小學語文六年級上冊教學計劃旨在通過系統的課程安排和目標設定，提升學生的語文綜合素養，培養良好的學習習慣與思想品德。教學內容涵蓋閱讀、寫作、口語交際以及綜合性學習，教材分為多個單元，圍繞主題進行深入探索。各單元設定明確的教學目標，強調漢字和拼音的掌握、朗讀與默讀能力的提高、寫作技巧的培養以及語文與生活的結合。教師需根據班級實際情況，采取因材施教的措施，關注優生與學困生的差異，激發學生學習興趣，提升他們的參與感和合作意識，確保每位學生在語文學習中穩步提升。

小學語文六年級上冊教學計劃 篇1

新學期來臨，在學校的安排下，我依舊按照班級計劃進行教學。為了在這一學期提升學生的語文成績，我特制定以下教學計劃。

　一、班級情況分析

我們班共有學生42名。總體來說，大部分同學學習熱情高漲，基礎扎實，書寫工整，朗讀時也能流露感情。其中，像汪XX等優秀學生，具備獨立思考的能力，常常能提出獨到的見解。相對而言，王XX、楊XX、嚴美瑾等學困生則需要家庭、教師的共同努力來促進他們的進步。本學期的重點是讓所有學生專注、細致且快樂地學習，努力提升學習成績。

　二、教材分析

本學期教材依舊按照專題組織，分為八組，分別是：感知自然、祖國情懷、心靈之歌、珍愛家園、初識魯迅、詩歌之門、人與動物、藝術魅力。

綜合性學習安排在第二組“祖國情懷”和第六組“詩歌之門”，尤其是“詩歌之門”這個專題，采用了任務驅動、活動貫穿的方式，通過“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分相輔相成。

本冊規定學生需會寫120個字，要求安排在精讀課文后，以方格形式展示。教材附有生字表，方便學生復習和檢測。每組課文后都有“詞語盤點”，其中，來自精讀課文的“讀讀寫寫”詞語要求學生既能讀又能寫；而“讀讀記記”部分的詞語則包括精讀和略讀課文中的詞語，僅要求認記，不必書寫。

　三、教學目標及學習方法

1、培養學生對自然的熱愛，引導他們觀察、聯想與表達感受，通過背誦和寫作不斷豐富語言積累。

2、讓學生在閱讀中感受到中華兒女的愛國情懷，增強他們的民族自豪感，并通過多種形式表達對祖國的熱愛，強調語文的感染力，同時培養他們的信息收集與處理能力，提升愛國主義情感。

3、通過閱讀課文，感受人物的真情，樹立關心他人、真心待人的良好風尚，學習作者在環境與人物心理描寫中的寫作技巧。

4、引導學生理解人類與自然資源、生態環境之間的關系，明白珍惜資源、保護環境的重要性，讓他們深入思考課文內容，積極參與環保行動，為地球的可持續發展貢獻力量。

5、初步了解魯迅的文學成就，感受他對社會的關懷與公正，在學習中體會魯迅的崇高品質。

6、通過搜集和閱讀詩歌，提高學生對詩歌的興趣，感受詩歌的韻味，學習朗讀、理解和創作詩歌，體會詩人情感。

7、繼續練習快速閱讀課文，掌握主要內容，體會文中所傳達的感情，以及作者如何具體而真實地表達這種情感。

8、根據各單元內容，滲透相關法律知識，比如生態保護法、作品專利法和動物保護法等。

　五、教學重難點

1、培養學生獨立識字的能力，和良好的書寫習慣。

2、使學生能用普通話流利而富有感情地朗讀課文。默讀時保持一定的速度，并養成邊讀邊思考的習慣。

4、在閱讀中分析文章結構，把握作者的思想感情，并能自主提出見解，做出判斷。

5、通過朗讀優秀詩文，體驗作品內容與情感的表達方式。

6、學會運用聯想與想象進行表達，深入理解含義深刻的句子技巧。

7、珍視個人獨特的感受，積累習作素材；能夠分段表達自己的觀點，并主動與他人交流修改習作。

8、根據不同的交流對象和場合，進行簡單的發言。

小學語文六年級上冊教學計劃 篇2

　一、教材分析

本冊教材根據“注重綜合，突出重點，強調語言的感知、積累與運用，強化基本技能的培養，全方位提升學生的語文素養”的理念，設有課文31篇，其中精讀課文17篇，略讀課文10篇，選讀課文4篇，并配備了8個基礎訓練單元。教材結構通常分為四大部分：導讀、課例、讀寫實例和積累運用，充分體現了從實踐到認識再到實踐的循環過程。

教材中配有多幅插圖，旨在幫助學生理解課文，培養他們的觀察能力，陶冶學生的審美情趣。

　二、班級情況分析

六年級共有兩個班，第二班的學生基礎較為一般，需要加強字詞句的基本訓練，以提升他們的閱讀能力和理解水平。

　三、教學要求

1、通過本冊課文的學習，讓學生在思想上受到熱愛黨和人民的教育；受到孝敬父母、關心他人和助人為樂的良好品德教育；培養熱愛科學、勇于探索和創新的精神，同時增強保護環境的意識和社會責任感，并陶冶學生的審美情趣；還要幫助學生通過一些描寫自然和物體的文章，學習正確的觀察和分析問題的方法。

2、系統復習漢語拼音，利用拼音進行識字，學習標準普通話。

3、培養學生獨立識字的能力，掌握100個新字，復習查字典的方法，并養成使用字典的好習慣。

4、進一步提高學生通過上下文和生活實際理解句子的能力，注意積累詞語，初步形成語言積累的習慣。

5、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠背誦指定的課文，默讀課文時保持一定的速度，進一步訓練學生體會課文的思想感情，初步領悟作者的表達方式。

