閱讀教學計劃旨在提升學生的閱讀能力，培養他們的閱讀興趣、理解能力及獨立思考能力。計劃包括明確的教學目標，如增強學生的閱讀理解和批判性思維；著重于故事理解和信息提取的教學內容；設定閱讀活動的時間安排和具體措施。計劃強調為學生提供豐富多樣的閱讀材料，組織討論活動，以及記錄閱讀心得，促進寫作能力。針對不同年級的學生，計劃推薦了適合的必讀和選讀書目，并鼓勵家庭參與，創建良好的閱讀環境，最終推動學生的全面發展和語文素養提升。

閱讀的教學計劃 1

閱讀教學是一項以培養學生閱讀能力為核心的教育活動。通過有效的閱讀教學，學生能夠提高理解能力、拓寬知識面，并培養獨立思考的能力。為了更好地實施閱讀教學，現制定計劃如下：

一、教學目的

1、培養學生的閱讀興趣。

2、提高學生的閱讀理解能力。

3、幫助學生掌握不同類型文本的閱讀技巧。

4、激發學生的批判性思維和創造性思維。

二、教學重點：

本學期的閱讀教學重點是故事理解和信息提取。

三、教學難點：

1、如何引導學生進行深度閱讀。

2、如何培養學生分析和評估信息的能力。

四、教學措施：

1．制定詳細的閱讀計劃，明確每次閱讀的目標。

2．組織各種形式的閱讀活動，鼓勵學生參與討論。

3．為學生提供多樣化的閱讀材料，滿足不同興趣和水平的需求。

4．引導學生記錄閱讀心得，培養寫作能力。

5．定期評估學生的閱讀能力，及時調整教學策略。

五、教學安排：

周次 日期 閱讀活動（內容）

第一周

星期一 介紹閱讀的重要性和方法

星期二 經典故事的閱讀與討論

星期四 信息提取練習

第二周

星期一 詩歌閱讀與欣賞

星期二 課外閱讀分享會

星期三 閱讀技巧的講解與練習

星期四 主題閱讀（環保）

星期五 信息圖表的解讀與分析

第三周

星期一 選擇適合的閱讀材料

星期二 創意寫作文與閱讀結合

星期三 角色扮演與故事重現

星期四 評估閱讀理解能力的測試

第四周

星期二 小組合作閱讀活動

星期三 討論閱讀中的問題與靈感

第五周

星期一 進行閱讀日記的分享與互評

星期二 文學作品的深入分析

星期三 報紙閱讀與時事討論

星期四 整體復習與總結

第六周

星期三 開展閱讀促進活動

星期四 學術文章的閱讀與理解

第七周

星期二 選擇個人感興趣的書籍進行獨立閱讀

星期三 學生自評閱讀能力的進步

星期四 期末回顧與總結反饋

閱讀的教學計劃 2

一、低年級：

必背詩詞——《詠鵝》《靜夜思》《憫農（一）》《憫農（二）》《春曉》《村居》《所見》《小池》《風》《古朗月行》《尋隱者不遇》《梅花》《回鄉偶書》《贈汪倫》《賦得古原草送別》《敕勒歌》《望廬山瀑布》《絕句（兩個黃鸝鳴翠柳）》《清明》《鹿柴》《詠柳》《登鸛雀樓》《秋浦歌》《江南》《池上》《早發白帝城》《元日》《江畔獨步尋花（黃四娘家花滿蹊）》

課外閱讀篇目——兒童啟蒙讀物、經典童話、寓言故事、現代兒童文學等。

1、《小紅帽》[德國]格林兄弟/著

2、《白雪公主》[德國]格林兄弟/著

3、《怪獸大學》[美國]皮克斯/著

4、《小王子》[法國]圣-?？颂K佩里/著

5、《小熊維尼》[英國]A·A·米爾恩/著

6、《神奇的校車》[美國]喬安娜·柯爾/著

7、《青蛙和蟾蜍》[美國]阿諾德·洛貝爾/著

8、《樹屋書屋》系列[美國]瑪麗·波普·奧斯本/著

9、《彼得兔的故事》[英國]比阿特麗克斯·波特/著

10、《米莉和她的朋友》[英國]朱莉·斯坦利/著

二、中年級：

必背詩詞——《小兒垂釣》《舟夜書所見》《九月九日憶山東兄弟》《望天門山》《春日》《游子吟》《宿建德江》《曉出凈慈寺送林子方》《逢雪宿芙蓉上主人》《江上漁者》《飲湖上初晴后雨》《題西林壁》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《送元二使安西》《滁州西澗》《山行》《獨坐敬亭山》《憶江南》《鄉村四月》《四時田園雜興（晝出耘田）》《秋夕》《望洞庭》《惠崇春江晚景》《江南春》《游園不值》《漁歌子》《絕句（遲日江山麗）》《楓橋夜泊》

課外閱讀篇目——《愛的教育》《春天的故事》《小學生必讀經典》《成語故事》等。

1、《長襪子皮皮》[瑞典]林格倫/著

2、《吹小號的天鵝》[美國]E·B·懷特/著

3、《愛的教育》[意大利]亞米契斯/著

4、《鼴鼠的月亮河》王一梅/著

5、《笑貓日記》楊紅櫻/著

6、《烏丟丟的奇遇》金波/著

7、《我的媽媽是精靈》[中國]陳丹燕/著

8、《我愛讀書》黃蓓佳/著

9、《小鴨子歷險記》[英國]朱莉·伯爾/著

10、《秘密花園》[英國]弗朗西斯·霍奇森·伯內特/著

三、高年級：

必背詩詞——《芙蓉樓送辛漸》《別董大》《江雪》《塞下曲》《浪淘沙》《商山早行》《樂游原》《書湖陰先生壁》《六月二十七日望湖樓醉書》《夏日絕句》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《已亥雜詩》《墨梅》《竹石》《泊船瓜洲》《菩薩蠻書江西造口壁》《長歌行》《出塞》《示兒》《春夜喜雨》《涼州詞》《贈花卿》《江南逢李龜年》《朝天子詠喇叭》《寒食》《從軍行》

