小學科學教學計劃旨在提升學生的科學素養，通過探索性學習活動激發學生的好奇心與求知欲。計劃強調以學生為中心，注重實踐與科學探究，結合學生的實際情況，設定明確的教學目標和評價標準。每個年級的學生將參與豐富的實驗、觀察和討論，以培養他們的探究能力與創新意識。教材內容涵蓋植物、動物、物質變化等主題，注重將科學知識與生活實際相結合。教師團隊通過集體備課、教研活動等方式提升專業能力，確保科學教學的質量與效果。整體目標是幫助學生理解科學的本質，掌握科學探究方法，形成良好的科學態度與行為習慣，為未來的學習和生活奠定基礎。

小學科學的教學計劃 第1篇

一、指導思想：

本計劃旨在面向全體學生，強調學生在科學學習過程中的主體地位。考慮到學生的年齡特點和現有經驗，聚焦探索性科學學習活動，以激發學生對科學的好奇心和求知欲。通過開放的科學課程和完善的評價激勵機制，逐步培養學生科學學習、行為以及生活習慣，提升他們的科學素養。

二、學生分析：

1、整體學習狀況：目前三年級的學生大多表現出良好的紀律性，學習習慣初步成型。男生數量普遍高于女生，男生在科學學習的興趣和課堂參與度上明顯高于女生。

2、已有知識、經驗：學生的知識背景差異明顯，部分學生在課外有較多的知識積累，并且對自然現象保持高度關注，展現出濃厚的科學興趣；另一些學生雖然在課堂上表現出一定的科學學習興趣，但缺乏課外閱讀，未能形成有效的知識聯系；而另一些學生對于自然和科學則相對陌生。

3、兒童心理分析：大多數學生對科學學習表現出強烈的好奇心和探索欲，喜歡參與小實驗，這種興趣將成為他們在小學階段科學學習的重要動力。

三、教學目標：

1、理解科學探究是為了應對與科學相關的問題所展開的一系列活動，培養對科學的熱愛，尊重科學家，欣賞科技書籍和影視作品，感知科學并非神秘，科學就在生活中。

2、認識到收集證據的方法包括觀察和實驗等，能夠識別周圍常見的動植物，使用多種標準對生物進行分類，珍惜動植物的生命，體會自然之美，并學會與自然和諧相處。

3、能夠清晰表達自己的疑問，了解自然界水資源的分布情況，意識到水與生物之間的密切關系，樂于運用所學科學知識解決日常問題。

4、理解在探究過程中應對收集到的證據進行比較、分類、歸納和整理，明白合作的重要性，意識到科學是不斷演進的。

5、能夠提出與科學相關的問題，清晰表達這些疑惑，并從中識別出可進行研究的問題。

四、教學重難點：

教學重點：

激發學生對科學及周圍環境的好奇心，鼓勵他們運用科學知識來解答實際問題。

能夠識別與科學相關的問題，清晰表達這些問題，并篩選出可行的研究方向，想出適當的辦法進行探究。

小學科學的教學計劃 第2篇

一、指導思想：

本學期小學科學教學計劃旨在落實學校教育方針，結合科學教育的特點與本校實際狀況，圍繞“以學生為中心，注重實踐，融合教學與學習”的理念開展。我們將以“學本課堂”為目標著力開展科學實驗教學活動，重視“科學探究”的培養，圍繞“讓學生在實踐中學習”的主題，積極探討有效的教學策略。

我們將堅持教育改革的方向，注重培養每位學生的科學素養，確保教學過程有序、高效，全面提升科學教師的專業能力。

以科學教學與實踐活動的結合，營造“熱愛科學、學習科學、應用科學”的良好學習環境，推進行業教育的創新與發展。

教師團隊將共同研究“探究式科學教學”在課堂中的實際應用，推動本校科學教研活動的深入開展。

二、情況分析

1、成員情況分析

目前，我組擁有三名專職教師和一名實習教師，教師們責任感強，工作認真，善于研究教材與教學相結合。團隊內教師間積極交流，認真進行備課，能充分準備教學材料，注重利用實際資源來激發學生的興趣，著力培養學生的科學探究能力。每位教師積極參與科研，注重學習新理念、新課程的相關內容。

2、本學科特點及實驗條件分析

小學科學課程旨在培養學生的科學素養，通過直接參與探究活動，讓學生了解與日常生活相關的科學知識。實驗活動在各年級的教材中都有設計，但學校實驗室的資源有限，四個年級的學生需要共享一個實驗室，這為課程實施帶來了挑戰。然而，學校及教師團隊都在積極尋求解決方案，以滿足教學需求。

三、工作要點

1、加強學習，提升教師素質。

由于我校的科學教師多為年輕教師，有必要為他們提供教育理論與技能的培訓，支持實際教學。根據教師的不同需求，可采取“參與式”、“研討式”等多種形式，提高學習效果。本學期重點學習“信息技術”應用及“探究式教學”的相關理論，致力于將所學知識與課堂教學相結合。定期舉辦讀書會，營造良好的學習氛圍，促進教師之間的經驗交流。

科學教師還需利用課外時間，鞏固教育理論及專業知識，增強教學能力。團隊內部要促進交流與合作，形成和諧的工作關系，以共同提升。

2、加強教學常規管理，提高課堂效率。

科學教師應嚴格遵守課程計劃，深入研究新課程和教材，根據學生的實際情況撰寫教案。全組教師要創造性地使用教材，強調備課的實效性，落實“探究——研討”教學法，鼓勵學生參與科學實驗的各個環節，培養其科學思維和實踐能力。

本學期，我們面臨市級六年級教育質量綜合測評，科學課程的質量將直接影響學校聲譽。作為科學教師，需高度重視教學質量，充分發揮集體備課的作用，制定合理的教案，實施“個體研究—集體討論—實施教學—反思提升”的備課流程，確保教學質量穩步提升。

3、加強校內及校際的交流研討，提升教學水平。

本學期我們計劃組織各年級的研究課，邀請其他學校的優秀教師進行指導，并共同探討課堂教學中的問題。通過與周邊學校的合作與交流，吸取先進經驗，實現互助共進。安排教師外出聽課，參加更高層次的教研活動與講座，外出學習后的教師需及時進行匯報，確保資源共享。

4、通過科學社團，提升學生科學素養。

科技教育是一項長遠的任務，教師應發揮自身優勢，指導學生開展課外科研活動，鼓勵他們進行科學探究與實踐，促進科技創新意識的培養。可利用科學社團組織豐富的課外活動，為學生提供展示自己才能的機會，助力培養出優秀的“小科學家”。

四、教研組活動安排

周次 時間 活動內容 參加對象

1 9、1—9、7

開學工作安排

2 9、8—9、14

教研組準備會議

全體教師

3 9、15—9、21

制定教研組工作計劃

全體教師

4 9、22—9、28

學科教研組長會議

教研組長

5 9、29—10、5

區小學科學課堂教學研討活動

全體教師

6 10、6—10、12

集體備課活動（第一期）

全體教師

7 10、13—10、19

區小學科學教研聯盟活動

全體教師

8 10、20—10、26

區小學科學骨干教師研修班活動

全體教師

9 10、27—11、2

“信息技術在實驗教學中的應用”專題研討

全體教師

10 11、3—11、9

教學質量調研及集體備課活動

全體教師

11 11、10—11、16

區小學科學教學研討活動（二）

全體教師

12 11、17—11、23

區小學科學骨干教師研修班活動（二）

全體教師

13 11、24—11、30

區小學科學教研聯盟活動（二）

全體教師

14 12、1—12、7

六年級學科復習會議

六年級教師

15 12、8—12、14

區小學科學教學研討活動（三）

全體教師

16 12、15—12、21

校集體備課活動（三）

全體教師

17 12、22—12、28

教研組總結會議

教研組長

18 12、29—1、4

期末總結工作

全體教師

19 1、5—1、11

期末考試

小學科學的教學計劃 第3篇

　一、指導思想

為進一步提升小學科學教學的管理水平和實際操作能力，同時確保實驗材料的科學管理、分類歸檔，增強實驗的有效性和安全性，以更好地實施素質教育，推動教育事業的發展。

　二、主要任務及目標

依據國家教育部發布的課程標準，確保科學實驗課程的全面開設，實驗課程開設率達到90%以上，引導學生能夠親自進行各類實驗，培養學生的實驗技能和科學觀察能力。

　三、具體工作措施

1、實驗室的管理由科學任課教師直接負責，實驗室設有專職及兼職管理員，具體落實實驗室管理工作。

2、管理員的主要任務與目標;

(1)管理員需制定科學教學計劃，各年級的科學實驗教學需嚴格按照計劃實施，實驗教學需填寫《演示實驗計劃》、《分組實驗計劃》和相關實驗記錄表。

(2)在進行實驗教學前，必須確保實驗所需的器材和材料準備齊全，教師應仔細設計實驗步驟與方法，編寫實驗方案，以確保實驗的科學性與安全性。

(3)在引導學生進行分組實驗時，須要求學生準備相關實驗材料，確保每位學生在實驗中都有實際操作，同時指導學生進行觀察與討論，得出相應的結論，從而完成實驗教學;

(4)學生完成分組實驗后，管理員需指導學生填寫實驗報告，并認真審核，幫助學生在實驗和觀察中養成科學思維和實驗能力;

(5)在學期開始時，及時收集各年級的《教學工作計劃》、《演示實驗計劃表》和《分組實驗計劃表》;期末時準時收回《教學工作總結》、《演示實驗記錄表》和《分組實驗記錄》;

(6)通過科學任課教師的協作，開展科學與實驗教學的研究，以不斷提升科學學科教師的教學與實驗能力。

3、材料歸檔

(1)每學期或學年按時將各類材料進行分類裝訂歸檔，并準確填寫實驗開出數量與開出率，做好實驗室材料的歸檔管理，確保科學規范，便于后期查閱;

(2)在材料歸檔的過程中，需注意材料的質量與數量符合相關要求;

4、實驗室器材管理

實驗室管理人員除了負責材料的收發與歸檔外，還需對實驗室器材的管理和日常維護進行全面把控。

小學科學的教學計劃 第4篇

本冊教材緊密圍繞《新課程標準》的要求，內容選編緊貼學生的生活實際，并符合現代科學技術的發展趨勢。我們設計了基礎性的、簡單易懂的科學探究活動，以提升學生的探究能力，同時綜合科學探究、情感態度與價值觀的培養，及科學知識的學習。

