該小學一年級下學期語文教學計劃主要圍繞學生的差異化學習需求展開，針對優(yōu)等生和學困生制定了相應(yīng)的培優(yōu)和補差措施。教學目標包括識字與寫字能力的提升、培養(yǎng)閱讀興趣、提高口語交際能力，并通過豐富多樣的教學活動激發(fā)學生的學習動機。教材內(nèi)容以生活實際為基礎(chǔ)，結(jié)合八個主題，注重整合語文知識與情感教育。教學重難點在于鞏固識字能力與流利閱讀，同時鼓勵學生積極參與課堂討論和表達自我想法。教師應(yīng)采用靈活的教學方法，重視課外閱讀與語文實踐活動，從而提升學生的語文綜合素養(yǎng)。

小學一年級下學期語文教學計劃 1

　一、學生情況分析：

在本學期，我擔任一年級的語文教學工作，所教班級共有36名學生。其中，學困生有張小華、李明杰、陳小麗等，他們的學習習慣和行為習慣較差，學習效果不理想。優(yōu)等生包括王小琴、楊曉宇、劉思思等，他們各方面表現(xiàn)突出，學習成績優(yōu)異。由于學生之間的差異，學習成績也千差萬別。我會通過耐心細致的引導和啟發(fā)，努力營造一個自主開放的課堂環(huán)境，鼓勵所有學生積極參與到學習活動中，讓學習變得快樂，使他們在健康愉快的氛圍中成長，順利完成本學期的學習目標。

　二、指導思想：

我的教學目標是激發(fā)學生的學習興趣，全面提升教育教學質(zhì)量，確保每位學生在學習上不斷進步，能力不斷提升。在教學過程中，我將引導學生主動參與、相互交流和探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和合作能力，幫助學生樹立終身學習的理念。

　三、培優(yōu)計劃

針對優(yōu)等生，我將重點訓練他們的思維能力，培養(yǎng)探索精神，主要采取以下措施：

1、優(yōu)化學習方法，提升自學能力。

2、鼓勵學生提出問題，培養(yǎng)質(zhì)疑精神，鼓勵他們追求獨特、變化和創(chuàng)新，勤于勇于創(chuàng)新。

3、為優(yōu)生提供創(chuàng)新教育，增強他們的創(chuàng)新意識和能力，逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新素質(zhì)。

4、進行意志品質(zhì)教育，幫助學生在學習中遇到困難時，克服消極情緒，培養(yǎng)迎難而上的意志品質(zhì)。

5、嚴格要求，對優(yōu)生在關(guān)注其自尊心的及時和嚴肅地指出問題及其影響，提高他們的自我約束能力，讓他們向他人學習。

6、重視思想引導，激勵優(yōu)生熱愛集體和樂于服務(wù)的精神，鼓勵他們大膽工作，提供發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性的機會，表揚他們的努力，鼓勵他們分享科學的學習方法，促進全班同學共同進步。