（一）課外閱讀篇目——《海底兩萬里》《魯賓遜漂流記》《紅巖》《西游記》《水滸傳》

1、《夏洛的網》[美國]E·B·懷特/著

2、《小王子》[法國]圣-?？颂K佩里/著

3、《城南舊事》[中國]林海音/著

4、《青銅葵花》[中國]曹文軒/著

5、《草房子》[中國]曹文軒/著

6、《小河男孩》[英國]蒂姆·鮑勒/著

7、《米歐，我的米歐》[瑞典]林格倫/著

8、《西頓動物文學經典》[加]厄尼斯特·湯·西頓/著

9、《我的野生動物朋友》[中國]孫博/著

10、《在世界的盡頭等待你》[中國]洼田浩志/著

（二）經典繪本推薦閱讀書目

1、《可愛的鼠小弟》系列[日]中江嘉男/著

2、《快樂的泰迪熊》系列[英]艾莉森·塞奇/著

3、《提姆與莎蘭》系列[日]芭蕉綠/著

4、《艾特熊與賽娜鼠》系列[比利時]嘉貝麗·文生/著

5、《爺爺一定有辦法》系列（加）菲比·吉爾曼/著

6、《大衛·麥基親子幽默繪本》系列（英）大衛·麥基/著

7、《你看起來很好吃》（日）宮西達也/著

8、《逃家小兔》（美）布朗/著

9、《愛心樹》[美]謝爾·希爾弗斯坦/著

10、《猜猜我有多愛你》（英）山姆·麥克布雷尼/著

四、學習態度：

1、能夠主動在互聯網上查找所需的閱讀資料，并進行整理和保存。

2、能夠獨立或與同學共同整理、歸納自己的閱讀收獲。

3、樂于與同學分享閱讀感悟。

五、閱讀交流：

1、能夠提出自己在閱讀中遇到的問題。

2、在討論學習重點問題時，能夠充分表述自己的看法。

3、愿意與教師分享學習中的困惑。

4、對教師的反饋能夠及時進行回應。

六、資源利用：

1、能夠記錄學習過程與同學互相交流。

2、能夠有效地利用各種學習資源。

七、拓展延伸：

1、能夠將自己的閱讀體驗整理成文字。

2、積極參與各種讀書活動。

閱讀的教學計劃 3

　　一、閱讀教學概述：

根據語文課程標準，閱讀教學是提升學生語文能力的重要環節。通過多樣化的閱讀活動，培養學生的自主閱讀能力，使他們在閱讀中體驗情感，積累語言，從而提升語感。對于低年級的學生，要求他們能夠理解簡單的童話、寓言和故事，并能夠誦讀兒歌和簡單的古詩，激發他們的想象力，獲得情感的初步體驗，并感受語言的美妙。課程標準中對閱讀的目標十分明確，強調語言的積累與運用，特別是在第一學段，要求學生能夠積累自己喜愛的成語和名言警句，背誦優秀的詩文50篇（段），課外閱讀總量要達到5萬字以上。在情感態度的培養上，重視閱讀興趣和習慣的養成，這一點對于低年級學生尤為關鍵。

　二、教學目標：

1. 激發學生的閱讀興趣，使其將閱讀視作學習生活中不可或缺的部分。

2. 引導學生廣泛閱讀各類書籍，除了繪本故事外，還需鼓勵他們閱讀詩歌、優美散文及百科全書等多種類型的書籍。

3. 養成良好的閱讀習慣，并學會做摘錄。

4. 理解作者的思想感情，在討論中勇于表達自己的觀點并作出合理判斷。

　三、教學重點和難點：

通過生動的圖文并茂的資料，培養學生細致閱讀的習慣，激發他們的閱讀興趣。

　四、推進課程的有效措施：

對于一年級學生而言，課外閱讀正處于起步階段，主要任務是宣傳與動員，初步啟蒙孩子們的閱讀興趣，同時教授他們一些基本的閱讀方法。

1. 在學期開始時，繼續激勵學生的閱讀熱情；

2. 鼓勵每位學生購買一本適合其閱讀水平的書籍，同時讓他們自主選擇一本自己喜歡的書進行閱讀；

3. 組織小型交流會，分享閱讀感受；

4. 開展小故事比賽，評選“故事之星”；

5. 期末時進行評選閱讀之星；

　五、進度安排

閱讀的教學計劃 4

“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”閱讀教學是提升學生語文素養的有效途徑，也是培養他們綜合能力的重要環節。為了進一步推進學生的閱讀教學，特制定如下計劃：

一、指導思想。

通過激發學生的閱讀熱情，拓寬他們的閱讀范圍，增加閱讀量，讓閱讀成為一種樂趣；通過指導閱讀策略，幫助他們掌握有效的閱讀方法，提升閱讀理解能力，實現課內外知識的有效整合；積極推薦相關書籍，鼓勵他們多讀。在此過程中，培養學生良好的閱讀習慣，增強他們的閱讀能力，從整體上提升學生的語文素養，為未來學習與生活打下堅實基礎。

二、閱讀內容。

閱讀應是學生自主的探索活動，內容應根據他們的興趣和特長來選擇?？梢园ü旁娫~、童話、經典名著及名人名言等。針對五年級學生的特點，推薦的必讀書目有：《小王子》、《假如給我三天光明》等。

三、具體措施。

1、建立班級閱讀角。確保學生有書可讀是課外閱讀的首要條件，要求每位學生至少擁有一本必讀書目。借助學校圖書館及學生自帶書籍，豐富班級閱讀角的書籍數量，并由班級圖書管理員負責借閱管理。

2、師生共同閱讀，樹立榜樣?！爱敃蔀槔蠋熜闹械闹翋郏瑢W生自然會將讀書視作最愛。”教師的示范作用對學生影響深遠。我將在每學期中利用校內的閱讀時間，與學生共享閱讀時光，向他們朗讀書籍，引導他們走入書香的世界。本學期擬為學生朗讀《小王子》、《假如給我三天光明》。