以小學生的生活經驗為主線構建各個單元，確保內容在“生活經驗”引導下得以綜合化。為了幫助學生在新的教育理念下提升自身的科學探究能力，特制定以下計劃：

一、所教年級學生現狀分析

本學期四年級學生共102人，分為兩班。這些學生是教育改革的第一批受益者，雖然他們的視野比較廣闊，但在基礎知識的掌握和聽課技能上相較于老一輩的學生相對欠缺。課堂上雖然氣氛熱烈，但學生對于問題的深入思考較為缺乏，動手實驗時，往往只是為了玩樂，而缺少計劃與目的。

針對這種情況，本學期的科學課堂將著重于對學生進行科學啟蒙教育，特別訓練學生主動探究科學知識的能力，激發他們對科學的興趣和能力。在本學期中，我會從學生的綜合實踐能力入手；

通過小制作、小種植、小實驗、小調查等活動，結合科學課的新課程標準，合理利用電子教育媒體，創造性地培養學生的科學探究能力和創新思維，努力提升他們的創新意識和動手能力。將科學課的新課程標準貫徹到科學教學之中，以迎接新課程改革的新時代。

二、本冊教材的知識系統和結構

本教材共包含25課，知識內容大致分為六個部分：

1、科學在我們身邊：（第1-5課）以學生玩具的生活經驗為入口，擴展至對周圍熟悉事物的理解，教材中設計了多樣的探究活動，旨在引導學生感受科學的普遍性并意識到科學與生活的密切關系。

2、我們怎么知道：（第6-9課）借助“學生已有的觀察和理解”，進一步探討身邊物體及現象，從而探索科學探究的基本方法與步驟，為學生提供親歷科學的機會。

3、天氣與我們的生活：（第10-14課）通過“學生對天氣的直接體驗”，開展觀察、記錄、整理等探究活動，增強他們對科學現象的觀察意識，培養學生從身邊科學現象中進行探究的興趣。

4、水的科學：（第15-19課）以“學生對于水的了解”為線索，通過認識水資源的分布、欣賞水體之美、以及水的三態變化等探究活動，逐步引導學生理解科學探究的過程。

5、秋冬之交：（第20-23課）通過觀察秋冬季節動植物和星空的變化，引導學生參與長期科學探究活動。

6、研究與實踐：（第24、25課）以“學生對玩具的認知”為線索，鼓勵學生運用已掌握的科學探究方法和知識解決具體的問題，培養他們的動手能力與科學思維。

三、本冊教材的教學目的、重點與難點

目的：基于科學課的特點，通過“學生生活經驗”為線索，深入基礎性規范的科學探究活動。教材圍繞“走近科學”、“親歷科學”、“自主探究”三個主題，既重視知識傳授，又關注探究能力的培養，讓學生在實踐中觀察、思考、提出和解決問題，培養他們的創新精神和實操能力。

重點：《我們怎么知道》、《天氣與我們的生活》、《水的科學》、《秋冬之交》四個單元。

難點：讓學生通過自主體驗，以科學探究為核心，真實體驗科學探究的過程。探究能力、情感態度與價值觀、科學知識逐步遞進，難度逐漸增加。

四、主要教學措施與教改思路

1、措施：從學生的探究性學習過程出發，以實驗為主，社會實踐為輔助。力爭讓學生通過動手實驗，將日常生活中的現象用電子教育媒體再現，并設計問題情境讓學生進行實驗驗證，寫觀察報告，注重探究精神和學習過程的培養。

2、教改思路：改變學生評價方法，將評價內容分為綜合能力與基礎知識兩部分，各占50分。注重學生的實際制作能力、觀察能力與實驗探究能力的培養，讓學生在實踐中學習科學知識，學會科學。

五、教學進度安排

第一周 第1課 第十一周 期中考試 第二十二周 期末考試

第二周 第2、3課 第十二周 第13、14課

第三周 第4 、5課 第十三周 第15、16課

第四周 第6、7課 第十四周 第17、18課

第五周 第8課 第十五周 第19課

第六周 第9課 第十六周 第21、20課

第七周 第11、10課 第十七周 第22、23課

第八周 第12課 第十八周 拆裝玩具

第九周 機動 第十九周 科學探索的故事

第十周 復習 第二十、二十一周 機動

小學科學的教學計劃 第5篇

一、學生基本情況分析：

我班共有52名學生，經過之前的學習積累，他們已經掌握了一些基礎的科學知識與操作技能，同時具備了一定的探究能力，思維方式逐漸從具體轉向抽象。在今后的教學中，我們需進一步擴展學生的知識面，提高他們的創新能力和自主探究能力，培養他們對科學學習的興趣，增加社會實踐活動與自我研究能力，讓學生將所學知識與實際生活結合，從而用科學知識解決生活中的實際問題，最終實現科學知識的創造性應用。

二、教材分析

本冊教科書共包含24課，內容劃分為五大部分：人的一生、地球與地表變化、無處不在的能量、宇宙探索以及科技與能源。

本教材注重學生知識經驗的積累與整理，并通過關聯的視角構建整體結構。

在內容選擇上，以聯系的觀點整合不同模塊，挑選出具有綜合性、系統性和周期性變化的內容，幫助學生掌握科學的方法，提高他們解決問題的能力，培養整體理解科學本質的能力。

三、教學目標

1、通過學習培養學生的實踐能力與創新意識，引導學生經歷更加完整的探究過程，養成對科學的熱愛和運用科學的學習習慣。

2、通過學習，能夠將所學知識用于日常生活中的實際問題。

3、在教學中融入愛國教育，介紹歷史人物，增強學生的民族自豪感。

四、教學措施

1、教師應大膽嘗試，讓學生關心并感興趣的話題作為課堂主體，通過活動讓學生親自參與科學探究，從而加深對科學及科學學習的理解。解釋與模型是五年級階段的訓練核心，要結合學習內容，有意識地加強這方面的訓練。

2、利用先進的多媒體技術輔助教學，根據教材特點制作課件，利用課件中的動畫和圖片，激發學生的學習興趣，幫助他們理解教材中的重點和難點。

3、調動學生的學習積極性，結合教材特點，讓學生進行查閱、繪制、朗讀、討論、思考和實踐，激發多感官參與，培養學生的動手、動口、動腦的能力。

五、教學中應注意的問題

1、既要觀察事物的外部特征，也要從微觀層面理解事物的內部結構與變化規律，幫助學生增強對事物結構與功能的認識。探究的深度在本冊教材中有明顯提升，應加強自主探究的實施，加大學生生活經驗的整理，提高他們對間接經驗的反饋與運用。在探究技能上，應強調邏輯推理訓練，設計豐富的邏輯推理探究項目，以建立表面特征與內部變化之間的聯系。

2、讓學生形成科學的自然觀，運用聯系的視角與思維方式分析問題，推動探究逐步深入，形成螺旋上升的過程。

3、強調實驗教學并重視安全教育。

六、教學進度

第一單元 人體的秘密 6課時 3.2—3.13

食物的去向

我們的呼吸

心臟與血管

大腦與神經

第二單元 我們的視覺 6課時 3.234.3

凸透鏡的原理

照相機與眼睛的比較

眼睛的保護

潛望鏡的工作原理

神奇的“眼睛”

第三單元 生物的生長與繁殖 7課時 4.7—4.17

種子的發芽

辣椒種植

植物的花朵

果實的形成

植物的繁殖方式

新技術在生物繁殖中的應用

第四單元 春夏星空 4課時 4.27—5.8

春季星空觀察

夏季星空觀察

第五單元 生活中的機械 3課時 5.11-5.22

斜面的應用

杠桿的原理

滑輪的使用

齒輪的作用

自行車的科學原理

未來交通工具的構想

研究與實踐 3課時 5.24-5.29

制作交通工具模型

調查家鄉的種植活動

整理與復習

小學科學的教學計劃 第6篇

一、指導思想：

以提升小學生的科學素養為核心，鼓勵學生參與以探究為主的學習活動，重視情感、態度與價值觀的培養，激發他們的好奇心與探究欲望，初步掌握科學探究的過程和方法，為他們未來的學習和生活打下堅實的基礎。

二、教學目標：

通過科學學習，學生應能：

1、理解與身邊常見事物相關的基礎科學知識，并能夠將其運用到日常生活中，逐步養成科學的行為習慣和生活模式。

2、掌握科學探究的基本過程和方法，嘗試在科學探究活動中運用這些知識，逐步學會科學地看待和思考問題。

3、保持對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽自信、尊重證據、敢于創新的科學態度，并培養熱愛科學、熱愛家鄉和祖國的情感。

4、親近自然，欣賞自然，珍惜生命，積極參與資源與環境的保護行動。

三、學生情況分析：

1、整體學習狀況：三年級學生普遍學習態度端正，但在靈活性方面有待提高。他們通常不善于主動獲取知識，也缺乏將知識靈活運用到生活中的能力，因此對基礎知識的掌握往往僅停留在表面，理解不夠深入，應用能力不足。

2、已有知識、經驗：由于多種因素的影響，學生的科學探究能力普遍較為欠缺。家長及部分教師過于強調語數學科，使學生沒有充足的時間和機會去接觸自然，而缺乏及時的指導，導致學生在觀察、實驗及調查等實踐活動中未能有效學習和能力發展。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界充滿好奇，渴望探究新事物。他們喜歡動手操作具體、形象的事物，而科學課程內容緊密結合小學生的生活實際，采用適合他們年齡特點的學習方式，定能激發他們對科學的濃厚興趣。

四、教材分析：

本冊教材為一份起始級的科學教材，涵蓋了“植物”、“動物”、“我們自己”、“水”、“紙”和“米飯與淀粉”六個單元，共包含40多個典型活動。作為入門冊，其主要目的是激發學生學習科學的興趣，幫助他們體驗科學學習的特征，鼓勵他們進行初步的科學探究活動，掌握一些基本的科學知識與技能。

第一單元“植物”包含6課時，具體內容為：我看到了什么（1課時），我的大樹（1課時），各種各樣的葉（2課時），一片完整的葉（2課時）。

第二單元“動物”同樣包含6課時，具體課程為：尋訪小動物（1課時），蝸牛（2課時），蝸牛與蝗蟲（1課時），螞蟻（1課時），我的觀察研究（1課時）。

小學科學的教學計劃 第7篇

一、學生情況分析：

1、整體學習狀況：目前四年級有三個班的學生，整體學習態度較為認真，但缺乏靈活性，學習習慣尚需改善。大多數學生習慣依賴老師和家長的引導，自主探索知識的能力較弱。他們對于基礎知識的掌握往往僅停留在表面，理解不夠深入，應用能力也較為欠缺。

