小學三年級上冊科學教學計劃旨在培養學生的科學素養，重視科學探究與生活的緊密聯系。教材內容分為多個單元，涵蓋植物、動物、物質特性及水與空氣等主題，強調觀察、實驗及記錄的重要性。教學目標包括提升學生的觀察能力、實驗技能，以及對科學問題的探索和解決能力。教師將采取多樣的教學策略，鼓勵學生積極參與課堂互動，培養他們對科學的興趣和探究精神。計劃注重學生的學習習慣，強調合作學習與家庭教育的聯系，旨在實現全面發展與科學素養的提升。

小學三年級上冊科學教學計劃 篇1

　一、學情分析

這一屆三年級學生已經學習了兩年的科學教材，對科學知識有了一定的基礎了解。大多數學生已經適應了新教材的學習方式，逐漸認識到科學知識與生活緊密相關，科學思維在日常生活中隨處可見。這樣的基礎為學生在本冊的學習提供了良好支持，同時也為他們提升解決實際問題能力和實踐動手能力創造了條件。

本學期需繼續強調學生學習習慣的培養，包括預習和復習的習慣。同時在實驗記錄和書寫方面也要提高要求，鼓勵學生在認真記錄的基礎上深化思考。

　二、教材分析

本學期教材內容涉及以下幾個方面：物質的性質與變化，植物和動物的生活，季節與天氣，簡單的科學實驗，科學探究的方法，生態環境的保護等。重點教學內容將集中在物質的基本屬性與變化及植物的生長過程上，因此培養學生的觀察能力和實驗操作能力是關鍵。

　三、教學目標

本冊教材的教學目標是，使學生：

（一）知識與技能方面

1、了解固體、液體、氣體的基本特性，能夠辨別身邊常見物質的狀態。

2、認識植物的基本結構，了解植物的生長過程及其對環境的適應性，能夠進行簡單的觀察記錄。

3、初步掌握天氣的變化及其影響，能夠用簡單的語言描述天氣現象。

4、通過實驗探究科學現象，提高動手能力，了解科學實驗的基本步驟。

5、認識生態環境的重要性，能主動參與保護生態環境的活動。

6、初步掌握觀察、記錄和比較的方法，能夠在日常生活中運用科學知識解釋現象。

（二）科學思維方面

1、培養學生的觀察力，能夠通過科學實驗和觀察感受到科學與生活的內在聯系。

2、鼓勵學生結合生活中的實際問題，靈活應用所學的科學知識解決問題。

3、通過具體情境，引導學生初步理解科學探究的重要性，增強學習的興趣。

（三）解決問題方面

1、經歷從生活中發現并提出問題的過程，體驗科學與日常生活的聯系，感受科學的實用性。

2、理解同一問題有多種解決方案，學會與同學合作，共同解決科學問題。

3、初步學會表達解決問題的過程和結果，提升語言表達能力。

（四）情感與態度方面

1、培養學生對科學現象的好奇心，鼓勵他們積極參與生動形象的科學活動。

2、在師生的鼓勵下，克服學習中的困難，增強對學習科學的信心。

3、通過觀察、實驗和歸納等方式，讓學生感受到科學探究的樂趣。

4、在老師的指導下，能夠發現并糾正學習中的錯誤，培養嚴謹的學習態度。

5、體會學習科學的樂趣，增強對科學的興趣，樹立學習科學的信心。

6、養成認真記錄實驗和書寫整潔的良好習慣。

　四、教學的重點與難點

教學重點：物質的性質與變化、植物的生長過程。

教學難點：科學實驗的操作與記錄、生態環境的保護意識。

　五、本學期提高教學質量的具體措施

1、根據學生的年齡特點，采用互動式的教學方法，提升學生參與科學學習的興趣。

2、在課堂上，關注學生的理解能力，采用恰當的教學方法，不一味追求難度，特別是照顧到學習基礎較弱的學生。

3、布置富有趣味性的作業，例如動手實驗，減少機械性的練習；為不同層次的學生設計不同難度的任務。

4、加強家庭與學校教育的聯系，指導家長使用正確的方法幫助孩子學習科學。

小學三年級上冊科學教學計劃 篇2

　一、小學三年級上冊科學教學指導思想

1、重視通過學生已有的科學知識和生活經驗出發，創造真實的學習情境，幫助學生更好地理解科學概念。

2、增加與現實生活相關的內容，引導學生認識科學與日常生活之間的緊密聯系，培養科學素養。

3、選取富有趣味性的學習素材和活動，激發學生的學習興趣，確保他們能夠在愉快的氛圍中學習科學。

4、強調學生的自主探索和合作交流，鼓勵他們在互助與探討的學習環境中，共同提升科學素養。

5、合理把握教學要求，適當調整評價方式，以促進學生的全面發展。

　二、班級學情分析：

三（2）班共50名學生。大部分學生已經掌握了基本的科學概念，具備初步的觀察、分析和解決問題的能力，并養成了良好的學習習慣。上課時，他們能積極思考和發言，作業也能認真完成。然而，也存在一些問題：