3、開展閱讀活動。每月組織學生進行讀書筆記互評，并在教室內展示優秀的讀書作品和記錄卡片，以便學生交流，互相學習。利用自習課或周三的閱讀課，有計劃地開展各類活動，如“讀書分享會”、“詩詞朗誦比賽”、“閱讀知識競賽”、“故事分享會”、“優秀作品欣賞”等。

4、上好閱讀課。在閱讀課中，對學生進行有效的指導，教授他們精讀、略讀與瀏覽等基本的閱讀技巧，與課堂教學緊密結合，幫助學生掌握讀書的藝術。鼓勵學生分享讀書“成果”，為他們提供一個交流展示的平臺，以便暢談讀書的收獲，享受學習的樂趣。

5、家校合作，共同促進。課外閱讀大多在家庭中進行，倡導家長為孩子創造良好的讀書氛圍，支持他們購書和閱讀，并成為他們的榜樣。值得鼓勵的是，家長可以與孩子一起閱讀同一本書，共同探討書中的話題，讓家庭生活因為“親子共讀”而更加溫馨，同時培養孩子的閱讀興趣。

四、活動評價。

1、每天堅持閱讀，并做好讀書筆記，定期由老師檢查；每周選出一些優秀的讀書筆記在班級進行展示，并給予肯定和獎勵。

2、強化寫作聯系。每讀完一本書后要求寫一篇讀后感，并評選優秀作品張貼于班級展板上。

3、通過故事分享、優美文章朗讀等形式來交流讀書心得，激發學生興趣，提升他們的語言表達與溝通能力?！白x書筆記伴成長”優秀讀書筆記評選活動。

4、每周評選“讀書之星”，并在期末評選“閱讀小達人”進行表彰與獎勵。

閱讀的教學計劃 5

一、指導思想：

培養學生有效閱讀。“閱讀”二字，關鍵在于“讀”，書的價值正是在于閱讀的過程中體現出來。我們的目標是指導學生掌握閱讀的技巧。

正如古語所言：“不讀書，人生遺憾；不讀書，國家恥辱。”學生時期是學習閱讀的最佳時機，幫助他們養成熱愛閱讀的習慣，勤于讀書、善于讀書，將會讓他們受益終身。二年級的小學生已經積累了初步的識字能力，借助拼音，他們能夠進行一些課外書籍的閱讀。在本學年的課堂教學之外，我特制訂了課外閱讀活動計劃。

二、推薦書目

（一）必讀書目：與課本配套的課外讀物《課外閱讀》、《小學生必背古詩一百首》、《國學經典誦讀》。

（二）選讀書目：

1．《小豬唏哩呼?！?2．《笨狼的故事》

3．《大個子老鼠小個子貓》 4．《小老虎歷險記》

5．《三個小寵物》 6．《人參娃娃》

7．《365夜兒歌》 8．《小巴掌童話百篇》

9．《笨笨豬》 10．《泡泡兒去旅行》

11．《吃黑夜的大象》 12．《三毛流浪記》

13．《小腳丫圖畫書系列》 14．《八點猴和狐貍皮褲系列》

15．《藍貓淘氣三千問》 16．《十萬個為什么》

17．《逃家小兔》 18．《爺爺一定有辦法》

19．《我會把你治好的》 20．《猜猜我有多愛你》

三、具體實施

1、每周安排一次課外閱讀課，雙周進行國學經典的誦讀。

①開展閱讀指導課。每周設有一節“大閱讀課”，可以指導學生進行閱讀，也可展示他們的閱讀成果。課堂內容要根據語文課程標準及學生的年齡特點設計，幫助學生掌握查閱工具書、如何提問以及圈點評注等技巧，從而提升他們的閱讀效率，激發對閱讀的興趣，培養良好的閱讀習慣。

②鼓勵學生寫讀書日記。記錄是閱讀的加深與強化。為使讀書日記成為學生自由吸收和創造的快樂空間，我們要求語文教師教會學生有效的讀書筆記方法（摘錄式、提問式、心得體會式），鼓勵他們用《讀書快樂營》制作讀書筆記，培養“動筆即讀書”的好習慣。

2、每天上午的課間時間為學生的課外閱讀時間。

3、班級可組織講故事、朗讀比賽、故事誦讀比賽、詞語接龍等活動。

4、建立閱讀反饋表。考慮到學生的特點，讓他們堅持課外閱讀并不容易。我們設立了讀寫本，鼓勵家長共同監督學生的閱讀。

5、開展“親子共讀”活動。設計親子共讀讀書卡，家長每天記錄孩子的讀書書目和時間，培養親子共同閱讀健康書籍的習慣。“愿乘風破萬里浪，甘面壁讀十年書”。

6、在學期末評選“小小藏書家”，以激勵學生對藏書的熱情。

第一周：閱讀《笨狼的故事》

第三周：閱讀《十萬個為什么》

第五周：進行詞語接龍比賽

第七周：閱讀《小腳丫圖畫書系列》

第九周：閱讀《三個小寵物》

第十一周：舉辦朗讀比賽

第十三周：閱讀《人參娃娃》

第十五周：講故事比賽

第十七周：進行故事誦讀比賽

第十九周：舉行“小小藏書家”評選。

閱讀的教學計劃 6

一、背景

根據《語文課程標準》，小學生的課外閱讀量應達到至少145萬字。學校與家庭都越來越重視孩子的課外閱讀。然而現狀并不樂觀，許多孩子的閱讀習慣依然不理想。課外閱讀常常是三天打魚，兩天曬網，家長監督不力，加之周圍各種活動的干擾，導致孩子難以專注于閱讀。這種狀況不僅影響學生語文教學質量，也制約了他們的語文素養發展。三年級的學生正處于習作起步的重要階段，具備了一定的識字量，這恰恰是培養其課外閱讀習慣的最佳時機。

