語文課外閱讀活動在語文學習中占據重要地位，能夠拓展學生視野、提升智力，并塑造學習能力。盡管課堂教學和教材重要，但知識傳授有限，課外閱讀是知識獲取與能力提升的關鍵。根據《語文新課程標準解讀》，初中生應廣泛閱讀，課外閱讀字數要求高。為推進“書香校園”文化，學校制定“閱讀課”教學計劃，以激發學生閱讀熱情，培養良好習慣與能力。活動目標包括提高學生閱讀興趣、積累語言素材、提升文學鑒賞能力等。推薦書單涵蓋經典名著，同時教師根據實際情況推薦適合的讀物。教學措施多樣，包括閱讀指導課和豐富的閱讀活動，確保學生有足夠的閱讀時間并掌握有效的閱讀技巧。具體安排則細化到每周的閱讀內容與活動，旨在打造積極的閱讀氛圍，促進學生的全面發展。

一、指導思想

1. 語文課外閱讀活動是語文學習中不可或缺的一部分。它不僅能夠拓展學生的視野、提升智力，還能在學習能力的塑造上發揮重要作用。盡管課堂教學和教材的重要性不容忽視，但在時間和內容上所能傳授的知識始終是有限的，課堂的主要目標是示范與引導，而真正的知識獲取和能力提升更多依賴于大量的、有效的課外閱讀。正如蘇霍姆林斯基所言：“課外閱讀，如同思維航行之帆，更是激勵前行之風。”課外閱讀為學生打開了一扇通往未知的窗戶，讓他們得以探索人生、熱愛生活；引導他們在思考的海洋中遨游；啟迪他們審視歷史，展望未來，尋找信仰與精神的力量；幫助他們積累知識、發展個性，構建獨特的知識體系。《語文新課程標準解讀》中提到：“初中生應當學會制定個人閱讀計劃，廣泛閱讀各類讀物，課外閱讀總字數不少于260萬字，每學年要閱讀兩到三部名著。”顯然，課外閱讀在學生學習生活中舉足輕重，而初一語文閱讀課則是開展這一活動的重要平臺。

2. “腹有詩書氣自華，書香能致遠。”為了推進“書香校園”文化活動，提升校園文化的涵養，開闊學生的知識視野，激勵學生對閱讀的興趣，培養他們愛讀書、會讀書的良好習慣與能力，我們制定了“閱讀課”教學計劃。此計劃作為學校閱讀教學的延伸與補充，旨在促使學生更積極地參與閱讀實踐，提高他們的閱讀能力和水平。

二、活動目標

1. 激發學生的閱讀熱情，讓他們與書籍成為知己，使文學作品成為他們一生的伴侶。

2. 通過引導學生誦讀經典優秀的作品，積累豐富的語言素材，從而培養良好的語感。

3. 初步掌握文學作品的理解與鑒賞，陶冶情操，豐富精神世界，提升綜合語文素養。

4. 在知識積累的促進寫作能力的提升，尤其是文學鑒賞、感悟和短評的寫作。

三、讀書內容

1. 初一全年所推薦的名著，包括上冊《湯姆遜的冒險》和《男生賈里全傳》；下冊《西游記》和《魯濱遜漂流記》。

2. 教師根據教學進度及學生實際，推薦適合的文章或書籍。

四、指導措施

1. 采用閱讀指導課、推薦課、研討課、欣賞課、匯報課等多種形式，進行全面的閱讀指導，激發學生的閱讀興趣，提高他們的閱讀能力。

2. 根據實際情況靈活選擇閱讀方式：朗讀、默讀、精讀、略讀、速讀、分組讀、研讀等多樣化的閱讀方式。

3. 確保學生有充足的閱讀時間，利用每周閱讀課及課后時間，保證學生每天閱讀不少于半小時。

4. 傳授有效的閱讀方法，教導學生學習如何閱讀，掌握閱讀技巧。強化“不動筆墨不讀書”的理念：

讀自己書時：

(1)圈點勾畫；

(2)做批注；

(3)寫讀書筆記。

讀學校推薦的書時：

(1)制作讀書卡片；

(2)摘抄精彩片段；

(3)撰寫讀書札記。

5. 與學生共同閱讀，及時交流讀書心得。

6. 在閱讀期間開展豐富多彩的活動，如優質讀后感評比、精彩段落朗誦比賽等，以激發學生的興趣，鞏固閱讀成果。

7. 有計劃，分層次地安排讀書筆記的記錄。

五、具體安排

1——2周 學生閱讀《伊索寓言》及《韓非子》中的寓言故事。

第3周 學生將閱讀的寓言改編成故事，課上進行故事演講并簡要分享感悟。

4——5周 學生閱讀冰心的《繁星春水》，并在這段時間內撰寫心得體會。

第6周 學生進行心得交流。

7——9周 學生閱讀《湯姆遜的冒險》，并做好批注，撰寫讀書心得。

第10周 開展閱讀批注的評比，并布置學生四人小組制作一張手抄報。

12——14周 學習作家朱自清、老舍的經典散文，通讀他們的人物傳記，撰寫文章鑒賞。

第15周 進行鑒賞交流，并評選出優秀作品。

16——18周 閱讀《男生賈里全傳》。

第19周 學生復述故事情節，分享對賈里人物形象的認識，并發放《男生賈里全傳》的測試卷，評估閱讀情況。

第20周 閱讀《安徒生童話》《格林童話》等，撰寫故事概要并探討主題思想。

在此期間，可以組織學生收集關于月亮的詩詞及古代名聯，開展誦讀和創作比賽。