7、平等對待，不能因為優(yōu)生的成績好而過度溺愛，也要避免對他們?nèi)秉c的嘲諷，給予真誠支持與指導，使他們成為積極向上、勤奮努力、樂于助人的好學生。

8、定期設(shè)計思考題，強化優(yōu)生的思維訓練。

　四、補差措施

1、課外輔導，合理利用課余時間進行輔導。

2、采取優(yōu)生幫助差生的一對一輔導模式。

3、請優(yōu)等生分享成功的學習經(jīng)驗，激勵差生學習。

4、課堂上創(chuàng)造機會，讓優(yōu)生的學習方法影響差生。

5、鼓勵差生多做練習，優(yōu)生則適當增加題目的難度，并鼓勵他們進行課外閱讀，提升解題和寫作能力。

6、實施激勵機制，對差生的每一個小進步給予肯定，鼓勵他們繼續(xù)努力，樹立榜樣，提升他們的學習積極性。

7、了解差生的學習現(xiàn)狀，給予必要的正確指導，幫助他們朝著正確的方向發(fā)展，提高學習成績。

8、重視中等生，保持他們的成績穩(wěn)定和不斷提升。

9、必要時與家長溝通，協(xié)助解決學生學習中的問題。

小學一年級下學期語文教學計劃 2

（1）圍繞語文的核心內(nèi)容，優(yōu)化教材編排，力求提升學生的語言能力。

（2）設(shè)置獨立的識字與寫字課程，內(nèi)容豐富且形式多樣。

（3）全面更新教材中的課文，使其更具時代感，更貼合兒童的生活經(jīng)歷。

（4）改進教材的呈現(xiàn)形式，使其成為學生喜愛的學習資源。

（5）體現(xiàn)一定的靈活性，增強適應(yīng)性。

教學總目標（聽說讀寫能力的安排）：

（一）識字與寫字

1、培養(yǎng)學生對漢字的學習興趣，激發(fā)主動識字的動力。

2、認識800個常用漢字，其中250個能夠熟練書寫。

3、掌握漢字的基本構(gòu)造和常見偏旁部首，能夠遵循筆順規(guī)則用硬筆書寫，注意字形的結(jié)構(gòu)美。

4、養(yǎng)成良好的寫字姿勢和習慣，書寫規(guī)范、整齊。

5、初步認識大寫字母，掌握《漢語拼音字母表》。

6、能夠通過音序法查字典，獨立進行識字練習。

（二）閱讀

1、培養(yǎng)學生的閱讀興趣，感受閱讀的樂趣。

2、學習用規(guī)范的普通話流利且富有感情地朗讀課文。

3、能通過圖畫輔助理解讀物內(nèi)容。

4、結(jié)合上下文和生活經(jīng)驗理解課文中的詞句意思，積累詞匯。

5、閱讀簡單的童話、故事，引發(fā)對美好情境的向往，對感興趣的角色和事件表達自己的感受和想法，并樂于與他人分享。

6、誦讀兒歌、童謠以及易懂的古詩，培養(yǎng)想象力，感受語言的美好。

7、認識常用的標點符號，理解它們所傳遞的不同語氣。

8、積累自己喜愛的成語和名言，完成15篇優(yōu)秀詩詞文的背誦，課外閱讀字數(shù)不少于1萬字。

（三）寫話

1、對寫作產(chǎn)生興趣，能夠簡單表達自己的想法。

（四）口語交際

1、學習并逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

2、認真傾聽他人講話，努力理解其主要內(nèi)容。

3、通過聽故事和觀看視頻作品，能夠復述主要情節(jié)。

4、能較為完整地講述小故事，簡要描述自己感興趣的見聞。

5、與他人交談時，態(tài)度自然大方，禮貌待人。

6、增強表達的自信心，積極參與討論，分享自己對感興趣話題的看法。

教學重難點：

重點：如何鞏固550個認識漢字和250個會寫漢字的能力。

難點：如何正確、流利地進行閱讀。

教學措施：

一、識字與寫字：

1、相信學生能運用初步識字能力學習新字，鼓勵他們通過自己喜歡的方式識字。可以利用小組合作學習和“當小老師”等方法。

2、通過多樣化的形式加強生字的復習與鞏固，避免遺忘。

3、注重寫字的指導，不僅要寫對，更要寫好。建議每課都安排寫字練習，確保書寫質(zhì)量。