二、指導思想：

課外閱讀是學生自我教育和修養的重要途徑，如同“隨風潛入夜，潤物細無聲”，它在潛移默化中陶冶著孩子們的情操，塑造著他們的品質。三年級的學生，課內閱讀已經無法滿足他們的需求，他們需要在更廣闊的領域中汲取知識，從而進一步提升個人素養。特制定以下課外閱讀活動計劃。

三、培養目標：

1、通過有效的課外閱讀，拓寬知識面，培養語感，積累個性語言，為終身發展奠定基礎。

2、通過閱讀，激發學生課外閱讀興趣，養成良好的讀書、思維與表達習慣，提高他們的閱讀和鑒賞能力。

3、通過閱讀，培養學生豐富的情感、積極向上的人生態度以及科學的價值觀，學會學習和生活。

四、時間安排：

每周安排一個語文午自習為專門的讀書課，集中指導讀書；每天晚上安排30分鐘，及雙休日作為分散的閱讀時段。

五、活動方式：

1、師生共讀：在讀書課上與學生共同閱讀書籍或交流閱讀收獲。

2、我的推薦：每周向全班推薦一篇優秀文章，并與同學們交流讀后感。

3、好書輪流轉：學生之間定期交換圖書進行閱讀，實現有限圖書的無限共享。

4、舉辦“閱讀之星滿班級”讀書交流活動，通過講故事、優秀作文展覽、手抄報展示、讀書筆記分享等形式表達對書籍的熱愛，暢談讀書心得。

5、開展“與父母共度一本好書”親子閱讀活動。

6、建立讀書檔案庫：收集整理學生的讀書筆記和心得體會，記錄他們的閱讀成長過程。

六、預期成果：

經過一年的努力，學生將養成濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習慣，掌握一定的閱讀方法。從閱讀中吸收大量優美詞匯，拓寬知識面，提升語文素養，增強語言文化積累，提高閱讀理解能力，引導學生樹立“處處是課堂，時時學語文”的理念。

七、推薦書目：

必讀書目：

《語文報》推薦理由：《語文報》中的文章多是同齡孩子所寫，與學生的日常生活貼近，易于理解。

《365夜故事》推薦理由：書中故事內容豐富，既有童話故事，也有描寫兒童生活的短篇，符合兒童的閱讀興趣，能夠豐富他們的生活，啟迪智慧。

《道德模范故事》推薦理由：書中真實記錄身邊的感人事跡，能夠震撼孩子們的心靈，給予他們啟迪。

《游戲中的科學》推薦理由：內容趣味橫生，適合孩子們拓寬知識視野。

選讀書目：《我要做個好孩子》、《魯賓遜漂流記》、《三國演義》（少兒版）、《大名人，小故事》——人格道德卷、《和天使一起成長》、《中國未解之謎》、《安徒生童話》、《伊索寓言》。

閱讀的教學計劃 7

在本學期的閱讀教學中，我們的教師團隊將采取豐富多樣的策略，通過不同的閱讀活動和練習形式，促進學生對于閱讀的熱愛和參與感。

1、開展自由主題的寫作練習。

在課堂上，我們將鼓勵學生自主選擇寫作主題，以適應每個學生的興趣和需求。讓學生在一個開放的寫作環境中，自由表達自己的想法，從而培養他們隨時記錄心聲、提出疑問和進行創造性思考的習慣。

（1）堅持每日寫作。

寫作日記是提升寫作能力的高效方法。尤其是日記中真實的情感和思考，能夠充分展現學生的個性。我們將不僅要求學生定期寫日記，更注重為他們提供持續的指導和支持，激勵他們堅持寫作，展現自我。

（2）進行閱讀筆記。

結合課外閱讀、觀影和觀看節目，我們將指導學生撰寫閱讀筆記，討論影視作品中的人物和情節等。每周鼓勵學生進行閱讀摘記。摘錄的優美句子固然重要，但更主要的是引導學生記錄那些啟發他們思考的內容，分享彼此的見解。

（3）發揮想象進行寫作。

A、根據已有故事進行續寫。學生將依據特定情節進行創作，發揮他們的想象力。

B、以物啟思進行寫作。讓學生依據看到的事物進行自由聯想，如觀察一幅畫、一份設計圖、或大自然的美景，甚至一張獲獎證書，并將這些想象寫成作文。

鼓勵學生們大膽幻想，進行創意寫作，如《如果我是校長，我會……》《如果我是市長……》《如果我是一名教師》《如果我擁有時間機器》等假設性作文；或者創作童話、寓言等。

2、有主題的寫作指導。

（1）捕捉節日的靈感。每當傳統節日到來，我們將引導學生關注那些與以往不同的重要元素，并進行記錄。

（2）活動性寫作。每學期，班里都會開展豐富多樣的活動，這些都是學生寫作的好素材。我們將鼓勵學生在活動中觀察、積累信息，學會如何進行寫作。

閱讀的教學計劃 8

一、閱讀教學現狀分析

在當前的教學環境中，推動課外閱讀的引導至關重要，以拓寬學生的知識視野。我們要讓學生意識到，課堂學習和課外閱讀是相輔相成的，只有兩者結合，才能全面提升他們的綜合素養。

本班共有43名學生，雖然他們在課堂上表現得比較活潑，但在舉手發言上卻顯得不夠積極。他們的個性淳樸，然而從語文學習的實際情況來看，學生的基礎知識相對薄弱，學習習慣欠佳。主要問題表現在：學習態度不夠端正，上課時注意力不集中，作業完成的質量不高，書寫不夠整齊，甚至有時無法按時提交作業；平時閱讀量較少，缺乏課外閱讀的習慣，知識面相對狹窄；表達能力較差，難以清晰地表達自己的想法；尤其是在獨立閱讀和寫作能力上，學生的作文篇幅短小，內容空洞，缺乏吸引力。本學期，我們將以端正學習態度為切入點，注重提升閱讀量和作文的個性化評析，積極表揚與鼓勵，扎實基礎知識的掌握，從而提升學生的語文能力。