一是部分學生在基礎知識上尚未鞏固。

二是對科學實驗的理解不夠深入。

三是表達能力有待加強，課堂討論較少。

四是學生的課堂參與度不均，有些同學表現出作業粗心、插話等不良習慣。

五是部分學生對科學學習缺乏興趣，合作與競爭意識不足。

　三、本冊教材分析

人教版三年級科學教材上冊主要包括六個單元的學習內容，其中重要的主題有生命科學、物質的性質、力與運動等。教材內容設計注重科學概念的形成與應用，安排了科學探究、實驗操作、觀察記錄等實踐活動；在環境與生態方面，學生將學習生物與其棲息地的關系、生態平衡等重要概念；教材還融入了科學素養的培養，以引導學生關注身邊的科學現象和問題。

　四、教學的重點、難點

教學重點：生命科學基本知識、物質的性質和力的作用

教學難點：實驗設計與觀察記錄、科學探究的方法

　五、本學期教學的主要目的要求

本冊教材的教學目標是，使學生：

1、理解生命的基本特征，能夠準確描述不同生物的特點及其生活環境。

2、初步了解物質的性質，能夠進行簡單的分類和觀察。

3、掌握力的基本概念，能夠用簡單的語言描述物體的運動狀態。

4、培養科學探究的能力，能夠獨立設計簡單的實驗，進行觀察和記錄。

5、增強環保意識，認識生態系統的重要性及其脆弱性，懂得保護環境的重要性。

6、提高解決科學問題的能力，能夠提出問題并通過科學方法嘗試解決。

7、體驗科學學習的樂趣，增強對科學的熱愛和探索精神。

8、養成認真完成作業和保持書寫整潔的習慣。

9、認識科學與生活的緊密聯系，能夠將課堂所學知識應用到實際生活中。

　六、教學措施

1、注重創建真實的科學學習情境，關注學生的生活經驗，通過豐富的感性材料以及操作活動幫助學生理解科學概念。

2、實施分層教學，關注不同學生的需求，提高每個學生的發展潛力。

3、設計多樣的探究活動，培養學生的實驗能力和動手能力。

4、結合課堂主題進行調查和分析，鼓勵學生在交流中培養學習興趣。

5、精心設計教學環節，提高課堂教學效率，及時進行教學反思。

6、將課堂教學與實際生活緊密結合，創設生活化的學習情境，提升科學學習的意義。

7、注重課堂教學的開放性，滲透科學思想與方法，培養學生的科學思維能力。

8、嚴格要求學生的課堂學習習慣，確保每個學生都有積極的學習表現。

9、鼓勵學生提出問題，培養問題意識。在教學中，教師可以靈活使用教材，結合當下學生關注的熱點話題，增強他們對科學的理解與興趣。

10、認真處理教材，確保教學目標的合理定位，避免隨意拔高或降低難度。

小學三年級上冊科學教學計劃 篇3

　一、指導思想

依據《全日制義務教育科學課程標準》提出的新理念，強調學生為中心的教學方式，致力于在課堂中體現互動性與探究性教學。運用情景教學的模式，讓學生在實際生活中學習科學內容，培養他們的科學思維能力和創新意識，努力實現學習的趣味性和自主性。讓學生在探索中領悟科學的魅力。

　二、教材分析

本冊教材包含了35個學習單元，內容涵蓋各種與生活緊密相連的科學現象與原理。每個單元由導入、核心內容和實驗活動三部分組成。教材以主題為線索設計了7個核心主題，分別是：生物的多樣性、自然現象的奧秘、環境與我們、科學探究的樂趣、物質的變化、力與運動的關系、技術與生活。每個主題都蘊含豐富的科學知識，貼近學生的日常生活，具備重要的教育意義。

教材的特點：

（一）圍繞主題進行單元設計，進一步增強教材的整合性。

（二）結合主題安排“實踐性活動”，落實課程標準倡導的科學教育理念。

（三）大量引入新鮮的科學案例，合理分配核心內容與實驗環節。

（四）優化了教材和練習題的結構，促進學生學習方式的轉變。

（五）豐富實驗活動的形式，增強學生的動手能力。

學習目標：

1、通過學習科學知識，激發學生對科學的濃厚興趣，培養他們探究自然現象的好奇心；認識環境的重要性，樹立環保意識，樹立尊重自然的價值觀；了解科學家的探索精神，激勵學生勇于實踐與創新。

2、能夠理解和記憶200個科學基本概念，掌握基礎的科學知識。

3、學習使用科學工具，培養初步的實驗操作能力，鍛煉觀察和記錄的技巧。

4、運用普通話進行流利的科學交流，能夠清晰表達自己的觀察與思考。

5、繼續學習默讀科學資料，能夠提出對實驗和現象的疑問。

6、熟練聯系上下文，借助工具書理解科學詞匯的含義，體會科學語言的表達方式。

7、初步把握科學實驗的核心步驟，理解實驗背后的科學原理。

8、學習總結實驗結果，能夠簡要闡述實驗的過程和結論。

9、積累相關的科學知識和實驗經驗，鼓勵復述和分享所學內容。

10、培養閱讀科學書籍和觀看科普節目的習慣，鼓勵課外的科學探究與記錄，總字數不少于10,000字。

11、開展簡單的科學實驗，鼓勵學生記錄觀察到的現象并表達感受。

12、向同學講述科學故事，力求生動有趣，增強語言表達能力；分享觀察結果時，清晰明了，能提出個人見解。

13、結合課外活動，學習觀察身邊的自然和技術現象，書面和口頭結合表達自己的發現。

　三、學情分析

本班共有學生38人。根據前期的了解，大部分學生對科學學習表現出良好的積極性，部分學生由于年紀小，注意力不集中，偶爾會出現頑皮的現象。通過幾天的觀察發現，部分學生在基礎知識的掌握上存在困難，書寫和表達能力有待加強。絕大多數學生在科學思維的訓練上尚不足，缺乏系統的學習習慣。