2、已有知識、經驗：經過一年的科學學習，學生的探究能力有了顯著提升。然而，由于多方面的限制，學生的科學常識較為匱乏，科學探究的意識和能力仍顯不足。學校和家庭主要集中于語文、數學和英語等科目的學習，導致學生沒有足夠的時間和機會去接觸自然界，也缺乏來自成人和教師的適時指導，使得他們未能在觀察、實驗和調查等實踐活動中有效獲取知識、發展能力、培養思想感情。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界充滿好奇，渴望進行探索。他們喜歡動手操作具體的物體，而我們的科學課程內容緊貼小學生的生活實際，強調用符合他們年齡特點的方式學習科學，因此學生必定會對科學學科展現出濃厚的興趣。

二、教材分析：

1、本冊內容情況：

《科學》四年級上冊包括“生命體”、“溶解現象”、“天氣”、“磁鐵”及“聲音”五個單元。基于三年級的學習基礎，本冊教材繼續引導學生參與一系列有意義的科學探究活動，使他們獲得更多學習體驗，加深對科學的理解，增強科學探究能力。

2、本冊的主要活動：

（1）對生命體的觀察與研究。

（2）通過觀察食鹽與沙子在水中變化，引導學生進入對溶解現象的觀察與描述活動。

（3）從觀察天空中云的形狀開始，探討天氣的觀察與測量，了解構成天氣的四個要素。

（4）從學生已有的經驗出發，對磁鐵進行觀察與實驗，探索磁鐵吸引哪些物體、各部分磁性的強弱、以及磁鐵的兩極及其相互作用。

（5）通過傾聽周圍的聲音，研究聲音的產生與傳播，以及如何控制發聲物體的聲音。

3、教學重點：

重視典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養學生的科學素養。

4、教學難點：

通過動手動腦、親自實踐，使學生在感知和體驗的基礎上，培養較強的科學探究能力。特別是在實驗中控制變量、收集數據，并對實驗結果進行解釋，學習建立解釋模型以驗證自己的假設。

三、基本措施：

1、將科學課程的總體目標落實到每一節課中。

2、把握小學生科學學習的特點，靈活引導。

3、通過多樣化的親身體驗活動豐富教學過程。

4、將探究作為科學學習的主要方式。

5、樹立開放的教學理念。

6、細致引導學生的科學學習活動。

7、各班級成立科學學習合作小組，鼓勵學生在交流、合作、幫助和討論中學習。

8、提供提問和假設的機會，指導學生自主尋找證據進行驗證，經過思維加工得出結論，并將所學應用于解決實際問題。

9、充分利用各種課程資源及現代教育技術。

10、組織科技興趣小組，引導學生參加各類競賽，以賽促學。

四、學生科學素養培養的重點

1、鼓勵學生自己想出方式來增強對研究對象的理解。

例如，關于空氣的熱脹冷縮，鼓勵學生提出觀察的方法，如如何裝空氣并防止其逸出，以及如何觀察空氣在遇冷或遇熱后的體積變化。要求學生根據自身的知識和經驗進行觀察方法的設計，促使他們在探究活動中展現自主性。

2、提升學生觀察的準確性和精確性。

在三年級主要進行定性觀察的基礎上，本冊要求學生在觀察時更加準確細致，并在合適情況下使用測量方法，選用適當的詞匯和數據來描述觀察到的現象，例如云量、雨量和磁性的強弱等。

3、要求學生不僅收集和觀察事實，還需學會對事實進行簡單的加工、整理和概括。

這也是本冊教材對學生科學探究能力的新要求，觀察和收集事實只是探究的一個環節，學生需在此基礎上進行分析和形成新的認識。比如在“生命體”單元中，要求學生廣泛收集事實，并進行加工和整理，最終運用抽象概括的方法形成生物的概念。

學生科學探究能力和對科學的理解是一個逐步提升的過程，我們應引導學生經歷一系列具有科學意義的探究學習活動，才能實現能力的不斷發展。希望在新學期的教學中，老師們能勇于探索，積累更多經驗，將探究為核心的小學科學教學進一步提升。

小學科學的教學計劃 第8篇

一、學情分析：

本學期我負責六年級的科學課程。經過幾年的學習，大部分學生對科學知識充滿熱情，并具備了基本的探究能力。他們對周圍的自然現象表現出濃厚的好奇心，樂于參與動手實驗與探索。

不足之處：由于缺少專業的科學教師與有限的實驗材料，部分教學內容僅僅是走過場，許多探究活動未能開展，導致學生知識的廣度受限，進而影響了科學素養的提升。某些學生在課堂活動中的參與度不高，表現出消極狀態，未來需要特別關注，營造良好的學習氛圍，讓學生在探究中掌握科學知識，培養探究能力，提升科學素養。

二、教材分析

本冊教科書包括《地球的構造與變化》、《聲音的奧秘》、《冬季星空觀察》、《我們生活中的材料》、《水的循環》和《科學研究與實踐》六個單元。教材強調學生的發展，以科學探究為核心，結合學生的生活經驗來組織單元內容，涵蓋地球內部的運動變化、聲音的產生與傳播、冬季星空的神秘、日常材料的多樣性以及水的循環等，設計科學探究活動，旨在有機整合“科學探究、科學知識與情感態度價值觀”，著重培養學生的創新精神和實踐能力。

三、教學目標：

（一）情感態度與價值觀

1.對待科學學習：激發興趣，主動提問；樂于合作與交流；尊重他人的努力成果。

2.對待自然：感受到自然之美，用適當的方式表達對自然的贊美。

（二）知識目標

1.了解地球的內部結構，明白火山和地震的成因。

2.掌握聲音的產生與傳播機制，認識噪音的危害及其防范措施。

3.認識冬季星空的基本知識。

4.了解不同材料的特性與用途。

5.掌握水的三態變化及相關知識。

（三）能力培養

1.鼓勵學生用適合自己的方式進行表述、評議和討論。

2.提升學生分析、收集和整理信息的能力，例如查閱書籍和其他信息來源；利用簡單的表格、圖形和數據整理相關資料。

3.培養學生使用簡單工具和器材進行基本觀察并記錄；進行基本的探究性實驗，掌握控制變量的方法。

4.引導學生對自己的探究活動提出大致思路或計劃。

5.鼓勵學生運用已有知識和經驗，對觀察到的現象進行假設性解釋，并與他人交流探究過程和結果。

四、教學重點難點

重點：本冊教材的編排在探究對象上有明顯提升，注重自主探究的實施，鼓勵學生整理與提升生活經驗，加深對間接生活經驗的回顧與運用。在探究技能上，強調以邏輯推理為主的思維技能訓練。

難點：幫助學生形成科學的世界觀，學會用整體的視角和思維方式看待問題。探究內容逐步深化，呈現出明顯的螺旋上升特點。

五、基本教學措施：

面對整本教材，教師應更開放地引導學生關注感興趣的話題，通過活動讓學生親身參與科學探究，從而加深對科學及其學習的理解。解釋與模型的訓練是六年級的重點，通過具體的學習內容，強化這種訓練。

在教學中應運用現代電子教學手段。根據教材特點，制作教學課件，利用動畫效果和豐富的圖片來激發學生的學習興趣，幫助他們更好地理解教材中的重點與難點。

教師要調動學生的學習積極性，讓他們查閱、繪圖、閱讀、討論、思考及實踐，多種感官兼施，以吸引他們的注意力，并培養他們的動手、動口、動腦能力。

面向全體學生，教師應因材施教。針對不同學生的個體差異，實施分層教學，確保學生在掌握知識的同時理解學習的意義，掌握有效的學習方法，使大部分學生由“被動學習”轉變為“主動學習”。

六、各單元、各課課時安排

略

小學科學的教學計劃 第9篇

一：學生情況分析：

我校六年級共有1個班級，經過三年的科學學習，學生們已經掌握了一定的科學基礎知識和操作技能，具備初步的探究能力，思維方式逐漸由具體向抽象轉變。在未來的教學中，要進一步擴展學生的知識領域，提高他們的創新能力和自主探究能力，激發學生對科學的興趣，增加社會實踐活動，提升自我研究的能力，并將所學知識與實際生活聯系起來，以解決生活中的實際問題，最終實現科學知識的創造性應用。

二：教學目標：

（一）情感態度

重點培養學生對事物內部變化特征及其相互聯系的認識，既觀察事物的外部表象，又從微觀層面了解事物內部結構和變化規律，強調認識事物的結構和功能。同時注重提升學生學習科學的興趣和良好習慣，在探究過程中有意識地進行強化訓練。激發學生解決問題、克服困難的勇氣，對學生的思想品德教育也起到積極作用，鼓勵他們將學到的知識運用到生活中。

（二）知識目標

1. 了解細菌的基本特征及其對人類的正反兩方面影響；認識真菌作為一種獨特生物，既不屬于植物也不屬于動物。

2. 知道水能夠溶解部分物質；理解物質變化分為兩種類型，一種是形態變化，另一種則會生成新物質；了解某些物質變化是可逆的，而有些是不可逆的。

3. 觀察生活中運動與靜止的相對性，能夠用簡單的圖表或圖形展示距離與時間的關系，并理解物體運動的方向、位置和速度等。

（三）能力培養

1. 培養學生用擅長的方式進行表達、評價和討論。

2. 培養學生對探究活動提出初步思路或計劃的能力。

3. 引導學生運用已有的知識和經驗，對所觀察現象進行假設性解釋，并與他人交流研究過程和結果。

三、教材分析：

本冊教科書采用主題研究的形式，編排了《微小的生物》、《物質的變化》、《物體的運動》、《太陽、地球與月亮》、《生物與環境》、《研究與實踐》六個單元。教材借助學生的生活經驗，以生物的外部特征及內部結構、物體運動等為核心內容，開展科學探究活動，有機整合“科學探究、科學知識與情感態度價值觀”。促使學生在事物宏觀外部與微觀內部特征之間建立聯系，進行邏輯推理的思維技能訓練。