二、閱讀教學目標

1、感受與識記：持續提升朗讀和誦讀的表現，學習快速瀏覽和默讀的技巧，爭取達到每分鐘閱讀300字以上的水平，并在閱讀的過程中強化思維與理解的結合。

2、理解與應用：一方面，要理解詞語在特定語境中的正確含義，辨析其情感色彩，推測文中相關詞句的隱含意義，體會其表達效果；另一方面，要揣摩文章的結構與表達順序，感受作者的情感，掌握基本的寫作方法，并勇于提出自己的看法，做出獨立的判斷；三是提高對不同文體（如記敘文、說明文、詩歌等）的理解與把握能力。

3、積累與拓展：培養初步的獨立閱讀能力，背誦詩文60篇，課外閱讀量達到100萬字以上。

三、主要措施

1、加強閱讀教學。我們要認真培養學生的閱讀興趣和習慣，在理解課文內容的基礎上，以篇章訓練為重點，提升他們概括主要內容和中心思想的能力。在教學過程中，加強重點訓練項目的練習，把每篇教材當作“例子”，從“教教材”轉變為“用教材”，同時注意強化學習方法，在閱讀教學中重視識字和詞句的訓練，特別是朗讀訓練，以提高學生的語言感知能力。

2、注重口語交際訓練。明確口語課的任務為提升口頭表達能力，培養普通話，重視為學生創設口語交際的情境，激發他們聽說的興趣，鼓勵多說多想，積極表揚以保護他們的發言積極性，同時在閱讀教學中融入口語交際的訓練。

3、加強課外閱讀的指導。堅持以一帶三的閱讀訓練思路，每天背誦一首詩、一個好句，體現“課內打基礎，課外求發展”的理念，指導學生運用課內所學的閱讀方法進行課外閱讀，提高他們的閱讀興趣和質量，幫助他們解決在閱讀過程中遇到的困難。組織生動有趣的課外閱讀活動，同時注重課外閱讀的摘記和優秀詞句的背誦比賽。

4、開展多樣化的小型語文學科競賽，包括語文知識、古詩、書法、朗讀和對聯故事等，以激發學生的學習熱情。

5、建立良好的師生關系，發揚教學民主，注重培養學生的質疑、想象和思維能力，促進學生的創新素質發展。

6、提升自身專業素養，勤于做教學筆記，認真撰寫教學反思，努力提高教學能力。

閱讀的教學計劃 9

閱讀教學是提升學生綜合素養的重要方法，也是學生學習和生活中不可或缺的一部分。為了讓學生樂于參與，自覺進行閱讀，鼓勵他們多讀書、愛讀書、讀好書，進而有效提高學生的閱讀能力，為推動我校閱讀教學的深入開展，特制定以下教學計劃：

　一、教學主題：

閱讀伴我成長

　二、教學目標

1、營造輕松愉快的閱讀環境，激發學生的閱讀興趣。

2、通過多樣化的教學活動，培養學生形成良好的閱讀習慣。

3、引導學生閱讀多樣的書籍，拓展知識視野，提高閱讀技能，增強語文素養。

　三、教學策略

1、激發閱讀興趣。

開學后的第一周，語文教師將在語文課上或閱讀課中總結學生假期的閱讀情況，并對有閱讀積極性的學生給予表揚。推薦本學期的必讀書單及選讀書目，老師可以與學生分享自己喜愛的書籍，并闡述推薦的理由和個人的閱讀體驗。共同制定班級的必讀和推薦書目，并將其張貼在教室內，方便學生選擇，讓孩子們親身體驗閱讀的樂趣，從而激發閱讀的熱情。

2、有效利用班級圖書角和學校圖書館資源。

在開學前兩周，完善班級圖書角，鼓勵學生進行圖書共享閱讀，同時充分利用學校圖書館的資源，提高借閱率，豐富閱讀內容。

3、確保閱讀時間，教師適時指導。

在課堂上充分利用閱讀課的時間，由教師進行指導，教授學生閱讀技巧。課外每日留出閱讀時間，布置閱讀作業，并請家長協助監督。

4、做好閱讀筆記。

尊重學生的個性化體驗，指導他們在閱讀中養成動手記錄的習慣。鼓勵學生摘抄精彩的句子、名人名言或個人感受，主要以摘抄為主，同時也可練習寫閱讀心得或簡單的筆記?？梢越M織圍繞閱讀主題的手抄報，以分享讀書體會。

5、延伸閱讀。

鼓勵家長與孩子一起閱讀一本書，營造閱讀型家庭氛圍，期中考試后的家長會將總結學生的閱讀情況，為更有效地開展閱讀活動提供依據。

　四、活動評價

1、一年級：通過兒歌與童話故事交替進行，教師講故事引導學生參與，增加對閱讀的興趣。期中考試后的家長會鼓勵家長與孩子分享閱讀體驗。

2、二年級：以家庭為單位成立讀書小組，每周進行讀書交流活動，圍繞“我愛閱讀”主題，鼓勵孩子們畫畫或寫下閱讀感悟，并在班內分享。

3、三年級：要求每位學生制作一本“讀書筆記”，記錄精彩的詞句和閱讀日記，每周由教師集中批閱，并在班內分享。

4、四年級：自由閱讀，每天進行班內反饋。

5、五年級：開展班內圖書漂流活動，一周進行一次閱讀分享。

6、六年級：繼續鼓勵自由閱讀，同時推薦中外名著，每月集中進行反饋交流。

　五、閱讀主題活動安排

設定為閱讀活動展示月，內容包括：

1、低年級親子閱讀交流會。

2、中年級讀書筆記展及好書推薦課。

3、高年級閱讀手抄報展示及讀書交流課。

4、教師閱讀經驗分享會（每個年級推選一名教師參加交流）。

閱讀的教學計劃 10

高中語文《閱讀教學》教學計劃與實施

　一、教材編寫的宗旨

根據課程標準的要求，人教版編寫的高中語文教材中安排了一個閱讀單元，涉及相關的拓展閱讀（主要以《語文讀本》為主）也包含相應的閱讀內容。選修課程則專門設計了《閱讀教學》模塊。這部選修教材的目的和意義將會在實際教學中得到充分體現。

