三年級綜合實踐教學計劃旨在通過實踐活動提升學生的創新能力與實踐精神。目標包括讓學生感受自然，增強環境保護意識；培養基本生活技能與自我認知能力；激發好奇心，形成探究態度；增強自主學習與反思能力；培養獨立思考與創新能力?；顒訃@學生與自然、社會和自我的關系進行，注重親身參與，強調“體驗中學習”。通過主題性活動引導學生選定研究課題，教師提供指導，幫助學生在實踐中綜合運用知識。課程內容包括校園美化、誠信教育等，培養社會責任感與積極態度。實施措施包括多樣化的活動安排與教師支持，評價方式重視過程與多元反饋，以促進學生全面發展。

三年級綜合實踐教學計劃 第1篇

教學總目標：

綜合實踐教學是學生在教師指導下開展的以實踐活動為主的學習過程，旨在幫助學生結合自身的生活經歷與社會實際，綜合運用所學知識。這類課程的開展，意在使學生通過親身體驗與社會的接觸，積累實際經驗，培養他們的創新能力、實踐精神和終身學習的意識。

根據三年級綜合實踐教學活動的設置目標如下：

1、通過綜合實踐活動，讓學生感受身邊的自然世界，熱愛自然，增強自我保護環境的意識與能力；通過接觸自然，拓展對自然界的理解；欣賞自然，激發對自然的熱愛；通過多樣化的活動，理解人與自然之間的緊密聯系，并落實到實際行動中，學習如何改善與保護自然環境。

2、逐步培養學生基本的生活技能，使他們養成自我照顧的好習慣，初步形成自我認知的能力，并且激勵他們養成勤奮、積極的生活態度。

3、激發學生的好奇心和求知欲，逐步形成參與探究活動的正確態度，培養他們解決問題的探究能力。

4、通過綜合實踐活動，增強學生自主學習的能力，提升自我反思、自信心等素養。

5、重視能力的培育，鼓勵學生獨立思考和創新，培養他們的信息收集與處理能力，獲取新知識，分析與解決問題的能力，以及熱愛勞動和生活技能等。

一、階段目標的側重：

三年級階段的目標重在通過豐富的活動，讓學生初步了解生活、自然、社會及自我，形成良好的行為習慣。重點是：要有“愉快而美好的生活體驗”。

二、綜合實踐活動的內容領域：

綜合實踐活動以“活動”為核心形式，強調學生的親身參與，確保他們通過“操作”、“探究”、“設計”、“制作”、“體驗”等多樣化活動，發現問題并探索解決之道，體驗生活，培養創新精神與實踐能力。綜合實踐活動主要圍繞三條線索進行：學生與自然的關系；學生與社會、他人的關系；學生與自我的關系。

（一）關于學生與自然的活動，主要從以下三個方面展開：

（1）深化學生對自然的認知與理解。

（2）培養學生對自然環境的保護意識。

（3）促進學生與自然環境的和諧相處，實現人與自然的共生。

（二）關于學生與社會的活動，主要從以下三個方面展開：

（1）理解社會生活的主流是積極向上的，人與人之間充滿真、善、美。

（2）認識到社會的復雜性，陽光燦爛的地方往往也會有陰影，讓學生學會正確看待社會中的負面現象。

（3）培養學生的社會責任感，讓他們積極認識和了解社會，立志為社會的進步做出貢獻，促進社會向美好方向發展。

（三）關于學生與自我的活動，主要從以下三個方面展開：

（1）正確認識自己的優缺點，保持自信與謙遜。

（2）挖掘自身潛能，使自身的才能得到充分發揮。

（3）通過綜合實踐活動，認知自我，正確看待自我，勇于挑戰自我，從而有效處理個人、集體與社會之間的關系。

三、實踐活動內容的安排

（略）

三年級綜合實踐教學計劃 第2篇

三年級綜合實踐活動旨在通過學生直接參與的方式，結合他們的實際生活與社會知識，實現對所學知識的綜合運用和實踐體驗。

一、指導思想

由于三年級學生在年齡與知識方面的限制，他們接觸社會的經驗相對較少。如果直接讓他們完全開放式探究，往往會感到無從下手。我們以主題性活動作為切入點，讓學生在較大的主題框架內選定自己的研究課題，從而初步感受到研究活動的整個過程。例如，可以以校園美化的建議、夸贊我們的學校、課間活動等為主題。教師會根據學生感興趣的主題提供指導，讓他們經歷完整的專題研究學習。

