本語文工作計劃旨在提升學生的語文素養，確保在教學中貫徹新課程標準，以期在中考中取得優異成績。計劃包含了針對初三年級和低年級的教學目標與方法，強調語文學習的實用性與人文性。通過強化識字與寫字、提升閱讀能力、加強口語交際，以及增加課外閱讀量，來培養學生的語言表達能力與思維能力。針對學生學習態度和基礎差異，教師需采用多樣化的教學方式與活動，確保課堂教學的有效性。計劃還強調教師的團隊合作與集體備課，以提升整體教學質量。最終目的是為學生的未來發展打下堅實基礎，促進其全面成長。

語文工作計劃 第1篇

隨著暑假的結束，新學年也已悄然到來，初三年級進入了一個緊迫而充實的階段。如何在這一學年內做好語文教學，讓學生在中考中取得優異的成績，成為我們每位初三語文教師的重要任務。語文學習的成績不僅會直接影響學生的綜合素質，還能在很大程度上影響到其他科目的學習效果。作為語文教師，我們肩負著重要的使命，這既是壓力也是光榮。為了幫助學生在這一關鍵年有所作為，我們必須在復習的最后階段加倍努力，力求為學生的未來鋪平道路。為此，我將根據新課程標準，反思自己的教學方法，分析語文教學的得失，以便在明年的中考中取得優異的成績。

一、 指導思想

以《中學語文新課程標準》為基礎，注重語文的實用性與人文性并重，結合我校學生的實際情況，針對初三學段的特點，科學有序地進行教學與研究，確保《語文教學工作計劃》的落實。

二、 目的要求

集中智慧，確保初三的語文教研活動落到實處，使教研不流于形式，教學改革不成為口號，切實依據中考大綱進行科學的訓練，提高學生的語文素養，努力提升教師的個人素質與專業水平，爭取在中考中取得輝煌的成績，給學校增添光彩。

三、 情況分析

我們初三年級共有14個班級，按照兩個層次進行編班，因此各班學生的學習成績存在差異。相對而言，前四個班成績較好，但由于多種原因，也只能算是相對較好。后十個班的學生中，許多人學習態度不端正，學習積極性不高，因此學習成績也不理想。從上學期期末考試的結果來看，1-4班的尖子生不多，而5-14班的不及格人數則相對較多。面對這樣不盡如人意的情況，要在短短一年內實現改進、提高和突破，需要每位任課教師付出加倍的努力。

四、 工作措施

1. 教學進度：新課階段計劃在明年3月底前完成五、六冊課本的教學；復習階段則安排在明年4和5兩個月，復習的方式要具有針對性。

2. 加強集體備課，虛心向其他教師學習。關注知識、能力和情感三者之間的聯系，重視語文的積累與感悟，注重培養學生的語感，整體提升學生的語文素養，確保課堂教學的有效性。

3. 積極開展聽課和評課活動，鼓勵教師之間相互交流、學習，指導學生主動獲取知識，科學訓練語言能力。每位教師可選擇一個重點觀察點，進行小范圍的教學研究，營造良好的教研氛圍。

上述想法僅為個人的思考與建議，供各位教師參考。落實這些設想到教學實踐中，還需進一步細化，與組內其他老師共同商討，形成一個更全面、完整且有針對性的教學計劃。

語文工作計劃 第2篇

經過一年多的學習，大部分同學對一年級的知識掌握的相當不錯，所有應認的字都能認出來，要求會默的字也能默寫，整體表現較為規范。班級共有28名學生，經過這一階段的努力，學生們在課堂上專心聽講，積極參與討論，按時完成作業，這一點尤為可貴。中等水平的學生占絕大多數，尖子生相對較少，而部分同學的基礎較為薄弱，個別學生尚未掌握有效的學習方法，導致學習進度緩慢。由于年齡較小，部分學生的自制力不足，經常在課堂上發言頻繁或做小動作，對于課堂紀律的維護提出了挑戰。在教學過程中，需特別關注后進生的學習，努力培養他們自覺學習的習慣。也有個別學生認字不全，默寫困難，課文閱讀不流暢，圖文結合的寫作能力尚待提高，需要在今后的教學中給予更多的輔導支持。

對于課文的學習，同學們都能熟練閱讀，要求背誦的內容大多數能夠掌握，并且基本都能較為生動地表達出來。對于學習過的字詞，學生們基本能理解其含義，并能夠運用相關詞匯造句，能完整地表達自己的觀點，并能夠理解他人的講話。圖文結合的寫作上，部分同學依舊存在一定困難，生字的識記不全，默寫能力偏弱，課文的默讀不夠熟練，圖畫寫句子的能力也有待提升……今后仍需加強針對性的輔導。

一、教材分析：

（一）教學指導思想：

1、夯實基礎。教材設計遵循由易到難的原則，突出重要知識點，同時兼顧一般內容的安排，使得教學重點圍繞識字、寫字、朗讀、背誦、口語交際和寫話等內容展開，力求幫助學生扎實掌握語文基礎知識，培養基本能力。

2、思想教育滲透。本冊教材仍將思想品德教育與語文教學結合，所選課文主題多樣且內容豐富，語言生動規范，旨在潛移默化地傳遞思想政治教育，促進學生良好道德品質的形成。

3、方便教學。本冊教材中生字的安排遵循識字與寫字相結合的方法，力求解決學生在識字、書寫中的矛盾，同時詞語訓練和部首查字法的引導也符合學生的認知特點和學習規律。

（二）教材編排

關于識字：

1、全冊共安排生字800個，其中要求書寫的生字330個，另外470個為認識字。

識字方式包括：

1、詞串識字。

2、通過形近字的比較。

3、特殊偏旁的識字技巧。

4、采用多樣的識字方式，激發學生學習漢字的興趣，引導他們熱愛漢字。

關于課文：

每組教材包含導語、四至五篇課文以及語文園地，全冊課文共36篇，其中講讀課文28篇，略讀課文8篇。語言規范且易于理解，便于學生進行朗讀、背誦和口語交際的訓練，課文插圖生動可愛，有助于學生理解內容并培養形象思維能力。

關于練習：

全冊教材共設有語文園地8個，包含四個欄目：我的發現——鼓勵探究，引導學生掌握漢字特點和構字規律；日積月累——引導詞語積累及基礎知識復習；口語交際——培養學生的語言表達能力；展示臺——為學生提供展示學習成果的平臺。