在課堂教學中，怎樣有效利用這本選修教材呢？

　二、教材的結構與主要教學思路

本教材簡要介紹了閱讀相關的基礎知識，將重點放在各類文體閱讀與實踐上，以體現語文教材的核心特性。全書共分為六個章節。第一章為閱讀的基本要素，幫助學生理解閱讀的概念以及不同文體的特性。第二至六章是學習的核心部分，每章聚焦一種閱讀類型，分別為散文、小說、詩歌、戲劇和非虛構作品。

每章的結構由三個部分組成：導引、閱讀、實踐。“導引”部分為必要的知識鋪墊，同時穿插一些實用的小資料，讓學生自主閱讀完成。“閱讀”部分通常包含3-4篇文本，文本的選擇充分考慮到文體類型，如散文、小說等，同時也兼顧內容和時代背景等因素。課文后一般配有3-4道練習題，幫助學生結合具體文本掌握不同文體的特點，學會有效的閱讀?！皩嵺`”部分主要以寫作為主，但也包含與該文體相關的其他活動，因此具有較強的綜合性。這一部分包括與寫作相關的知識以及參考活動兩類內容。

　三、課時安排

根據《普通高中課程方案》的規定，每門選修課的教材內容均按照2學分、36學時的標準進行安排。但具體實施時，我們會根據實際情況進行適度調整。

　四、具體教學安排

全書的六個單元，依據內容特點和學生的實際情況，我們的教材處理如下：

　五、實施情況的總結

1、教材的選擇與取舍

2、提升學生興趣的措施

六、課堂實例

《散文賞析：字里行間的情感》 《小說閱讀》 【20xx年全國高中語文教師培訓】 閱讀教學專題

閱讀的教學計劃 11

一、 本年齡段幼兒閱讀教學的現狀分析

1、 大部分幼兒能夠正確地拿書，但仍有少數幼兒習慣性地將書拿倒。

2、 幼兒能夠通過封面和插圖對不同類型的書籍產生初步的認識，偶爾會模仿大人閱讀并簡單講述圖書中的角色。

3、 幼兒非常喜愛與教師共同閱讀，在老師的引導下，能夠逐頁翻看書籍。

4、 能夠主動指認書中出現的物品。

5、 幼兒對自己喜愛的書籍表現出極大的興趣，常常會反復翻閱，并向老師詢問書中角色的行為。

6、 對書上特定的材質如薄膜非常好奇，翻閱時有時會撕掉薄膜。

7、 仍然缺乏和小朋友一起閱讀的習慣，個人閱讀時偶爾會撕書。

8、 閱讀的時間較短，喜愛頻繁更換圖書，有時會同時挑選數本。

9、 幼兒觀察能力很強，常常能發現成人忽視的細節。

10、 偶爾會有咬書的現象，可能導致書籍破損。

11、 對于某一特定頁面表現出濃厚的興趣，而忽略其他內容。

12、 幼兒愿意將家里的書籍帶到幼兒園，與老師共同分享。

二、 本年齡段早期閱讀教學的實施目標

1、 激發幼兒對閱讀的興趣，增強其自主閱讀的意愿；

2、 創造適合幼兒閱讀的環境；

3、 形成基本的早期閱讀習慣，如翻書的方法及愛護圖書等；

4、 豐富幼兒的生活經驗，為其閱讀提供充足的物質基礎。

5、 鼓勵幼兒與同伴及老師進行簡單的交流；

三、 實施方案與途徑

1、 針對幼兒的年齡特點，精心挑選色彩鮮艷、形象生動、趣味性強的圖書。

2、 每天提供至少一次翻閱圖書的機會，讓幼兒自由選擇、隨意翻看，培養其正確的拿書姿勢。

3、 創建適合托班幼兒的閱讀環境，設置看圖講述區，提供適合幼兒的畫報、圖片書、自制圖書等，幫助他們指認書中的物體。

4、 積極進行正面引導，培養幼兒良好的閱讀習慣，例如：

a、 正確從書架上取書。

b、 看完書后能將書放回原處。

c、 不搶奪或撕扯圖書。

d、 不將書籍亂放或扔在地上。

e、 一次只拿一本書，認真閱讀3-5分鐘。

5、 幫助幼兒了解圖書的基本結構，以此提升他們的閱讀興趣。

6、 每周設定一次語言交流活動，鼓勵幼兒分享圖書故事，增強他們與老師和小朋友的交流能力。

7、 加強家園共育，確保家庭教育與幼兒園教育的和諧統一。家庭教育在幼兒成長中扮演重要角色，因此與幼兒園教育相結合將更有效地促進幼兒發展。

如:①定期為家長提供幼兒園活動信息，鼓勵他們積極引導幼兒表現。

②在家園共育欄中與家長共同探討早期閱讀的重要性，共同制定適宜的閱讀培養計劃。

③利用家庭教育的便利性，為幼兒提供有針對性的培養與強化。

閱讀的教學計劃 12

一、學情分析

在初步的閱讀學習中，學生們已經開始展現出自主選擇閱讀材料的意愿，然而他們的理解能力仍然停留在表面，缺乏深入分析的能力。

二、閱讀目標

1. 讓學生體會到自主閱讀帶來的樂趣。

2. 在提高閱讀速度和理解力方面設定合理的要求。

3. 掌握基本的讀書方法，包括先瀏覽封面和書名，接著閱讀內容提要、目錄和扉頁，然后逐頁細致閱讀，邊讀邊思考，對于不理解的地方做好標記。通讀全書后，整理思路，思索仍未理解的問題，明確書籍的核心思想，最后完成讀書筆記。在閱讀報刊時，也應遵循先全面瀏覽各版塊，再深入關注重點內容的順序。