二、課程目標

知識層面：通過實踐與探索，幫助學生豐富知識儲備。

能力層面：培養學生的獨立思考、發現問題、分析和解決問題的能力；提高他們的信息搜集與處理能力；鍛煉實踐能力和人際交往能力；增強口頭與書面表達能力；發展創新思維能力。

情感、態度和價值觀層面：激發學生對實踐和探索的興趣；培養他們求真務實、勇于質疑、開拓創新的學習熱情，構建關注他人、社會、地球及生態環境的道德觀念。

三、具體要求

1、親近自然、熱愛環境，逐步形成自覺保護周圍環境的意識和能力。

2、觀察社會環境，自覺遵守社會行為規范，提升社會交際能力，并培養服務意識和對社會的責任感。

3、掌握基礎生活技能，培養自理能力，樹立積極向上的生活態度。

4、激發好奇心和求知欲，逐步形成參與探究活動的態度。

綜合實踐活動課程的開展，將對學生的學習方式與教師的教學方法帶來根本性的改變，最終目的在于提升學生的綜合素質，落實素質教育，培養具備創新精神和實踐能力的新型人才。

四、方案實施

1、課時的安排與保障

三年級每周安排3節綜合實踐課程。

2、活動形式

①集中授課：普及知識技能。

②實踐活動課：勞動技術、社區服務等。

③方案設計課：確定主題等。

④綜合課：開展課題研究。

⑤成果交流課：分享體驗、展示成果等。

⑥其他相關活動。

五、具體時間安排

九月份：

1、學生組成研究小組，起一個積極向上的隊名，并制定小組規章。

2、進行信息搜集與處理的指導。

3、指導撰寫研究方案的一般格式。

十月份：

1、圍繞“誠信在我身邊”主題開展活動。

2、指導學生建立誠信檔案袋。

十一月份：

1、展示“誠信在我身邊”的成果。

2、確立子課題并嘗試研究。

十二月份：

1、組織相關的錄像觀看、參觀和知識講座。

一月份：

1、繼續開展未完成的專題活動。

2、舉辦一次綜合實踐活動成果展示會。

三年級綜合實踐教學計劃 第3篇

一、指導思想：

綜合實踐活動是一種實踐性課程，旨在基于學生的直接經驗，并與他們的生活和社會密切結合。它的目標是打破傳統教育與生活的界限，讓孩子們在學校中體驗完整生活。學習本身就是一種生活的體現，不論是教育改革還是課程改革，首要任務是將學習的權利還給孩子們，將學習過程轉變為生活的過程，增強學校教育與學生日常生活及社會生活之間的聯系。這一過程不僅改變了單一的課程結構，還創新了教學方式，為學生展現自己的創新精神和實踐能力提供了充足的空間。三年級的小學生，文化基礎知識、社會閱歷及人生體驗相對有限，在實施綜合實踐活動課程時，目標應著重于“在體驗中學習”，以直接體驗為主，在研究和解決問題的過程中，培養他們的初步探索能力。綜合實踐課程的實施，旨在為學生提供更多機會，去了解周圍的生活環境，關注自身及同伴的心理健康與人際關系問題，激發他們對自然與社會的好奇心，拓寬視野，積累寶貴經驗。