6、閱讀適合自己水平的課外讀物，了解其主要內容，逐步養成課外閱讀的習慣，本學期閱讀量不少于20萬字。

7、積極參與討論或辯論，經過簡單準備后，能夠清晰表達自己的觀點，邏輯條理明確，語氣和語調適當。

8、能夠抓住重點認真觀察事物，養成勤于思考和樂于動筆的習慣，能夠寫出簡單的記實作文和想象作文，內容要具體，事情真實，具有一定的條理性。

　四、雙基教學要求

繼續圍繞字、詞、句、段、篇進行聽、說、讀、寫的訓練，提高學生的語文綜合能力和整體素養。

　五、思想品德教育結合點

確保學生接受熱愛黨和人民的思想教育；培養孝敬父母、關心他人、助人為樂的品德；鼓勵熱愛科學、勇于實踐和創新的精神，增強保護環境的意識和社會責任感。

　六、教學措施

1、在圖文結合的教學中，將事物的形象與文本描述緊密結合。

2、在講讀課文時，突出重點訓練項目，進行有針對性的訓練。

3、重視詞、句、段的訓練，加強朗讀的指導，注重課外閱讀的引導，拓展學生的視野，豐富知識儲備。

4、加強信息反饋，注重師生之間的交流與溝通。

5、通過讀寫結合，促進寫作能力的提升。

6、充分調動學生的主動性和積極性，靈活運用信息技術，提高課堂教學效率。

7、積極開展各類活動，為學生提供實踐教育的機會，增強語文學習的實際體驗。

小學語文六年級上冊教學計劃 篇3

　一、學情分析：

我班的學生是從五年級升上來的，整體來看，他們的學習習慣和態度較為積極，展現出一定的主動性。然而，在聽課時的習慣較為欠缺，整體接受能力中等，部分學生因基礎薄弱而感到學習困難，表現出較大的差異。本學期的教學壓力依然較大。對于優秀學生，我們需要進一步提升他們的學習認真度，以培養良好的學習習慣和積極的進取心；對于基礎較弱的學生，則要注重激發他們的學習興趣和信心。本學期的重點是實施培優補差的措施，確保所有學生都能牢固掌握基礎知識，同時注重學習方法的指導，提升學生的多種學習能力，確保不讓一個學生掉隊！

　二、本冊教材分析：

本冊教材主要分為“培養良好的學習習慣”、“閱讀”、“寫作”和“練習”幾個部分。

全冊共設有6個單元，包含20篇課文。教材繼續安排“綜合性學習”1個單元。全冊內容圍繞統一主題展開，依據各篇課文的特點，靈活安排語言文字的基礎訓練。

第一單元為“走近祖國”，設置了3篇課文和1首古詩。第二單元是“真實的情感”，包含3篇課文。第三單元為“奮斗與生存”，設有3篇課文。第四單元“風俗文化”中安排了3篇課文。第五單元為“景觀欣賞”，同樣包括3篇課文。第六單元是“杰出人物”，安排4篇課文。在最后一個單元“閱讀方法”，則設置了3篇課文和一篇自讀材料。

本冊教材依舊采用“識寫分流”的方式安排生字，共設置生字180個，其中151個要求書寫，另有29個只需識記。

每篇課文后的作業主要包括以下幾項：一是朗讀、背誦與復述的常規訓練，旨在培養學生的語感，增加語言的積累；二是用鋼筆進行字詞的描紅練習，確保學生能夠扎實練習寫字的基本功；三是對常用詞語的訓練，通過讀、抄、運用，以及分析詞語的近義詞，幫助學生體會詞語的感情色彩，鞏固所學生字新詞，提升詞匯運用能力；四是閱讀訓練，內容涉及理解詞語、句子，分析段落與邏輯結構，概括課文主要內容，以及領悟文章中心思想等，以提高學生的閱讀能力；五是根據課文特點設計的“小練筆”，供學生在句式、段落、立意及寫法等方面進行局部仿寫練習。上述作業均需課后完成，不按單元設置重點訓練項目。

本冊重點在閱讀教學訓練上：提升默讀速度，掌握瀏覽技巧；理解詞句的感情色彩及表達效果；揣摩表達順序，體會思想感情；學習閱讀敘事作品、詩歌及說明文。

　三、本冊教學目標：

1、學習習慣：培養學生“有疑必問”和“積極搜集資料”的習慣，鼓勵通過多種方式學習語文。

2、漢語拼音：鞏固漢語拼音，并利用其提高識字和閱讀能力。

3、識字寫字：

（1）準確認讀180個生字。

（2）能按筆順書寫130個生字，書寫端正、勻稱。

（3）繼續練習鋼筆書寫，確保字跡正確、端正、整潔。

4、聽說能力：

（1）能專心聽他人發言，理解他人所述的內容，并轉述基本信息，能夠復述課文的故事。

（2）在討論中主動發言，清晰表達自己的觀點，養成思考后再發言的習慣。

5、閱讀：

（1）用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）默讀速度逐步提高，至少達到每分鐘300字。

（3）借助詞典理解詞語在環境中的含義，辨別詞語的情感色彩。

（4）結合上下文和自身積累，推測課文與詞句的內涵，體會其表達效果。

（5）在交流與討論中，提出個人看法，形成自己的判斷。

（6）閱讀說明文時，能抓住要點，了解基本說明方法。

（7）閱讀敘事作品，了解事件概要，能夠獨立概括主要內容，確保要素齊全、語言準確，體會字里行間的情感；閱讀詩歌時，能把握詩意，想象描繪的情境，領悟詩人情感。

6、方法：

（1）在閱讀教學中，積累語言，遷移寫法。

（2）在理解課文時，體會各種標點符號的使用，并學會正確運用。

（3）學會修改自己的習作，并與他人交流修改意見，確保語句通順、書寫規范和整潔。

　四、教學措施：

1、深入鉆研教材，詳盡備課，認真聽課，準確把握教學目標，充分利用好每一節課的40分鐘。

2、對后進生給予特別關注：根據他們的實際情況，與家長保持溝通；加強預習指導，確保他們能夠充分閱讀；強化識字方法的指導，盡量避免錯別字；激發他們的閱讀興趣；作業盡量當面批改；鼓勵他們分享閱讀感受，關注他們的每一點進步，保護他們的求知欲和自信心，喚醒語文學習的興趣。

3、重視展示與分享，通過班級展示區、作文排行榜等方式，組織各類競賽和多樣性評價，引導學生學習，培養榜樣力量。

4、加強學習小組合作，科學搭配，注重合作方式的訓練，爭取讓每位學生都能積極參與，共同進步。

5、在閱讀教學中，注重精講多練，讓學生自主展開閱讀，體驗閱讀方法，重視文本解讀，增強問題意識，從寫法與創作意圖出發設計教學，精心選擇優質信息進行補充和拓展，以讀促讀，提升閱讀教學質量。