三年級是學習科學基礎知識的重要階段，尤其在實驗和觀察技能方面提出了新的要求。本學期重點在于培養學生的學習習慣及其科學觀察、實驗操作的能力，進一步提升他們的科學素養。

　四、教學策略

采用多元化的教學方法，在各個環節中充分調動學生的學習興趣，讓他們積極參與課堂互動，培養獨立思考和探究的能力，做科學探究的主人。

小學三年級上冊科學教學計劃 篇4

一、教材分析

本冊《科學》教材為三年級上冊，包含多個單元，旨在加強學生對科學模型的構建與解釋能力。這一能力是本教材的重要培養目標，同時也關注科學探究能力、知識體系及情感態度的全面培養，力求提升學生的整體科學素養。

二、教學目標

1、選擇與兒童生活息息相關、充滿趣味且適合探究的內容，以激發學生對科學的興趣，促進他們主動參與學習，從自身經驗出發，進行深入觀察并發現問題。

2、注重科學探究能力和方法的培養，引導學生在探究過程中掌握分析問題和解決問題的技能，提高他們的科學思維能力。

三、教材的重點、難點

在觀察與實驗的過程中，需確保學生經過系統步驟和科學方法的訓練。學生需要對收集到的事實與數據進行整理、討論與分析，以得出科學的結論。

四、教學指導思想

以提升小學生的科學素養為核心，倡導通過探究主導的學習活動，讓學生親身經歷，培養他們的好奇心和探索欲，同時增強他們對科學本質的理解，幫助他們掌握解決問題的有效策略，奠定終身學習的基礎。

五、具體措施

1、將科學教學的整體目標融入每節課中；

2、掌握小學生的學習特點，靈活調整教學策略；

3、通過豐富多樣的實踐活動充實課堂內容；

4、以探究為主要學習方式；

5、樹立開放的教學理念；

6、認真引導學生參與科學學習；

7、各班級成立科學學習合作小組，通過交流與合作促進學習；

8、給予學生提問與假設的機會，指導他們主動尋找證據進行驗證，實現思維的深化，并將所學運用于實際問題的解決；

9、充分利用多種課程資源與現代教育技術。

六、教學進度

略

小學三年級上冊科學教學計劃 篇5

一、指導思想：

以提升小學生的科學素養為目標，鼓勵學生積極參與以探究為主的學習活動，重視情感、態度和價值觀的培養，激發他們的好奇心與探究欲，初步掌握科學的探究過程與方法，為未來的學習和生活奠定堅實的基礎。

二、教學目標：

通過學習，幫助學生：

1、了解與周圍環境相關的基本科學知識，并能在日常生活中靈活應用，逐步養成科學的生活方式和行為習慣。

2、認識科學探究的基本過程和方法，初步嘗試應用于科學探究活動，逐漸培養以科學的方式看待和思考問題的能力。

3、保持和發展對周圍世界的好奇心及求知欲，形成大膽自信、尊重事實、勇于創新的科學態度，并培養熱愛科學、家鄉和祖國的情感。

4、親近自然、欣賞自然、珍視生命，積極參與自然資源和環境的保護行動。

三、學生情況分析：

1、整體學習狀況：三年級的學生在學習上較為認真，但靈活性不足。他們不善于自主學習和獲取知識，常常對基礎知識的理解停留在表面，實際應用能力較弱。

2、已有知識、經驗：由于多種環境因素的限制，學生缺乏基本的科學探究能力。家庭和一些教師主要集中于語文和數學的教學，學生沒有足夠的時間接觸大自然，缺乏來自成人和教師的及時指導，導致他們無法在觀察、實驗、調查等實踐活動中有效獲取知識、提升能力和培養情感。

3、兒童心理分析：在小學階段，孩子們對周圍世界充滿好奇，渴望探究，他們喜歡動手操作具體的事物。我們的科學課程內容緊密結合小學生的生活特點，使用符合他們年齡的學習方式，必將激發學生對科學知識的濃厚興趣。

四、教材分析：

本冊科學教材為起始冊，涵蓋“植物”、“動物”、“我們自己”、“水”、“紙”和“米飯與淀粉”六個單元，總體包含40多個典型活動。作為起始冊，教材旨在激發學生對科學學習的興趣，幫助他們體驗科學的學習特征，并引導他們嘗試進行科學探究活動，學習基本的科學知識和技能。

第一單元“植物”共6課時，主要包括：觀察植物（1課時）、我的大樹（1課時）、各種葉子（2課時）、完整的葉子（2課時）。

第二單元“動物”共6課時，具體包括：小動物的探索（1課時）、蝸牛觀察（2課時）、蝸牛與蝗蟲（1課時）、螞蟻的研究（1課時）、我的觀察報告（1課時）。

五、教學進度

略

小學三年級上冊科學教學計劃 篇6

一．指導思想

本冊教材遵循《新課程標準》的要求，選編內容貼近兒童的實際生活，并順應現代科學技術的發展，融合基礎性、淺顯的科學活動作為學生探究的主題。注重科學探究能力、情感態度與價值觀、科學知識的整合。以小學生的生活經驗為主線構建單元，實現“生活經驗”引導下的內容綜合化。本學期計劃如下，旨在幫助學生在新教育理念下提升科學探究能力。