4. 在原有的閱讀習慣基礎上，加強以下幾方面：一是眼到、心到、手到；二是不懂就要提問，勤于思考；三是將閱讀與“口頭表達”和“寫作”有機結合；四是要堅持不懈。

三、閱讀內容

基于課文內容展開延伸閱讀，圍繞主題進行；鼓勵學生選擇他們感興趣的“小人書”進行閱讀，并在班級內進行圖書流轉。教師可以推薦一些經典書籍，例如《一百條裙子》《綠野仙蹤》《愛麗絲夢游仙境》《弗羅雷絲去弗羅里達》《蘋果樹下的外婆》等。

四、活動安排

（1）晨讀：舉辦短新聞發布會、五分鐘讀報、優秀詩文朗誦。

（2）課前活動：“書海拾貝”、“三分鐘閑聊”、“成語沙龍”、“一分鐘演講”。

（3）晚上：記錄自己感興趣的新聞；收集并剪貼自己喜歡的信息資料，閱讀自己選的書籍。

（4）雙休日：小組共讀、個人自讀和親子共讀，每天的總閱讀時間不少于2小時，并撰寫閱讀筆記。

五、閱讀評價

1. 閱讀之星：根據學生的閱讀表現進行評選，授予相應的稱號。

2. 讀書日志：記錄所讀書籍的情況，合理規劃閱讀計劃，每學期進行一次總結檢查。

3. 手抄報：圍繞閱讀主題制作相關內容的手抄報，每月開展一次。

閱讀的教學計劃 13

為了改善農村小學生的課外閱讀狀況，并考慮到一年級學生的年齡特點，特制定以下閱讀教學計劃：

一、指導思想：

古人云：“書中自有黃金屋?！笨梢婇喿x在學習中的重要地位。低年級階段是學生們閱讀習慣培養的關鍵時期，《語文課程標準》指出：“課外閱讀是學生課外活動的重要組成部分。”對于低年級的閱讀教學應特別關注以下幾點：

1、培養學生的閱讀興趣，感受閱讀的樂趣，初步形成愛護圖書的良好習慣。

2、鼓勵閱讀簡單易懂的童話、寓言和故事，激發他們對美好情境的向往，關心自然與生命，培養他們對有趣人物和事件的獨立見解，并樂于與他人分享。

3、誦讀兒歌、童謠及簡單古詩，開展想象力，獲得初步的情感體驗，欣賞語言的美感。

4、課外閱讀總量應不少于5萬字。可見，激發孩子的閱讀興趣，逐步養成良好的閱讀習慣是對一年級學生的重要任務。班級讀書節在這樣的背景下應運而生。

二、讀書目標：

讓每個學生都渴望讀書、享受閱讀，從小培養熱愛書籍、廣泛閱讀的良好習慣，讓他們在書中體會到閱讀的快樂。

三、讀書口號：

我讀書，我快樂！

四、創建書香家庭

1、讓孩子感受書籍的芬芳，點亮他們的閱讀心燈。

向孩子傳達書籍的美好?？鬃釉f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”要讓孩子愛上閱讀，首先要點燃他們對于閱讀的熱情。引導孩子用眼睛、耳朵、嘴巴去閱讀，最終達到用心去閱讀的境界，養成良好的課外閱讀習慣。

2、為孩子準備小書柜，逐步豐富適合他們成長的圖書（可選擇以下內容）：

書籍應具備明確的內容和生動的畫面，配以簡單的文字，且字跡要大，不必強求拼音。印刷清晰、色彩和諧，內容可根據孩子的興趣自由選擇，包括科普、童話、神話、民間故事和成語故事等。

兒歌、童謠、謎語及古詩也非常適合孩子閱讀。如果孩子偏好卡通，家長應幫助他們選擇健康的內容，但不鼓勵過度閱讀。

3、指導家長掌握閱讀的方法，提供可行的建議。

向家長推薦優質書籍，鼓勵進行親子共讀。在教室的學習園地中，定期提供閱讀相關的小知識，如閱讀節的起源、閱讀小貼士及正確閱讀姿勢等。我們強調閱讀與交流的結合，反對一年級學生強迫做讀書筆記或帶有額外任務的閱讀，階段性目的在于讓他們真正愛上閱讀。

每天早讀前的5分鐘，我為孩子們朗讀優美的文章或講述動人的故事，以激發他們對于課外閱讀的興趣。

五、建設書香班級

1、每周安排一節閱讀課，與學生共同閱讀，為他們推薦適合一年級小朋友的書籍，交流讀書心得。

2、利用家長資源，邀請家長參與學校的閱讀活動，擔任故事媽媽或故事爸爸，推廣課外閱讀，激發學生的閱讀熱情。

3、在班級內進行課外閱讀指導，開展繪本閱讀活動。

4、安排每周四個早自習，由指定的晨讀領讀員帶領孩子們背誦《小學生經典吟誦》。

5、充分利用圖書室，學生定期從學校借閱圖書進行閱讀。今年學校重新制作借書卡，學生可以借閱自己喜歡的書籍，在午間閱讀時光中進行分享。

六、評比與匯報。

學期結束時，將進行優秀書香家庭、超級小書蟲等評選活動，邀請家長共同參與。

1、家庭閱讀記錄評比，比較誰讀的書最多，誰收獲最大。

2、介紹我的小書架，學習整理書籍，與其他孩子進行圖書交流，同時將優秀家庭的圖書信息分享給其他家長，推動書香家庭的建設。

3、與爸爸媽媽共同閱讀，家長和孩子展示閱讀成果，分享閱讀經驗，推薦大家喜愛的書籍。

閱讀的教學計劃 14

為了更好地落實語文課程標準中關于“豐富語言積累，提升語感”對課外閱讀的要求，我校決定進一步完善四年級學生的課外閱讀指導體系，旨在提高小學生的語文素養。根據以下計劃開展相關的課外閱讀活動。

