四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃旨在提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，通過(guò)開(kāi)展豐富的探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲。在教學(xué)中，將重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、分析和合作能力，鼓勵(lì)他們自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行探究。教材共包含多個(gè)單元，涵蓋食物、水、植物、空氣和熱等主題，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合。教學(xué)目標(biāo)包括理解科學(xué)探究過(guò)程、掌握假設(shè)與驗(yàn)證方法、提高對(duì)科學(xué)的興趣和態(tài)度。具體措施包括關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、設(shè)計(jì)趣味性活動(dòng)、引導(dǎo)學(xué)生觀察和記錄，培養(yǎng)科學(xué)思維與實(shí)踐能力。通過(guò)這些措施，期望學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中形成良好的行為習(xí)慣，增強(qiáng)對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感。

四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 1篇

四年級(jí)設(shè)有一個(gè)教學(xué)班，學(xué)生們已經(jīng)在科學(xué)課上學(xué)習(xí)了一年，具備了一定的科學(xué)知識(shí)，并能初步開(kāi)展觀察與實(shí)驗(yàn)。由于年齡心理特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)周圍的事物充滿好奇，渴望知識(shí)。在教師的引導(dǎo)下，許多學(xué)生能夠主動(dòng)參與探究活動(dòng)。然而，他們的自主學(xué)習(xí)能力仍較弱，依然較依賴教師的指導(dǎo)，自發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)生較少。學(xué)生用擅長(zhǎng)的方法表達(dá)想法的能力以及團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)亦顯不足。本學(xué)期我們將遵循兒童的生理與心理特點(diǎn)，選擇有趣且具有探究性的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)與生活、生產(chǎn)及社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系。處理好教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度，做到難易適當(dāng)，輕重合理。我們將注重發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)動(dòng)腦和動(dòng)手的能力，積極提升學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力，使他們掌握基本的探究過(guò)程，并提高合作意識(shí)，愿意用自己的方式表達(dá)認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)。

二、本冊(cè)教材的知識(shí)系統(tǒng)與結(jié)構(gòu)：

本冊(cè)教科書(shū)共有24課，其中第23、24課為活動(dòng)課，內(nèi)容分為五個(gè)部分。

1、我們吃什么（1———5課）：通過(guò)對(duì)食物的分類，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然界為我們提供了豐富的食物；通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)了解食物中的營(yíng)養(yǎng)成分，并動(dòng)手實(shí)踐，明白合理飲食的重要性。讓學(xué)生懂得珍惜食物，科學(xué)飲食，以保持身體健康。

2、水里有什么（6———10課）：在學(xué)習(xí)了“水的科學(xué)”這一單元后，本單元再一次以水為研究對(duì)象，探究水的溶解性及水與其他物體的混合與分離。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生依靠已有的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行科學(xué)探究，經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、信息分析等探究過(guò)程，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋求解決途徑，積極合作交流，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，意識(shí)到人與自然和諧相處的重要性，為今后更深入探究水的特性打下基礎(chǔ)。

3、植物的生活（11———15課）：著重研究植物各個(gè)器官的功能，使學(xué)生感受植物世界的豐富多姿。該單元遵循由整體到部分的認(rèn)識(shí)規(guī)律，有助于學(xué)生全面理解植物的構(gòu)造與功能。

4、空氣和水的力（16———20課）：該單元以空氣和水為探究對(duì)象，研究空氣的彈力、反沖力、大氣壓力和水力等內(nèi)容。通過(guò)自主設(shè)計(jì)、對(duì)比實(shí)驗(yàn)和信息整理，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，嘗試將所學(xué)的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中。

5、熱的傳遞（21———24課）：學(xué)習(xí)熱在固體、氣體、液體中的傳遞方式，讓學(xué)生了解保溫與散熱的知識(shí)，通過(guò)猜想、假設(shè)、對(duì)比實(shí)驗(yàn)及動(dòng)手制作，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)能的利用。

6、探究與實(shí)踐：圍繞本冊(cè)的探究活動(dòng)選擇相關(guān)性高的問(wèn)題。例如，食物中的有害物質(zhì)和太陽(yáng)能熱水器的發(fā)展與應(yīng)用。通過(guò)調(diào)查與研究，揭示生活中的現(xiàn)象，感受科技產(chǎn)品對(duì)人類生活的影響，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與實(shí)踐能力，增強(qiáng)自主探究的能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

三、教材的教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)與難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、探究、分析綜合、推理、想象與動(dòng)手能力。

1、了解科學(xué)探究主要活動(dòng)，理解基本特征。

2、能夠通過(guò)觀察周圍自然事物，發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題。

3、運(yùn)用已有知識(shí)提出假設(shè)。

4、根據(jù)假設(shè)制定科學(xué)探究計(jì)劃。

5、通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)進(jìn)行探究。

6、查閱、整理書(shū)刊及其他途徑的科學(xué)資料。

7、在已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行思維加工，得出可驗(yàn)證的結(jié)論。

8、用擅長(zhǎng)的方式表達(dá)探究結(jié)果，參與交流并進(jìn)行評(píng)議，理解質(zhì)疑也是科學(xué)探究的一部分。

培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、保持對(duì)了解世界的渴望，樂(lè)于嘗試和探索周圍事物的奧秘。

2、珍惜周圍自然事物，逐步形成與自然和諧共處的意識(shí)。

3、理解科學(xué)能解釋很多現(xiàn)象，但仍有領(lǐng)域待探索，科學(xué)應(yīng)獨(dú)立于權(quán)威。

4、形成用科學(xué)改善生活質(zhì)量的意識(shí)，愿意參與與科學(xué)相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題討論。

5、在科學(xué)學(xué)習(xí)中注重事實(shí)，克服困難，尊重他人意見(jiàn)，勇于表達(dá)不同見(jiàn)解，樂(lè)于合作與交流。

6、意識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類與社會(huì)發(fā)展既有促進(jìn)作用，也可能帶來(lái)負(fù)面影響。