二、閱讀教學：

1、重視朗讀的技巧指導。

2、避免單一乏味的朗讀方式，采用多種互動形式，例如角色朗讀和圖畫配音，激發(fā)學生興趣。

3、重視學生的個人閱讀體驗，提供質(zhì)疑和表達見解的機會。

4、關(guān)注課外閱讀的指導，引導學生選擇適合的優(yōu)秀讀物。

三、口語交際教學：

1、創(chuàng)造生動情境，使學生自然融入口語交際。

2、在日常教學中注重口語交際活動的開展。

3、發(fā)掘和利用豐富的語文課程資源，組織多樣化的語文活動，加強學生在生活中運用語言的意識。

小學一年級下學期語文教學計劃 3

　一、教材分析

本冊教科書按照主題進行單元組織，以綜合的方式安排教材內(nèi)容。一共設(shè)有八個主題，分別是：春天的色彩、家庭生活、環(huán)境保護、快樂的夏季、動腦筋解決問題、我們的幸福生活、優(yōu)秀的品質(zhì)、科學在我們身邊。這八個主題緊密貼合兒童的日常生活，展現(xiàn)了時代的特點，蘊含深厚的教育價值，充分融合了知識、能力、方法和情感。每個主題的內(nèi)涵都相對廣泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。

每組包含1課“識字”、4至5篇課文和1個“語文園地”，各部分之間緊密相連，形成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多樣形式。課文內(nèi)容豐富多彩，涵蓋3至4篇文章。“語文園地”分為四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究，幫助學生掌握學習方法，主要是識字的技巧；日積月累——引導學生積累優(yōu)美的詞句和經(jīng)典段落；口語交際——結(jié)合主題，通過互動培養(yǎng)口語表達能力；展示臺——為學生提供展示學習成果的機會。

在八組之后，還有五篇選讀課文。最后附有兩個生字表。

本冊的識字教學繼續(xù)遵循認寫分開的原則，強調(diào)多認少寫。全冊要求認識550個常用字，能夠?qū)?50個所認識的字。識字和寫字的要求在練習中有明確標注。“語文園地”中也安排了少量要求認識的字。

　二、教學目標：

1、復習和鞏固漢語拼音，能夠準確拼讀音節(jié)，借助漢語拼音識字和學習普通話。

2、學會250個生字，認識550個生字。要求學會的字能夠讀準音、認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的含義，大部分詞語能夠在口頭或書面語言中運用；要求認識的字，能在離開注音、離開語言環(huán)境的情況下，準確閱讀。

3、繼續(xù)練習用鉛筆書寫，遵循筆順規(guī)則，書寫要求學會的字，字形要正確、端正、整潔，盡可能達到美觀。執(zhí)筆方式和書寫姿勢要符合規(guī)范。

4、能夠借助漢語拼音，用普通話流利朗讀課文，逐步做到有感情地朗讀。能背誦指定的課文，朗讀中逐步提升默讀能力，并能借助拼音閱讀一些簡單的拼音讀物。繼續(xù)認識標點符號，如逗號、句號、嘆號、問號。

5、能夠用學過的詞語補充句子。具備表達的愿望，能夠根據(jù)要求表達自己的想法，能在簡單的書寫中正確使用句號、問號、嘆號。

6、學習和使用普通話。能夠理解他人所講的一段話或事情，能夠用普通話提出和回答問題。愿意與他人進行口頭交流，積極發(fā)言，認真傾聽，敢于提問，語句通順，態(tài)度得體且有禮貌。

7、在教學中融入中華民族的優(yōu)秀文化，增強學生的民族自尊心，培養(yǎng)愛國主義情感。

　三、教學重點、難點：

1、準確拼讀音節(jié)，并借助漢語拼音識字和學習普通話。

2、學會250個生字，認識550個生字。要求學會的字能正確讀音、認清字形，理解字詞在語言環(huán)境中的意義，大部分詞語能在口頭或書面中運用；要求認識的字，能夠在沒有注音的情況下，準確閱讀。