通過學生不斷豐富的生活經驗，帶入科學探究活動。《微小的生物》單元引導學生認識病毒、細菌和真菌等微生物，從微觀揭示生命世界的奧秘，感受生物的多樣性。將饅頭發霉和食品變質等自然現象與微生物繁殖過程結合起來，理解自然事物變化的相互聯系。《物質的變化》單元則在學生了解常見物質基本性質的基礎上，觀察和實驗物質的多樣變化，用辯證聯系的觀點理解物質變化。《物體的運動》單元通過觀察運動與靜止現象、探究與信息搜集等活動，理解靜止與運動的相對性。《太陽、地球與月亮》單元則引導學生認識白天和黑夜的成因，以及四季和日月食的現象，激發對宇宙的好奇心，培養探究意識。《生物與環境》單元強調環境對生物的影響，促使學生認識生物與環境之間的密切關系，提升觀察、測量和數據分析能力，運用科學知識與技能分析解決日常生活中的問題，使科學教育與人文教育相結合。

四、教學重點難點

重點：本冊教材從探究的角度看，強調事物內部變化特征及相互聯系的認識，既關注事物的外部表現，也從微觀世界探究其內部結構與規律，突顯事物的結構與功能，如微生物世界、病毒對健康的影響、物質運動等。與前幾冊教科書相比，探究水平有了明顯提升，強調自主探究的實施，加強學生生活經驗的整理與提升，強化對間接生活經驗的回顧與運用。在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維訓練，并設計大量強化學生邏輯推理能力的探究項目，比如通過觀察發霉的饅頭推測變化原因，以建立表面特征與內部變化之間的聯系。

難點：使學生形成科學的自然觀，學會用聯系的觀點和思維方式來認識問題。隨著探究的逐步深入，學生在學習習慣上需養成良好的規范，能夠將所學知識應用于實際生活中解決問題。

五、基本教學措施：

在整體教學中，教師應鼓勵學生探索感興趣且具備較強求知欲的話題，通過活動讓學生親身經歷科學探究，深入理解科學及其學習的本質。解釋與模型是六年級的重點訓練方法，應結合具體內容，在探究過程中強化解釋與模型的訓練。

教學中可采用現代電教手段輔助教學，利用信息技術查找相關資料，收集圖片和報刊信息。

在教學中，應調動學生的學習積極性，根據教材特點，鼓勵學生查閱資料、繪圖、朗讀、討論、思考和實踐，多種感官方式結合，吸引學生的注意力，提升他們的動手、動口和動腦能力。

六、各單元課時安排

第一單元：微小的生物 3周

第二單元：物質的變化 3周

第三單元：物體的運動 3周

第四單元：太陽、地球與月亮 3周

第五單元：生物與環境 3周

小學科學的教學計劃 第10篇

一、指導思想

充分利用課程資源，與學生一起探索，實施真正的科學探究性教學，積極有效地組織學生開展深入的科學探究活動。

二、教學目標

1、培養學生的科學思維方式，提升解決問題的能力，使學生在日常生活中感受科學、運用科學，逐漸形成科學的行為和生活習慣;

2、了解科學探究的過程與方法，讓學生親自體驗科學探究的全面過程，從而獲取科學知識，豐富自身能力，享受科學探究的樂趣，領悟科學的真諦，逐步學會科學地看待和思考問題;

3、繼續指導學生運用假設，分析事物間的因果關系，注重觀察實驗的測量過程，特別是控制變量、數據收集，并對實驗結果進行自我解釋，學習建立解釋模型以驗證自己的假設。

4、保持對周圍世界的好奇心和求知欲，形成大膽且細致，注重證據、敢于提問的科學態度，以及熱愛科學、熱愛家鄉與祖國的情感;

5、親近自然，欣賞自然，珍視生命，積極參與資源與環境的保護，關注現代科技的發展。

三、學生情況分析

三年級大多數學生在這一學期的學習中，對科學課產生了濃厚的興趣，初步具備探究能力，他們對周圍的世界充滿好奇，樂于動手操作。在進行觀察、提問、假設、預測、調查、解釋和交流等一系列活動時，強調小組合作的重要性，因此學生的合作意識和能力得到了顯著提升。

四、教材分析

三年級下冊共有七個單元，19個課題，教參安排為23課時完成，而我的設計計劃為29課時。

第一單元《猜猜猜》

(一)、單元類型：探究過程能力訓練單元

(二)、主要目標：初步嘗試猜想與假設，理解假設與事實之間的區別。

(三)、教學內容：

《猜猜看》——依靠依據進行猜測

《猜對了嗎》——驗證猜想的必要性

《猜猜猜》——進行猜想練習

第二單元《風啊，你吹吧》

(一)、單元類型：綜合探究活動單元

(二)、主要目標：進行假設性解釋

(三)、教學內容：

《起風了》——初步了解風的特性

《風的測量》——學習如何測量風速

《風的利與弊》——討論風的影響

第三單元《神奇的指南針》

(一)、單元類型：綜合探究活動單元

(二)、主要目標：對實驗現象的原因進行猜想與假設。

(三)、教學內容：

《神奇的小針》——玩弄小磁針，提出問題，猜測原因

《有趣的磁鐵游戲》——驗證所做的猜想

《磁鐵的妙用》——拓展知識

第四單元《水和鹽的故事》

(一)、單元類型：綜合探究活動單元

(二)、主要目標：利用現有條件來驗證猜想與假設。

(三)、教學內容：

《把鹽藏起來》——探索溶解現象

《水落“鹽”出》——水的三態變化

《沉與浮》——理解沉浮原理

第五單元《電與我們的生活》

(一)、單元類型：綜合探究活動單元

(二)、主要目標：對事物或現象的原因與結果進行猜想與假設。

(三)、教學內容：

《生活離不開電》——了解電的作用

《電燈亮了》——探究簡單電路的原理

《小心!有電》——學習安全用電知識

第六單元《地球真的不動嗎》

(一)、單元類型：綜合探究活動單元

(二)、主要目標：區分事實與假設。

(三)、教學內容：

《白天與黑夜》——認識晝夜現象

《晝夜變化對生物的影響》——學習晝夜現象的影響

第七單元《漂移的大陸》

(一)、單元類型：探究的探究單元

(二)、主要目標：進一步感受科學假說的重要性

(三)、教學內容：

《漂移的大陸》——案例分析

《我也能當科學家》——反思交流

五、基本措施

1、將科學課程的總體目標落實到每一節課中;

2、把握小學生科學學習的特點，靈活引導;

3、用多樣的實踐活動豐富教學過程;

4、讓探究成為科學學習的主要方式;

5、樹立開放的教學觀念;

6、細致地引導學生的科學學習活動;

7、充分運用現代教育技術;

8、組織并指導科技興趣小組，引導學生參與各類科技競賽，以賽促學。

小學科學的教學計劃 第11篇

一、指導思想：

以提高小學生科學素養為目標，倡導學生積極參與以探索為基礎的學習活動，激發他們的好奇心和求知欲，深化他們對科學本質的理解，幫助他們掌握問題解決的策略，為未來的學習和生活奠定堅實基礎。

二、學生情況分析：

經過幾年的科學學習，絕大多數學生對科學表現出了濃厚的興趣，并對科學的基本概念有了一定的理解，科學素養得到了有效提升，具備了初步的探究能力。他們對周邊的世界充滿了好奇，樂于動手，善于實踐。然而，學生間的發展差異較大。優秀學生對科學保持著持久的興趣，科學素養發展勢頭良好，而部分后進生則因年級上升后課程難度加大，學習態度不夠認真，且對科學學科的重要性認識不足，導致其科學素養發展水平一般。

三、教材分析：

1．整體概述：

本教材分為“沉浮現象”、“時間的測量”、“熱現象”以及“地球的運動”四個單元。在教學時需要注意：

⑴給學生提供充足的材料，通過動手實踐來完成探究任務。

⑵幫助學生將現象和數據轉化為有力證據，利用這些證據得出結論。

⑶科學概念的形成不是一蹴而就的，需要長時間的學習。因此教師在教學過程中要循序漸進，打好基礎，幫助學生逐步形成科學概念。

⑷本冊教材包含多個動手制作的項目，務必要讓學生親身經歷制作過程。這樣才能在實踐中提高他們的科學探究能力。

2．單元簡析：

⑴第一單元沉浮現象：學生從觀察物體的沉浮現象入手，通過一系列探究活動探討物體沉浮的規律，研究影響沉浮的因素，最終形成關于沉浮現象的解釋，包括浮力與重力的關系和密度的影響。

⑵第二單元時間的測量：學生將制作計時工具并進行觀察和測量，還將了解人類計時儀器的發展歷史，以及對“時間”認識的演變過程，認識計時工具的工作原理，體會計時工具對人類生活和發展的重要影響，反思人類為不斷改進工具所做的努力。

⑶第三單元熱現象：在三年級“溫度與水的變化”的基礎上，學生將繼續觀察熱量變化過程中物體的熱脹冷縮現象，探索熱量在物體中的傳遞規律，發現物體的導熱性能差異及其在生活中的應用。

⑷第四單元地球的運動：引導學生了解人類對地球運動的探究歷程，學習如何基于可觀察的現象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現等方法進行推理和論證，促進已知探究未知的方法，從而了解地球運動（自轉和公轉）的模式。

四、教學目標：

1、本冊教材設計了豐富的探究活動，有助于學生科學探究能力的培養，教師要培養學生識別和控制變量的能力，繼續學習應用對比實驗進行探索的技能，引導學生及時記錄實驗現象并進行分析整理，幫助他們逐步構建立體的科學概念。

2、在小學階段，學生的思維由具象向抽象發展。五年級學生的抽象思維仍需形象化的支持。我們要從現象和事實出發，幫助他們總結概括，形成結論，發展學生的科學探究能力。

3、在情感、態度和價值觀的培養上，應該強化對證據意識的培養，使學生不斷尋找證據來支持自己的假設，通過理性的思考與大膽的質疑，培養積極的情感態度和價值觀。

五、教學重難點

1、教學重點：

⑴能夠針對問題，通過觀察和實驗等方法收集證據。

⑵尊重事實，妥善記錄收集到的證據。

⑶樂于合作與交流。

2、教學難點：

⑴能夠對研究過程與結果，證據與解釋之間的邏輯關系提出個人見解，并進行交流。

⑵在學習與解決問題中注重證據的重要性。

六、基本措施：

1、了解學生對所學科學問題的初步想法，尤其是一些概念理解中的不同觀點。

2、指導學生多次進行控制變量的實驗，并進行有效引導。

3、鼓勵學生在觀察與實驗過程中做好詳細記錄。

4、引導學生用準確、恰當的表達描述觀察到的現象。

5、指導學生整理和分析觀察與實驗結果，形成合理的解釋。

6、用心引導學生的科學學習活動；

7、充分運用現代教育技術資源；

8、組織和指導科技興趣小組，鼓勵學生參與各類相關競賽，以競賽促進學習。

小學科學的教學計劃 第12篇

一、指導思想：

本計劃旨在提升小學生的科學素養，鼓勵學生通過親身參與探究活動來學習，激發他們的好奇心和科研精神，幫助他們更好地理解科學的本質，使其掌握有效的問題解決策略，為終身學習奠定堅實基礎。