教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

初步形成探究能力，掌握基本探究過(guò)程：提出問(wèn)題——猜想與假設(shè)——設(shè)計(jì)方案——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——獲得結(jié)論——表達(dá)與交流——產(chǎn)生新問(wèn)題。

四、具體措施：

1、用耐心、細(xì)心、精心來(lái)進(jìn)行科學(xué)教學(xué)。

2、設(shè)計(jì)并填寫(xiě)觀察實(shí)驗(yàn)記錄表。

3、運(yùn)用探索方法對(duì)未知進(jìn)行研究。

4、知識(shí)與能力并重，不可偏廢。

5、強(qiáng)調(diào)過(guò)程的注意結(jié)果。

6、設(shè)計(jì)的活動(dòng)應(yīng)方便學(xué)生探究，教師的指導(dǎo)不可缺少。

7、動(dòng)手前引導(dǎo)學(xué)生多思考。

8、在傳授科學(xué)知識(shí)的注重人文精神的融入。

9、充分利用課外教學(xué)資源。

10、評(píng)價(jià)要客觀適度，適當(dāng)?shù)呐u(píng)不可少。

四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 2篇

一、指導(dǎo)思想：

以科學(xué)探究為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，通過(guò)豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升科學(xué)課堂的參與度和有效性，引導(dǎo)學(xué)生在探索中成長(zhǎng)，形成良好的科學(xué)思維習(xí)慣。

二、學(xué)情分析：

四年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，充滿好奇心，喜歡通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。根據(jù)上學(xué)期的科學(xué)課程反饋，他們?cè)趨⑴c各類活動(dòng)中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的探索欲望，但仍存在對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用上不夠靈活的問(wèn)題。通過(guò)科學(xué)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的注意力更加集中，團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)逐漸增強(qiáng)，對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的觀察和思考也越來(lái)越深入。不過(guò)，個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度還需加強(qiáng)，科學(xué)探究習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、將科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)落實(shí)到具體的教學(xué)活動(dòng)中，讓每一堂課都成為學(xué)生發(fā)展的契機(jī)。

2、強(qiáng)化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)特征的研究，構(gòu)建以學(xué)生認(rèn)知發(fā)展為基礎(chǔ)的科學(xué)探究框架。

3、合理設(shè)計(jì)教學(xué)單元，鼓勵(lì)學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)深入理解關(guān)鍵的科學(xué)概念。

一單元：

1．組織學(xué)生參加典型的科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和觀察敏銳度。

2．學(xué)習(xí)電的安全知識(shí)，幫助學(xué)生在日常生活中逐步形成安全用電的意識(shí)與習(xí)慣。

二單元：

1．認(rèn)識(shí)植物的主要構(gòu)造部分，在觀察油菜花后能推理花的生長(zhǎng)變化，并用圖畫(huà)記錄觀察結(jié)果。

2．了解植物種子的不同傳播方式，同時(shí)激發(fā)對(duì)植物種子和果實(shí)結(jié)構(gòu)與傳播方式關(guān)系的探究興趣。

三單元：

1．討論不同食物中的營(yíng)養(yǎng)成分，并進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

2．通過(guò)觀察和簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，分析新鮮食物與變質(zhì)食物的差異，認(rèn)識(shí)食物的變化過(guò)程。

四單元：

1．收集、觀察各種巖石的特征，探索其成因與變化，激勵(lì)學(xué)生對(duì)巖石研究的興趣。

2．學(xué)習(xí)巖石的基本構(gòu)造、成因、變化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)資源的可持續(xù)利用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何通過(guò)電路點(diǎn)亮燈泡，并理解導(dǎo)體與絕緣體的特性，建立理性的科學(xué)認(rèn)知。

2．掌握花的基本分類知識(shí)，了解蠶豆種子的結(jié)構(gòu)及其生長(zhǎng)特點(diǎn)。

四、教學(xué)措施：

1、為了滿足學(xué)生對(duì)電的探索需求，鼓勵(lì)他們通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)電的知識(shí)，同時(shí)提供豐富的實(shí)驗(yàn)材料供其準(zhǔn)備。

2、拓寬學(xué)生的視野，鼓勵(lì)他們走進(jìn)自然，觀察生活中的植物，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3、鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并嘗試解決，及時(shí)給予指導(dǎo)和支持，避免一味放手不管。

4、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的敏感度，讓他們?cè)谌粘Ｉ钪嘘P(guān)注科學(xué)，提升分析和整理信息的能力。

5、建立開(kāi)放的教學(xué)理念，積極引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使其自主探究。

五、教學(xué)進(jìn)度：

2．13—3．20：第一單元

3．21—4．29：第二單元

5．7—6．10：第三單元

6．11—7月：第四單元及復(fù)習(xí)

四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 3篇

一、指導(dǎo)思想：

以提高小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為核心，倡導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)親身探究學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的好奇心和探索欲，深化他們對(duì)于科學(xué)本質(zhì)的理解，幫助他們掌握解決問(wèn)題的策略，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1. 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維方式，提升其解決問(wèn)題的能力，讓他們?cè)谌粘Ｉ钪懈惺芸茖W(xué)、運(yùn)用科學(xué)，將科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活中的指導(dǎo)，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣與生活方式。

2. 讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，親身參與科學(xué)探究的各個(gè)環(huán)節(jié)，獲取科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的深刻內(nèi)涵，逐漸掌握科學(xué)思考和分析問(wèn)題的能力。

3. 持續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行假設(shè)的創(chuàng)建，分析事物間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)收集，尤其是控制變量和數(shù)據(jù)采集，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行自我解讀，學(xué)習(xí)構(gòu)建解釋模型以驗(yàn)證假設(shè)。

4. 保持對(duì)周圍世界的好奇心和求知欲，形成大膽而細(xì)致的科學(xué)態(tài)度，熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)及祖國(guó)。

5. 親近自然，熱愛(ài)生命，積極參與資源與環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、學(xué)生情況分析：

1. 整體學(xué)習(xí)狀況：四年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)上較為認(rèn)真，但靈活性不足，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，缺乏自主獲取知識(shí)的能力，往往只能停留在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解層面，運(yùn)用能力較為薄弱。