6、作業分層，因材施教，控制課外作業量，提高作業質量，減輕學生負擔，提升語文教學效果。

7、扎實有效訓練，做到每節課都能達到預定目標，確保穩步推進。

小學語文六年級上冊教學計劃 篇4

一、本班學生學習情況分析：

本班共有學生42人，均為我校原六(1)班的學生。大體上，這些學生在行為習慣和思想品德方面表現良好，整體素質較高。在學習習慣上，大部分同學積極主動，努力學習。然而，也有約3至4名同學的學習態度相對欠缺，作業經常拖延。本班同學在學習態度方面整體端正，作業書寫工整，尤其是李華、趙敏等同學的書寫讓人感到舒適。在上學期期末考試中，本班學生的語文平均成績名列全校前茅。在整體上看，雖然大多數同學已經具備一定的自學能力，但仍需加強均衡發展。激發學生對語文學科的興趣、促進學生全面發展、提升學生的語文綜合素養，將是本學期的重要任務。

二、本冊教材內容及前后聯系：

本冊教材的核心理念在于：在培養學生勤奮好學與自主收集資料的良好習慣的基礎上，創造條件，讓學生在自主學習中受到愛國、愛人民的教育；了解一些民間習俗，向偉人學習，以此激勵自身勤奮學習，在閱讀中受到情感的熏陶與感染，從而培養勇敢、堅韌的意志。本冊教材以豐富的閱讀教學與語文實踐，增強學生學習語文的興趣，積累語言，提升品德修養與審美情趣，使語文素養得到全面提升。

本冊教材共設6個單元，包含22篇課文，文前有培養良好習慣的內容。其中21篇為精讀課文，1篇為自讀課文。每個單元均安排一篇習作和一個練習，綜合性學習則安排了“學和做”的內容。全冊教材圍繞一個主題進行單元設計，且根據課文特點適時安排語言文字的基礎訓練。各單元間聯系緊密，如第一單元的主題為“熱愛祖國”，第二單元則聚焦“人與人之間的真情”，盡管各單元主題不同，但思想內容與語言訓練緊密相連，形成了循序漸進、螺旋上升的發展趨勢，符合學生的認知及語言學習規律。

三、本學期教學目標：

1、學習習慣。

進一步鞏固正確的讀寫姿勢，養成良好的學習習慣；培養愛護學習用品的意識。鼓勵積極發言，專注傾聽的習慣。繼續培養熱愛朗讀、樂于課外閱讀的習慣；主動查詢字典，以提升識字能力。學習書寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢及方法，確保書寫端正、工整。鼓勵自主預習、復習，并認真完成各項作業。引導學生選擇性閱讀課外書籍，培養做筆記和觀察事物的習慣，同時鼓勵堅持寫日記，保護圖書。培養隨時使用工具書和自主修改作文的習慣，同時培養不懂就問、勤于收集資料的精神。

2、漢語拼音。

繼續鞏固漢語拼音，充分利用拼音幫助識字與學習普通話。

3、識字寫字。

正確認讀215個生字，能夠按筆順正確默寫生字150個；力求按字結構書寫端正且勻稱。繼續進行鋼筆書寫練習，確保書寫正確、整潔；進行毛筆書寫練習，力求書寫端正、保持紙面干凈。

4、口語交際：

能夠認真傾聽他人發言，理解基本內容并能復述重點，能夠講述課文故事。在看圖或觀察事物后，能夠用普通話表達幾句完整、連貫的話。能對所聽所讀的內容用普通話回答問題，確保句子完整流暢，樂于參與討論，敢于發表觀點，清楚地表達自己的想法。

5、閱讀：

持續學習正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定課文、復述課文內容，并分角色朗讀。繼續學習默讀課文，要求不出聲、不指讀，既讀又思，同時控制默讀速度。能結合語言環境與生活實際，理解常用詞語；能根據語言文字理解課文內容，想象課文情景并了解大意。繼續培養預習課文的良好習慣，借助字典學習生字詞，初步提出疑問，逐步養成自主預習的習慣。鼓勵閱讀適合年齡的優秀兒童讀物，了解其主要內容，學習瀏覽，拓展知識面，積極搜集信息。

6、習作：

能夠運用學過的詞語造句，理順次序錯亂的句子。學習按順序較為詳細地觀察圖畫與事物，撰寫文從字順的短文。能修改明顯錯誤的句子，學習使用常用標點符號，同時認識破折號。進行作文修改時，關注內容、詞句與標點，使用常用的修改符號。

小學語文六年級上冊教學計劃 篇5

　一、教材分析

本冊教材按照語文知識與能力訓練的有機聯系進行編排，符合學生的身心發展水平，循序漸進地設置內容。在第六年級上冊中，教材主要涵蓋閱讀訓練、寫作訓練及聽說訓練三大模塊。縱向來看，各訓練點按由易到難、由淺入深的方式設計；橫向上，則通過橫向聯系與協調發展，將閱讀、聽說與寫作訓練整合成各個單元，確保每個單元聽說讀寫訓練的目標明確。在設定了各個單元的訓練目標后，針對目標編選課文和相關練習，旨在提升學生的綜合語文能力。

　二、班級情況分析

本班學生總人數為40人。經過一年的學習，大多數學生學習動機明確，表現出較強的學習興趣，思想上追求進步，作業認真且細致。課堂上，學生通常能專心聽講，但由于年齡的原因，主動發言的學生較少，大部分同學更愿意靜靜地傾聽。全班的知識水平差異較大，優秀學生只占4%左右。在今后的教學中，我們要加強對學習較弱學生的輔導，切實提升教學質量。

　三、教學目標

1、在語言文字訓練過程中，使學生在潛移默化中樹立熱愛祖國、熱愛黨和熱愛社會主義的情感，培養為人民服務、無私奉獻的道德品質，增強科學探索精神，激發民族自豪感和振興祖國的責任感，啟蒙科學思維方法與生存技能，陶冶他們的審美情趣。

2、培養學生獨立識字的能力，學習認讀一定數量的漢字，做到讀音準確、字形清晰，并理解字義，正確書寫。

3、繼續進行鋼筆字書寫練習，力求字跡清晰、整潔。會進行毛筆字的臨摹訓練，規范坐姿及握筆方式，養成認真寫字的好習慣。

4、通過上下文和生活實際聯系，理解詞語的含義，學過的詞匯能夠在口頭和書面表達中靈活運用，逐步養成語言積累的習慣。

5、能正確、流利且富有感情地朗讀課文，理解文本的中心思想，能夠分辨事物與想象的內容，提高默讀速度與句子表達能力，積極積累詞匯，培養良好的閱讀習慣，并學習科普文章，提高閱讀技巧，理解文章的主題與情感，能結合課文擴展相關資料收集。