（三）教材特點

圍繞專題整合教材內容，通過簡潔導語引入主題，激發學生興趣。

注重與生活實際相結合，啟發學生思維，提升語言實踐能力。

教材編排具有開放性和靈活性，適應多樣化需求。

（四）重點和難點

1、準確拼讀音節，借助漢語拼音進行識字，培養口語表達能力。

2、掌握330個生字，認識470個生字，要求會寫的字讀音準確，字形清楚，了解字詞在不同語言環境下的意思；要求識別的字應在離開拼音和語言環境下也能準確讀出。

3、繼續學習使用鉛筆書寫，遵循筆順，確保字寫得規范、美觀，保持正確的執筆方式和寫字姿勢。

4、用漢語拼音朗讀課文，力求正確流暢，逐步達到有感情，能背誦指定課文，提升默讀能力。能理解標點符號的使用。

5、運用學過的詞語補充句子，能夠表達自己的需求，進行邏輯清晰的口頭表達，能在簡單的書寫中正確使用句號、問號、感嘆號。

6、學習使用普通話，要能夠聽懂他人講話，并主動提問和回答，注重禮貌和語言的流暢性。

二、教學目標

1、培養良好習慣。

1）掌握正確的讀寫姿勢，并養成良好的學習習慣。

2）學習鉛筆書寫的正確方法，培養積極發言和專心聽講的習慣。

3）培養持續朗讀和課外閱讀的興趣。

4）養成主動學習的習慣，勤查字典。

2、漢語拼音。

（1）鞏固漢語拼音，利用其幫助識字、學習普通話。

（2）熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字。

（1）準確識讀470個生字。

（2）按筆順書寫330個生字，確保字跡端正、勻稱。

4、口語交際。

（1）認真聽取他人講話，并能夠轉述內容，講述課文故事。

（2）看圖后能夠用普通話表達幾句完整的描述。

（3）針對所聽內容用普通話回答問題，保持語句完整和連貫。

（4）樂于與他人進行口語交流，態度大方，口齒清楚。

5、閱讀能力。

（1）能夠有感情地朗讀和背誦課文，進行復述。

（2）掌握默讀技巧，理解課文內容。

（3）聯系語言環境和生活經驗，理解常用詞語含義。

6、寫作能力。

（1）使用學過的部分詞匯造句。

（2）對寫作感興趣，能記錄所見所聞，在寫作中運用在閱讀及生活中獲得的詞匯，養成觀察能力，了解日記格式，進行日記寫作，熱愛大自然，并表達自己的感受。

（3）學習使用逗號、句號、感嘆號、問號。

三、教學措施

教師在準確把握教科書編寫意圖的基礎上，創造性地進行教學，確保教材的使用既符合編寫意圖，又不拘泥于固定模式。在每組課文的教學過程中，教師應有明確的安排，幫助學生做好學習準備。

（一）識字與寫字的教學。

1、在教學中，相信學生能夠運用已有的識字能力來學習新字，鼓勵他們用各種喜愛的方式加深識字，進行合作學習。

2、教師通過多樣的復習與鞏固方式，防止已有知識的遺忘。

3、強化寫字指導，不僅要追求正確性，更要注重書寫的美觀度。每節課可設置幾分鐘的寫字時間，以保障書寫質量。

（二）閱讀教學。

1、重視朗讀技巧的提升，鼓勵學生在流利的基礎上加入感情，通過多種形式的互動教學，如角色朗讀，讓學生更好地感受課文。

2、在教學過程中，重視學生的個人閱讀體驗，除了討論課文，給予學生提問和表達的機會。

語文工作計劃 第3篇

一、教材分析

本冊語文教材構建了開放且多元的教材體系，倡導自主、協作與探究的學習方式，重點提高學生的語文素養，培養創新意識和實踐能力，從而促進學生的全面成長。教材通過主題組織單元，共設置八個專題，圍繞專題以整合形式安排了八組教學內容，分別為：自然的奧秘；感恩與奉獻；熱愛祖國、熱愛家鄉；勤于思考、勇于創新；探索大自然的美；培養良好的品格；理性看待問題，善于分析；走進科技的時代。每個專題的內涵豐富，為學生在知識、能力、方法和習慣，以及情感、態度、價值觀的提升，提供了廣闊的平臺。

本冊教材共計32篇課文，最后附有兩個生字表。生字表（一）為全冊要求學生認識的字，共有400個；生字表（二）為全冊要求學生會寫的字，共有300個。認識和會寫的字在每課后練習中都有明確標注。除了在課文中識字外，“語文樂園”中也安排了一小部分要求認識的字，學生可以通過已知字認識新字，亦可借助生活經驗，通過舉例等方式來學習。

1. 持續復習并鞏固漢語拼音，通過拼音輔助識字與糾音。

2. 認識400個字，書寫300個字。要求認識的字能正確發音，結合詞句理解含義。特別指出，要求認識的字不需要做細致的字形分析，也不要求書寫；而要求會寫的字則需能準確讀音、認清字形并理解意思，確保正確書寫，并在口頭及書面表達中加以運用。鼓勵主動識字，生活中自主發現漢字，并注重養成優良的寫字習慣，書寫要規范、整潔，感受漢字的形體美。

3. 繼續使用音序查字法和部首查字法查閱字典，增強獨立識字的能力。

4. 培養對閱讀的興趣，學習用普通話流利、準確、有感情地朗讀課文。能夠背誦指定及自己喜愛的課文片段。在教師指導下學習默讀，做到不出聲、不指讀。

5. 能夠通過上下文和生活實際理解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

6. 能閱讀簡單的課外讀物，并與他人交流自己的感受和見解，養成愛護書籍的習慣。

7. 學習使用句號、問號和感嘆號，體會其表達的不同語氣。

8. 積累自己喜愛的成語、對聯、古典詩詞以及格言警句。

9. 逐步養成講普通話的習慣，增強與他人交流的意識，認真傾聽他人發言，理解主要內容。能主動與他人交流，講述簡短的故事和經歷，交談時態度自然大方，有禮貌，展現表達的自信心，能對感興趣的話題發表看法。

10. 對寫作感興趣，能將所見所想記錄下來。在寫作中運用在閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需求，學習使用逗號、句號、問號和感嘆號，嘗試寫日記。

11. 對周邊事物充滿好奇，樂于觀察自然，積極參與學校和社區活動，并能夠表達自己的感受。

三、使用本冊教材應注意的問題

1. 關注同組教材各部分內容之間的內在聯系：

本冊教材是按照專題進行整合編排的，每組教材圍繞一個主題，且內容相互呼應。教師在教學相應課文時，應及時布置前期工作，以為后續學習做好準備。

2. 識字和寫字教學的注意事項：

教師應鼓勵學生通過課外渠道擴充識字量，同時積極倡導同學之間分享識字的方法和經驗，比如一起玩識字游戲或共同制作生字、詞語卡片，使學生在合作中體驗學習的樂趣。

在識字要求的把握上，教師需避免兩個誤區：一是忽視學生個體差異，做統一要求；二是將是否能準確識記某個字與語言環境脫離開來，作為學生掌握字的標準。

對于二年級的學生，每堂課中寫字的數量應適度，避免學生疲勞，寫字最好分散在每節課中進行，以注重寫字的質量。

3. 閱讀教學的注意事項：

閱讀教學應重視朗讀指導，通過多樣的形式如集體讀、分組讀、領讀等，讓學生在閱讀實踐中準確流利地朗讀，并引導他們體會作者情感，進而表達出自己的理解。教師還應關注課外閱讀的指導，幫助學生選擇優質讀物，并提供交流閱讀感受的機會。

4. 在口語交際教學中應注意的問題：

有些口語交際前，需要提前布置準備任務。教學中應注重創設情境，通過多種方式激發學生的交際興趣。在交際過程中，教師應積極參與，為學生提供模仿對象，同時關注交際狀態，調控交流過程，形成有效的師生、生生互動，及時發現學生交流中的有趣語言，規范其口頭表達。

5. 開展豐富多彩的語言實踐活動：

教師應努力開發和利用語文課程資源，開展豐富多彩的實踐活動，活動要與教材內容相關。活動形式可以是游戲、歌曲、謎語，也可以是故事會、朗誦會和課本劇，或帶領學生走出校門，走進大自然和社區，寓教于樂，讓學生在生活中學習和運用語文。