2. 已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：由于多方面的限制，學(xué)生的科學(xué)常識(shí)匱乏，科學(xué)探究能力較弱。家長(zhǎng)及學(xué)校過(guò)于注重語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的教學(xué)，學(xué)生接觸自然的機(jī)會(huì)極少，缺乏科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)，從而影響了他們?cè)谟^察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查中獲取知識(shí)和發(fā)展的能力。

3. 兒童心理分析：在小學(xué)階段，孩子們對(duì)周圍的世界充滿強(qiáng)烈的好奇心和探究欲，他們樂(lè)于動(dòng)手操作具象的事物，而科學(xué)課程內(nèi)容緊貼學(xué)生的生活，采用適合小學(xué)生的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，必將激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

四、教材分析：

第一單元：自然法庭的聽(tīng)證會(huì)

本單元是四年級(jí)下冊(cè)《科學(xué)》教材的第一單元，重點(diǎn)培養(yǎng)“觀察提問(wèn)——假設(shè)猜想——事實(shí)證據(jù)——模型解釋——表達(dá)交流”這一科學(xué)探究過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。分為“你曾經(jīng)……”，“假如我們是……”，以及“聽(tīng)證會(huì)”三個(gè)課時(shí)，通過(guò)有趣的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生參與，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性與參與性，使他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)，初步了解事實(shí)與證據(jù)的搜集過(guò)程。

第二單元：我們?cè)鯓雍粑?/p>

《我們?cè)鯓雍粑肥撬哪昙?jí)下冊(cè)的第二單元，旨在培養(yǎng)學(xué)生收集事實(shí)與證據(jù)的能力，涵蓋了“能使用簡(jiǎn)單工具對(duì)物體進(jìn)行觀察并收集事實(shí)與證據(jù)”的二級(jí)目標(biāo)。通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查，學(xué)生將探索人體呼吸和空氣污染等相關(guān)知識(shí)，為樹(shù)立科學(xué)觀和社會(huì)責(zé)任感打下基礎(chǔ)。本單元包括《我們?cè)诤粑贰ⅰ队腥さ暮粑鞴佟泛汀哆€我清新空氣》三個(gè)主題活動(dòng)。

第三單元：植物在成長(zhǎng)

《植物在成長(zhǎng)》是四年級(jí)下冊(cè)的第三單元，屬于綜合能力訓(xùn)練單元，二級(jí)目標(biāo)為“通過(guò)長(zhǎng)期實(shí)驗(yàn)、觀察與記錄來(lái)認(rèn)識(shí)事物，并用圖表或文字表達(dá)發(fā)展的變化過(guò)程”。本單元通過(guò)一個(gè)完整的長(zhǎng)期種植活動(dòng)貫穿，包含《種子發(fā)芽了》、《茁壯成長(zhǎng)》和《碩果累累》三個(gè)主題探究活動(dòng)。

第四單元：太陽(yáng)給我們帶來(lái)了什么

《太陽(yáng)給我們帶來(lái)了什么》是四年級(jí)下冊(cè)第四單元，屬于綜合探究單元。該單元的二級(jí)目標(biāo)是“使用測(cè)量工具進(jìn)行定量觀察，收集數(shù)據(jù)并進(jìn)行簡(jiǎn)單記錄”。教材設(shè)計(jì)了“認(rèn)識(shí)太陽(yáng)”和“太陽(yáng)，我們的朋友”兩個(gè)探究性活動(dòng)。

第五單元：生活中的機(jī)械

《生活中的機(jī)械》是四年級(jí)下冊(cè)的第五單元，屬于綜合探究活動(dòng)單元，二級(jí)目標(biāo)為“使用簡(jiǎn)單器材進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄”。包括《機(jī)械是什么》、《制造平衡》、《我能撬起地球》和《我的滑輪》四組活動(dòng)。

第六單元：揭開(kāi)燃燒的秘密

《揭開(kāi)燃燒的秘密》為綜合探究活動(dòng)單元，二級(jí)目標(biāo)為“能夠進(jìn)行控制變量的簡(jiǎn)單探究實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行記錄”。包括《火與生活》、《蠟燭會(huì)熄滅嗎？》和《探究燃燒之謎》三組活動(dòng)。

第七單元：飛上藍(lán)天

本單元為綜合探究單元，二級(jí)目標(biāo)是“通過(guò)多種方式收集事實(shí)與證據(jù)”。教學(xué)時(shí)要圍繞“飛上藍(lán)天”主題，主要訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用各種途徑收集證據(jù)的能力，包含“誰(shuí)在天上飛”、“它們?cè)鯓语w行”和“飛行的秘密”三組活動(dòng)。

第八單元：青蛙的一千個(gè)朋友

“青蛙的一千個(gè)朋友”單元設(shè)計(jì)了“三個(gè)教學(xué)內(nèi)容：一千個(gè)小偵探找青蛙”、“科學(xué)小偵探通關(guān)記”和“做青蛙的朋友”。這部分內(nèi)容是綜合能力訓(xùn)練，在學(xué)生的科學(xué)認(rèn)知發(fā)展過(guò)程中，具有起步的意義。教師在引導(dǎo)觀察和分析時(shí)應(yīng)關(guān)注更多生活實(shí)例，讓學(xué)習(xí)延伸到課外，進(jìn)而從學(xué)校與家庭拓展到社會(huì)，這是本單元的更高要求。

五、基本措施：

1. 將科學(xué)課程的整體目標(biāo)落實(shí)到每一堂課中；

2. 理解小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3. 通過(guò)豐富的實(shí)踐活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；

4. 讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5. 樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)理念；

6. 精心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7. 在各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作學(xué)習(xí)；

8. 提供學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們動(dòng)手尋找證據(jù)以驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)，通過(guò)思維加工得出結(jié)論，并將理解應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題；

9. 充分利用各種課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

10. 組織和指導(dǎo)科技興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各類競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 4篇