6、加強閱讀教學，積極培養學生的閱讀興趣與習慣，在理解課文基礎上，重點進行篇章訓練，提升概括能力。教學中要圍繞重點訓練項目加強練習，同時做好學習方法的指導。

7、注重口語交際的訓練，明確說話課的訓練任務：提高口頭表達能力，學習普通話，創設口語交際情境，激發學生的聽說興趣，鼓勵他們積極發言。

8、在學期內開展形式多樣的語文競賽，每月安排一次內容涉及課外知識、古詩、書法、朗讀、閱讀和作文的競賽。

9、認真落實作文訓練，備好每節作文課，注重面批與指導，鼓勵學生表達真實想法，拓展作文思路，關注觀察與思考，能寫簡單的記實與想象類作文，內容具體，情感真摯，有一定的邏輯性，同時還能書寫書信等常見應用文，習作中自主進行內容、語言及標點的修改。

10、重視課外閱讀指導，鼓勵學生每日背誦佳句，指導認真閱讀《課文同步讀本》及《小學生新報》等書籍，推動課內基礎與課外發展相結合，提升閱讀興趣與質量，并解決閱讀中遇到的困難。

11、明確教學重點，突破教學難點。本學期的重點是概括文章的主要內容與中心思想；圍繞中心內容具體敘述一件事情。

12、讓學生認識到革命先烈為理想信念不怕犧牲的高尚品格；感受熱愛祖國、全心全意為人民服務的崇高情操；初步培養科學探索的興趣，了解到歷史上帝國主義對我國的侵略行徑，激發對資本主義剝削制度的反感。

13、整合教材，做好初小銜接的銜接工作，關注語文評價改革，注重學生學習過程、態度與價值觀的提升，重視實踐能力的培養。

14、建立新穎的師生關系，發揚教學民主，重視學生質疑、想象與思維能力的培養，促進創新素質的發展。

15、重視學生自主學習的精神，鼓勵良好的學習習慣。在作業布置中給予學生選擇權，檢查作業時設立過關卡，記錄每次合格情況，并由學生自己總結成績。

16、繼續關注班級日記《我寫我的心》的撰寫。

　四、教學措施：

1、準確把握教學目標，防止隨意拔高或降低要求。

2、加強訓練，采用多樣的方法，培養學生良好的學習習慣。這學期注重分段訓練，但也要繼續關注識字與寫字，幫助學生積累詞匯與句式，掌握基本表達方法。在課堂中確保學生有充足的朗讀、默讀及其他練習的時間，設計有效的方法，增加參與度，保障每位學生的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋與修正教學，確保實效。

3、關注聽說讀寫的關聯，讓學生在閱讀中學會表達，在寫作中運用課文的表達技巧，提升語言表達能力。加強朗讀訓練，培養語感，提高語文理解力，持續積累。

4、注重實踐與能力培養，激勵學生主動參與，通過自學理解課文，在實踐中不斷提升語文素養。

5、落實各單元的訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，以訓練重點為導向，精確把握時間與內容，避免平均使用力量，確保每篇課文都能突出訓練重點。

6、做好每個單元的測試工作，及時反饋與補漏，確保每位學生不掉隊。

7、加強教學研究工作，總結經驗，確保每個學生都能成為合格的畢業生。

　五、自身業務學習方面：

1、堅持教育理論學習，吸收先進語文教學理論與方法，以科學的教育理論指導教學。

2、積極參與各項語文活動，提升專業水平。

3、通過網絡了解教育教學的相關知識。

4、認真撰寫教學反思。

5、持續進修，勤做教學筆記，努力撰寫教學論文，以提升教學水平。

小學語文六年級上冊教學計劃 篇6

　　一、班級概況

本班學生的學習基礎較為薄弱，整體成績不盡人意，但大部分同學積極向上，渴望進步，最近的表現也有所提升。然而，仍有部分學生在學習態度和行為習慣上顯得較為消極，對語文學習缺乏熱情。本學期，我們將根據班級的實際情況，針對性地激發學生的學習興趣。

　二、教材分析：

本教材分為7個單元，共25篇課文。其中，講讀課文18篇，閱讀課文12篇，閱讀鏈接6篇，綜合學習則包含7個部分，具體包括我的采蜜集、讀讀背背、口語交際以及我的小筆頭。

　三、教學目標

(一)、識字與寫字教學

本冊教材要求學生掌握136個漢字的書寫。教師在教學時，可重點關注難寫及易混淆的漢字，既強調寫字的質量，也鼓勵提高寫字速度，幫助學生養成良好的書寫習慣。及時糾正學生在書寫過程中出現的錯誤，激發他們對書寫的興趣及對書法的熱愛。

(二)、閱讀教學

隨著年級的提升，學生的識字量與閱讀理解能力不斷增強，并逐漸具備分析、概括和抽象思維的能力。閱讀教學應在讓學生理解課文的基礎上，教授有效的方法，以培養他們自主閱讀和寫作的能力。

(三)、口語表達

1、在交流中尊重并理解他人。

2、積極參與討論，勇于發表個人見解。

3、認真傾聽他人的發言，能夠抓住要點，并簡要復述。

4、表達需有條理，語氣和語調要適當。

5、根據交流對象及場合，進行簡單的發言準備。

6、注重語言的美感，抵制不文明語言的使用。

(四)、習作教學

對于教材中的習作內容，教師在教學時需關注其要求，同時靈活運用教材。在指導習作前后的點評中，滲透習作目標，落實教學要求。修改能力是習作能力的重要方面，認真進行修改也是良好寫作習慣的體現。講評時，要重視修改，幫助學生形成認真修正習作的習慣。