二、整體感知

《科學》四年級上冊分為“光與影”、“生物的生活環境”、“物質的變化”三個單元。本冊教材在三年級所學內容的基礎上，繼續引導學生參與一系列具有實際意義的科學探究活動，讓他們獲得更多的學習體驗，深化對科學的理解，提升科學探究能力。

“光與影”單元關注日常生活中的光現象，從學生的生活經驗出發，提出與光有關的問題，并安排若干有趣的探究活動，旨在使學生意識到科學無處不在，并激發他們對科學的熱愛。本單元包括“光的傳播”、“影子的形成”、“光的反射”和“光的折射”四個部分，共有12個活動。

生物生活環境的探究從觀察身邊的植物和動物開始，重點學習它們的棲息地及生存條件。學生將進行觀察記錄，學習如何收集數據并分析影響生物生活的因素。這一部分的活動還包括了解生態平衡和生物多樣性的基本概念。

物質變化單元引導學生探索物質的不同狀態及其變化，通過觀察和實驗，研究物質如何在不同條件下發生變化。學生將動手進行簡單的化學實驗，親自體驗物質的性質與變化，這一單元的末尾將有“化學小實驗”活動，鼓勵學生利用身邊的材料進行創意實驗，探索科學的奧秘。

這些活動的教育意義和價值是多方面的。在新的學期教學中，我們需要著重關注這些活動在科學探究方面提出的新目標。

1、要求學生提高觀察的準確性和精確性。

在三年級的觀察活動中，主要強調定性分析，而四年級的活動設計不僅要求學生更加細致地觀察事物，還需在很多情況下采用測量手段，并使用適當的詞匯、數據和圖表來描述觀察結果。例如，光的強度、影子的長度及顏色變化等。

2、要求學生不僅收集事實，而且要學會進行簡單的整理、加工、抽象和概括。

這是本冊教材對學生科學探究能力的進一步要求。觀察和收集事實僅為探究活動的一部分，基于此進行的加工、分析和形成新的理解，才是科學探究的完整過程。

學生的科學探究能力提升和對科學探究的理解是一個逐步發展的過程，需要通過引導他們經歷一個又一個具有科學意義的探究學習活動，方能逐漸實現。在新的學期教學中，希望教師們能夠勇于探索、積累更多的教學經驗，將以探究為核心的小學科學教學提升至一個新的高度。

三、教學目標：

通過學習，學生將：

1、理解與周圍常見事物相關的基本科學知識，并能夠在日常生活中應用，逐步培養科學行為和生活習慣。

2、認識科學探究的過程和方法，嘗試參與科學探究活動，逐步學會科學地看待和思考問題。

3、保持對周圍世界的好奇心與求知欲，形成堅信證據、勇于質疑的科學態度以及對科學、故鄉和祖國的熱愛。

4、親近自然、欣賞自然、珍惜生命，積極參與資源和環境的保護，關注科技的發展。

四、學情分析：

1、整體學習狀況：四年級的學生整體學習態度較認真，但靈活性不足。他們習慣于死記硬背知識，而缺乏自主獲取知識并靈活應用的能力，因此基礎知識的掌握往往停留在表面，理解較為膚淺，運用能力較差。

2、已有知識、經驗：由于多方面的限制，學生的科學常識較為欠缺，科學探究能力發展不充分。家長和部分教師對語文和數學的重視，使得學生接觸大自然的機會不多，缺乏觀察、實驗等實踐活動的指導。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界充滿好奇和探索欲望，樂于動手操作具體的物體。科學課程內容貼近小學生的生活，采用符合他們年齡特點的學習方式，必將激發他們對科學學科的濃厚興趣。

五、德育目標：

1. 通過觀察和實驗等教學活動，培養學生認真的科學態度、務實的合作精神和克服困難的毅力。

2. 通過天氣變化的學習，幫助學生理解和掌握天氣變化的基本知識。

六、教學重難點

1. 歸納、概括同類型物體的共同特征，建立基礎概念。

2. 歸納、概括同類型物體之間的共性，發現其內在規律。

七、基本措施：

1、落實科學課程總目標到每一節課；

2、把握小學生科學學習的特點，因勢利導；

3、通過豐富多彩的參與活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心引導學生參與科學學習活動；

7、充分運用現代教育技術；

8、組織指導科技興趣小組，鼓勵學生參加各類相關競賽，以賽促學。

八、主要導學方法：

探究法 演示法 參觀法 實踐法 討論法

實驗法 列表法

九、主要教學活動類型：

信息收集 現場考察 自然狀態下的觀察與實驗

專題研究 情境模擬 科學小制作 討論辯論

參觀訪問 競賽 科學欣賞 社區科學活動

家庭科技活動

小學科學的教學計劃 第13篇

一、教材分析

新編《科學》三年級下冊是在三年級上冊的基礎上設計的。小學三年級上冊是科學學習的起步階段，選擇的內容通過“系統觀察活動”這一主線來展開。例如，課程中安排了“觀察樹木”和“探索小動物”等實踐活動。作為這一主題的延續，三年級下冊的核心內容確認為“物質特性與變化的觀察”，這一冊共設置了“混合物”、“空氣”、“植物生活史”、“動物生命歷程”、“浮沉現象”和“溶解”等六個單元。

混合物單元主要引導學生觀察物質混合的現象，幫助他們理解某些物質混合后各成分保持不變，而某些混合則形成新物質；

從而初步建立混合物概念；

動手操作制作混合物并學習簡單的固體混合物分離方法。

空氣單元通過實驗讓學生證實空氣的存在，并通過一系列的實踐活動，幫助他們認識空氣作為一種物質的基本特性，同時設計了與空氣特殊性質有關的探究活動，最后的課時則引導學生探討空氣與人類生活的關系。

植物生活史單元讓學生經歷種植某種植物的整個過程。通過觀察植物在不同生長階段的特征，幫助學生建立植物生長周期的概念，并引導他們掌握定期觀察、記錄和數據分析的方法。

動物生命歷程單元則讓學生親自照顧蠶的成長，觀察蠶在不同生長階段的特征，幫助他們理解動物的生命周期，感受生命過程并學習如何描述這一過程。

浮沉現象單元主要探討物體在水中沉浮的因素、如何改變物體的沉浮狀態以及如何應用沉浮原理制作小船和潛艇等問題。

溶解單元從觀察食鹽和沙在水中變化入手，引導學生進入對溶解現象的觀察和描述活動中，如探討加速溶解的方法、一杯水可溶解多少食鹽，以及溶解后的食鹽是否能被重新分離等問題。

二、學生分析

1、三年級的孩子們擁有豐富的想象力和活躍的思維，他們的好奇心是科學學習的起點，對于花鳥蟲魚、日月星空等事物的好奇只要加以引導，就能轉化為強烈的求知欲和學習動機。

2、經過一學期的《科學》學習，學生們對這門課程已有基本了解，明白科學課由一個個活動組成，這讓他們感到開心。但是，他們常常在課前準備上不夠自覺。

3、雖然經過一學期的科學學習，學生們的觀察能力已有所提高，但他們的觀察力與思維能力仍需加強，往往只關注事物的表面，而忽視事物的內在聯系。

4、學生對實驗充滿興趣，但常常停留在表面，缺乏深入研究的意識。

5、受傳統觀念的影響，學生對科學學科的重要性認識不足。

6、本年級共有七個班級，1班為小班，26人；2~7班均為大班，每班57或58人。

三、教學要求與評價

1、學生在活動中能夠正確進行物質混合與分離操作，按觀察物質混合與分離的基本程序進行觀察，能夠闡明物質混合后是否發生了變化；

能夠運用所學知識研究土壤，制定簡單的研究計劃，了解土壤的成分；

能夠利用身邊的材料制作一至兩種混合物。

2、教師應與學生一起準備探究活動所需的豐富材料，如透明塑料袋、水槽、玻璃杯、廢紙、抽氣筒等。教師的引導應能激發學生強烈的好奇心和積極探究欲望，同時應給予學生足夠的時間進行感受、思考與表達，使他們在完成探究活動后，明白空氣是一種無形物質，沒有固定的形狀和體積，但具有質量；

明白固體、氣體、液體之間的主要區別；

意識到空氣可以被壓縮，壓縮的空氣具有彈力等；

在潛移默化中認識到通過可見的物質媒介，我們能夠發現并研究一些無形物質；

明白通過收集、整理和分析資料，我們也能獲取對某些問題的認知。

3、通過親自種植植物活動，學生能夠認識植物的根、莖、葉、花、果實及種子的構成，了解植物的生長過程；

意識到一粒種子能發展成一株植物，并再次結出種子，從而理解植物生命周期的意義。在活動中讓學生體會珍惜生命的價值，懂得愛護花草樹木，培養持續觀察一事物多個方面的能力，引導學生與他人合作；

讓學生在活動中掌握正確的植物栽培方法；

能夠用數據、圖畫、語言等形式交流自己的觀察結果；

運用整理信息的方法發現事物變化的規律。

4、通過養蠶活動，幫助學生認識生命的發展變化，及動物與食物、環境之間的關系，并通過養蠶的體驗，進行珍愛生命、保護生態環境的教育。在觀察蠶的成長過程中，能夠進行簡單的觀察與描述，能夠按蠶不同生長階段進行動態觀察與細節觀察，對蠶的身體變化進行比較和測量。能在活動中提出問題，發現更多觀察的內容。