一、指導(dǎo)思想：

以培養(yǎng)四年級(jí)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主要目標(biāo)，倡導(dǎo)通過(guò)探索性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)的魅力，激發(fā)他們的求知欲和探索精神，深化他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，幫助他們掌握解決問(wèn)題的方法，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)思維方式，提升他們解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生在日常生活中與科學(xué)相結(jié)合，將科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，逐步培養(yǎng)科學(xué)的行為習(xí)慣和生活方式；

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的步驟和方法，親自參與到科學(xué)探究的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，獲取科學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)能力，享受探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的核心，逐步學(xué)會(huì)理性看待和思考問(wèn)題；

3、繼續(xù)教導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，重視在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的觀察和測(cè)量，特別是控制變量和數(shù)據(jù)收集，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋，學(xué)習(xí)建立模型以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持對(duì)周圍世界的好奇心和求知欲，培養(yǎng)大膽細(xì)心、重視證據(jù)、勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及對(duì)科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛(ài)；

5、親近自然，熱愛(ài)生命，積極參與資源與環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：四年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)上整體較為認(rèn)真，但靈活性不足，學(xué)習(xí)習(xí)慣亟待改善。他們不善于自主獲取知識(shí)，且在實(shí)際生活中運(yùn)用知識(shí)的能力較弱，因此對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握多停留在表面，理解較淺，運(yùn)用能力欠缺。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：由于多種因素影響，學(xué)生在科學(xué)常識(shí)方面較為欠缺，科學(xué)探究能力與意識(shí)不足。家庭和學(xué)校對(duì)語(yǔ)、數(shù)、英的重視導(dǎo)致學(xué)生很少有機(jī)會(huì)接觸大自然，缺乏大人和老師的有效指導(dǎo)，使得學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中無(wú)法充分獲取知識(shí)、發(fā)展能力和培養(yǎng)情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)周圍世界充滿了好奇心，渴望探索和實(shí)踐。他們樂(lè)于動(dòng)手操作與科學(xué)課程內(nèi)容密切相關(guān)的活動(dòng)，這必將引發(fā)他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

四、教材分析：

1、全冊(cè)內(nèi)容情況：

本冊(cè)科學(xué)教材共包含了“生物園里的科學(xué)”、“學(xué)習(xí)用品”、“課外活動(dòng)”和“文藝匯演”四個(gè)單元，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程的特性，引導(dǎo)他們進(jìn)行初步的科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)和技能。

2、各單元內(nèi)容和課時(shí)情況：

第一單元“生物園里的科學(xué)”共8課時(shí)，主要內(nèi)容包括：土壤的認(rèn)識(shí)（1課時(shí)），種子發(fā)芽（1課時(shí)），向上還是向下生長(zhǎng)（1課時(shí)），根的生長(zhǎng)方向（1課時(shí)），莖的走向（1課時(shí)），植物的水分吸收（1課時(shí)），自由研究與單元測(cè)評(píng)（2課時(shí)）。

第二單元“學(xué)習(xí)用品”共7課時(shí)，包括：各種學(xué)習(xí)用品（1課時(shí)），圓珠筆芯的伸縮原理（1課時(shí)），筆桿上橡膠套的功能（1課時(shí)），不同種類的紙張（1課時(shí)），紙張的制作過(guò)程（1課時(shí)），自由研究與單元測(cè)評(píng)（2課時(shí)）。

第三單元“課外活動(dòng)”共8課時(shí)，內(nèi)容涵蓋：小個(gè)子與大個(gè)子（1課時(shí)），氣球游戲（1課時(shí)），籃球（1課時(shí)），小降落傘（1課時(shí)），潛水艇（1課時(shí)），浮沉的秘密（1課時(shí)），自由研究與單元測(cè)評(píng)（2課時(shí)）。

第四單元“文藝匯演”共8課時(shí)，具體內(nèi)容包括：鑼鼓聲（1課時(shí)），聲音的傳播（1課時(shí)），不同的聲音（1課時(shí)），舞臺(tái)燈光（1課時(shí)），反射與光線（1課時(shí)），美麗的彩虹（1課時(shí)），自由研究與單元測(cè)評(píng)（2課時(shí)）。

3、教學(xué)重點(diǎn)：

注重設(shè)計(jì)典型的科學(xué)探究活動(dòng)，以探究為核心，提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

4、教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)實(shí)踐操作與思維探索，使學(xué)生在感知與體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，逐步形成科學(xué)探究能力。特別是在實(shí)驗(yàn)中，控制變量、數(shù)據(jù)采集和結(jié)果解釋等方面需加以重視，學(xué)習(xí)構(gòu)建解釋模型來(lái)驗(yàn)證假設(shè)。

五、基本措施：

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)分解到每一堂課；

2、把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，靈活應(yīng)變；

3、通過(guò)多樣化的親身經(jīng)歷活動(dòng)豐富教學(xué)過(guò)程；

4、將探究活動(dòng)作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要途徑；

5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念；

6、悉心指導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)；

7、在班級(jí)中建立科學(xué)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在互助與討論中共同學(xué)習(xí)；

8、鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)，引導(dǎo)他們動(dòng)手尋找證據(jù)，通過(guò)思考得出結(jié)論，把學(xué)習(xí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決中；

9、充分利用各類教育資源與現(xiàn)代科技；

10、組織科技興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類相關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

六、主要教學(xué)活動(dòng)類型：

信息收集 現(xiàn)場(chǎng)考察 自然觀察 實(shí)驗(yàn)

專題研究 情景模擬 科學(xué)小制作 討論辯論

植物飼養(yǎng) 科學(xué)游戲 信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)

參觀訪問(wèn) 競(jìng)賽 科學(xué)欣賞 社區(qū)科學(xué)活動(dòng)

家庭科技活動(dòng) 角色扮演 科學(xué)幻想

七、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法 演示法 參觀法 實(shí)踐法 討論法

談話法 辯論法 實(shí)驗(yàn)法 列表法 啟發(fā)法

四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 5篇

一、教材分析

本冊(cè)教科書(shū)共包含四個(gè)單元：“光的特性”“人體與健康”“物體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律”以及“生活中的力”。該教材在“任務(wù)導(dǎo)向”的學(xué)習(xí)理念基礎(chǔ)上，增添了一些獨(dú)特的元素。例如：

