，都給予鼓勵，讓他們在成功中追求更大的進步。

教學進度安排

周次

起止日期

教學內容

課時

備注

1

2.12—2.18

始業教育；1.放大鏡；2.放大鏡下的昆蟲世界

3

2

2.19--2.25

3.放大鏡下的晶體；4.怎樣放得更大；練習

3

3

2.26--3.4

5.用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）；

6.用顯微鏡觀察身邊的生命世界（二）；

3

4

3.5—3.11

7.用顯微鏡觀察身邊的生命世界單元練習

3

5

3.12—3.18

（三）8.微小世界和我們；單元練習

3

6

3.19—3.25

1.我們身邊的物質；2.物質發生了什么變化；

3

7

3.26--4.1

3.米飯、淀粉和碘酒的變化；4.小蘇打和白醋的變化；

3

8

4.2—4.8

5.鐵生銹了；練習6.化學變化伴隨的現象；

3

9

4.9—4.15

7.控制鐵生銹的速度；8.物質變化與我們

3

10

4.16—4.22

單元練習；期總中練習；

2

11

4.23—4.29

1.地球的衛星一月球；2.月相變化；3.我們來造環形山

3

12

4.30—5.6

4.日食和月食；5.太陽系

3

13

5.7—5.13

3

14

5.14—5.20

8.探索宇宙；單元練習

3

15

5.21—5.27

1.一天的垃圾；2.垃圾的處理；3.減少丟棄及重新利用

3

16

5.28—6.3

4.分類和回收利用；5.一天的生活用水；練習

3

17

6.4—6.10

6.污水和污水處理；7.考察家鄉的自然水域；

3

18

6.11--6.17

8.環境問題和我們的行動單元練習；

3

19

6.18--6.24

綜合復習

3

20

6.25--7.1

復習考試