5、在課堂教學中，學生樂于以多種形式參與觀察與研究活動，獲取豐富的觀察與研究經歷，能夠在小組或班級中分享觀察和研究發現；

了解物體的沉浮與大小、輕重之間的關系，感受到物體浮沉與液體的關系；

能夠解釋一些簡單的沉浮現象，并按要求設計、制作簡單的小船與“潛艇”。

6、引導學生從觀察周圍物質入手，研究物質之間的混合與溶解現象；

鼓勵學生對觀察活動中的各種現象和結果進行想象并給出解釋；

激勵學生在課外獨立觀察物質之間的溶解與非溶解現象，以及飽和溶液和結晶過程。在活動中培養細致的觀察習慣與態度，滲透科學思想與方法，引導學生科學開展觀察與實驗，體會科學探究的樂趣，持續發展他們對周圍事物的探索興趣。

四、改進教學的具體措施

1、運用新課改理念，做到“用教材”，而非“教教材”。

2、認真研究教材，重視設計學生的典型科學探究活動，做好課前充分準備。使用多種評價手段，激勵學生的探究興趣。

3、鼓勵學生大膽猜想，對問題的結果提出多種假設和預測。教育學生在解決問題前，先思考行動計劃，包括制定步驟、選擇方法和設想安全措施。

4、注重收集第一手資料，教學生觀察、測量、實驗、記錄、統計和繪制統計圖表等方法。

5、組織好探究后的討論，引導學生認真傾聽他人意見。讓學生自行得出結論，教師不應強加個人意見。

6、充分利用教具、掛圖和音像教材進行直觀教學，特別是要組織好每一項觀察與認知活動，讓學生親身體驗每一環節。

7、發揮學科知識與生活實際的聯系，引導學生運用知識解決問題，尤其重視與學生生活密切相關的實際問題，讓學生在中體會學習科學的價值。

五、教學進度表

周次教學內容

1混合物的觀察與探索（一）

2混合物的觀察與探索（二）

3混合物的分離實驗

4土壤成分的研究

5空氣的存在與特性

6空氣的壓縮與流動

7空氣與生活的關系、單元評價

8從種子到芽的過程

9芽的成長、開花與結果

10果實與種子的關系、單元三評價

11迎接蠶寶寶的出生、可愛的蠶寶寶

12蠶寶寶的蛻變、蠶的生命周期

13單元四評價

14物體在水中是沉還是浮、改變物體沉浮的實驗

15馬鈴薯的沉浮實驗、制作小船

16冷水與熱水的影響

17熱脹冷縮現象

18溫度的測量及溫度計的使用

19物體溫度的測量

20單元六評價

21學期總結與反思

小學科學的教學計劃 第14篇

本學期，學生們將正式進入小學高年級階段的科學課學習，教材中將引入一系列全新的內容，以幫助學生開展更豐富多彩的學習活動。為了更有效地組織科學教學工作，我對本冊教材及班級學生情況進行了深入的分析，制定了以下教學工作計劃：

一、班級基本情況

本班共有48名學生，其中男生27人，女生21人。五年級的學生應已掌握了基本的科學探究技能，例如觀察、記錄和簡單實驗等。孩子們對于周圍世界的好奇心和探索欲望使得他們對科學學習充滿了熱情。

二、教材內容概述

本冊教材分為“生物與環境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動和力”四個單元。每個單元包含8個教學活動，原則上每個教學活動的時長為一個課時，總共大約需要32課時，外加彈性資料和復習檢測的8課時，本學期的授課時間預計在40課時左右。

《生物與環境》單元的內容主要分為三部分：第一部分通過“綠豆種子發芽與生長”和“蚯蚓的選擇”，讓學生研究生物與非生物環境之間的關系；第二部分引導學生觀察分析生態系統中生物之間的食物鏈和食物網，并通過制作生態瓶進行觀察，探討生態系統中生物之間及與環境的相互依存關系；第三部分則通過分析現實生活中的實例，強調保護自然和維護生態平衡的重要性。

《光》單元首先讓學生觀察光的傳播特性（如直線傳播和反射）及其在日常生活中的應用，接著讓學生認識到很多光源在發光的同時也會發熱，太陽是地球上最大的光源和熱源。通過制作太陽能熱水器來綜合運用相關知識。

《地球表面及其變化》單元包括兩個主要方面：首先是認識地球表面的各種地形特征，如河流、海洋、山脈和高原；其次是探討地形變化的原因，幫助學生了解地球內部運動及自然力量（如太陽、流水、風、冰川等）對地表變化的影響。

《運動和力》單元的內容可以分為四個部分。第一部分旨在讓學生了解不同的力（如重力、彈力和反沖力），并研究它們與小車運動的關系。第二部分教授測量力大小的技能及其單位，為研究摩擦力做好準備。第三部分則關注摩擦力，探討影響摩擦力大小的因素以及它對物體運動的影響。最后一部分是動手實踐，設計并制作一個小車。

三、本冊教學目標

1、引導學生經歷一個完整的探究過程。

2、對理解和培養探究技能提出更高要求，包括強調實驗前后的推測和解釋要有充分依據；進一步掌握控制變量實驗技能，并學習實際控制變量實驗；運用模擬實驗探索自然事物的原因、變化和規律。

3、進行幾次較長期的觀察研究活動：能夠用圖畫、文字等方式記錄觀察現象，利用柱狀圖、折線圖處理數據，并認識到重復實驗的重要性。

4、在教學中融入法制教育，涉及《中華人民共和國種子法》、《中華人民共和國草原法》、《中華人民共和國畜牧法》、《中華人民共和國防沙治沙法》、《中華人民共和國可再生能源法》和《中華人民共和國節約能源法》等與本冊教學相關的法律法規。

四、主要材料清單

1、第一單元“生物與環境”

（1）放大鏡、綠豆種子、塑料種植盒、紙巾、水桶、滴管等；蚯蚓、土壤、容器。

（2）生態瓶材料、沙子、小石子、工具；玻璃水槽及小魚、水草。

2、第二單元“光”

（1）手電筒、長方體、紙屏、簡易的日影觀測儀等。

（2）小鏡子、凹面鏡、凸透鏡、溫度計等。

（3）制作太陽能熱水器的材料（紙盒、塑料袋、黑色紙、鏡子等）。

3、第三單元“地球表面及其變化”

（1）風景照片及地形地圖。

（2）小巖石塊、酒精燈、鑷子、水、石膏粉等。

（3）新鮮濕土及干燥土、放大鏡、飲料瓶等。

（4）小鏟子、塑料水槽、降雨器、水桶等。

4、第四單元“運動和力”

（1）小車及配件。

（2）測力計和相關材料。

五、教學措施

1、加強教師自身科學教學的基本功訓練，利用空閑時間認真學習科學課程標準和教材，鉆研科學教法，努力成為一名合格的科學教師。

2、根據班級具體情況，營造一個民主、和諧的課堂氛圍，以學生為主體，設計符合學生特征的教學方法，調動他們學習科學的積極性。

3、充分利用學校的科學實驗室，開展更多實驗活動，引導學生自主發現和解決問題。

4、鼓勵學生在課外進行拓展研究，走出教室，接觸大自然和社會，將科學學習延伸到課堂以外。

5、在相關實驗中結合法律知識，強調科學與法律的關聯性，培養學生的責任感與法治觀念。

六、教學進度表

（略）

小學科學的教學計劃 第15篇

　一、教材分析

本教材共有四個單元，主題為“光的性質”、“生理與健康”、“物體運動的規律”和“常見力的作用”。在開展“任務驅動”學習方法的基礎上，本教材還添加了一些獨特的元素。例如：

1、設立了“在線學習”模塊；

2、教材的展示方式靈活多樣；

3、教材內容具備系統化的特征；

本教材以《科學課程標準》為依據，圍繞每個“主題”展開，由多個單元組成，每個“單元”再細分為若干“課題”，構建了一個基于學生知識背景和認知發展，以探究能力培養為主線的多維立體體系：知識學習維度、能力提升維度、情感體驗維度、時間發展維度。

　二、教學目標

1、培養學生的科學思維方式，努力提升學生解決問題的能力，使學生能夠在日常生活中親近科學、運用科學，將科學轉化為日常生活的指導，逐步養成科學的行為習慣和生活習慣。

2、理解科學探究的過程與方法，讓學生親身體驗科學探究的全流程，從中獲取科學知識，增長能力，感受科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步掌握科學地看待問題與思考問題的能力。

3、持續指導學生學會運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察與實驗中的測量，掌握控制變量、采集數據的技巧，并對實驗結果進行自我解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、提升和發展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據、勇于質疑的科學態度，以及熱愛科學、熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。

5、接觸自然、欣賞自然、珍視生命，積極參與資源與環境保護，關注現代科技的發展。

　三、學生狀況分析

進入四年級后，學生在科學學習方面已經具備了一定的基礎，求知欲和參與科學活動的積極性明顯增強。學生已經掌握了許多科學知識和方法，熱愛科學探究活動，能夠以自己的方式觀察到許多細節，表現出濃厚的興趣，并具備初步的探究能力和動手能力。學生在觀察、提問、假設、預測、調查、解釋與交流等一系列活動中，合作意識和能力得到了顯著提高。但由于年齡的限制，學生的觀察深度和準確性仍有不足，觀察與描述的方法尚未熟練運用。大部分學生的知識面相對狹窄，動腦的學生比例不足，部分學生在活動中時常低效，未能很好地利用課堂時間，此現象尤為突出。

本學年是培養學生科學素養的關鍵時期。教學中需因勢利導，積極引導學生在學習中逐漸養成尊重客觀事實、注重證據、大膽質疑的科學品質與思維方式，從而提高他們的生活質量與學習質量。

小學科學的教學計劃 第16篇

一、總體目標

通過小學科學課程的學習，學生能夠了解與日常生活相關的基礎科學知識，并將其應用于實際場景中，逐漸培養科學思維和行為習慣；掌握科學探究的基本過程與方法，嘗試參與科學探究活動，從而學會用科學的視角看待和思考問題；保持對周圍世界的好奇心和求知欲，培養大膽想象、重視證據和勇于創新的科學態度，激發對科學、家鄉與祖國的熱愛；親近自然，欣賞與珍惜生命，積極參與資源與環境的保護，關注科技的最新發展動態。