二．學情分析

本學期三年級有兩個班級。這些學生為新課改后的學生，雖然視野較為開闊，但在基礎知識掌握和課堂聽課技巧方面比課改前的學生相對不足。課堂氣氛活躍，但學生對問題的深入思考明顯欠缺。在動手實驗時，往往只是為了玩而玩，沒有有計劃、有目的地進行。課堂結束后常常出現“玩完后，一問三不知”的現象。針對這種情況，本學期科學課將著重進行科學啟蒙教育，鼓勵學生主動探究科學知識，提高他們的愛科學、學科學、用科學的興趣和能力。本學期計劃從提升學生的綜合實踐能力入手，通過小制作、小種植、小實驗、小調查、小操作等活動結合科學課的新課程標準，合理運用電子媒體，創造性地培養學生的科學探究能力和創新精神，努力提升學生的創新思維和實踐能力，落實科學課的新課程標準，使科學教學步入新課程改革的階段。

三．全冊教學分析

本冊教材共25課，知識內容分為六個方面：

(一) 科學在我們身邊：（15）課，以學生玩具的生活經驗為線索，擴展了解身邊熟悉且常見的事物，設計豐富有趣的探究活動，讓學生親身體驗“走近科學”，初步感悟科學存在于生活中的道理。

(二) 我們怎么知道：（69）課，依據學生對身邊事物的觀察與認識，進一步認識物體，解釋現象，探索奧秘，初步掌握科學探究的基本方法和步驟，為學生的科學親歷打下基礎。

(三) 天氣與我們的生活：（10--14）課，以學生對天氣的直接體驗為線索，通過觀察、記錄、整理及制作等探究活動，增強學生對科學現象的觀察意識，培養他們樂于探究常見科學現象的情感，意識到科學探究可以從身邊的現象入手。

(四) 水的科學：（1519）課，以學生對水的已有認知為出發點，了解自然界水資源的分布、欣賞水體美、認識水的三態、探討物體在水中的沉浮、進行水量比較、了解水的壓力等，層層展開，促進學生親歷科學探究過程，體驗科學探究的方法和手段，深入認識水的特性。

(五) 我們周圍的空氣：（20-22）學習空氣的存在、成分及清新空氣的重要性。

(六) （23、24）課，以“學生對玩具的認知”為線索，引導學生自主運用已掌握的科學探究方法和知識，解決生活中具體問題，包括簡單器具的拆卸與組裝、工作原理的探究以及與兒童成長相關的初步調查與了解，初步培養他們的動手能力，培養認真細致、善于思考和動手實踐的科學態度，使學生意識到科學技術與社會的緊密聯系。

四．教學總目標

基于科學課程的特點，以“學生的生活經驗”為線索，切入規范的科學探究活動中。教材圍繞“走近科學”、“親歷科學”、“自主探究”三個主題選擇內容，考慮兒童的生理與心理特點，既注重知識傳授，又重視探究能力的培養，讓學生在獨立操作中觀察、思考、提出問題并解決問題，從而培養其創新精神和實踐能力，使學生熱愛科學、學習科學、運用科學。

五．教學進度安排

略

六．評價工作安排：

(一) 注重學生平時的制作能力、觀察能力與實驗探究能力的培養，讓學生在動手實驗中探究和學習科學知識。

(二) 組建互助小組，優秀學生輔導學困生。

(三) 建立學習組織，發揮小組合作學習的優勢，使每個學生都能盡其所能。

七．教研專題及研究措施

從學生的探究學習過程出發，以實驗為主，社會實踐為輔，力求讓學生通過親自動手實驗，將課程中的生活現象結合電子媒體再現，設計情境讓學生通過實驗驗證，并對觀察到的現象進行思考，撰寫觀察報告。注重學生的探究精神和過程的培養。

八．教研課安排

根據學校及教研組的安排，開展聽評課活動，結合個人講課與聽課，在1節公開課及不少于15節的聽課中學習他人的先進教學經驗，提高授課水平。

九．業務學習

(一) 第一周學習學校和教研組的教學計劃。

(二) 第二周學習本冊科學教材。

(三) 第三周學習科學課程標準。

(四) 第四周至第二十周學習教師建議1—17條。

十．學科實踐活動安排

根據學校及教研組的安排：第九周進行玩具拆裝，第十四周進行科學探索故事的分享。

小學三年級上冊科學教學計劃 篇7

　一、指導思想：

本教學計劃旨在培養小學三年級學生的科學素養，鼓勵他們參與以探究為主的學習活動，充分激發他們的好奇心與探索精神，幫助他們深化對科學本質的理解。通過引導學生掌握科學探究的策略，為他們今后的學習和生活奠定堅實的基礎。

　二、教材分析：

本冊教材圍繞三個核心主題展開：生命體的基本特性（植物與動物）；物質及其特性（材料）；地球物質的特性（水和空氣）。科學探究是一個綜合性過程，隨著年級的提升，探究的深度和廣度也隨之增加。