1、設(shè)置了“在線學(xué)習(xí)”模塊;

2、教材的表達(dá)形式多樣化;

3、教材的內(nèi)容呈現(xiàn)系統(tǒng)化;

本教材依循《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，將每個(gè)“主題”細(xì)分為若干單元，再將每個(gè)“單元”分解成多個(gè)“課題”，形成一個(gè)以學(xué)生的知識(shí)背景和認(rèn)知發(fā)展為基礎(chǔ)，側(cè)重于探究能力培養(yǎng)的螺旋式多維結(jié)構(gòu)：知識(shí)層面、能力層面、情感層面以及時(shí)間維度。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，提升他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生在日常生活中能夠更親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，逐步形成科學(xué)的行為和生活習(xí)慣。

2、讓學(xué)生理解科學(xué)探究的過(guò)程與方法，親自參與科學(xué)探究的各個(gè)環(huán)節(jié)，獲取科學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)個(gè)人能力，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，逐步領(lǐng)悟科學(xué)的本質(zhì)，學(xué)會(huì)科學(xué)地思考和看待問(wèn)題。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的假設(shè)能力，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量方法，特別是控制變量和數(shù)據(jù)采集，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋，學(xué)習(xí)建立模型來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，培養(yǎng)學(xué)生大膽、細(xì)致、注重證據(jù)、勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及對(duì)科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛(ài)。

5、親近自然、欣賞自然、珍惜生命，積極參與環(huán)境與資源的保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的進(jìn)步。

三、學(xué)生情況分析

進(jìn)入四年級(jí)后，學(xué)生對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已有了一定的基礎(chǔ)，求知欲及參與科學(xué)活動(dòng)的意愿明顯增強(qiáng)。學(xué)生已掌握基本的科學(xué)知識(shí)和方法，享受科學(xué)探究，并能通過(guò)自我方式觀察許多細(xì)節(jié)，興趣濃厚，具備初步的探究和動(dòng)手能力。在進(jìn)行觀察、提問(wèn)、假說(shuō)、預(yù)測(cè)、調(diào)查、解釋及交流等活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的合作意識(shí)和能力得到了顯著提升。然而，由于年齡的限制，學(xué)生的觀察深度和準(zhǔn)確性仍有待提高，對(duì)觀察和描述的方法尚未能熟練運(yùn)用。大多數(shù)學(xué)生的知識(shí)面較窄，勤于思考的學(xué)生比例較低。部分學(xué)生在活動(dòng)中常常低效，未能充分利用課堂時(shí)間，這一現(xiàn)象尤為明顯。

本學(xué)年對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)至關(guān)重要。教學(xué)中應(yīng)善于引導(dǎo)，積極幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)和勇于質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)與思維方式，提高他們的生活與學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 6篇

一、指導(dǎo)思想：

以提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為核心，積極倡導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷參與以探究為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而激發(fā)他們的好奇心和探索欲望。

拓展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，讓他們掌握探究問(wèn)題的策略，奠定終身學(xué)習(xí)和生活的良好基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，致力于提升他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生在日常生活中能夠接觸和運(yùn)用科學(xué)，將科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活的指導(dǎo)，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為和生活習(xí)慣；

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，親自經(jīng)歷科學(xué)探究的各個(gè)環(huán)節(jié)，獲取科學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)能力，體會(huì)科學(xué)探究的趣味，理解科學(xué)的核心內(nèi)涵，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地觀察和思考問(wèn)題；

3、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行假設(shè)運(yùn)用，分析事物間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，尤其是控制變量、數(shù)據(jù)采集，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行個(gè)人解釋，學(xué)習(xí)構(gòu)建解釋模型以驗(yàn)證假設(shè)；

4、保持和提高對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，培養(yǎng)大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍惜生命，積極參與資源和環(huán)境保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)總體比較認(rèn)真，但靈活性不足，學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳。學(xué)生不善于主動(dòng)獲取知識(shí)，也難以靈活運(yùn)用所學(xué)，往往在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上僅停留在表面，理解不夠深刻，運(yùn)用能力不足。

2、已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)：由于多種原因，學(xué)生的科學(xué)常識(shí)極為匱乏，且科學(xué)探究能力和意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)和學(xué)校主要重視語(yǔ)、數(shù)、英的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏接觸大自然的機(jī)會(huì)，也沒(méi)有得到充分的指導(dǎo)，未能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)獲得知識(shí)、提升能力、培養(yǎng)思想情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界充滿濃厚的好奇心和探索欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體的物體。我們的科學(xué)課程內(nèi)容緊密結(jié)合小學(xué)生的生活，采用符合其年齡特點(diǎn)的方式來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)，必將激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)科的濃厚興趣。

四、教材分析：

1、全冊(cè)內(nèi)容情況：本冊(cè)科學(xué)教材包含“走進(jìn)生物園”、“學(xué)習(xí)用品”、“課外活動(dòng)”、“文藝匯演”四個(gè)單元，主要旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，并引導(dǎo)他們參與初步的科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些基本的科學(xué)知識(shí)和技能。

2、各單元內(nèi)容及課時(shí)安排：第一單元“走進(jìn)生物園”共8課時(shí)，具體包括：認(rèn)識(shí)土壤（1課時(shí)）、種子發(fā)芽（1課時(shí)）、向上長(zhǎng)還是向下長(zhǎng)（1課時(shí)）、根朝哪邊長(zhǎng)（1課時(shí)）、莖往哪邊長(zhǎng)（1課時(shí)）、植物如何喝水（1課時(shí)）、自由研究單元測(cè)評(píng)（2課時(shí)）。

第二單元“學(xué)習(xí)用品”共7課時(shí)，具體包括：各類學(xué)習(xí)用品（1課時(shí)）、圓珠筆芯為何能伸縮（1課時(shí)）、筆桿上的橡膠套作用（1課時(shí)）、各種紙張（1課時(shí)）、紙張的制作過(guò)程（1課時(shí)）、自由研究及單元測(cè)評(píng)（2課時(shí)）。