四、教學課時安排

第一單元15～17課時  第五單元15～18課時

第二單元13～15課時  第六單元14～16課時

第三單元15～18課時  第七單元12～15課時

第四單元13～15課時   第八單元15～18課時

語文工作計劃 第4篇

一、指導思想：

在本學期，我們的教研組將繼續推動素質教育在語文課堂中的實施，進一步深化新課程改革，強化教學常規管理和教學研究。以更新教育理念為基礎，以提升教研組整體師資素質為核心，聚焦提高課堂教學效果，加強教學研究，積極應對教學中出現的新問題，全面提升教學質量。這將作為我們本學期語文教學工作計劃的指導思想。

二、教研目標：

本學期的主要目標是使學生掌握漢語拼音的聲母、韻母、聲調以及整體認讀音節，能夠運用拼音正確拼讀音節，借助拼音進行識字和閱讀。要求學生學會460個常用生字，準確讀音、認識字形，理解在語言環境中的基本意義，能夠在課文中流利朗讀，獨立認字。了解漢字的基本筆劃及常用偏旁部首，掌握筆順規則。激發學生的識字興趣，培養初步的識字能力。注重朗讀訓練，讓學生能流利地朗讀課文，并背誦部分古詩詞和課文。

三、工作重點：

1、加強理論學習，提升教師的課程改革理論水平。

2、組織研究課的備課及上課，提升聽課和評課的有效性。在本學期，每位老師需上好一節公開課，課前要進行集體備課和教學研討，明確重點，提高備課和評課的效率，確保教師在活動中有所收獲，活動結束后有所提升。還需定期開展教師間的互聽互評活動，互相學習，借鑒經驗，不斷提高教學水平和研究能力。

3、發揮教研組的作用，及時了解一線教師的需求，探討教學中的問題，研究教師的課堂教學情況，并提出建設性建議。

四、具體工作安排：

第一周：制定一年級的教學進度和計劃。

第二周：參加全區一年級語文教研活動，聆聽專題講座。

第三周：組織一年級語文集備組討論教研活動計劃。

第五周：參與本校二年級語文集備活動。

第六周：進行一年級語文集體備課（拼音教學）。

第七周：進行一年級語文集體備課（寫字教學）。

第八周：進行一年級語文集體備課（識字與認字教學）。

第九周：進行一年級語文集體備課（閱讀教學）。

第十周：進行一年級語文集體備課（口語交際）。

第十一周：進行一年級語文集體備課（看圖說話）。

第十二周：觀看名師課堂實錄。

第十三周：進行一年級語文集備《雨點兒》。

第十四周：進行一年級語文集備《雪地里的小畫家》。

第十六周：制定復習計劃。

第十七周：進行一年級語文集體備課（期末復習）。

語文工作計劃 第5篇

一、指導思想：

以教導處的工作思路為指引，結合語文新課程標準，圍繞教材的深入研究，力求提升課堂的教學效率。充分發揮教師的引導作用，扎實推進語文教學研究，激發學生的主動學習意識，促進學生的全面發展，努力優化語文課堂教學，提升教學質量。

二、工作目標：

1、深入學習教育理論，樹立現代教育觀念。

2、切實減輕負擔，提高教學水平。

3、充分利用四十分鐘的課堂時間，提升教學質量。

三、工作要點：

1、積極參與教研組內的教學研究，互相聽課，共同進步。認真聆聽每一堂教研課，課后進行深入討論，不斷提升自身的教學能力。

2、提升教學素養。在平時多分享備課與上課的心得，利用教研組活動的機會深入探討識字、朗讀及閱讀教學。

3、積極、主動地在課堂上落實課程改革理念，不斷對自身的教學進行反思，在反思中提升教學質量，使課堂教學發生實質性的改變。

四、工作重點：

本學期我將重點關注拼音教學、識字、寫字以及閱讀教學，探索識字與閱讀教學的新方法，提升課堂教學的效率。

活動安排：

第1周：備課準備，制定工作計劃

第2周：進行學習習慣的培養

第3周：理論學習：識字教學指導原則

第4周：開展教學反思活動

第5、6周：組織課堂研討活動

第7、8周：繼續課堂研討

第9、10周：理論學習：深入研究識字教學

第11、12周：進行課堂教學研討活動

第13、14周：討論期末工作與應對措施

第15周：進行理論學習

第16——18周：開展課堂教學研討活動

第19周：復習討論，制定期末復習計劃

語文工作計劃 第6篇

一、指導思想

根據《語文課程標準》的要求，深入落實國家及地方各級教育會議的精神，抓住當前機遇，加快教育改革步伐，全面實施教育方針。重視基礎知識與基本技能的培養，同時注重學生情感、態度和價值觀的塑造；合理利用各種課程資源，鍛煉學生收集、處理和使用信息的能力，鼓勵自主式、合作式和探究式學習，發展學生提出問題、研究問題和解決問題的能力；以提高學生整體素養為出發點，以提升課堂效益為突破口，認真組織各項教育活動。

二、學情分析

本班級目前有學生38人，其中女生16人，男生22人。大部分學生在課堂常規及日常行為規范方面尚未完全適應，個別學生仍然保持幼兒園時期的一些習慣，例如上課坐姿不端、注意力不集中、小動作頻繁、作業不能及時完成等。期待在接下來的學習生活中，能夠幫助學生養成良好的習慣，形成積極的學習態度，使他們在各個方面都能夠有所進步。

三、教材分析

本冊教材由識字、課文、語文園地和口語交際四個部分組成，整體按照由淺入深的順序進行編排，每個單元的課文內容相互關聯。每個單元后面設有語文園地，豐富的內容和多樣的形式鞏固語文知識，提升語文能力。全冊設有口語交際的主題，安排在每個單元后，使學生在模擬情境中進行口語交際訓練。識字部分的編排則執行認寫分開的原則，多認少寫。教材設計依據《課程標準》，體現了標準提出的基本理念和精神。該教材的特點如下：

1、拼音教學多樣化，結合學習拼音、漢字和韻文，讓學生初步掌握語言訓練。漢語拼音作為輔助學習工具，主要用于正音和輔助識字的過程，因此教材將拼音重點放在音節上，及早推出完整音節的學習。例如，在教學中，將y、w與i、u、v同時引入，使學生盡早接觸并練習拼讀音節yi、wu、yu。教材聯系生活實際，幫助學生認識70個常見漢字，并誦讀11首富有文化內涵的兒歌，體現了拼音學習與漢字認知的結合，讓學生在愉悅中接受語文啟蒙教育，避免單調乏味的拼音學習，注重培養學生的學習興趣。

2、識字量增加而書寫量減少，識字方法豐富、意義深厚。以往識字量不足常常制約閱讀教學的進行，而新編教材要求學生認識400個常用漢字，書寫100個字；通過減少識字量，留出更多時間供學生進行課外閱讀訓練。低年級教材的識字部分分為三個模塊：一是結合漢語拼音識字，要求認知70個；二是分類識字，要求認知105個；三是隨課文進行識字，要求認225個。這些模塊共同點在于濃郁的文化氛圍，深厚的意蘊，較好地體現出識字與人文關懷的統一。

(1) 看圖、象形識字。看圖識字不僅局限于由圖到字，增加了象形字的內容，融入了漢字的歷史變遷。這種方法使學生在學習漢字時，不僅看到字形，還能領悟漢字的起源和演變。

