我們不僅要傳授語言知識，更要培養學生的學習興趣和實踐能力。人教版的教材設計巧妙，結合生活實際，讓學生在愉悅的氛圍中掌握基礎英語。通過多樣化的教學活動，我們發現，參與感和互動性顯著提升了學生的語言表達能力，激發了他們的創造力。這一年度的教學計劃旨在為學生鋪就通向英語世界的道路，啟發他們在學習中發現自我、拓寬視野。

四年級英語上冊教學計劃 第1篇

一、四年級英語課程總體目標

1、情感態度樹立全球視野，增強民族自豪感，培養團隊合作精神，激發學習自信心。

2、語言技能聽、說、讀、寫的基本能力。

3、語言知識涵蓋話題、功能、語法及詞匯理解。

4、學習策略包括交際策略、資源利用策略和自我調控策略。

5、文化意識增強對文化知識的認知、跨文化溝通能力及文化理解力。

二、教材修訂的指導方針

依據《義務教育英語課程標準（20xx年版）》所規定的課程目標與教學要求，在現有教材的基礎上：

進一步強調素質教育，全面融入德育教育，結合社會主義核心價值觀；

進一步關注全體學生，解決“內容繁雜、要求偏高、難度過大”的問題，切實減輕學生的學習壓力；

進一步明確教學目標，突出語言學習的實際運用性，有效幫助學生形成初步的語言能力與基本英語素養；

進一步優化教學活動，激勵學生的學習興趣與探索欲，引導他們學會自主學習，使教材在思想性、科學性、趣味性與靈活性等方面更符合課程改革精神。

課標分級目標一級

1、對英語學習保持好奇心，樂于傾聽他人用英語交流。

2、能夠根據教師的簡單指令完成動作、參與游戲及活動（如涂色、連線）。能夠進行簡單的角色表演，唱簡單的英語歌曲，朗誦簡單的英語童謠。在圖片的幫助下，能夠聽懂和閱讀簡單的小故事。能夠交流基本的個人信息，表達簡單的感受和情緒，并能模仿書寫詞句。

3、在學習過程中樂于模仿，勇于表達，對英語有一定的感知能力。

4、對學習中所接觸到的外國文化習俗表現出濃厚的興趣。

四年級英語上冊教學計劃 第2篇

一、指導思想

《英語課程標準》強調任務型教學方法，旨在培養學生的綜合語言應用能力，鼓勵體驗、實踐、參與和交流的學習方式。通過這些方法實現具體任務的目標，使學生能夠在使用英語的過程中感受到成功。

二、學生情況

本學期我繼續在四年級教授兩個班級。由于班級人數較多，盡管我努力采用多種教學策略，但依然存在一些學困生的問題。班級中的學生對英語學習的熱情高漲，這是我作為教師調動他們積極性的良好機會，活躍課堂氛圍，從而高效完成教學任務。在培養學生的“四會”能力的基礎上，我也關注學生綜合運用英語的能力，特別是對于那些有潛力的學生，我會重點提升他們的思維能力、分析能力和理解能力。

三、教材分析

《小學英語新標準》第八冊共分為10個模塊，每個模塊下設兩個單元。每個單元包括以下幾部分：首先是“listen, point and find”，學生通過這一環節了解本單元的基本故事，觀察書中小朋友用英語交流的情景，努力模仿他們的表達。接著是“Listen and say”，對重點句型進行強化練習。然后是“practise”，設置課堂活動，學生通過這些活動運用之前學到的表達能力，進一步鞏固和提升英語聽、說、做、玩、演的技能。第二單元的“listen and say, then sing”環節，鼓勵同學們結合單元內容，進行唱歌、交流和游戲，讓英語學習成為一種愉快的體驗。

本學期的教學內容將繼續加強學生在聽、說、寫方面的能力，特別是閱讀理解的訓練，同時引導學生進行簡單的寫作，比如書信和海報等。我們需要對每個模塊中的語法點進行生動形象的講解，確保學生在小學階段的復習工作做到位。在復習階段，關注學優生和學困生的不同需求，增加適合學困生的練習量，同時為優秀生提供挑戰，以提高他們的口頭表達能力和重點復習內容，復習框架如下：

1、單詞復習：梳理三年級上冊至六年級下冊的單詞，分為水果、蔬菜、顏色等多個主題，每天復習兩個主題，進行循環復習。

2、語法串講：重點講解學生易混淆的一般現在時、現在進行時和一般過去式，通過習題訓練加深學生對時態的理解。

3、試題練習：精選題目進行練習，幫助學生識別錯誤和理解難點，通過反復練習和講解，確保大部分學生真正把握知識。

四、單元重點難點分析：

1、復習一般將來時的用法；

2、鞏固過去時的應用；

3、總結現在進行時的用法；

4、復習特殊疑問句：

（1）What do you want to eat？

（2）What’s the matter？

（3）Why are you scared？

（4）Who are they talking about？

5、繼續學習動詞的過去時態；

6、掌握簡單的一般將來時態表示方法。

五、教學方法

1、倡導任務型教學，鼓勵學生將所學的知識運用到實際中去。根據教學內容，設計貼近學生日常生活的任務，培養他們對語言的使用感和動手能力，讓學生體會到語言的實用性。

2、盡量為學生創造學習語言的情境。通過使用圖片、模型、實物等教具，以及動作、表情等體態語言，結合現代化教學工具，如CAI課件和錄音，使英語教學變得生動形象。

3、實施趣味性教學。設計各類游戲、競賽、角色扮演等活動，以趣味性吸引學生，增強學習的樂趣，有效調動他們的學習積極性。

六、學困生轉化措施

針對“學困生”的轉化是一項重要的教育任務。無論班級多么優秀，總會存在一些學困生。作為教師，需要以平常心看待他們，以愛心理解和關心他們，以耐心幫助他們逐步提高。

經過觀察，我發現學困生的主要問題包括：

（一）學習目的不明確，情緒波動影響學習熱情；

（二）基礎知識薄弱，影響后續的學習效果；

（三）缺乏良好的學習習慣和方法，課堂參與度低；

（四）家庭環境差，缺乏良好的引導。

教師在教學中需關注學生個體的差異，采取不同的教學策略以幫助每位學生進步。

（一）保護學生自尊心，給予足夠的肯定；

（二）樹立學生自信心，鼓勵他們勇于表達；

（三）提供實用的學習方法，幫助學生提升學習效率。

1、在課前預習時給予指導；

2、課堂上多關注學困生，設計易答的問題，讓他們有更多的發言機會，并進行表揚；

3、課后督促復習，確保他們按時完成作業，并給予積極的反饋。

（四）發動周圍力量

1、建立“一對一”幫學對子，讓優秀學生幫助學困生；

2、與家長積極合作，共同促進學生的學習進步。