二、分目標

(一) 科學探究

1. 理解科學探究的主要活動，掌握其基本特征。

2. 通過對周圍自然現象的觀察，能夠發現并提出問題。

3. 利用已有的知識，能夠對問題進行假設。

4. 根據假設，制定簡單的科學探究計劃。

5. 通過觀察、實驗和制作等方式開展探究活動。

6. 學會查閱和整理來自書籍及其他資源的科學資料。

7. 在已有知識與經驗的基礎上，進行簡單的思維加工，得出自己的解釋或結論，并意識到這些結果應具備可重復性。

8. 用適合自己的方式表達探究結果，參與交流與評議，認識到對他人研究結果提出質疑也是科學探究的重要內容。

(二) 情感態度與價值觀

1. 保持探索世界的渴望，樂于嘗試新事物，享受發現周圍事物奧秘的過程。

2. 珍惜并善待自然環境，初步形成人與自然和諧相處的意識。

3. 認識到科學能夠揭示世界許多奧秘，但仍有許多領域值得探索，科學不應盲目崇拜權威。

4. 樹立用科學提升生活質量的意識，愿意參與與科學有關的社會問題的討論與行動。

5. 在科學學習中，注重事實和細節，克服困難，尊重他人觀點，勇于提出不同意見，樂于合作與交流。

6. 意識到科學技術對人類與社會發展的促進和負面影響。

(三) 科學知識

1. 學習與日常生活密切相關的生命、物質、地球與宇宙三個領域的基礎知識和方法，并嘗試用以解決實際問題。

2. 通過物質世界的知識學習，了解物質的常見性質、用途及變化，掌握力和簡單機械的運動規律，對能量的多種表現形式有初步認識。

3. 通過生命科學的學習，了解生命世界的基本特征，形成對生命活動和現象的基本認識，初步認識人體和健康。

4. 通過地球與宇宙的學習，了解地球和太陽系的基本情況及其運動規律，認識人類與地球環境的相互關系，意識到地球是人類唯一的棲息地。

三、各部分目標的互動關系

以上小學科學課程的總體目標和分目標，勾勒了小學生科學素養的基本框架。為了實現總體目標，《標準》將目標從科學探究、情感態度與價值觀以及科學知識三個領域進行了分解，提出了各項目標，但這并不意味著在教學過程中各個目標是獨立完成的。優秀的教學活動通常能夠同時實現多個目標，因此在實踐中，各個分目標應當作為一個整體來綜合把握。

四、教學進度安排：

第一單元：天氣——1—5周

第二單元：溶解——6—9周

第三單元：聲音——10—13周

第四單元：我們的身體——14—16周

總結——17周

小學科學的教學計劃 第17篇

　一、課程目標：

1、啟發學生探索物體與物體之間、生物與生物之間及生物與環境之間的相互作用與平衡關系。

2、培養學生搜集和分析資料的能力，進行實驗設計、模擬實驗、分析實驗結果與提出假設等探究能力，鼓勵學生從正反兩個方面評估科學技術發展對社會的影響。

　二、指導思想：

1、依據《國家基礎教育課程改革綱要》，全面落實《全日制義務教育科學課程標準》中的基本理念、課程目標與內容，進行科學啟蒙教育，提升學生的科學素養與創新能力，為后續的科學學習和各學科的學習奠定基礎。

2、在充分考慮學生身心發展規律的前提下，將學生的成長需求、社會發展趨勢及科學素養的要素有機結合，追求科學性、實用性、教育性與普適性的統一。

　三、教學目標：

1、能夠通過設計實驗方案探究杠桿平衡、滑輪、斜面、齒輪等如何提升工作效率；通過觀察與資料分析發現動物和植物多樣的繁殖方式；運用邏輯推理方法提出關于生命起源與生物進化的有根據假設；利用模擬實驗探究地表變化，并設計制作完成特定任務的工具（如簡單機器、機器人等）。

2、始終保持對物體與生物間互動以及達到平衡狀態過程的好奇心，關注未解之謎與生物技術的研究進展；感受生命延續的復雜性，增強珍視生命、保護環境與資源的意識；通過科學家故事培養分工協作與自主探究的學習習慣；運用創造性與批判性思維，積極表達獨立見解。

3、通過收集數據與參與科學實驗，列舉簡單機械的運用，體驗簡單機械提高工作效率的效果；舉例說明不同生物的繁殖方式，發現生物特征的遺傳性與變異性，分析生物與環境之間的相互作用與平衡關系；能夠描述溫度、風、流水與植物對地表變化的影響，理解巖石由多種礦物構成。

4、感受工具與簡單機械在生產生活中的便利；關注與生物繁殖相關的生物技術，分析其對社會的正反兩面影響；提出環境保護與礦物資源保護的建議；講述達爾文等科學家的故事，關注工具發明與使用的發展歷程。

　四、教材分析：

本冊教材分為六個單元，共計22課。

第一單元巧妙的用力：本單元的目的是引導學生探討簡單機械的作用及基本原理，觀察兩種力的相互作用，認識到兩種力相等時物體達到平衡。

第二單元生命的延續：本單元將在學生已有知識基礎上，通過收集和整理各類資料，觀察與比較相關現象，引導學生感悟生命過程的豐富性，學習植物和動物的不同生殖方式，了解生殖的共同特征，并關注與生殖相關的生物技術問題。

第三單元生物的進化：本單元繼續鼓勵學生對生物的起源與進化問題開展多元探究活動，通過查閱資料、討論與模型制作，分析生物之間及生物與環境間的相互作用與平衡。

第四單元地表緩慢變化：本單元通過設定假設與進行模擬實驗，引導學生認識自然力量與人類活動對地表變化的影響，激發他們對地表變化奧秘的探索興趣，意識到保護地表的重要性，培養尊重自然、欣賞科學美的態度。

第五單元礦產資源：引導學生關注日常生活中常見的巖石、礦石制成的產品，讓他們理解地球提供的礦產資源有限，強調保護資源的重要性。

第六單元工具與技術：本單元以工具與技術為主題，整合科學知識、探究能力、科學態度及科學、技術、社會與環境的聯系，激發學生對機器人開發的興趣，鼓勵他們發揮想象力與創造力，設計自主開發的機器人。

　五、學情分析：

1、可喜之處：多數學生通過學習對科學課產生濃厚興趣，具備初步的探究能力，產生強烈的好奇心與探究欲，熱衷于動手實踐，積極參與觀察、提問、假設、調查與交流等活動，同時提高了合作意識與能力。

2、不足之處：由于活動材料的限制，一些教學內容未能深入開展，部分探究活動未能實施，導致學生的知識面受到限制，科學素養的形成受到影響。學生在活動中的效率較低，未能充分利用課堂時間，情況顯著。

　六、教學措施：

1、將科學課程的總體目標落實到每一節課；

2、針對小學生的科學學習特點，靈活調整教學策略；

3、通過豐富多彩的實踐活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主導方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、精心引導學生的科學學習活動；

7、充分應用現代教育技術；

8、組織科技興趣小組，鼓勵學生參與各類競賽，以賽促學。

　七、教學進度：

單元課題

課時

巧妙的用力8課時

生命的延續6課時

生物的進化3課時

地表緩慢變化5課時

礦產資源4課時

工具與技術2課時

小學科學的教學計劃 第18篇

　一、學情分析：

通過對三年級和四年級上學期的學習情況觀察，大部分學生對科學課程表現出濃厚的興趣，并已經初步掌握了科學探究的能力。他們對周圍環境展現出強烈的好奇心和探索欲，樂于進行動手實驗和操作。同時在觀察、提問、假設、預測、調查、解釋和交流等一系列活動中，由于強調小組合作的重要性，學生們的合作意識和合作能力都有所提升。然而，由于活動材料的限制，部分教學內容只是走馬觀花，沒有深入展開，一些探究活動甚至未能實施，這限制了學生的知識拓展，影響了科學素養的培養。學生在活動中時常低效，未能有效利用寶貴的課堂時間，這一現象尤其明顯。

　二、教材分析：

1、教學內容：

本學期涵蓋《氣候與天氣》、《動植物生態》、《物質的變化》、《科學探究方法》、《簡單機械》、《能源與環境》六個單元。《氣候與天氣》單元旨在通過觀察和實驗，幫助學生理解天氣現象，掌握氣象基礎知識，進行簡單的氣象觀測，探究氣候變化的影響因素。

《動植物生態》單元引導學生通過觀察身邊的動植物，學習它們的生存環境，理解生物與環境之間的相互關系，認識生態平衡的重要性。

《物質的變化》單元主要探討物質的狀態變化，通過實踐實驗讓學生親身體驗固、液、氣三態的特性及其應用。

《科學探究方法》單元讓學生接觸科學探究的基本流程，培養他們獨立思考和解決問題的能力。

《簡單機械》單元介紹常見的簡單機械原理及其在生活中的應用，使學生理解機械的基本運作方式。

《能源與環境》單元探討不同能源的類型及其對環境的影響，培養學生對可持續發展的認識。

2、教學重點：

本學期的教學重點在于引導學生進行深入的實驗探究，著重培養他們的科學探究能力。通過實踐活動，讓學生在實際操作中理解科學知識，從而提升他們的科學素養，不僅學會觀察和記錄，還能進行簡單的假設和驗證。

　三、教學目標：

1、理解氣候與天氣的基本概念，能夠解釋不同天氣現象的成因和影響。

2、認識常見動植物及其生活環境，明白生態系統的基本結構和生態平衡的重要性。

3、掌握物質狀態變化的基本知識，能夠通過實驗觀察物質的變化過程。

4、了解科學探究的步驟和方法，能夠獨立完成簡單的科學實驗。

5、理解簡單機械的工作原理，認識它們在日常生活中的應用意義。

6、認識可再生與非可再生能源，理解環境保護的重要性及其與科學的關系。

　四、教學措施：

1、深入研究課程教材，虛心向有經驗的教師學習，確保全面理解每一節內容。

2、把握學生的特點，激發他們的學習興趣，因材施教。

3、注重采用創新的學習方法，幫助學生改善學習策略，掌握學習知識的各種方法。

4、根據學生的年齡特征，給予積極的評價，增強他們學習科學的信心，激勵他們探索科學。

5、通過豐富的實踐活動豐富教學過程，鼓勵學生主動探究，形成探索的習慣。

6、充分利用現代教育技術，提高課堂的互動性與參與感。

7、增加動手實踐，讓學生體驗觀察、實驗等過程，通過合作與交流獲得良好的情感體驗。

　五、課時安排及進度：

xxx

小學科學的教學計劃 第19篇

一、指導思想：

本教學計劃旨在提升小學生的科學素養，倡導學生通過實踐和探究學習，激發他們的好奇心和探索欲望，幫助他們理解科學的本質，學會有效解決問題的策略，為其終身學習和生活奠定堅實的基礎。