(2) 意識字的方法。如：日月明、魚羊鮮等字詞，有助于加深對文字意義的理解。

(3) 形聲字與基本字的識字方法，安排在“我的發現”語文園地中，如：歌哥，丁燈等，通過對比讓學生發現基本字與字音之間的關系。

(4) 在語言環境中識字，例如《一去二三里》這首古詩不僅是識字的教材，還是兒童想象與美感的源泉。這首詩在簡潔的字詞中留下了廣闊的想象空間，并且優美的韻律幫助學生記憶，這樣的例子還有《比一比》、《畫》等。

3、課文的趣味性和人文性。教材中的課文選材充分體現了編者的審美情趣和教育價值，特別是在童趣化方面，注重從兒童生活的實際出發進行選文，激發他們對知識的渴望。每篇課文都如同與聰慧孩子的對話，如“小兔小兔輕輕跳”描繪了孩子的純真和幽默，吸引孩子們的關注，為他們營造了愉悅的閱讀體驗。

4、練習的綜合化與學習方式的轉變。語文課程標準提倡自主、合作、探究的學習方式，第一冊的課后練習設計新穎，注重綜合性。激發學生自主學習的思維，通過多樣的實踐活動讓學生成為學習的主體；課后問題的開放設計鼓勵學生進行多元思考，促進創造性語言運用；注重語言的積累與交際能力的提升，設計出豐富的口語交際活動。

四、學期教學目標

(一) 漢語拼音

1、學會漢語拼音，能夠正確讀出聲母、韻母及聲調，準確拼讀音節。

2、借助漢語拼音進行識字、正音和學習普通話。

(二) 識字與寫字

1、培養學生對漢字的興趣，激發主動識字的愿望。

2、認識常用漢字400個，能夠書寫其中的100個。

3、掌握漢字筆畫并準確書寫。

4、養成正確的寫字姿勢和良好的書寫習慣。

(三) 閱讀

1、培養學生對閱讀的興趣，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話流利朗讀課文。

3、能夠通過圖畫進行閱讀理解。

4、樂于與他人分享感興趣的讀物內容。

(四) 口語交際

1、逐步養成說普通話的習慣。

2、認真傾聽他人講話，并理解主要內容。

3、與他人交流時，態度自然禮貌，能夠表達自己的意見。

4、積極參與口語交際活動，增強表達的自信。

五、教學措施

1、針對5、6歲新入學的孩子，結合其年齡特征，以趣味、有效的方式教授漢語拼音，使其更容易接受。

2、識字是閱讀和寫作的基礎，注重形象化、直觀性的教學，引導學生通過具體形象記住漢字。

3、采用自主、合作、探究的方式進行閱讀教學，將課堂學習與課外閱讀結合，促進學生全面發展。

4、鼓勵學生提出問題，積極參與課堂討論，通過情境創設激發他們的口頭表達能力。

六、后進生教學措施

1、注重激發后進生的主動性，培養他們的能力，讓他們在班級管理中感受到成功的喜悅。

2、利用課間時間對后進生進行針對性輔導，確保教學的有針對性與有效性。

3、根據后進生的特點布置適應性的作業，讓他們感受到老師的關注與關心。

七、教學進度

第一周：入學教育

第二周：漢語拼音第1課（aoe），第2課（Iuv）

第三周：漢語拼音第3課（bpmf），復習一

第四周：第5課（gkh），第7課（zcs）

第五周：第8課（zhchshr），第9課（aieiui）

第六周：第10課（aoouiu），復習三

第七周：第12課（aneninunvn），復習四

第八周：識字（一）第1課《一去二三里》，第3課《在家里》

第九周：第4課《操場上》，口語交際《有趣的游戲》

第十周：期中考試復習

第十一周：第1課《畫》，第3課《小小竹排畫中游》

第十二周：第4課《哪座房子最漂亮》，口語交際《我們的畫》

第十三周：第6課《靜夜思》，第8課《陽光》

第十四周：第9課《影子》，口語交際《這樣做不好》

第十五周：識字（二）第1課《比一比》，第3課《菜園里》

第十六周：第4課《日月明》，口語交際《我會拼圖》

第十七周：第11課《我多想去看看》，第13課《平平搭積木》

第十八周：第14課《自己去吧》，口語交際《該怎么辦》

第十九周：第16課《小松鼠找花生》，第18課《借生日》

第二十周：第19課《雪孩子》，口語交際《小兔運南瓜》

第二十一周：期中考試復習

第二十二周：期中考試復習

語文工作計劃 第7篇

一、教材分析：

本冊教材延續了前五冊的編排特點，采用主題單元的形式進行編排。全冊共設置12個主題單元，其中第七單元《特產》為開放式單元。

這些主題涵蓋了自然界的美麗景象，如“春天的腳步”、“可愛的小生靈”、“奇妙的石頭”和“走進森林”；也反映了兒童豐富多彩的生活，如“親情”、“閱讀”等；還有展示人類智慧與文化的主題，歌頌社會的進步與科技的發展，如“智慧”、“尊重與平等”、“觀察與發現”、“奉獻”和“書信”等。

每個單元包含三篇主要課文和一個語文天地。

全冊總計33篇主要課文，包括詩歌、故事、書信以及說明文，輔之以“語文天地”中的自讀課文和古詩，體裁豐富而優美，能夠讓學生在學習中體會到中華文化的廣博精深，感受祖國語言的魅力，激發對語文學習的熱情。

六冊所選課文既充滿文化內涵，又符合時代氣息，既有童趣又蘊含智慧；有的表現了大自然的瑰麗神奇，有的贊美了人類的美好情感與高尚品德。

課文內容與學生生活密切相關，契合中年級學生的心理與生理特征，能夠使學生在語文學習中培養對祖國、家鄉和生活的熱愛，受到高尚情操的熏陶，豐富自己的精神世界，激勵他們追求理想、崇尚科學，并為實現自己的理想而努力奮斗。

二、教學目標及要求：

1、小學語文教學應以促進學生發展為根本，為他們終身學習、生活與工作奠定基礎。培養學生熱愛祖國語言和中華優秀文化的情感，指導他們正確理解與運用漢字，豐富語言積累，具備初步的聽說讀寫能力，養成良好的語文學習習慣。

2、在教學過程中，使學生接受愛國主義教育、社會主義思想品德教育與科學方法的啟蒙，培養他們的創造力；同時培養他們對美的情感，發展健康的個性，養成良好的意志品質。

3、能夠利用漢語拼音進行識字，學習普通話。掌握約290個生字，能夠正確發音，認清字形，理解字詞在語言環境中的意思。重視寫字指導，能夠正確書寫318個字。

4、能夠通過上下文或查字典理解詞句的意思。大部分學過的詞語能夠在口頭或書面表達中使用，重視語言積累，初步養成語言積累的習慣。

5、持續練習流利、有感情地朗讀課文與默讀課文，掌握句中、段落之間的停頓與不同語氣的表達。能夠背誦指定的課文。

6、在教師指導下集中注意力，積極思考，通過多讀多想把課文讀懂，逐步理解內容。繼續進行默讀，并在閱讀后提出問題并進行討論。

7、能夠借助字典或相關資料獨立閱讀適合自己水平的讀物，了解主要內容，課外閱讀量不少于7萬字。

8、指導學生抓住課文中的關鍵詞句進行理解，逐步學會并善于把握文章的重點內容。

9、引導學生進行預習，培養自學能力，養成預習的習慣。

10、鼓勵學生提問，培養探究意識。

11、關注周圍事物，初步養成勤于觀察與思考、樂于動筆的習慣，能夠在觀察基礎上書寫具體內容。

能進行想象中的事物創作，自由表達見聞與想象，確保內容具體、感情真實、語句完整通順。

掌握使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。繼續練習寫日記與寫片段，并學習修改習作中的明顯錯誤。