本冊教材特別注重的技能有：觀察、描述、記錄、簡單實驗、測量、維恩圖比較、分類、交流和表達等。《植物》單元分析：這一單元是學生學習科學的起點，能夠引導他們進入小學科學教學的世界，對后續學習產生深遠影響。選擇植物作為起始單元，源于學生對動植物的天然好奇心，這將為他們的主動學習提供堅實的心理基礎。《動物》單元分析：本單元的探究活動是在植物單元基礎上的延續。學生觀察各種植物時，往往會留意到許多小動物，并對此產生興趣，關于動物的各種問題也隨之涌現。

由于此，科學教學內容從植物逐步延伸至動物觀察與研究。《材料》單元分析：該單元的重點在于讓學生開始探討周圍環境中常見物體和材料的特性。在對材料的研究中，學生們將進一步提升感官觀察能力，從關注物體單一特征轉向同時關注多個特征。

另外，學生需要學習運用簡單測量方法，對材料進行比較與分類，提高對材料特性描述的能力。《水和空氣》單元分析：此單元首次引入“實驗”這一科學探究方法，收集資料和討論解決問題的方法的相關內容也在此單元中清晰呈現。學生開始系統學習這些科學探究方法。

盡管部分活動對三年級學生來說存在一定挑戰，例如向瓶中注入和抽取空氣的實驗、測量空氣的重量、往足球中充氣、觀察注射器刻度及資料收集等，但作為第一冊教材，主要目的是激發學生對科學課程的興趣，幫助他們親身體驗科學學習的特點，引導他們嘗試科學探究活動，獲得基本的科學知識和技能。

　三、學生分析：

1、整體學習狀況：

三年級共33名學生。整體來看，學生們活潑好動，思維活躍，具有較強的好奇心，但較少自主去獲取知識，也難以靈活運用所學知識。學生基礎知識的掌握往往停留在表面，理解不夠深入，實際運用能力較弱。

2、已有知識、經驗：

由于多種因素的影響，學生的科學常識較為匱乏，科學探究能力也相對較低。家長和部分教師更側重于語文和數學的教學，使得學生缺乏接觸自然和實踐活動的機會，未能在觀察、實驗和調查中獲取知識，發展能力。

3、兒童心理分析：

在小學階段，孩子們對周圍世界充滿好奇與探索欲，樂于動手操作具體的物體。我們的科學課程內容緊密結合學生生活，強調用符合他們年齡特點的方式來學習科學，自然能夠激發學生強烈的學習興趣。

　四、教學目標：

通過學習，使學生：

1、了解與生活中常見事物相關的基礎科學知識，并能運用到日常生活中，逐步養成科學的行為習慣；

2、掌握科學探究的基本過程與方法，嘗試運用于科學探究活動中，逐漸培養科學思維能力；

3、保持對周圍世界的好奇心，形成大膽相信、重視證據和敢于創新的科學態度，并培養對科學、家鄉及祖國的熱愛；

4、親近自然、欣賞生命，積極參與資源和環境保護，關注科技的和諧發展。

　五、教學重難點：

教學重點：

強調設計典型的科學探究活動，以探究為核心來培養學生的科學素養。

教學難點：

通過動手實踐和思考，幫助學生在感知與體驗的基礎上，逐漸提升科學探究能力。

　六、教學措施：

1、教師應加強自身科學教學基本功的訓練，應充分利用空閑時間認真學習科學課程標準、教材，鉆研教學方法，力爭成為合格的科學教師。

2、結合所教班級和學生的特點，努力創造一個民主、和諧、開放的教學環境，以學生為主體設計符合他們年齡特點的教學方法，激發他們的學習積極性和興趣。

3、充分利用學校的科學實驗室，盡量在實驗室進行授課，做到“精講多練”，通過實驗引導學生發現和解決問題，獲得知識。

4、鼓勵學生進行課外拓展研究，學習不應局限于課堂，帶領學生走出教室，走進大自然和社會，將科學學習延伸到活動課程和家庭生活中。

小學三年級上冊科學教學計劃 篇8

　一、學生基本情況分析：

1、學生的年齡特征：

本學年，三年級共有3個班級，學生人數達135人，大都在9周歲左右。這個年紀的孩子們通常表現得活潑、好動，對周圍的事物充滿了強烈的好奇心，渴望去探索和了解身邊的一切，表現出濃厚的探究欲望。

2、學生的學習水平和能力狀況

此階段的小學生總是用他們好奇的眼睛觀察世界，雖然有時思考問題時不易理清思路，常常會問出一些似乎荒唐但卻相當認真的問題，這時候家長或老師有時也會感到難以解答。他們的閱讀和表達能力已經有所提高，這為科學這一新學科的學習打下了良好的基礎，但也有少數學生在觀察時不夠全面、仔細。

3、學生的學習策略和情感態度：

學生們積極參與、善于觀察，為學習科學課程奠定了基礎。通過本學期的“科學”課學習，期望能夠培養他們熱愛科學、懂得觀察、會提出問題，并掌握簡單的探究方法。

　二、教師基本情況分析：

小學三年級“科學”課由我擔任教學工作；我今年40歲，擁有專科學歷，從事教育工作已有22年，現為小學一級教師。曾任多學科教學工作，擔任小學科學教學已兩年，能夠勝任教學任務。

　三、教材分析

1、課程標準對本冊教材的地位描述:

本冊教材旨在激發學生對周邊世界的探究興趣，負責科學啟蒙教育，幫助孩子們保護和發展他們天然的好奇心，為他們的科學知識打下良好的基礎。

2、教材編排體系：

本教材的編排旨在以學生的探究性學習為出發點，而非單純從知識傳遞的角度出發。教材內容循序漸進，有機結合各個科學目標，力求為學生提供開放與有趣的活動空間，內容豐富多樣。

3、本冊教材共設有五個單元，第一單元《我們都是科學家》引導學生認識科學，重難點是科學探究的流程與方法，培養學生“我們也能進行科學探究”的自信心。在教學中應尊重學生的好奇心，激勵他們探索科學的奧秘。第二單元《我們眼里的生命世界》關注學生能針對問題，通過觀察、實驗收集證據，并進行分類；了解常見動植物的基本結構及分類方法；難點在于教學學生如何觀察、如何收集證據，并得出結論。

第三單元《生命之源水》，旨在讓學生認識水在動植物及人類生活中的重要性；重難點為通過多種實踐活動探究水的特性，從不同視角了解水的重要性。

第四單元《它們是什么做的》通過學習與探究讓學生了解到物體是由多種材料組成的；重難點為掌握材料探究的方法，包括收集證據以及探究者間的合作與交流，注重證據的收集與分析。

第五單元《提出問題》，重在讓學生掌握科學探究的步驟，學會將復雜問題簡單化，把不可研究的問題轉化為可研究的問題。

　四、本期要達到的教學目標

通過本學期的學習，學生能夠理解科學探究是為了解決科學相關問題而進行的一系列活動；生活中處處都有科學，逐步養成科學的行為習慣與生活方式，了解科學探究的流程和方法，并嘗試將這些方法運用于各項科學探究活動，逐步培養科學思維。

1、基本知識目標：認識科學，理解科學，嘗試尋找問題答案，知道自然界中的物體分為有生命物體和無生命物體，能對問題進行觀察、證據收集，能清晰地表達觀點，了解水的相關知識，能選擇適合自己的探究問題，多渠道、多方式收集證據并做出合理解釋，理解物體的材料構成。

2、基本技能目標：培養學生觀察、交流等基本技能，運用語言或繪圖來描述觀察到的特征，利用簡單工具如放大鏡進行細致觀察，并用文字或圖畫表達；運用身邊的簡單器材進行小實驗，理解控制變量的簡單探究性實驗。

3、引導學生主動提出和解決問題，積極參與探究過程，掌握探究問題的方法，培養合作精神。

4、培養學生對科學課的濃厚興趣，體驗合作交流的樂趣，樹立“我能成為科學家”的信念，感受人與自然和諧共處的重要性，認識科學發展的快速變化。

5、形成敢于創新的科學態度，培養愛科學、愛家鄉和愛中國的情感。

　五、采取措施：

1、認真研究教材，深入了解課程標準，深刻理解教材編排的意圖，充分利用好教材。

2、仔細閱讀相關教材資料，學習課程改革新理念，落實“三環節”教學模式，積極參加教研活動，做好記錄，不斷學習促進自我成長。

3、尊重和呵護孩子們的好奇心，以身邊的“小”事為切入點，讓學生真實地感受到“科學”就在生活中。

4、全方位、多角度地對每位學生進行科學評價，不僅關注學習成果，更重視學習過程與學習品質。

5、加強優生與差生的培養，努力實現整體教學成果的提升。

6、鼓勵學生善于觀察，大膽提出問題，勇于探究；培養他們主動參與合作的能力，采取多樣化的教育方法，激發學習興趣。

7、合理運用多媒體教學，提升課堂效率，拓寬學生的視野，緊跟科學的前沿發展。

　六、教學進度

略

小學三年級上冊科學教學計劃 篇9

一、教材分析：

1、小學三年級科學上冊教材是依據國家教育部頒布的《全日制義務教育科學（3~6年級）課程標準》進行編寫的。該教材關注學生科學素養的逐步提升，將知識與能力、過程與方法、情感態度及價值觀的發展融為一體，全面貫徹課程目標。教材設計充分考慮到學生的年齡特點、興趣和認知規律，學習內容由近及遠、由易到難、由具體到抽象，逐步增加學生的學習空間，以促進他們自主多樣化的學習。

本冊教材共包含22課，知識結構分為四個單元。

第一單元關注生活中的食物，選擇學生日常生活中的“食物”作為研究主題，鼓勵學生探討食物的營養及消化等科學問題，培養良好的衛生習慣和科學健康的飲食觀念；

第二單元聚焦飲用水，以飲用水為主線，通過家庭生活經驗引入教學內容。在主線之下，涉及熱現象、熱傳遞、物質溶解及水與生命的關系等科學探究；

第三單元圍繞身邊的玩具，鼓勵學生帶來各自的玩具，形成玩具大集合。在玩樂中觀察現象、提出問題，增加參與感；

第四單元探討家養小動物，選擇常見的動物如雞、鴨、貓和兔等作為研究對象，引導學生進行目的明確、計劃性的觀察和研究，認識鳥類和哺乳動物，掌握動物觀察的基本方法，提升學生的觀察、比較、描述與概括能力，理解由個別到一般的認知規律。