第三單元“課外活動(dòng)”共8課時(shí)，具體包括：小個(gè)子如何踢起大個(gè)子（1課時(shí)）、玩氣球（1課時(shí)）、打籃球（1課時(shí)）、小小降落傘（1課時(shí)）、玩潛水艇（1課時(shí)）、沉浮的秘密（1課時(shí)）、自由研究及單元測(cè)評(píng)（2課時(shí)）。

第四單元“文藝匯演”共8課時(shí)，具體包括：鑼鼓聲聲（1課時(shí)）、聲音的傳播（1課時(shí)）、不同的聲音（1課時(shí)）、舞臺(tái)燈光（1課時(shí)）、反射光（1課時(shí)）、美麗的彩虹（1課時(shí)）、自由研究及單元測(cè)評(píng)（2課時(shí)）。

3、教學(xué)重點(diǎn)：注重設(shè)計(jì)典型的科學(xué)探究活動(dòng)，以探究為核心，促進(jìn)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展。

4、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)手操作和思維實(shí)踐，讓學(xué)生在感知和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。尤其是在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，控制變量、數(shù)據(jù)采集，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋并建立驗(yàn)證模型的能力。

五、基本措施：

1、將科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課中；

2、把握小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、通過(guò)豐富多彩的參與體驗(yàn)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；

4、將探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念；

6、耐心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、鼓勵(lì)各班級(jí)建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，促進(jìn)學(xué)生在相互交流、合作、協(xié)助、探討中學(xué)習(xí)；

8、給予學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)他們獨(dú)立尋找證據(jù)驗(yàn)證假設(shè)，經(jīng)過(guò)思考加工，自己得出結(jié)論，并應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決；

9、充分利用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

10、組建并指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類相關(guān)的競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽促進(jìn)學(xué)習(xí)。

六、主要教學(xué)活動(dòng)類型：

信息搜集、現(xiàn)場(chǎng)考察、自然環(huán)境觀察、實(shí)驗(yàn)

專題研究、情境模擬、科學(xué)小制作、討論辯論

種植飼養(yǎng)、科學(xué)游戲、信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)

參觀訪問(wèn)、競(jìng)賽、科學(xué)欣賞、社區(qū)科學(xué)活動(dòng)

家庭科技活動(dòng)、角色扮演、科學(xué)幻想

七、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法、演示法、參觀法、實(shí)踐法、討論法

四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 7篇

一、學(xué)生情況

進(jìn)入四年級(jí)下冊(cè)后，學(xué)生們對(duì)科學(xué)課的理解逐漸深化，求知欲以及參與科學(xué)活動(dòng)的熱情明顯提高。學(xué)生們不僅掌握了基礎(chǔ)的科學(xué)知識(shí)和方法，而且對(duì)科學(xué)探究表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠在觀察過(guò)程中注意到許多細(xì)節(jié)，這為他們的探究能力和動(dòng)手能力的提升奠定了良好的基礎(chǔ)。通過(guò)觀察、提問(wèn)、假設(shè)、預(yù)言、調(diào)查、解釋和交流等一系列活動(dòng)，學(xué)生們的合作意識(shí)和能力也得到了顯著增強(qiáng)。

然而，由于年齡的限制，學(xué)生在觀察的深度與準(zhǔn)確性上仍舊不足，尚未完全掌握觀察和描述的方法。知識(shí)面相對(duì)狹窄，積極思考的同學(xué)比例較低。而在活動(dòng)中，部分學(xué)生在時(shí)間管理上表現(xiàn)不佳，未能有效利用課堂時(shí)間，這一問(wèn)題尤顯突出。本學(xué)年是提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。教學(xué)中應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，積極引導(dǎo)他們尊重客觀事實(shí)、重視證據(jù)，勇于質(zhì)疑，從而逐步養(yǎng)成科學(xué)的思維方式，提高他們的學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量。

二、教材分析：

本冊(cè)教科書(shū)包含四個(gè)單元：“電”、“新的生命”、“食物”和“巖石與礦物”。每個(gè)單元設(shè)有7個(gè)課題，既是學(xué)習(xí)內(nèi)容的展現(xiàn)，也反映了科學(xué)概念與科學(xué)過(guò)程的相互發(fā)展，呈現(xiàn)螺旋上升的特點(diǎn)。通常每個(gè)課題安排一課時(shí)，但在教學(xué)中可對(duì)某些典型的過(guò)程和方法進(jìn)行充分探究，教學(xué)不應(yīng)受到課時(shí)的限制。

第一單元“電”從“什么是電”入手。學(xué)生對(duì)靜電已有一定的生活體驗(yàn)，通過(guò)適度的電荷知識(shí)介紹，為后續(xù)關(guān)于電流和電路的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。該單元將通過(guò)與電相關(guān)的實(shí)驗(yàn)、交流、預(yù)測(cè)、檢驗(yàn)、測(cè)量和推理等活動(dòng)，幫助學(xué)生建立初步的電學(xué)概念，并同時(shí)獲得基本的實(shí)驗(yàn)操作技能。

第二單元“新的生命”從“觀察油菜花”展開(kāi)。通過(guò)對(duì)植物花、果實(shí)和種子的觀察活動(dòng)，逐步引導(dǎo)到動(dòng)物的卵和繁殖研究，讓學(xué)生了解植物和動(dòng)物如何繁衍新生命，形成對(duì)生命的一系列發(fā)展性概念。教科書(shū)中的觀察實(shí)驗(yàn)，尤其是探究性的實(shí)驗(yàn)，均在支撐生命概念的建立，并使學(xué)生深化對(duì)生命的理解。

第三單元“食物”則通過(guò)回憶和分類一天內(nèi)所食用的食品，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注飲食習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)自己在飲食中的不良習(xí)慣，促使他們?cè)诮窈蟮纳钪袑?shí)現(xiàn)科學(xué)、合理、均衡的飲食。對(duì)食物變化及信息獲取方法的研究，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)事物的特征及其變化規(guī)律。