三、教學重難點：

1、能夠利用漢語拼音識字，學習普通話，掌握290個左右的生字，并能夠正確發音、認清字形，明白字詞在語言環境中的意思，正確書寫318個字。

2、指導學生抓住課文中的重點詞句進行理解，逐漸學會把握文章的主要內容。

3、引導學生進行有效預習，培養自學能力，形成良好的預習習慣。

4、鼓勵學生提問、質疑，培養探究意識，并教授質疑與探究的方法。

5、在觀察基礎上寫出具體的內容。進行想象創作，展開想象與幻想，自由表達見聞或想象，確保內容具體、感情真實，語句流暢。掌握使用各類標點符號，練習寫日記與片段。

四、學生情況分析：

班級共有學生人數，絕大多數學生熱愛學習，課堂參與積極，對語文學習表現出濃厚的興趣，識字量顯著增加，語言能力有明顯提升，能夠寫出簡單的文章，積累了一些好詞佳句，初步具備了提問和解答的能力。

但部分學生因學習習慣較差，面臨語文學習的畏難情緒。針對這些學生，需要進一步培養他們良好的學習習慣，采用鼓勵與頻繁檢查的方式，督促他們認真學習。

五、教學措施：

1、關注學生在語文學習中的情感體驗，培養他們讀書、思考與質疑的能力，教會他們查詢資料、探究討論與表達交流。教師還需關注學生良好習慣的養成與創新意識的樹立，允許學生在學習中犯錯，為孩子提供成長空間與思維啟發。

2、創設情境以進行口語教學，促進雙向互動，體現交際。調動學生情感的參與，教師應先以自己的激情去感染學生。

3、在閱讀教學中，注重學習方法的指導，培養學生自讀能力，引導他們在實踐中學習質疑，帶著問題進行閱讀。

4、對于良好學習習慣的養成，教師應嚴格要求，科學訓練，防止出現時松時緊的狀況。

5、注重有針對性、系統性的作文指導，豐富學生的語言積累，調動寫作興趣，提高寫作水平。

六、教學課時安排：

一周：禮物 平分生命 媽媽的葡萄 語文天地

二周：夢已被染綠 理想的翅膀 春天的雨點

三周：語文天地 小小的書櫥 山溝里的孩子

四周：珍貴的教科書 語文天地 花兒也會放風箏 小蝦

五周：松鼠 語文天地 田忌賽馬

六周：撈鐵牛 用冰取火 語文天地

七周：天外來客——隕石 和氏獻璧 中國石

八周：語文天地 期中復習

九周：期中調研 試卷分析

十周：特產

十一周：最美的花束 “這個規矩不能有” 蘇珊的帽子 語文天地

十二周：大自然的語言 李時珍 裝滿昆蟲的口袋 語文天地

十三周：大禹治水 炮手 小河的歌 語文天地

十四周：給家鄉孩子的信 送往小木屋的信 信

十五周：語文天地 美麗的小興安嶺 葉上的歌

十六周：失蹤的森林王國 語文天地

十七周：期末復習

十八周：期末調研 試卷分析

語文工作計劃 第8篇

一、學習目標：

1、認清250個漢字，掌握252個漢字的書寫。重點培養學生自主識字的能力，養成良好的寫字習慣。

2、引導學生運用查字典和結合上下文等方法，準確理解詞匯，并學會通過上下文和生活實際理解深刻句子。積累課文中的優美語言和精彩片段，吸取課外閱讀和生活中的新鮮語言材料，培養積累詞句的習慣。

3、繼續加強默讀訓練，要求學生保持安靜，不進行指讀。培養學生在默讀時思考的習慣，學習在讀后表達自己的感受，并針對課文中不理解的內容提出疑問。逐步培養預習能力，樹立良好的學習習慣。

4、能夠借助字典等資料獨立閱讀適合自身程度的書籍，并理解主要內容。逐步養成課前預習、課后復習和課外閱讀的習慣，課外閱讀量不少于7萬字。

5、能夠理解適合自己水平的講話，并能進行轉述。在雙向互動的語言實踐中，提高口語交際能力，積極參與日常生活中的交流，鍛煉口語表達。

6、關注周圍事物，逐步養成勤于觀察與思考的習慣，能在觀察的基礎上寫出較為具體的內容。能夠描繪想象中的事物，自由發揮，寫出關于自己見聞和幻想的內容，具體、真實、通順。學習使用標點符號，如逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號，并學習寫日記。

7、在家庭和學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

二、教材分析：

本冊教材按照語文知識與能力訓練的順序編排，遵循《義務教育小學語文教學指導綱要》規定的第三學年教學目標與內容，將其分解為閱讀、寫作和聽說三條訓練線索，并將每條線索細分為若干訓練點。這些訓練點根據難易程度和三年級學生身心發展水平，部分安排在第五冊，其余部分則安排在本冊。教材遵循由易到難的原則，橫向聯系，協調發展，將各個訓練點組成單元，每個單元根據教學目標精心選編課文和練習。

全冊共包含32篇課文，分為8個單元，每單元選編4篇課文，包含1次習作訓練和1次語文應用以及1篇閱讀欣賞，總計習作訓練8次。

三、教學重點與難點：

重點：繼續加強詞句的訓練。

難點：提升閱讀理解能力，增強寫作水平。

四、學生情況分析：

班級共有40名學生，男生15名，女生25名。經過三年級上學期的學習，大部分學生已較為牢固地掌握了以往知識，具備一定的自主學習能力，但仍有少數學生在學習習慣的養成方面存在缺陷。部分學生在識字、寫字、理解課文和寫作方面存在問題，尤其是寫作，一些學生會出現無話可寫或偏離主題的情況，寫作能力亟待提高。

五、教學措施：

1、深入學習《語文課程標準》，根據教研室的新要求，認真備課，確保每節課的質量，合理安排教學時間。

2、仔細研究教材，了解學生，掌握班級同學的語文基礎、能力和學習習慣，關注他們的思想背景、個性心理及個體差異，面向全體學生，結合語文教學，因材施教，使每位學生都能有所提升。

3、采用啟發式、討論式和合作式的教學方法，鼓勵課堂上的創新意識，以培養學生的創新能力。

4、精心設計課堂練習，分層布置作業，使其有針對性，結合重點和難點，幫助學生及時鞏固知識，并養成按時完成作業的好習慣。

5、及時批改學生作業，并給予反饋。作文方面力求寫出評價語，針對重點學生進行面批，對于學習有困難的學生可適當降低要求，逐步提升。

6、重視學生良好學習習慣的培養，將其落實到教學過程的每個環節中，貫穿于學生的學習活動。

7、關注班級中學習困難的學生，通過分層教學原則，耐心細致地幫助他們，努力縮小與其他學生的差距。

8、重視家訪工作，指導家長科學教育，創造有利于孩子成長的家庭環境，通過家訪與電話溝通，盡量調動家長參與教育的積極性，共同促進孩子的健康成長。

9、注重自身業務能力的提升，向有經驗的老師學習，不斷取長補短，努力提升語文教學工作質量。

語文工作計劃 第9篇

　一、語文教學工作總體目標：

本年度小學語文教學工作，將以“加強實效，提升教學質量”為目標，結合我區的實際教學情況，借助本年度的教學評估，圍繞提升教育教學質量這一核心，服務學校教學，關注教師的教學和學生的學習，開展針對全區小學教導主任及語文教師的系列培訓活動。為確保活動的實效性，培訓后將通過多種評估方式進行效果評價，力求實現三個方面的提升：