2、重點：通過教學提升學生的觀察能力、實驗能力、歸納概括能力及動手能力。

3、難點：學生科學素養的逐步形成。

二、教學目標與要求：

1、德育：

（1）引導學生認真學習科學，掌握自然科學知識，未來更好地服務社會。

（2）培養學生熱愛自然、關心家鄉、尊重勞動和勇于探索的科學態度。

2、知識：通過本學期的學習，讓學生了解生活中的食物、飲用水、身邊的玩具及家養小動物等。

3、能力：提升學生的觀察能力、實驗能力、歸納概括能力和動手能力。

三、學生知識現狀分析：

本班共有41名學生，成績優異的約15人，這部分學生思維活躍、善于動腦，學習方法得當，能夠主動探究；中等學習興趣的學生約15人，這部分學生聰明，但對學習缺乏積極性，缺乏良好的學習方法；學習興趣較差的有11人，他們基礎較弱，學習態度不端正，自信心不足，需要采取有效措施來改善他們的學習積極性。

四、教學改革措施：

以學生的探究性學習為切入點，重點通過實驗教學，輔以社會實踐，力求讓學生通過動手實驗，運用現代教育媒體再現日常生活現象，精心設計問題情境，讓學生通過實驗驗證并思考實驗過程中觀察到的現象，撰寫觀察報告。注重培養學生的探究精神與學習過程。

五、教學進度：

略。

小學三年級上冊科學教學計劃 篇10

　一、教材分析：

該教材在內容設置上突出生命科學的知識。前五個單元主要涵蓋了生命科學與物質科學相關的核心內容。第六單元是一個整合性的單元，試圖通過學生熟悉的“事物”引導出一系列校園活動。在科學探究方面，考慮到三年級學生的生理和心理發展，他們尚未具備完全獨立的科學探究能力，因此教材重視培養學生的觀察能力，強調科學觀察的重要性。整冊教材圍繞系統的觀察活動展開，盡管各單元的學習內容和觀察對象不同，但活動設計充分考慮了觀察能力的漸進性發展。教材全面關注了科學探究能力的培養，特別強調觀察記錄與報告撰寫的重視。整個教材貫穿強調學生的親身經歷與體驗，且在活動設計中有意識地融入了多項環境保護的理念，以促進學生情感、態度與價值觀的發展。

　二、學生分析：

本學期，我班級的年級為三年級，學生人數約30名，男女比例大致相當。學生普遍活潑好動，思維活躍，好奇心強。女生相對較好遵守課堂紀律，而男生則更主動，愛發言。通過觀察，發現班級內學生的科學知識掌握程度差異較大，部分學生的動手實驗能力較弱。本學期我們將注重加強課堂常規、激發科學學習興趣和提高動手實驗能力，促進學生的全面進步。

　三、教學目標：

1、通過觀察大樹的活動，讓學生體驗真正的科學觀察過程，并通過自己的方式描述觀察內容；感知葉子的顏色、形狀、大小等特征，并觀察和描述一片完整葉子的組成部分；初步認識葉子的結構，并通過簡單的文字、圖畫記錄觀察結果，體驗細致觀察的重要性。

2、引導學生開展對小動物的觀察活動，鼓勵他們親近環境中的小動物，促使學生在課外或校外進行相關調查和研究，增強對小動物的關愛，強調保護生態環境的意識。

3、組織學生參與基本的觀察活動，進行小動物的觀察與描述；引導學生按序觀察和動態觀察，關注細節和痕跡；引導他們進行初步的身體大小比較和測量，鼓勵提問并探索更多的觀察內容。

