我們不僅要關注孩子們語言能力的培養(yǎng)，更要激發(fā)他們對文字的愛好和探索的熱情。制訂一份科學、合理的教學工作計劃，不僅是教學工作的指南，更是學生成長的助推器。通過精心設計的課程內(nèi)容與豐富的活動形式，我們將幫助孩子們在語言的海洋中自信地遨游，逐步建立起扎實的語文基礎。

小學一年級上冊語文教學工作計劃 1篇

原有情況分析（基礎知識掌握情況、智力水平、學習態(tài)度與習慣等）

學生分別來自不同的幼兒園背景，因而在知識儲備、認知能力以及語言表達能力上存在較大的差異。從入學前的測評來看，部分學生在幼兒階段已經(jīng)接觸并認識了很多漢字，顯示出主動識字的興趣；而另一些學生則連自己的名字都無法正確書寫，情況差異明顯。少數(shù)學生能夠提出感興趣的簡單問題，且在表達上表現(xiàn)出一定的自信，積極參與討論，而部分學生則由于缺乏自信和膽怯，學習主動性較低，表達意愿模糊。為應對這一現(xiàn)狀，本學期計劃從培養(yǎng)學生的行為習慣和學習習慣入手，注重良好學習習慣的養(yǎng)成，激發(fā)他們的積極性，營造活潑生動的學習環(huán)境。在教學中將實施分層次、分階段的教學策略，運用一幫一的方式，讓學得較快的學生幫助那些在學習上有困難的同學，充分發(fā)揮集體學習的優(yōu)勢。

本冊教材分析（教材的地位、作用及重點、難點）

1. 全冊教材分為“良好學習習慣的培養(yǎng)”、“漢語拼音”、“識字”和“課文”四個部分，結(jié)構(gòu)簡潔，類型不多，條理清晰。教學內(nèi)容得到了合理的控制，確保在減輕學生負擔的同時提升教學質(zhì)量。

2. 教材的教學目標明確，重點突出。“良好學習習慣的培養(yǎng)”主要圍繞掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學習用品的意識，旨在引導學生重視用眼衛(wèi)生，珍惜學習工具，養(yǎng)成良好的習慣，促進身心健康。“漢語拼音”的教學要求包括準確讀出聲母、韻母、聲調(diào)及整體音節(jié)的拼讀和書寫。“課文”部分重點在于識字、寫字、朗讀和背誦。教材在每篇課文的作業(yè)設計、每個單元的練習設計上均有明確且可操作性強的要求，方便教師教學及學生學習。

本學期教學目標（包括知識、能力、情感等方面）

1.學習習慣。

(1) 學會正確的讀書和寫字姿勢，掌握握筆方法，培養(yǎng)良好的閱讀和書寫習慣。

(2) 理解學習用品的正確使用方法，養(yǎng)成愛惜學習用品的好習慣。

2.漢語拼音。

(1) 能讀準聲母、韻母。

(2) 能準確拼讀。

(3) 能讀出聲調(diào)符號名稱，掌握四聲及輕聲的讀法。

(4) 認識書寫四線格，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

(5) 識記大寫字母，熟練掌握《漢語拼音字母表》。

3.識字與寫字。

(1) 準確認讀本冊生字。

(2) 理解基本筆畫的名稱。

(3) 按照筆順在田字格中書寫和默寫本冊生字，養(yǎng)成正確的寫字姿勢及良好的學習習慣，使書寫規(guī)范、整潔。

4.口語交際。

(1) 使用普通話進行流暢的口語交流，聲音清晰，態(tài)度自然。

(2) 能依據(jù)情境或圖畫用完整句子回答問題。

(3) 能根據(jù)情境或圖意用連貫的幾句話敘述一件簡單的事情。

5.閱讀能力。

(1) 能結(jié)合課文和生活實際理解常用詞語及句子的含義。

(2) 認識句號、問號、感嘆號，能讀出不同的語氣，如陳述、提問、感嘆等。

(3) 能流利朗讀并背誦指定的課文，能進行角色對話的分讀。

(4) 能準確復述課文，表達連貫。

(5) 能正確、流利地朗讀課文，能夠想象課文描繪的情境，理解課文的主要內(nèi)容。

教學措施

1. 培養(yǎng)良好的學習習慣需結(jié)合實際，通過及時糾正發(fā)現(xiàn)的問題，在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書，姿勢不對不動筆”的原則，并進行反復嚴格的訓練。

2. 對于剛?cè)胍荒昙壍膶W生，掌握漢語拼音的抽象概念會顯得困難且枯燥，基于學生的年齡特征，結(jié)合《語文課程標準》，力求在漢語拼音的教學中融入趣味性與童趣，讓學生在和諧的課堂氛圍中自主學習。

3. 識字是閱讀和寫作的基礎。在低年級語文教學中至關重要。由于低年級的學生易于記住具體、形象的、有色彩的材料，因此在識字教學中，將強化形象化和直觀化，引導學生主動學習。通過形象和直觀的教學，加上豐富的想象，幫助學生更好掌握所學漢字。

4. 閱讀是學生個性化的行為，在閱讀教學中，采用自主、合作、探究的教學方法，將閱讀的主動權(quán)交還給學生。把閱讀教學從課堂延伸至課外，再將課外的閱讀成果帶入課堂，實現(xiàn)二者的緊密結(jié)合，促進閱讀能力的共同發(fā)展。