(五)、綜合性學習教學

1、為了解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等渠道獲取資料，嘗試撰寫簡單的研究報告。

2、策劃簡單的校園和社會活動，對活動主題進行討論與分析，學會編寫活動計劃和總結。

3、圍繞關注的共同話題或影視作品組織討論和演講，學習辨別是非。

4、初步了解如何查找和運用資料的基本方法。

　四、教學措施：

1、認真備課。

高質量的備課是教學成功的基礎。備課時，應關注教材的深度研讀，增強課堂研究，避免馬虎與片面追求題海戰術。

2、認真上課。

加強課堂管理，提升教學效率；督促學生養成良好的聽課習慣，以熱情和教學藝術點燃學生的學習熱情，營造和諧的課堂氛圍。

3、定期進行聽課與說課。

汲取他人經驗，在實踐與反思中提升自身的課堂駕馭能力，以及應對突發狀況的教學靈活性，提高對新課程、新變革的認識。

4、持續培養學生良好的學習習慣。

一方面，鼓勵學生養成讀書做筆記和不懂就問的習慣；另一方面，繼續保持已有的良好習慣，做到持之以恒。

5、在教學中，以“讀”為主，通過講解輔助閱讀，使用多種教輔手段幫助學生有效閱讀，重視感受與理解，從而提高語文能力。

6、在閱讀教學中引導學生積累并運用范文語言，學習范文寫作技巧，并將其遷移到習作中。

7、鼓勵學生多讀好書，提升語文素養。

　五、優生提升與學困生優化策略：

1、對優等生的要求應高于班級的平均標準。

2、針對特別優秀的學生，可采取個性化的培養手段，促進其全面發展。

3、優生應在班級管理和課堂中起到示范作用，幫助學困生，共同進步。

4、發現優生在某些方面的不足，進行針對性指導，以增強其發展潛力。

學困生的優化措施：

1、對學困生采取“一對一”幫扶，鼓勵優等生幫助學困生，促進共同進步。

2、課堂教學時，教師應對重點內容反復強調，課后及時輔導學困生的作業及相關問題。

3、課堂上給予學困生適當的發言機會，鼓勵他們參與，并提供交流的平臺。

小學語文六年級上冊教學計劃 篇7

一、教材分析

本冊教材依然采取專題化的單元設計，共分為六個專題，主題為：傳承與發展，文化與科技，情感與思考，生活與藝術，傳統與創新，校園與未來。

本冊共有閱讀課文28篇，包含17篇精讀和11篇略讀。各個專題的編排與高年段之前的教材保持一致，每組由“導語”“課文學習”“語文天地”三個部分構成。每組課文中包含4到5篇課文，精讀課文后設有思考練習，略讀課文后同樣安排思考題。部分課文后還附有“學習拓展”，全冊共安排五次，分別在第11課《理想的追尋》、第16課《愛的力量》、第21課《傳統與現代》、第22課《書法藝術》、第23課《科技的奇跡》。 “語文天地”作為一個獨立欄目，包含“溫故知新”、“口語表達”或“語文探討”、“習作”四個部分。其中，“溫故知新”安排了六次，“口語表達”和“語文探討”分別安排了四次和兩次，而“習作”部分安排了六次。

二、教學目標

1、通過本冊教材的學習，使學生體會到中華優秀文化的魅力，增強他們的民族自豪感和責任感；理解勞動人民艱苦奮斗、勇于探索的精神。引導學生認識到普通人在平凡崗位上的貢獻，培養熱愛祖國、熱愛人民的情感，初步形成保護生態環境的意識。

2、復習與鞏固漢語拼音，掌握生字80個，做到能正確讀音、認清字形、理解字義，辨析形近字、同音字和多音字；識記生字97個，能夠準確讀音和識形。要注意詞語的積累與分類搭配。通過朗讀，抓住文章主旨，領會情感，理解表達技巧，繼續訓練從重點句段中理解課文思想內容，努力實現學以致用，熟練背誦5首古詩詞。

3、鼓勵學生積極參與討論，勇于發表觀點，提高傾聽認真耐心的習慣，抓住討論要點，能夠針對話題進行簡單發言，做到表達清晰、有條理。

4、培養學生按順序、細致觀察圖畫和事物的能力，能夠在觀察和聯想的基礎上，撰寫具體內容、條理清晰的記實和想象作文。同時復習書信、讀書筆記、建議書等常用應用文，養成認真修改作文的習慣，復習學過的九種標點符號的用法。

三、教學重點、難點

1、注重綜合性，突出重點，強化語言的感悟、積累與運用，重視基本技能的訓練，全方位提升學生的語文素養。

2、在全面完成各課教學目標的基礎上，學習課文中表達思想感情的方式，指導學生讓作文表達更具真情實感，在閱讀中學會并掌握課文的表達技巧。

四、學情分析

本班學生總人數為75人，女生33人。學習狀況方面，整體成績普遍中等，優秀學生人數較少，雖能積極主動學習，但缺乏靈活性；差生7人，基礎較薄弱，存在知識斷層的情況。班級學生學習態度良好，但由于正處于小學階段的最后一年，面臨升學壓力，部分學生意識到學習的重要性，積極向上，而部分學生則反應平淡，從未危機意識。

五、教學措施

1. 轉變教學觀念，樹立以育人為本的理念，培養創新型人才。

2. 在課堂中融入新理念，摒棄單一的應試教育，注重培養學生良好的學習習慣、自學能力與合作能力，從而提高語言的聽說讀寫綜合能力。

3. 優化教學工具，積極利用現代教育科技，以學生感興趣的方式提升學習積極性，提高課堂效率。

4. 加強閱讀與寫作的訓練，鼓勵學生多讀課外書，培養與好書為伴的習慣，同時指導學生積累筆記、勤于寫作。

5. 定期進行知識回顧，及時進行反饋與補缺，強化提升和補差工作，確保每位學生都能跟上學習進度，不落下。

6. 教師之間團結合作，分享成功與失敗的經驗，集思廣益，讓每個學生都能夠成為合格的畢業生。

小學語文六年級上冊教學計劃 篇8

　一、學生情況分析

我班共有學生68人。這個班級是我從四年級帶到六年級，師生之間相互熟悉，關系融洽，班級凝聚力較強。在過去的學習過程中，大多數學生已經形成了良好的學習習慣，具備了一定的語文素養，能夠獨立進行課前預習和課后復習，同時平時也喜愛閱讀有益的課外書籍。然而，仍有部分學生由于基礎較薄弱、缺乏學習興趣，需要教師持續關注與引導，激發他們的學習動機，期待這些學生的學業水平能夠逐步提高。在新學期中，我們將一方面注重基礎知識的訓練，另一方面著力提升學生的閱讀與寫作能力；還要培養他們對周圍事物的好奇心與探索欲，讓他們主動觀察、親身體驗，進而有所收獲與領悟。我們的目標是增強學生的參與感與合作意識，全面提升他們的語文素養。

　二、教材分析

本冊教材主要包括“培養良好的學習習慣（11）”、“課文”、“習作”和“練習”四大部分，共有7個單元，單元內有3至4篇課文，總計安排了25篇。其中，每個單元還包括一篇習作，共計7篇；以及一個綜合練習，共安排7個。還繼續設置了“語文綜合性學習”活動。

1、關于培養良好的學習習慣

本冊延續了前10冊的“習慣篇”，繼續強調“不懂就問”和“勤于搜集資料”這兩項學習習慣的培養。

2、關于課文

本冊教材共安排25篇閱讀課文，其中包括3篇韻文和1篇自讀課文。教材以一個主題為核心組織各個單元，根據課文特點安排語言文字的基本訓練，分為7個主題單元，依次是“心中有祖國”、“人間真情”、“奮斗與生存”、“民風民俗”、“景物描繪”、“名人風采”和“讀書有道”。課文整體語言規范，篇幅適中，方便學生進行朗讀和背誦等訓練。插圖活潑生動，富有趣味性，有助于學生理解課文內容，培養形象思維能力。