3、繼續(xù)練習鉛筆書寫。遵循筆順規(guī)則，書寫學會的字。字形要正確、整齊、美觀，執(zhí)筆和書寫姿勢應(yīng)符合要求。

4、能夠借助漢語拼音用普通話朗讀課文，做到正確、流利，逐步提高情感投入，能背誦指定的課文，逐步增強默讀能力，同時能借助拼音閱讀簡易讀物，學習認識各種標點符號。

5、能夠用已學詞語補充句子，具備表達的積極性，能依要求表達個人觀點，能在簡單的寫作中使用恰當?shù)臉它c符號。

6、學會聽和說普通話。能夠理解別人所講的內(nèi)容，并用普通話進行提問和回答。愿意參與口語交際，主動發(fā)言，認真傾聽，有禮貌地交流。

　四、教學建議：

教師應(yīng)在充分理解教科書編寫目標的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地使用教材，既要順應(yīng)教材的編寫意圖，又要靈活運用。在每組的教學過程中，應(yīng)明確安排哪些教材內(nèi)容，指導學生的學習準備工作。

（一）識字與寫字教學。

1、在教學中，要相信學生能夠運用已有的識字能力學習生字，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字。可采用多種形式促進同學間的交流與合作，如進行小組學習或擔任“小老師”等。

2、教師應(yīng)采取多種方式，加強生字的復習與鞏固，防止遺忘。

3、加強寫字指導，不僅要正確書寫，還要寫得好。最好在每節(jié)課中安排學生寫幾個字，以確保寫字質(zhì)量。

（二）閱讀教學。

1、重視朗讀的技巧。在學生能夠正確、流利的基礎(chǔ)上，指導他們讀出感情。在教學時，避免單一的技術(shù)指導，而應(yīng)引導學生全身心投入，充分體驗課文的情感。可通過配音或角色朗讀等方式進行。

2、教學課文時，要關(guān)注學生的閱讀感受，除了討論思考題，還要給予學生提問與表達觀點的機會。

3、重視課外閱讀的指導，引導學生選擇優(yōu)秀讀物，創(chuàng)造分享課外閱讀成果的機會。

（三）口語交際教學。

1、教師應(yīng)營造良好的情境，讓學生沉浸其中進行口語交際。在口語交際課前，應(yīng)提前布置相關(guān)準備工作。

2、除了專門的口語交際課，還應(yīng)重視日常教學中的口語交際活動，引導學生在生活中主動交流，不斷提高口語能力。

3、教師還需開發(fā)語文課程資源，充分利用校內(nèi)外資源，開展多樣的語文實踐活動，增強學生應(yīng)用語文的意識。

教師應(yīng)充分利用教材優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進行教學，通過有效的教學指導，為學生打下堅實的語文基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們成為樂于學習、主動學習和愿意與他人合作的成功學習者。

小學一年級下學期語文教學計劃 4

　一、指導思想

本學期，依據(jù)《語文課程標準》，我們將強調(diào)以學生為中心的教學理念，開展各種豐富的語文實踐活動，旨在提升學生的語文綜合素養(yǎng)，逐步形成“教師引導，學生主體，閱讀訓練為主線，自主實踐為載體”的教學模式。

　二、班級學生情況分析

經(jīng)過一個學期的語文學習，大部分學生已能達到學習目標，基本形成了良好的學習習慣，并對漢字學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意參與各類學習活動。然而，本班有部分同學在課文理解和記憶方面仍顯不足，這是本學期需要重點關(guān)注的方向。面對較大的識字量，學生容易遺忘。本學期應(yīng)采用生動、有趣且多樣的教學方法，提升學生的識字能力，讓他們感受到成功學習的樂趣。也要鼓勵學生積極參與課堂討論，加強書寫指導。

　三、教學分析

（一）教材內(nèi)容

本冊教科書以專題為主線，共分為八個專題，分別是：春天的色彩，家庭生活，環(huán)境保護，快樂的夏季，動腦筋的辦法，幸福人生，品德修養(yǎng)以及有趣的自然科學。這些專題緊扣兒童的生活實際，具有時代感，融入教育價值。每個專題內(nèi)部內(nèi)容廣泛，避免了教材的局限性。每組教材將語文知識、能力、方法、習慣及情感態(tài)度融合在一起，致力于全面提升語文素養(yǎng)。每組包括1課“識字”、4—5篇課文及1個“語文園地”，各部分相互關(guān)聯(lián)，形成有機整體。識字課形式多樣，包括四字詞語韻語、新三字經(jīng)、對子歌、兒歌、謎語、數(shù)量詞韻語和諺語等。