期望他們能更多地去觀察、傾聽、思考和嘗試?？紤]到三年級兒童的心理特點，三年級的“活動資料”應主要以趣味性游戲和創作項目為主，如《架橋比賽》、《有形狀的數》、《變一變效果好》、《塑料瓶的妙用》等，既富有童趣，也能為他們提供相應的直接經驗。這些活動深入激發學生的探索與發明欲望，促使他們去探討事物的內涵與本質，鼓勵獨立思考與創新。

二、課程總體目標：

密切學生與生活之間的聯系，促進學生對自然、社會及自我的整體認識與體驗，增強學生的創新能力、實踐能力及良好的個性品質。

1、主動參與實踐活動，注重自主學習與實踐，在開放的學習環境中獲得積極的親身體驗與豐富的經驗。

2、獲得對自然、社會及自我之間內在聯系的整體認識，培養親近自然、關心社會和自我發展的責任感。

3、提高學生在生活中發現與解決問題的能力，培養他們的動手能力，并養成探究學習的態度與習慣。

4、培養學生通過多種方式獲取信息、整理與歸納信息，并恰當地應用信息的能力。

5、鼓勵學生發揮想象力，獨立思考，提出獨特的新觀點、新思路與新方法，并積極探索，激發探究與創新的欲望，培養創新能力。

6、培養合作意識、民主意識、科學意識和環境意識，促進學生積極進取，擅長交往等良好的個性品質。

三、活動重點：

針對三年級兒童的身心發展特點，在設計“活動資料”時，要著力提升學生的觀察力。

1、在活動中有意識地發展兒童的觀察能力，使學生學會進行有目的、系統的觀察，要求他們能夠全面地看、聽、嗅、嘗和觸摸，并將各感官的感受整合以進行思考。

2、在深入的觀察活動中，要求學生對問題進行深入研究（如概括與比較），促進他們獨立思考，培養創新精神。在觀察后，鼓勵他們發現問題并提出見解，這對他們的素質提升大有裨益。

四、活動難點：

培養學生從直接經驗中提煉問題的本質，實現思維的飛躍，從而提高整體素質。

五、實施措施：

1、活動內容包括：《架橋比賽》、《有形狀的數》、《變一變效果好》、《塑料瓶的妙用》等。其中《穩定與牢固》用于觀察現象并說明道理；《有形狀的數》涉及數學問題研究；《架橋比賽》基本活動圍繞橋的結構與模型制作，延伸活動則是進行目的明確的科學實驗；《變一變效果好》從“田忌賽馬”引發討論，要求學生深入思考。有些活動則是要學生對周圍事物進行目標明確的研究和科學探索，諸如《你身上的尺寸》測量身體各部件的尺寸以發現數學關系，體現研究性學習的不同之處。又如《水的觀察和實驗》，則是目的是有針對性的科學實驗，強調研究性學習。強調學生要勇于探索，提出見解，不怕出錯，積極實踐，而不是等待教師的回答，鼓勵他們通過直接經驗探尋問題的本質，實現思維的飛躍，提升素質。從三年級開始，鼓勵孩子們進行有目的的創新，例如在《水的觀察和實驗》、《空氣的觀察和實驗》中，要求仔細觀察與研究，讓學生積極參與創新活動；在《架橋比賽》中，強調觀察與實驗的結合，進而進行科學學習。

2、師資配備：小學綜合實踐活動三年級組需配備實驗教師。

3、課時安排與實施策略：每周安排一課時，便于師生在課前做好充分準備，并在活動時進行資源共享。

六、課程評價：

著重過程，關注學生在活動過程中的真實體驗、變化與表現進行全面評價，反映他們在活動中的個性表現，包括參與程度、情感反應、努力程度與合作精神等等。尊重多元評價主體，教師、學生個人與集體、家長及社區成員等都應參與到對學生的評價中。引導學生自我評價與反思，增強他們在活動中的自信心，培養他們在交往中發現自己的優點和他人的長處，提高自我評價與自我調控的能力。