每篇課文后的作業內容包括以下幾個方面：一是朗讀、背誦和復述等常規訓練，旨在引導學生認真閱讀，增強語感，積累規范化的語言。二是用鋼筆描紅，以每課要求掌握的生字為主，幫助學生夯實寫字基礎。三是常用詞語的訓練，通過讀、抄、用等方式加深對詞語的理解與積累，提高應用能力。四是閱讀訓練，進一步提升學生的閱讀能力。五是靈活安排的“小練筆”。

本冊教材繼續采用“識寫分流”的方式安排生字，要求學生能識會寫的生字在田字格內書寫，而僅需認讀的生字則排在兩條綠線之間，不列入考核范圍。教材中繼續推薦一本好書，本冊推薦的書籍是《綠野仙蹤》，并在“我讀書，我快樂”欄目中進行了專題介紹，旨在激發學生的閱讀興趣，真正實現“多讀書，讀好書”的目標。

3、關于習作

本冊教材繼續將習作內容列為專門課文，安排了7課。每課的習作要求、觀察要領和寫作要點都有具體分析與指導，幫助學生掌握明確的習作知識，部分習作還附有范例供學生進行參考與借鑒。

4、關于練習

全冊共設有7個綜合練習，涵蓋字詞句訓練、鋼筆字書寫、口語交際以及毛筆字練習等內容，訓練內容既各具獨立性，又形成系列化。練習的設計注重目標清晰、要求適度且可操作性強，以確保既能減輕學生的課業負擔，又方便教師在教學中更好地處理教材與設計教法。

5、關于語文綜合性學習

本冊綜合性學習“學和做”圍繞“讀報和剪報”的主題，設置了“小組討論”、“動手實踐”、“知識競賽”、“剪報制作”和“成果展示”等多樣化活動內容。

　三、教學要求

1、培養讀書筆記的習慣和不懂就問的品質，通過多種方式學習語文，增強搜集材料的能力并養成良好習慣。

2、正確認讀210個生字，能夠按筆順默寫生字160個，確保字形端正、書寫整潔。繼續練習用鋼筆和毛筆寫字，力求寫得正確、美觀。

3、能夠用普通話流利、帶感情地朗讀課文，并通過聯系上下文和個人積累，推測和體會課文中的相關詞句內涵，理解其表達效果。

4、閱讀敘事性作品，能夠概述事件梗概，描述自己印象深刻的場景和人物，表達個人的喜好與感受；閱讀詩歌，能夠把握詩意，想象詩中描繪的情境，體會詩人的情感。

5、學習有條理、細致地觀察圖畫和事物，寫出結構嚴謹的文章；理解寫作的目的在于表達自己和與他人溝通。能夠從內容、詞句、標點等多方面修改自己的作文，學會寫讀書筆記及常見應用文，努力做到語句通順、格式規范，書寫整潔，課內習作40分鐘能完成不少于400字的作文。

　四、教學措施

1、運用素質教育理論和語文課程標準指導日常教學，并結合實際情況，理論與實踐相結合。

2、在教學過程中，關注每位學生的學習情況，適當針對性地設定分層次的教學目標，做到因材施教。

3、對學習有困難的學生給予更多關心與鼓勵，寬容對待，不粗暴對待。耐心細致地指導，課堂上多關注，多給予支持，課后督促他們按時完成作業，必要時適當降低作業要求。加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規律、科學育人。課堂內實施小組合作學習，鼓勵學生暢所欲言，相互交流，從而減輕學習困難學生的心理負擔，提升學生的主體性，培養他們的創新意識與實踐能力。

4、課前用心研究教材內容，精心設計每一堂課的教學安排。

5、授課過程中，依照設計好的教案，靈活運用多種教學方法和現代教學設備，營造輕松愉快的學習氛圍，以提高學生的學習興趣，增強課堂教學效果。始終將學生作為學習的主體，鼓勵他們改變學習方式，轉向自主、合作與探究式學習，從而提升學習效率。

6、課后有針對性地對學生進行集體與個別輔導，確保學生及時復習所學的新知識。

7、認真及時批改學生的作業與作文，并組織進行單元測試。

8、積累教學經驗，積極參加教研活動，向其他教師學習，不斷豐富自身的教學實踐。

　五、教學進度安排。

（略）

小學語文六年級上冊教學計劃 篇9

　一、班級情況分析

本班本學期共有38人，學生來自不同的地區，文化背景較為復雜，許多學生屬于少數民族。由于這一特殊情況，學生的學習能力和智力水平差異較大。從語文學習的情況來看，學生的語文基礎知識不夠扎實，學習習慣亟待改善，自主學習能力較弱，思維靈活性不足。在學習態度方面，部分學生上課時注意力不集中，盡管對一些簡單的書寫要求能夠完成，但面對需要深思的題目時大多數學生表現出困惑。課外閱讀習慣普遍較差，知識面狹窄，語言表達能力較弱，難以明確表達自己的想法。學生的獨立閱讀和寫作能力有限，作文長度通常較短，內容空洞，語言表達不夠通順。

　二、全冊教材簡析

本冊教材以語文能力的全面提升為主線，共設有六個主題，分別是“童話與寓言”“愛我中華”“溫暖回憶”“民族精神”“科學發展”和“民間文學”。教材設計時考慮到閱讀、習作和聽說訓練三條主線，以縱向上由易到難、由淺入深的原則進行各項訓練安排；在橫向上則注重閱讀、聽說和寫作的橫向聯系與綜合發展，確保每個單元的聽說讀寫訓練目標明確。

　三、本冊教學總目標

1、通過語言文字訓練，引導學生熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義，并培養為人民服務、無私奉獻的思想品德，激勵他們樹立科學精神，勇于實踐和創新。

2、鞏固漢語拼音的學習，利用拼音來識字、閱讀、學習普通話，能夠正確認讀多音字，辨別形近字，提升識字能力。

3、繼續練習書寫，特別是鋼筆字，確保字跡規范、整潔，培養認真書寫的習慣。同時學習本冊的100個生字，掌握其字音、字形和字義，做到正確書寫和理解。

4、能夠正確、流利，并富有感情地朗讀課文，借助中心句掌握課文的中心思想，理解文章中的事物與聯想，提高默讀速度，并能選擇合適的表達方式進行表達。

5、能圍繞中心寫出詳略得當的記敘文，運用先概括后舉例的方法進行寫作，練習從內容、詞語和標點等方面修改自己的作文，使抽象的寫作更具具體性，能夠撰寫簡單的記實與想象作文，確保內容清晰、情感真實，條理分明。