第四單元“巖石與礦物”是學(xué)生初次接觸地球固體物質(zhì)的探究。通過(guò)對(duì)巖石、礦物的觀察、分類與描述，學(xué)生形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念，并對(duì)保護(hù)、開(kāi)發(fā)與利用地球資源的重要性有更深入的了解。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維能力，發(fā)展解決問(wèn)題的能力，使他們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，將科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活的指導(dǎo)，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活方式。

2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的完整流程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，提高能力，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的本質(zhì)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地思考和分析問(wèn)題。

3、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行假設(shè)的運(yùn)用，分析事物間的因果關(guān)系，重視觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，尤其是控制變量和數(shù)據(jù)采集，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，用以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心和求知欲，形成大膽細(xì)心、重視證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的情感。

5、親近自然，欣賞自然，珍視生命，積極參與資源與環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

四、具體措施：

1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)主題的初步看法，尤其是在概念理解過(guò)程中可能出現(xiàn)的想法。充分把握學(xué)生在概念形成過(guò)程中的思維變化，以指導(dǎo)后續(xù)的教學(xué)決策，避免學(xué)生的主觀想象干擾對(duì)客觀事實(shí)的理解。

2、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較和描述。教科書(shū)中包含大量觀察和比較的活動(dòng)，這些活動(dòng)能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察對(duì)象在屬性、結(jié)構(gòu)和功能等方面的特點(diǎn)，構(gòu)建科學(xué)概念的重要基礎(chǔ)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察與實(shí)驗(yàn)過(guò)程中做好記錄。教科書(shū)提供了各單元的記錄表，并建議學(xué)生使用文字、數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等多種形式進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀記錄觀察到的現(xiàn)象，并鼓勵(lì)他們與小組成員分享記錄，互相比較與修正，教師每周需對(duì)學(xué)生的記錄進(jìn)行檢查與反饋。

4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)。學(xué)生在活動(dòng)中需進(jìn)行大量描述，包括實(shí)驗(yàn)過(guò)程的描述，這些描述將提高他們的科學(xué)思維能力，教學(xué)中應(yīng)給予耐心指導(dǎo)。

5、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的整理與加工，形成合理的解釋。特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，如何從證據(jù)、表格和圖形中獲取科學(xué)信息，并引導(dǎo)他們合理使用這些信息，以做出科學(xué)解釋。

四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 8篇

一、班級(jí)基本情況分析：

在這一學(xué)期，四年級(jí)共有班級(jí)，學(xué)生們表現(xiàn)出活潑和好動(dòng)的特點(diǎn)。他們對(duì)周圍世界充滿了好奇，從上學(xué)期的科學(xué)活動(dòng)來(lái)看，孩子們對(duì)課堂活動(dòng)有很強(qiáng)的興趣，能夠細(xì)致觀察許多細(xì)節(jié)。然而，仍然有許多學(xué)生對(duì)科學(xué)課程感到不適應(yīng)，不清楚如何有效地進(jìn)行觀察、探究、記錄和也缺乏將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系的能力。經(jīng)過(guò)一學(xué)年的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況已有顯著改善：課堂專注力增強(qiáng)，小組合作更加融洽，科學(xué)探究的好奇心和積極性也顯著提高。我們期待創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)來(lái)激勵(lì)學(xué)生的探索精神和科學(xué)興趣，因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力。不過(guò)，仍需關(guān)注的是，個(gè)別學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上的規(guī)范性和學(xué)習(xí)習(xí)慣尚待改進(jìn)。科學(xué)探究小組的探究態(tài)度和習(xí)慣需要特別關(guān)注與培養(yǎng)。

二、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

（一）系統(tǒng)開(kāi)展教學(xué)過(guò)程，將科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)落實(shí)到每一節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中。

小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)需通過(guò)精心規(guī)劃的教學(xué)過(guò)程實(shí)現(xiàn)。教師不僅要向?qū)W生提出學(xué)習(xí)主題和探究問(wèn)題，還需設(shè)計(jì)學(xué)生在科學(xué)探究中的主要經(jīng)歷，明確哪些素材和過(guò)程更為重要。雖然教材設(shè)計(jì)了一系列的主題探究活動(dòng)，但教師依然可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以便符合不同學(xué)生的需求，實(shí)現(xiàn)真正意義上的教學(xué)，而非單純地傳授教材內(nèi)容。

（二）加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)主體的研究，構(gòu)建以兒童心理發(fā)展為基礎(chǔ)的科學(xué)探究體系。

科學(xué)教材的編寫(xiě)者強(qiáng)調(diào)，小學(xué)階段的教材應(yīng)根植于兒童的心理發(fā)展。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要充分考慮兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，從身邊微小變化入手，激發(fā)學(xué)生的觀察力，引導(dǎo)他們自主建立觀點(diǎn)和概念。

這就要求教師在授課過(guò)程中不斷反思：為何要讓學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容？它的意義是什么？學(xué)生是如何看待這個(gè)問(wèn)題的？他們的認(rèn)知過(guò)程是怎樣的？通過(guò)這種方式，教師才能真正將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的中心位置。

（三）擴(kuò)大單元規(guī)模，使學(xué)生在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)深入研究重要的科學(xué)概念。

新教材采用了大單元的模式，以尊重學(xué)生主體地位并滿足他們發(fā)展需求為前提。這一改進(jìn)解決了舊教材中課題過(guò)多而聯(lián)系不足的問(wèn)題，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)研究的持續(xù)興趣和較為完整的探究過(guò)程。

（四）更加重視科學(xué)程序的培養(yǎng)，豐富探究方法。

在三年級(jí)的科學(xué)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究應(yīng)以觀察為起點(diǎn)。對(duì)于十一、二歲的孩子來(lái)說(shuō)，他們的好奇心和探索欲望是非常強(qiáng)烈的。觀察作為科學(xué)探究活動(dòng)的基礎(chǔ)方法獲得了重視。隨著探究活動(dòng)的深入，探究的方法也應(yīng)不斷豐富，例如，觀察—統(tǒng)計(jì)—比較—分析—結(jié)論、觀察—假設(shè)（推測(cè)）—驗(yàn)證（實(shí)驗(yàn)）—分析—結(jié)論等模式。