5. 在教學過程中，積極引導并鼓勵學生質(zhì)疑，鼓勵他們在不同觀點中表達自己的看法，勤于發(fā)問，提高口頭表達能力。利用低年級語文教材中課文內(nèi)容的豐富性和懸念，引導學生展開想象，創(chuàng)造情境，鼓勵他們大膽表達。

小學一年級上冊語文教學工作計劃 2篇

一、教材分析：

本冊教材包括“入學教育”“拼音學習”“識字”“課文”“語文園地”和“口語交際”六大部分，所有生字和課文均標注了拼音，以幫助學生更好地識字和閱讀。

1、“入學教育”分為兩個部分，主要通過圖畫幫助新入學兒童了解學校環(huán)境，熟悉校園常規(guī)，以掌握正確的讀書和寫字姿勢，從而在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣。

2、拼音學習部分旨在鞏固漢語拼音的掌握，學生能夠利用拼音來幫助識字和閱讀，能夠默寫聲母、韻母，并在四線格上準確書寫音節(jié)。

3、識字部分分為兩組編排，每課配有情景圖，使學生在情境中有效識字，同時幫助他們認識事物，激發(fā)學習興趣。

4、課文部分共包含20篇文章，分為四組編排。每篇課文由插圖、文字、生字表、練習、筆順圖和描紅六大部分組成，具有簡明扼要、篇幅適中、內(nèi)容生動等特點。具體表現(xiàn)在：⑴課文篇幅短小，題材多樣，插圖新穎有趣。⑵每篇課文均全篇注音，便于學生復習拼音、識字，同時支持朗讀、背誦及閱讀能力的培養(yǎng)。⑶課后練習內(nèi)容豐富多樣，包括朗讀、背誦、漢字筆畫學習及描紅等，全面促進學生的語文能力發(fā)展。

二、班級概況：

全班共有61名學生，他們剛?cè)雽W，活潑好動，天真無邪。學生的思想和品德尚處于形成的初級階段，對于班級紀律和規(guī)則了解不深，集體主義觀念尚未樹立，學習精神也未成熟，學習目的不明確，學習習慣正在逐步形成。

三、教學要求：

1、學習習慣：

掌握正確的讀書姿勢，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。掌握正確的寫字姿勢和握筆方式，培養(yǎng)良好的書寫習慣，珍惜學習用品。

2、漢語拼音：

掌握漢語拼音，能準確讀出聲母、韻母及聲調(diào)，準確拼讀音節(jié)，并書寫聲母、韻母和音節(jié)。

借助拼音進行識字和普通話學習。

3、識字寫字：

（1）對漢字學習產(chǎn)生興趣，主動識字。

（2）認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

（3）掌握基本筆畫，按筆順寫字，書寫規(guī)范、整潔。

（4）初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好書寫習慣。

4、閱讀：

（1）熱愛閱讀，享受閱讀的樂趣。

（2）學習用普通話準確流利朗讀課文。

（3）會借助書中的插圖進行閱讀理解。

（4）樂于與他人分享自己感興趣的內(nèi)容。

5、口語交際：

（1）學習并逐漸養(yǎng)成說普通話的習慣。

（2）認真傾聽他人發(fā)言，努力理解主要內(nèi)容。

（3）能夠與他人自然大方地交談，保持禮貌。

（4）增強表達自信，積極參與口語交流，勇于發(fā)表自己的看法。

四、教學措施：

1、端正教學思想，改進教學方法，準確把握新教材特點，集中解決教學重點和難點。

2、在習慣和方法的培養(yǎng)上，將正確寫字姿勢放在重點，進行統(tǒng)一要求和規(guī)范練習，堅持在語文課上訓練，在其他課程中繼續(xù)練習，家長配合監(jiān)督，以檢查評比促進訓練，確保長期堅持。

3、拼音教學中應加強情境圖、語境歌和字母學習之間的關系，強化音節(jié)的教學，重視教會學生拼讀成直呼音節(jié)，致力于培養(yǎng)學生獨立認讀能力。

4、對于閱讀教學，要結(jié)合學生的年齡和認知水平合理把握理解的深度，避免繁瑣的分析和空洞的說教，強調(diào)“讀”字，注重多讀與精講，指導朗讀和背誦，重視學生的語字積累。

5、重視范讀、范寫和范背，發(fā)揮教師的示范作用，結(jié)合范讀和范說進行聽力訓練，并結(jié)合范寫進行觀察訓練，全面提升學生的素質(zhì)。

五、課時安排：

周次 內(nèi)容

1 入學教育

2 拼音學習1、2

3 拼音學習3、4、復習一

4 拼音學習5、6、7

5 拼音學習8、復習二、9

6 拼音學習10、11、復習三

7 拼音學習12、13、復習四

8 識字（一）：1、2、3

9 識字（一）：4、語文園地一、有趣游戲

10 課文1、2、3

11 課文4、5、語文園地二、我們的畫

12 課文6、7、8

13 課文9、10、語文園地三、這樣做不好

14 識字（二）：1、2、3

15 識字（二）：4、語文園地四、我會拼圖

16 課文11、12、13

17 課文14、15、語文園地五

18 該怎么辦、課文16、17、18

19 課文19、20、語文園地六、小兔運南瓜

20 期末復習