　四、教學措施

1、加強語言訓練，本學期將重點開展分段式訓練，仍需重視學生的識字與寫字，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本表達方法。朗讀和默讀是語文教學中重要的基本訓練，本冊教材將選取兩個單元突出默讀與背誦訓練，課堂上要確保學生擁有充足的閱讀時間。

2、關注聽說讀寫能力的協調發展，在閱讀教學中引導學生注意表達技巧。在作文訓練中引導學生將課文中學習到的表達方式應用于自己的寫作，提高他們的語言表達能力。

3、落實各個單元的訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，以訓練為重點組織教學，發掘“學習提示”的作用，適時指導學生掌握有效學習方法。

4、繼續做好優生輔導與補差工作，力爭提升中等生的學習水平。

小學語文六年級上冊教學計劃 篇10

　一、教材分析

六年級上冊語文教材分為8個單元，每個單元包括3篇主要課文、2篇拓展閱讀和1個綜合活動。每篇主體課文下設有2個思考題（涵蓋內容和形式），并在課文旁邊設置“小資料/我的視角/日積月累”三個板塊。綜合活動分為“導語——活動過程——單元小結”三個部分。語文學習應從多角度促進學生的發展，以漸進的方式推動整體提升。“整體”包含兩層含義：

①三個維度的整體設計，每個環節都應反映這三個維度的發展。

②聽、說、讀、寫的各類語言實踐活動是相輔相成的。

不同單元之間展示了學生語文素養的形成與發展的“序列”，而非簡單的知識體系或思想品德教育的框架。每個單元并未設定明確的教學要點——沒有專門的單元提示、預習指導和知識短文等。單元內容相對集中，借助“題目”將知識組合，為學生創設一個學習語文的情境，便于教師和學生在此基礎上發揮主動性和創造性。

　二、學生情況分析

經過中、高年級階段的學習，六年級學生在識字、詞句方面的能力有了較大提升，本學期將根據新課標加強聽說讀寫的訓練。重點關注學生的觀察能力和思維能力的培養，使語文能力的提升與事物認知的能力相結合，提升學生的自主學習能力。

　三、教學目標和要求：

1、情感與德育教育。通過學習祖國的自然風光，增強學生的民族自豪感與振興中華的責任意識。使學生理解新中國成立的歷史艱辛，體悟革命先輩的奉獻精神，并從中接受熱愛祖國和人民的思想教育，通過寫景和描物的文章，培養觀察與分析問題的能力，陶冶學生的審美情趣和高尚情操。

2、音、字、詞訓練。系統復習漢語拼音，強化讀音、字形和字義的理解。能夠辨析形近字、同音字和多音字，掌握查字典的方法，提升查字典的能力，并養成使用字典的習慣。

3、句子學習。學生應能在口語和書面表達中運用所學詞語，進行正確的歸類與搭配。繼續鞏固對助詞和副詞的理解，認識歇后語，提升理解句子的能力，掌握句子的多種表達方式，理解句子的情感色彩以及修辭手法。

4、段落、閱讀和短文深入學習。繼續進行流利、準確、有感情的朗讀，能夠背誦指定篇目，默讀有一定速度。訓練學生從內容到思想的發展，培養他們復述故事的能力，能在口語交流中清晰表達意見并與他人進行討論。同時重視情感的融入，提升學生的閱讀體驗，培養他們良好的閱讀習慣。

5、觀察與寫作能力的提升。學生需學會有序、細致地觀察圖片和事物，能夠根據觀察寫出內容具體、句子通順、條理清晰的記實和想象作文，懂得抓住要點進行縮寫，養成認真修改自己作文的習慣。

　四、教學措施：

1、認真學習新課程理念，明確教學任務，深入研究教材，認真備課與授課，及時批改作業。

2、合理處理語文教學與思想教育的關系，在語文教學中滲透思想教育，實現教學與教育的統一。

3、加強基礎知識和基本技能的訓練，夯實語文基礎，增加學習工作量，開展必要的任務型訓練，開發學生智力，提升教學質量和學生的綜合素質。

4、教育面向全體學生，注重優秀學生的個性發展，同時關注中等生的進步，特別關心學困生，激發他們的學習興趣，從而更好地提升語文水平。

　五、教學課時（初步安排）：

1、高尚 11課時

2、美與丑 14課時

3、母親河 11課時

4、體育 11課時

5、往事 14課時

6、地球家庭 11課時

7、戰爭 11課時

8、歲寒三友 14課時

小學語文六年級上冊教學計劃 篇11

　學情分析：

本班共計學生25名，其中男生15名，女生10名。通過期末成績分析，優秀學生占比30%，中等水平學生占60%，學習困難學生占10%。由于學生學業基礎存在差異，教學工作面臨一定的挑戰。

　教材分析：

本冊書共有課文30篇，其中精讀課文20篇，略讀課文10篇，分為5個單元，每單元通常包含4篇課文，并配有一個“積累與運用”環節。每個單元開頭都有“導讀”部分，精讀課文后設有“思考與練習”，而略讀課文則給予“閱讀提示”。整體設計強調“強化綜合，突出重點，注重語言感悟，積累與運用，注重基本技能訓練”。

　教學目標：

(一)思想品德方面

在語文學習中，讓學生感受到祖國的美麗與強大，激發熱愛社會主義的情懷，學習前輩們的奉獻精神與遠大理想，樹立為國家努力學習的志向，培養學生的科學精神、實踐能力以及社會責任感，提升他們對美的感受能力。