三、單元教學(xué)目標(biāo)：

(一)、單元目標(biāo)：通過(guò)對(duì)電相關(guān)內(nèi)容的探究，使學(xué)生達(dá)成以下具體目標(biāo)：

1、組織學(xué)生經(jīng)歷一些典型的科學(xué)活動(dòng)：

調(diào)查家用電器并記錄在活動(dòng)手冊(cè)中。

觀察發(fā)光小燈泡的連接裝置，并推測(cè)電流的流動(dòng)路徑。

分析電路出現(xiàn)故障的原因。

使用電路檢測(cè)器檢測(cè)故障。

檢測(cè)物體的導(dǎo)電性，并記錄、分析結(jié)果。

設(shè)計(jì)模型房間的電路并在活動(dòng)手冊(cè)中畫(huà)出連接圖。

2、掌握一些基本技能：

能夠用電線和電池使小燈泡亮，并可使用更多材料使更多小燈泡亮起。

在檢測(cè)導(dǎo)電性活動(dòng)中，識(shí)別導(dǎo)體與絕緣體的特點(diǎn)，并將感性知識(shí)轉(zhuǎn)化為理性理解。

能夠獨(dú)立連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)和并聯(lián)電路。

3、認(rèn)知安全用電常識(shí)，并在日常生活中養(yǎng)成良好的安全用電習(xí)慣。

（二）第二單元的目標(biāo)：組織引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成具體目標(biāo)：

1、了解花的組成部分，并在觀察油菜花后推測(cè)花的變化過(guò)程，用科學(xué)畫(huà)記錄。

2、設(shè)計(jì)小專題研究方案，完成小研究并以表格、圖示、文字展示結(jié)果。

3、理解完全花和不完全花、雄花與雌花、單性花與兩性花的區(qū)別，認(rèn)識(shí)蠶豆種子的構(gòu)造。

4、了解植物花的功能，表述雄蕊和雌蕊的特征，并用圖片記錄花與果實(shí)的成長(zhǎng)過(guò)程。

5、設(shè)計(jì)“豌豆莢里的種子數(shù)”統(tǒng)計(jì)圖表，認(rèn)識(shí)種子數(shù)量的分布規(guī)律。

6、認(rèn)知植物散播種子的方式，激發(fā)對(duì)植物種子和果實(shí)的探究興趣。

7、了解動(dòng)物繁殖及卵的特點(diǎn)，感受自然界生命的延續(xù)和動(dòng)植物的多樣性。

（三）第三單元：

期望學(xué)生在食物觀察活動(dòng)中獲得以下經(jīng)歷：

1、討論食物中的營(yíng)養(yǎng)成分。

2、檢驗(yàn)脂肪和糖類的經(jīng)歷。

3、觀察生熟食物，使用酒精燈進(jìn)行簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)。

4、比較新鮮與變質(zhì)食物。

5、觀察霉菌。

6、觀察食物包裝。

（四）第四單元：

1、通過(guò)收集與觀察巖石特征，探索巖石成因和變化，激發(fā)研究興趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷以下科學(xué)探究活動(dòng)：

(1) 運(yùn)用感官觀察研究收集的巖石特征。

(2) 觀察巖石的構(gòu)造，推測(cè)巖石的形成過(guò)程。

(3) 觀察巖石組成及其礦物特征。

(4) 觀察礦物的光澤、硬度與條痕。

(5) 進(jìn)行假設(shè)與驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn)。

(6) 調(diào)查巖石與我們生活的關(guān)系。

通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行觀察與研究，并進(jìn)行實(shí)事求是的描述，培養(yǎng)科學(xué)探究的態(tài)度。

3、掌握巖石及礦物的構(gòu)造、成因和變化等相關(guān)知識(shí)。

4、樹(shù)立保護(hù)和利用巖石的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。

四、具體教學(xué)措施

（一）第一單元：

1、本單元需強(qiáng)調(diào)安全用電教育，避免將知識(shí)擴(kuò)展到照明電路，避免觸電風(fēng)險(xiǎn)。

2、滿足學(xué)生的探究欲望，盡量讓他們?cè)趧?dòng)手操作中學(xué)習(xí)電的知識(shí)，準(zhǔn)備充足的材料。

3、鼓勵(lì)學(xué)生在課外提高對(duì)電的興趣，提供必要的實(shí)驗(yàn)器材。

4、關(guān)注教材中的教育價(jià)值，強(qiáng)調(diào)實(shí)事求是和對(duì)事實(shí)的尊重，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

5、尊重每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，鼓勵(lì)不同發(fā)展水平的學(xué)生逐步提高。

（二）第二單元：

1、本單元關(guān)注生命的價(jià)值，教學(xué)中應(yīng)尊重生命，不傷害動(dòng)植物，盡量在自然狀態(tài)下觀察。

2、明確哪些活動(dòng)與自然課相似，但從科學(xué)的角度識(shí)別它們的區(qū)別。

3、教師應(yīng)拓寬視野，不局限于教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生走向自然進(jìn)行更深的觀察。

（三）第三單元：

1、重視學(xué)生思維發(fā)展，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略以解決生成性問(wèn)題。

2、對(duì)比實(shí)驗(yàn)需嚴(yán)謹(jǐn)，教師要指導(dǎo)學(xué)生控制變量，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度。

3、在遇到困難時(shí)提供幫助，促進(jìn)學(xué)生自主探究。

4、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察研究，關(guān)注日常生活中的科學(xué)，并提高分析整理能力。

（四）第四單元：

教師在備課前應(yīng)思考以下問(wèn)題：

1、了解學(xué)生最想知道的巖石相關(guān)知識(shí)。

2、設(shè)計(jì)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的課前活動(dòng)。

3、明確學(xué)生在分類活動(dòng)中的目標(biāo)及面臨的困難。

4、理解單元活動(dòng)編排的線索和意圖。

5、選擇適宜的活動(dòng)形式以促進(jìn)后續(xù)學(xué)習(xí)。

6、結(jié)束后，通過(guò)多種方式了解和評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展。