（一）增強小學教導主任的教學指導能力。

（二）提升教師對新課程、新教材的學習和應用能力。

（三）提高課堂教學的效率。

　二、主要工作安排：

3月份：

五年級新教材培訓（中旬）

培訓時間：1天

參與人員：各學區及學校教導主任；全區小學五年級語文教師；小學語文中心教研組成員

培訓內容：上午：講座 “利用教材開發課程資源，全面提升學生的語文素養” 進行各年段課標對比與教材分析，提供各部分的教學建議（結合實踐案例）

下午：① “尋訪李白”文學單元的教學探討

② 觀看課堂教學示范

③ 評價：采用問卷調查形式

4月份：

1、“XX年間-20xx學年度第一學期小學語文試卷分析”

（上旬）

培訓時間：半天

參與人員：35年級語文教師；各學區及學校教導主任；

小學語文中心教研組成員

培訓內容：針對新課標下小學語文出題思路和發展趨勢，結合我區上學期期末質量檢測試卷，對整個小學階段試卷的命題思路進行分析，探討我區35年級的考試情況及存在的問題，解讀本套試卷的設計意圖及年級層次性，并提出今后教學的指導建議。

培訓評價： 待定

2、積極籌備期中檢測工作，并在檢測后收集、整理檢測結果及相關分析。

5月份：

1、成立礦區首屆“小學語文校本研修專業團隊培訓班”并開展相關活動。（中旬）

培訓時間：1.5天至2天

參與人員：各學校教導主任、部分骨干教師（優先考慮中心教研組成員）大約40人。

培訓內容：①結合集體備課，舉行“文本解讀”講座

② 參與培訓的教師分組并共同備課

③ 每組推選一名教師進行現場授課，隨后的研討和評課活動

2、教導主任業務培訓（下旬）

培訓時間：1天

參與人員：各學校教導主任

培訓內容：①新課程標準的學習

② 新課程理念下的評課活動開展

③ 新課程理念下教案的編寫技巧

④ 如何有效指導課堂教學

活動形式：講座結合互動交流

評價方式：待定

6月份：籌備期末考試工作，考試后收集并整理檢測結果及分析。

　三、關于中心教研組的管理與運用

1、于3月底完成小學語文中心教研組管理制度及職責的修訂完善。

2、繼續激勵中心教研組成員收集各種教學資源，以支持教學活動。

3、本學期將開展兩次集體活動：

3月下旬，圍繞新教材培訓中教師在教學中遇到的困惑進行研討。

6月初，針對小學六年級語文期末考試進行復習研討。

※幾點補充說明：

1、在積極開展學科活動的依據小教組工作細則，參與各種活動，促進教學評估工作的有效開展。

2、關于音樂和品德學科的活動：3月底制定出音樂和品德學科測評方案。

礦區教研室

20xx年x

語文工作計劃 第10篇

一、指導思想:

依據《全日制義務教育語文課程標準》，我們將遵循語文教學的基本規律，關注學生的身心發展需求，致力于建立一個開放且富有活力的語文教材體系。這項工作旨在促使學生的學習方式發生轉變，全面提升他們的語文素養，為他們未來的學習、生活和職業生涯打下堅實的語言基礎。

二、教材分析：

本冊教材圍繞八個專題進行單元組織，以整合的形式安排內容。具體分為八組：美麗的春天，家庭生活，環境保護，春天的樂趣，動腦筋的辦法，幸福生活，良好品質，以及科學探索。這八個專題緊密聯系兒童生活，體現時代特征，蘊含教育價值，能夠將知識、能力、方法與情感有效融合，專題內容廣泛，避免了教學內容的單一性。

三、教學目標：

1、認識550個漢字，能夠書寫250個漢字，掌握字的形狀和含義。

2、流暢地朗讀句子，熟練背誦課文。在閱讀中實現字詞的理解與感悟，深入體驗課文的情感。

3、讓學生在口語交際中做到身臨其境，并提前做好準備。

4、培養學生主動參與口語交流的能力，持續提升他們的表達水平。

5、靈活創意地運用教材內容。

6、通過教材的學習，培養學生的人文素養。

四、教學重點與難點：

1、識記550個生字，掌握250個漢字，并幫助學生找到有效的識字方法，培養他們的識字興趣。

2、流利而富有感情地朗讀課文，理解文段的含義。

3、通過語文學習，不斷強化學生的人文素養。

五、具體措施：

1、在識字環節中，鼓勵學生利用已有的識字能力探索新字，以自己喜歡的方式進行學習。

2、采用多樣化的形式，強化生字的復習與鞏固。

3、注重寫字指導，確保不僅書寫正確，還要書寫美觀。每節課都應安排學生寫幾筆，以保證寫作質量。

4、重視朗讀的訓練，在學生熟練地讀準、讀流利的基礎上，讓他們能夠讀出感情，深入體驗課文情感。

5、促進課外閱讀，鼓勵學生選擇優秀的讀物，并為他們創造交流閱讀經驗的機會。

6、營造情境，讓學生在真實的場景中進行口語交流，重視日常課堂的口語交際活動，激勵學生在生活中積極表達和交流，不斷提升口語能力。

7、充分挖掘語文課程資源，利用校外資源，開展豐富的語文實踐活動，加強學生學以致用的意識。

六、教學過程中需關注的問題：

1、在識字和寫字教學中，鼓勵學生采用自己喜歡的學習方式，并加強生字的復習，防止舊知遺忘。

2、在閱讀教學中，重視朗讀指導，引導學生選擇優質讀物，并創設交流機會。

3、口語交際教學要注重情境創設，使學生在真實的環境中進行有效交流。

4、借助現代化教學資源和電教媒體，提高學生的學習熱情，突破重點難點。

5、深入解析教材，理解課程標準的精神，合理使用實驗性教材。

七、教學時間安排：

第一組：12——15課時

第二組：13——16課時

第三組：12——15課時

第四組：14——18課時

第五組：11——14課時

第六組：11——15課時

第七組：13——16課時

第八組：14——19課時

語文工作計劃 第11篇

一、基本情況

經過五年的學習，大部分學生已具備獨立識字和課外書閱讀的能力，學習目的逐漸清晰，學習態度逐漸端正，語文學習的興趣也日益濃厚，具備了較為扎實的閱讀和寫作能力。然而，仍有部分學生在學習態度和習慣方面有待提高，課外閱讀較少，知識面較窄，獨立閱讀和寫作能力較弱，作文內容簡單，成績也不盡如人意。本學年是小學階段的最后一年，我們需要在激發學生的學習興趣和自主學習能力上多花功夫，幫助他們樹立學習自信，以實現成績的穩步提升，為升入初中打下堅實的基礎。

二、教材分析

本冊教材根據語文知識與能力的培養進行系統編排，旨在提升學生的語文素養，為終身學習與全面發展奠定基礎。教材內容編排簡潔明了，分階段落實義務教育語文課程標準的目標，同時強化知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的有機結合。