本冊教材包含34篇必學課文（其中包括兩篇連環(huán)畫形式的課文），內(nèi)容豐富多彩。“語文園地”設(shè)有四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探索，引導學生掌握學習方法，重點在識字上；日積月累——引導學生積累優(yōu)美的詞句和段落；口語交際——與專題結(jié)合，培養(yǎng)口語表達能力；展示臺——為學生提供展示學習成果的舞臺。教材最后附有兩個生字表，第一表是要求會認的字，第二表是要求會寫的字。

本冊教材延續(xù)認寫分開的原則，總體要求認識550個常用字，會寫250個字。認知和寫作的字在練習中均有標注，同時在語文園地中也安排了部分認字練習。

（二）教材特點

1、以專題為單位編排教材，充分體現(xiàn)整合性。

2、獨立識字課豐富多樣，形式靈活。

3、更新課文內(nèi)容，使教材更現(xiàn)代，更貼近兒童生活。

4、改進教材呈現(xiàn)形式，成為學生喜愛的學習工具。

5、緊密結(jié)合語文與生活實際。

　四、教學目標及重難點

（一）教學目標

1、學生需認識550個常用字，能夠書寫250個在本課或以前學過的字。要求學生不但能在課文中認字，還能在其他情境中識別字義。特別要關(guān)注字的書寫，培養(yǎng)良好的寫字習慣。

2、激發(fā)學生對漢字學習的興趣，鼓勵主動識字，培養(yǎng)獨立識字的能力，注重學習習慣的養(yǎng)成。

3、學習用普通話正確、流利地朗讀課文，理解詞句含義，樂于與他人交流，尤其在詩歌朗讀時，能夠展開想象感受語言之美。

4、學習默讀，允許從指讀到不指讀，從出聲到默讀的逐步過渡。

5、重視語言積累，確保課內(nèi)要求背誦的內(nèi)容掌握，同時鼓勵學生積累更多詞句。

6、引導學生在生活中運用所學語文，增強交流與展示的機會。

（二）教學重點

1、書寫250個認識的字，掌握字音、字形，了解字詞在語境中的含義，逐漸掌握識字方法。

2、認識550個常用字，能夠口頭組詞。

3、進行朗讀和背誦訓練，培養(yǎng)好的閱讀習慣。

（三）教學難點

1、提升學生的識字能力，培養(yǎng)良好的寫字習慣。

2、能夠完整表達自己的想法和理解，清晰、準確地表達意見。

　五、教改措施

1、理解教材的編排意圖，圍繞組別進行整體設(shè)計，增進師生之間的交流與研討。

2、充分利用精美的插圖和兒歌激發(fā)學生的學習熱情。

3、鼓勵合作學習，設(shè)計多樣的教學活動，促進同學間的交流與協(xié)作，讓學生在學習過程中學會學習，及時總結(jié)學習方法，培養(yǎng)學習興趣。

4、引導學生運用記憶規(guī)律，發(fā)現(xiàn)字形之間的聯(lián)系，掌握識字技巧，鼓勵在生活中識字和觀察。

5、重視課外閱讀，引導學生展示閱讀成果，在互動中促進彼此的學習和提升。

6、積極開發(fā)語文課程資源，結(jié)合教材和當?shù)貙嶋H，開展豐富的語文實踐活動，如識字比賽、書寫展覽、故事會和朗誦比賽等，使學生在日常生活中學習和運用語文。

7、注重基礎(chǔ)訓練，培養(yǎng)學生的學習習慣和語文基本功，為一年級學生的學習奠定良好的基礎(chǔ)。