4、幫助學生在有結構的觀察活動中，了解動物的特征與分類，認識動物的多樣性、運動方式以及其與食物和環境的關系；鼓勵學生結合其他信息，擴展自己的認知。

5、培養學生有序、有目的、細致的觀察能力，運用多種感官對事物進行感知。

6、鼓勵學生用文字、圖畫、表格等多種形式記錄觀察結果，并進行同學之間的交流與評價。

7、引導學生查閱資料，以了解人體的相關知識。

8、幫助學生初步認識人的身體由頭、頸、軀干和四肢組成，體驗各部分在生命活動中的協調性以及在生長發育過程中的變化。

9、培養學生認識手的靈巧與其結構的關系，了解手的感知功能。

10、強調眼、耳、鼻、舌和皮膚是重要的感覺器官，探討眼睛傳遞信息的優勢。

11、通過觀察人的基本構造，感受其精巧與和諧美。

12、體驗身體殘疾所帶來的不便，并倡導學生愛護自己和關心有殘疾的人。

13、在觀察與研究中，鼓勵學生注重事實，熱心觀察，尊重他人意見，勇于表達不同看法，樂于合作。

14、進一步認識水的基本物理性質，了解液體的特性及常見液體的區別和比較。

15、引導學生多角度觀察一張白紙的外部特征，進行詳細描述。

16、根據紙的特征分辨周圍的紙質與非紙質物品，體驗紙的多樣性。

17、通過對比試驗觀察紙的性能，了解物體性能與用途之間的聯系。

18、通過對身邊常見紙張的研究，激勵學生提出關于紙的研究問題。

19、鼓勵學生以小組合作的形式，選擇合適的紙材料，制作紙車，體驗制作與交流改進的過程。

20、通過對稻谷、大米和米飯的觀察比較，探索碘酒與淀粉的反應，學習細致觀察，在實驗中預測和探究變化的原因。

21、科學知識：認識稻谷、糙米等，了解淀粉與碘酒的反應及其在食物檢測中的應用。

　四、教學措施：

1、加強教師科學教學的基本素養。利用閑余時間仔細研究科學教學大綱與教材，提升自己的教學能力，力爭成為一名優秀的科學教師。

2、根據班級和學生的實際情況，創造一個民主、和諧的教學氛圍，以學生為中心設計符合他們特點的教學方法，調動他們學習科學的積極性與興趣。

3、充分利用學校的科學實驗室，盡可能在實驗室上課，堅持“精講多練”，通過實驗引導學生自主發現和解決問題。

4、鼓勵學生課外拓展研究，不僅限于課堂，帶他們到大自然和社會中去，延伸科學學習，擴展到家庭與社會中。

小學三年級上冊科學教學計劃 篇11

　一、教學指導思想

本教學計劃致力于提升學生的科學素養，鼓勵學生參與以探究為主導的多種科學學習活動，激發他們的好奇心和求知欲，幫助他們加深對科學本質的理解。通過這一系列活動，培養學生綜合思考問題、運用探究方法解決問題的能力，并為他們未來的學習與生活奠定堅實基礎。三年級上冊的教學重點在于：系統性地開展觀察活動，以培養學生的觀察能力和對科學觀察的理解。

　二、教材分析

本冊教材分為“植物”、“動物”、“周圍的材料”和“水與空氣”四個單元，將帶領三年級剛開始科學學習的學生們踏上一段不同但相互關聯的科學探究之旅。

在“植物”單元中，學生將觀察周圍的多種植物，通過比較陸生植物（如大樹、小草）與水生植物（金魚藻、水葫蘆）的不同特征，了解植物的共同特征并掌握植物的生長與變化。

在“動物”單元，學生將通過飼養和觀察蝸牛、蚯蚓、螞蟻和金魚，了解它們的生存需要，形成對動物共同特征的初步認識，并在此基礎上逐步建立“生物”的概念。

如果說“植物”和“動物”單元是生命世界的探究，那么“周圍的材料”單元則讓學生領略物質世界的奇妙。學生們將比較木材、金屬、塑料、紙張等常見材料在硬度、韌性、吸水性等方面的異同，認識到不同材料的特性決定了它們的用途。

“水與空氣”單元則是一次充滿挑戰的學習旅程。學生需要尋找解決方案和證據，以回應在探究水和空氣過程中提出的多種問題。學生們將在事實基礎上認識到水和空氣在重量、體積、形狀等方面所具備的特性，并對固體、液體、氣體等概念有初步認識。

　三、學生情況分析

剛進入三年級的學生對周圍世界充滿好奇，熱切希望動手操作具體的事物。我們的科學課程內容與他們的生活緊密相連，因此學生們必將對科學產生濃厚的興趣。激發和維護這種興趣至關重要。然而，由于年齡和其他因素的限制，學生的科學知識相對薄弱，科學探究能力也有待提高。受到家庭和某些教師偏重于語文及數學的影響，學生接觸自然的機會較少，缺乏有效的指導，導致他們在觀察、實驗和調查等實踐活動中未能很好地獲取知識和發展能力。科學教師的投入顯得尤為重要。

　四、教學目標及措施

本學期的課程設計大量探究性活動，學生對每一個科學概念的掌握建立在已有的認識和探究中獲得的事實基礎之上。希望學生在具體概念的基礎上具備一定的抽象思維能力，以獲得更深刻的理解。

在科學探究方面，培養學生基本的科學探究能力以及對科學探究的理解同樣重要。希望通過本學期的學習，重點幫助學生解決一些簡單科學問題的能力；進行細致、有聯系的對比觀察能力；重復進行簡單的對比實驗的能力；綜合運用觀察和實驗所得的證據進行思考并嘗試解釋的能力。在科學理解方面，學生將意識到將觀察和實驗結果用于科學討論和解釋的重要性，認識到探究受多種因素的影響，因此有必要重復實驗，并學會利用工具更精確地獲取事實。

重視證據、理性思考和大膽質疑是科學態度的重要標志，也是本學期情感態度價值觀培養的重要內容。由于學生剛開始科學學習，需要加強小組合作意識，積極參與班級討論的習慣。

在本學期教學中將引導學生恰當使用概念圖和圖表記錄與表達所獲得的信息。

　五、主要材料清單

“植物”單元

水葫蘆、金魚藻、狗尾草、各種植物的葉子、放大鏡、塑料尺、蠟筆、水槽。

“動物”單元

蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金魚四種小動物，飼養箱（或廣口瓶）、飼養盒、魚缸、金魚藻、放大鏡、泡沫塑料、盤子、玻璃杯、菜葉、青瓜、西紅柿、面包片。

“周圍的材料”單元

木條、金屬條、塑料尺、白紙、各種紙制品、滴管、塑料杯、筷子、毛巾、磚塊、陶瓷。

“水與空氣”單元

信封或黑色塑料袋或其他不透明袋子、透明塑料袋、密封袋、石頭、木頭、樹葉、醋、牛奶、塑料杯、玻璃片、蠟光紙、筷子、試管、細木條、塑料瓶、水槽、食用油、洗潔精、滴管、吸管、量筒、紙帶、膠水、打火機、吹泡泡器、玻璃瓶、注射器、紙巾、橡皮泥、長木條、細線、皮球、托盤天平。

　六、教學進度

略