三、教學目標

1、在語文學習中，感受中華優秀傳統文化的深厚底蘊，激發學生的民族自豪感；培養學生對祖國的熱愛，樹立法治觀念，遵守規則，接受良好情操的熏陶，促進個性發展，豐富精神世界；培養社會主義道德品質、科學精神與健全人格，立志追求美好的未來，在提升語言能力的啟發學生思想，養成良好的學習習慣。

2、掌握138個漢字，能書寫164個漢字，具備較強的獨立識字能力。

3、能夠用硬筆書寫規范的楷書，書寫整齊且有一定速度；能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。

4、能夠用普通話流利、正確、有感情地朗讀課文。

5、能夠默讀課文，并把握大意，達到一定的閱讀速度。

6、學會使用詞典理解詞語，能夠根據上下文及自身的文化積累推測詞語意思，辨別其感情色彩，理解表達效果。

7、能夠在閱讀中掌握主要內容，分析文章的結構，體會作者的情感，并在討論中積極提出自己的看法與判斷。

8、積累課文中的優美詞句，背誦指定段落，同時在課外閱讀中獲取豐富的語言材料。

9、培養瀏覽習慣，養成讀書看報的興趣，依據需要獲取和交流信息，課外閱讀字數不少于25萬。

10、培養觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富見聞，積累習作素材，能夠寫簡單的紀實與想象作文，內容切題，情感真摯。根據內容需求進行分段表述，學習撰寫說明書和廣告詞，主動修改習作，與同學互換意見，做到語句通順，格式規范，書寫整潔，同時正確使用常用標點。

11、能夠用普通話進行交流，樂于參與討論，敢于表達個人觀點，并做到條理清晰，語氣語調適當。

12、在綜合性學習中，初步掌握查找資料和運用資料的方法，能夠策劃簡單的社會活動，學會撰寫活動計劃和總結。

四、教學措施：

1、明確教學目標，確保不隨意提高或降低標準。

2、在識字與書寫方面，鼓勵學生通過多種途徑主動識字，增加識字量，并在閱讀和書寫中鞏固所學漢字。加強對學生鋼筆字的指導，及時糾正書寫中的錯誤。

3、在閱讀教學中，重視朗讀與默讀；強化詞句訓練，積累語言；引導學生理解內容，體會情感；指導學生精心閱讀，掌握方法，并向課外延伸。

4、在口語交際教學中，明確要求，激發學生的表達欲望，將口語交際與日常學習生活相結合，鼓勵學生進行自主評價。

5、在習作教學中，重視培養興趣，鼓勵學生積極表達；加強習作與閱讀、口語交際及綜合性學習的結合，激勵學生多寫多練，提高習作能力。

語文工作計劃 第12篇

一、識字與寫字：

1、對漢字的學習產生濃厚興趣，積極主動地進行識字，能認識常用漢字350個，書寫能力達到284個。

2、掌握漢字的基本筆畫及常用偏旁部首，能夠按照筆順規范用硬筆書寫，注意字形的結構美感。

3、養成正確的書寫姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、工整、整潔。

4、能夠運用音序和部首進行查字典，提高獨立識字的能力。

二、閱讀：

1、熱愛閱讀，在閱讀中體會樂趣。

2、學習用普通話流暢、有感情地朗讀課文。

3、掌握默讀技巧，做到不出聲、不指讀。

4、利用讀物中的圖畫來輔助理解。

5、通過上下文和生活經驗來理解課文中的詞句，積累豐富的詞匯。

6、閱讀簡單的童話、寓言和故事，向往美好情境，關心自然與生命，分享對感興趣的人物和事件的感受及看法。

7、誦讀兒歌、童謠和簡單的古詩，發揮想象，獲取初步的情感體驗，感受語言的美妙。

8、認識課文中的常用標點符號，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同情感與語氣。

9、積累自己喜歡的成語及格言警句，背誦優秀詩文15篇（段），增強課外閱讀量。

10、熱愛且愛護自己的圖書。

三、寫話：

1、對寫作產生興趣，能夠表達自己想說的話，描繪想象中的事物，抒發對周圍事物的見解與感受。

2、在寫作中樂于運用在閱讀和生活中獲得的詞匯。

3、根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號和感嘆號。

四、口語交際：

1、學習講普通話，逐步養成說普通話的習慣。

2、認真傾聽他人講話，努力理解對方傳達的內容。

3、能夠較完整地敘述小故事。

4、與他人交談時，態度自然大方，禮貌待人。

5、增強表達自信，積極參與討論。

五、教學措施：

1、充分發揮學生在學習中的主動性和創造性。

2、在教學中體現語文學習的實踐性和綜合性。

3、重視學生的情感、態度和價值觀的正確引導。

4、妥善處理基本素養與創新能力之間的關系。

5、遵循學生的成長規律和語文學習特點，選擇合適的教學策略。

六、教改設想：

1、全面提升學生的語文素養。

2、準確把握語文教育的特性。

3、積極提倡自主、合作與探究的學習方式。

4、致力于建設開放而富有活力的課堂。

語文工作計劃 第13篇

一、語文教學工作計劃時間安排

第一階段：9月—3月中旬

二、語文教學工作計劃建議

（一）調整心態，循序漸進

很多學生覺得語文的進步比其他科目慢，實際上，語文的提升快慢與設定的時間框架有關。如果是以一周為單位，那可能效果不佳；但如果看作一個月或整個學期，則絕對不會遜色于其它學科。尤其在高三階段，必須改變這種現狀，給予語文更多的關注和投入。相信付出總會有回報。高一高二的學習主要為夯實基礎，尚未進行系統的應試訓練。進入高三后，專項復習的效果往往會顯現得更加明顯。只要按照老師的要求認真練習，一段時間后，語文成績必會有提升。

（二）重視教材，注重歸納

教材是教學的重要依據，高考中常常考察教材中的核心知識，強調知識的綜合運用。認真復習教材是扎實根基，而多做習題則是提升技能，因此有必要明確“練功與練武”的關系。第一輪復習應扎根于教材，積累基本功，才能見成效。

1、文言文及古詩：掌握課上老師強調的實虛詞、古今異義、詞類活用、通假字等；背誦并通譯所有文言文，盡量感受文句的韻律；熟悉十八個虛詞的基本用法；背誦并默寫考試大綱要求的古文段落。古詩需熟背并理解其思想內容和表達手法。

2、現代文：關注字詞的“音形義”積累；梳理文學常識；從文章的結構與表現手法入手理解內容；積累寫作素材，諸如優秀的文段、經典名句、文學形象等。

（三）建立素材本，助力成功

準備兩個本子：一個用來積累作文素材，一個用于記錄基礎知識。有疑難的語音、詞語、成語、近義詞、標點用法、病句識別法等都應隨時記下，并定期翻閱，以確保在模擬考試前能消除疑惑，增強自信。若能堅持半年，這些方法會提升選擇題的得分率。

（四）加強閱讀，提升寫作能力

“語文的外延即生活的外延”，在復習過程中不可只做題，閱讀是學習的源泉。放棄閱讀等于放棄語文。盡管高三時間緊迫，建議少看流行小說，優先閱讀中外名著及相關輔導書籍。每天花20至30分鐘瀏覽報紙雜志，例如《南方周末》《散文》《青年文摘》等，適當進行摘抄，為寫作提供素材。寫作素材可以是引人注目的社會事件，也可以是生活的點滴，關鍵在于能激發思考，觸動心靈。（1）素材的內涵應盡量明確，能夠從多個角度揭示道理，便于在寫作時針對不同主題靈活使用。（2）素材應盡量多樣化，涵蓋古今中外及各類社會生活的內容。（3）素材應以新穎、獨特為佳，做到“人無我有，人有我新”。當素材積累到五十個左右時，便能從容應對高考作文。至少每半月完成一篇習作，并嚴格遵循所學寫作規范，包括標題、開頭、結尾與行文結構。創作的精品看似偶爾得來，實則是經過反復推敲與練習磨煉而成。