二、教材分析：

1、整體概述：

教材由“物體的沉浮”、“熱量與溫度”、“時間的測量”和“地球運動”四個主題單元組成。教學時需要注意以下幾點：

（1）提供豐富的材料，讓學生在實踐中進行探究。

（2）協助學生將觀察現象和數據轉化為科學證據，以此得出結論。

（3）科學概念的建立是一個漸進的過程，不要急于求成，教師應循序漸進，幫助學生逐步鞏固基礎，促進概念的形成。

（4）教材中包含大量的動手實踐任務，教學應確保學生親自參與制作過程，這對于發展學生的科學探究能力至關重要。

2、單元簡析：

（1）第一單元物體的沉浮：學生通過觀察和實驗，探討影響物體沉浮的因素，學習運用浮力與重力的關系，以及從密度的角度分析沉浮現象。

（2）第二單元時間的測量：通過制作計時工具和進行測量，學生了解計時儀器的發展歷程及時間觀念的演變，體驗計時工具對人類生活的影響與重要性。

（3）第三單元熱量與溫度：學生在三年級“溫度與水的變化”基礎上，觀察熱脹冷縮現象，探索熱量傳遞的規律，了解不同材料的導熱性能及其實際應用。

（4）第四單元地球運動：學生學習地球運動的科學原理，利用現象和事實進行推理和論證，逐步理解地球的自轉和公轉模式。

3、材料清單：

（1）第一單元物體的沉浮：

小石塊、泡沫塑料、回形針、蠟燭、帶蓋瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、相同大小但不同重量的球、相同重量但不同大小的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯（帶定滑輪）、鉤碼、墊圈、彈簧秤、土豆、酒精燈、木夾、食鹽、白糖、量杯。

（2）第二單元時間的測量：

鐘表、小木竿、自制日晷、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細線、木條。

（3）第三單元熱量與溫度：

溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料的杯子和調羹、毛巾、泡沫塑料。

（4）第四單元地球運動：

乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時區圖、陀螺。

三、學生情況分析：

經過幾年的科學學習，大部分學生對科學課產生了濃厚的興趣，并對科學的基本概念有了初步了解，科學素養不斷提高，探究能力初步形成，他們對周圍的世界充滿了好奇心和探索欲，樂于動手實驗，善于觀察。但不同學生之間的差異較明顯，優秀學生表現出對科學的濃厚興趣，素養發展良好，而后進生則常常感到畏懼，隨著年級的提高，課程難度增加，學習態度需要進一步提升，并對科學重要性認識不足，導致科學素養的發展不平衡。

四、教學目標：

1、本冊教材設定了多種探究活動，有利于學生科學探究能力的提升，教師要培養學生識別及控制變量的能力，通過對比實驗加強探究技能，及時記錄實驗現象并進行分析，從而轉化為證據，幫助學生逐步構建科學概念。

2、在小學階段，學生的思維逐漸從形象思維向抽象思維轉變，五年級的學生仍需直觀形象的支持，因此要從現象和事實出發，引導學生進行概括與得出科學結論，促進探究能力的發展。

3、在情感、態度及價值觀的培養上，應著重于證據意識的提升，使學生通過尋找證據來支持假設，鼓勵理性思考和大膽質疑，發展積極的情感態度和價值觀。

五、基本措施：

1、了解學生對科學問題的初步理解，尤其是在概念學習中的想法。

2、指導學生反復進行控制變量的實驗（需給予適當指導）。

3、引導學生在觀察與實驗中做好記錄。

4、引導學生用準確、恰當的語言描述觀察到的現象和事實。

5、協助學生整理和分析觀察及實驗結果，以形成正確的解釋。

6、細心引導學生的科學學習活動；

7、充分利用現代教育技術；

8、組織和指導科技興趣小組，引導學生參加各類相關競賽，以賽促學。

小學科學的教學計劃 第20篇

一、指導思想：

依據學校學術處的工作安排，結合科學組的教學特點和我校科學教學的實際情況，本學期的科學組教研活動將圍繞新的課程理念展開，重點以“學生為主體、學習為中心、教與學相結合”的教學理念為指導，努力實現“以學生為本的課堂教學”，并以“實驗教學”為切入點，重點培養學生良好的學習習慣，圍繞“關注學生學習的起點”的主題開展教研活動。我們將更新教育觀念，扎實推進科學學科的教學工作，規范管理科學組的常規教學，充分發揮教師的個體優勢，確保教研活動成為提升教學質量的有效途徑。認真落實學校工作計劃，加強教學流程管理，關注課堂教學，提高課堂教學質量。積極開展教研組活動，以培養習慣和激發興趣為目標，力求實現科學教學的優化，努力提升學生的學習習慣和科學素養，促進教師的專業水平和科研能力的持續提升。

二、情況分析

1、成員情況分析

本組現有兩名專職教師（三名兼職教師中有一名請假），全組教師積極向上，工作認真負責，努力鉆研教材。他們樂于進取，勇于競爭，并且虛心請教。組內教師之間能夠積極進行交流與探討，備課過程中認真，深入了解學生，課前準備充分，重視學生能力和道德意識的培養，教學中結合當地情況與學生實際，合理利用各種有效資源，注重與家庭和社會的緊密聯系，鼓勵學生興趣的培養。每位教師積極參與教科研工作，互相學習，重視對新教學理念和課程標準的研究與應用，勇于進行創新。雖然我們也有不足之處，但相信在今后的工作中能夠不斷改進。

2、本學科特點與本校實驗設備分析

小學科學課程旨在培養學生的科學素養，倡導學生參與探究活動，從而學習與周圍世界相關的科學知識，幫助他們體驗科學活動的過程和方法，并理解科學、技術與社會的關系。目前我校的實驗器材經過補充，基本完備，但由于場地限制，只有一間實驗室，很多時候不同班級的科學實驗會產生沖突，這對科學教學造成了一定困難。不過，學校和教師團隊都積極努力尋找解決方案。

三、教師方面工作要點

1、加強理論學習，推動新課程改革實踐

（1）強化學習，提升組內教師的職業道德。要認真學習學校下發的政治理論資料，提高自身道德素養，堅守崗位，踏實工作，增強使命感和責任感。

（2）深入學習《小學科學課程標準》，在理解標準的基礎上，組織教師開展專題研討，深入研究新教材，引導教師充分理解新教材的編寫意圖。

（3）依據新課程標準的評價標準來評估課堂教學，改進學科評價方式，形成正確的評價觀，探索自評、互評等多樣化的評價形式，構建多元化評價體系，引導教師更新課堂教學與評價觀念，提高教學質量。

2、加強進修，提升教師專業素養

（1）利用每次活動機會，學習教育理論，統一教育思想；學習教學方法，更新教學手段。小組內互相交流、互幫互助，從而提升專業水平，并繼續加強學科教學常規的培訓，系統安排學習內容，組織學習活動，記錄學習過程。

（2）定期開展多樣化的教研組活動，積極撰寫教學札記和反思，提升教學水平。重視教師的理論創新，鼓勵科學教師總結教育教學經驗，緊密結合個人的教科研實踐。

（3）精心備課，認真授課，科學安排各項教學活動，借鑒先進經驗，力爭在教學上取得突破。積極鼓勵科學教師參與各類教科研征文活動，爭取在教育報刊發表和獲獎。

（4）每位教師每學期都應關注專業報刊雜志，開拓視野，努力把握教學方向。互相聽課、互相學習，提升每節課的效率和質量。

3、定期了解與分析各年級教學情況

（1）關注科學教師的教學，倡導轉變觀念，鼓勵實踐，形成成果導向的教學氛圍。定期了解各年級的教學情況，貫徹上級指導精神，組織和指導學生開展各類科學活動，重視因材施教，發展學生的個性。

（2）定期開展教研組活動，學習文件精神，了解最新的課程改革動態，共同備課、交流經驗，進行階段性進一步部署下一步工作。

四、學生方面工作要點

1、要重視學生的可持續發展能力，培養創新與實踐能力，讓學生自主探索與學習，而不是單純依賴老師的引導。學生的自主探究應有序進行，通過交流與碰撞積累經驗。

2、通過豐富多樣的活動提升學生的科學素養，結合科學學科特點，開展各類社團活動，以點帶面：

（1）鼓勵所有學生積極參與科技小發明、小制作等常規科技活動，將創意轉化為科學實踐能力，提升動手能力和實踐能力。

（2）在中高年級學生中開展科學小課題研究活動，指導他們做好觀察和實驗記錄，并撰寫課題報告。

（3）鼓勵學生多閱讀課外書籍，了解科學知識，舉辦科學知識小競賽，豐富科學知識層面。

3、糾正學生偏科思想，改變只重視語文和數學的觀念，培養學生學習科學的興趣與科學素養。

五、教研組活動安排

周次 時間 活動內容 參加對象

1 8.31－9.6

開學工作

2 9.7－9.13

教研組預備工作會議

全體教師

3 9.14－9.20

區學科教研組長會議

區小學“三小”活動——網上優秀科學觀察日志評比

教研組長

學生代表

4 9.21－9.27

教研組會議暨傳達區文件內容

校集體備課活動（一）

全體教師

5 9.28－10.4

國慶節

6 10.5－10.11

區小學科學教研聯盟活動（一）

全體教師

7 10.12－10.18

關于“實驗教學中的難題與策略”的研討活動

全體教師

8 10.19－10.25

區小學科學物質領域專題研討活動（一）

全體教師

9 10.26－11.1

區小學科學第三屆骨干教師研修班活動（一）

研修班成員

10 11.2－11.8

區小學科學教研聯盟活動（二）

全體教師

11 11.9－11.15

區小學科學物質領域專題研討活動（二）

全體教師

12 11.16－11.22

區小學科學第三屆骨干教師研修班活動（二）

研修班成員

13 11.23－11.29

區小學科學教研聯盟活動（三）

全體教師

14 11.30－12.6

關于“實驗教學中的能力培養”的研討

全體教師

15 12.7－12.13

校集體備課活動（二）

全體教師

16 12.14－12.20

區小學科學第三屆骨干教師研修班活動（三）

研修班成員

17 12.21－12.27

讀書交流分享會

全體教師

18 12.28－1.3

元旦

19 1.4－1.10

校集體備課活動（三）

全體教師

20 1.11－1.17

區小學科學第三屆骨干教師研修班活動（三）

研修班成員

21 1.18－1.24

期末總結工作

22 1.25－1.31

期末考試