課時安排：四年級共10課時

閱讀主題：走近曹文軒

方法滲透：通過分析重點段落，理解書中人物的情感和性格（重點段落進行批注）

第一課時：認識曹文軒老師。介紹曹文軒的基本資料，選擇《草房子》等2-3部作品，簡要講述故事內容，并介紹他的其他重要作品。宣布本學期圍繞曹文軒的作品開展的一系列有趣的課外閱讀活動。策劃人：李明

第二課時：自由閱讀時間。學生在教室內安靜地閱讀曹文軒的作品。策劃人：各班語文老師

第三課時：親子共讀活動。引導學生與家長共同閱讀，增進親子交流。策劃人：李明

第四課時：分析書中描寫人物的重要段落，讓學生理解人物的情感及性格，深入體會文中人物的內心世界。策劃人：張偉

第五、六課時：好書推薦與分享。學生選擇《草房子》系列中最喜歡的一本進行推薦，講述書中最精彩的情節、自己喜歡的人物或有趣的句子，并評選出“最佳書蟲推薦人”。學生可以交換彼此喜歡的相關書籍。策劃人：王芳

第七課時：“閱讀聯誼”活動。四年級學生與二年級小朋友共讀一本書，讓不同年級的學生分享閱讀體驗。策劃人：李明

第八課時：“我心中的故事人物”繪畫比賽。根據曹文軒的作品，選擇自己最喜歡的故事人物，用漫畫的形式表達，并用書中的語言或自己的話描述人物特征，年級內進行評比與展示。策劃人：張偉

第九課時：閱讀成果反饋與學生背誦指定篇目以考核閱讀效果。

第十課時：組織學生進行自由討論，分享各自的閱讀感受及收獲。

閱讀的教學計劃 15

一、指導思想

為了進一步推進閱讀教學的有效性，構建科學的閱讀教學體系，營造濃厚的閱讀氛圍，引導學生在豐富多彩的書籍中獲取知識，啟發思維，培養獨立思考與分析能力，從而提升整體素質。為教師的專業成長提供有力支持，推動學校的全面發展。

二、目標與要求

實施“閱讀教學提升計劃”旨在深入落實國家課程標準，提高學生的閱讀能力，確保學生在課外閱讀中能夠“多讀書，讀好書”，真正培養出熱愛閱讀的良好習慣。通過建立“書香校園”、“書香班級”，促進學校文化建設，力爭將我校打造成為“學習型學校”，形成良好的閱讀文化氛圍，助力學生在知識的海洋中健康成長。

三、方法與措施：

1．納入校本課程計劃，強化閱讀指導

每學期定期開展閱讀指導課程，語文教師應精心設計教學內容，帶領學生深入閱讀經典文學、名著與詩詞，激發他們對國學的興趣。在此過程中，教師應確保學生每天至少有半小時的自由閱讀時間，逐步培養學生的閱讀興趣和習慣。教師應探索不同的閱讀指導方式，形成多樣化的課程類型，如：

閱讀方法指導課：教授學生有效的閱讀策略，幫助他們合理利用工具書，積累讀書筆記，提升理解、思考、評價能力等。

讀物推薦課：針對學生對閱讀材料選擇的盲目性，通過分享書籍內容、精彩段落朗讀等形式，引導學生選擇適合的書籍。

閱讀欣賞課：通過角色表演、配樂朗誦等多樣化的方式，引導學生欣賞文本美，提升他們的審美能力。

讀書匯報課：鼓勵學生在閱讀后分享心得，形式包括復述書籍內容、讀書辯論、交流評論、表演展示等。

2、加強圖書角建設，實現資源共享

學校應不斷豐富閱讀資源，確保圖書室、閱覽室裝備完善，種類多樣，數量充足。每個班級應配備圖書管理員，負責圖書的借閱管理，鼓勵學生在班級內交流書籍，增加閱讀的多樣性。

3、倡導師生同讀，實現師生共進。

書籍承載著人類文明的智慧，應鼓勵師生共同閱讀，構建“與書為友”的良好氛圍。開展豐富的閱讀活動，如讀書故事分享、詩文朗誦等，以推動教師和學生的共同成長。

4、開展多種活動，培養閱讀興趣

定期組織書籍分享會、讀書交流會、優秀作品展示等活動，讓學生在活潑的氛圍中體會閱讀的樂趣。舉辦“讀書節”，邀請家長參與，共同推動閱讀文化的建設。

5、強化考核評比，促進共同發展。

建立客觀合理的閱讀評估體系，將學生的課外閱讀納入綜合素質評價中。通過活動表現、讀書記錄等方式評價學生的閱讀成效，幫助學生成立個人閱讀檔案，積累自己的閱讀體驗。

6、加強課內外結合，拓展閱讀時空

利用學校的閱讀時間開展多樣化活動，積極培養學生的閱讀習慣與能力，提高他們的文化素養，為未來的學習生活打下堅實的基礎。

四、具體安排：

（一）前期準備

1、營造濃厚的閱讀氛圍，充分利用學?？臻g設置相關的閱讀文化（如閱覽墻、閱讀角落、宣傳欄等）

2、建立健全班級圖書管理機制，確保每班有專門的圖書管理員，負責圖書的借閱與管理。

3、配齊學校與班級的報刊，確保分類豐富，滿足學生的閱讀需求。

4、充實班級書柜，確保有足夠的閱讀資源。

（二）常規性過程管理

1、每學年向學生推薦優秀書籍，引導他們選擇合適的閱讀內容，并倡導家庭共讀。

2、鼓勵學生充分利用圖書室與閱覽室，以拓寬知識視野。

3、向高年級學生推薦優質的網上閱讀平臺，培養他們的網絡閱讀能力。

4、定期開設“名著閱讀講座”，以提高學生的閱讀興趣。

5、組織讀書筆記展、手抄報展示等活動，鼓勵學生分享自己的讀書體驗。

6、定期開展讀書心得交流、文學人物評論等活動，增進學生的思維能力。

7、開展“書香班級”、“班級閱讀之星”等評比活動，激勵學生的閱讀積極性。