（五）持續練習，注重細節

適量的考點與綜合練習至關重要。課堂上要認真聆聽老師講解每一個考點的解題策略，并結合實際練習，總結出適合自己的方法；培養規范的做題習慣，比如在題目、選項和原文的重點處做好標記，合理分配時間，掌握考試節奏。語文的小題雖然分值較低，但每分必爭，細節決定成敗。很多學生因為“書寫”粗糙而失分，甚至丟失5—10分不等。盡管有些同學認為練字難度較大，但若考慮到練好字不僅能提高語文成績，還能讓其他科目受益，何樂而不為？不應因難而退，努力總會有收獲！

（六）突出重點，用小標號

展示得分點的技巧在于層次、豐富與整潔。答案要有條理，說明思路清晰，結構合理；答案應簡潔，豐富的內容總比簡單的空洞要強；在不特殊情況下，卷面應力求整潔，避免重寫和涂抹。

三、知識點復習的方法

每個考點通常對應特定題型，而每種題型又有其設定原則和陷阱。在高三復習階段，同學們需通過訓練，歸納每個考點與題型的解題技巧。

（一）基礎知識題

1、字音、字形題：結合音、形與義進行分析。

2、詞語題（包括成語與熟語）：在詞語辨析中，需關注相同與不同的語素，及其適用語境。熟語需分析其感情色彩、使用范圍等。

3、病句辨析題：著重檢查句子主干，關注成分的完整性和邏輯性。也要關注詞語的搭配，確保句式和語序的合理性。

（二）科學類文章閱讀題

培養良好的閱讀習慣，避免膚淺理解，邊讀邊做標記，關注中心句、過渡句等關鍵詞。

（三）文言文閱讀題

答案通常在課內，需掌握課本古文，重視一詞多義、特殊句式等。理解實詞和虛詞的用法，并能熟練使用排除法處理性格歸類題。

（四）古詩詞

1、古文翻譯題要求準確與通順，方法為通讀全句并理順句子結構。

2、古詩鑒賞題需掌握詩歌體裁、題材與表現手法。作答時應從有效信息入手，遵循“寫了什么——怎么寫的——有什么效果”的回答規范。

3、名篇名句默寫題應準確識記，注意避免錯字和書寫規范。

（五）文學類文章閱讀題

1、答案要點應從文本中提煉，要注意表述方式，不可生硬套用。

2、確保答案健全，問什么答什么，答案要求簡潔而具體。

3、作答要分點，通常4分題至少包含兩點，6分題需至少三點。

4、若涉及多個問題，建議分層次作答，使用小標號以區分不同答案。

（六）語言表述題

涉及語段壓縮、句子仿寫、病句修改等，需仔細審題，嚴格遵循要求。

（七）作文

1、審題時要分析材料中的“材料語”“提示語”“要求語”，綜合立意，厘清內在關系。

2、構思階段需從腦海中探索意象與事例，并進行篩選，安排邏輯順序。

3、寫作過程中，開頭應在50-100字內明確觀點，確保整篇文章圍繞立意展開，結尾則需與開頭呼應。

4、書寫要清晰，確保字數要求在750—800字之間。

語文工作計劃 第14篇

一、制定語文教學工作計劃要全面、細致，且具針對性

語文教學是一項復雜且富有挑戰性的工作，老師們在教學過程中常常需要承擔多種責任，例如：與學生進行個別輔導、聯系家長溝通學生的學習情況、進行課外閱讀活動等。這些工作雖然并非強制要求，但卻是教育工作的延伸，源于老師對學生教育的細致關心。必須制定一份完整的教學計劃，讓各項工作有序進行，這樣才能在繁忙中保持條理，提升教學效率。

語文教學工作要明確優先級，逐項計劃完成。保持長期的教學目標，還需要建立細致的短期計劃。可以根據每學期、每月、每周、甚至每天的教學安排，將發現的問題與需進行的活動詳細記錄在教學日志中，并進行分類管理，合理分配優先事項。這樣一來，工作就會沿著既定的方向順利推進，讓教師在愉快的心情中展開教學，提高整體的教學質量。

二、語文教師應保持積極情緒，切忌讓情緒影響教學工作

教師常常因為繁雜的工作而感到焦慮，這種負面情緒會影響課堂效果和教學質量。作為語文教師，我們首先要學會調整自己的情緒。樂觀的態度能夠引導我們的思維，幫助我們在課堂上更有效地與學生互動。當教師保持積極的心態時，思維會更加清晰，從而在教學中能夠更好地應對各種問題。這種心態不僅能激發教學靈感，也能促進學生的學習興趣，形成良好的教學氛圍。

三、培養學生骨干，分擔語文教學事務

語文教學的工作繁瑣且耗時，單靠教師個人的努力是遠遠不夠的。需要培養一支優秀的學生骨干隊伍，協助教師進行課堂管理和活動組織。選擇班級中表現優秀且有潛力的學生擔任班干部，進行適當的培訓和指導，讓他們能夠幫助老師分擔教學任務。通過輪換班干部的方式，讓更多學生參與到班級管理中，提升他們的責任感和組織能力。這樣一來，在學生的共同努力下，語文教學工作將更加輕松高效。

語文工作計劃 第15篇

語文教學在學校教育中具有舉足輕重的地位，是提升學生綜合素質的重要環節。為迅速提高我校的語文成績，促進學校整體發展，特制定本語文教學工作計劃。本計劃將以提高教師專業水平為核心，圍繞課堂教學進行深入改革，以創新質量為突破口，參照新課程標準，旨在增強學生的創新能力與語文素養，扎實抓好教學工作，努力實現我校語文教學的全面進步。

工作目標：

進一步加強教師的培訓與指導，掌握語文學科滲透主題的有效方法，落實特色教學。

完善教師課堂教學評價機制，注重課堂活動的多樣性。

整合教育資源，構建“活動化”的課堂教學模式。

強化信息技術與課堂教學的融合，提高教師制作多媒體課件的能力，有效利用現代技術提升語文教學效果。

持續推進大閱讀，強化課內指導和課外閱讀，提升學生的閱讀水平，豐富語言積累。

樹立大語文觀，組織多樣化的實踐活動。

提升科學發展觀，以提升教學質量為導向。

利用多種可行方式，全面提升學生的語文能力，包括聽、說、讀、寫，培養高素質的新時代人才。

工作內容：

1、本學期語文組將增加對新課程標準的學習力度，結合學校現存的不足，進行有針對性的專題學習。

2、繼續探討新課改下的課堂創新，本學期我們還將走出校門，借鑒優秀經驗，研究小學語文精讀、略讀、寫作、口語交際及綜合實踐等課程的教學方法與評估標準。

3、加強教學活動，實施同上一節課的活動。重視活動課堂的教學，包括課外閱讀、寫作、聽說活動及參觀訪問等。

4、持續推進大閱讀，強化課堂指導與課外閱讀，提高學生的閱讀能力，豐富他們的語言儲備。

5、結合學科特點，建立有助于教師與學生發展的學科評價方案，進一步推動小學語文教學常規的改革與創新。