(二)語文知識方面

1、培養學生對漢字的興趣，通過漢語拼音幫助他們認識并書寫240個常用字，能識別課文中的二類生字。

2、加強朗讀指導，確保學生用標準普通話流利、準確地朗讀和默讀課文，理解生字、生詞及重要句子，并能在口頭和書面交流中運用。

3、鼓勵學生觀察生活，積極進行書面表達，增強他們的寫作自信心。

4、培養學生用普通話進行交流，能夠生動有趣地講述故事、講笑話等。

5、在日常生活和學習中，嘗試運用所學語文知識，解決實際問題。

　方法措施：

1、激勵學生學習興趣，倡導自主學習的意識與習慣，根據學生的個體差異引導他們在實踐中成長。

2、不斷完善課堂教學，明確每課時的教學目標，重點突出教學難點，鼓勵學生多讀多講。

3、重視語言的積累、情感表達及實踐運用，注重基本技能訓練，挖掘學生的創造力，促進全面發展。

4、加強針對性輔導，特別是幫助學習困難學生提高學業水平。

小學語文六年級上冊教學計劃 篇12

　一、 指導思想

本教材旨在構建一個開放而充滿活力的學習體系，倡導自主、合作和探究的學習方式，重視提升學生的語文素養，強調創新精神和實踐能力的培養，促進學生的全面發展。

　二、班級情況分析：

從班級的整體情況來看，大多數學生對學習抱有熱情，積極追求進步，但部分學生在行為習慣和學習態度上顯得不足，尤其是在語文閱讀和寫作方面。本學期將根據班級學生的實際情況，有針對性地激發他們的學習興趣。

　三、教材簡析：

蘇教版(國標本)小學六年級語文閱讀教材的編排特點是：“圍繞主題，拓展空間，突出重點，關注銜接。”

(一)、主題單元組合教材的使用

例如，六年級上冊的七個單元分別是：祖國情懷、人間真情、奮斗與生存、民風民俗、自然風光、名人風采、閱讀之道。第二單元圍繞人間真情這一主題，通過三篇精選課文，從多個角度展示了人性之美。

(二)、拓寬語文學習的空間

該教材特別重視擴展學生的語文學習領域。六年級的教材在以下幾方面展現了這一特征：

1.設置了閱讀指導文章，例如《養成讀報的好習慣》《讀書要有選擇》，幫助學生掌握閱讀技巧，提升他們的獨立閱讀能力，提高課外閱讀的效果。

2.開設了“我讀書我快樂”欄目，向學生推薦經典名著，六上推薦《魯濱遜漂流記》，六下推薦《西游記》。

3.單元練習采用靈活訓練的方式，強調課堂知識與生活實踐的結合，開辟了“語文與生活”“閱讀與積累”等內容，進一步擴展了學習的廣度。

4.安排了綜合性學習項目“學和做”。每冊書中都包含這一小專題，它結合了閱讀、寫作等語文能力的訓練，促進實踐活動的開展。六上安排了與“讀報和剪報”相關的活動，六下則為“我的成長冊”。

(三)、關注學習習慣的重點培養

教材每冊開頭部分都設有《培養良好的學習習慣》。這些學習習慣的培養雖然位于教材前言部分，卻是貫穿整個語文學習過程中的重點項目。例如，六年級上冊設定的“不懂就問”和“勤于搜集資料”兩個項目，在后續的課文《學與問》中得到了體現，相關練習也反復強化了“勤于搜集資料”的訓練。六年級下冊則聚焦于“讀萬卷書，行萬里路”和“在實踐中學會運用”，通過《讀書要有選擇》和“我讀書我快樂”等欄目進行了多次強調。

(四)、重視與初中學習的銜接

尤其是在六年級的兩冊教材中，結構和選文的難度都逐漸與初中語文教材相接軌。比如，名家名篇的比例明顯提升，主題單元的編排與初中教材的教學理念相輔相成，文學常識、課外閱讀等模塊的設置都為小學與初中閱讀教學的銜接奠定了基礎。

　四、教學目標和具體措施：

一)閱讀教學：

1、重點提高朗讀與默讀能力，使每分鐘默讀速度達到300字以上，培養學生的信息搜集能力，不斷豐富他們的知識儲備。

2、引導學生體會詞句的情感表達，訓練他們辨析文本的情感色彩，通過表情朗讀和生動講述，提升學生對文章的理解和內化語言的能力。

3、學習和分析文章的表達順序與作者的情感，幫助學生提高自學能力，深入理解文章內涵。

4、掌握閱讀敘事性作品、詩歌和說明性文章的技巧。

二)口語交際：

1. 創造良好的交流環境，激發學生的表達和交流欲望；

2. 強調實用演練，讓學生在實踐中掌握交際技能；

3. 利用評價反饋促進學生的交際潛能；

4. 鼓勵學生在日常生活中學習，提高口語交際的多樣性。

三)習作：

1、結合課內外活動進行寫作；

2、通過主題單元獲取創作靈感和寫作方法；

3、改進習作評價方式，提高學生自我修改和互評能力，落實“評—改—評”的程序，鼓勵學生養成自我審題和修改的好習慣。

　五、改進教法提高教學質量的設想

(一)加強師生間的互動與創造

語文教學應在平等對話中進行，激發學生的學習興趣，培養自主學習的意識和習慣，創造適合他們的學習環境，尊重個體差異，鼓勵選擇適合自己的學習方式。

教師應當是學習活動的引導者，需靈活運用教材，積極開發課程資源，采用多種教學策略，促使學生在實踐中自主學習。

(二)注重語文的綜合性和實踐性

改進課堂教學，拓寬教學資源，通過學校、家庭和社區的協作，開展綜合性學習活動，增加學生的實踐機會。

(三)強調情感與價值觀的引導

培養學生的道德情操和審美情趣，形成積極的價值觀和人生態度，是語文教學的重要組成部分，教師應在日常教學中滲透這些內容。

(四)平衡基本素養與創新能力的培養

在語文教學中，要重視語言的積累和運用，注重基本技能訓練，同時開發學生的創造潛能。

(五)遵循學生發展規律及學習規律，靈活選擇教學方法

老師應根據學生的不同發展階段和內容特點選擇合適的教學對策，促進他們語文素養的整體提升。

　六、教學進度：

第12周

培養良好的學習習慣；1、我們熱愛祖國；

2、鄭成功；3、獻給祖國的心；4、古詩兩首；習作1；練習1。作文1篇。

第3-4周：

5、負荊請罪；6、船長；習作2；練習2。作文1篇。 第5-7周：

8、小草與大樹；9、霍金傳；10、生命的林子；

11、一本必讀書；我讀書我快樂；習作3；練習3。作文1篇。

第8-9周：

12、姥姥的剪紙；13、牛郎織女；14、安塞腰鼓；習作4；練習4。作文1篇。

第10-11周：

15、青海高原的柳；16、草原；17、麋鹿；作文1篇。 第12-13周：

18、寫給家鄉孩子的信；19、錢學森；20、詹天佑；籌備家長會。作文1篇。

第14-15周：

21、鞋匠的兒子；22、古詩兩首；習作6；練習6。作文1篇。

第16-17周：

23、學與問；24、大自然的文字；25、養成讀報的好習慣；習作7；練習7；學和做 作文1篇。

第19周 復習考試